ÚTMUTATÓ ÉS TANMENETJAVASLAT

Átírás

1

2 HERNÁDINÉ HÁMORSZKY ZSUZSANNA ÚTMUTATÓ ÉS TANMENETJAVASLAT 1-2. OSZTÁLY ÁLLÓ ÉS DÕLT ÍRÁS MOZAIK KIADÓ SZEGED, 2000

3 Készítette: HERNÁDINÉ HÁMORSZKY ZSUZSANNA fõiskolai adjunktus HERNÁDINÉ HÁMORSZKY ZSUZSANNA, 2000 MOZAIK KIADÓ, 2000

4 TÁJÉKOZTATÓ AZ 1. OSZTÁLYOS TANMENETJAVASLATHOZ A Tanmenetjavaslat az általános iskola elsõ évfolyamának magyar nyelv és irodalom tantárgyához készült a Kerettanterv figyelembevételével. A tananyagot évi 296 órára osztja el, heti óraszáma 8. Az ABC-ház tankönyvcsalád taneszközeire épül. Az elsõ osztály 1. félévében célszerû kettõs órákat tartani. A 2 45 = 90 perc háromféle tevékenység végzésére alkalmas: beszéd, olvasás, írás. A sorszám tehát egy kettõs óra feladatait tartalmazza (148 foglalkozás = 296 óra). A második félévben a külön olvasás- és írásórákat ki kell egészíteni oda illõ beszédmûvelõ feladatokkal. Ezenkívül tíz órában alakítjuk az udvarias magatartási szokásokat, nyelvhasználatot. A beszéd és az olvasás tananyaga azonos az álló és a dõlt írással tanulóknak, viszont eltérés van a betûk alakításában, és helyenként az írás anyagában is. Ezért az álló és a dõlt írás javaslatai külön rovatban találhatók. A Tanmenetjavaslat minden anyagrész elõtt közli azokat a folyamatos feladatokat, amelyek az egész tanítási egységre vonatkoznak. Ajánlott memoriterek az 1. évfolyamon 2-3 népköltészeti mondóka, soroló, nyelvtörõ Népköltés: Zengenek az erdõk Csanádi Imre: Naphívogató Károlyi Amy: Munka-játék Szabó Lõrinc: Csigabiga Szilágyi Domokos: Lepke-dal Weöres Sándor: Ha vihar jõ a magasból Weöres Sándor: Szunnyadj, kisbaba A Tanmenetjavaslatban használt rövidítések jelentése Ák. Ábécéskönyv Ok. Olvasókönyv (Mesék az ABC-házból) mf. Beszéd, olvasás, írás c. munkafüzet (álló vagy dõlt írás); mf. Beszéd, olvasás c. munkafüzet; Ímf. Írásmunkafüzet (álló vagy dõlt írás) mgh. magánhangzó msh. mássalhangzó A feladatot a tankönyv vagy a munkafüzet rövidítése és oldalszáma/feladatszáma jelöli. A tanítási egységek elõtt olvasható, hogy a feladatok melyik taneszközben találhatók. Az elsõ osztályos Tanmenetjavaslat oldal/feladatszámai az Ábécéskönyv második, átdolgozott kiadásából, az álló írásos Beszéd, olvasás, írás mf. és a Beszéd, olvasás mf. negyedik kiadásából, a dõlt írásos mf. második, javított kiadásából valók. Az ABC-ház taneszközei megrendelhetõk/megvásárolhatók a Mozaik Kiadónál és boltjaiban. A tanmenetek a kiadó honlapjáról ( szerkeszthetõ formában letölthetõk. Budapest, szeptember Hernádiné Hámorszky Zsuzsanna, a tankönyvcsalád szerzõje 3

5 TANMENETJAVASLAT 1. OSZTÁLY Alapozó idõszak (A feladatok az Ábécéskönyvben és a Beszéd, olvasás, írás c. munkafüzetben találhatók.) BESZÉD OLVASÁS ÁLLÓ ÍRÁS DÕLT ÍRÁS F o l y a m a t o s a n v é g z e n d õ f e l a d a t o k A tanulók beszédértésének és beszédképességének fölmérése mesék meghallgatásával és reprodukálásával. A tanító mesét olvas az Ák.-bõl. Beszélgetnek a hallottakról. Ezután a tanulók elmondják a mesét az Ák. képeinek segítségével. A beszédlégzés gyakoroltatása a) Hangadás nélkül orron-szájon át rövid, gyors belégzés; szájon át hosszú, lassú kilégzés: fújjuk a forró levest; felfújjuk a léggömböt; leheljük fázó ujjainkat (kilégzés megszakításokkal). b) Hangadással a levegõvétel azonos módon; kilégzés közben a tanult hang folyamatos hangoztatása, ameddig a levegõ tart. Mondókák, rövid verses szövegek megszólaltatása helyes levegõbeosztással. A helyes kiejtés tanítása A mgh.-kat az erre alkalmas szavak 1. szótagjának leválasztásával különítik el a tanulók, a msh.-kat hangutánzással. A helyes kiejtésre a tanító ad mintát, a gyermekek utánzással tanulnak. De a hangok tiszta artikulációját tudatosítanunk is kell, és megfigyeltetnünk idõtartamukat a szavakban. Az emlékeztetõ képek alapján az idõszak végére kialakítjuk a mgh.-k állandó sorrendjét, ebben a sorrendben végeztetjük a hangösszevonásokat. A levegõ gazdaságos beosztását és a hangok helyes ejtését (hangsorokban) együtt gyakoroltathatjuk a mf. Mondd utánam! utasítása alatt található, memorizálásra is alkalmas szövegeken. Néhányat kiválasztunk megtanulásra. A szövegeket a tanító elõre mondja a légzéstechnikának megfelelõ beosztásban, a tanulók így ismétlik. A beszédhallás fejlesztése Rendszeresen gyûjtetünk szavakat a tanult hanggal. Gyakoroltatjuk rövid szavak hangokra bontását. A képsorokat mindig balról jobbra olvastatjuk, így a tanulók megszokják az olvasás helyes irányát. A képekrõl való olvasáskor a szavak 1. szótagját kell nyomatékkal ejteni. Ebben az idõszakban megismertetjük a nyomtatott nagybetûk közül a magánhangzókat. A mgh.-k betûjelének tanulása az Ák.-bõl Képsorok olvasása. Az olvasott szavakban a tanulandó betûnek megfelelõ hang keresése, helyének meghatározása. A képek elõtt lévõ betû megfigyelése, kialakítása pálcikákból vagy más módon. (A görbe vonalakat is egyenes pálcikákból rakjuk ki.) A tanult betû kikeresése mozgatható betûk közül. Az Ák.-ben minden betûnél 3 sorban vannak a képek: az 1. sorban a tanult mgh. rövid, a 2. sorban hosszú, a 3. sorban a hosszú és a rövid magánhangzót vegyesen tartalmazó szavakat találjuk. A mgh.-k betûjelének fölismertetése a mf.-bõl A képek olvasása. A képeknek megfelelõ szavakban a keresett betû aláhúzása. A megoldás ellenõrzése. A szavak hallás utáni szótagolása. A mgh.-k gyakorlása A tanult betû(k) fölismertetése betûsorban, mozgatható betûkrõl és betûszalagról. Betûszalag (állandó sorrend) Magas magánhangzók: (e), é, õ, í, û; ü, i, ö, (é), e. Mély magánhangzók: á, (a), ó, ú; u, o, a, (á). (A hosszúak közül elmaradhat a rövid: e, a; a rövidek közül a hosszú: é, á hang.) Megfigyeljük és fejlesztjük a tanulók tájékozódását, kézhasználatát, finommozgásait. Megfelelõ gyakorlatokkal erõsítjük kéz- és törzsizomzatukat. A nyomtatott nagybetûk alakítását elõkészítjük álló, fekvõ, ferde egyenesek, alsó ívelés, ovális és S kanyar íratásával. A magánhangzókat íratjuk is. A nyomtatott nagybetû írása: levegõbe (karral, kézzel, ujjal), írólapra, mf.-be, vonalas füzetbe. Az olyan betûknél, amelyeknek formája egymással megegyezik, csak az ékezetben tér el (A - Á; E - É; O - Ó - Ö - Õ; U - Ú - Ü - Û), a második betûnél elhagyhatjuk a levegõben és az írólapon való gyakorlást. A nyomtatott nagybetûk írását, vonalelemeinek irányát úgy tanítjuk, hogy az automatizált mozgást ne kelljen megváltoztatni a kötött nagybetûk tanulásakor. (Pl.: az A betû szárát lentrõl föl és föntrõl lefelé húzzuk.) Betûelemek, késõbb betûk írását házi feladatként vonalas füzetben is gyakoroltatjuk. A tanórák elején tollbamondásra íratjuk a megismert betûket. A füzetet balra döntve helyeztetjük el a padon. Az írólapra, a füzetbe való írást segíti a dõlés mértékét mutató sorvezetõ: a dõlésszög 74º. Sorvezetõ található a Malvinka c. írólapok között. (Megrendelhetõ: a ROMI:SULI Kft.-nél.) Az elõre nyomtatott írólapokon megtalálhatók: íráselemek és kötésük; döntve írt számok; kisés nagybetûk. A nyomtatott nagybetûk alakítását elõkészítjük: dõlt egyenesek; döntve írt alsó ívelés, ovális és S kanyar gyakorlásával. A tanulók a nyomtatott nagybetûket döntve írják. A nagybetûknél a nyomtatott és írott forma alig tér el egymástól. Ezért a nyomtatott nagybetû vonalvezetése olyan irányban haladjon, hogy megfeleljen a kötött nagybetûk alakításának. A tanórák elején tollbamondásra íratjuk a tanult betûket. Írásgyakorlást vonalas füzetben is végeztetünk. A nyomtatott nagybetû tanulásának menete megegyezik az álló íráséval. A nyomtatott nagybetû írásával begyakoroltatjuk: a vonalak dõlési irányát, a hangsúlyos (lefelé húzott) és hangsúlytalan (felfelé haladó) vonalak váltakozását, a tájékozódást a vonalrendszerben, a szavak hangokra bontását, a hangok sorrendben tartását, a szavak leírását. 4 5

