Tanmenetjavaslat a Nyelvtan 6. tankönyv a 6. évfolyam számára című tankönyvhöz
|
|
- Brigitta Vinczené
- 5 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1
2 23 Tanmenetjavaslat a Nyelvtan 6. tankönyv a 6. évfolyam számára című tankönyvhöz A következő oldalakon olyan tanmenetjavaslat áll a 6. évfolyamon tanító kollégák rendelkezésére, amely a nyelvtanórák tananyagát tartalmazza heti 2 tanítási órára. A közölt tanmenetjavaslattól természetesen bármikor el lehet térni, hiszen a pedagógusnak mindig alkalmazkodnia kell tanítványai képességeihez, változhat a haladási ütemük, esetleg az iskola működési rendje. A tanmenetjavaslat az 51/2012. (XII. 21.) számú EMMI rendelet a kerettantervek kiadásának és jogállásának rendjéről 2. számú melléklete, valamint az általam összeállított Magyar nyelv 6. évfolyam helyi tantervi ajánlás alapján készült. A tanmenetjavaslatot a következő hivatalos tankönyvek Nyelvtan 6., Nyelvtan munkafüzet 6. felhasználásával állítottam össze. A tanmenetjavaslat tartalmazza az anyanyelvismeret, a helyesejtés, a helyesírás, a nyelvhelyesség, a kommunikáció, a szövegértés és szövegalkotás tananyagát és a képességfejlesztéshez szükséges feladatokat. Természetesen szükséges válogatni a taneszközök feladatai között. A helyesírás folyamatos gyakorlását a tanulók hiányosságai, típushibái ismeretében olyan órákon is javaslom, amikor nem szerepel konkrét feladatként a tananyagbeosztásban. A tanmenetben több helyen konkrét javaslatot tettem, hiszen sok iskolának megvan a Nyelvtan és helyesírás 6. évfolyam elnevezésű interaktív tananyagfeldolgozás feladatainak beépítésére egy-egy tanítási órán. A kommunikáció fejezet feladatai közül többet osztályfőnöki órán is lehet hasznosítani. A tanmenetjavaslatban előforduló rövidítések: E. f. = Előzetes feladat I. t. = Interaktív tananyag-feldolgozás Mf. = Nyelvtan munkafüzet 6. Ny. = Nyelvtan 6. T. = A tollbamondások szövege a tankönyv végén található
3 24 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok Kompetenciák (készségek, képességek) Kulcsfogalmak, javasolt taneszközök Kapcsolódási pontok, egyéb javaslatok 1. Ismerkedés a taneszközökkel Tájékozódás a tanulók tudásáról, képességeikről és készségeikről 2. Ismételjünk! A hangok és betűk 3. A magyar helyesírás Előszók elolvasása és A hasznos információk áttanulmányozása, A Hangzó anyanyelvünk című alfejezet közös áttekintése. A fejezet mottójának és a nyitóoldal szövegének Válogatás a tankönyvi és munkafüzeti feladatok között a tanulók képességeinek megfelelően, differenciálás. T. 1. Recept megfogalmazása felszólító módban. Állatleírás készítése. A j-s és ly-os szavak helyesírása. Betűrendbe sorolás. Ismétlés tanulópárban. T. 2., 3. vagy 4. differenciáltan. A hatékony önálló tanulás: Rövidítések feloldásának ké- pessége. Anyanyelvi kommunikáció fejlesztése egész tanévben minden tanítási órán folya- matos. Szövegértelmező, szövegal- kotási, helyesírási Kognitív kompetencia: Képességfejlesztő, rendszerező Tudásszerző kompetencia: Összefüggés-kezelő Produktív szövegalkotás. Helyesírási Rugalmas gondolkodás szö- vegalkotáskor. Konvertáló Segítségnyújtás. Ny Mf Ny Mf. 7/1., 2. a), 3. Ny. 5. Ny Mf Házi feladat 13 14/4. I. t. Ismétlés 1 3. f. Ny. 17/1. a), 2. a), 3. a) Ny Mf Házi feladat 14/5. 16/11. I. t. Ismétlés f. E. f. Nyári élmények bemutatásához fo- tók, térképek összegyűjtése, felkészülés élménybeszámolóra, jövő nyári üdülési javaslatok.
4 A szavak alakja és szerkezete 6. Év eleji felmérés szövegértésből Év eleji felmérés anyanyelvi isme- retből, helyesírásból 7. A kommunikáció Amit már 5. évfo- lyamon megtud- tál a kommunikációról A testbeszéd Az önkéntelen gesztusok Ismétlés tanulópárban. A gondolati térkép Szókincsfejlesztés: rokon értelmű, ellentétes jelentésű szavak, szólánc alkotása. Szövegek átalakítása. T. 5. Ismeretterjesztő szöveg Az 5. évfolyamon tanult nyelvtani ismeretek. A helyesírási képesség fejlettségi szintjének mérése. A fejezet mottójának és a nyitóoldal szövegének A kommunikációs tényezők felismerése és megnevezése. Az önkéntelen gesztusok c. szöveg feldolgozása. Vázlatkészítés tanulópárban tankönyvi útmutatás szerint. Szövegértés, helyesírás. Kreatív szövegalkotás. Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás, ábrázolás. Szociális kompetencia: Együttműködési képesség, szabálykövetés. Szöveg-feldolgozási techni- kák alkalmazása. A tanultak alkalmazásának Szövegértés, -értelmezés. Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás, jelek értel- mezése. Kognitív kompetencia: Lényegkiemelő, megfigyelő Szöveg-feldolgozási techni- kák, kulcsszavak felismerése. Ny. 17/1. b), 2. b), 3. b) Ny Mf Házi feladat 16/12. 17/13. I. t. Ismétlés 4 6. f. Interaktív játékok T. szövege a kézikönyvben Ny. 17/1. c), 2. a), 3. c) Ny. 16. Ny I. t. A kommunikáció 1 2. f. vázlat Dráma és tánc: kom- munikációs kapcsolatteremtés, szituációk, helyzetgyakorlatok.
5 26 8. A felmérés javítása, értékelése A szándékos gesz-tusok 9. A szándékos gesztusok 10. A mindennapos kommunikáció s helyzeteink A kérdés A segítségkérés és segítségadás A helyesírási típushibák javítása. A szándékos gesztusok c. szö- veg elolvasása és felolva-sása. Kérdések megfogal-mazása az olvasottakkal kapcsolatban. Válaszadás gyakorlása. Vázlatírás egyéni munkában önállóan vagy tankönyvi segítséggel. Az akaratlagos írás fejlesztése feladatmegoldás közben. A testbeszéd értelmezésével kapcsolatos A téma feldolgozása csoportmunkában: a kérdés helyes megfogalmazása és intonációja. A kérdezés illemszabályai. Szituációs játékok csoportmunkában. Siker és kudarc elfogadásának Olvasástechnika, kérdéskultúra fejlesztése. Helyes és kreatív nyelvhasználat. Helyes válasz megtalálásá-nak kép., döntési A verbális és nem verbális komplexitás kezelésére való Narratív kompetencia: Dol- gok közlésének Személyes kompetencia: Érzelmekkel való bánni tudás Helyes kiejtés, kérdéskultúra fejlesztése. Helyes válasz megtalálásának képessége, döntési Szociális kompetencia: Együttműködési képesség, segítségnyújtás, felelősség- vállalás. Ny. 17/1. c), 2. b), 3. d) Ny. 20. I. t. A kommunikáció 6. f. Ny. 17/1. c), 3. e) Ny I. t. A kommunikáció 3 5. f. Ny. 17/3. f ), 4. Ny. 21. Ny. 22. kommunikációs illem- szabályok Ny. 23. beszédhelyzet A testbeszéd megértése (a 9. órához kapcsolódva) 1. Játsszatok Most mutasd meg! játékot! 2. Jelenítsetek meg egyénenként egyegy érzést, érzelmet csupán a testbeszéd ele- meinek felhasználásá- val! A társaitok fejtsék meg az üzeneteket! Dráma és tánc: kom- munikációs kapcsolatteremtés, szituációk, helyzetgyakorlatok.
6 Konfliktuskezelé s Iskolai konfliktushelyzetek gyűjtése, megoldási javaslatok. Csoportmunkában konfliktuskezelést segítő játékok eljátszása: Befejezetlen mondatok, Különleges névjegykártya. Kreatív szövegalkotás. 12. Kapcsolattartás A chat. Érzelmek kifejezése szmájlikkal. A csetelés illemszabályai. A rövidítések feloldása és alkalmazása. Gondolati térkép 13. A szófajok A szófajok kialakulása A fejezet mottójának és a nyitóoldal szövegének Csoportmunkában: a meta- nyelvi szöveg kiemeléseinek megfigyelése, Szóbeli magyarázat alkotása. Együttműködési és együttélési képességek: csoport- kezelő képesség alkalmazkodás, elfogadás; nevelőképesség: türelem, empátia; tolerancia. Személyes kompetencia: Önreflexióra való Narratív kompetencia: Dol- gok közlésének képessége, mások véleményének meghallgatása, elfogadása. Együttélési, érdekérvényesítő képességek. Szövegértés, szóértelmezés. Kiemelések Sajátosságok felismerése. Ismeretszerző, logikai képes- ség. Ny. 17/3. g), 4. Ny beszédhelyzet, üzenet Ny I. t. Interaktív játékok: A kommunikáció Ny. 17/3. h), 5. Ny. 29. Ny I. t. Témakörök: A szófajok A szófajok kialakulása feladatai Erkölcstan: önismeret, a személyes kapcsolatok, a beszélgetés jelentősége. Informatika: új internetes kapcsolattartó műfajok nyelvi jellemzői. Idegen nyelv: a tanult idegen nyelv szókin- cse és szótani sajátosságai.
