TANMENETJAVASLAT. a nyelvtan és helyesírás tanításához a 3. évfolyam számára

Átírás

1 TANMENETJAVASLAT a nyelvtan és helyesírás tanításához a 3. évfolyam számára Készült: Az Apáczai Kiadó Kerettanterve és Fülöp Mária Szilágyi Ferencné Nyelvtan és helyesírás munkáltató tankönyve alapján a 2009/2010-es tanévre Heti óraszám: 2 Éves óraszám: 74 Alkalmazható taneszközök: Nyelvtan és helyesírás munkáltató tankönyv a 3. évfolyam számára Anyanyelvi gyakorlófüzet Szókártyák (táblakártyák) 3-4. évfolyam Útmutató és ötlettár a szókártyák használatához 3-4. évfolyam Nyelvtan és helyesírás interaktív tananyag 3. évfolyam Kézikönyv tantárgyi program a magyar nyelv tanításához Felmérőlapok A tanmenetet készítette: Szilágyi Ferencné A tanmenetben használt rövidítések: Tk.: Nyelvtan és helyesírás munkáltató tankönyv; Agy.: Anyanyelvi gyakorló; It.: Interaktív tananyag; : Szókártyák

2 TANÉV ELEJI ISMÉTLÉS 1. A beszéd és az írás. Ismerkedés a taneszközökkel. Beszélgetés az anyanyelvről. Érvelés, párbeszéd, beszélgetés, szituációs játék - egyszerű kommunikációs formák (verbális, nem verbális) alkalmazása. 2. A mondatról tanultak ismétlése. 3. A szavakról tanultak ismétlése. Szótő és toldalék 4. Szótagolás, elválasztás A szövegről, mondatról, szavakról tanultak felidézése, rendszerezése. Nyelvi-nyelvtani jelenségek felismerése előzetes tudás alapján. Tanult szabályok alkalmazása (mondatírás ). A toldalékok szerepe beszédünkben. Megfigyelés, érvelés, következtetés, Szövegalkotás képről. Csoportosítás, válogatás. Kiejtés és írás összehasonlítása. Egyszerű szóelemzés szótagolással és szótőkereséssel. Tanult szabályok felidézése, alkalmazása. Szavak alkotása önállóan és megadott szabály alapján, betűkből, szótagokból. Elválasztási gyakorlatok, játékok egyéni és csoportmunkában. Hibakeresés, hibajavítás. Szabályfelismerés, kombinálás. Tk. 4/2. -Szövegértés, szövegalkotás -Az igényes, kulturált nyelvi magatartásnormák kialakítása kompetencia - nemzeti azonosságtudat kialakítása Tk. 5/3., 4., -Mondatalkotás, szövegalkotás 5. fejlesztése Tk. 5/3-5. -A helyesírás fejlesztése Tk. 6/6. -Igényes íráskép Tk Szövegértés, szövegalkotás, kommunikáció, szókincs Tk. 6/8. 7/9. -Kreatív anyanyelvi gondolkodás Tk. 7/9. b) -Helyesírási tudatosság Tk. 6/8.; 9. Megfigyelés, memória -Szókincsfejlesztés, igényes nyelvhasználat -Kreativitás, gondolkodás Tk. 8/14. -Helyesírási tudatosság Tk. 7/10. Tk o. Tk. 5. Tk o. Agy. 6/8-9. 8/12. Agy. 9. o. Tk. 8/12., 13. Tk o. Agy. 3/1. Tk. 8/ /11. Jelek a mindennapi életben. A nem verbális kommunikáció eszközei. Az osztály saját jelrendszerének megtervezése, elkészítése. Mondókák, kiszámolók gyűjtése, szótagolása. Szógyűjtések önállóan vagy csoportban különböző szempontok szerint. Könyvtárhasználat

3 5. A hangokról, betűkről tanultak ismétlése A magán- és mássalhangzók. Betűrend Szabályok elfogadása, mások gondolatainak megértése. A hang és betű összehasonlítása. Megfigyelés, érvelés, magyarázat, meggyőzés. A magán- és mássalhangzók helyes ejtése és írása a szavakban. Kiegészítés, hibajavítás. Betűrendbe sorolás, szótárhasználat. Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia -Együttműködési képesség a páros és csoportmunkák során. -A beszédhangok helyes képzése -A megfigyelés pontossága, memória -A helyesírás fejlesztése, az alkalmazás képessége Tk. 8/ Tk. 9/16., 17. Tk Tk. 9/17. Tk. 8/15.; 9/16., 17. Agy. 3/2. 5/4-6. 6/7. Agy 4/3. 6. Tanév eleji tájékozódó felmérés Önálló feladatmegoldás Az alkalmazás képessége Felmérőlapok I. Tanév eleji felmérés 7. A felmérés javítása Hibafelismerés, javítás. Típus- és egyéni hibák megfigyelése, javítása. Önellenőrzés, hibajavítás A MONDATFAJTÁK 8. A kijelentő és a kérdő mondat 9. A kijelentő és a kérdő mondat Kijelentő és kérdő mondatok alkotása. Mondatalkotások, mondatvégi írásjelek pótlása. Tagolatlan szöveg szavakra, mondatokra tagolása. Mondat- és szövegalkotás képről. Párbeszéd felolvasása helyes hangsúlyozással. A kérdő és kijelentő mondatok szerepének megfigyeltetése. A kérdő mondatok helyes -Szövegértés, szövegalkotás -Kreatív nyelvhasználat -Helyes beszéd, hangsúlyozás Tk. 10/ o. Tk. 10/2. Tk. 10/1. Tk o. Agy. 10. o. It. 1. téma 11/3-4. -A helyesírási tudatosság alapozása Tk. 11/3.; 12/5. Találós kérdések gyűjtése, feladványok készítése egymásnak.