6 ÓRA BESZÉD OLVASÁS ÁLLÓ ÍRÁS DÕLT ÍRÁS 1. Az olvasáshoz és az íráshoz szükséges felszerelések megismerése és elhelyezésük a padon. Mese az ABC-házról Az Óperencián innen és az Óperencián túl van egy szép nagy ház. Úgy hívják: ABCház. Ebben laknak a pálcikaemberkék. Ha úgy akarják, betûkké állnak össze, és sok szép mesével, történettel ajándékozzák meg a hozzájuk érkezõt. Gyere velem az ABCházba, ismerd meg a pálcikaemberkéket, hogy téged is megajándékozhassanak! 2. A helyes beszédlégzés tanítása, gyakorlása. Beszélgetés a reggeli készülõdésrõl, az iskolába vezetõ útról, az utcai közlekedésrõl. Az utcai hangok megfigyelése, megkülönböztetése a valóságban vagy hangszalagról (mf. 5/1). Ábécés mese. A mese és a valóság megkülönböztetése. 3. Légzõgyakorlat: Ki tudja tovább tartani az utolsó hangot? Kukorikúúúúúúúúú! Reggel a tanyán c. mese. Állathangok megfigyelése, utánzása. A baromfi szó fogalmának bõvítése (mf. 8/3.). A formaazonosság mellett méretbeli különbözõség; a szavak jelentésének pontosítása: kicsi, kisebb, legkisebb; nagy, nagyobb, legnagyobb (mf. 6/2.). Viszonylagos fogalmak: kicsi nagy. Mi kicsi vagy nagy az emberhez (a házhoz, a kutyához, a csirkéhez) képest? 4. Légzõgyakorlat. Mondd utánam! (mf. 7/1.). Az iregi kakasok c. mese. A mese igazságtartalmának megbeszélése. Idõtartam megfigyelése (1 perc). A szavak jelentésének pontosítása: magas alacsony, rövid hosszú; emberen, tárgyon és rajzon szemléltetve (mf. 7/3.) 5. Mély mgh.-k hangoztatása egy-egy levegõvételre. A tanult mesék elmondása. Az Ák. 3. oldalának nézegetése. Ki tud róla megnevezni betûket? Jelek az utcán: rajzos jelek, kézjelek, hangjelek értelmezése a jelfunkció megismerése (mf. 5/2., 3.). Ki melyik játékra emlékszik a mesébõl? A mese képeinek olvasása balról jobbra haladva (Ák. 5.o.) Magánhangzók hangoztatása magukban. A gyerekek az á, ó, õ hangokat mondják (Ák. 7. o.). A magánhangzók emlékeztetõ képeinek olvastatása, a szavak szótagolása (Ák. 7. o.) A mély mgh.-k képeinek olvasása, szótagolása, szavak elsõ hangjának leválasztása, helyes ejtésének megbeszélése. A magas mgh.-k képeinek olvasása, szótagolása, a szavak elsõ hangjának leválasztása, helyes ejtésének megbeszélése. Pálcikaemberkék kirakása. Megfigyeljük a minta pontos követését, a finommozgások fejlettségét. (mf. 4/1.). Pontok összekötése egyenes vonalakkal. Megfigyeljük a kezességet (jobb v. bal), a ceruzafogást, a vonalvezetés határozottságát. (mf. 4/3.) Tájékozódás a testsémán: jobb kéz, bal kéz (láb, szem, fül). Az egyenes és a körforma megkülönböztetése; az egyenesek helyzetének megbeszélése (álló, fekvõ, ferde). A sorritmus szabályos folytatása balról jobbra haladva (mf. 4/2.). Hasonló formák elemzése, összehasonlítása (mf. 4/4.) Álló egyenesek rajzolása (mf. 5/4.). Tájékozódás a hármas vonalrendszerben (szoba, padlás, pince). Álló és fekvõ egyenesek írása (mf. 6/1). A tanult betûelemeket (késõbb betûket) célszerû házi feladatként vonalas füzetben is gyakoroltatni. Ferde egyenesek kirakása pálcikákból (mf. 8/1.). Ferde egyenesek rajzolása vonalrendszerbe (mf. 8/2.). Tájékozódás a térben: viszonylagosság. Mi van tõlem jobbra (balra)? Hogyan változik, ha megfordulok? Tájékozódás a sík lapon: a füzet bal vagy jobb széle (mf. 7/2.). A könyv (füzet) jobb vagy bal oldala. Ferde egyenesek keresése a képen (mf. 7/4.). Tájékozódás a sík lapon (Ák. 9. o.). Irányok meghatározása. Mi van a biciklistõl (a rendõrtõl) jobbra, balra? Pálcikaemberkék kirakása. Megfigyeljük a minta pontos követését, a finommozgások fejlettségét. (mf. 4/1.). Pontok összekötése egyenes vonalakkal. Megfigyeljük a kezességet (jobb v. bal), a ceruzafogást, a vonalvezetés határozottságát. (mf. 4/3.) Tájékozódás a testsémán: jobb kéz, bal kéz (láb, szem, fül). Az egyenes és a körforma megkülönböztetése; az egyenesek helyzetének megbeszélése (álló, fekvõ, dõlt). A sorritmus szabályos folytatása balról jobbra haladva. A tanulók a pálcikákat jobbra döntve helyezzék el! (mf. 4/2.). Hasonló formák elemzése, összehasonlítása (mf. 4/4.) Dõlt egyenesek rajzolása (mf. 5/4.). Tájékozódás a hármas vonalrendszerben (szoba, padlás, pince). Dõlt és fekvõ egyenesek írása (mf. 6/1). A dõlésszöget mutató sorvezetõ használata. A tanult íráselemeket (késõbb betûket) célszerû házi feladatként vonalas füzetben is gyakoroltatni. Dõlt egyenesek kirakása pálcikákból (mf. 8/1.). Dõlt egyenesek rajzolása vonalrendszerbe (mf. 8/2.). Tájékozódás a térben: viszonylagosság. Mi van tõlem jobbra (balra)? Hogyan változik, ha megfordulok? Tájékozódás a sík lapon: a füzet bal vagy jobb széle (mf. 7/2.). A könyv (füzet) jobb vagy bal oldala. Dõlt egyenesek keresése a képen (mf. 7/4.). Tájékozódás a sík lapon (Ák. 9. o.). Irányok meghatározása. Mi van a biciklistõl (a rendõrtõl) jobbra, balra? 6 7

7 ÓRA BESZÉD OLVASÁS ÁLLÓ ÍRÁS DÕLT ÍRÁS 6. Magas mgh.-k hangoztatása egy-egy levegõvételre. Mondd utánam! Kisegér, kisegér, van-e fogad, hófehér? Adok neked tejfogat, adjál nekem vasfogat! A kisegér meg a ceruza c. mese. Hogyan tréfálta meg a ceruza a kisegeret? 7. A mgh.-k hangoztatása képekrõl. Mondd utánam! Cicuskám, kelj fel, itt van a jó tejfel! Tájékozódás az Ák. belsõ borítóján, a szavak jelentésének pontosítása: sor, oszlop; elõtte, utána, közötte, alatta, fölötte. A borítóról az 1. és a 2. oszlop képeinek olvasása (függõlegesen), a szavak elsõ hangjának leválasztása. Melyik szóban van a hang? Az a hang helyes ejtésének gyakorlása. 8. A magas és a mély magánhangzók hangoztatása egy-egy levegõvételre. Utánozzuk a kakas hangját! Kukurikú! Kikirikí! A kakas és a pipe c. mese. Az a és az e hang helyes ejtésének összehasonlítása. Az e hang helyes ejtésének gyakorlása. Az e hang fölismerése hallás után a mese szövegébõl. 9. A magas és a mély magánhangzók hangoztatása egy-egy levegõvételre. Az Ák. belsõ borítójáról a 7. és a 8. oszlop képeinek olvasása, a szavak elsõ hangjának leválasztása. Az i hang helyes ejtésének gyakorlása. Szavak gyûjtése i és í hanggal, idõtartamuk megfigyelése a kiejtéskor. 10. Az Ák. belsõ borítójáról a 2. és a 3. oszlop képeinek olvasása, a szavak elsõ hangjának leválasztása. Az u hang helyes ejtésének gyakorlása. Szavak gyûjtése u és ú hanggal, idõtartamuk megfigyelése a kiejtéskor. Mondd utánam! (mf. 12/3.). A Csúnya Kislány c. mese Jótett helyébe jót várj! A baráti körben illõ viselkedés megbeszélése. Magánhangzóval kezdõdõ szavak olvasása, szótagolása az Ák. 7. oldaláról. Másodszorra csak a kezdõhangok megszólaltatása. A szó eleji hangok idõtartamának összehasonlítása: óra odú, út uborka, õz öt, ûrrakéta üveg, írógép ibolya. Ák. 11. o. képeinek olvasása, az a hang helyének megkeresése a szavakban: a szó elején, a szó végén, a szó belsejében. Az A betû tanulása. A hang jele a betû. Az A betû fölismerése szóképekben, a szavak szótagolása (mf. 9/1.) Ák. 11. o. képeinek olvasása, az e hang helyének megkeresése a szavakban. Az E betû tanulása. Az E betû fölismerése szóképekben, a szavak szótagolása (mf. 10/1.) Ák. 13. o. képeinek olvasása, az i, í hang helyének megkeresése a szavakban, idõtartamuk megfigyelése. Az I, Í betû tanulása. Az idõtartam jelölése ékezettel. Az I, Í betû fölismerése szóképekben, a szavak szótagolása (mf. 11/1.) Ák. 13. o. képeinek olvasása, az u, ú hang helyének megkeresése a szavakban, idõtartamuk megfigyelése. Az U, Ú betû tanulása. Az idõtartam jelölése ékezettel. Az U, Ú betû fölismerése szóképekben, a szavak szótagolása (mf. 12/1.). Mgh.-k fölismerése a szavak végén, azonosításuk a megfelelõ betûvel (mf. 13/1.) Ferde egyenesek kirakása, rajzolása, írása (mf. 8/1., 2.). Megadott útvonal követése: labirintus (mf. 9/3.). Hasonló képek összehasonlítása, azonosak keresése (mf. 9/4.) Az A betû írása. Az A betû írása. Az E betû írása. Azonos formák helyzetének megállapítása, az E betûk kikeresése (mf. 10/4.) Az I és az Í betû írása. Alsó ívelés rajzolása (mf. 11/3.) Az U és az Ú betû írása. A valóságos képeknek megfelelõ árnyképek fölismerése (mf. 13/2.) Dõlt egyenesek kirakása, rajzolása, írása (mf. 8/1., 2.). Megadott útvonal követése: labirintus (mf. 9/3.). Hasonló képek összehasonlítása, azonosak keresése (mf. 9/4.) Az E betû írása. Azonos formák helyzetének megállapítása, az E betûk kikeresése (mf. 10/4.) Az I és az Í betû írása. Alsó ívelés döntve (mf. 11/3.). (A nyomtatott nagy U betû alakítása eltér a kötöttétõl, mert nem két nagy alsó hajlításból áll össze, hanem megszakítás nélküli vonallal írjuk. Az U és az Ú betû írása. A valóságos képeknek megfelelõ árnyképek fölismerése (13/2.) 8 9