7 A nyelvek szófaji rendszere A magyar nyelv szófaji rendszere 15. Az ige Az ige jelentése Az igékhez járuló ragok A ragozott igealakok helyesírása A metanyelvi szövegek kiemeléseinek megfigyelése, A szöveg képének az írott üzeneten túli jelentése (Pl.: Ny. 18/5., 6. feladat szövege). Gondolati térkép készítése csoportmunkában. Bemutatása a többi csop. szám. A fejezet mottójának és a nyitóoldal szövegének ért. A metanyelvi szöveg értelmezése, a Magyar értelmező kéziszótár használata páros munkában. A j hang kétféle jelölése. T. 6. Táblázatértelmezés: az általá-nos és határozott igeragozás. Alaktani elemzések. A mássalhangzótörvények fel- ismerésének gyakorlása. T. 7. Szabályértelmezés tanulópárban. Szituációs játék: ismerősök beszélgetése autóbuszmegállóban. Logikai, rendszerező kép. Tudásszerző kompetencia: Ismeretszerző, rendszerező Az írás nem nyelvi jelei befo- gadásának Szociális kompetencia: Együttműködési Szövegértés, szóértelmezés, helyesírási Segédeszközök használata. Állampolgári kompetencia: Hagyományok ismerete, tisz- telete, ápolása. Kifejező- és helyesírási A példakeresés Rendszerező, logikai képes- ség. Segítségnyújtás, gondoskodás képessége, felelősségvállalás. Ny. 17/3. h), 6. Ny. 31. Ny. 32. I. t. Szemléltetés: A szófajok Témakörök: A szófajok A nyelvek szófaji rendszere, A magyar nyelv szófaji rendszere I. Ny. 33. Ny Mf. 18. Házi feladat 19. I. t. Szemléltetés: Az ige Az ige jelen- tése Témakörök, Interaktív játékok 1. ige Ny Mf Házi feladat I. t. Szemléltetés: Az ige Az igékhez járuló személyragok Témakörök azonos című feladatsora Vizuális kultúra: a szöveg képe. Informatika: internetes források adatainak megkeresése. Idegen nyelv: a tanult idegen nyelv szótani sajátosságai.
8 Az igemódok Indukciós, metanyelvi szöve- gek és táblázatok Válogató másolás, akaratlagos írás. Érvek megfogalmazása. Mondatok átalakítása megadott szempontok szerint. 19. Az igemódok és az igeidők kap- csolata 20. Az igék helyesírása és helyes használata A kijelentő módú igék helyesírásának gyakorlása Igemódok és igeidők közötti összefüggések felfedezése csoportmunkában. Kérések, utasítások megfogalmazása szituációs játékok. Véleménynyilvánítás. Mondatátalakítási gyak. A kínálás nyelvi formái. T. 9. Az -ít, az -ul, -ül végű szavak, és a múlt idejű igék helyesírása. T. 10. A helyesírási szabályzat használata önállóan vagy segítséggel. Internetes csevegő programra bemutatkozás megfogalmazása. Szövegértő, helyesírási Fél reproduktív írás- készség. Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás, táblázat kiegészítése, anyanyelvi be- széd. Helyesírási képesség, kulturált nyelvhasználat. Tudásszerző kompetencia: Összefüggés-kezelő, ismeretszerző Kombinatív Helyesírási képesség, helyes, udvarias nyelvhasználat. Segédeszközök használata. Szociális kompetencia: Együttműködési Ny Mf Házi feladat beszélt nyelvi metafora Ny Mf Házi feladat I. t. Szemléltetés: Az ige Az igemódok és az igeidők kapcso- lata Témakörök azonos című feladatsora Ny. 42. Ny. 42. A H. sz. 34., 35., 39. példaszavai Mf Házi feladat I. t. Az igék helyesírása 1 6. Interaktív játékok kiejtés elve Dráma és tánc: kom- munikációs kapcsolatteremtés, szituációk, helyzetgyakorlatok.
9 A felszólító módú igék helyesírása Az -l, -t, -d, -t, -st, -szt, -s, - sz, -z,-dz végű igék helyesírásnak gyakorlása csoportmunkában. T. 8., 13. A suksükölés. Utasítások megfogalmazása. Véleménynyilvánítás. Normatív kompetencia: Szabálykövető Helyesírási, szövegalkotási Tudásszerző kompetencia: Problémalátás, problémamegoldás. Ny Mf Házi feladat I. t. Az igék helyesírása 10., 11., 15. szóelemzés elve 23. A feltételes módú igék használata, helyesírásuk gya- korlása 24. A feltételes módú igék helyesírásának gyakorlása Az ikes igék A -nák helytelen használata. T. 11. A reklám szerepe az életünkben. Reklámszöveg alkotása csoportmunkában. Az -n végű, az egy tagú -sz végű igék feltételes módú alakjai. Mi lenne, ha típusú szöveg alkotása. Helyesírási, szövegértelmezési Kommunikációértékelés Személyes kompetencia: Kreativitás, önállóságvédő Helyesírás, kommunikációs Kapcsolatkezelési és kötődési I. t. Légzőgy. 1. -sz Kiejtési gy. 1. Ny Mf Házi feladat 41. I. t. Az igék helyesírása 6., 7. I. t. Légzőgy. 1. -s Kiejtési gy. 2. Mf I. t. Az igék helyesírása 8. Házi feladat 42. Ny Az igékről tanultak összefoglalása Az igékről tanultak összefoglalása csoportmunkában. Az igék helyesírása. T. 14. Szövegértelmezés, helyesírás. Nyelvi kompetencia: Grammatikai rendszer kialakítása. I. t. Légzőgy. 1. -zs Ny Mf Házi feladat I. t. Kimaradt feladatok, játékok
10 A blog és a kom- ment 27. A névszók A főnév 28. A köznév fajtái és helyesírásuk 29. A tulajdonnév fajtái és helyesírásuk A személynevek A blog és a komment fogalma, gyakorlati használata. Komment megfogalmazása adott blogtémához. Saját blog tervezése, a beköszöntő megfogalmazása. A fejezet mottójának és a nyitóoldal szövegének Metanyelvi szöveg ért. A főnevek felismerése páros munkában. Ország, város játék Egyedi név, anyagnév, gyűjtőnév. Mássalhangzótörvények a köznevekben. Időtartam helyes jelölése, a -h végű szavak toldalékolása. T. 15. Keresztrejtvény megoldása csoportmunkában. A magyar névhasználat. A hagyomány elve a családnevekben. A családnevek -val, -vel ragos alakjainak helyesírása. Betűrendbe sorolás. T. 16. Kommunikatív képességek. Személyes kompetencia: Egészségvédő, önszabályozó Környezettudatos magatartás. Személyes kompetencia: Önértékelés, önfejlesztés, önreflexióra való Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés, helyesírási ké- pesség. Helyesírási, szövegalkotási, előadói Érvek, ellenérvek megfogalmazásának kép. Másokra odafigyelés kép. Helyesírási, szövegértési ké- pesség. Siker és kudarc elfogadásának Együttműködési képesség, alá- és fölérendeltség elfogadása. Ny Ny. 51. Ny. 52. Mf Házi feladat 58/1. I. t. Szeml. A főnév 1. főnév Ny Mf Házi feladat I. t. A főnév 2., 3., 4., 5., Interaktív játékok 1. I. t. Kiejtési gy. 4., 5. Ny. 54. Mf Ny Mf Házi feladat I. t. Szemléltetés A főnév 6., 7., 8. Informatika: a tantárgyra jellemző tulajdonnevek, digitális kifejezések helyesírása. A 26. óra megtartása informatikateremben javasolt. Idegen nyelv: a tanult idegen nyelv szótani sajátosságai. Történelem, társadal- mi és állampolgári ismeretek; idegen nyelv; vizuális kultúra; természetismeret; informatika: a tantárgyra jellemző tulajdonnevek, digitális kifejezések helyesírása.
