TANMENET IMPLEMENTÁCIÓ ELŐREHALADÁS BESZÁMOLÓ

Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4-08/2. - 2009-0094 " Oktatásfejlesztés Baja Város Önkormányzata által fenntartott intézményekben " Újvárosi Általános Művelődési Központ Általános Iskolája Baja Oltványi u. 14. 6500 E-mail: titkarsag@uamk-baja.koznet.hu WEB: http://www.uamk-baja.koznet.hu/ Tel: 79/325-599 TANMENET IMPLEMENTÁCIÓ ELŐREHALADÁS BESZÁMOLÓ Kompetenciaterület: Szövegértés-szövegalkotás Évfolyam: 6. Pedagógus: Bozárné Gyumics Julianna Óra 1-2. 3. 4-5. 6. Tananyag, tevékenységek Év eleji ismétlés Ismerkedés a taneszközökkel. Nyári olvasmány-élmények. Tájékozódás a tanulók tudásáról, képességeikről és készségeikről A kötelező és ajánlott olvasmányok bemutatása.(1-1.) Az 5. évfolyamon tanult nyelvtani, helyesírási, nyelvhelyességi ismeretek ismétlése Az 5. évfolyamon a hangokról és a betűkről tanult ismeretek ismétlése (2.) Diagnosztizáló felmérések elvégzése (1-2) (Letöltött feladatlapok - Sulinova) Diagnosztizáló mérés: különböző műfajú szövegek hangos olvasása, értése Fejlesztési képességek, készségek, célok Anyanyelvi kommunikáció fejlesztése. Egész tanévben minden tanítási órán folyamatos. rendszerezés, összehasonlítás, összefüggések felismerése. csoportkezelő képesség, segítségnyújtás. A helyes ejtési képesség fejlesztése. Egész tanévben minden tanítási órán folyamatos. Képességfejlesztő, rendszerező Helyesírási Meglévő tudás felmérése A hangos olvasási Munkaformák Az észlelt hiányosságok pótlására irányuló gyakorlások egyéni, páros és/vagy csoportmunkában. Válogatás a tankönyvi feladatok között a tanulók képességeinek megfelelően, differenciálás. Egyéni munka Diagnosztizáló méréshez feladatlap Egyéni Módszerek, eljárások, eszközök Válogatás a tankönyvi feladatok között a tanulók képességeinek megfelelően Pókháló módszer-ismétlés Tollbamondás Olvasási képesség IKT (1.2. kivetítés) Szókincs Íráskészség mérése A hangos, kifejező olvasás ellenőrzése

6. 7. 8. 9-10. 11. A szavak alakja és jelentése. A szavak szerkezete (3) KEZDŐDJÉK A KALANDOZÁS! Könyvtári ismeretek. Sánta Ferenc Három hely. Az iskola (2) ÉS AZÓTA, HŐSÖK PÁRJA! HÍRETEK SZÁLL SZÁJRUL SZÁJRA! A régmúlt eseményeinek megidézése A szóbeli közlés (3) A magyar helyesírás alapelvei (3-4) ismétlés Bors Péter (5) Kifejezőképesség, szövegértés, helyesírás. Kreatív szövegalkotás. Csoportkezelési képesség, alá- és fölérendeltség elfogadása. A szövegelemzésben való jártasság elmélyítésével a szövegértés színvonalának emelése. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség: Az irodalmi élmények iránti fogékonyság erősítése. A kifejezőképesség fejlesztése. A vélemények különbségének felismerése, tudatosítása, erre épülő tolerancia. Kreatív szövegalkotás. reproduktív és produktív szövegalkotás. Helyesírási Segítségnyújtás. Rugalmas gondolkodás szövegalkotáskor. Konvertáló Szövegértő, lényegkiemelő, szóbeli és írásbeli kifejező Együttműködő Ismétlés csoportmunkában Önálló szövegfeldolgozás kérdések alapján Önálló ismeretszerzés, egyéni gyűjtőmunka az ősköltészet kialakulásáról. Ismétlés egyéni, páros, vagy csoportmunkában: T. 3. differenciáltan Vázlatkészítés páros munkában Szókincsfejlesztés: Ny. 9/5 7., 10/10. b), szövegalkotás: 10/9., 12/6. c) élménybeszámoló: 5/1. f). Beszélgetés: 10/10. c). T. 2. A címadás gyakorlása. A cselekmény felidézése, tömör összefoglalása. Beszélgetés a tanulók olvasási szokásairól. Történetmondás, fogalmazás írása a családi hagyományokról. Beszélgetés a babonák életünkre tett hatásáról. Érvek és ellenérvek megfogalmazása a babonákról. A versírás gyakorlása. Levélírás: Ny. 14/4. b), receptírás: 16/5., c) recept előadása: 16/6. Kísérő szöveg alkotása: 17/1. Betűrendbe sorolás: 18/7. Tájékozódás a telefonkönyvben: 18/7. b) Szókincsfejlesztés szógyűjtéssel, közmondások értelmezésével. Szövegtagolás. Társasjáték. IKT (3)