4 hangsúlyozása. Az e kérdőszócska helyes használata és írása. Párbeszédek alkotása, felolvasása, elmondása szituációs helyzetben. 10. A felkiáltó mondat A beszélői szándék megfigyelése a felkiáltó mondatban. A felkiáltó mondat felismerése szövegben, megkülönböztetése a beszélő szándéka szerint. Felkiáltó mondatok alkotása, kijelentő mondat átalakítása felkiáltássá. 11. A felkiáltó mondat Gyakori mondatkezdő szavak használata: jaj, hű, ó, éljen, ni stb. A felkiáltó mondat helyesírása: mondatkezdés, mondatvégi írásjel. Mondaton belüli vesszők alkalmazása. Szituációs helyzetek, az érzelmek kifejezése felkiáltó mondattal. 12. Az óhajtó mondat A beszélői szándék megfigyelése az óhajtó mondatban. Az óhajtó mondat felismerése, megkülönböztetése szövegben. Az óhaj, vágy, kívánság kifejezésének nyelvi eszközei és lehetőségei (megfigyelés, tapasztalatszerzés, reproduktív szövegalkotás. kompetencia - Kommunikáció, együttműködés Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia -Kreativitás, önkifejezés -Olvasás, szövegértés, szövegalkotás -A helyesírási tudatosság alapozása kompetencia - Együttműködés, mások gondolatának megértése Tk. 11/4. 12/7. Tk.10/1. c) 11/4. Agy. 11. o. It. 1. téma Tk. 13/ 1.; 2.; 3.; Tk o. Tk. 13/3. c) It. 2. téma Tk. 13/2.; 14/4. Tk. 15/7-9. -Szövegértés, szövegalkotás -Kreatív nyelvhasználat és stílus Tk. 14/4.; 5. Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia -Verbális és nem verbális kommunikáció -Szövegértés, szövegalkotás -Különböző (meglévő) tudáselemek összekapcsolása új ismerettel -Feladat- illetve problémamegoldó képesség Tk. 16/1. 17/6. Tk. 16/2. 17/3. Tk. 17/4. 5. Tk.15. o. It. 2. téma Tk It.3. téma Különböző mondatfajtákat tartalmazó szövegrészletek, párbeszédek gyűjtése szabadon választott irodalmi művekben, majd ezek előadása párban, csoportban.

5 A - bár, bárcsak - szavak használata. Mondatalkotás, átalakítás, kiegészítés. 13. A felszólító mondat A beszélői szándék megfigyelése a felszólító és mondatban. A felszólító mondat felismerése, megkülönböztetése szövegben. A felszólítást kifejező szavak helyesírásának gyakorlása. Összehasonlítás, kiegészítés, átalakítás. 14. A felszólító mondat A felszólító mondat szerepe beszédünkben. Az ismeretek kommunikatív alkalmazása. Szituációs játékok, beszédhelyzetek teremtése. A kérés, felszólítás, parancs tiltás szerepe. Vélemények megfogalmazása. Mondatalkotás, átalakítás. 15. Gyakoroljunk! A mondatfajták felismerése a beszélő szándéka szerint. Mondatvégi írásjelek pótlása. Önálló mondatalkotás, -kiegészítés. Szövegalkotás szóban és írásban, a különböző beszélői szándék alkalmazása kommunikációs 16. Témazáró felmérés: A mondatfajták helyzetekben. A önálló feladatmegoldás, a tanultak alkalmazása. Önkifejezés, mások Tk. 17/3. d) gondolatának megértése. 17/6. Tk. 18/1-3. -Szövegértés, szövegalkotás -Helyesírási tudatosság Tk. 19/4-5. Tk. 18/3. 19/4. (megfigyelés, következtetés, emlékezet) Esztétikai-művészeti tudatosság Tk. 20/8. és kifejezőképesség -Az udvarias, kulturált nyelvi magatartásnormák kialakítása, kreatív nyelvhasználat és stílus Tk. 20/7., 9. -Szövegértés, szövegalkotás -A helyesírási tudatosság Tk. 20/9. alapozása -Szövegértés, szövegalkotás Tk o. -Kreatív nyelvhasználat és stílus (megfigyelés, elemzés, következtetés) Önállóság, alkalmazási képesség, döntés. 23/7., 9. Tk. 21/ /8. Felmérőlapok II. A mondatfajták Tk o. Agy. 13. o. Tk. 20. o. It. 4. téma Tk Agy 12. o.