11 Az állatnevek A földrajzi nevek helyesírása Az állatnevek helyesírásának gyakorlása tanulópárban. Betűrendbe sorolás. T. 17. Az egyelemű és többelemű egybeírt földrajzi nevek. Térképolvasás. Helyesírási szabályzat használata tanulópárban. Helyesírási, szövegértési ké- pesség. Szótárhasználat, szabálykö- vetés. Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás. Szótárhasználat, szabálykö- vetés. Ny Mf Házi feladat o I. t. A főnév 9. Ny. 58. Mf /5. Házi feladat A földrajzi nevek helyesírása A földrajzi nevek különírt és kötőjeles alakjai. Helyesírási szabálypontok Példakeresés térképen. Gondolati térkép készítése csoportmunkában. T. 18. Helyesírási, szövegértési ké- pesség. Szótárhasználat, szabálykövetés, szabályalkotás. Együttműködési Ny Mf Házi feladat I. t. A főnév 10., A csillagnevek és az intézménynevek helyesírása Kreatív fogalmazásban csillagnevek felhasználása. T. 19. Az intézménynevek feldolgozása csoportmunkában. T. 20. Helyesírás, akaratlagos írás. Természettudományos kompetencia: Csillagászati jelenségek megértésének Normatív kompetencia: Szabálykövetés, szabályalkotás. I. t. Légzőgy. 1. -f Kiejtési gy. 4. Ny. 61. Mf. 74. Ny Mf Házi feladat 76. I. t. A főnév
12 A márkanevek A kitüntetések és díjak neve A címek 34. Félévi felmérés szövegértésből Félévi felmérés anyanyelvi isme- retből, helyesírásból Kapcsolódó helyesírási sza- bálypontok értelmezése és a feladatok megoldása csoportmunkában és tanulópárban. T. 21. vagy 22. csoportonként tanulói diktálással. Az állandó és az egyedi címek. T. 23. Másolási feladatként is alkalmazható. Ismeretterjesztő szöveg Az igéről, főnévről tanult nyelvtani ismeretek. A helyesírási képesség fejlettségi szintjének mérése. 35. A melléknév A melléknév fogalma, fokozása. Alaktani elemzések. Hasonló alakú melléknevek használata. T. 24. vagy T A félévi felmérések értékelése, javítása A szövegértési és helyesírási típushibák megbeszélése, javítása. Szóbeli szövegalkotás. Helyesírási képesség fejlesztése. Szótárhasználat, szabálykövetés, szabályalkotás. Személyes kompetencia: Befogadói készség, örömre való Szöveg-feldolgozási techni- kák alkalmazása. A tanultak alkalmazásának Tudásszerző kompetencia: Ismeretszerző, problémamegoldó Helyesírási Alko- tóképesség, esztétikai érzék fejlesztése. Személyes kompetencia: Önértékelő képesség, a siker és kudarc elfogadásának Ny Mf. 77. I. t. A főnév 14. Ny Mf Házi feladat 80. T. szövege a kézikönyvben I. t. Légzőgy. 1. -v Ny Mf , 83/8. és Házi feladat 86. I. t. Szeml. A melléknév 1 7., Interaktív játékok 2. A címek helyesírása (a 33. órához kapcso- lódva) 1. Létesítsetek osztálykönyvtárt! Ajánljatok fel olyan könyveket, amelyekből több pél- dány is megtalálható az otthonotokban! 2. Készítsétek el az osztálykönyvtár szerzői és címkatalógusát!
13 A földrajzi nevek -i képzős alakja Kapcsolódó helyesírási szabálypontok Példakeresés térképen. Az intézménynevek -i képzős alakjai. 37. A számnév A számnév fogalma és fajtái. A határozatlan számnevek fokozása. A számnevekhez kapcsolódó nyelvhasználati szabályok. Feladatmegoldások csoport- munkában. T A számnevek helyesírása Kapcsolódó helyesírási szabálypontok A számnevek helyesírásának módozatai csoportmunkában. Csekkek szövegének Grafikon Útvonaltervezés. T. 27. Helyesírási Gram- matikai szabályrendszer kialakítása. Analógián alapuló problémamegoldási Helyesírási, szövegértési és -alkotási Gramma- tikai szabályrendszer kialakítása. Önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek. Normatív kompetencia: Szabálykövetés, Helyesírási, szövegértési és -alkotási Grammatikai szabályrendszer kialakítása. Kezdeményező és vállalkozói kompetencia: Feladatvállalási Rugalmasság. Tudásszerző kompetencia: Példakeresés I. t. Hangsúly gy. 1. Ny Mf. 82/6., 83/7. Házi feladat 85. I. t. A melléknév 8., 9. melléknév I. t. Hangsúly gy. 2. Ny Mf Házi feladat 89. I. t. Szemléltetés A számnév 1., 11. I. t. Hangsúly gy. 3. Ny Mf Házi feladat 95. I. t. Szemléltetés A számnév 2., 3., 4., 5., 6., 7., 8., 9., 10., Interaktív játékok 3. számnév E. f. Hozzatok maga- tokkal postán használatos szelvényeket (csekkek, ajánlott, illetve tértivevényes küldemények stb. szelvényét)! Postai szelvények kitöltése (a 38. órához kapcsolódva) 1. Értelmezzétek csoportonként a maga- tokkal hozott szelvények szövegét! 2. Töltsétek ki a szelvényeket!
14 40. A névmás A személyes névmás 41. A személyes névmás Szövegek összehasonlítása. A névmás fogalma és fajtái. Az alsó tagozaton megismert névmásokról tanultak felidézése. A személyes névmások felismerése. T. 28. A személyes névmások hasz- nálata, ragos alakjainak helyes kiejtése. A személyes névmások és a személyek összekapcsolása. Panaszkodás, árulkodás. T. 29. Szövegértés. Önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejlesztése. Helyes szóhasz- nálat. Gondoskodás Segítségnyújtás. A verbális és nem verbális komplexitás kezelésére való Érdekérvényesítő, fair játékra való képesség, kommunnikatív Ny Mf. 96. I. t. Szemléltetés A névmás 1. névmás I. t. Hangsúly gy. 4. Ny Mf Házi feladat I. t. A névmás 2., 3., 3. Ellenőrizzétek közösen, hogy megfelelően töltöttétek-e ki a szelvényeket! 42. A birtokos névmás A metanyelvi szöveg és táblázatok Párbeszédek kiegészítése és előadása. A birtokviszony helyes kifejezése. T. 30. Szövegértés. Önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejlesztése. Helyes szóhasz- nálat. Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás, beszédértés. Vállalkozói kompetencia: Feladatvállalás I. t. Hanglejtésgy. 1. Ny Mf Házi feladat 104. I. t. A névmás 4.
15 A visszaható és a kölcsönös név-más 44. A kérdő és a mutató névmás 45. A határozatlan és az általános névmás Szólások és közmondások értelmezése páros munkában. Közmondásokhoz történet kitalálása. T. 31. A metanyelvi szöveg értelme- zése. Interjúkérdések megfogalmazása olvasottak és fantázia alapján. A mutató névmás toldalékos alakjai. Beszélgetés a kerékpáros közlekedés szabályairól. Felszólító mondatok alkotása. T. 32. A metanyelvi szöveg és a táblázatok Ly-t tartalmazó névmások gyűjtése. Telefonos érdeklődés. Ny. 104/2. c) alapján. T. 33. Nyelvi kompetencia: Gram- matikai rendszer kialakítása. Állampolgári kompetencia: Hagyományok ismerete és tisztelete. Társas aktivitás. Önkifejezés Önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejlesztése. Képi információk feldolgozá- sának Szabálykövetés. Helyesírási, szövegértési és -alkotási Önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejlesztése. Helyes szóhasználat. Társas aktivitás. Ny Mf Házi feladat I. t. A névmás 5. I. t. Hangsúly gy. 4. Ny Mf Házi feladat 109. I. t. A névmás 7., 8., 9. I. t. Hanglejtésgy. 1. Ny Mf Házi feladat 111. I. t. A névmás 10., 11., 6., 12. Interaktív játékok 4.
16 A névszókhoz járuló jelek Összefoglalás 50. Témazáró felmérés A névszók témakörből Metanyelvi szöveg Táblázatok értelmezése és ki- egészítése csoportmunkában. A 3. személyű birtokos sze- mélyjelek. Utazáskor használatos kifejezések, felszólítások helyes használata. T. 35. Gondolati térkép alapján a névszókról tanultak rendszerezése, ismétlése. T. 34. A névszókkal kapcsolatos tudnivalók alkalmazása csoport munkában, egyéni munkában. Feladványok, fejtörők alkotása. T. 36. A névszókról tanult nyelvtani ismeretek. A helyesírási képesség fejlettségi szintjének mérése. Rendszerező-, konvertáló, kombinatív, logikai Tudásszerző kompetencia: Összefüggés-kezelő, alkotó Példakeresés Grammatikai szabályrendszer Helyesírási, szövegértési és -alkotási Önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejl. Kognitív kompetencia: Összehasonlító és elemzőkép. Rendszerező-, konvertáló, kombinatív, logikai Személyes kompetencia: A tanultak alkalmazásának I. t. Hanglejtésgy. 1. Ny Mf Házi feladat I. t. A névszókhoz járuló jelek I. t. Hanglejtésgy. 2. Ny Mf Házi feladat I. t. A kimaradt feladatok, játékok A szemléltetések újbóli lejátszása. Interaktív játékok 5.