12-13. 14. 15. 16. 17-18. 19. Mássalhangzó törvények gyakorlása Helyesírási gyakorlatok (6-7) A monda Történetek a magyarok vándorlásáról A csodaszarvas (4) Arany János: Rege a csodaszarvasról (5) Memoriter: legalább hat versszak a műből. Helyesírási, szövegértő Normatív kompetencia: szabálykövető Türelem, szabálykövetés. Olvasás, szóbeli szövegalkotás. motiváció, figyelemösszpontosítás, megfigyelés. Az összehasonlító képesség fejlesztése. A megfigyelő képesség fejlesztése. Figyelemösszpontosítás. lényegkiemelő Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejező Ismétlés egyéni, páros munkában Frontális és csoport Egyéni és frontális Helyesejtés gyakorlása. A -h végű főnevek, a családnevek -val, -vel ragos alakjai. Helyesírási szabálypontok értelmezése. A hangos, kifejező olvasás gyakorlása, cselekménymondás, a szöveg kiegészítése. A monda műfaji sajátosságainak megfigyelése, öszszehasonlítása a mese műfaji sajátosságaival. A műfaji sajátosságok megfigyelése. A tömörítés és a vázlatírás gyakorlása. Sulinova Teremtés és születés 74/5 IKT kivetítés (5) Év eleji felmérés (4) Egyéni munka Az Ny. melléklete Megoldások: Kk. 100 101. T. szövege 62. o. A felmérés javítása, értékelése.(8) Sárkányölő Szent György (9) A KOMMUNIKÁCIÓ Amit már 5. osztályban megtudtál a kommunikációról (5) Siker és kudarc elfogadásának képessége. Szövegértés, - értelmezés. Önfejlesztő a kommunikációs funkció alkalmazásának képessége. Az összehasonlító képesség fejlesztése. Kombinatív Páros munka és csoport A helyesírási típushibák javítása. Régies szóalakok értelmezése. Az események időrendbe állítása. Tulajdonságok gyűjtése és azonosítása a szereplőkhöz. IKT (4) Az állati és az emberi kommunikáció összehasonlítása csoportmunkában A kommunikáció tényezői. Mondatalkotás ugyanarról a témáról a kommunikációs funkció megváltoztatásával.

20. 21. 22. 23. 24. 25. A testbeszéd. Az önkéntelen gesztusok (6) A testfestés művészete (10) A szándékos gesztusok (11) A legenda (6) Szent László király legendája SZÓFAJOK (6) A szófajok kialakulása. A nyelvek szófaji rendszere. A magyar nyelv szófaji rendszere AZ IGE (7) Az ige jelentése Szövegértelmezés, az akaratlagos írás fejlesztése feladatmegoldáskor. Narratív kompetencia: Dolgok közlésének és visszaadásának képessége. Szövegértelmezés, szókincsbővítés. Kérdéskultúra fejlesztése. helyes válasz megtalálásának képessége, döntési Helyesírási, szövegértési A verbális és nem verbális komplexitás kezelésére való Együttműködési képesség, segítségnyújtás, felfedező készség. Olvasási és a szövegértő Az összehasonlító képesség fejlesztése. Szövegértés, szóértelmezés, helyesírási képességek. Kiemelések értelmezése. Sajátosságok felismerése. Logikai Szövegértés, szóértelmezés, helyesírási képességek. Egyéni és páros Az önkéntelen gesztusok c. szöveg feldolgozása. Tanács megfogalmazása. Önkéntelen gesztusok értelmezése. Véleménynyilvánítás. Differenciált csoportmunka Szöveg feldolgozása tanulópárban. Szövegfeldolgozás csoportmunkában Egyéni és differenciált egyéni A metanyelvi szöveg értelmezése, a Magyar értelmező Szavak és kifejezések értelmezése. Műveletek megállapítása, helyes sorrendbe állítása. Kérdések megfogalmazása. Kérdésekre válaszadás. Igaz, hamis állítások. A hennafestés motívumai. IKT Internet (6) Az akaratlagos írás fejlesztése feladatmegoldás közben. A testbeszéd értelmezésével kapcsolatos feladatok megoldása. Szövegfeldolgozás. A monda és a legenda műfaji különbségeinek megfogalmazása. Táblázat készítése A metanyelvi szövegekhez kapcsolódó szövegértési feladatok. Szóbeli magyarázat alkotása. Válogató másolás. Kiemelések megfigyelése a feldolgozott szövegeken. A j hang kétféle jelölése. Az -l képzős igék. T. 6.