8 ÓRA BESZÉD OLVASÁS ÁLLÓ ÍRÁS DÕLT ÍRÁS 11. Msh.-k tanulása hangutánzással: h, sz, s, l. Ki tudja hosszabb ideig hangoztatni ezeket egy-egy levegõvételre? Az Ák. belsõ borítójáról a 6., és a 7. oszlop képeinek olvasása, a szavak elsõ hangjának leválasztása. Szavak hangokra bontása: só, szó, hó, ló (Ák. 15. o.). Két kicsi bocs meg a róka c. mese. Beszélgetés a családtagok kapcsolatairól, a testvéri szeretetrõl. 12. Mondd utánam! (mf. 15/1) Az Ák. belsõ borítójáról a 3. és a 4. sor képeinek olvasása (vízszintesen), a szavak elsõ hangjának leválasztása. Az o hang helyes ejtésének gyakorlása. Szavak gyûjtése o és ó hanggal, idõtartamuk megfigyelése a kiejtéskor. Szavak hangokra bontása, a hangok jelölése karikákkal, az o és az ó hang helyének beszínezése (mf. 14/2.) 13. Artikulációs és légzéstechnikai gyakorlat: Éliás, Tóbiás egy tál dödöle, ettél belõle. Kertbe mentek a tyúkok, mind megették a zabot. Az Ák. belsõ borítójáról a 2. sor és a 2. oszlop képeinek olvasása ; a szavak elsõ hangjának leválasztása. Az é hang helyes ejtésének gyakorlása. Cseréld a pék szóban a hangokat úgy, hogy a szó közepén mindig é hang maradjon! 14. Msh.-k tanulása hangutánzással: k, t. Az Ák. belsõ borítójáról keressenek olyan szót, amelyben a két hang közül valamelyik megtalálható. Különbségek megfogalmazása képekrõl (mf. 15/4.). Nyakigláb, Csupaháj meg Málészáj c. mese. Miért így nevezték a meseszereplõket? Miért nem illett Málészájra a neve? 15. Artikulációs gyakorlat: Áron, alma van a fákon. Macska ül az ágon, éppen tizenhárom. Az Ák. belsõ borítójáról az 1. sor képeinek olvasása ; a szavak elsõ hangjának leválasztása. Az á hang helyes ejtésének gyakorlása. Szavak keresése á hanggal az elõzõ órai mese szövegébõl. A tanult betûk olvasása: mozgatható betûkrõl, az Ák. betûsoráról (Ák. 15. o.). Tanult betûk keresése: az Ák. belsõ borítójáról, a mf. utasításaiból stb. Ák. 17. o. képeinek olvasása, az o, ó hang helyének megkeresése a szavakban, idõtartamuk megfigyelése. Az O, Ó betû tanulása. Az idõtartam jelölése ékezettel. Az O, Ó betû fölismerése szóképekben, a szavak szótagolása (mf. 14/1.). Tanult betûk keresése: a kiszámolóban (mf. 15/1.), betûsorban (mf. 15/4.) Ák. 17. o. képeinek olvasása, az é hang helyének megkeresése a szavakban. Az É betû tanulása. Az E és az É betû összehasonlítása. Az É betû fölismerése szóképekben, a szavak szótagolása, hangokra bontása, a hangok és a betûk számának összehasonlítása (mf. 16/1.) A tanult betûk olvasása: mozgatható betûkrõl, az Ák. betûsoráról (Ák. 17. o.). A hangoknak megfelelõ betûk fölismerése (mf. 16/3.). Szavak hangokra bontása, a hangok számának jelölése koronggal, a tanult mgh.-k kicserélése mozgatható betûkre (mf. 14/2.) Ák. 19. o. képeinek olvasása, az á hang helyének megkeresése a szavakban. Az Á betû tanulása. Az A és az Á betû összehasonlítása. Az Á betû fölismerése szóképekben, a szavak szótagolása, hangokra bontása, a hangok és a betûk számának összehasonlítása (mf. 17/1.). A hangoknak megfelelõ betû fölismerése (mf. 17/3.) A tanult betûk írásának gyakorlása. Rajzolt képek alá a szavak magánhangzóinak lejegyzése, pl.: kacsa, liba, kecske, kutya stb. Ovális rajzolása (mf. 13/3.) A tanult betûk írásának gyakorlása. Rajzolt képek alá a szavak magánhangzóinak lejegyzése, pl.: kacsa, liba, kecske, kutya stb. Dõlt ovális rajzolása (mf. 13/3.) Az O és az Ó betû írása. Az O és az Ó betû írása. Az É betû írása. Az É betû írása. A tanult betûk írásának gyakorlása. Képek nevének leírása csak magánhangzókkal (az Ák. 17. oldalán az o és az ó betûhöz rajzolt képek.) Az Á betû írása. Képek nevének leírása csak magánhangzókkal (mf. 17/3.) A tanult betûk írásának gyakorlása. Képek nevének leírása csak magánhangzókkal (az Ák. 17. oldalán az o és az ó betûhöz rajzolt képek.) Az Á betû írása. Képek nevének leírása csak magánhangzókkal (mf. 17/3.) 10 11

9 ÓRA BESZÉD OLVASÁS ÁLLÓ ÍRÁS DÕLT ÍRÁS 16. Mondd utánam! (mf. 19/1.). Az Ák. belsõ borítójáról az 5. sor képeinek olvasása, a szavak elsõ hangjának leválasztása. Az ü hang helyes ejtésének gyakorlása. Szavak gyûjtése ü és û hanggal, idõtartamuk megfigyelése. Szavak hangjainak jelölése karikákkal, az ü és az û hang helyének beszínezése (mf. 18/3.) 17. Msh.-k tanulása hangutánzással: p, f, c. Hosszan hangoztatható msh.-k (s, sz, l, f) összekapcsolása a mély mgh.-kal (betûszalag + hangutánzó képek). A msh. elõször a mgh.-k mögött, másodszor elõttük legyen. A fejlõdés idõrendbe állítása: az emberi életkorok (mf. 19/3.). Három kívánság c. mese. Miért érdemelte meg a szegény ember, hogy a tündér teljesítse három kívánságát? 18. Az Ák. belsõ borítójáról a 4. sor képeinek olvasása, a szavak elsõ hangjának leválasztása. Az ö hang helyes ejtésének gyakorlása. Szavak gyûjtése ö és õ hanggal, idõtartamuk megfigyelése a kiejtéskor. Szavak hangokra bontása, a hangok jelölése karikákkal, az ö és az õ hang helyének beszínezése (mf. 20/3.). A macska és az öreg pocok c. mese. Jó az öreg a háznál közmondás magyarázata 19. Mondd utánam! (mf. 22/1.). Msh.-k tanulása hangutánzással: m, z, r, n. Hosszan hangoztatható msh.-k kapcsolása magas és a mély mgh.-kal (Ák. 27. o.). Szavak hangjainak jelölése karikákkal, az r hang helyének beszínezése (mf. 22/3.). A kecskegida és a farkas c. mese. A szófogadás szükségessége. A változás megfogalmazása képek segítségével (mf. 21/1.) 20. Mondd utánam! (mf. 25/1.). Msh.-k tanulása hangutánzással: b, v, d, g, j. A magas és a mély mgh.-k kapcsolása zárhangokkal (Ák. 28. o.). A kiskakas gyémánt félkrajcárja c. mese. Miért tudta legyõzni a kiskakas a török császárt? Ák. 19. o. képeinek olvasása, az ü, û hang helyének megkeresése a szavakban, idõtartamuk megfigyelése. Az Ü, Û betû tanulása. Az idõtartam jelölése ékezettel. Betûsor olvasása (Ák. 19. o.) Az U betû összehasonlítása az Ü-vel és az Ú az Û-vel. Az Ü, Û betû fölismerése szóképekben, a szavak szótagolása (mf. 18/1.) Betûsor olvasása (Ák. 21. o.) Hangokra bontott szavak fölismerése magánhangzóikból (Ák. 21. o.). A mondókában az ismert mgh.-k aláhúzása (mf. 19/1.). Szavak hangjainak jelölése karikákkal (mf. 18/3.) Ák. 23. o. képeinek olvasása, az ö, õ hang helyének megkeresése a szavakban, idõtartamuk megfigyelése. Az Ö, Õ betû tanulása. Az idõtartam jelölése ékezettel. Az O betû összehasonlítása az Ö-vel és az Ó az Õ-vel. Az Ö, Õ betû fölismerése szóképekben, a szavak szótagolása (mf. 20/1.). Betûsor olvasása (Ák. 23. o.) A magánhangzók fölismerésének gyakorlása (Ák. 25. o.). Hangokra bontott szavak fölismerése magánhangzóikból (Ák o.). Szavak hangjainak jelölése karikákkal, az ö, õ betût jelzõ karikák lefedése megfelelõ mozgatható betûvel (mf. 20/3.). Mondókában az ismert mgh.-k aláhúzása (mf. 21/3.) Szövegbõl az ismert betûk aláhúzása (mf. 25/1.). Szavak önálló hangokra bontása, az l hang jelölése (mf. 25/2.); az elemzett szavak magánhangzóinak kikeresése mozgatható betûkbõl. A hangoknak megfelelõ betûk fölismerése (mf. 23/1) Az Ü és az Û betû írása. Az Ü és az Û betû írása. Félkörív rajzolása (mf. 19/4.). A szintetizáló képesség fejlesztése (mf. 19/2.). Az Ö és az Õ betû írása. Hangokra bontott szavak kiegészítése a mgh. betûjelével (mf. 21/2.) Irányok megállapítása, jelölésük (mf. 21/4.). Hiányos betûk kiegészítése (mf. 22/2. A). S kanyar rajzolása (mf. 22/2. B) Irányok megállapítása, jelölésük (mf. 23/2.). Szavak leírása csak magánhangzókkal. Kanyarítás rajzolása. A szintetizáló képesség fejlesztése (mf. 19/2.) Az Ö és az Õ betû írása. Hangokra bontott szavak kiegészítése a mgh. betûjelével (mf. 21/2.) Irányok megállapítása, jelölésük (mf. 21/4.). Hiányos betûk kiegészítése. (mf. 22/2. A). S kanyar rajzolása (mf. 22/2. B) Irányok megállapítása, jelölésük (mf. 23/2.). Szavak leírása csak magánhangzókkal