17 A jellemzés A jellemzés műfaji sajátosságainak összegyűjtése a mintafogalmazás alapján. Ki ő? játék Jellemző tulajdonságok alapján irodalmi alak felismerése. Szövegértési és -alkotási Önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejlesztése. Együttélési képességek értékek képviselete. Ny jellemzés 52. A témazáró felmérés értékelése és javítása A helyesírási típushibák megbeszélése, javítása. Személyes kompetencia: Önértékelő Fele- lősségvállalás a saját teljesítményért. 53. A jellemzés Beszéd alapján jellemző tulajdonságok összegyűjtése. Szólások szerepe a jellemzés szemléletesebbé tételében. Szituációs játékok páros mun- kában. Jellemzés, önjellemzés írása. A jellemzések 54. Az igenevek Az igenevekről általában A fejezet mottójának és a nyitóoldal szövegének Metanyelvi szöveg ért. Az igenevek alaktani elemzése. Állattal kapcsolatos kaland leírása. Az alkotott szöveg szavai szófaji megoszlásának vizsgálata. Szövegértési és -alkotási Önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejlesztése. Állampolgári kompetencia: Hagyományok ismerete és tisztelete. Szövegértés, helyesírási ké- pesség. Kognitív kompetencia: Kombinatív és konvertáló Ismeretelsajátító Személyes kompetencia: Kreativitás, önkifejezési Ny I. t. Hanglejtésgy. 2. Ny Mf Házi feladat I. t. Szemléltetés A főnévi igenevek 1., 2. Interaktív játékok 1. igenév Idegen nyelv: a tanult idegen nyelv szótani sajátosságai.
18 A főnévi igenév és ragozása 56. A melléknévi igenév 57. A melléknévi ige- nevek helyesírása 58. A határozói ige- név A metanyelvi szöveg és a táblázat A főnévi igenév ragozása. A ragozott főnévi igenevek helyes használata. Időtartam jelölése az igenevekben. T. 37. A metanyelvi szöveg és a táblázat A melléknévi igenevek szerepe a kommunikációban. A melléknév és a melléknévi igenév megkülönböztetése. Helyesírási gyakorlatok: másolás, tollbamondás, akaratlagos írás tanulópárban. Én mondom, te mondod játék. T. 38. Az indukciós szöveg A határozói igenév képzői. A határozói igenév és létige alkotta szerkezetek helyes használata. Állapot megfogalmazása kü- lönböző érzelmi töltéssel. Grammatikai szabályrendszer kialakítása. Állampolgári kompetencia: Környezettudatos magatart. Személyes kompetencia: Egészségvédő Önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejl. Kombinatív, konvertáló kép. Tudásszerző képesség: Alkotó- és problémamegoldó kép. Helyesírás, szövegértés, szó- beli és írásbeli szövegalk. Szociális kompetencia: Együttélési képességek: felelősségvállalás, gondoskodás, kötődési kép. Szövegértés, szövegalkotás, helyesírási A korrekció elvégzésének Tanulási kompetencia: Képességfejlesztő Ny Mf Házi feladat 129. I. t. A főnévi igenevek 3., 4. I. t. Kiejtési gy. 2. Ny Mf Házi feladat 132. I. t. A melléknévi igenevek 1., 2. Interaktív játékok 2. I. t. Kiejtési gy. 3. Ny. 98. Mf Házi feladat I. t. A melléknévi ige- nevek 3 7. I. t. Hangsúlygy. 1. Ny Mf I. t. A határozói ige- nevek Interaktív játékok 3. Vizuális kultúra: a szö- veg képe. Szöveg és kép összefüggéseinek feltárása.
19 Az írás nem nyel- vi eszközei A tagolatlan és a tagolt szöveg közötti különbség. A kézzel írt és a számítógépes szövegek összehasonlítása. Az írott szöveg nem nyelvi jelei: betűforma, -nagyság, sorköz stb. Az írásjelek helyesírásával kapcsolatos szabálypontok értelmezése és alkalmazása. 60. A határozószók A fejezet mottójának és a nyitóoldal szövegének A metanyelvi szöveg Az időtartam helyes hangoztatása a határozószókban. Mondatalkotás rajzról. Kognitív kompetencia: Megfigyelőképesség, az összehasonlítás képessége, példakeresés. A vizuális jelek felfogásának, értelmezésének Helyesírási, korrekció elvégzésének A hatékony önálló tanulás: Szab A hatékony, ly rtelmez önálló s tanulás: s Ismeretszerző, problémamegoldó, ismeretelsajátító Anyanyelvi kompetencia: Metanyelvi szöveg értelmezése, helyesírás. Az önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejlesztése. Ny Az írás nem nyelvi eszközei: sorköz, betű, margó stb. I. t. Hangsúlygy. 2. Ny Ny Mf Házi feladat 137. I. t. Szemléltetés A határozószók 1., 2. határozószók Irodalom: a képvers. Idegen nyelv: a tanult idegen nyelv szótani sajátosságai. 61. A határozószók használata és helyesírása Az igekötő és a határozószó megkülönböztetése. Időtartam helyes jelölése a határozószókban. T. 39. Anyanyelvi kompetencia: Helyesírási, szóbeli és írásbeli kifejező Ismeret megfogalmazásának képes- sége. Ismeretátadás I. t. Hangsúlygy. 3. Ny Mf Házi feladat 138. I. t. A határozószók 3 5. Interaktív játékok
20 Az igenevekről és a határozószókról tanultak összefoglalása A tanultak alkalmazása differenciált osztálymunkában. Az igenevek felismerése, meg- különböztetése és alkalmazása különböző beszédhelyzetekben. Kognitív kompetencia: Összehasonlító és elemző Rendszerező-, konvertáló, kombinatív, logikai Mf Házi feladat 141. I. t. A kimaradt feladatok, játékok. A szemléltetések lejátszása. 63. A viszonyszók A névelő és a névutó A kötőszó A fejezet mottójának és a nyitóoldal szövegének A névelő és a névutó helyes használata. A kötőszó szerepe a kommunikációban. T. 40., Az igekötő Az igekötők helyes használata és helyesírásuk. Beszélgetés a dohányzás káros hatásairól. T A segédige A módosítószó Tegezés és tetszikelés. Az -e kérdő módosítószó helyes használata. Óhajok megfogalmazása és előadása. T. 43. Helyesírás, szövegértés, szó- beli és írásbeli szövegalkotás. Helyes nyelvhasználat. Grammatikai szabályrendszer kialakítása. Önkifejezés Helyesírás, szövegértés, szó- beli és írásbeli szövegalkotás. Helyes nyelvhasználat. Szociális kompetencia: Humorérzék, erkölcsi ítéletalkotás. Helyes nyelvhasználat. Az ön- kifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejlesztése. Gondoskodás, kedvesség Ny Ny Mf Házi feladat 145. I. t. Szemléltetés A viszonyszók témakör I. t. Hangsúlygy. 4. Ny Mf Házi feladat I. t. Szemléltetés A viszonyszók témakör órához tartozó feladatai Ny elválasztás Mf. 149., 151. Házi feladat I. t. A viszonyszók: A segédigék, A módosítószók I. játékok Idegen nyelv: a tanult idegen nyelv szótani sajátosságai.