26-27. 28-29. 30. Mondák a honfoglalás idejéből és az Árpád-korból (12-13) Csörsz árka, A fehér ló mondája, Szent László pénze, A balatoni kecskeköröm Mondák a Hunyadi-mondakörből Mátyás király meg Markóp A ballada (7-8) Kőmíves Kelemenné Az igékhez járuló ragok (8) Segédeszközök használata. Szóbeli kapcsolattartás. Az összehasonlító képesség fejlesztése. Szótárak, lexikonok és internet használata. A könyvtári tájékozódás, a különböző információhordozók használatának képessége. Állampolgári kompetencia: Hagyományok tisztelete, megőrzése. Ismeretszerző, alkalmazó Értékek képviselete, eszmények és ideálok befogadása. Az önkifejezési készség fejlesztése. Kreativitás. Helyes nyelvhasználat, helyesírás.. Összefüggés-kezelő Nyelvi kompetencia: Grammatikai szabályrendszer kialakítása. kéziszótár használata páros munkában. Csoport munkában táblázat készítése A ballada műfaji jellemzőinek felismerése, összegyűjtése páros munkában. Ismétlés frontálisan Kapcsolatfelvétel, kapcsolattartás. A monda műfaji sajátosságainak megfigyelése, öszszehasonlítása a mese műfaji sajátosságaival. A mondatípusok felismerése. A mondák néma és hangos olvasása, a szöveg rövid szóbeli összefoglalása. IKT (7) Kutatómunka, a helyi mondák megismerése. Házi dolgozat: monda írása megadott motívumra (elbeszélés, leírás, párbeszéd) Árvalányhaj A népballada szerepenkénti felolvasása, dramatizálása. A narratív és dramatikus részek közötti különbségek. Sulinova Örökségünk 35.o. 2/5/6/11/12/13/15 IKT-Internet Déva-vára Youtube-Szörényi: Kőmíves Kelemen (9) A személyragok helyes használata. A kiemelések szerepe: 34/3., 35/4. Szókincsfejlesztés: 35/5. b). Összefüggés megfogalmazása.

31. 32. 33. Kőmíves Kelemenné (14) Különféle dramatikus formák kipróbálása (pl. bábjáték, némajáték, helyzetgyakorlatok A ragozott igealakok helyesírása (9) Vörösmarty Mihály: A buvár Kund (9) Kapcsolatkezelési Vállalkozói kompetencia: Jelentkezés szerepjátékra, önbizalom, önkontroll. Szövegértés, szóbeli kifejező A kifejező- és helyesírási A példakeresés képessége. Rendszerező, logikai Segítségnyújtás, gondoskodás képessége, felelősségvállalás Szövegértés, szóértelmezés. A szókincs, a kifejezőképesség fejlesztése. Megfelelő nyelvhasználat. csoportmunka Páros szituációs gyakorlatok Egyéni és páros munka 35/5. c). T. 7. Kapcsolatfelvétel, kapcsolattartás. Déva várának története Előzetes feladat, gyűjtőmunka csoportoknak IKT (8) 1. csoport Keressetek olyan képzőművészeti alkotásokat, fotókat, amelyek Déva várát ábrázolják! 2. csoport Nézzetek utána a Magyar Nagylexikonban Déva vára nevezetességeinek! 3. csoport Ismertessétek a többiekkel Déva várának történetét! (I. 61 62. oldal! 4. csoport Gyűjtsetek Kőmíves Kelemenné variációkat! Hasonlítsátok össze a befejezéseket! Szöveg-átalakítás megadott szempont szerint. Az összeolvadás és a hasonulások az igékben. T. 8. Segítségkérés, tudakozódás. Rövid válaszlevél írása. A ballada hangos és néma, értő olvasása, szerepenkénti felolvasása, dramatizálása.