10 Nyomtatott nagybetûk: mássalhangzók (A feladatok az Ábécéskönyvben és a Beszéd, olvasás, írás c. munkafüzetben találhatók.) BESZÉD OLVASÁS ÁLLÓ ÍRÁS DÕLT ÍRÁS F o l y a m a t o s a n v é g z e n d õ f e l a d a t o k Minden órán szükséges a helyes beszédlégzést és a tiszta artikulációt gyakoroltatni. A légzéstechnikát fejleszthetjük a folyamatosan hangoztatható mássalhangzók egy levegõvételre történõ, hosszan tartó megszólaltatásával és a mf. Mondd utánam! feladataival. A tanítandó mássalhangzónak megfelelõ hangon kívül még azokkal foglalkozunk, amelyeknek ejtése javításra szorul. A két jeggyel jelölt mássalhangzóknak megfelelõ hangokat ebben az idõszakban tanítjuk és gyakoroltatjuk, jóval a megfelelõ betû megismerése elõtt. A szavak kiejtésekor fölhívjuk a figyelmet a hosszú hangokra. A msh. ismétlésének menete a mf. szerint: hangoztatás hangutánzó képrõl a msh. önálló fölismertetése szavakban (A hanganalízis után a szavakat szótagoltatjuk, majd kimondatjuk egyben is.) a hang kapcsolása minden magánhangzóval (hangutánzó kép + betûszalag) a hangok helyes ejtése hangsorokban: a Mondd utánam! szövegekkel. (Ezek alkalmasak a beszédlégzés, a levegõ helyes beosztásának gyakorlására is.) emlékezetfejlesztés: a gyermekek szavakat kereshetnek a tanult hanggal. (Idézhetnek a Mondd utánam! szövegébõl.) Határozzák meg, hogy hol hallják a szóban! A különálló szavak kimondásakor megkívánjuk a tanulóktól, hogy egy kis nyomatékot adjanak a szavak 1. szótagjának, szószerkezet olvasásakor a szerkezet elsõ tagját ejtsék hangsúlyosabban. Betûtanulás A msh.-nak megfelelõ betûk tanulását vezérelhetjük az Ábécéskönyvbõl vagy a betûtáblákról. A tanulók leválasztják az alapszó elsõ hangját, megfigyelik elsõ betûjét, és kirakják pálcikákból vagy más módon. A pálcikákból kirakott forma mellé kitehetik a megfelelõ mozgatható betût. Az L betûtõl kezdõdõen mindig foglalkozunk a hosszú msh. helyes ejtésével, írásával, elválasztásával is. Az olvasástechnika megalapozása Az új msh.-t minden mgh.-val összeolvastatjuk: a betûszalag mögé, majd elé helyezzük a megtanult betût a szokott sorrendben. Ha az összeolvasás így már jól megy, a sorrendet fölcserélhetjük. Az új betû fölismertetése a mf. Mondd utánam! szövegébõl történhet. Az új betû alkalmazása Szótagolvasás az Ák.-bõl. A szótagok közül a jelentéssel bíró kétbetûs szavak kikeresése. Szavak, szószerkezetek, mondatok olvasása. A Mik ezek? kérdésre a fölsorolt szavakkal általános fogalmakat kerestetünk; így a fogalmak alá- és fölérendeltségét tisztázzuk. Az elolvasott szavakat kiegészítjük szóbeli gyûjtéssel is. A hangos olvasására mindig készüljenek föl a tanulók elõzetes önálló gyakorlással. Hagyjuk a õket fejlettségi szintjüknek megfelelõen olvasni! A nem szótagolt szöveget is hangosíthatják tagolva, de a szótagolva olvasott mondatokat mindig ismételjék el természetes, folyamatos beszéddel! Az összefüggõ szöveg önálló olvasását elõkészítjük a témáról való beszélgetéssel és a nehezebben olvasható szavak külön gyakorlásával. Utána meggyõzõdünk arról, hogy a tanulók megértették-e az önállóan olvasott szöveget. A nyomtatott nagybetû írásának tanulása megegyezik az alapozó idõszakban ismertetett eljárással. A fokozatosság elvének figyelembevételével a mf.-ben kétféle méretben találhatók a másolásra szánt betûk, szavak. Az írás gyakorlását vonalas füzetben lehet végeztetni. Gyakori feladat: megadott betûkbõl szavak variálása. Ezt elõször mozgatható betûkkel végeztetjük el, csak utána kívánjuk meg leírásukat. A tollbamondásra szánt szavakat elõször közösen hangokra bontjuk, csak ezután mondjuk tollba. A mf. képei idézik föl az emlékezetbõl írandó szavakat. Ezeket elõször kimondatjuk, azután közösen hangokra bontatjuk, ezt követi a szó önálló leírása. A hibásan írt szavak javításához is adunk segítséget. Nyomtatott nagybetû írása: levegõbe (karral, kézzel, ujjal) írólapra mf.-be vonalas füzetbe. A fokozatosság elvének figyelembevételével a mf.-ben kétféle méretben találhatók a másolásra szánt betûk, szavak. Az írás gyakorlását vonalas füzetben lehet végeztetni. A helyes dõlésirány kialakításához használtassuk a 74 fokos dõlésszöget mutató sorvezetõt! Gyakori feladat: megadott betûkbõl szavak variálása. Ezt elõször mozgatható betûkkel végeztetjük el, csak utána kívánjuk meg leírásukat. A tollbamondásra szánt szavakat elõször közösen hangokra bontjuk, csak ezután mondjuk tollba. A mf. képei idézik föl az emlékezetbõl írandó szavakat. Ezeket elõször kimondatjuk, azután közösen hangokra bontatjuk, ezt követi a szó önálló leírása. A hibásan írt szavak javításához is adunk segítséget

11 ÓRA BESZÉD OLVASÁS ÁLLÓ ÍRÁS DÕLT ÍRÁS 21. Beszélgetés az édesanyáról. Mit tudsz segíteni édesanyádnak? Hangokra bontás: mama. Az m hang hangoztatása, fölismerése szavakban; összekapcsolása a magánhangzókkal (betûszalag). Mondd utánam! (mf. 26/2.). Emlékezetbõl: szavak gyûjtése m hanggal. 22. Beszélgetés a lóról. Hangokra bontás: ló, alma, olló. Az l hang helyes ejtése és hangoztatása; fölismerése szavakban; összekapcsolása magánhangzókkal. Mondd utánam! (mf. 28/2.). Emlékezetbõl: szavak gyûjtése l hanggal. 23. Beszédlégzés gyakorlása: fél sor szó elolvasása az Ák. belsõ borítójáról egy levegõvételre 4 szó. A cs hang tanulása (mf. 31. o.). Ellentétes jelentésû igék használatának gyakorlása: a képek segítségével állítások megfogalmazása. Az ereszkedõ hanglejtés gyakorlása (mf. 29/5.) 24 Beszélgetés a nyári élményekrõl. Hangokra bontás: hal, háló. A h hang helyes ejtése és hangoztatása; fölismerése szavakban; kapcsolása magánhangzókkal. Mondd utánam! (mf 32/2.). Emlékezetbõl: szavak gyûjtése h hanggal. 25. Beszélgetés a nyári élményekrõl. Hangokra bontás: tó, autó, lottó. A t hang hangoztatása, fölismerése, kapcsolása. Mondd utánam! párbeszédesen elõadva. (mf. 34/2.). Emlékezetbõl: szavak gyûjtése t hanggal. 26. Beszédlégzés gyakorlása: fél sor szó elolvasása az Ák. belsõ borítójáról egy levegõvételre 4 szó. Emlékezetbõl: Tarka lovat látok mondatot egy levegõvételre mondjanak el! A gy hang tanulása (mf. 37.o.). Beszélgetés a családi ünnepekrõl: születésnap, névnap. A családtagok fölsorolása. Az M betû tanulása; összeolvasása mgh.-kkal; fölismerése betûsorban és szövegben. Szótagok olvasása, kiegészítése szavakká. Rövid szavak olvasása. Az L betû tanulása. A hosszú msh. jelölése és elválasztása. A tanult betû összeolvasása mgh.-kkal; fölismerése betûsorban, szövegben. 2-3 betûs szótagok és rövid szavak olvasása a tanult betûvel. Betûfölismerés és betûkapcsolás gyakorlása. Szótagokból szavak összeállítása (mf. 29/4.). Szavak, mondatok olvasása az Ábécéskönyvbõl. A mondatzáró pont megismerése. A H betû tanulása; összeolvasása mgh.-kkal; fölismerése betûsorban, szövegben. Szótagok, szavak, szószerkezetek, mondatok olvasása az új betûvel. A mondatzáró kérdõjel megismerése. A kérdõ mondat helyes hanglejtése tanítói minta segítségével. A T betû tanulása; összeolvasása mgh.-kkal; fölismerése szövegben. Szótagok, szavak, mondatok olvasása. A kérdõ mondatokra válaszadás szóban. A mondatfajtáknak megfelelõ hanglejtés gyakorlása. Betûfölismerés és betûkapcsolás gyakorlása. Hiányos mondatok kiegészítése olvasás közben képek segítségével. 4 betûs szótagok olvasása (Ák. 35. o.). A szövegértõ olvasás ellenõrzése feladatokkal (mf. 33/6. és 35/5 ). A hangos olvasás gyakorlása. Az M betû írása: levegõbe, írólapra, munkafüzetbe. M betûs szavak másolása (mf. 27/5.). Szavak variálása a tanult betûkbõl (mf. 27/7.) Az L betû írása. L betûs szavak és mondat másolása (mf. 30/7., 8.). Hiányzó betûk pótlása a szavakban (mf. 29/6.). Szavak variálása és írása a tanult betûkkel (mf. 30/9.) A H betû írása. H betûs szavak másolása (mf. 33/5.). Szavak variálása a tanult betûkkel (mf. 33/7.) A T betû írása. T betûs szavak, mondatok másolása (mf. 36/8., 9.) Szótagok összekötése szavakká, írása füzetbe (mf. 35/4.). Szavak variálása a tanult betûkbõl (mf. 35/6.). Önálló szóírás (35/7.) A dõlt írást tanulók azonos feladatokat oldanak meg, mint az álló írással tanulók, de számukra dõlt betûkkel készült a munkafüzet. Szoktassunk a lefelé húzott vonalak lendületes alakítására, és a felfelé haladók könnyed kifuttatására