21 A párbeszéd A beszéd a jellemzés egyik eszköze. A humor szerepe a párbeszédekben. Narratív szöveg átalakítása párbeszéddé. A párbeszéd lejegyzésének helyesírási 67. A mondatszók A fejezet mottójának és a nyitóoldal szövegének A mondatszók szerepe a kommunikációban, Év végi ismétlés különös tekintettel a felelő-, kérdő-, társalgási szavakra. 68. Év végi ismétlés Az évfolyamon tanult ismeretek alkalmazása tanulópárban és csoportmunkában. Helyes nyelvhasználat. Az ön- kifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejl. Helyesírási képesség fejl. Humorérzék, erkölcsi ítélet- alkotás. Anyanyelvi kompetencia: Metanyelvi szöveg értelmezése, helyesírás. Az önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejlesztése. Rendszerező-, konvertáló, kombinatív, logikai Tudásszerző kompetencia: Problémamegoldó, összefüggés-kezelő, alkotó Ny I. t. Válogatás Ny Ny Mf I. t. Szemléltetés A mondatszók Mf Házi feladat 158. I. t. Válogatás Mf I. t. Év végi ismétlés Idegen nyelv: a tanult idegen nyelv szótani sajátosságai. 69. Év végi felmérés Ismeretterjesztő szöveg ért. Az igéről, főnévről tanult nyelvtani ismeretek. A helyesírási képesség fejlettségi szintjének mérése. Szöveg-feldolgozási techni- kák alkalmazása. A tanultak alkalmazásának T. szövege a kézikönyvben
22 Játékok órája Válogatás a tankönyvi, munkafüzeti és interaktív tananyag- feldolgozás feladatai között. 71. Az év végi felmé- rések értékelése A típushibák megbeszélése. Javítás tanulópárban. 72. Játékok órája Válogatás a tankönyvi, munkafüzeti és interaktív tananyag- feldolgozás feladatai között. Az önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejlesztése. Helyesírási képesség fejlesztése. Együttélési képességek: felelősségvállalás, gondoskodás, kötődési Személyes kompetencia: Önértékelő képesség, önállóság. Mások teljesítményének értékelése. Helyes nyelvhasználat. Az ön- kifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejlesztése. Helyesírási képesség fejlesztése. Szociális kompetencia: Együttélési képességek: felelősségvállalás, gondoskodás, kötődési I. t. Válogatás Ny. Válogatás Mf. Válogatás I. t. Válogatás I. t. Válogatás Ny. Válogatás Mf. Válogatás I. t. Válogatás
Magyar nyelv tanmenet Az OFI tanmenete alapján adaptálta: Vargáné Simon Zsuzsanna. Balatonszentgyörgyi Dobó István Általános Iskola
Balatonszentgyörgyi Dobó István Általános Iskola Magyar nyelv tanmenet Az OFI tanmenete alapján adaptálta: Vargáné Simon Zsuzsanna 6. osztály 2017-2018 A tanmenet tartalmazza az anyanyelvismeret, a helyesejtés,
RészletesebbenTANMENET A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁHOZ 6. ÉVFOLYAM
TANMENET A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁHOZ 6. ÉVFOLYAM Készült az APÁCZAI KIADÓ AZ ÉVFOLYAM SZÁMÁRA KÉSZÍTETT TANKÖNYVEIHEZ, TANESZKÖZEIHEZ A tanmenetben előforduló rövidítések: Ffgy. = Fogalmazási feladatgyűjtemény
RészletesebbenNT MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ 6. TANMENETJAVASLAT. (heti 2 óra, azaz évi 74 óra)
NT-11631 MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ 6. TANMENETJAVASLAT (heti 2 óra, azaz évi 74 óra) A tanmenetben megadott gyakorlatszámok csak tájékoztató jellegűek, nem a megoldandó feladatok mennyiségét jelölik,
RészletesebbenMagyar nyelvtan tanmenet 4. osztály
COMENIUS ANGOL-MAGYAR KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA Magyar nyelvtan tanmenet 4. osztály 2013/2014 Tanítók: Tóth Mária, Buruncz Nóra Tankönyvcsalád: Nemzeti Tankönyvkiadó Anyanyelvünk világa 4. osztály
RészletesebbenMagyar nyelv és irodalom NYELVTAN TANMENET 3. osztály Készítette: Kő Nóra
Magyar nyelv és irodalom NYELVTAN TANMENET 3. osztály Készítette: Kő Nóra 2019. szeptember 2. Új tananyag feldolgozása Képességfejlesztés, összefoglalás, gyakorlás, ellenőrzés Teljes óraszám Tanév eleji
Részletesebben2013/14. tanév. 3.osztály
2013/14. tanév Magyar és tanmenet 3.osztály Tanító: Kottyán Dóra, Törzsökné Peske Edina Tankönyv:Földvári Erika munkatankönyv I-II. Földvári Erika munkatankönyv Éves óraszám:148 óra ( heti 4 óra) 1.hét
RészletesebbenTagolatlan mondat szavakra tagolása, helyes leírása Ellenőrzés
táblák:layout 1 2008.06.13. 6:37 Oldal 18 1. Ismétlés A 2. osztályos szóanyag szavainak másolása írott és nyomtatott betűkről Tollbamondás Szógyűjtés képről, a gyűjtött szavak leírása 2. Ismétlés A 2.
RészletesebbenMondatkiegészítés adott. Az írásmódtól eltérô. Mondatalkotás. pótlása. Hosszú mássalhangzós. Másolás. Mondatvégi írásjelek
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Felmérés a tanév elején Az alsó és felsô ívelésû betûcsoportok Felsô hurkolású betûk C-s kapcsolás alsó ívelés után Kis horogvonallal kapcsolódó betûk Kis horogvonal után c-s kapcsolás
RészletesebbenBalatonszentgyörgyi Dobó István Általános Iskola Nyelvtan 7. Tanmenet 2017/2018
Balatonszentgyörgyi Dobó István Általános Iskola Nyelvtan 7. Tanmenet 2017/2018 Az OFI által javasolt tanmenetet az osztályra adaptálva és az iskolánk által adott lehetőségekre alapozva átalakítottam.
RészletesebbenTANMENETJAVASLAT. a nyelvtan és helyesírás tanításához a 3. évfolyam számára
TANMENETJAVASLAT a nyelvtan és helyesírás tanításához a 3. évfolyam számára Készült: Az Apáczai Kiadó Kerettanterve és Fülöp Mária Szilágyi Ferencné Nyelvtan és helyesírás munkáltató tankönyve alapján
RészletesebbenTANMENET IMPLEMENTÁCIÓ ELŐREHALADÁS BESZÁMOLÓ
Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4-08/2. - 2009-0094 " Oktatásfejlesztés Baja Város Önkormányzata által fenntartott
RészletesebbenTANMENETJAVASLAT. a nyelvtan és helyesírás tanításához a 4. évfolyam számára
TANMENETJAVASLAT a nyelvtan és helyesírás tanításához a 4. évfolyam számára Készült: Az Apáczai Kiadó Kerettanterve és Fülöp Mária Szilágyi Ferencné Nyelvtan és helyesírás munkáltató tankönyve alapján
RészletesebbenMAGYAR NYELV Tömbösített tanmenet 7. a osztály
Óra Témakör, tananyag 1. Bevezető óra: ismerkedés az új taneszközökkel 2. Ismétlés: hangtan 3. 4. Ismétlés: a szófajok Ismétlés: szóalaktan 5. Ism.: Az igenevek Tollbamondás 6. Az év eleji tollbamondásértékelése
RészletesebbenTanmenetjavaslat a Nyelvtan 5. tankönyv az 5. évfolyam számára című tankönyvhöz AP
Tanmenetjavaslat a Nyelvtan 5. tankönyv az 5. évfolyam számára című tankönyvhöz AP 050305 A következő oldalakon olyan tanmenetjavaslat áll az 5. évfolyamon tanító kollégák rendelkezésére, amely a nyelvtanórák
RészletesebbenMűveltségterület tantárgyi bontás nélküli oktatása. Berzsenyi Lilla
Műveltségterület tantárgyi bontás nélküli oktatása Berzsenyi Lilla Tartalom: I. Bevezetés II. Tanmenet III. Melléklet a tanmenethez IV. Bemutató óra vázlata és feladatai V. Színházlátogatás előzetes feladatlapja
RészletesebbenTANMENETJAVASLAT A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁHOZ, 8. ÉVFOLYAM
TANMENETJAVASLAT A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁHOZ, 8. ÉVFOLYAM A következő oldalakon olyan tanmenetjavaslat áll a 8. évfolyamon tanító kollégák rendelkezésére, amely a szakrendszerű nyelvtanórák tananyagát tartalmazza
RészletesebbenMAGYAR NYELV Tömbösített tanmenet 7. b évfolyam
Óra Témakör, tananyag MAGYAR NYELV Tömbösített tanmenet 7. b évfolyam Helyesejtés, helyesírás, Kommunikáció nyelvművelés Olvasás-szövegértés és szövegalkotás Megjegyzés 1. 2. 3. Ismétlés: hangtan Ismétlés:
RészletesebbenTanmenetjavaslat a Nyelvtan 5. tankönyv az 5. évfolyam számára című tankönyvhöz AP
Tanmenetjavaslat a Nyelvtan 5. tankönyv az 5. évfolyam számára című tankönyvhöz AP 050305 A következő oldalakon olyan tanmenetjavaslat áll az 5. évfolyamon tanító kollégák rendelkezésére, amely a nyelvtanórák
RészletesebbenTANMENETJAVASLAT A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁHOZ
22 Tantárgyi program a magyar nyelv tanításához (8. osztály) TANMENETJAVASLAT A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁHOZ Néhány fontos megjegyzés a tanmenetjavaslatok használatához A tanmenet a NAT, a kerettanterv, az
RészletesebbenTANTÁRGYI PROGRAM. 2. osztály. Éves óraszám: 74 óra 2 óra/hét. fogalmak, ismeretek Új tantárgyunk: az anyanyelv. Bevezetés. A beszéd és az írás.
112 Éves óraszám: 74 óra 2 óra/hét TANTÁRGYI PROGRAM 2. osztály Témakör, óraszám A beszéd és az írás 1 2. óra A hangok és a betûk A betûrend 3 5. óra A beszédhangok keletkezése A magánhangzók csoportosítása.
RészletesebbenMagyar nyelv és irodalom ÍRÁS TANMENET 3. osztály Készítette: Kő Nóra
Magyar nyelv és irodalom ÍRÁS TANMENET 3. osztály Készítette: Kő Nóra 2019. szeptember 2. Tanév eleji ismétlés 1. Ismételjünk! 2. Ismételjünk! A 2. osztályos szóanyag szavainak másolása írott és nyomtatott
RészletesebbenMagyar nyelv. 6. évfolyam. Tildy Zoltán Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Magyar nyelv
Magyar nyelv 6. évfolyam A tantárgy elsődleges célja a sikeres iskolai tanuláshoz, a tanulás eredményességéhez szükséges kulcskompetenciák, készségegyüttesek és tudástartalmak megalapozásának a folytatása.
RészletesebbenMAGYAR NYELV Tömbösített tanmenet 8. D évfolyam Helyesejtés, helyesírás, Kommunikáció Olvasás-szövegértés és szövegalkotás Mtk. 26./4.