6 17. A felmérés értékelése, javítása A SZAVAK 18. Mit tudsz már a szavakról? 19. A rokon értelmű szavak 20. Az ellentétes jelentésű szavak A SZÓFAJOK Egyéni és típushibák megbeszélése, javítása. Érvelés, meggyőzés. Szavak jelentésének vizsgálata (szóalkotás, jelentések értelmezése) Szótárhasználat A szavak jelentésbeli változásának és a hangok időtartamának összefüggése (megy-meggy, hal-hall) Rokon értelmű szavak gyűjtése, szerepének megfigyeltetése. Szókincsbővítés, árnyaltabb kifejezésmód a rokon értelmű szavakkal. Szócsaládok összeállítása, szótárhasználat. Indoklás, jelentésértelmezés. Ellentétes jelentésű szópárok gyűjtése. Szabályfelismerés, szabályjátékok, rejtvények. Mondat- kiegészítés, átalakítás. Szavak csoportosítása, válogatása. Anyanyelvi játékok (kakukktojás, rejtvény ) Hibafelismerés és javítás Tk. 26/5-6. -A helyesírás alapozása -Tudatos és kreatív Tk. 26/ nyelvhasználat Tk. 25/1-4. -Feladat- illetve problémamegoldó képesség -Szókincsfejlesztés Tk. 28/3-5. -Szövegértés, szövegalkotás -Választékos nyelvhasználat, kifejezésmód kompetencia - Együttműködési képesség, egymás tanítása, tolerancia (logika, szabály, összefüggés felfedezése) -Kreatív anyanyelvi gondolkodás, az alkalmazás képessége kompetencia - Kooperatív hajlandóság, egymástól tanulás Tk. 29/6. Tk. 29/6., 8. Tk Tk It. 5. téma Tk. 30/2. 31/5. Tk It. 6. téma Tk. 31/6. 32/9. Tk. 30/ /6 Saját szókincstár összeállítása. Eddig ismeretlen vagy kevésbé ismert szavak, szinonimák gyűjtése. Szó és betűrejtvények készítése, gyűjtése.

7 21. Mit jelentenek a szavak? A szófaj fogalmának előkészítése 22. A szófaj fogalmának előkészítése Szavak jelentésének megfigyelése. Gondolkodási műveletek segítségével nyelvtani jelenségek megfigyeltetése. Csoportosítás, összehasonlítás, szókincsfejlesztés. Kooperatív tanulási technikák alkalmazása Szavak csoportosítása jelentésük szerint. Szógyűjtés, jelentésértelmezés. A szófajok összehasonlító áttekintése. (páros és/vagy csoportmunkák). A FŐNÉV 23. A főnév fogalma A főnév fogalmi jegyeinek kialakítása induktív módon. Főnevek jelentésének megfigyelése (élőlényt, tárgyat, gondolati dolgot nevez meg.). Kiemelt főnevek csoportosítása. Magyarázat, meggyőzés, érvelés. 24. A főnév felismerése Főnevek felismerése szócsoportokban, mondatokban és szövegben. Főnevek gyűjtése tematikus csoportosítással. Kooperatív technikák alkalmazása. Főnevek alkotása betűkből, szótagokból. -Felfedező, induktív tanulási technika -Gondolkodási képesség (összefüggések megértése ) -Értelmező szó, mondat és szövegolvasási képesség. -Logikus gondolkodás, összefüggések felfedezése -Együttműködési képesség, egymástól tanulás -Funkcionális írás Tk. 33./1. 34/3-5. Tk. 33/1. 34/5. Tk. 34/5. 36/10. Tk.35/7. Tk.35/6. Tk.35/6. Tk. 38/ Az önálló tanulási képességek (emlékezet, figyelem, gondolkodás) -Írásrutin, helyesírás Tk. 37/2. Tk. 37/1 -Olvasás, szövegértés Gondolkodási képességek Tk. 39/6-7. (felismerés, csoportosítás, hozzárendelés ) Tk. 40/8-9. kompetencia - Együttműködési képesség, egymástól tanulás Írásrutin, helyesírás Tk. 40/8-9. Tk It. 7. téma Tk Szgy. It. 7. téma Tk Agy It. 8. téma Tk Agy. 18. It. 8. téma Anyanyelvi játékok, játékos versenyek: Activiti, Barchoba, Ki vagyok én?, Mit visz a kishajó? (Pl.: csak tulajdonságot jelentő szavakat ) Anyanyelvi játékok, játékos versenyek: Activiti, Barchoba, Ki vagyok én?, Mit visz a kishajó? (Csak főnevet visz, ami megadott betűvel kezdődik, vagy megadott szótagszámú, vagy élőlény neve ) Szókitaláló: rajzold le, írd körül