12 ÓRA BESZÉD OLVASÁS ÁLLÓ ÍRÁS DÕLT ÍRÁS 27. Kinek szoktak mesélni otthon? Ki a mesélõ? Hangokra bontás: esti mese, sál, moss! Beszédlégzés: s hang folyamatos hangoztatása erõsítéssel, halkítással kombinálva. Az s hang fölismerése szavakban, kapcsolása magánhangzókkal. Mondd utánam! (mf. 38/2.) 28. A kakasokról hallott év eleji mesék fölidézése. Hangokra bontás: kakas, kút, kér, makk. A k hang hangoztatása, fölismerése, kapcsolása. Mondd utánam! (mf. 40/2.) 29. Beszédlégzés gyakorlása: szavak olvasása függõleges oszlopokban az Ák. belsõ borítójáról 5 szó egy levegõvételre. Memoriter: kiválasztott Mondd utánam! szöveg. A zs hang tanulása (mf. 45. o.) 30. Ki tud mesét a rókáról? Milyenek a mesében a rókák? Hangokra bontás: róka, orra. Az r hang hangoztatása, fölismerése, kapcsolása. Mondd utánam! szövege. (mf. 42/2.) 31. Beszélgetés a családban eltöltött estékrõl. Mondd utánam! (mf. 46/2.). Hangokra bontás: nap, fenn, néni. Az n hang hangoztatása, fölismerése, kapcsolása. 32. Beszédlégzés és artikuláció gyakorlása mondókával: Répa, retek, mogyoró, korán reggel rikkant a rigó. Beszélgetés a veteményeskertrõl, a kerti munkákról. Zöldségfélék fölismerése az Ák. belsõ borítójáról, továbbiak gyûjtése emlékezetbõl. Szavak hangokra bontása: tök, retek, kert. Beszédlégzés gyakorlása: szavak olvasása függõleges oszlopokban az Ák. belsõ borítójáról 5 szó egy levegõvételre. Az S betû tanulása; összeolvasása mgh.-kkal; fölismerése szövegben. Szótagok, szavak, szószerkezetek olvasása. Esti mese c. szöveg megismerése. A K betû tanulása; összeolvasása mgh.-kkal; fölismerése szövegben. Szótagolvasás. Szótagok kiegészítése szavakká. Szavak, mondatok olvasása. A kérdés és a válaszadás hanglejtésének gyakorlása a hangos olvasáskor. Betûfölismerés és betûkapcsolás gyakorlása. A néma olvasás szövegértésének ellenõrzése feladatokkal (mf. 38/3. és 39/6. ). A hangos olvasás gyakorlása. Mondatalkotások az olvasott szavakkal (mf. 40/3.) Az R betû tanulása; összeolvasása mgh.-kkal; fölismerése szövegben. Szótagok, szavak, szószerkezetek olvasása. Szótagok összekötése szavakká (mf. 43/3.) Az N betû tanulása; összeolvasása mgh.-kkal; fölismerése szövegben. Szótagok, szavak, mondatok olvasása. Kérdõ és kijelentõ mondatokkal a párbeszéd gyakorlása (Ák o.) Betûfölismerés és betûkapcsolás gyakorlása. Azonos mássalhangzóvázú szavak olvasásának gyakorlása. A Kert c. szöveg olvasása után kérdésekre felelet írásban (mf. 44/8.). A néma olvasás szövegértésének ellenõrzése feladatokkal (mf. 43/4. és 43/5.) Az S betû írása. S betûs szavak és mondat másolása (mf. 39/4., 5.). Megadott betûcsoportok szavakká rendezése (mf. 39/7.) Szóképekbe a mgh.-k beírása (mf. 40/1. b). A K betû írása. K betûs szavak és mondat másolása. Szavak kiegészítése a hiányzó szótaggal (mf. 41/6.) Megadott betûcsoportok szavakká rendezése (41/7.). Kétbetûs szavak tollbamondása elõzetes hangokra bontás után. Szóképekbe a mgh.-k beírása (mf. 42/1. b). Az R betû írása. R betûs szavak és mondat másolása. Megadott betûcsoportok szavakká rendezése (mf. 45/3.) Szóképekbe a mgh.-k beírása (mf. 46/1. b). Az N betû írása. N betûs szavak és mondat másolása. Elõzetes hangokra bontás után szavak önálló írása (mf. 47/6.). Megadott szótagokból szavak alkotása, leírásuk (mf. 47/7.) 18 19

13 ÓRA BESZÉD OLVASÁS ÁLLÓ ÍRÁS DÕLT ÍRÁS 33. Beszélgetés a szûkebb és a tágabb családról, a családtagok kapcsolatairól, a kistestvérrõl. Hangokra bontás: baba. A b hang hangoztatása, fölismerése, kapcsolása. Mondd utánam! (mf. 48/2.) 34. A z hang hangoztatása, fölismerése, kapcsolása. Mondd utánam! (51/2.). Emlékezetbõl: szavak gyûjtése z hanggal. Hangokra bontás: zár, zászló. Beszélgetés arról, hogy ki milyen játékot szeretne kapni. 35. Beszélgetés az erdei állatokról. Állatok fölismerése az Ák. belsõ borítójának képeirõl. Szavak olvasása oszloposan egy levegõvételre. Állatról szóló Mondd utánam! szöveg ismétlése. Az ny hang tanulása (mf. 50. o.) 36. A g hang hangoztatása, fölismerése, kapcsolása. Mondd utánam! (mf. 53/2.). A kiszámoló tanulása. Hangokra bontás: rigó, dió, egér. Beszélgetés az egérrõl: Miért nem szereti a háziasszony? 37. Beszélgetés a közlekedésrõl, közlekedési eszközök fölsorolása. Hangokra bontás: HÉV, vonat, motor. A v hang hangoztatása, fölismerése, kapcsolása. Mondd utánam! (mf. 56/2.). Emlékezetbõl: szavak gyûjtése v hanggal. 38. Beszédlégzés és artikuláció gyakorlása: kiszámolók. A ty hang tanulása (mf. 55. o.). Hangokra bontás: tyúk, kutya, kártya. Beszélgetés az utazásról. 39. Beszélgetés az õszi dióverésrõl. Hangokra bontás: dió, fiú, tea. A d hang hangoztatása, fölismerése, kapcsolása. Mondd utánam! (mf. 58/2.). Tamkó S. Károly Bõrönd Ödön c. versének meghallgatása. A B betû tanulása; összeolvasása mgh.-kkal; fölismerése szövegben. Szótagok, szavak, szószerkezetek olvasása. Bori baba c. szöveg néma és hangos olvasása. A Z betû tanulása; összeolvasása mgh.-kkal; fölismerése szövegben. Szótagolvasás, szótagok kiegészítése szavakká. Azonos szótövek toldalékolása, szósorok olvasása. Mit hoz a mama? c. szöveg. Betûfölismerés és betûkapcsolás gyakorlása. Az õz c. szöveg néma és hangos olvasása; a szövegértés ellenõrzése: írásbeli válaszadás a mf. kérdéseire (mf. 51/3. ). A hangos olvasás gyakorlása: toldalékolt szavak szótagolva és szótagolás nélkül (Ák. 47. o.) A G betû tanulása; összeolvasása mgh.-kkal; fölismerése szövegben. Szótagok, szavak, A torkos egér c. szöveg olvasása. A V betû tanulása; összeolvasása mgh.-kkal; fölismerése szövegben. Szótagok, szavak olvasása. A néma olvasás szövegértésének ellenõrzése feladatokkal (mf. 56/3. ) Betûfölismerés és betûkapcsolás gyakorlása. Szószerkezetek átalakítása mondatokká, folyamatos olvasásuk (Ák. 49/4.). A vonat c. szöveg olvasása. A szöveg címének és tartalmának összefüggése. A D betû tanulása; összeolvasása mgh.-kkal; fölismerése szövegben. Szavak, versrészletek olvasása. A hang idõtartamának megfigyelése a mondatokban (mond, mondd). A mondatzáró felkiáltójel megismerése. Szóképekbe a mgh.-k beírása (mf. 48/1. b). A B betû írása. Hibásan írt B betûk fölismerése, jelölésük (49/7.). B betûs szavak és mondat másolása. Szóképekbe az ismert betûk beírása (mf. 51/1. b). A Z betû írása. A hibásan írt Z betûk jelölése. Z betûs szavak másolása, szótagokból szavak összeállítása (mf. 52. o.) Mássalhangzóvázban a mgh. cseréje: szavak variálása; az így nyert szavak leírása (mf. 48/3.). Állítások tagadása (mf. 49/6. ). Szavak hangokra bontása, leírása tollbamondással. Szóképekbe az ismert betûk beírása (mf. 53/1. b). A G betûs szavak írása. Szavak összeállítása szótagokból. Mondat másolása (mf. 54. o.) Szóképekbe az ismert betûk beírása (mf. 56/1. b). A V betû írása. Szavak, mondatok másolása. Önálló szóírás kép segítségével (mf. 54/5.). Szószerkezetek írása másolással, átalakítása mondattá (mf. 57/6.) Szóképekbe az ismert betûk beírása (mf. 58/1. b). A D betû írása. Szavak, szószerkezetek és mondat másolása

