Helyi tanterv. Kommunikáció német nyelven. Szakiskola évfolyam

Átírás

1 Helyi tanterv Kommunikáció német nyelven Szakiskola évfolyam

2 Fejlesztési követelmények A szakiskola évfolyama számára készült idegen nyelv kerettanterv a tanulók sajtosságaihoz, nyelvi szintjének fejlettségéhez alkalmazkodva az A1-A2 nyelvi szint elérését tekinti reális kimeneti célkitűzésnek. Az általános iskolából jobb nyelvi felkészültséggel érkező, jobb nyelvi készségekkel rendelkező tanulók számára a tanterv lehetővé teszi a B1 nyelvi szint teljesítését is. Cél, hogy fejlődjön a tanulóban a pozitív hozzáállás a nyelvtanulás iránt. Alakuljon ki együttműködési készsége, tudjon részt venni pár- és csoportmunkában. Alakuljanak ki a tanulóban az alapvető nyelvtanulási stratégiák. Legyen képes idegen nyelvű információt megérteni és adni, interakcióban sikerrel részt venni. Legyen képes a tanárral és társaival a célnyelven együttműködni a nyelvórai feladatok megoldásában. Alakuljon ki az igény a tanulóban, hogy az osztálytermen kívüli idegen nyelvi hatásokat (tévéműsorok, újságok stb.) is megpróbálja hasznosítani önálló haladása érdekében. Ajánlott témalista: Témakörök A nyelvtanulás célja Hogyan tanuljam az idegen nyelveket? Én és a családom Az otthonom Barátaim Ruhatáram télen-nyáron Eszem-iszom Szabadidőmben Válasszunk szakmát! Végre itt a nyár! Tartalom A kommunikációs szándékokra és a fogalomkörökre vonatkozó kidolgozott kimeneti követelményeket a kerettanterv tartalmazza. Kommunikációs szándékok: Társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok: - megszólítás; - köszönés, elköszönés; - bemutatkozás; - érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás; - engedélykérés és arra reagálás; - köszönet és arra reagálás; - bocsánatkérés és arra reagálás; - gratuláció, jókívánság és arra reagálás.

3 Érzelmek kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok: - sajnálkozás; - öröm; - csodálkozás; - bánat; - bosszúság. Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok: - véleménykérés és arra reagálás; - egyetértés, egyet nem értés; - tetszés, nem tetszés; - kívánság, képesség, szükségesség, lehetőség. Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok: - dolgok, személyek, események megnevezése, leírása; - információkérés, információadás; - igenlő vagy nemleges válasz; - tudás, nem tudás; A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok: - kérés; - tiltás, felszólítás; - segítségkérés és arra reagálás; - javaslat és arra reagálás; - kínálás és arra reagálás; - meghívás és arra reagálás. Interakcióban jellemző kommunikációs szándékok: - visszakérdezés, ismétléskérés; - nem értés; - felkérés lassabb, hangosabb beszédre; Fogalomkörök - cselekvés, történés, létezés kifejezése, - birtoklás kifejezése, - térbeli és időbeli viszonyok, - mennyiségi és minőségi viszonyok, - modalitás, - esetviszonyok, - logikai viszonyok, - szövegösszetartó eszközök. A kerettantervben meghatározott tananyag lefedi a tanórák 80%-át, a fennmaradó 20%-ot ismétlésre, gyakoroltatásra, a tananyag elmélyítésére, valamint feleltetésre, számonkérésre kívánjuk fordítani. Ezt az indokolja, hogy a szakiskolai ágon tanuló diákjaink nagy része anyanyelvén sem rendelkezik megfelelő szókinccsel és nyelvtani tudással.

4 A továbbhaladás feltételei Hallott szöveg értése kéréseket és utasításokat követni, azokra cselekvéssel válaszolni; egyszerű kérdéseket és közléseket megérteni; egyszerű szöveg lényegét megérteni; egyszerű szövegben számára fontos információt megérteni. Beszédkészség köszönési, üdvözlési formákat alkalmazni; egyszerű kérdésekre egy-két szavas választ adni; személyével kapcsolatosan és a tanult témakörökben közvetlen információkat megfogalmazni; megértési problémák esetén segítséget kérni; környezetével kapcsolatos egyszerű kérdéseket feltenni. Olvasott szöveg értése ismerős nyelvi elemekből álló szavas szöveg lényegét megérteni; ismerős nyelvi elemekből álló szavas szövegben fontos információt megtalálni; megérteni és követni egyszerű feliratokat, utasításokat. Íráskészség ismert szavakat helyesen leírni; ismerős szavak írott alakját felismerni és elolvasni; egyszerű nyomtatványt kitölteni. Az idegennyelvi munkaközösség az irásbeli munkát közös megegyezéssel, az adott feladat fajsúlyának megfelelően az alábbi százalékok szerint értékeli: 0-40 % elégtelen % elégséges 56-75% közepes % jó % jeles Taneszköz: Funk, Kuhn, Demme: Studio d A1 német nyelvkönyv és gyakorlókönyv