Óra 1. émakör, tananyag Ismerkedés az új taneszközökkel Ismétlés Hangtani ismeretek MAGYAR NYELV ömbösített tanmenet 8. D évfolyam Helyesejtés, helyesírás, Kommunikáció Olvasás-szövegértés és nyelvhelyesség
RészletesebbenKézikönyv a Nyelvtan 6. tanításához
Széplaki Erzsébet érdemes tankönyvíró Kézikönyv a Nyelvtan 6. tanításához nyelvtan6_uj_kk.indd 1 2014.06.12. 6:51 SZÉPLAKI ERZSÉBET a Tankönyvesek Országos Szövetségétől 2008-ban elnyerte az Érdemes tankönyvíró
RészletesebbenTÁMOP 3.4.3 08/2 Iskolai tehetséggondozás MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR
TÁMOP 3.4.3 08/2 MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR TÁMOP 3.4.3 08/2 TÁMOP 3.4.3 08/2 Elsődleges cél volt a gyermek személyiségét több irányból fejleszteni a kiemelkedő képességeit tovább csiszolni, a testilelki komfortérzetét
RészletesebbenTANMENET IMPLEMENTÁCIÓ ELŐREHALADÁS BESZÁMOLÓ
Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4-08/2. - 2009-0094 " Oktatásfejlesztés Baja Város Önkormányzata által fenntartott
Részletesebbenírás (szürkével elkülönítve)
Én és a szeptember ismétlés, gyakorlás hónap hét óra blokk időterv Kommunikációs és írástechnikai készségek-képességek fejlesztése (tanmeneti ajánlás; Írás, 2. évfolyam, 55 óra - KOMP-könyvek) téma (beszéd,
RészletesebbenNT MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ 6. TANMENETJAVASLAT. (heti 2 óra, azaz évi 74 óra)
NT-11531 MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ 6. TANMENETJAVASLAT (heti 2 óra, azaz évi 74 óra) A tanmenetben megadott gyakorlatszámok csak tájékoztató jellegűek, nem a megoldandó feladatok mennyiségét jelölik,
RészletesebbenMagyar nyelv és irodalom Fejlesztési terv
és a Magyar nyelv és irodalom Fejlesztési terv A sport összeköt testvériskolai kapcsolat kiépítése a és a Boglári Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola között Készítette: Pap Andrea Pétervására,
RészletesebbenIrodalom Szövegértés, szövegfeldolgozás 9. NY Órakeret:36 óra
/ Fejlesztési cél Irodalom Szövegértés, szövegfeldolgozás 9. NY :36 óra Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése és alkotása 11 óra A beszéd zenei eszközei: dallam, hangsúly, tempó, hangerő, szünet; beszédhelyzet;
RészletesebbenTANMENET MAGYAR NYELV KISISKOLÁSOKNAK
TANMENET MAGYAR NYELV KISISKOLÁSOKNAK 2 4. osztály Készítette: DR. GALGÓCZI LÁSZLÓNÉ gyakorlóiskolai szakvezetõ tanító Kiadja a Mozaik Kiadó, 6723 Szeged, Debreceni u. 3/B.; Tel.: (62) 470-101 Drótposta:
RészletesebbenÖtletek a magyar mint idegen nyelv tanításához feladattípusok szerint
Gedeon Márta Barátka Agnieszka Varsói Tudományegyetem, Magyar Tanszék Ötletek a magyar mint idegen nyelv tanításához feladattípusok szerint Minden nyelvtanár általában valamilyen taneszköz segítségével
Részletesebben-3- -a zavartalan munka biztosítása. - felolvasással, egyéni javítással. 2. Házi feladat ellenőrzése: Tk. 100/12. FOM
ÓRATERVEZET Tantárgy: Magyar nyelv Osztály: 5.d Az óra címe: Hangalak és jelentés a szavakban A tematikus egység: A szavak alakja és szerkezete. Az óra célja: A tudatos és igényes szóbeli és írásbeli nyelvhasználat
RészletesebbenMŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN
MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN Készítette: Adorjánné Tihanyi Rita Innováció fő célja: A magyar irodalom és nyelvtan tantárgyak oktatása
RészletesebbenTANMENET IMPLEMENTÁCIÓ ELŐREHALADÁS BESZÁMOLÓ
Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4-08/2. - 2009-0094 " Oktatásfejlesztés Baja Város Önkormányzata által fenntartott
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM
Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ÁLTALÁNOS ISKOLA, FELSŐ TAGOZAT Sorozataink a 2015/2016-os tanévre Mind a magyar nyelv, mind az irodalom tantárgyhoz színvonalas
RészletesebbenJavaslat a helyi tanterv elkészítéséhez Magyar nyelv és irodalom 4. osztály
Oktatási célok: Javaslat a helyi tanterv elkészítéséhez Magyar nyelv és irodalom 4. osztály - irodalmi kifejezésformák, stílusbeli és szerkezeti sajátosságok felfedeztetése; - a magyar nyelv és a magyar
RészletesebbenJavaslat a helyi tanterv elkészítéséhez Magyar nyelv és irodalom 3. osztály
Oktatási célok: Javaslat a helyi tanterv elkészítéséhez Magyar nyelv és irodalom 3. osztály - irodalmi kifejezésformák, stílusbeli és szerkezeti sajátosságok felfedeztetése; - a magyar nyelv és a magyar
RészletesebbenTANMENETJAVASLAT A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁHOZ, 7. ÉVFOLYAM
TANMENETJAVASLAT A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁHOZ, 7. ÉVFOLYAM A következő oldalakon olyan tanmenetjavaslat áll a 7. évfolyamon tanító kollégák rendelkezésére, amely a szakrendszerű nyelvtanórák tananyagát tartalmazza.
RészletesebbenFunkcionális analfabétizmus felszámolása programterv
Funkcionális analfabétizmus felszámolása programterv TÉA- ÓA- Z 1-2 TATAO FOGAA, TÉNYÉG, ÓDZ FADAT A magyar ábécé kis- és nagybetűinek felismerése nyomtatott és kézírásos formában. A magyar ábécé kis-
RészletesebbenHELYI TANTERV. Nyelvtan
HELYI TANTERV Nyelvtan 9. évfolyam Kommunikáció, tömegkommunikáció 12 óra Mindennapi kommunikációs helyzetekben való megnyilvánulás, törekvés az érthető, kifejező beszédre. A beszéd zenei eszközei, nem
RészletesebbenEgész tanévben minden tanítási órán folyamatos. Anyanyelvi kommunikáció: helyesírási,
Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4-08/2. - 2009-0094 " Oktatásfejlesztés Baja Város Önkormányzata által fenntartott
RészletesebbenKerettantervi ajánlás a helyi tanterv készítéséhez az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.01.
Kerettantervi ajánlás a helyi tanterv készítéséhez az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.01.1 (A) változatához Magyar nyelv és irodalom az általános iskolák 5 8. évfolyama
RészletesebbenDigitális tartalmak, taneszközök oktatási gyakorlatban való használata
M e g ú j u l á s a k u l c s f o n t o s s á g ú t e r ü l e t e k e n! " M i n d e n k i m á s, e g y e d i é s f o n- t o s, Digitális tartalmak, taneszközök oktatási gyakorlatban való használata A
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAM 4. SZÁMÚ MELLÉKLETE ARANY JÁNOS KOLLÉGIUMI PROGRAM TANULÁSMÓDSZERTAN HELYI TANTERV
SZÉCHENYI ISTVÁN MEZŐGAZDASÁGI ÉS ÉLELMISZERIPARI SZAKGIMNÁZIUM, SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS KOLLÉGIUM Hajdúböszörmény PEDAGÓGIAI PROGRAM 4. SZÁMÚ MELLÉKLETE ARANY JÁNOS KOLLÉGIUMI PROGRAM... MOLNÁR MAGDOLNA ILONA
RészletesebbenFelkészítés a középiskolai írásbeli felvételire magyarból. Készítette: Kunkli Ferencné Balmazújvárosi Általános Iskola Bocskai István Tagintézmény
Felkészítés a középiskolai írásbeli felvételire magyarból Készítette: Kunkli Ferencné Balmazújvárosi Általános Iskola Bocskai István Tagintézmény Debrecen, 2015. 10. 15. A jó gyakorlat célja Kompetenciaalapú
RészletesebbenTantárgyi követelmények. Német nyelv. 9. oszt.
