Magyar nyelv tanmenet Az OFI tanmenete alapján adaptálta: Vargáné Simon Zsuzsanna. Balatonszentgyörgyi Dobó István Általános Iskola
|
|
- Sára Nikolett Dobos
- 4 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Balatonszentgyörgyi Dobó István Általános Iskola Magyar nyelv tanmenet Az OFI tanmenete alapján adaptálta: Vargáné Simon Zsuzsanna 6. osztály
2 A tanmenet tartalmazza az anyanyelvismeret, a helyesejtés, a helyesírás, a nyelvhelyesség, a kommunikáció, a szövegértés és szövegalkotás tananyagát és a képességfejlesztéshez szükséges feladatokat. Az SNI-s és BTM-es tanulók a nehezebb anyagrészeknél kiemelt figyelmet élveznek, személyre szabott feladatot kapnak. SNI: Gyurka Renáta BTM: Bende Alexandra, Bogdán Bence, Dávid Lőrinc, Erdélszki Tamás, Molnár Bálint, Ágota Olivér, Bende Dominik, Nikolics Evelin A tanmenetben előforduló rövidítések: E. f. = Előzetes feladat I. t. = Interaktív tananyag-feldolgozás Ny. = Nyelvtan és helyesírás 6. tankönyv T. = A tollbamondások szövege a kézikönyvben található 1
3 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok 1. Ismerkedés a taneszközzel Előszók elolvasása és értelmezése. A hasznos információk áttanulmá- nyozása, értelmezése A Hangzó anyanyelvünk című alfeje- 2. Ismételjünk! A hangok és betűk zet közös áttekintése. A fejezet mottójának és a nyitóoldal szövegének értelmezése. Válogatás a tankönyvi feladatok közül a tanulók képességeinek megfelelően, differenciálás. T. 1. Kompetenciák (készségek, képességek) A hatékony önálló tanulás: Rövidítések feloldásának képessége. Anyanyelvi kommunikáció fejlesztése egész tanévben minden tanítási órán folyamatos. Szövegértelmező, szövegalkotási, helyesírási Kognitív kompetencia: Képességfejlesztő, rendszerező Összefüggés-kezelő Kulcsfogalmak, javasolt taneszközök Ny o. Ny o. Ny. 5. o. Ny o. Mf o. Házi feladat 13 14/4. Kapcsolódási pontok, egyéb javaslatok E. f. Nyári élmények bemutatásához fotók, térképek összegyűjtése, felkészülés élménybeszámolóra, jövő nyári üdülési javaslatok. SNI, BTM differenciáltan. Páros munka végzése A magyar helyesírás alapelvei Szókincsfejlesztés: rokon értelmű, ellentétes jelentésű szavak Helyesejtési gyakorlatok. Recept megfogalmazása felszólító módban. Állatleírás készítése. A j-s és ly-os szavak helyesírása. Betűrendbe sorolás. Ismétlés tanulópárban. T vagy 4. Produktív szövegalkotás. Helyesírási Kognitív kompetencia: Rugalmas gondolkodás szövegalkotáskor. Konvertáló Szociális kompetencia: Segítségnyújtás. Ny. 17/1. a), 2. a), 3. a) Ny o. Mf o. Házi feladat 14/5. 16/11. SNI, BTM-es tanulók páros munkában dolgoznak. Dráma és tánc: kommunikációs kapcsolatteremtés, szituációk, helyzetgyakorlatok. 2
4 5-6. A szavak alakja és jelentése A szavak szerkezete 7. A kommunikáció Amit már 5. évfolyamon megtudtál a kommunikációról A testbeszéd Az önkéntelen gesztusok Ismétlés tanulópárban. A gondolati térkép értelmezése. Szókincsfejlesztés: rokon értelmű, ellentétes jelentésű szavak, szólánc alkotása. Szövegek átalakítása. T. 5. A fejezet mottójának és a nyitóoldal szövegének értelmezése. A kommunikációs tényezők felismerése és megnevezése. Az önkéntelen gesztusok c. szöveg feldolgozása. Vázlatkészítés tanulópárban tankönyvi útmutatás szerint. 8. A szándékos gesztusok A szándékos gesztusok c. szöveg elolvasása és felolvasása. Kérdések megfogalmazása az olvasottakkal kapcsolatban. Válaszadás gyakorlása. Szövegértés, helyesírás. Kreatív szövegalkotás. Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás, ábrázolás. Szociális kompetencia: Együttműködési képesség, szabálykövetés. Szövegértés, értelmezés. Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás, jelek értelmezése. Kognitív kompetencia: Lényegkiemelő, megfigyelő Hatékony, önálló tanulás: Szövegfeldolgozási technikák, kulcsszavak felismerése. Szociális kompetencia: Siker és kudarc elfogadásának képessége. Olvasástechnika, kérdéskultúra fejlesztése. Helyes és kreatív nyelvhasználat. Gondolkodási kompetencia: Helyes válasz megtalálásának kép. döntési Ny. 17/1. b), 2. b), 3. b) Ny o. Mf o. Házi feladat 16/12. 17/13. Ny. 17/1. c), 2. a), 3. c) Ny. 16. o. Ny o. vázlat Ny. 17/1. c), 2. b), 3. d) Ny. 20. o. A testbeszéd megértése 1. Játsszatok Most mutasd meg! játékot! 2. Jelenítsetek meg egyénenként egy-egy érzést, érzelmet csupán a testbeszéd elemeinek felhasználásával! A társaitok fejtsék meg az üzeneteket! A szándékos gesztusok c. szöveg elolvasása SNI, BTM és felolvasása. Dráma és tánc: kommunikációs kapcsolatteremtés, szituációk, helyzetgyakorlatok. 3
5 9. A szándékos gesztusok Vázlatírás egyéni munkában, önállóan vagy tankönyvi segítséggel. Az akaratlagos írás fejlesztése feladatmegoldás közben. A testbeszéd értelmezésével kapcsolatos fel. megold 10. Mindennapos kommunikációs helyzeteink A kérdés A segítségkérés és segítségadás 11. Konfliktuskezelés Kapcsolattartás A téma feldolgozása csoportmunkában: a kérdés helyes megfogalmazása és intonációja. A kérdezés illemszabályai. Szituációs játékok csoportmunkában. Iskolai konfliktushelyzetek gyűjtése, megoldási javaslatok. Csoportmunkában konfliktuskezelést segítő játékok eljátszása: Befejezetlen mondatok, Különleges névjegykártya. Kreatív szövegalkotás. A verbális és nem verbális komplexitás kezelésére való Narratív kompetencia: Dolgok közlésének képessége. Személyes kompetencia: Érzelmekkel való bánni tudás képessége. Helyes kiejtés, kérdéskultúra fejlesztése. Kognitív kompetencia: Helyes válasz megtalálásának képessége, döntési Szociális kompetencia: Együttműködési képesség, segítségnyújtás, felelősségvállalás. Szociális kompetencia: Együttműködési és együttélési képességek: csoportkezelőképesség alkalmazkodás, elfogadás; nevelőképesség: türelem, empátia; tolerancia. Személyközi kompetencia: Önreflexióra való képesség Ny. 17/1. c), 3. e) Ny o. Ny. 17/3. f ), 4. Ny. 21. o. Ny. 22. o. kommunikációs illemszabályok Ny. 23. o. beszédhelyzet Ny. 17/3. g), 4. Ny o. beszédhelyzet, üzenet Vázlatírás tankönyvi segítséggel. SNI, BTM Dráma és tánc: kommunikációs kapcsolatteremtés, szituációk, helyzetgyakorlatok. Vázlatírás tankönyvi segítséggel. SNI, BTM 4
6 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok 12. Kapcsolattartás A chat. Érzelmek kifejezése szmájlikkal. A csetelés illemszabályai. A rövidítések feloldása és alkalmazása. Gondolati térkép értelmezése Év eleji felmérés szövegértésből Év eleji felmérés anyanyelvi ismeretből, helyesírásból 15. Az év eleji felmérések javítása A szófajok A szófajok kialakulása Ismeretterjesztő szöveg értelmezése. Az 5. évfolyamon tanult nyelvtani ismeretek. A helyesírási képesség fejlettségi szintjének mérése A fejezet mottójának és a nyitóoldal szövegének értelmezése. Csoportmunkában: a metanyelvi szöveg kiemeléseinek megfigyelése, értelmezése. Szóbeli magyarázat alkotása. Kompetenciák (készségek, képességek) A hatékony, önálló tanulás: Szöveg-feldolgozási technikák alkalmazása. A tanultak alkalmazásának képessége. A hatékony, önálló tanulás: Szöveg-feldolgozási technikák alkalmazása. A tanultak alkalmazásának képessége. Szövegértés, szóértelmezés. Kiemelések értelmezése. A hatékony, önálló tanulás: Sajátosságok felismerése. Kognitívkompetencia: Ismeretszerző, logikai Kulcsfogalmak, javasolt taneszközök Ny o. T. szövege a kézikönyvben Ny. 17/3. h), 5. Ny. 29. o. Ny o. Kapcsolódási pontok, egyéb javaslatok Az SNI-s, BTM-es tanulók páros munkában dolgoznak Elég egy óra is a szófajok kialakulására. A órában már az igét tanuljuk! Fel kell idézni az előzetes ismereteket is, és maradjon idő 5
7 16. A magyar nyelv szófaji rendszere A metanyelvi szövegek kiemeléseinek megfigyelése, értelmezése. Gondolati térkép készítése csoportmunkában. Bemutatása a többi csoport számára Kognitív kompetencia: Logikai, rendszerező kép. Tudásszerző kompetencia: Ismeretszerző, rendszerező Az írás nem nyelvi jelei befogadásának képessége. Szociális kompetencia: Együttműködési képesség Ny. 17/3. h), 6. Ny. 31. o. Ny. 32. o. játékos feladatokra is. Az SNI-s, BTM-es tanulók páros munkában dolgoznak Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok Kompetenciák (készségek, képességek) Kulcsfogalmak, javasolt taneszközök Kapcsolódási pontok, egyéb javaslatok 6