14 ÓRA BESZÉD OLVASÁS ÁLLÓ ÍRÁS DÕLT ÍRÁS 40. Az sz hang hangoztatása, fölismerése, kapcsolása. Mondd utánam! (mf. 60/2.). (Hallgassák meg az egész verset vagy dalt!). Emlékezetbõl: szavak gyûjtése sz hanggal. Beszélgetés a gyümölcsszüretrõl, a szõlõszüretrõl. 41. Beszélgetés az õszi idõjárásról. Ellentétes tulajdonságok gyûjtése. Memoriter: Kiülök a dombtetõre... (mf. 40/2.) 42. A p hang hangoztatása, fölismerése, kapcsolása. Mondd utánam! Egyenletes ritmus tapsolása a versmondáshoz (mf. 62/2.). Weöres S.: Csupa fehér c. versének meghallgatása. 43. Körjáték: Lánc, lánc, eszterlánc. Az ének és a mozgás összekapcsolása játékhelyzetben. A c hang hangoztatása, fölismerése, kapcsolása. Hangokra bontás: lánc, cérna. Emlékezetbõl: szavak gyûjtése c hanggal. 44. A gy hang fölismerése, hangoztatása, kapcsolása. Mondd utánam! (mf. (mf. 66/2.). A szöveg eljátszása. Beszélgetés a betegség megelõzésérõl. 45. A dz hang tanulása (mf. 68. o.). Artikulációt és beszédritmust fejlesztõ gyakorlatok: Gyerekek, gyerekek, szeretik a perecet... Reggel süt a pék, süt a pék... Népi mondóka tanulása (mf. 68/4.) 46. A j hang fölismerése, hangoztatása, kapcsolása. Tejtermékek nevének gyûjtése j hanggal. Mondd utánam! (mf. 69/2.). A fogócska játékszabályainak elmondása. A fogó kiszámolása. Mutassanak be néhány kiszámolót! Az SZ betû tanulása; összeolvasása mgh.-kkal; fölismerése szövegben. A hosszú kétjegyû msh. írása, elválasztása. Szavak, mondatok olvasása. Szófejlesztés olvasása szótagolva, majd szótagolás nélkül (Ák 55/5.) Betûfölismerés és betûkapcsolás gyakorlása. Szószerkezetek olvasása, mondatba helyezése (Ák. 55. o.). Az õsz c. szöveg olvasása, megbeszélése. A néma olvasás szövegértésének ellenõrzése feladatokkal (mf. 59/6. és 60/3.) A P betû tanulása; összeolvasása mgh.-kkal; fölismerése szövegben. Szavak, szószerkezetek, versrészlet olvasása. Két msh.-val kezdõdõ szavak olvasásának és kiejtésének gyakorlása. A C betû tanulása; összeolvasása mgh.-kkal; fölismerése szövegben. Szavak, versrészletek olvasása. A GY betû tanulása; összeolvasása mgh.-kkal; fölismerése szövegben. A hosszú gy írása, elválasztása. Szavak és versrészlet olvasása. Szószerkezetek átalakítása mondattá olvasásuk. Betûfölismerés és betûkapcsolás gyakorlása. A gyakorlott versek folyamatos, hangos olvasása. A néma olvasás szövegértésének ellenõrzése feladatokkal (mf. 62/3. és 63/6.). Tamkó S. Károly: Két ló a betonon c. versének közös, ritmikus olvasása. A J betû tanulása; összeolvasása mgh.-kkal; fölismerése szövegben. Szavak olvasása szótagolva és szótagolás nélkül. Játsszunk együtt! c. szöveg önálló megismerése, hangos olvasása. Szóképekbe az ismert betûk beírása (mf. 60/1. b). Az SZ betû írása. Szavak másolása. Képrejtvény segítségével összetett szavak önálló írása (mf. 61/5.) Betûsor kiegészítése kezdõbetûkkel értelmes szavakká (mf. 61/6.). Szavak tollbamondása: õsz, szüret, szõlõ, köd. Szóképekbe az ismert betûk beírása (mf. 62/1. b). A P betû írása. P betûs szavak másolása. Szóképekbe az ismert betûk beírása (mf. 64/1. b). A C betû írása. C betûs szavak másolása. Szavak önálló írása: kérdésekre válaszadás írásban (mf. 65/6.) Szóképekbe az ismert betûk beírása (mf. 66/1. b). Az Y betû írása levegõbe, írólapra. A GY betû írása munkafüzetbe. GY betûs szavak és mondat másolása. Nevek alkotása szótagokból, leírásuk. (mf. 66/3.). Két állítás megfogalmazása, írása. (mf. 67/6.). Betûsorban a hiányzó betû pótlása, az így kapott szó leírása (mf. 64/3.) Szóképekbe az ismert betûk beírása (mf. 69/1. b). A J betû írása. J betûs szavak másolása. Válaszadás az olvasmánnyal kapcsolatos kérdésre (mf. 70/6.) 22 23

15 ÓRA BESZÉD OLVASÁS ÁLLÓ ÍRÁS DÕLT ÍRÁS 47. Kiszámoló tanulása: Ec-pec, kimehetsz A cs hang fölismerése, hangoztatása, kapcsolása. Népi mondóka utánmondása (mf. 71/2.). A Csalimese meghallgatása. 48. Beszédritmus fejlesztése kiszámolókkal. Népi mondóka elmondása képek segítségével (mf. 71/2.). Ikerszavak gyûjtése. 49. Az ny hang fölismerése, hangoztatása, kapcsolása. Mondd utánam! (mf. 73/2.) Emlékezetbõl: szavak gyûjtése ny hanggal. 50. Az f hang fölismerése, hangoztatása, kapcsolása. A tanító elmondja a találós kérdést. (mf. 76/2.). A tanulók elmagyarázzák megfejtését. 51. A dzs hang tanulása (mf. 75.o.). Találós kérdések elõadása. Szószerkezetekbõl mondatok alkotása szóban (Ák. 71/4.) 52. A ty hang fölismerése, hangoztatása, kapcsolása. Mondd utánam! (mf. 78/2.). Szógyûjtés: a baromfiudvar lakói. Munka-játék c. vers közös elõadása. 53. A zs hang fölismerése, hangoztatása, kapcsolása. Mondd utánam! (mf. 80/2.). A költõi szóalkotás magyarázata: darazsol. Emlékezetbõl: szavak gyûjtése zs hanggal. A CS betû tanulása; összeolvasása mgh.-kkal; fölismerése szövegben. Három szótagból álló szavak olvasása szótagolva és szótagolás nélkül (mf. 72/6.) Szavak és a Csalimese olvasása. A kétjegyû betûk fölismerésének gyakorlása. A csiga c. vers önálló megismerése. Szakaszonként 1-1 kérdés megfogalmazása, a válasz kikeresése és felolvasása a versbõl. A néma olvasás szövegértésének ellenõrzése feladatokkal (mf. 69/3., 72/5.) Az NY betû tanulása; összeolvasása mgh.-kkal; fölismerése szövegben. Szavak és mondóka olvasása (Nyuszi ül a fûben...). Mi van a konyhában? A néma olvasás szövegértésének ellenõrzése feladatokkal (mf. 75/2.) Az F betû tanulása; összeolvasása mgh.-kkal; fölismerése szövegben. Szavak, szószerkezetek, versrészletek, találós kérdések olvasása. A néma olvasás szövegértésének ellenõrzése feladatokkal (mf. 77/6.) Kétjegyû betûk fölismerésének gyakorlása. Regélõ c. vers olvasása: a refrént közösen (Ák. 69. o.) Munka-játék c. vers olvasása, tanulása, a cselekvések mozgással való kifejezése. A TY betû tanulása; összeolvasása mgh.-kkal; fölismerése szövegben. Szavak és a mondóka olvasása. Szövegértés ellenõrzése (mf. 79/6.) A ZS betû tanulása; összeolvasása mgh.-kkal; fölismerése szövegben. Szavak és nevek olvasása (keresztnév, becenév). A pontos olvasás gyakorlása: csak kis eltérés van a szópárok írásképében (Ák. 76/1. és mf. 80/3.). Szövegolvasás: Mondóka és a Kácsa c. versek. Szóképekbe az ismert betûk beírása (mf. 71/1. b). CS betûs szavak másolása. Hiányos mondatok befejezése írásban (mf. 72/4.) Hosszú kétjegyû mássalhangzós szavak írása: tábláról másolással és tollbamondásra. Szóképekbe az ismert betûk beírása (mf. 73/1. b). Szótagokból szavak összeállítása a hiányzó szótag beírásával (mf. 73/3.). NY betûs szavak másolása. Szóképekbe az ismert betûk beírása (mf. 76/1. b). Az F betû írása. F betûs szavak másolása. Szótagokból szavak alkotása, leírásuk (mf. 77/5.) Önálló szóírás (mf. 74/5.). Két szótagból álló, kétjegyû msh.-s szavak tollbamondása. Szóképekbe az ismert betûk beírása (mf. 78/1. b). TY betûs szavak másolása. Két mondat önálló írása (mf. 79/5.) Szóképekbe az ismert betûk beírása (mf. 80/1. b). ZS betûs szavak és nevek másolása. Szószerkezetek mondattá alakítása (mf. 81/6.) 24 25

16 ÓRA BESZÉD OLVASÁS ÁLLÓ ÍRÁS DÕLT ÍRÁS 54. Szógyûjtések: s és zs, ty és gy hangokkal. Memoriter: Zsákomban a mákom Beszélgetés a télrõl. 55. Mondd utánam! (mf. 82/2.). A j hang fölismerése szavakban. A nyár fölidézése, beszélgetés az erdõrõl, a kirándulásról. A Mély erdõn ibolyavirág kezdetû dal bemutatása. 56. A dz hang fölismerése, hangoztatása, kapcsolása. Mondd utánam! (mf. 84/2.). Beszédtéma: Ki szokott segíteni az autómosásban? 57. Szógyûjtések: c és dz, cs és dzs hangokkal. Memoriter: Mély erdõn ibolyavirág... Beszélgetési téma: Hogyan védjük a természetet? 58. Az x-szel írandó szavak ejtésének elõzetes begyakorlása, jelentésük megbeszélése (Ák. 82. o.). Hangokra bontás: taxi, textil, lexikon. 59. Népköltészeti mondókák, sorolók, ismétlése. A dzs hang fölismerése, hangoztatása, kapcsolása. Dzs betûs szavak helyes ejtésének gyakorlása. 60. A megtanult Mondd utánam! szövegek ismétlése, elõadása. A vezeték- és keresztnév megkülönböztetése. A nevekben a vezetéknevet hangsúlyozzuk. A bemutatkozás gyakorlása. V hanggal kezdõdõ nevek gyûjtése. A kétjegyû betûk kettõzése és elválasztása, fölismerésük gyakorlása. Jön a kutya c. vers olvasása. Hogyan írhatjuk a j hangot? Az LY önálló fölfedezése (mf. 82/2.), kirakása pálcikákból. Ly-os szavak és a Mély erdõn ibolyavirág... kezdetû vers olvasása. A szövegértés bizonyítása rajzzal (mf. 83/5.) A DZ betû tanulása; összeolvasása mgh.-kkal; fölismerése szövegben. A hosszú dz írása. A dz betûs szavak elválasztása. Szavak, mondatok olvasása. Hull a bodza c. vers önálló megismerése után szóbeli válaszadás a mf. kérdéseire (85/5.) Kétjegyû betûk fölismerésének gyakorlása. A néma olvasás szövegértésének ellenõrzése rajzzal (mf. 85/6.). Ibolyaszálat leltél az avarban... kezdetû szöveg olvasása. Az X betû megismerése ( két hangot jelöl: k+sz). Szavak és mondatok olvasása az Ák.-bõl. Vannak szavaink, amelyekben ezt a hangkapcsolatot két betûvel írjuk. (mf. 86/2 és 88/2.). A Békák c. vers olvasása. A DZS betû megismerése. A hosszú dzs betû írása, dzs betûs szavak elválasztása. Szavak olvasása az Ák.-bõl. Mondatok olvasása a mf. 87/2. feladatából. W betû megismerése, nevek olvasása. (Ák. 85. o.) GY-vel, TY-vel, NY-nyel, LY-nal írt nevek olvasása a tábláról. Az y- t nevek elején és végén i-nek olvassuk. A korábban megismert szövegek hangos olvasása. Kétjegyû mássalhangzós szavak írása tollbamondásra. Szavak önálló írása képrõl (mf. 78/3.) Szóképekbe az ismert betûk beírása (mf. 82/1. b). LY-os szavak és két mondat másolása (mf. 83. o.) A DZ írása. DZ betûs szavak másolása egyben és elválasztva. Közösen kialakított válaszmondatok másolása a tábláról a Hull a bodza c. vers kérdéseire (mf. 85/5.) Jankovich Ferenc Sió címû versének (mf. 82/2.) másolása vonalas füzetbe. Az X betû írása. X betûs szavak másolása az Ák.-bõl. DZS betû írása, szavak másolása. Szavak önálló írása képekrõl (mf. 88/3.) A W betû írása. Nevek írása W-vel, Y-nal. Minden gyermek leírja a saját nevét