Tantárgyi követelmények Német nyelv 9. oszt. Témakörök: Bemutatkozás Az én családom Az én barátom Az én házam/lakásom Az én szobám Az én iskolám Lakóhely bemutatása Napirend Étkezési szokások Szabadidő
RészletesebbenMAGYAR NYELV 5 8. Javasolt óraszámbeosztás
MAGYAR NYELV 5 8. Javasolt óraszámbeosztás A tantárgy heti óraszáma A tantárgy éves óraszáma 5. évfolyam 2 72 6. évfolyam 2 72 7. évfolyam 2 72 8. évfolyam 2 72 5. évfolyam Tematikai egység címe Beszédkészség,
RészletesebbenGeometria Négyzet, téglalap tulajdonságai A kerület fogalom kialakítása; síkidomok kerületének meghatározása méréssel, számítással
Geometria Négyzet, téglalap tulajdonságai A kerület fogalom kialakítása; síkidomok kerületének meghatározása méréssel, számítással Ismeretek, tananyagtartalmak Négyzet, téglalap tulajdonságai A kerület
RészletesebbenTARTALOM. Tartalom. 1. (Bevezető) fejezet A MAGYAR NYELV 11 16. oldal. A határozott névelő: a gitár, az autó
1. (Bevezető) fejezet A MAGYAR NYELV 11 16. oldal 2. fejezet TALÁLKOZÁS 17 38. oldal 3. fejezet ISMERKEDÉS AZ IRODÁBAN 39 56. oldal 4. fejezet A VÁROSBAN 57 82. oldal TÉMÁK Néhány nemzetközi szó Köszönések
RészletesebbenTANMENET AZ ÉN ÁBÉCÉM TANKÖNYVCSALÁDHOZ Készítette: Esztergályosné Földesi Katalin munkája alapján Apró Rita
TÁMOP-3.1.4.-08/1-2009-0010. Fáy András Református Általános Iskola és AMI Gomba TANMENET AZ ÉN ÁBÉCÉM TANKÖNYVCSALÁDHOZ Készítette: Esztergályosné Földesi Katalin munkája alapján Apró Rita A következı
Részletesebbena 10. osztályban tanult magyar nyelvi és kommunikációs ismeretek anyaggyűjtés, vázlatírás, grafikai szervezők használata
MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ 11. TANMENETJAVASLAT (heti 1, évi 37 óra) Taneszközök: Antalné Szabó Ágnes Raátz Judit: Magyar nyelv és kommunikáció 11. tankönyv (NT- 17337) Antalné Szabó Ágnes Raátz Judit:
RészletesebbenHUNYADI MÁTYÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban
HUNYADI MÁTYÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban az intézmény saját innovációjaként TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend
RészletesebbenÓraterv. Az óra témája: A hivatali levél
A pedagógus neve: Kovácsné Komáromi Éva Műveltségi terület: Anyanyelv és irodalom Tantárgy: magyar nyelv Osztály: 10. A osztály Témakör: Szövegtípusok, stílusrétegek Óraterv Az óra témája: A hivatali levél
RészletesebbenTANMENET. Szövegértés-szövegalkotás. Vissza a meséhez! 5.évfolyam
TANMENET Szövegértés-szövegalkotás Vissza a meséhez! 5.évfolyam Készítette: Jóváhagyta: Benedekné Juhász Katalin szaktanár Gubáné Csánki Ágnes igazgató Gödöllő, 2010. január 3. óra tananyag feladat cél
RészletesebbenÓra Téma Didaktikai feladatok Fejlesztési területek Munkaformák, szemléltetés, eszközök
TANMENET 2014/2015. TANÉV Tantárgy: OSZTÁLYFŐNÖKI Osztály: 9KNy/A Veszprém Készítette: nna Vetési Albert Gimnázium, Heti óraszám 1 Éves óraszám 40 (36 X 1 + 4 óra évkezdés) Tankönyv -------- Óra Téma Didaktikai
RészletesebbenSZENT ISTVÁN a szövegértés- szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban
SZENT ISTVÁN a szövegértés- szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban az intézmény saját innovációjaként TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend
RészletesebbenMAGYAR IRODALOM ÓRAVÁZLAT
MAGYAR IRODALOM ÓRAVÁZLAT A pedagógus neve: Tarné Éder Marianna Műveltségi terület: tanító Tantárgy: magyar irodalom Osztály: 4. b Az óra témája: "Itt élned, halnod kell " történelmi projekt A kalandozások
RészletesebbenOSZTÁLYOZÓVIZSGA KÖVETELMÉNYEI OROSZ NYELV
OSZTÁLYOZÓVIZSGA KÖVETELMÉNYEI OROSZ NYELV 9. ÉVFOLYAM ÍRÁS OLVASÁS a cirill-betűs írás és olvasás elsajátítása NYELVANI ISMERETEK a főnevek neme személyes névmások (ragozással) birtokos névmások (csak
RészletesebbenÍrás 2. tanmenet. Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy funkciója. Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag. Témák órákra bontása
Témák órákra bontása Írás 2. tanmenet Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy funkciója Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag 1. Az írott kisbetűk írásának ismétlése. 2. Az írott kisbetűk írásának
RészletesebbenComenius Angol-Magyar Két Tanítási Nyelvű Iskola TANMENET INTEGRÁLT TANKÖNYVCSALÁD. 4. osztály. 252 óra/tanév
Comenius Angol-Magyar Két Tanítási Nyelvű Iskola TANMENET INTEGRÁLT TANKÖNYVCSALÁD 4. osztály 252 óra/tanév (Heti 3 olvasás, 2 nyelvtan, 2 fogalmazás) Készítette: Kottyán Dóra, Törzsökné Peske Edina 1
RészletesebbenAz egyes évfolyamokon tanított tárgyak, kötelező és választható tanórai foglalkozások, ezek óraszámai, az előírt tananyag és követelmények
HELYI TANTERV Az egyes évfolyamokon tanított tárgyak, kötelező és választható tanórai foglalkozások, ezek óraszámai, az előírt tananyag és követelmények A különböző tantervek bevezetési ütemezése Az osítása
RészletesebbenA SZÓFAJOK ÖSSZEFOGLALÁSA 1.
A SZÓFAJOK ÖSSZEFOGLALÁSA 1. Műveltségi terület: Magyar nyelv és irodalom Tantárgy: magyar nyelv A tanulási-tanítási egység témája: Nyelvi szintek: A szófajok Az óra címe, témája: A szófajok összefoglalása
RészletesebbenHELYI TANTÁRGYI RENDSZER. NÉMET NYELV ÉS IRODALOM Évfolyam: 1-4.
NEMZETISÉGI NYELV ÉS IRODALOM Tantárgy: (helyi) Évfolyam: 1-4. Óraszámok Tantárgy Óraszám évfolyamonként 1. 2. 3. 4. Német nyelv és irodalom 5 5 5 5 Éves óraszám 180 180 180 180 Témakörök Tematikai egység
RészletesebbenGondolkodás- és tanulásfejlesztés 5. évfolyam
Célok, feladatok: Gondolkodás- és tanulásfejlesztés 5. évfolyam Heti: 1 óra, Éves: 36 óra - Gondolkodási, tanulási, szociális kompetenciák fejlesztése. - Aktivizáló, kooperatív módszerek elsajátítása.
Részletesebben7 8. évfolyam. nyelvtan irodalom nyelvtan irodalom 7. évfolyam évfolyam Magyar nyelv 7. évfolyam
7 8. évfolyam A 7 8. évfolyamon a változó és egyre összetettebb tudástartalmakkal is összefüggésben a már megalapozott kompetenciák továbbfejlesztése (azaz megerősítése, bővítése, finomítása, hatékonyságuk,
RészletesebbenMagyar nyelv 6. osztály. Főbb témakörök
Magyar nyelv 6. osztály Főbb témakörök 1) Szófaj fogalma 2) Ige, főnév, melléknév, számnév, névmás definíciója; igenevek, határozószók, viszonyszók fogalma 3) Szófajok felismerése 4) Átalakítás jelen időből
RészletesebbenMagyar nyelvtan. 5. osztály. I. félév I. A kommunikáció
Magyar nyelvtan 5. osztály I. félév I. A kommunikáció A hangsúlyozás, dallam, tempó és szünettartás szerepe a beszédben. Alapismeretek a kommunikáció tényezőiről: feladó, címzett, üzenet, kód, csatorna.
RészletesebbenOsztályozóvizsga követelményei
Osztályozóvizsga követelményei Képzés típusa: Tantárgy: általános iskola emelt szint, heti 3 óra angol nyelv Évfolyam: 2. Vizsga típusa: írásbeli, szóbeli Követelmények, témakörök: Én és a családom: üdvözlés,
RészletesebbenA tanulás fejlesztésének tanulása Tanulási program
A tanulás fejlesztésének tanulása Tanulási program Tematikus tananyag Tanulási program / Tanulói tevékenység Produktum/teljesítmény I. Bevezetés a tanulás fejlesztésének tanulásába 1. A T.F.T. célja, témakörei
RészletesebbenHELYI TANTERV. Magyar Nyelv
HELYI TANTERV Magyar Nyelv 9. évfolyam Kommunikáció, tömegkommunikáció 14 óra Mindennapi kommunikációs helyzetekben való megnyilvánulás, törekvés az érthető, kifejező beszédre. A beszéd zenei eszközei,
RészletesebbenTartalomjegyzék. Tartalomjegyzék
Tartalomjegyzék A főnév 11 Kis és nagy kezdőbetűk 11 A főnevek neme 12 A főnevek többes száma 13 Nem megszámlálható főnevek 15 Csak többes számban használatos főnevek 16 Foglalkozások 17 Címek, rangok,
RészletesebbenBeszámoló a Fenntarthatósági Témahétről
Beszámoló a Fenntarthatósági Témahétről 2018. áprilisában megtartottuk iskolánkban, az alsó tagozaton a Fenntarthatósági Témahetet Mit mesél a természet? címmel. A szervező pedagógus neve: Bodnárné Léport
RészletesebbenMAGYAR NYELVI FELVÉTELI ELŐKÉSZÍTŐ TEHETSÉGGONDOZÁS PROJEKT
Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív Intézményekben TÁMOP3.1.4/08/2. 20080121 A fejlesztési projekt megvalósítása Kondoroson Petőfi István Általános
RészletesebbenKözzétételi lista. 2014/15-ös tanév. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztáshoz
Közzétételi lista 2014/15-ös tanév Az intézmények eredményességéről, felkészültségéről, személyi feltételeihez (személyes adatokat nem sértve) kapcsolódó információkról a szülőket tájékoztatni szükséges,
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 5-8. MAGYAR NYELV. 5. évfolyam
MAGYAR NYELV 5. évfolyam A tantárgy elsődleges célja a sikeres iskolai tanuláshoz, a tanulás eredményességéhez szükséges kulcskompetenciák, készség együttesek és tudástartalmak megalapozásának a folytatása.