8 17. Az ige Az ige jelentése A fejezet mottójának és a nyitóoldal szövegének ért. A metanyelvi szöveg értelmezése, a Magyar értelmező kéziszótár használata páros munkában. A j hang kétféle jelölése. T. 6. Szólások és közmondások értelmezése. SNI, BTM Szövegértés, szóértelmezés, helyesírási A hatékony, önálló tanulás: Segédeszközök használata. Állampolgári kompetencia: Hagyományok ismerete, tisztelete, ápolása. Ny. 33. o. Ny o. Mf. 18. o. Házi feladat 19. o. SNI, BTM Szólások és közmondások értelmezése. A Magyar értelmező kéziszótár használata páros munkában. SNI, BTM Válogató másolás, akaratlagos írás. SNI, BTM Az igékhez járuló ragok A ragozott igealakok helyesírása Táblázatértelmezés: az általános és határozott igeragozás. Alaktani elemzések. A mássalhangzótörvények felismerésének gyakorlása. T. 7. Szabályértelmezés tanulópárban. Szituációs játék: ismerősök beszélgetése autóbusz-megállóban. Kifejező- és helyesírási Kognitív kompetencia: A példakeresés képességec Szociális kompetencia: Se- gítségnyújtás, gondoskodás képessége, felelősségvállalás. Ny o. Mf o. Házi feladat o. Kérések, utasítások megfogalmazása, szituációs játékok. 7
9 21. Részösszefoglalás Gondolati térkép készítése csoportmunkában. Bemutatása a többi csoport számára. Alaktani elemzések. A mássalhangzótörvények felismerésének gyakorlása. Szociális kompetencia: Együttműködési Gondolkodási kompetencia: A példakeresés képessége. Rendszerező, logikai Ny SNI, BTM Válogató másolás, akaratlagos írás Az igemódok Indukciós, metanyelvi szövegek és táblázatok értelmezése. Válogató másolás, akaratlagos írás. Érvek megfogalmazása. Mondatok átalakítása megadott szempontok szerint. Szövegértő, helyesírási Fél reproduktív íráskészség. Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás, táblázat kiegészítése, anyanyelvi beszéd. Ny o. Mf o. Házi feladat o Az igemódok és az igeidők kapcsolata Igemódok és igeidők közötti összefüggések felfedezése csoportmunkában. Kérések, utasítások megfogalmazása szituációs játékok. Véleménynyilvánítás. Mondatátalakítási gyakorlat A kínálás nyelvi formái. T. 9. Helyesírási képesség, kulturált nyelvhasználat. Tudásszerző kompetencia: Összefüggés-kezelő, ismeretszerző Kognitív kompetencia: Kombinatív Ny o. Mf o. Házi feladat o. 8
10 27. Az igék helyesírása és helyes használata/a témakörön belüli kisebb témakör 6 órára lebontva/ A kijelentő módú igék helyesírásának gyakorlása Az -ít, az -ul, -ül végű szavak, és a múlt idejű igék helyesírása. T. 10. Internetes csevegő programra bemutatkozás megfogalmazása. Helyesírási képesség, helyes, udvarias nyelvhasználat. A hatékony, önálló tanulás: Segédeszközök használata Ny. 42. o. Ny. 42. o. H. sz példaszavai Mf o. Házi feladat o. Idegen nyelv: a tanult idegen nyelv szótani sajátosságai. A helyesírási szabályzat használata önállóan vagy segítséggel. SNI, BTM 9
11 Szociális kompetencia: Együttműködési képesség Normatív kompetencia: Szabálykövető A felszólító módú igék helyesírása Az -l, -t, -d, -t, -st, -szt, -s, -sz, -z,-dz végű igék helyesírásnak gyakorlása csoportmunkában. T. 8., 13. A suksükölés. Utasítások megfogalmazása. Normatív kompetencia: Szabálykövető Helyesírási, szövegalkotási képesség Vállalkozói kompetencia: Problémalátás, problémamegoldás. Ny o. Mf o. Házi feladat Az -l, -t, -d, -t, -st, -szt, -s, -sz, -z,-dz végű igék helyesírásnak gyakorlása SNI, BTM csoportmunkában.dolgozik 10
12 A feltételes módú igék használata, helyesírásuk gyakorlása Az ikes igék 32. Az ige helyesírásáról tanultak rendszerezése, összefoglalása. Ellenőrzés, számonkérés A -nák helytelen használata. T. 11. Az -n végű, az egy tagú -sz végű igék feltételes módú alakjai. Mi lenne, ha típusú szöveg alkotása A reklám szerepe az életünkben. Reklámszöveg alkotása csoportmunkában. Az ige helyesírásáról tanultak rendszerezése csoportmunkában. A legfontosabb helyesírási szabályok felidézése kooperatív munka keretében. Feladatlap megoldása egyéni munkában. T. 14. Helyesírási, szövegértelmezési Kommunikációértékelés képessége. Személyes kompetencia: Kreativitás, önállóságvédő Helyesírás, kommunikációs Kognitív kompetencia: Kombinatív Rendszerező, logikai Kiejtési gy. 1. Kiejtési gy. 2. Ny o. Mf o Mf o. Házi feladat Mf o. Átismételni az igéről tanultakat a tankönyv, a munkafüzet és az órai vázlatok alapján. SNI, BTM páros munkában dolgozik. Mi lenne, ha típusú szöveg alkotása Az SNI-s és a BTM-es tanulók csoportmunkában dolgoznak. 11
13 Az igékről tanultak ös-- szefoglalása Az igékről tanultak összefoglalása csoportmunkában. Szövegértelmezés, helyesírás. Nyelvi kompetencia: Gram- matikai rendszer kialakítása. Ny o. Mf o. Házi feladat o. Kompetenciák (készségek, képességek) Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok 35- A blog és a komment A blog és a komment fogalma, gyakorlati használata. 36. Tudáspróba Komment megfogalmazása adott blogtémához. Saját blog tervezése, a beköszöntő megfogalmazása. Szociális kompetencia: Kommunikatív képességek. Személyes kompetencia: Egészségvédő, önszabályozó Környezettudatos magatartás. Kulcsfogalmak, javasolt taneszközök Ny o. Kapcsolódási pontok, egyéb javaslatok Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek idegen nyelv; vizuális kultúra; természetismeret; informatika: a tan- 12
14 37. A névszók A főnév A fejezet mottójának és a nyitóoldal szövegének értelmezése. Metanyelvi szöveg ért. A főnevek felismerése páros munkában. Ország, város játék A fejezet mottójának és a nyitóoldal szövegének értelmezése. Metanyelvi szöveg ért. A főnevek felismerése páros munkában. Ország, város játék Ny. 51. o. Ny. 52. o. Mf Házi feladat 58/1. tárgyra jellemző tulajdonnevek, digitális kifejezések helyesírása. T. 15. SNI, BTM A köznév fajtái és helyesírásuk Egyedi név, anyagnév, gyűjtőnév. Mássalhangzótörvények a köznevekben. Időtartam helyes jelölése, a h végű szavak toldalékolása. Helyesírási, szövegalkotási, előadói Érvek, ellenérvek megfogalmazásának kép. Szociális kompetencia: Másokra odafigyelés képessége. Ny o. Mf o. Keresztrejtvény megoldása csoportmunkában.. SNI, BTM Házi feladat o A tulajdonnév fajtái és helyesírásuk A személynevek Keresztrejtvény megoldása csoportmunkában. A magyar névhasználat. A hagyomány elve a családnevekben. A családnevek -val, -vel ragos alakjainak helyesírása. Betűrendbe sorolás. T. 16. Helyesírási, szövegértési Szociális kompetencia: Siker és kudarc elfogadásának képessége. Együttműködési képesség, alá- és fölérendeltség elfogadása. Ny. 54. o. Mf o. Ny o. Mf o. Házi feladat o. 13
15 Ny o. Mf o. Házi feladat o Kiejtési gy. 4. Ny. 61. o. Mf. 74. o. Ny o. Mf o. Házi feladat 76. o Az állatnevek A földrajzi nevek helyesírása A földrajzi nevek helyesírása Az intézménynevek és helyesírásuk. A csillagnevek és helyesírásuk. Az állatnevek helyesírásának gyakorlása tanulópárban. Betűrendbe sorolás. T. 17. Az egyelemű és többelemű egybeírt földrajzi nevek. Térképolvasás. Helyesírási szabályzat használata tanulópárban. A földrajzi nevek különírt és kötőjeles alakjai. Helyesírási szabálypontok értelmezése. Példakeresés térképen. Gondolati térkép készítése csoportmunkában. T. 18 Kreatív fogalmazásban csillagnevek felhasználása. T. 19. Az intézménynevek feldolgozása csoportmunkában. T. 20. Helyesírási, szövegértési A hatékony, önálló tanulás: Szótárhasználat, szabálykövetés. Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás.. Helyesírási, szövegértési A hatékony, önálló tanulás: Szótárhasználat, szabálykövetés, szabályalkotás. Szociális kompetencia: Együttműködési Helyesírás, akaratlagos írás. Természettudományos kompetencia: Csillagászati jelenségek megértésének képessége. Normatív kompetencia: Szabálykövetés, szabályalkotás. Ny o. Mf o. Házi feladat o Ny. 58. o. Mf /5. Házi feladat 71. o. Gondolati térkép készítése csoportmunkában. SNI, BTM 14