8 25. A főnév fajtái A köznév és a tulajdonnév 26. A köznév és a tulajdonnév 27. A köznév és a tulajdonnév helyesírása. 28. A köznév és a tulajdonnév helyesírása. Gyűjtés képekről. A tapasztalatokra épülő nyelvi fogalomrendszer alapozása. Nyelvi jelenségek megfigyelése, következtetés, szabályalkotás, elvonatkoztatás. Szógyűjtés, csoportosítás. A főnév fajtáinak csoportosítása, megnevezése. Köznevek és tulajdonnevek felismerése, megfigyelése a mondatban. A köznév és a tulajdonnév felismerése szövegben, csoportosításuk. Szógyűjtés, köznév és tulajdonnév egymáshoz rendelése. Analóg nyelvi jelenségek megfigyeltetésével, elemzésével nyelvtani fogalmak kialakítása, ismeretek elsajátítása. Helyesírási szabályok alkotása, alkalmazása. Betűpótlások, csoportosítások. Tapasztalatszerzés a tulajdonnevek különböző fajtáiról, helyesírásuk gyakorlása kooperatív munkával. A köznevek és tulajdonnevek helyesírásának változatos gyakorlása: betűpótlás, hibajavítás, párosítás, csoportosítás -A helyesírás alapozása Tk. 42/3. 43/7. Tk Összetett intellektuális képességek fejlesztése Tk. 41/1. 43/8. Agy. 22. It. 9. téma -Olvasás, szövegértés Tk. 42. o. -A nyelvi tudatosság fokozása, szabályalkalmazás (megfigyelés, csoportosítás) -Önállóság az információszerzésben, a feladatvégzésben -Önállóság és tudatosság a szabályalkalmazásban. -Kreatív nyelvhasználat -Olvasás, szövegértés, szókincsfejlesztés kompetencia - Együttműködési képesség, egymástól tanulás, tolerancia Természettudományos komp. -emlékezet, figyelem, Tk. 43/7. Tk. 43/7. 42/5. Tk Agy. 23. It. 9. téma Tulajdonnevek gyűjtése csoportokban a településről és környékéről. Anyanyelvi játékok (Ország-város, Ki vagyok én?...) Tk. 43/8. 43/6. Térképvázlat készítése, bemutatása Tk 45/4.,6. Tk.4 4/1.,2. 46/8. Tk. 44/1. Tk. 48/15. Tk. 49/18., 20. Tk Agy It. 10. téma Tk Agy It. 10. téma (kiállítása) a településre jellemző tulajdonnevekkel (pl.: a település egyik részéről, az iskola környékéről ). Témahét: nyelvi hagyományőrzés, a szólások, közmondások szerepe

9 29. A főnevek toldalékos alakjai 30. A főnév egyes és többes száma, a többes szám jele. Nyelvi jelenségek tapasztalatokra épülő megfigyeltetése. A toldalék szerepének vizsgálata. Egyszerű szóelemzések Toldalékok pótlása, hibajavítás. Toldalékos szavak alkotása, gyűjtése kérdések segítségével. A többes szám jelölésének felfedezése, felismerése szövegben is szövegértelmezéssel. A többes szám szerepe. Többes számú főnevek alkotása. Összehasonlítás, szabályalkalmazás, csoportosítás. A toldalék megváltozásának megfigyelése 31. A t ragos főnevek Megfigyelésre, tapasztalatokra épülő, induktív ismeretelsajátítás. A t ragos főnevek szerepe, felismerése, helyesírása. Helyesírási szabályalkotás, annak alkalmazása különböző írástevékenységekben. Toldalékolás, csoportosítás. 32 A - ból, -ből, -ról, - ről, -tól, -től ragos főnevek A - ból, -ből, -ról, -ről, -tól, -től ragos főnevek szerepének megfigyelése, felismerésük szövegben. Helyesírási szabály felfedezése, megfogalmazása. gondolkodás -Írásrutin 48/16.,17. Tk. 50/1. -Elemzőképesség, analógiák 51/5. Tk Tk. 50/2. -Olvasás, szövegértés, szövegalkotás -A nyelvi tudatosság, helyesírás Tk.51/4-5. -A helyesírási tudatosság alapozása -Önállóság az információszerzésben, a feladatvégzésben (szabályalkotás, csoportosítás) -Olvasás, szövegértés -Feladat- illetve problémamegoldó képesség -A helyesírási tudatosság alapozása, szabályalkalmazás -Önállóság az információszerzésben, a feladatvégzésben -Olvasás, szövegértés, szóbeli szövegalkotás Tk. 53/5. 54/9. Tk. 52/2. 53/4. Tk. 54/7., 9. Tk. 55/1. 56/5. Tk. 55/2-3. Tk. 56/4. Tk. 58/6-7. Tk. 57/1-4. Tk.: It. 11. téma Tk Agy. 29. It. 12. téma Tk It. 13. téma beszédünkben. Olyan szólások, közmondások gyűjtése, amelyekben toldalékos főnevek találhatók. Értelmezés, lerajzolással, bemutatással, történetbe ágyazással.