17 Nyomtatott kisbetûk, betûelemek/íráselemek (A feladatok az Ábécéskönyvben és a Beszéd, olvasás, írás c. munkafüzetben találhatók.) BESZÉD OLVASÁS ÁLLÓ ÍRÁS DÕLT ÍRÁS F o l y a m a t o s a n v é g z e n d õ f e l a d a t o k Helyes kiejtés A kisbetûknek megfelelõ hangokat a nagybetûk segítségével idéztetjük föl. Ezt a feladatot elvégezhetjük az Ábécéskönyv vagy a betûtáblák segítségével. Csak azt a hangot kell magában gyakoroltatni, amelynek ejtése még hibás. A továbbiakban a Mondd utánam! szövegekkel fejleszthetjük a hangok, hangkapcsolatok helyes ejtését és a beszédritmust, nyelvtörõkkel az artikulációt. A hangok felismertetését és a hangkapcsolásokat már elhagyhatjuk, vagy csak azzal a gyermekkel végeztetjük, akinek még szüksége van erre. Helyette gyakran bontatunk szavakat hangokra, hogy az önálló írást elõkészítsük. A hangkapcsolásokat pedig a betûk összeolvasása pótolja. Beszédfejlesztés Ellentétes jelentésû szavakat olvastatunk, gyûjtetünk. Gyakoroltatjuk a szószerkezetek ejtését egy nyomatékkal, a szöveg mondatokra tagolását szünettel. A kommunikációs képességet fejlesztjük kérdések és válaszok megfogalmaztatásával. Alakítjuk a kérdõ és a kijelentõ mondat helyes hanglejtését. A beszédértést fejlesztjük, a szókincset gyarapítjuk Csukás István Kalandozás Betûországban c. meséjének részleteivel, amelyet a tanító a munkafüzetbõl olvashat föl. A mesehallgatás elõtt megfigyelési szempontot adunk a tanulóknak, majd kérdések segítségével megbeszéljük a hallottakat. Az önálló, összefüggõ beszéd gyakorlására a gyermekekkel magyaráztatjuk meg a találós kérdések megfejtését. A nyomtatott nagybetûkkel azonos formájú kisbetûket külön nem tanítjuk, fölismerésüket az Ábécéskönyv és a mf. szóanyagán gyakoroltatjuk. Ezzel kapcsolatban tisztáznunk kell, hogy a nagybetûvel kezdõdõ kétjegyûekben a második jegy kicsi (háromjegyûeknél a 2. és a 3.) A kisbetûk tanítása kétféleképpen lehetséges. I. Az Ábécéskönyvbõl vagy a nagyméretû betûtábláról (tanítói szemléltetõeszköz) 1. Megismertetjük a nagybetû kisbetûs párját. Megbeszéljük ismertetõjegyeit; két hasonló betû esetében megkülönböztetõ jegyeiket. 2. Betûszalagon gyakoroltatjuk a kisbetûk összeolvasását. 3. A tanult betû(k) fölismertetésére alkalmas a munkafüzetben, a Mondd utánam! szöveg és a Csukás-mese. 4. Az olvasás gyakorlását végezhetjük az Ák.-bõl és a mf.-bõl. (Ez az algoritmus a nehezebben tanuló gyermekek számára ajánlott.) II. A kisbetûk tanulása önálló munkával is történhet a mf. megfelelõ oldaláról az 1. feladat fölhasználásával. A követendõ algoritmus a Kézikönyvben olvasható. Az olvasás gyakorlása Minden foglalkozás elején kerüljön sor a tanult kisbetûk fölismertetésére, az öszszeolvasás gyakoroltatására betûszalagról. A tagolatlan szavak szótagolását segíti, ha kikerestetjük magánhangzóit, de ezt a feladatot csak szószinten végeztessük! A pontos olvasásra szoktassunk az egy-egy betûben eltérõ szóképek értelmezésével! Házi feladatként a tanulók kikereshetik a Csukás-mesébõl az új betûket, és aláhúzhatják azokat a szavakat, amelyeket már el tudnak olvasni. Ebben az idõszakban elhagyjuk, de legalábbis csökkentjük a nyomtatott nagybetûvel való írást. Helyette mozgatható betûkbõl (kisbetûkkel) rakatjuk ki a szavakat, így erõsítsük a kapcsolatot a hang és a kisbetûk között; tovább gyakoroltatjuk a hanganalízist, a hangok sorrendben tartását és a hosszú hangok jelölését. Betûelemek gyakorlásával készítjük elõ a kötött írás tanulását. A betûelemet megismertetjük a mf. rajzairól, gyakoroltatjuk: a levegõben, írólapon, a mf.-ben, a vonalas füzetben. A nyomtatott nagybetûk írásával már begyakorolták az írószer tudatos irányítását, az irányokat, a tájékozódást a vonalrendszerben, ezért több idõt fordíthatunk a betûelemek kapcsolására. Ebben az idõszakban elhagyjuk, de legalábbis csökkentjük a nyomtatott nagybetûvel való írást. Helyette mozgatható betûkbõl (kisbetûkkel) rakatjuk ki a szavakat, így erõsítjük a kapcsolatot a hang és a kisbetûk között; tovább gyakoroltatjuk a hanganalízist, a hangok sorrendben tartását és a hosszú hangok jelölését. Az íráselemek tanulása elõkészíti a kötött írást. Íráselemekbõl szinte valamennyi kisbetû és a köztük lévõ kötõvonal elõállítható, tehát valóban elemei a dõlt írásnak. Az íráselemek hangsúlyos vonalait a levegõbe íráskor jól begyakoroltatjuk. Vázoláshoz használjuk a Malvinka írólapokat! Jellegzetessége a dõlt írásnak, hogy a lefelé húzott hangsúlyos vonalak egymással mindig párhuzamosak, de kevésbé dõlnek, mint a lendületbõl felfelé futó hangsúlytalan vonalelemek. A megismert íráselemeket összekapcsoljuk, így a hangsúlyos és a hangsúlytalan vonalak rendszeres váltakozása megalapozza a kézírás lüktetõ ritmusát. A tudatos alakítás érdekében használjuk az íráselemek elnevezését, így lehetõvé válik tollbamondásuk. A tanulás fázisai: az íráselem megismerése, vázolása levegõbe, írólapra, írása mf.-be, vonalas füzetbe