16 49. 5o- 51. Postai szelvények kitöltése 1. Értelmezzétek csoportonként a magatokkal hozott szelvények szövegét! 2. Töltsétek ki a szelvényeket! 3. Ellenőrizzétek közösen, hogy megfelelően töltöttétek-e ki a szelvényeket! A márkanevek, a kitüntetések és díjak neve, fajtái, helyesírásuk. A címek fajtája, helyesírásuk Összefoglalás Kapcsolódó helyesírási szabálypontok értelmezése és a feladatok megoldása csoportmunkában és tanulópárban. T. 21. vagy 22. csoportonként tanulói diktálással. Az állandó és az egyedi címek. T. 23. Másolási feladatként is alkalmazható. Gondolati térkép alapján a főnévről tanultak rendszerezése, ismétlése. Az főnévvel kapcsolatos tudnivalók alkalmazása csoportmunkában, egyéni munkában. Feladványok, fejtörők alkotása. Szóbeli szövegalkotás. Helyesírási képesség fejlesztése. A hatékony, önálló tanulás: Szótárhasználat, szabálykövetés, szabályalkotás. Személyes kompetencia: Befogadói készség, örömre való Helyesírási, szövegértési és -alkotási Önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejl. Kognitív kompetencia: Összehasonlító és elemzőkép. Rendszerező-, konvertáló, kombinatív, logikai Ny o. Mf. 77. o. Ny o. Mf o. Házi feladat 80. o. Ny o. A címek helyesírása 1. Létesítsetek osztálykönyvtárt! Ajánljatok fel olyan könyveket, amelyekből több példány is megtalálható az otthonotokban! 2. Készítsétek el az osztálykönyvtár szerzői és címkatalógusát! E. f. Hozzatok magatokkal postán használatos szelvényeket (csekkek, ajánlott, tértivevényes küldemények stb.)! 15
17 Kompetenciák (készségek, képességek) A tanultak alkalmazásának képessége. Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok Félévi felmérés anyanyelvi ismeretből, helyesírásból Félévi felmérés szövegértésből. A félévi felmérések értékelése, javítása. Az igéről, főnévről tanult nyelvtani ismeretek. A helyesírási képesség fejlettségi szintjének mérése. A szövegértési és helyesírási típushibák megbeszélése, javítása.. A hatékony, önálló tanulás: Szöveg-feldolgozási technikák alkalmazása. Személyes kompetencia: Önértékelő képesség, a siker és kudarc elfogadásának képessége Kulcsfogalmak, javasolt taneszközök T. szövege a kézikönyvben Kapcsolódási pontok, egyéb javaslatok 58. A melléknév fogalma, alakjai. A melléknév felismerésének gyakorlása A melléknév fogalma, fokozása. Alaktani elemzések. Hasonló alakú melléknevek használata. T. 24. vagy T. 25. Másolási feladatként Ismeretterjesztő szöveg értelmezése. Tudásszerző kompetencia: Ismeretszerző, problémamegoldó Helyesírási Alkotóképesség, esztétikai érzék fejlesztése.. Ny o. Mf /8. és o. Házi feladat 86. o. Dráma és tánc: kommunikációs szituációk T. 25. SNI, BTM másolási feladatként 16
18 A melléknév II. Szerkezetének, jelentésének, helyesírásának gyakorlása. A földrajzi nevek i és -s képzős alakjai A tulajdonnevek további fajtáinak /személy-és intézménynév, cím, márkanév, díjakkitüntetések, csillagképek/ -i és s képzős alakjai Kapcsolódó helyesírási szabálypontok értelmezése. Hasonló alakú melléknevek használata. T. 24. vagy T. 25. Másolási feladatként ismeretterjesztő szöveg értelmezése. Példakeresés térképen. Szótárhasználat, szabálykövetés, szabályalkotás. Helyesírási Grammatikai szabályrendszer kialakítása. A hatékony, önálló tanulás: Analógián alapuló problémamegoldás. Ny o. Mf. 82/6., 83/7. Házi feladat 85. o. SNI, BTM szótárhasználat, szabálykövetés, szabályalkotás páros munkában. 63. Témazáró dolgozat írása a melléknévből, illetve a tulajdonnevek i és s képzős alakjaiból 17
19 62. A számnév A számnév fogalma és fajtái. A határozatlan számnevek fokozása. A számnevekhez kapcsolódó nyelvhasználati szabályok. Feladatmegoldások csoportmunkában. T A számnevek helyesírása Kapcsolódó helyesírási szabálypontok értelmezése. A számnevek helyesírásának módozatai csoportmunkában. Csekkek szövegének értelmezése. Grafikon értelmezése. Útvonaltervezés. T A névmás A személyes névmás Szövegek összehasonlítása. A névmás fogalma és fajtái. Az alsó tagozaton megismert névmásokról tanultak felidézése. A személyes névmások felismerése. T. 28. Helyesírási, szövegértési és -alkotási Grammatikai szabályrendszer kialakítása. Önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek. Normatív kompetencia: Szabálykövetés, szabályalkotás. Helyesírási, szövegértési és -alkotási Grammatikai szabályrendszer kialakí- tása. Kezdeményező és vállalko- zói kompetencia: Feladat- vállalási Rugalmasság. Tudásszerző kompetencia: Példakeresés képessége. Szövegértés. Önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejlesztése. Helyes szóhasználat. Szociális kompetencia: Gondoskodás képessége. Segítségnyújtás. Ny o. Mf o. Házi feladat 89. o. Ny o. Mf o. Postai csekkek Házi feladat 95. o. Ny o. Mf. 96. o. A számnevek helyesírásának módozatai csoportmunkában. Csekkek szövegének értelmezése. SNI, BTM T. 29. SNI, BTM másolási feladatként 18
20 66. A személyes névmás A személyes névmások használata, ragos alakjainak helyes kiejtése. A személyes névmások és a személyek összekapcsolása. Panaszkodás, árulkodás. 67. A birtokos névmás A metanyelvi szöveg és táblázatok értelmezése. Párbeszédek kiegészítése és előadása. A birtokviszony helyes kifejezése. T A visszaható és a kölcsönös névmás Szólások és közmondások értelmezése páros munkában. Közmondásokhoz történet kitalálása. T. 31. A verbális és nem verbális komplexitás kezelésére való Szociális kompetencia: Érdekérvényesítő, fair játékra való képesség, kommunnikatív Szövegértés. Önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejlesztése. Helyes szóhasználat. Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás, beszédértés. Vállalkozói kompetencia: Feladatvállalás Nyelvi kompetencia: Gram- matikai rendszer kialakítása. Állampolgári kompetencia: Hagyományok ismerete és tisztelete. Szociális kompetencia: Társas aktivitás. Önkifejezés képessége. Ny o. Mf o. Házi feladat o. Ny o. Mf o. Házi feladat 104. o. Ny o. Mf o. Házi feladat o. SNI, BTM A birtokviszony helyes kifejezése. Csoportos differenciálás Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok Kompetenciák (készségek, képességek) Kulcsfogalmak, javasolt taneszközök Kapcsolódási pontok, egyéb javaslatok 19
21 69. A kérdő és a mutató névmás A határozatlan és az általános névmás A névszókhoz járuló jelek A metanyelvi szöveg értelmezése. Interjúkérdések megfogalmazása olvasottak és fantázia alapján. A mutató névmás toldalékos alakjai. Beszélgetés a kerékpáros közlekedés szabályairól. Felszólító mondatok alkotása. T. 32. A metanyelvi szöveg és a táblázatok értelmezése. Telefonos érdeklődés. Ny. 104/2. c) alapján. T. 33. Metanyelvi szöveg értelmezése. Táblázatok értelmezése és ki- egészítése csoportmunkában. A 3. személyű birtokos személyjelek. Utazáskor használatos kifejezések, felszólítások helyes használata. T. 35. Önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejlesztése. A hatékony, önálló tanulás: Képi információk feldolgozásának képessége. Szociális kompetencia: Szabálykövetés. Helyesírási, szövegértési és -alkotási Önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejlesztése. Helyes szóhasználat. Szociális kompetencia: Társas aktivitás. kognitív kompetencia: Rendszerező-, konvertáló, kombinatív, logikai Tudásszerző kompetencia: Összefüggés-kezelő, alkotó Példakeresés képessége. Grammatikai szabályrendszer Ny o. Mf Házi feladat 109. o. Ny o. Mf o. Házi feladat 111. o. Ny o. Mf o Házi feladat o. Ly-t tartalmazó névmások gyűjtése csoprtmunkában. SNI, BTM 20