10 33. A -ban, -ben, -ba, -be ragos főnevek 34. A toldalékos főnevek gyakorlása 35. A névelő A határozott névelő 36. A névelő A határozatlan névelő Szavak, mondatok kiegészítése. A -ba, -be, -ban, -ben ragos főnevek helyes használatának gyakorlása mondatalkotással, szövegértelmezéssel. Megfigyelésre, tapasztalásra épülő szabályalkotás. Toldalékok pótlása, hibajavítás, toldalékos szavak csoportosítása. A tanult helyesírási szabályok kreatív alkalmazása egyéni, páros és csoportmunkában. Szavak halmazokba rendezése, hibajavítás, toldalékok pótlása. Mondat és szövegalkotás toldalékos szavakkal. Tollbamondás, önellenőrzés. Fogalomalkotás nyelvi tapasztalat alapján. Induktív ismeretelsajátítás. A határozott névelő szerepének, használatának megfigyelése. Szabályalkotás, alkalmazás. Névelők pótlása mondatokban. Fogalomalkotás nyelvi tapasztalat alapján. A határozott és határozatlan névelő szerepének megfigyeltetése. -A helyesírási tudatosság alapozása. szabályalkalmazás kompetencia - Együttműködési képesség, egymástól tanulás, tolerancia -Értelmező olvasás, szövegértés -Helyes, igényes nyelvhasználat és helyesírás -Írásrutin és helyesírás (memória, rendszerezés, kreativitás) -Tanulási képesség önállóan és csoportban. Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia -Önállóság az információszerzésben, a feladatvégzésben -Értelmező olvasás, szövegértés -Helyes, igényes nyelvhasználat és helyesírás (megfigyelés, összehasonlítás, lényegkiemelés) Tk. 57/4. 58/5-6. Tk. 60/5-6. Tk. 59/1-3. Tk. 60/4-6. Tk. 61/1-3. Tk. 62/5-7. Tk. 62/7. Tk. 63/8.9. Tk Agy. 29/41. It. 14. téma Agy.28/38. 29/40. Agy. 31/45. It. 15. téma Tk It. 16. Tk. 63. It. 16. Anyanyelvi játékok: szóláncok főnevekkel; szövegalkotás szóhalmazból véletlenszerűen kihúzott főnevekkel névelők használatával csoportmunkában. Egymás történeteinek meghallgatása, átalakítása.

11 37. A főnévről tanultak összefoglalása, rendszerezése. 38. A főnévről tanultak összefoglalása, rendszerezése. Összehasonlítás. A határozatlan névelő felismerése. Mondatok átalakítása, jelentésváltozás megfigyelése. A főnevek felismerése szövegben, csoportosítás jelentés szerint. Köznév és tulajdonnév felismerése, a rájuk vonatkozó helyesírási szabály alkalmazása. Toldalékos főnevek helyesírása. Betűpótlás, mondatok kiegészítése. Tanult helyesírási szabályok felismerése és alkalmazása feladatmegoldás, írástevékenység során. Hibásan írt szavak felismerése és javítása mondatban, szövegben a szabály felidézésével. Tollbamondás, emlékezetből írás. -Értelmező olvasás, szövegértés Tk. 63/8. -A nyelvi tudatosság fokozása Tk. 63/9.,10. (rendszerezés, csoportosítás) -A nyelvi tudatosság fokozása, az alkalmazás képessége -Értelmező olvasás, szövegértés Tk. 64/1. Tk. 64/2. Tk. 64/1-2. Kezdeményezőképesség és Tk. 66/7. vállalkozói kompetencia -Tanulási képesség önállóan és csoportban. Tk. 66/9. (megfigyelés, memória) -Írásrutin és helyesírás Tk. 66/ Felmérés A főnévről szerzett ismeretek felmérése -Önálló feladat-, problémamegoldó és önellenőrző képesség. 40. A felmérés javítása A felmérés értékelése. A hiányok pótlása, javítások a feladatok megoldásával. AZ IGE 41. Az ige fogalma, jelentése. Fogalomalkotás nyelvi tapasztalat alapján. -Önellenőrző, hibafelismerő, hibajavító képesség, önismeret -A nyelvi tudatosság fokozása III. sz. felmérőlap A főnév Tk. 68/4. 69/5-6. Tk Agy.26. It.16. Tk. 66. Agy:27. It.16.

12 Cselekvést jelentő szavak, 42. Az ige fogalma, jelentése. Cselekvést, történést jelentő szavak 43. Cselekvést, történést, létezést jelentő szavak Az ige, jelentésének megfigyelése: kifejezhet cselekvést, történést. A cselekvések bemutatása, eljátszása. Cselekvést jelentő igék keresése szóhalmazban, szövegben. Összehasonlítás, fogalomalkotás. Fogalomalkotás nyelvi tapasztalat alapján. Az ige jelentésének vizsgálata: az ige történést is kifejezhet. A történést jelentő igék felismerése Igék tematikus gyűjtése kérdések, képek alapján,, csoportosításuk. Szövegek, mondatok kiegészítése igékkel. Fogalomalkotás nyelvi tapasztalat alapján. Az ige jelentésének vizsgálata: az ige létezést is kifejezhet. Létezést jelentő igék felismerése. Mondat-, szövegalkotás igékkel. Az ige mondatbeli szerepének vizsgálata. 44. Az ige ragozása Az igék felismerése, ragozása. Az egyes és többes szám fogalma. A személyrag fogalma, szerepének megfigyelése. Egyszerű szóelemzések, szótő és személyrag megkeresése. Személyragok pótlása szavakban, szövegben. -Logikus gondolkodás, összefüggések felfedezése -Értelmező olvasás, szövegértés, szövegalkotás -Önállóság az információszerzésben, a feladatvégzésben (megfigyelés, memória) -Értelmező olvasás, szövegértés, szövegalkotás (emlékezet, fogalomalkotás) -Szövegértés, szövegalkotás Tk. 68/4. 69/7. Tk. 68/3. Tk.: Agy It. 17. téma Tk. 70/8.,10. 71/11. Tk.: Agy. 36- Tk. 72/ It. 17. téma Tk. 71/13. Tk. 71/11. 73/16. Tk.: Tk. 71/12. 73/ Írásrutin és helyesírás 72/ Önállóság az információszerzésben, a feladatvégzésben -A verbális gondolkodás fejlesztése -A nyelvi tudatosság fokozása Tk. 74/2. 75/3. Tk. 74/1-2. Tk. 75/4. Agy.: 38. It. 17. téma Tk Agy. 40. It. 18. téma Játék: Találd ki az igét! Kis lapokra felírt cselekvéseket kell egy-egy gyereknek eljátszani, a többiek pedig találják ki, hogy mi volt a lapra írva. Kreatív szövegalkotás 5-6 megadott igével.

