1. Nagy betűk - először a magánhangzók: A E U Ú I Í O Ó É Á Ü Ű Ö Ő - utána a mássalhangzók: M L H T S K R N B Z G V D SZ P C GY J CS NY F TY ZS LY

Átírás

1

2 1. Nagy betűk - először a magánhangzók: A E U Ú I Í O Ó É Á Ü Ű Ö Ő - utána a mássalhangzók: M L H T S K R N B Z G V D SZ P C GY J CS NY F TY ZS LY DZ X DZS

3 Előnyei: - magánhangzót könnyebb megtanulni - mássalhangzóknál figyel a homogén gátlás kiküszöbölésére Hátrányai: - hosszú és rövid magánhangzók együtt tanítása (homogén gátlás)

4 2. Kis betűk Tanításának menete: megkeresik, melyik betűnél egyezik meg a nagy és a kicsi (25 db) a többi betűt a pálcikaemberek átalakítják az ugyanolyan 25-t olvastatja egy lapon tanítja a többit: a á t ty r e é n ny b m g gy f d dz dzs

5 Betűtanítás sorrendjének előnyei: - a gyerekek általában a nagy nyomtatott betűket tanulják meg a spontán olvasástanulás során, ezt jól kihasználja - írásban is a nagy nyomtatott betűkkel kezdik a tanulást, ez könnyebb, mint a kis írott betűk

6 - A tanmenetben a folyamatosan végzendő feladatok között jelenik meg. 3 területre csoportosítja a feladatokat: beszéd, olvasás, írás. - A tanév 4 szakaszra tagolódik: alapozó időszak, nyomtatott nagybetűk, nyomtatott kisbetűk és betűelemek gyakorlása, szövegolvasás és kötött betűk. - Mindegyik szakaszban meghatározott fejlesztési feladatok vannak, mindhárom területen.

7 Beszéd Olvasás Írás - beszédértés, beszédképesség felmérése - beszédlégzés gyakoroltatása - helyes artikuláció tudatosítása - hangok időtartama - szógyűjtés a tanult hanggal - rövid szavak hangokra bontása - képsorok olvasása balról jobbra - hallás után szótagolás - hangösszevonás gyakorlása (mgh+msh eml. képről, fordítva) - kéz és törzsizomzat erősítése - tájékozódás, kézhasználat, finommozgások megfigyelése, fejlesztése

8 Beszéd Olvasás Írás - helyes beszédlégzés, tiszta artikuláció - szótagolvasás, jelentéssel bíró kétbetűs szavak kikeresése - fejlettségi szintnek megfelelő olvasás (szótagolt nem szótagolt) - összefüggő szöveg olvasása előtt beszélgetés a témáról, nehezebben olvasható szavak külön gyakorlása - megadott betűkből szavak variálása - tollbamondás előtt a szavak hangokra bontása

9 Beszéd Olvasás Írás - hangkapcsolatok helyes ejtése - beszédritmus - szavak hangokra bontása - ellentétes jelentésű szavak - ritmusos beszéd - szókincsfejlesztés - találós kérdés megfejtésének megmagyarázása - egy-egy betűben eltérő szóképek értelmezésével a pontos olvasásra szoktatás - kapcsolat erősítése a hang és a kisbetű között - irányok, tájékozódás a vonalrendszerben - írószer tudatos irányítása

10 Beszéd Olvasás Írás - helyes kiejtés - beszédritmus fejlesztése népköltészeti mondókákkal - szókincs bővítése, kifejezőkészség fejlesztése - összefüggő beszéd gyakorlása - a mindennapi érintkezés udvarias nyelvi fordulatainak tanulása - hangos olvasás előtt néma olvasás - szótagolva olvasott szavak kimondása egyben - érzelemgazdag szövegeket a tanító olvassa fel - beszéd- és olvasástechnikai gyakorlatok

11 nagy hangsúly van a beszéden, beszédészlelésen megjelenik a hangokra bontás, szótagolás, irányok, grafomotoros fejlesztés kevésbé van jelen a vizuális terület: differenciálás, emlékezet, sorrend emiatt vizuálisan gyenge gyerekeknek nehézségei lehetnek Pozitívumok Negatívumok

12 Az olvasókönyvben nagyon kevés szó van szótagolva, ez kevés lehet egy gyengébb képességű gyereknek. Mindenki a szintjének megfelelően olvashat szótagolva vagy egybe, de a szótagoltan olvasottakat ki kell mondani egyben is. Hosszú szavakat szótagolva gyakorolják a szöveg elolvasása előtt. Amikor a kisbetűket tanulják, már nem szótagol, de különböző színnel jelöli a szótagokat.

13 A tanmenetben a fokozatosság elve maximálisan érvényesül. - az olvasás anyaga: mindig a tanult betűkből álló szavak, ahol ez nem elég, ott az ismeretlen részeket színes háromszög vagy kép helyettesíti - az olvasás anyaga oszloponként azonos szótípus, vagy hosszabbodó szavak - a 2. betűtől már mondatok vannak képpel, ez segíti a szövegértés kialakulását

14 Már a 2. tanult mássalhangzótól mondatok képpel, szókapcsolatok képpel, kérdések, amikre a kép alapján kell válaszolni. Az 5. megtanult betűtől kezdve történet. Egy-egy betűhöz több történet is van, kérdés-válasz képpel, ellentétek. Figyel a hangsúlyozásra, hangkapcsolatok olvasására. Beszédészlelést is fejlesztő feladatok: mit szeretsz jobban? mi lehet ilyen vagy olyan? találós kérdések, tréfás történetek, stb.

15 Pozitívumok: átgondolt, jól felépített a gyerekek spontán olvasástanulását veszi figyelembe a többi módszerhez képest később tanítja az írott betűket nagyon jók a szövegek, versek, szövegértést fejlesztő feladatok esztétikus, szépek a rajzok, mennyiségük is megfelelő hangsúlyt helyez a beszédfejlesztésre

16 Negatívumok: nem mindig kerüli el a homogén gátlás kialakulásának lehetőségét részképesség-fejlesztés nem minden területen valósul meg kevés szótagolt anyag van Következtetés: Nagyon jó, de részképesség-gyenge gyerekeknek nem ajánlanám.