22 Összefoglalás 77. Témazáró felmérés A névszók témakörből Gondolati térkép alapján a névszókról tanultak rendszerezése, ismétlése. T. 34. A névszókkal kapcsolatos tudnivalók alkalmazása csoport munkában, egyéni munkában. Feladványok, fejtörők alkotása. T. 36. A névszókról tanult nyelvtani ismeretek. A helyesírási képesség fejlettségi szintjének mérése. 78. A jellemzés A jellemzés műfaji sajátosságainak össze-gyűjtése a mintafogalmazás alapján. Ki ő? játék Jellemző tulajdonságok alapján irodalmi alak felismerése. SNI, BTM Interaktív játékok 79. A témazáró felmérés értékelése és javítása A helyesírási típushibák megbeszélése, javítása Helyesírási, szövegértési és -alkotási Önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejl. Kognitív kompetencia: Összehasonlító és elemzőkép. Gondolkodási kompetencia: Rendszerező-, konvertáló, kombinatív, logikai Személyes kompetencia: Kreativitás, alkotó A hatékony, önálló tanulás: A tanultak alkalmazásának képessége. Szövegértési és -alkotási Önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejlesztése. Szociális kompetencia: Együttélési képességek értékek képviselete. Személyes kompetencia: Önértékelő Felelősségvállalás a saját teljesítményért. Ny o. Mf o. Házi feladat o. Ny o. jellemzés Ki ő? játék Jellemző tulajdonságok alapján irodalmi alak felismerése páros munkában. SNI, BTM 21
23 80.. A jellemzés Beszéd alapján jellemző tulajdonságok összegyűjtése. Szólások szerepe a jellemzés szemléletesebbé tételében. Szituációs játékok páros munkában. Jellemzés, önjellemzés írása. 81. Az igenevek Az igenevekről általában A főnévi igenév és ragozása A fejezet mottójának és a nyitóoldal szövegének értelmezése. Metanyelvi szöveg ért. Az igenevek alaktani elemzése. Állattal kapcsolatos kaland leírása. Az alkotott szöveg szavai szófaji megoszlásának vizsgálata. A metanyelvi szöveg és a táblázat értelmezése. A főnévi igenév ragozása. A ragozott főnévi igenevek helyes használata. Szövegértési és -alkotási Önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejlesztése. Állampolgári kompetencia: Hagyományok ismerete és tisztelete. Szövegértés, helyesírási ké- pesség. Kognitív kompetencia: Kombinatív és konvertáló Ismeretelsajátító Személyes kompetencia: Kreativitás, önkifejezési Grammatikai szabályrendszer kialakítása. Állampolgári kompetencia: Környezettudatos magatart. Személyes kompetencia: Egészségvédő Ny o. Ny o. Mf o. Házi feladat o. Ny o. Mf o. Idegen nyelv: a tanult idegen nyelv szótani sajátosságai.. SNI, BTM Időtartam jelölése az igenevekben. T. 37. Másolás. 84. A melléknévi igenév A metanyelvi szöveg és a táblázat értelmezése. A melléknévi igenevek szerepe a kommunikációban. A melléknév és a melléknévi igenév megkülönböztetése. Önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejl. Kognitív kompetencia: Kombinatív, konvertáló kép. Tudásszerző képesség: Alkotó- és problémamegoldó kép. Házi feladat 129. o. Ny o. Mf o. Házi feladat 132. o. 22
24 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok 85. A melléknévi igenevek Helyesírási helyesírása gyakorlatok: másolás, tollbamondás, akaratlagos írás tanulópárban. Én mondom, te mondod játék. T. 38. Kompetenciák (készségek, képességek) Helyesírás, szövegértés, szóbeli és írásbeli szövegalkotás. Szociális kompetencia: Együttélési képességek: felelősségvállalás, gondoskodás, kötődési kép. Kulcsfogalmak, javasolt taneszközök Ny. 98. o. Mf o. Kapcsolódási pontok, egyéb javaslatok Vizuális kultúra: a szöveg képe. Szöveg és kép összefüggéseinek feltárása Irodalom: a képvers. Én mondom, te mondod játék. Páros munkában. SNI, BTM 86. A határozói igenév Az indukciós szöveg értelmezése. A határozói igenév képzői. A határozói igenév és létige alkotta szerkezetek helyes használata. Állapot megfogalmazása különböző érzelmi töltéssel. 87. Az írás nem nyelvi eszközei A fejezet mottójának és a nyitóoldal szövegének értelmezése. A metanyelvi szöveg értelmezése. Az időtartam helyes hangoztatása a határozószókban. Mondatalkotás rajzról. Az írás nem nyelvi eszközei: sorköz, betű, margó stb. Szövegértés, szövegalkotás, helyesírási A korrekció elvégzésének képessége. Tanulási kompetencia: Képességfejlesztő A hatékony, önálló tanulás: Ismeretszerző, probléma- megoldó, ismeretelsajátító Anyanyelvi kompetencia: Metanyelvi szöveg értelmezése, helyesírás. Az önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejlesztése. Házi feladat o Ny o. Mf o. Ny o. A fejezet mottójának és a nyitóoldal szövegének értelmezése. Egyéni differenciálás. SNI, BTM 23
25 88. A határozószók A fejezet mottójának és a nyitóoldal szövegének értelmezése. A metanyelvi szöveg értelmezése. Az időtartam helyes hangoztatása a határozószókban. Mondatalkotás rajzról. 89. A határozószók használata és helyesírása Az igenevekről és a határozószókról tanultak összefoglalása Témazáró dolgozat A viszonyszók A névelő és a névutó A kötőszó Az igekötő és a határozószó megkülönböztetése. Időtartam helyes jelölése a határozószókban. T. 39. A tanultak alkalmazása differenciált osztálymunkában. Az igenevek felismerése, megkülönböztetése és alkalmazása különböző beszédhelyzetekben. A fejezet mottójának és a nyitóoldal szövegének értelmezése. A névelő és a névutó helyes használata. A kötőszó szerepe a kommunikációban. T. 40., 41. A hatékony, önálló tanulás: Ismeretszerző, probléma- megoldó, ismeretelsajátító Anyanyelvi kompetencia: Metanyelvi szöveg értelmezése, helyesírás. Az önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejlesztése. Anyanyelvi kompetencia: Helyesírási, szóbeli és írásbeli kifejező Ismeret megfogalmazásának képessége. A hatékony, önálló tanulás: Ismeretátadás képessége. Kognitív kompetencia: Összehasonlító és elemző Gondolkodási kompetencia: Rendszerező-, konvertáló, kombinatív, logikai Helyesírás, szövegértés, szóbeli és írásbeli szövegalkotás. Helyes nyelvhasználat. Grammatikai szabályrendszer kialakítása. Önkifejezés képessége. Ny o. Ny o. Mf o Házi feladat 137. o. Ny o. Mf o. Házi feladat 138. o. Mf o. Házi feladat 141. o. Ny o. Ny o. Mf o. Házi feladat 145. o. Idegen nyelv: a tanult idegen nyelv szótani sajátosságai. T. 39. SNI, BTM Másolás, javítás páros munkában. Idegen nyelv: a tanult idegen nyelv szótani sajátosságai. A fejezet mottójának és a nyitóoldal szövegének értelmezése. Egyéni differenciálás. SNI, BTM Beszélgetés a dohányzás káros hatásairól. SNI, BTM Egyéni differenciálás. 24
26 Az igekötő Az igekötők helyes használata és helyesírásuk. Beszélgetés a dohányzás káros hatásairól. T. 42. Helyesírás, szövegértés, szóbeli és írásbeli szövegalkotás. Helyes nyelvhasználat. Szociális kompetencia: Humorérzék, erkölcsi ítéletalkotás. Ny o. Mf o. Házi feladat o. Tegezés és tetszikelés. SNI, BTM Egyéni differenciálás. 96. A segédige A módosítószó Tegezés és tetszikelés. Az -e kérdő módosítószó helyes használata. Óhajok megfogalmazása és előadása. T. 43. Helyes nyelvhasználat. Az önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejlesztése. Szociális kompetencia: Gondoskodás, kedvesség képessége. Ny o. Mf. 149., 151. o. Házi feladat o. 97. A párbeszéd A beszéd a jellemzés egyik eszköze. A humor szerepe a párbeszédekben. Narratív szöveg átalakítása párbeszéddé. A párbeszéd lejegyzésének helyesírási szabályai. Helyes nyelvhasználat. Az önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejlesztése. Helyesírási képesség fejlesztése. Szociális kompetencia: Humorérzék, erkölcsiítélet-alkotás. Ny o. 25
27 Kompetenciák (készségek, képességek) Anyanyelvi kompetencia: Metanyelvi szöveg értelmezése, helyesírás. Az önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejlesztése. Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok 98- A mondatszók A fejezet mottójának és a nyitóoldal szövegének értelmezése. 99. A mondatszók szerepe a kommunikációban, különös tekintettel a felelő-, kérdő-, társalgási szavakra Év végi ismétlés Az év folyamán tanult ismeretek alkalmazása tanulópárban és csoportmunkában. Kognitív kompetencia: Rendszerező-, konvertáló, kombinatív, logikai Tudásszerző kompetencia: Problémamegoldó, összefüggés-kezelő, alkotó Kulcsfogalmak, javasolt taneszközök Ny o. Ny o. Mf o. Mf o. Házi feladat 158. o. Mf o. Kapcsolódási pontok, egyéb javaslatok A fejezet mottójának és a nyitóoldal szövegének értelmezése. SNI, BTM Év végi felmérés szövegértésből, és nyelvtani ismeretekből Ismeretterjesztő szöveg ért. Az igéről, főnévről tanult nyelvtani ismeretek. A helyesírási képesség fejlettségi szintjének mérése. A hatékony, önálló tanulás: Szöveg-feldolgozási technikák alkalmazása. A tanultak alkalmazásának képessége. T. szövege a kézikönyvben 26