13 45. Az ige ragozása A cselekvő számának, személyének megállapítása. A személyes névmások használata (megnevezés nélkül). Szöveg átalakítása a cselekvő személyének megfelelően. Igeragozási gyakorlatok. 46. Az igeidők A jelen idejű igék Az igék vizsgálata, összehasonlítása szövegkörnyezetben. Indoklás, magyarázat. Mondatok átalakítása, a cselekvés idejének megváltoztatása. A jelen idejű igék megfigyelése, szerepe, használata. 47. A jelen idejű igék A jelen idejű igék felismerése, csoportosítása. Igeragozási gyakorlatok. Rokon értelmű és ellentétes jelentésű j. idejű igék. Szókincsbővítés szómagyarázattal. 48. A múlt idejű igék Fogalomalkotás nyelvi tapasztalat alapján. Az ige múlt idejének megfigyeltetése, igék elemzése. Helyesírási szabály fogalmazása a múlt idő jeléhez. Mikor t, mikor tt? Múlt idejű igék felismerése szóhalmazban, szövegben. Tollbamondás. -Gondolkodás (analógiák Tk. 77/8-9. felismerése példák alapján) Tk. 76/7. -Értelmező olvasás, szövegértés, 77/10. reproduktív szövegalkotás -Funkcionális nyelvhasználat Tk. 77/10. Tk. 78/1-2. -Szóbeli kifejezőképesség (érvelés, magyarázat) -Szövegértés, szövegalkotás Tk.78/2. 79/1-2. -A nyelvi tudatosság fokozása Tk. 79/1-2. Tk. 80/6. -A verbális gondolkodás fejlesztése -Írásrutin, helyesírás Tk. 81/7-9. -Szövegértés, szóbeli szövegalkotás Gondolkodási képességek (fogalomalkotás, általánosítás, összefüggések felfedezése) Tudatosság, szabálykövetés a helyesírásban. -A verbális gondolkodás fejlesztése Tk. 81/8. Tk. 83/3. Tk. 84/5-6. Tk. 82/ A múlt idejű igék Múlt idejű igék felismerése, -Szövegértés, szövegalkotás Tk. 85/10. Tk Agy. 41. It. 18. téma Tk Agy. 43. It. 19. téma Tk It. 19. téma Tk It. 20. téma Hibavadászat csoportokban. Ki talál több helyesírási hibát újságokban, könyvekben, nyomtatványokban, plakátokon, egyéb feliratokon (otthon, iskolában, utcán, kirakatban ). Hogyan kell ezekez a hibákat javítani? (Szótárhasználat) Egymás szövegeinek, fogalmazásának átalakítása (más szereplő nevében, más időben stb.)

14 csoportosítása. Helysírási szabály alkalmazása. Ige ragozása múlt időben. Jelen idejű igék átalakítása múlt idejűvé. Szavak, mondatok kiegészítése, szövegalkotás múlt idejű igékkel. 50. A jövő idejű igék Fogalomalkotás nyelvi tapasztalat alapján. A jövő időre utaló szövegkörnyezet megfigyeltetése. A jövő idő kifejezésének eszközei, az összetett igealak elemzése. Mondatok átalakítása, önálló szövegalkotás. 51. A jövő idejű igék A jövő idejű igealak felismerése. Szavak, mondatok átalakítása úgy, hogy jövő időt fejezzenek ki. Páros munka. Mondatkiegészítés, mondatalkotás. Feladatmegoldás kooperatív munkában. 52. Az igék helyesírása Az -ít, -ul, -ül végű igék. Példák, analógiák alapján hasonlóság, szabály felfedezése. (-ít, -ul, -ül végű igék) Igék gyűjtése felismert szabályokhoz. Igék átalakítása, mondatok kiegészítése. Válogató másolás, látó-halló tollbamondás. -A verbális gondolkodás fejlesztése Tk. 86/10. Tk. 86/ Írásrutin, helyesírás Tk. 87/ Szövegértés, mondat- és szövegalkotás -A verbális gondolkodás fejlesztése Tk. 87/ 2-3. Tk. 88/5-6. Tk. 89/7. -A nyelvi tudatosság fokozása -Szövegértés, szövegalkotás Tk. 89/ 8-9. kompetencia - Együttműködési képesség, egymástól tanulás, tolerancia -Írásrutin, helyesírás, szabálykövetés -Szövegértés, mondatalkotás Tk. 90/ 10., 12. Tk. 91/ 2. Tk. 91/3. Tk. 92/ 2-5. Tk Agy.44. It. 20. téma Tk.: It. 21. téma Agy. 47. Tk Agy. 49. It. 21. téma Tk Agy.42. It. 22. téma