18 ÓRA BESZÉD OLVASÁS ÁLLÓ ÍRÁS DÕLT ÍRÁS 61. Memoriterek ismétlése, elõadása. (Az óráig minden tanulóra sor kerülhet.) 62. Mondd utánam! (mf. 90/2.). Az álom c. mese. A meséknél vizsgálható a szöveg címe és tartalma közötti összefüggés. A szavak ellentétes jelentése (Ák. 89/3.) 63. Mondd utánam! (mf. 92/2.). Nagy a kavarodás Betûországban c. mese. A kérdezés és a válaszadás gyakorlása. Hanglejtésük megkülönböztetése. 64 Szószerkezetek mondatba foglalása (Ák. 91/5.). Az elõzõ órákon hallott mesék fölidézése emlékezetbõl. 65. Mondd utánam! (mf. 94/2.). Rend a lelke mindennek c. mese. Melyik szót kezdjük nagybetûvel? Kérdések megfogalmazásának gyakorlása (Ák. 93/6.) 66. Mondd utánam! (mf. 96/2.). Az elveszett magánhangzók c. mese. Állathangok megnevezése (Ák. 94/3.) A nyomtatott nagybetûk és kisbetûk öszszehasonlítása, hasonlóságok megállapítása (Ák o.). A kétjegyû nagybetûk második jegye már kisbetû. A nagybetûvel azonos formájú kisbetûkkel írott szavak olvasása (Ák. 88. o. és mf. 89.o.). Mikor használjuk a nagybetûket? Az a és az á betû tanulása. Szavak olvasása szótagolva és szótagolás nélkül. A t és a ty betû tanulása. Szavak, kijelentõ és kérdõ mondatok olvasása. A kisbetûk fölismerésének gyakorlása. Az önálló olvasás szövegértésének ellenõrzése (mf. 90/3. és 92/3.). A hangos olvasás gyakorlása. Az r betû tanulása. Szavak, szószerkezetek olvasása. A pontos olvasás fejlesztése: az egymás alá írt szóképekben csak egy betû eltérés van. (mf. 94/3.) Az e és az é betû tanulása. Szavak szótagoló és tagolás nélküli olvasása. Többalakú szavak olvasása (Ák. 95/4.) Felmérés: másolással, tollbamondással, önálló szóírással. Karika vázolása és írása (mf. 114.). A képzelõerõ fejlesztése: karikák képpé alakítása. Szókirakás: sapka, sál, kalap. Karika írása vonalas füzetbe. Szókirakás: kutya, tyúk, kotlós. Kis horogvonal vázolása és írása; két betûelem kapcsolása: Szókirakás: Mátyás, Szilvia, Miklós. Nagy horogvonal vázolása és írása; két betûelem kapcsolása (mf. 116.). Pótold a hiányzó nagybetûket! (mf. 94/4.). Kis és nagy horogvonal gyakorlása vonalas füzetben: Felmérés: másolással, tollbamondással, önálló szóírással. Lendületgyakorlatok (mf o.). Rajz készítése dõlt vonalakkal. Szókirakás: sapka, sál, kalap. Lendületgyakorlatok (mf o.). Rajz készítése dõlt vonalakkal. Szókirakás: kutya, tyúk, kotlós. Nagy alsó hajlítás vázolása és írása (mf o.). Szókirakás: Mátyás, Szilvia, Miklós. Alsó hajlítás vázolása és írása (mf o.). Pótold a hiányzó nagybetûket! (mf. 94/4.). Alsó hajlítások kapcsolása (mf o.) 67. Artikulációs gyakorlat (Ák. 95/7.). Megadott állítások tagadása (Ák. 95/6.) A kisbetûk fölismerésének gyakorlása. A pontos olvasás gyakorlása (mf. 96/3., 4.) Szókirakás: csörrent, kérte, tessék. Jobbra ívelés vázolása és írása (mf o.). Jobbra íveléshez pici horogvonal kapcsolása írólapon: Szókirakás: csörrent, kérte, tessék. A tanult íráselemek kapcsolása tollbamondásra: 68. Mondd utánam! A zöngés hangképzés és a ritmikus beszéd gyakorlása (mf. 98/2.). Hová lett az ipszilon? c. mese. Az n és az ny betû tanulása. Szavak olvasása; hosszú kétjegyû msh.-k elválasztása. Te is szereted? c. szöveg olvasása, a szövegértés ellenõrzése (mf. 112/1.) Szókirakás: kárál, kelepel, énekel. Kis hurokvonal vázolása és írása; két betûelem kapcsolása (mf o.) Szókirakás: Panka, Cillancs, nyúl. Szókirakás: kárál, kelepel, énekel. Kanyarítás vázolása és írása; kanyarítások kapcsolása (mf o.). Szókirakás: Panka, Cillancs, nyúl

19 ÓRA BESZÉD OLVASÁS ÁLLÓ ÍRÁS DÕLT ÍRÁS 69. Mondd utánam! (mf. 100/2.). A felcserélt betûk c. mese. 70. Artikulációs gyakorlat (Ák. 97/6.). Tréfás mondókák (Ák. 98/3.) 71. Mondd utánam! (mf. 102/2.). Keresem a páromat c. mese. A gazda rétre megy kezdetû játék tanulása. A b betû tanulása. Szavak, szószerkezetek olvasása. A szappanbuborék c. szöveg önálló olvasása, a szövegértés ellenõrzése (mf. 112/2.) A kisbetûk fölismerésének gyakorlása. A pontos olvasás fejlesztése: hasonló szóképek olvastatásával (mf. 98/3.). Mondatok befejezésének kiválasztása (Ák. 99/4.) Az m betû tanulása. Egyszerû és összetett szavak olvasása (mf. 102/4.). Körbe-körbe c. szöveg olvasása. A tanult betûelemek kapcsolásának gyakorlása vonalas füzetben: Szókirakás: betû, veréb, véreb, ló, ól Felsõ ívelés vázolása és írása; két betûelem kapcsolása (mf o.). Szókirakás: törülközõ. Hány szóra tudod bontani? Felsõ ívelés gyakorlása vonalas füzetben. Szókirakás: kémény, kéményseprõ. Kanyarításhoz a tanult íráselemek kapcsolása (118. o.). Szókirakás: betû, veréb, véreb, ló, ól Kanyarításhoz kis alsó hajlítás kapcsolása (mf o.). Szókirakás: törülközõ. Hány szóra tudod bontani? Alsó hajlításhoz kis alsó hajlítás kapcsolása (119. o.). 72. Weöres Sándor Így meg úgy c. versének meghallgatása, tartalmának megbeszélése (mf. 104/2.). Lehet egy betûvel több? c. mese. Ellentétes jelentésû szavak értelmezése (Ák. 103/3.) 73. A zöngés hang képzésének gyakorlása (mf. 102/2b.). Artikulációs gyakorlat (mf. 102/3.) 74. Mondd utánam! (mf. 106/2.). Az elcserélt betûk c. mese. 75. Artikulációs gyakorlat (mf. 108/2.). A betûk rendje c. mese. A g és a gy betû tanulása. Szavak, ellentétes jelentésû szópárok és vers olvasása. Találós kérdés olvasása, értelmezése, tanulása (Ák. 103/5.) A kisbetûk fölismerésének gyakorlása. A pontos olvasás fejlesztése: az egymás alá írt szavakban egy betû különbség van. (mf. 104/3.). Mit ásol róka? c. vers önálló olvasása (Ák. 100/2.), szövegértésének ellenõrzése (mf. 112/3.) Az f betû tanulása. Szavak, szószerkezetek olvasása. Egyszer volt egy kemence... kezdetû mondóka olvasása és megjelenítése. Mondd utánam! szövegének olvasása, az ismeretlen betû aláhúzása (mf. 106/2.) A d betû tanulása; az ismeretek kiterjesztése a dz és dzs betûkre. Szavak, mondatok olvasása. Gesztenyés c. vers olvasása, megbeszélése. Alsó ívelés vázolása és írása; két betûelem kapcsolása (mf. 120.o.). Szókirakás: órás, óriás. A tanult betûelemek kapcsolása pici horogvonallal, írás a vonalas füzetbe: A találós kérdésre válasz kirakása. Ki az egylábú, kétlábú, háromlábú? Félkörív vázolása és írása; két betûelem kapcsolása (mf o.) Szókirakás: folt, bolt, teabolt, tejbolt Karikához pici horogvonal illesztése, a cés kötés alapjainak gyakorlása vonalas füzetben: Szókirakás. rend, rendez, Panka. Szókirakás: kémény, kéményseprõ. A tanult íráselemek tollbamondása, kapcsolásának gyakorlása: Szókirakás: órás, óriás. Felsõ hurok vázolása, írása; felsõ hurok kapcsolása (mf o.). A találós kérdésre válasz kirakása. Ki az egylábú, kétlábú, háromlábú? A tanult íráselemek tollbamondása, kapcsolásának gyakorlása. Szókirakás: folt, bolt, teabolt, tejbolt Nagy felsõ hurok vázolása, írása; két felsõ hurok kapcsolása (mf o.). Szókirakás. rend, rendez, Panka

20 ÓRA BESZÉD OLVASÁS ÁLLÓ ÍRÁS DÕLT ÍRÁS 76. Szövegtanulás: Duruzs-darázs (Ák. 106/3.). Szószerkezetek szóbeli átalakítása mondatokká (mf. 108/4.). Igekötõk használata, igekötõs igék mondatba helyezése (mf. 108/5.) 77. Artikulációs gyakorlat (Ák. 108/4.). Panka jutalma c. mese. Ellentétes tulajdonságok keresése (Ák. 108/2.) 78. Artikulációs gyakorlat olvasással (mf. 110/2.). Találós kérdések elmondása emlékezetbõl A kisbetûk összekötése nagybetûs párjukkal (mf. 109/7.). A pontos olvasás fejlesztése (mf. 106/3. és 108/3.) A h betû tanulása. Szavak és mondóka olvasása. Hóesésben c. vers olvasása, megbeszélése. Találós kérdések olvasása, tanulása, megfejtésük magyarázata. Kisbetûk fölismerésének gyakorlása. Panka jutalma c. mese olvasása. Alsó hurokvonal vázolása és írása; két betûelem kapcsolása (mf. 122.). Szókirakás: dzseki, bodza, taxi. Alsó hurokhoz a tanult betûelemek kapcsolása, írása a vonalas füzetbe. Szókirakás: hó, csönd, hideg. Felsõ hurokvonal vázolása és írása; két betûelem kapcsolása (mf. 123.). A tanult íráselemek kapcsolása nagy felsõ hurokkal (mf o.). Szókirakás: dzseki, bodza, taxi. Felsõ hajlítás vázolása, írása; két felsõ hajlítás kapcsolása (mf o.). Szókirakás: hó, csönd, hideg. Felsõ-alsó hajlítás vázolása, írása (mf o.). 79. Olvasási képesség fölmérése hangos olvasással: a Kalandozás Betûországban c. mese részleteinek olvasása a mf.-bõl. Elõzetesen minden tanuló önállóan fölkészül a számára kijelölt részletbõl. A szövegértõ olvasás ellenõrzése (mf. 110/3.) 80. Olvasási képesség fölmérése néma olvasással. Felmérés a nyomtatott betûk tanulásának végén c. feladatok elvégzése a Beszéd, olvasás munkafüzetbõl (mf o.) 81. A Mondd utánam! feladatok szövegeinek szótagolás nélküli olvasása. Tréfás történet c. mese olvasása, szövegértésének igazolása (mf. 113/5.) Mondat kirakása: Minden betût ismerek! Felsõ hurokhoz a tanult betûelemek kapcsolása, írása a vonalas füzetbe: A tanult betûelemek gyakorlása. 2-3 elem öszszekötése. Hullámvonal rajzolása, elhelyezése vonalrendszerben. Két hullámvonal összekötése ferde egyenessel (mf o.). Mondat kirakása: Minden betût ismerek! Felsõ hajlítás és felsõ-alsó hajlítás kapcsolása (mf o.) Alsó hurok vázolása, írása; két alsó hurok kapcsolása (mf o.). Mondat kirakása: Elmúlt a hideg tél. Alsó hurok kapcsolása a többi íráselemmel (mf o.). 82. Artikulációs gyakorlat olvasással: Fagy c. vers (Ák o.) Ezüst csillagok c. mese néma és hangos olvasása, az események sorrendjének megállapítása (mf. 113/6.) Mondat kirakása: Elmúlt a hideg tél. A tanult betûelemek gyakorlása. Mondat kirakása: A hó melegben olvad. Mondat kirakása: A hó melegben olvad. A tanult íráselemek tollbamondása, kapcsolásának gyakorlása: 34 35