28 106. Játékok órája Válogatás a tankönyvi, munkafüzeti és interaktív tananyag- feldolgozás feladatai között. Az önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejlesztése. Helyesírási képesség fejlesztése. Szociális kompetencia: Együttélési képességek: felelősségvállalás, gondoskodás, kötődési Ny. Mf. Válogatás 107. Az év végi felmérések értékelése 108. Játékok órája Éves munkánk értékelése A típushibák megbeszélése. Javítás tanulópárban. Válogatás a tankönyvi, munkafüzeti és interaktív tananyag- feldolgozás feladatai között. Személyes kompetencia: Önértékelő képesség, önállóság. Szociális kompetencia: Mások teljesítményének értékelése. Helyes nyelvhasználat. Az ön- kifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejlesztése. Helyesírási képesség fejlesztése. Szociális kompetencia: Együttélési képességek: felelősségvállalás, gondoskodás, kötődési Ny. Válogatás Mf. Válogatás 27
Tanmenetjavaslat a Nyelvtan 6. tankönyv a 6. évfolyam számára című tankönyvhöz
23 Tanmenetjavaslat a Nyelvtan 6. tankönyv a 6. évfolyam számára című tankönyvhöz A következő oldalakon olyan tanmenetjavaslat áll a 6. évfolyamon tanító kollégák rendelkezésére, amely a nyelvtanórák tananyagát
RészletesebbenTANMENET A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁHOZ 6. ÉVFOLYAM
TANMENET A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁHOZ 6. ÉVFOLYAM Készült az APÁCZAI KIADÓ AZ ÉVFOLYAM SZÁMÁRA KÉSZÍTETT TANKÖNYVEIHEZ, TANESZKÖZEIHEZ A tanmenetben előforduló rövidítések: Ffgy. = Fogalmazási feladatgyűjtemény
RészletesebbenNT MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ 6. TANMENETJAVASLAT. (heti 2 óra, azaz évi 74 óra)
NT-11631 MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ 6. TANMENETJAVASLAT (heti 2 óra, azaz évi 74 óra) A tanmenetben megadott gyakorlatszámok csak tájékoztató jellegűek, nem a megoldandó feladatok mennyiségét jelölik,
RészletesebbenMagyar nyelvtan tanmenet 4. osztály
COMENIUS ANGOL-MAGYAR KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA Magyar nyelvtan tanmenet 4. osztály 2013/2014 Tanítók: Tóth Mária, Buruncz Nóra Tankönyvcsalád: Nemzeti Tankönyvkiadó Anyanyelvünk világa 4. osztály
RészletesebbenMagyar nyelv és irodalom NYELVTAN TANMENET 3. osztály Készítette: Kő Nóra
Magyar nyelv és irodalom NYELVTAN TANMENET 3. osztály Készítette: Kő Nóra 2019. szeptember 2. Új tananyag feldolgozása Képességfejlesztés, összefoglalás, gyakorlás, ellenőrzés Teljes óraszám Tanév eleji
Részletesebben2013/14. tanév. 3.osztály
2013/14. tanév Magyar és tanmenet 3.osztály Tanító: Kottyán Dóra, Törzsökné Peske Edina Tankönyv:Földvári Erika munkatankönyv I-II. Földvári Erika munkatankönyv Éves óraszám:148 óra ( heti 4 óra) 1.hét
RészletesebbenMAGYAR NYELV Tömbösített tanmenet 7. a osztály
Óra Témakör, tananyag 1. Bevezető óra: ismerkedés az új taneszközökkel 2. Ismétlés: hangtan 3. 4. Ismétlés: a szófajok Ismétlés: szóalaktan 5. Ism.: Az igenevek Tollbamondás 6. Az év eleji tollbamondásértékelése
RészletesebbenMűveltségterület tantárgyi bontás nélküli oktatása. Berzsenyi Lilla
Műveltségterület tantárgyi bontás nélküli oktatása Berzsenyi Lilla Tartalom: I. Bevezetés II. Tanmenet III. Melléklet a tanmenethez IV. Bemutató óra vázlata és feladatai V. Színházlátogatás előzetes feladatlapja
RészletesebbenTANMENET IMPLEMENTÁCIÓ ELŐREHALADÁS BESZÁMOLÓ
Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4-08/2. - 2009-0094 " Oktatásfejlesztés Baja Város Önkormányzata által fenntartott
RészletesebbenMondatkiegészítés adott. Az írásmódtól eltérô. Mondatalkotás. pótlása. Hosszú mássalhangzós. Másolás. Mondatvégi írásjelek
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Felmérés a tanév elején Az alsó és felsô ívelésû betûcsoportok Felsô hurkolású betûk C-s kapcsolás alsó ívelés után Kis horogvonallal kapcsolódó betûk Kis horogvonal után c-s kapcsolás
RészletesebbenBalatonszentgyörgyi Dobó István Általános Iskola Nyelvtan 7. Tanmenet 2017/2018
Balatonszentgyörgyi Dobó István Általános Iskola Nyelvtan 7. Tanmenet 2017/2018 Az OFI által javasolt tanmenetet az osztályra adaptálva és az iskolánk által adott lehetőségekre alapozva átalakítottam.
RészletesebbenTagolatlan mondat szavakra tagolása, helyes leírása Ellenőrzés
táblák:layout 1 2008.06.13. 6:37 Oldal 18 1. Ismétlés A 2. osztályos szóanyag szavainak másolása írott és nyomtatott betűkről Tollbamondás Szógyűjtés képről, a gyűjtött szavak leírása 2. Ismétlés A 2.
RészletesebbenMAGYAR NYELV Tömbösített tanmenet 7. b évfolyam
Óra Témakör, tananyag MAGYAR NYELV Tömbösített tanmenet 7. b évfolyam Helyesejtés, helyesírás, Kommunikáció nyelvművelés Olvasás-szövegértés és szövegalkotás Megjegyzés 1. 2. 3. Ismétlés: hangtan Ismétlés:
RészletesebbenTANMENETJAVASLAT. a nyelvtan és helyesírás tanításához a 3. évfolyam számára
TANMENETJAVASLAT a nyelvtan és helyesírás tanításához a 3. évfolyam számára Készült: Az Apáczai Kiadó Kerettanterve és Fülöp Mária Szilágyi Ferencné Nyelvtan és helyesírás munkáltató tankönyve alapján
RészletesebbenTANMENETJAVASLAT. a nyelvtan és helyesírás tanításához a 4. évfolyam számára
TANMENETJAVASLAT a nyelvtan és helyesírás tanításához a 4. évfolyam számára Készült: Az Apáczai Kiadó Kerettanterve és Fülöp Mária Szilágyi Ferencné Nyelvtan és helyesírás munkáltató tankönyve alapján
RészletesebbenTANMENET IMPLEMENTÁCIÓ ELŐREHALADÁS BESZÁMOLÓ
Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4-08/2. - 2009-0094 " Oktatásfejlesztés Baja Város Önkormányzata által fenntartott
RészletesebbenMAGYAR NYELV Tömbösített tanmenet 8. D évfolyam Helyesejtés, helyesírás, Kommunikáció Olvasás-szövegértés és szövegalkotás Mtk. 26./4.
Óra 1. émakör, tananyag Ismerkedés az új taneszközökkel Ismétlés Hangtani ismeretek MAGYAR NYELV ömbösített tanmenet 8. D évfolyam Helyesejtés, helyesírás, Kommunikáció Olvasás-szövegértés és nyelvhelyesség
RészletesebbenTanmenetjavaslat a Nyelvtan 5. tankönyv az 5. évfolyam számára című tankönyvhöz AP
Tanmenetjavaslat a Nyelvtan 5. tankönyv az 5. évfolyam számára című tankönyvhöz AP 050305 A következő oldalakon olyan tanmenetjavaslat áll az 5. évfolyamon tanító kollégák rendelkezésére, amely a nyelvtanórák
RészletesebbenTÁMOP 3.4.3 08/2 Iskolai tehetséggondozás MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR
TÁMOP 3.4.3 08/2 MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR TÁMOP 3.4.3 08/2 TÁMOP 3.4.3 08/2 Elsődleges cél volt a gyermek személyiségét több irányból fejleszteni a kiemelkedő képességeit tovább csiszolni, a testilelki komfortérzetét
RészletesebbenTANMENETJAVASLAT A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁHOZ, 8. ÉVFOLYAM
TANMENETJAVASLAT A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁHOZ, 8. ÉVFOLYAM A következő oldalakon olyan tanmenetjavaslat áll a 8. évfolyamon tanító kollégák rendelkezésére, amely a szakrendszerű nyelvtanórák tananyagát tartalmazza
RészletesebbenNT MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ 6. TANMENETJAVASLAT. (heti 2 óra, azaz évi 74 óra)
NT-11531 MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ 6. TANMENETJAVASLAT (heti 2 óra, azaz évi 74 óra) A tanmenetben megadott gyakorlatszámok csak tájékoztató jellegűek, nem a megoldandó feladatok mennyiségét jelölik,
RészletesebbenMagyar nyelv és irodalom ÍRÁS TANMENET 3. osztály Készítette: Kő Nóra
Magyar nyelv és irodalom ÍRÁS TANMENET 3. osztály Készítette: Kő Nóra 2019. szeptember 2. Tanév eleji ismétlés 1. Ismételjünk! 2. Ismételjünk! A 2. osztályos szóanyag szavainak másolása írott és nyomtatott
RészletesebbenTANTÁRGYI PROGRAM. 2. osztály. Éves óraszám: 74 óra 2 óra/hét. fogalmak, ismeretek Új tantárgyunk: az anyanyelv. Bevezetés. A beszéd és az írás.