15 53. Gyakoroljuk az igék helyesírását! Helyesírási problémák megfigyelése, elemzése, szabályok felidézése. Helyesírási gyakorlatok: másolás, látóhalló tollbamondás, mondatok kiegészítése, igék átalakítása. Önellenőrzés, javítás. 54. Az igekötős ige Fogalomalkotás nyelvi tapasztalat, megfigyelés alapján. Az igekötők jelentésmódosító szerepe. A leggyakoribb igekötők megismerése. Igekötők kapcsolása igékhez, a megváltozott cselekvések bemutatása (kilép, belép, fellép, rálép ) 55. Az igekötő közvetlenül az ige előtt áll 56. Az igekötő az ige után áll Az igekötős igék felismerése és helyesírása szövegben. Igekötő és ige összekapcsolása, a jelentéskülönbség értelmezése. Helyesírási szabály megfogalmazása. Igekötők pótlása szövegben. Különírt igekötős igealak megfigyelése elemzése, helyesírási szabály megfogalmazása. Különírt igekötős igealakok előállítása, felismerése. Szabály alkalmazása példák, analógiák alapján. -Gondolkodás (megfigyelés, emlékezet, analógiák felism.) -Írásrutin, helyesírás, szabálykövetés -Önállóság a feladatmegoldásban -A verbális gondolkodás fejlesztése -Gondolkodás (megfigyelés, összehasonlítás, fogalomalkotás) Tk. 93/1-2. Tk. 93/ 2-3. Tk. 94/ 4-5. Tk. 96/ 3. Tk. 95/ /5. -Értelmező olvasás Tk. 95/ 2. -Írásrutin, helyesírás, szabálykövetés -Értelmező olvasás, szövegalkotás -Gondolkodás (megfigyelés, emlékezet, analógiák felismerése) -Írásrutin, helyesírás, szabálykövetés -Szövegértés, mondatalkotás Tk. 98/6. Tk. 97/ 2-3. Tk. 97/1. 98/5. Tk. 99/ 1-2. Tk. 99/3. 100/5. Tk. 100/5-6. Tk Agy.46. Tk Agy 50. Tk Agy.49/39. It. 23. téma Tk It. 24. téma Agy. 52/44. Játékos verseny: olyan igék gyűjtése, amelyekhez a legtöbb igekötő kapcsolható

16 57. Az igekötő és az ige között más szó áll A három szóból álló igekötős igealak megfigyelése, elemzése, szabályalkotás. Igealakok előállítása közbeékeléssel. Helyesírási gyakorlatok során szabálytudatosítás, önellenőrzés, hibajavítás. 58. Gyakoroljunk! Az igekötőkről tanultak gyakorlása, komplex alkalmazása. Felismerés, csoportosítás, kiegészítés. Az igekötős igék elválasztásának szabálya. Nyelvhelyesség. Mondatok kiegészítése páros munkával. 59. Mit tudsz már az igéről? Az igéről tanultak összefoglalása, rendszerezése A tanultak felidézése, alkalmazása, igék elemzése megadott szempontok szerint. Az ige helyesírásáról tanultak alkalmazása a gyakorlatban. Igék csoportosítása, átalakítása, kiegészítése. Mondat- és szövegalkotás. -Gondolkodás (megfigyelés, emlékezet, analógiák felismerése) -Írásrutin, helyesírás, szabálykövetés Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia Feladat- és problémamegoldó képesség, együttműködés -Kreatív anyanyelvi gondolkodás Tk. 102/5-6. Tk. 101/1-2. Tk. 102/4. 101/3. Tk. 103/3. Tk. 104/4-5. -Nyelvhasználat, helyesírás Tk. 104/6. -Gondolkodás (megfigyelés, emlékezet, analógiák felismerése) -Írásrutin, helyesírás, szabálykövetés 60. Felmérés Az igéről szerzett ismeretek felmérése -Önálló feladat-, problémamegoldó és önellenőrző képesség. 61. A felmérés Egyéni- és típushibák. A hiányok -Önellenőrző, hibafelismerő, értékelése, javítása pótlása, javítása. hibajavító képesség, önismeret A MELLÉKNÉV Tk It. 25. téma Agy Tk Agy.53. Tk. 107/6. 105/1. Tk Tk. 105/1. c) It. 26. téma 107/7. Tk. 106/3-4. IV. sz. felmérőlap Az ige Játékos csoportverseny: ly vagy j betűt tartalmazó igék gyűjtése csoportosítva, tabló készítése, kiállítása a tanteremben.