34-35. 36. 37 38-39. Szekér meg a hintó (15) Igealakok vizsgálata a szövegben (16) Az igemódok (10) Az igemódok és igeidők kapcsolata (17) Arany János: (10-11) A walesi bárdok Memoriter: Arany János: A walesi bárdok A példakeresés képessége. Megfigyelő képesség, oksági gondolkodás képessége. Befogadói, önkifejezési Szövegértő képesség, helysírás fejlesztése. Kommunikatív kompetencia: ábraolvasás. Helyesírási képesség, kulturált nyelvhasználat. Tudásszerző kompetencia: Összefüggés-kezelő, ismeretszerző Tudásszerző kompetencia: Az analizáló, a szintetizáló és az absztrakciós képesség fejlesztése. Önkifejezési készség. Vázlatkészítés önállóan differenciált másolás Igemódok és igeidők közötti összefüggések. keresése páros munkában heterogén csoportok frontális egyéni Gyakorlatok a nyelvi alakzatok és a költői kifejezőeszközök felismerésére. A szekér és hintó azonosítása és megkülönböztetése. Okkeresés. Véleménynyilvánítás. Szereplők jellemző tulajdonságai. Vázlatkészítés. IKT (10) Szöveg átalakítási gyakorlatok Indukciós, metanyelvi szövegek és táblázatok értelmezése. Válogató másolás, akaratlagos írás. Érvek megfogalmazása. A felszólító módú igék. A kínálás nyelvi formái: 45/8. 9. T. 9. Igemódok és igeidők közötti összefüggések. Sulinova Kapcsolatok 22/10 Sulinova Örökségünk - állókép - jóslás - történetmondás - jellemtérkép - mondatvariációk - táblázat kitöltése - szómúzeum IKT Youtube- Meghallgatása a balladának (11-12)

40. 41. 42. 43. 44. Arany János: A walesi bárdok (18) A kijelentő módú igék helyesírásának gyakorlása (11) A feltételes módú igék helyesírásának gyakorlása. (12) Arany János: Mátyás anyja (19) Memoriter: Arany János: Mátyás anyja A románc (12) Vörösmarty Mihály: Szép Ilonka Analizáló, szintetizáló, absztrakciós Az erkölcsi érzék fejlesztése Helyesírási, szövegértelmezési képesség, udvarias nyelvhasználat. Segédeszközök használata. Tájékozódás. Együttműködési Helyesírási, szövegértelmezési Kommunikációértékelés képessége. Kreativitás, önkifejezési, önállóságvédő A hangos olvasási és a szövegértő képesség fejlesztése. A verbális és nem verbális komplexitás kezelésének képessége. A szövegértés, szókincs, a kifejezőképesség fejlesztése. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség: Érzelmekkel való bánni tudás képessége. Csoportos drámajáték A helyesírási szabályzat használata tanulópárban. Reklámszöveg alkotása párban Egyéni és frontális Cselekménymondás egyénileg Gyakorlatok a szóképek és nyelvi alakzatok felismerésére, valamint a jó és a rossz, az igazság és az igazságtalanság megkülönböztetésére Drámajáték A múlt idejű igék helyesírása. T. 10. Kérés megfogalmazása. Ny. 46/1. d). Indukciós szövegek értelmezése. Ny. 47/3. A -nák helytelen használata. A reklám szerepe az életünkben. Reklámszöveg alkotása. Mi lenne, ha típusú szöveg alkotása. Balladai sajátosságok gyűjtése. Szókincsfejlesztés szógyűjtéssel. Olvasás szereposztásban. Az események megjelenítése testbeszéddel. Cselekménymondás, a helyszínek változásának nyomon követése. A címadás gyakorlása.