112 Éves óraszám: 74 óra 2 óra/hét TANTÁRGYI PROGRAM 2. osztály Témakör, óraszám A beszéd és az írás 1 2. óra A hangok és a betûk A betûrend 3 5. óra A beszédhangok keletkezése A magánhangzók csoportosítása.
RészletesebbenTanmenetjavaslat a Nyelvtan 5. tankönyv az 5. évfolyam számára című tankönyvhöz AP
Tanmenetjavaslat a Nyelvtan 5. tankönyv az 5. évfolyam számára című tankönyvhöz AP 050305 A következő oldalakon olyan tanmenetjavaslat áll az 5. évfolyamon tanító kollégák rendelkezésére, amely a nyelvtanórák
RészletesebbenTANMENET IMPLEMENTÁCIÓ ELŐREHALADÁS BESZÁMOLÓ
Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4-08/2. - 2009-0094 " Oktatásfejlesztés Baja Város Önkormányzata által fenntartott
RészletesebbenÖtletek a magyar mint idegen nyelv tanításához feladattípusok szerint
Gedeon Márta Barátka Agnieszka Varsói Tudományegyetem, Magyar Tanszék Ötletek a magyar mint idegen nyelv tanításához feladattípusok szerint Minden nyelvtanár általában valamilyen taneszköz segítségével
RészletesebbenFunkcionális analfabétizmus felszámolása programterv
Funkcionális analfabétizmus felszámolása programterv TÉA- ÓA- Z 1-2 TATAO FOGAA, TÉNYÉG, ÓDZ FADAT A magyar ábécé kis- és nagybetűinek felismerése nyomtatott és kézírásos formában. A magyar ábécé kis-
Részletesebbenírás (szürkével elkülönítve)
Én és a szeptember ismétlés, gyakorlás hónap hét óra blokk időterv Kommunikációs és írástechnikai készségek-képességek fejlesztése (tanmeneti ajánlás; Írás, 2. évfolyam, 55 óra - KOMP-könyvek) téma (beszéd,
RészletesebbenIrodalom Szövegértés, szövegfeldolgozás 9. NY Órakeret:36 óra
/ Fejlesztési cél Irodalom Szövegértés, szövegfeldolgozás 9. NY :36 óra Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése és alkotása 11 óra A beszéd zenei eszközei: dallam, hangsúly, tempó, hangerő, szünet; beszédhelyzet;
RészletesebbenMagyar nyelv és irodalom Fejlesztési terv
és a Magyar nyelv és irodalom Fejlesztési terv A sport összeköt testvériskolai kapcsolat kiépítése a és a Boglári Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola között Készítette: Pap Andrea Pétervására,
RészletesebbenMŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN
MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN Készítette: Adorjánné Tihanyi Rita Innováció fő célja: A magyar irodalom és nyelvtan tantárgyak oktatása
RészletesebbenMagyar nyelv. 6. évfolyam. Tildy Zoltán Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Magyar nyelv
Magyar nyelv 6. évfolyam A tantárgy elsődleges célja a sikeres iskolai tanuláshoz, a tanulás eredményességéhez szükséges kulcskompetenciák, készségegyüttesek és tudástartalmak megalapozásának a folytatása.
RészletesebbenEgész tanévben minden tanítási órán folyamatos. Anyanyelvi kommunikáció: helyesírási,
Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4-08/2. - 2009-0094 " Oktatásfejlesztés Baja Város Önkormányzata által fenntartott
RészletesebbenKézikönyv a Nyelvtan 6. tanításához
Széplaki Erzsébet érdemes tankönyvíró Kézikönyv a Nyelvtan 6. tanításához nyelvtan6_uj_kk.indd 1 2014.06.12. 6:51 SZÉPLAKI ERZSÉBET a Tankönyvesek Országos Szövetségétől 2008-ban elnyerte az Érdemes tankönyvíró
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM
Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ÁLTALÁNOS ISKOLA, FELSŐ TAGOZAT Sorozataink a 2015/2016-os tanévre Mind a magyar nyelv, mind az irodalom tantárgyhoz színvonalas
RészletesebbenTANMENET. Szövegértés-szövegalkotás. Vissza a meséhez! 5.évfolyam
TANMENET Szövegértés-szövegalkotás Vissza a meséhez! 5.évfolyam Készítette: Jóváhagyta: Benedekné Juhász Katalin szaktanár Gubáné Csánki Ágnes igazgató Gödöllő, 2010. január 3. óra tananyag feladat cél
Részletesebben-3- -a zavartalan munka biztosítása. - felolvasással, egyéni javítással. 2. Házi feladat ellenőrzése: Tk. 100/12. FOM
ÓRATERVEZET Tantárgy: Magyar nyelv Osztály: 5.d Az óra címe: Hangalak és jelentés a szavakban A tematikus egység: A szavak alakja és szerkezete. Az óra célja: A tudatos és igényes szóbeli és írásbeli nyelvhasználat
RészletesebbenHELYI TANTERV. Nyelvtan
HELYI TANTERV Nyelvtan 9. évfolyam Kommunikáció, tömegkommunikáció 12 óra Mindennapi kommunikációs helyzetekben való megnyilvánulás, törekvés az érthető, kifejező beszédre. A beszéd zenei eszközei, nem
RészletesebbenFelkészítés a középiskolai írásbeli felvételire magyarból. Készítette: Kunkli Ferencné Balmazújvárosi Általános Iskola Bocskai István Tagintézmény
Felkészítés a középiskolai írásbeli felvételire magyarból Készítette: Kunkli Ferencné Balmazújvárosi Általános Iskola Bocskai István Tagintézmény Debrecen, 2015. 10. 15. A jó gyakorlat célja Kompetenciaalapú
RészletesebbenTANMENETJAVASLAT A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁHOZ
22 Tantárgyi program a magyar nyelv tanításához (8. osztály) TANMENETJAVASLAT A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁHOZ Néhány fontos megjegyzés a tanmenetjavaslatok használatához A tanmenet a NAT, a kerettanterv, az
RészletesebbenTANMENET MAGYAR NYELV KISISKOLÁSOKNAK
TANMENET MAGYAR NYELV KISISKOLÁSOKNAK 2 4. osztály Készítette: DR. GALGÓCZI LÁSZLÓNÉ gyakorlóiskolai szakvezetõ tanító Kiadja a Mozaik Kiadó, 6723 Szeged, Debreceni u. 3/B.; Tel.: (62) 470-101 Drótposta:
RészletesebbenHUNYADI MÁTYÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban
HUNYADI MÁTYÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban az intézmény saját innovációjaként TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend
RészletesebbenTARTALOM. Tartalom. 1. (Bevezető) fejezet A MAGYAR NYELV 11 16. oldal. A határozott névelő: a gitár, az autó
1. (Bevezető) fejezet A MAGYAR NYELV 11 16. oldal 2. fejezet TALÁLKOZÁS 17 38. oldal 3. fejezet ISMERKEDÉS AZ IRODÁBAN 39 56. oldal 4. fejezet A VÁROSBAN 57 82. oldal TÉMÁK Néhány nemzetközi szó Köszönések
RészletesebbenJavaslat a helyi tanterv elkészítéséhez Magyar nyelv és irodalom 4. osztály
Oktatási célok: Javaslat a helyi tanterv elkészítéséhez Magyar nyelv és irodalom 4. osztály - irodalmi kifejezésformák, stílusbeli és szerkezeti sajátosságok felfedeztetése; - a magyar nyelv és a magyar
RészletesebbenSZENT ISTVÁN a szövegértés- szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban
SZENT ISTVÁN a szövegértés- szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban az intézmény saját innovációjaként TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend
RészletesebbenComenius Angol-Magyar Két Tanítási Nyelvű Iskola TANMENET INTEGRÁLT TANKÖNYVCSALÁD. 4. osztály. 252 óra/tanév
Comenius Angol-Magyar Két Tanítási Nyelvű Iskola TANMENET INTEGRÁLT TANKÖNYVCSALÁD 4. osztály 252 óra/tanév (Heti 3 olvasás, 2 nyelvtan, 2 fogalmazás) Készítette: Kottyán Dóra, Törzsökné Peske Edina 1
RészletesebbenJavaslat a helyi tanterv elkészítéséhez Magyar nyelv és irodalom 3. osztály
Oktatási célok: Javaslat a helyi tanterv elkészítéséhez Magyar nyelv és irodalom 3. osztály - irodalmi kifejezésformák, stílusbeli és szerkezeti sajátosságok felfedeztetése; - a magyar nyelv és a magyar
RészletesebbenÍrás 2. tanmenet. Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy funkciója. Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag. Témák órákra bontása
Témák órákra bontása Írás 2. tanmenet Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy funkciója Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag 1. Az írott kisbetűk írásának ismétlése. 2. Az írott kisbetűk írásának
RészletesebbenTANMENETJAVASLAT A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁHOZ, 7. ÉVFOLYAM
TANMENETJAVASLAT A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁHOZ, 7. ÉVFOLYAM A következő oldalakon olyan tanmenetjavaslat áll a 7. évfolyamon tanító kollégák rendelkezésére, amely a szakrendszerű nyelvtanórák tananyagát tartalmazza.