RészletesebbenModul címe: Szent Iván éj
TÁMOP-3.1.4-08/2-2009-0207 pályázat Moduláris program megszervezése EZ AZ ÉJSZAKA MÁS MINT A TÖBBI.. Modul címe: Szent Iván éj Készítette: Kiss Tamás MODUL LEÍRÁS Ajánlott korosztály Ajánlott időkeret:
RészletesebbenTartalomjegyzék. Tartalomjegyzék. A főnév 10 A főnevek neme 10 A főnevek többes száma 14 A főnév a mondatban 16 Gyakorlatok 17
A főnév 10 A főnevek neme 10 A főnevek többes száma 14 A főnév a mondatban 16 Gyakorlatok 17 A főnév szószerkezetekben 20 A névelő 21 Gyakorlatok 26 A hangsúlytalan mutató névmással álló főnév 28 A birtokos
Részletesebben2.9. Az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményei és formái
2.9. Az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményei és formái A nevelők tanulók tanulmányi teljesítményének és előmenetelének értékelését, minősítését elsősorban az alapján végzik,
RészletesebbenBESZÉD ÉS ANYANYELV. Nyelvtan-helyesírás 2. osztályosoknak TANMENET
BESZÉD ÉS ANYANYELV Nyelvtan-helyesírás 2. osztályosoknak TANMENET Beszéd és anyanyelv Nyelvtan-helyesírás 2. osztályosoknak Tematika és tanmenet (55 óra) 1. félév heti 1 óra 2. félév heti 2 óra ÓRA CÍM
RészletesebbenANGOL NYELV, MINT ELSŐ IDEGEN NYELV
Nyelvtan: ANGOL NYELV, MINT ELSŐ IDEGEN NYELV megszámlálható és megszámlálhatatlan főnevek, főnevek többes száma névelők és főnévbővítmények: the, a, an, some, any, much, many, a lot of, a few, a little
RészletesebbenFelsős munkaközösség munkaterve. 2016/2017. tanév
Felsős munkaterve 2016/2017. tanév Célok, feladatok A szóbeli kommunikáció erősítése A kommunikációs Az önálló ismeretszerzés képességének Önértékelés, önbecsülés Élmény alapú tanulás, tanítás alkalmazása
RészletesebbenMunkába Lépés egy TÁMOP 5.3.1 projekt tanítás módszertani elemei. A program megvalósulását az Országos Foglalkoztatási Közalapítvány támogatja.
Munkába Lépés egy TÁMOP 5.3.1 projekt tanítás módszertani elemei Célkitűzések Kulcskompetenciák fejlesztése Anyanyelvi kommunikáció Matematikai kompetencia Digitális kompetencia A tanulás tanulása Személyközi
RészletesebbenHelyi tanterv. Kommunikáció német nyelven. Szakiskola 9-10-11. évfolyam
Helyi tanterv Kommunikáció német nyelven Szakiskola 9-10-11. évfolyam Fejlesztési követelmények A szakiskola 9-11. évfolyama számára készült idegen nyelv kerettanterv a tanulók sajtosságaihoz, nyelvi szintjének
RészletesebbenTERMÉSZETTUDOMÁNYI MUNKAKÖZÖSSÉG TANÉV
TERMÉSZETTUDOMÁNYI MUNKAKÖZÖSSÉG 2018-2019.TANÉV A MUNKAKÖZÖSSÉG TAGJAI NÉV Mihály Anikó Békésiné Katona Tünde Nyerges Zoltán Liskáné Farkas Angéla Várnai Beáta TANTÁRGY földrajz kémia fizika kémia A természettudományi
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM TANMENET
Bocsák Veronika Integrált magyar nyelvi és irodalmi program MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM TANMENET 4. osztály Írta: Bocsák Veronika Tipográfia, mûszaki szerkesztõ: Knausz Valéria Felelõs szerkesztõ: Török Ágnes
RészletesebbenÓraterv B változat. A pedagógus neve: Izsák Dávid...
Óraterv B változat A pedagógus neve: Izsák Dávid... Műveltségi terület: Nemzetiségi német nyelv (nyelvoktató)... Tantárgy: Nemzetiségi német nyelv... Osztály: 4.a... Az óra témája: Übungen zum Test 01
RészletesebbenOsztályozóvizsga követelményei
Osztályozóvizsga követelményei Képzés típusa: Tantárgy: általános iskola angol nyelv Évfolyam: 1. Vizsga típusa: írásbeli, szóbeli Követelmények, témakörök: Én és a családom: üdvözlés, köszönések napszak
RészletesebbenTÁMOP Munkába lépés. Zárókonferencia január 27.
TÁMOP 5.3.1 Munkába lépés Közismereti tárgyak felzárkóztató képzése Képzési tapasztalatok; módszertani kézikönyv bemutató Zárókonferencia 2011. január 27. Célkitűzések Kulcskompetenciák fejlesztése: Anyanyelvi
RészletesebbenHelyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához
Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához A Tanulásmódszertan az iskolai tantárgyak között sajátos helyet foglal el, hiszen nem hagyományos értelemben vett iskolai tantárgy. Inkább a képességeket felmérő
RészletesebbenKIS BÁLINT ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA - ÖKOISKOLA PROGRAM - Egészségnap. - témanap beszámoló -
KIS BÁLINT ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA - ÖKOISKOLA PROGRAM - Egészségnap - témanap beszámoló - "Ha tudsz egy kézmozdulattal másokon segíteni, miért tartod karjaidat béna lustaságban." (Taitosz) időpontja:
RészletesebbenKOMPETENCIAALAPÚ TANMENET AZ 1. ÉVFOLYAM MATEMATIKA TANÍTÁSÁHOZ
TÁMOP-3.1.4.-08/1-2009-0010. Fáy András Református Általános Iskola és AMI Gomba KOMPETENCIAALAPÚ TANMENET AZ 1. ÉVFOLYAM MATEMATIKA TANÍTÁSÁHOZ KÉSZÍTETTE: KURUCZNÉ BORBÉLY MÁRTA TANKÖNYVSZERZİ munkája
RészletesebbenBevezetés a táncfilm készítésbe kritikai érzék fejlesztése Klasszikus balett
SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIA Projekt az Alapfokú Művészetoktatási Intézmények számára Klasszikus balett tanszak (9-12. életév) Bevezetés a táncfilm készítésbe kritikai érzék fejlesztése
RészletesebbenNyelvtan-helyesírás 2. tanmenet. Témák órákra bontása. Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy funkciója
Témák órákra bontása Nyelvtan-helyesírás 2. tanmenet Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy funkciója Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag 1. Így szólunk egymáshoz kifejezőkészség fejlesztése.
RészletesebbenTANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam
TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulás tanításának elsődleges célja, hogy az egyéni képességek, készségek figyelembe vételével és fejlesztésével képessé tegyük tanítványainkat a 21. században elvárható
RészletesebbenAdamikné dr. Jászó Anna dr. Fercsik Erzsébet. Tanmenetjavaslat. az ÉDES ANYANYELVÜNK. Magyar nyelvtan és kommunikáció
Adamikné dr. Jászó Anna dr. Fercsik Erzsébet Tanmenetjavaslat az ÉDES ANYANYELVÜNK Magyar nyelvtan és kommunikáció címû állandó használatú tankönyvhöz, valamint a VILÁGVÁNDOR címû feladatfüzethez 6. évfolyam
RészletesebbenKülönös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére
Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére Szilvási Nevelési-Oktatási Központ Szilvási Általános Iskola A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi
RészletesebbenTömbösített tanmenet 5.o
Tömbösített tanmenet 5.o Ciklus I. (Vizuális) nyelvi kompetencia Alkotó és kifejező képesség. Szociális és állampolgári kompetencia Ismétlés, dalok az alsó tagozatban. Himnusz, Szózat megtanulása Vizuális
RészletesebbenA nyelvtani szabályok bemutatási módjai három magyar nyelvkönyvben
Anna Grzeszak, Damian Kaleta A nyelvtani szabályok bemutatási módjai három magyar nyelvkönyvben Dolgozatunk célja, hogy megnézzük, hogyan mutatják be a nyelvtani szabályokat az egyes magyar nyelvkönyvek.
RészletesebbenSZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIA. Modul az Alapfokú Művészetoktatási Intézmények számára Zeneművészet tanszak (8-14.
TÁMOP 3.1.4 08/2 2008-0085 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben HAMMIDO Alapfokú Művészetoktatási Intézmény (6722 Szeged, Kossuth L. sgt. 23.) SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS
Részletesebben