17 62. A melléknév fogalma, jelentése 63. A melléknév fogalma, jelentése 64. A melléknév fokozása 65. A melléknév fokozása Fogalomalkotás nyelvi tapasztalat, megfigyelés alapján. A melléknevek szerepének megfigyelése beszédünkben és írásunkban. Melléknevek jelentése, felismerése szócsoportokban, mondatokban és szövegben. A melléknevek helyes használata, szókincsfejlesztés, árnyalt, kifejezésmód. Mondatok, szövegek kiegészítése melléknevekkel. Tematikus szógyűjtések párban, csoportban. A tulajdonságok mértékének összehasonlítása, kifejezési lehetősége. A fokozott melléknevek szerepe, felismerése. A fokozás jelei. A fokozott melléknevek helyes használata és írása. Melléknevek fokozása, a szótő változásának megfigyelése. Helyesírási gyakorlatok: mondatkiegészítés, szóelemzés, elválasztás. -Szó- és írásbeli nyelvhasználat -Értelmező olvasás, szövegalkotás -Gondolkodás (megfigyelés, elemzés, fogalomalkotás) -A verbális gondolkodás, a helyesírás fejlesztése Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség -Helyes nyelvhasználat -Gondolkodás (megfigyelés, elemzés, összehasonlítás) -A verbális gondolkodás fejlesztése -Helyes nyelvhasználat -Értelmező olvasás, szövegalkotás Tk. 108/2. 109/4. Tk Tk. 109/3., Agy.54. Tk. 108/1. It. 27. téma Tk. 110/6-7. Tk. 111/9-10. Tk /12. Tk Agy It. 27. téma Tk. 112/1-2. Tk Agy. 57. Tk. 112/3. It. 28. téma Tk. 113/4. Tk. 114/8. Tk. 114/ /5. -Írásrutin, helyesírás Tk. 114/7-9. Tk Agy. 58. It. 28. téma Tulajdonságok gyűjtése állatokról, növényekről, híres emberekről. egyénileg vagy csoportmunkában. Feladványok készítése egymásnak a gyűjtött tulajdonságok felhasználásával.

18 66. A melléknevek helyesírása Szabályalkotás nyelvi tapasztalat, megfigyelés alapján. Ó, ő, ú, ű végű melléknevek. Következtetés, általánosítás, indoklás. Szavak, mondatok kiegészítése. Ly- j a melléknevekben. 67. Gyakoroljunk! A melléknevek felismerésének, használatának és helyesírásának gyakorlása. Szóalkotások, kiegészítések, nyelvi játékok, rejtvények. 68. Mit tudsz már a melléknévről? A tanultak rendszerezése, összefoglalása. Az melléknév helyesírásáról tanultak alkalmazása a gyakorlatban. A melléknév stílusélénkítő hatása. Rokon értelmű, ellentétes jelentésű melléknevek gyűjtése. 69. Felmérés A melléknévről szerzett ismeretek felmérése 70. A felmérés javítása Egyéni- és típushibák. A hiányok pótlása, javítások a feladatok -Kreatív anyanyelvi Tk. 115/3. gondolkodás, nyelvhasználat 116/4. Tk. -Írásrutin, helyesírás Tk. 115/2. Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség -Kreatív anyanyelvi gondolkodás, nyelvhasználat -Kreatív anyanyelvi gondolkodás, helyesírás Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség -Szó- és írásbeli nyelvhasználat, stílus fejlesztése kompetencia - Együttműködési képesség, egymástól tanulás, tolerancia -Önálló feladat-, problémamegoldó és önellenőrző képesség. -Önellenőrző, hibafelismerő, hibajavító képesség, önismeret Tk. 116/4-8. Tk. 117/ 2. Tk. 118/ /116. Agy.60. It. 29. téma Tk. 117/118. Agy. 59.o. It. 29. téma Tk. 119/2. 120/4. Tk Tk. 120/6. Agy It.30. téma Tk. 120/4. V. sz. felmérőlap A melléknév

19 TANÉV VÉGI ISMÉTLÉS megoldásával. 71. Tanév végi ismétlés A tanult ismeretek és helyesírási tudnivalók komplex módon való alkalmazása. A szófajok felismerése és értelmezése, csoportosítása a tanult szempontok szerint köznyelvi és irodalmi szövegekben. 72. Tanév végi ismétlés Hiányos szövegek kiegészítése a megfelelő szófajú szavakkal, szóalakokkal. Szókapcsolatok, mondatok, szövegek szerkesztése a tanult szófajok nyelvtani és helyesírási ismereteinek alkalmazásával. A szófajok rendszerező áttekintése. Tk. 122/4. Írásrutin, helyesírás -Gondolkodás (megfigyelés, Tk. 121/1-3. emlékezet, felidézés, alkalmazás) Kezdeményezőképesség és Tk. 122/5-6. vállalkozói kompetencia -Szó- és írásbeli nyelvhasználat, stílus, helyesírás -Szövegértés, mondatalkotás Tk. 125/11. kompetencia - Együttműködési képesség, egymástól tanulás, tolerancia 73. Tanév végi felmérés A 3. osztályban tanultak alkalmazása. -Önálló feladat-, problémamegoldó és önellenőrző képesség. 74. Javítás Egyéni- és típushibák. A hiányok pótlása, javítások a feladatok megoldásával. -Önellenőrző, hibafelismerő, hibajavító képesség, önismeret Tk Agy Tk. 123/8. 125/11. Tk Tk. 124/10. IV. sz. felmérőlap Az ige 125. Agy Játékos anyanyelvi fejtörők, rejtvények megoldása, feladványok készítése egymásnak.