RészletesebbenMunkába Lépés egy TÁMOP 5.3.1 projekt tanítás módszertani elemei. A program megvalósulását az Országos Foglalkoztatási Közalapítvány támogatja.
Munkába Lépés egy TÁMOP 5.3.1 projekt tanítás módszertani elemei Célkitűzések Kulcskompetenciák fejlesztése Anyanyelvi kommunikáció Matematikai kompetencia Digitális kompetencia A tanulás tanulása Személyközi
RészletesebbenHELYI TANTÁRGYI RENDSZER. NÉMET NYELV ÉS IRODALOM Évfolyam: 1-4.
NEMZETISÉGI NYELV ÉS IRODALOM Tantárgy: (helyi) Évfolyam: 1-4. Óraszámok Tantárgy Óraszám évfolyamonként 1. 2. 3. 4. Német nyelv és irodalom 5 5 5 5 Éves óraszám 180 180 180 180 Témakörök Tematikai egység
RészletesebbenGondolkodás- és tanulásfejlesztés 5. évfolyam
Célok, feladatok: Gondolkodás- és tanulásfejlesztés 5. évfolyam Heti: 1 óra, Éves: 36 óra - Gondolkodási, tanulási, szociális kompetenciák fejlesztése. - Aktivizáló, kooperatív módszerek elsajátítása.
RészletesebbenMAGYAR IRODALOM ÓRAVÁZLAT
MAGYAR IRODALOM ÓRAVÁZLAT A pedagógus neve: Tarné Éder Marianna Műveltségi terület: tanító Tantárgy: magyar irodalom Osztály: 4. b Az óra témája: "Itt élned, halnod kell " történelmi projekt A kalandozások
RészletesebbenTÁMOP Munkába lépés. Zárókonferencia január 27.
TÁMOP 5.3.1 Munkába lépés Közismereti tárgyak felzárkóztató képzése Képzési tapasztalatok; módszertani kézikönyv bemutató Zárókonferencia 2011. január 27. Célkitűzések Kulcskompetenciák fejlesztése: Anyanyelvi
RészletesebbenOsztályozóvizsga követelményei
Osztályozóvizsga követelményei Képzés típusa: Tantárgy: általános iskola emelt szint, heti 3 óra angol nyelv Évfolyam: 2. Vizsga típusa: írásbeli, szóbeli Követelmények, témakörök: Én és a családom: üdvözlés,
RészletesebbenA tanulás fejlesztésének tanulása Tanulási program
A tanulás fejlesztésének tanulása Tanulási program Tematikus tananyag Tanulási program / Tanulói tevékenység Produktum/teljesítmény I. Bevezetés a tanulás fejlesztésének tanulásába 1. A T.F.T. célja, témakörei
RészletesebbenTömbösített tanmenet 5.o
Tömbösített tanmenet 5.o Ciklus I. (Vizuális) nyelvi kompetencia Alkotó és kifejező képesség. Szociális és állampolgári kompetencia Ismétlés, dalok az alsó tagozatban. Himnusz, Szózat megtanulása Vizuális
RészletesebbenTANMENET AZ ÉN ÁBÉCÉM TANKÖNYVCSALÁDHOZ Készítette: Esztergályosné Földesi Katalin munkája alapján Apró Rita
TÁMOP-3.1.4.-08/1-2009-0010. Fáy András Református Általános Iskola és AMI Gomba TANMENET AZ ÉN ÁBÉCÉM TANKÖNYVCSALÁDHOZ Készítette: Esztergályosné Földesi Katalin munkája alapján Apró Rita A következı
RészletesebbenMilyen modulokat tanítsunk? Dr. Jakab-Szászi Andrea Nagy Márta Milyen modulokat tanítsunk? Márkus Gábor 45 perc
Módszertan Téma Előadó Időtartam Képzés díja, melyhez útiköltség számítandó Kompetenciafejlesztés a hittanoktatásban Dr. Jakab-Szászi Andrea Moduláris tervezés a középiskolai hittanoktatásban avagy: Dr.
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM TANMENET
Bocsák Veronika Integrált magyar nyelvi és irodalmi program MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM TANMENET 4. osztály Írta: Bocsák Veronika Tipográfia, mûszaki szerkesztõ: Knausz Valéria Felelõs szerkesztõ: Török Ágnes
RészletesebbenBeszámoló a Fenntarthatósági Témahétről
Beszámoló a Fenntarthatósági Témahétről 2018. áprilisában megtartottuk iskolánkban, az alsó tagozaton a Fenntarthatósági Témahetet Mit mesél a természet? címmel. A szervező pedagógus neve: Bodnárné Léport
RészletesebbenGeometria Négyzet, téglalap tulajdonságai A kerület fogalom kialakítása; síkidomok kerületének meghatározása méréssel, számítással
Geometria Négyzet, téglalap tulajdonságai A kerület fogalom kialakítása; síkidomok kerületének meghatározása méréssel, számítással Ismeretek, tananyagtartalmak Négyzet, téglalap tulajdonságai A kerület
RészletesebbenOSZTÁLYOZÓVIZSGA KÖVETELMÉNYEI OROSZ NYELV
OSZTÁLYOZÓVIZSGA KÖVETELMÉNYEI OROSZ NYELV 9. ÉVFOLYAM ÍRÁS OLVASÁS a cirill-betűs írás és olvasás elsajátítása NYELVANI ISMERETEK a főnevek neme személyes névmások (ragozással) birtokos névmások (csak
RészletesebbenHELYI TANTERV. Magyar Nyelv
HELYI TANTERV Magyar Nyelv 9. évfolyam Kommunikáció, tömegkommunikáció 14 óra Mindennapi kommunikációs helyzetekben való megnyilvánulás, törekvés az érthető, kifejező beszédre. A beszéd zenei eszközei,
RészletesebbenMAGYAR NYELVI FELVÉTELI ELŐKÉSZÍTŐ TEHETSÉGGONDOZÁS PROJEKT
Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív Intézményekben TÁMOP3.1.4/08/2. 20080121 A fejlesztési projekt megvalósítása Kondoroson Petőfi István Általános
RészletesebbenÓraterv. Az óra témája: A hivatali levél
A pedagógus neve: Kovácsné Komáromi Éva Műveltségi terület: Anyanyelv és irodalom Tantárgy: magyar nyelv Osztály: 10. A osztály Témakör: Szövegtípusok, stílusrétegek Óraterv Az óra témája: A hivatali levél
RészletesebbenModul címe: Szent Iván éj
TÁMOP-3.1.4-08/2-2009-0207 pályázat Moduláris program megszervezése EZ AZ ÉJSZAKA MÁS MINT A TÖBBI.. Modul címe: Szent Iván éj Készítette: Kiss Tamás MODUL LEÍRÁS Ajánlott korosztály Ajánlott időkeret:
Részletesebben7 8. évfolyam. nyelvtan irodalom nyelvtan irodalom 7. évfolyam évfolyam Magyar nyelv 7. évfolyam
7 8. évfolyam A 7 8. évfolyamon a változó és egyre összetettebb tudástartalmakkal is összefüggésben a már megalapozott kompetenciák továbbfejlesztése (azaz megerősítése, bővítése, finomítása, hatékonyságuk,
RészletesebbenMagyar nyelv 6. osztály. Főbb témakörök
Magyar nyelv 6. osztály Főbb témakörök 1) Szófaj fogalma 2) Ige, főnév, melléknév, számnév, névmás definíciója; igenevek, határozószók, viszonyszók fogalma 3) Szófajok felismerése 4) Átalakítás jelen időből
RészletesebbenOsztályozóvizsga követelményei
Osztályozóvizsga követelményei Képzés típusa: Tantárgy: általános iskola angol nyelv Évfolyam: 1. Vizsga típusa: írásbeli, szóbeli Követelmények, témakörök: Én és a családom: üdvözlés, köszönések napszak
RészletesebbenNyelvtan-helyesírás 2. tanmenet. Témák órákra bontása. Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy funkciója
Témák órákra bontása Nyelvtan-helyesírás 2. tanmenet Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy funkciója Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag 1. Így szólunk egymáshoz kifejezőkészség fejlesztése.
RészletesebbenTantárgyi követelmények. Német nyelv. 9. oszt.
Tantárgyi követelmények Német nyelv 9. oszt. Témakörök: Bemutatkozás Az én családom Az én barátom Az én házam/lakásom Az én szobám Az én iskolám Lakóhely bemutatása Napirend Étkezési szokások Szabadidő
Részletesebben2013/2014. tanév. Nyelvtan, Írás tanmenet/2. osztály. Készítette: Varga Mariann. Tanító: Fürné Kiss Zsuzsanna és Varga Mariann
2013/2014. tanév, tanmenet/2. osztály Készítette: Varga Mariann Tanító: Fürné Kiss Zsuzsanna és Varga Mariann Tankönyv: Földvári Erika: 2. (Mozaik kiadó) Éves óraszám: 148 óra (heti 2 óra, 2 óra ) és helyes
RészletesebbenA munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák
Zachár László A munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák HEFOP 3.5.1. Korszerű felnőttképzési módszerek kidolgozása és alkalmazása Tanár-továbbképzési alprogram Szemináriumok Budapest
RészletesebbenANGOL NYELV, MINT ELSŐ IDEGEN NYELV
Nyelvtan: ANGOL NYELV, MINT ELSŐ IDEGEN NYELV megszámlálható és megszámlálhatatlan főnevek, főnevek többes száma névelők és főnévbővítmények: the, a, an, some, any, much, many, a lot of, a few, a little
RészletesebbenÓraterv B változat. A pedagógus neve: Izsák Dávid...