45. 46. 47. 48 49. 50. Damoklész kardja (20) A felszólító módú igék helyesírása Az ikes igék (21) Piramismesék (22) Összefoglalás (13) Az igékről tanultak összefoglalása. (23) Fekete István nyomában (24) Döntési Megfigyelés és figyelemkoncentráció. Normatív kompetencia: Szabálykövető Helyesírási, szövegalkotási Tudásszerző kompetencia: Problémalátás, problémamegoldás. Döntési Kommunikatív kompetencia: ábraolvasás. A rendszerező, összehasonlító és elemző képesség fejlesztése. Versengési képesség, bizonytalanságtűrés. Szövegértelmezés, helyesírás. Nyelvi kompetencia: Grammatikai rendszer kialakítása. Szövegértés, szövegalkotás, helyesírás, szókincsbővítés. Narratív kompetencia: Dolgok közlésének képessége. Frontális Helyesírás gyakorlása csoportmunkában. Egyéni feldolgozás Csoportmunka Csoportmunka Egyéni feldolgozás Igaz, hamis állítások kiválasztása. Régi fegyverek felismerése. Képi eltérések megtalálása időre. IKT Szövegért. alk. (13) A -t, -st, -szt; -s, -sz, -z, -dz végű igék helyesírása. A szüszükölés. Utasítások megfogalmazása. Véleménynyilvánítás Címértelmezés. Igaz, hamisállítások megkülönböztetése. Ábraértelmezés. Szinonimák felismerése memóriajátékban IKT Szövegért. alk. (14) Az epikus művek szerkezeti elemeinek ismerete. A versszak és a nagyobb szerkezeti egységek. Az alkotások összevetése, megbeszélése. Összefoglaló TOTÓ. Az igék helyesírása. T. 14 A meggyőzés. Ny. 61/6. g Indukciós szöveg értelmezése. Adatkeresés, adatok rendezése. Szómagyarázatok készítése. Helységnevek helyesírás. Rövid jellemzés készítése Fekete Istvánról. Könyvajánlás írása IKT(15)

51. 52. TOLDI MIKLÓS KÉPE ÚGY LOBOG FEL NÉ- KEM (14) Arany János élete Toldi Miklós és kora (25) (a Toldi témakörhöz kapcsolódva) Konvertáló Szövegalkotás, szókincsfejlesztés. Lényegkiemelő, tájékozódó Lényegkiemelő, tájékozódó képesség Szövegfeldolgozás párban Csoportmunka Az alsó tagozatban olvasott Arany-versek felidézése. Rövid ismertető készítése a szövegben előforduló néhány fogalomról. Térképhasználat. Ismételjétek át, mit tanultatok Nagy Lajos koráról a történelemórán! Melyek voltak a fő lovagi erények? Miért nevezték Nagy Lajost lovagkirálynak? Hová vezetett hadjáratokat Nagy Lajos? 53. Témazáró írása: az ige. (13) Szóbeli, írásbeli kifejező egyéni feladatmegoldás feladatlap kitöltés 54. 55. 56. Hogyan keletkezett a Toldi? Ajánló (15) A Toldi keletkezése Ilosvai Selymes Péter históriája Arany János: Toldi Előhang Memoriter: az Előhang. Félévi szövegértés felmérés elbeszélő és magyarázóértelmező szöveg A témazáró értékelése, javítása. A NÉVSZÓK A főnév. A tulajdonnév és a köznév. Az irodalmi értékek iránti fogékonyság, a hangos olvasási, a szövegértő, a kifejezőképesség fejlesztése. Összehasonlító és elemző Pozitív gondolkodás képessége, esztétikai érzék fejlesztése. Tanultak alkalmazása új helyzetben. Önértékelés, önfejlesztés, önreflexióra való Szövegértés, helyesírási egyéni csoportmunka egyéni Ismétlés frontálisan Szövegelemzési technikák. Más korokban született művek idegenségének megtapasztalása. A Toldi műfaji sajátosságainak megfigyelése, összehasonlítása az eddig tanult epikai műfajokkal. IKT Sulinova Örökségünk 4 53/5,6,8/A,B,C kivetítés (16) Nyelvtan feladatlap Metanyelvi szöveg értelmezése. Ny. 63/1. A főnevek kezdőbetűje.

57. 58. 59. Toldi I. ének Memoriter: az 1., 2. és 3. versszak. Toldi I ének szövegalkotás A köznév fajtái és helyesírásuk Szövegértés, lényegkiemelés, összefüggés-kezelő Előfeltevések megfogalmazása. Feltevés és tévedés megkülönböztetése. Térbeli változások követése. Egyéni-frontális Az epikus művek szerkezeti egységeinek felfedezése, megismerése, megnevezése. Jóslás: a mű olvasása közben előre megjósoltatjuk a tanulókkal a folytatást. A helyszínek változásának nyomon követése. csoportmunka IKT Sulinova Örökségünk 5 98/3,5,6,9,11,14. IKT Kivetítés Helyesírási, szövegalkotási, előadói Érvek, ellenérvek megfogalmazásának képessége. Másokra való odafigyelés képessége. Helyesírási gyakorlatok párban Metanyelvi szöveg értelmezése. Ny. 63/1. A főnevek kezdőbetűje.