5 9. évfolyam: heti 2, évi 72 tanóra Nyelvi szerkezetek, szókincs Nyelvi készségek, funkciók 1. Bevezetés 2 óra Tanulástechnikai tudnivalók 1.a ABC, létige, egyes számú alakok, nevek, országok, üdvözlések, bemutatkozás, nemzetközi szavak 2 óra 1.b Számok (1-10) 1 óra 1.c Számok 11-20, 30-90) 2 óra Hallás utáni értés és olvasási készség fejlesztése 1.d Kijelentő-, és kérdő mondatok 5 óra 1.e Névelők használata (határozott és határozatlan) 4 óra 2 A főnevek egyes és többes száma 1 óra 3. Számok (1-99) 3 óra 4. Nevek, címek, telefonszámok 2 óra Hallás utáni értés, személyi adatok 5. Számok ( ) 2 óra Betűzés, olvasás 6. Birtokos névmások 3 óra Megfelelő információk szerzése diagramról, táblázatból 7. Nyelvtanfolyami szituációs gyakorlatok 4 óra 8. Többes szám használata 3 óra Képeslapírás, kézzel írott lap olvasása 9. Statisztikák 4 óra Információszerzés 10. Múlt idők 5 óra 11. Kérdőszavak használata 5 óra Érdeklődés árakról, hallás utáni értés Információszerzés, menetrendek, olvasás 12. Városok országok nyelvek 2 óra Tények és látnivalók Európából 13. Nyelvek 4 óra 14. Lakóhelyek Hallás utáni értés 3 óra Melléknevek 15. Képleírás készítése 2 óra 16. Ismétlés, összefoglalás 3 óra 17. írása 2 óra Olvasás fordítás Hangsúly Hallás utáni értés Információszerzés 18. Szobák és bútorok 2 óra A lakóhelyem bemutatása 19. Szállások, lakhelyek 2 óra Egyszerű szöveg olvasása 20. Jellemzések - 2 óra Személyek külső jellemzése, leírása Hallás utáni értés, információszerzés 21. Ismétlés 2 óra

6 10. évfolyam: heti 2, évi 72 tanóra Nyelvi szerkezetek, szókincs Nyelvi készségek, funkciók 1. Időpontok, megbeszélt találkozók 2 óra 2. Rendezvények, ajánlatok 2 óra Olvasási készség fejlesztése 3. Idő, időpontok, az óra 2 óra Beszéd, hallás utáni értés 4. Az eddig tanultak ismétlése, gyakorlása Rövid szituációk olvasása 4 óra Információszerzés 5. Lexikai ismétlés 4 óra ABC, szavak, többes számok 6. A munka világa 4 óra Szótárhasználat Táblázatokból, diagramokból információszerzés 7. Térképek, határidőnaplók Szituációs gyakorlatok 2 óra Hallás utáni értés 8. Ismétlés, összefoglalás, teszt 3 óra 9. Közlekedési eszközök 4 óra 10. Irodai munkák 5 óra Mennyi az idő? Hánykor? Információszerzés 11. Hétköznapi teendők 4 óra 12. Foglalkozások Napirend 3 óra 13. Módbeli segédigék 3 óra 14. Kirándulás Berlinben - 2 óra 15. Tájékozódás egy városban 2 óra Érdeklődés, információszerzés 16. Levél/ írása 3 óra 17. Turizmus és kultúra 5 óra Interjúkészítés 18. Mi hol található? Udvarias kérések, ajánlatok 5 óra 19.a Beszámoló egy utazásról Táblázat kiegészítése - 5 óra 19.b Képeslap írása 3 óra Napirend készítése 20. Ismétlés, összefoglalás 5 óra

7 11. évfolyam, heti 3,5 évi 112 tanóra Nyelvi szerkezetek, szókincs Nyelvi készségek, funkciók 1. Szünidő, nyaralás 9 óra 2. Leírások, elbeszélések Olvasási készség fejlesztése 7 óra 3. Élelmiszerboltban 7 óra Beszéd, hallás utáni értés 4. Az eddig tanultak ismétlése, gyakorlása 5 óra 5. Lexikai ismétlés 7 óra 6. Termékek és boltok - 7 óra Szótárhasználat 7. Ruha és divat 7 óra Személyleírás készítése Időjárás Hallás utáni értés 8. Ismétlés, összefoglalás, teszt 5 óra 9. Szabadidős tevékenységek - 7 óra 10. Hobbik 9 óra Nyelvtani készségek Információszerzés 11. Testrészek 9 óra 12. Sportfajták 10 óra 13. Az orvosnál 7 óra Szituációs gyakorlatok 14. Levélírás 5 óra 15. Képleírás 4 óra Interaktív feladatok 16. Ismétlés, gyakorlás 4 óra Interjúkészítés 17. Összefoglalás 3 óra