Óraterv B változat A pedagógus neve: Izsák Dávid... Műveltségi terület: Nemzetiségi német nyelv (nyelvoktató)... Tantárgy: Nemzetiségi német nyelv... Osztály: 4.a... Az óra témája: Übungen zum Test 01
RészletesebbenÓraterv B változat. A pedagógus neve: Izsák Dávid...
Óraterv B változat A pedagógus neve: Izsák Dávid... Műveltségi terület: Nemzetiségi német nyelv (nyelvoktató)... Tantárgy: Nemzetiségi német nyelv... Osztály: 4.a... Az óra témája: Was ist für wen?...
RészletesebbenTartalomjegyzék. Tartalomjegyzék. A főnév 10 A főnevek neme 10 A főnevek többes száma 14 A főnév a mondatban 16 Gyakorlatok 17
A főnév 10 A főnevek neme 10 A főnevek többes száma 14 A főnév a mondatban 16 Gyakorlatok 17 A főnév szószerkezetekben 20 A névelő 21 Gyakorlatok 26 A hangsúlytalan mutató névmással álló főnév 28 A birtokos
RészletesebbenMagyar nyelvtan. 5. osztály. I. félév I. A kommunikáció
Magyar nyelvtan 5. osztály I. félév I. A kommunikáció A hangsúlyozás, dallam, tempó és szünettartás szerepe a beszédben. Alapismeretek a kommunikáció tényezőiről: feladó, címzett, üzenet, kód, csatorna.
RészletesebbenAz őszi témahét programja:
Az őszi témahét programja: 2011. október 10-14 Osztály: II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola 3.a osztályában Időkeret: 5 nap x 5 x 45 perc Kapcsolatok: NAT Környezetismeret Művészetek dráma, vizuális kultúra,
RészletesebbenTERMÉSZETTUDOMÁNYI MUNKAKÖZÖSSÉG TANÉV
TERMÉSZETTUDOMÁNYI MUNKAKÖZÖSSÉG 2018-2019.TANÉV A MUNKAKÖZÖSSÉG TAGJAI NÉV Mihály Anikó Békésiné Katona Tünde Nyerges Zoltán Liskáné Farkas Angéla Várnai Beáta TANTÁRGY földrajz kémia fizika kémia A természettudományi
RészletesebbenFelsős munkaközösség munkaterve. 2016/2017. tanév
Felsős munkaterve 2016/2017. tanév Célok, feladatok A szóbeli kommunikáció erősítése A kommunikációs Az önálló ismeretszerzés képességének Önértékelés, önbecsülés Élmény alapú tanulás, tanítás alkalmazása
RészletesebbenTANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam
TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulás tanításának elsődleges célja, hogy az egyéni képességek, készségek figyelembe vételével és fejlesztésével képessé tegyük tanítványainkat a 21. században elvárható
Részletesebbena 10. osztályban tanult magyar nyelvi és kommunikációs ismeretek anyaggyűjtés, vázlatírás, grafikai szervezők használata
MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ 11. TANMENETJAVASLAT (heti 1, évi 37 óra) Taneszközök: Antalné Szabó Ágnes Raátz Judit: Magyar nyelv és kommunikáció 11. tankönyv (NT- 17337) Antalné Szabó Ágnes Raátz Judit:
RészletesebbenTANANYAGBEOSZTÁS. Kompetencia alapú életpálya-építés 5. osztály. A kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés megteremtése Mátészalkán
TANANYAGBEOSZTÁS TÁMOP 3.1.4. 08/2-2008-0149 A kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés megteremtése Mátészalkán Implementáló pedagógus: Konczné Jeszenszki Éva Implementációs terület: Kompetencia
RészletesebbenTartalomjegyzék. Tartalomjegyzék
Tartalomjegyzék A főnév 11 Kis és nagy kezdőbetűk 11 A főnevek neme 12 A főnevek többes száma 13 Nem megszámlálható főnevek 15 Csak többes számban használatos főnevek 16 Foglalkozások 17 Címek, rangok,
RészletesebbenBESZÉD ÉS ANYANYELV. Nyelvtan-helyesírás 2. osztályosoknak TANMENET
BESZÉD ÉS ANYANYELV Nyelvtan-helyesírás 2. osztályosoknak TANMENET Beszéd és anyanyelv Nyelvtan-helyesírás 2. osztályosoknak Tematika és tanmenet (55 óra) 1. félév heti 1 óra 2. félév heti 2 óra ÓRA CÍM
RészletesebbenA SZÓFAJOK ÖSSZEFOGLALÁSA 1.
A SZÓFAJOK ÖSSZEFOGLALÁSA 1. Műveltségi terület: Magyar nyelv és irodalom Tantárgy: magyar nyelv A tanulási-tanítási egység témája: Nyelvi szintek: A szófajok Az óra címe, témája: A szófajok összefoglalása
RészletesebbenTanmenet Heti 1 óra, évi 37 óra
AJÁNLOTT SZEMPONTOK A TANULÓI TELJESÍTMÉNYEK ÉRTÉ- KELÉSÉHEZ Mind a szövegtani anyagot, mind a stilisztikát ajánlatos diagnosztizáló értékeléssel kezdeni, feltárni a tanulók előzetes tudását. A szövegtani
RészletesebbenDigitális tartalmak, taneszközök oktatási gyakorlatban való használata
M e g ú j u l á s a k u l c s f o n t o s s á g ú t e r ü l e t e k e n! " M i n d e n k i m á s, e g y e d i é s f o n- t o s, Digitális tartalmak, taneszközök oktatási gyakorlatban való használata A
RészletesebbenA nyelvtani szabályok bemutatási módjai három magyar nyelvkönyvben
Anna Grzeszak, Damian Kaleta A nyelvtani szabályok bemutatási módjai három magyar nyelvkönyvben Dolgozatunk célja, hogy megnézzük, hogyan mutatják be a nyelvtani szabályokat az egyes magyar nyelvkönyvek.
RészletesebbenTANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam
TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulási folyamat születésünktől kezdve egész életünket végigkíséri, melynek környezete és körülményei életünk során gyakran változnak. A tanuláson a mindennapi életben
RészletesebbenKIS BÁLINT ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA - ÖKOISKOLA PROGRAM - Egészségnap. - témanap beszámoló -
KIS BÁLINT ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA - ÖKOISKOLA PROGRAM - Egészségnap - témanap beszámoló - "Ha tudsz egy kézmozdulattal másokon segíteni, miért tartod karjaidat béna lustaságban." (Taitosz) időpontja:
RészletesebbenKÉPZÉSI PROGRAM C képzési kör C képzési kör
KÉPZÉSI PROGRAM C képzési kör C képzési kör 2 KÉPZÉSI PROGRAM C képzési kör C képzési kör 1. A képzési program 1.1. Megnevezése Angol C2 1 1 018 - KER C1/CS30 1.2. OKJ azonosító -- 1.3. Nyelvi programkövetelmény
RészletesebbenKerettantervi ajánlás a helyi tanterv készítéséhez az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.01.
Kerettantervi ajánlás a helyi tanterv készítéséhez az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.01.1 (A) változatához Magyar nyelv és irodalom az általános iskolák 5 8. évfolyama
RészletesebbenTanmenet a 9. évfolyamok számára
Tanmenet a 9. évfolyamok számára Óraszám Tananyag Tevékenységi formák 1 3. KÖNYVTÁRISMERET, KÖNYVTÁRHASZNÁLAT A katalógus, a katalóguscédula, internetes katalógusok. Az interneten való tájékozódás. Különféle
RészletesebbenMagyar. Szövegértés szövegalkotás. Modulvázlat
Magyar Szövegértés szövegalkotás Modulvázlat Kapcsolatok 1. 6 óra Molnár Ferenc: A Pál utcai fiúk Készítette: Hunya Jolán Gyomaendrőd, Kis Bálint Általános Iskola és Óvoda Cím: Gyomaendrőd, Fő út 181.
RészletesebbenBevezetés a táncfilm készítésbe kritikai érzék fejlesztése Klasszikus balett
SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIA Projekt az Alapfokú Művészetoktatási Intézmények számára Klasszikus balett tanszak (9-12. életév) Bevezetés a táncfilm készítésbe kritikai érzék fejlesztése
RészletesebbenHelyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához
Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához A Tanulásmódszertan az iskolai tantárgyak között sajátos helyet foglal el, hiszen nem hagyományos értelemben vett iskolai tantárgy. Inkább a képességeket felmérő
RészletesebbenSZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIA. Modul az Alapfokú Művészetoktatási Intézmények számára Zeneművészet tanszak (8-14.
TÁMOP 3.1.4 08/2 2008-0085 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben HAMMIDO Alapfokú Művészetoktatási Intézmény (6722 Szeged, Kossuth L. sgt. 23.) SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS
Részletesebben