IDEGEN ANGOL NYELV 0. ÉVFOLYAM 5-8. ÉVFOLYAM 172

Átírás

1 IDEGEN ANGOL NYELV 0. ÉVFOLYAM 5-8. ÉVFOLYAM 172 IDEGEN ANGOL NYELV 0. évfolyam5-8. évfolyam Célok és feladatok Az ötödik évfolyam megkezdésekor már minden diák (legalább) egy éve tanulja az idegen nyelvet. Megértik a tanár kéréseit, óravezetését, ismerősek a feladattípusok, órai tevékenységek, motiváltak, bíznak magukban, és néhány alapvető stratégiát már használnak. A négy tanév céljai között első helyen áll a motiváció felkeltése és fenntartása, a gyerekek sikerélményhez juttatása értelmes munkával. Továbbra is aa receptív készségek (hallott és olvasott szöveg értése) fejlesztése áll a középpontban, mivel a produktív készségeket (beszéd és írás) a receptív készségek közvetve fejlesztik. Az évek előrehaladtával egyre nagyobb hangsúlyt kap a beszédkészség. Lényeges nevelési cél a diákok olvasási igényének kialakítása és fejlesztése érdekes, könnyített vagy eredeti, illusztrált hosszabb szövegek olvastatásával. A témakörök felölelik a tanterv egyéb tantárgyi tartalmait, hiszen a nyelvet nem önmagáért használjuk, hanem információszerzésre, illetve információ-feldolgozásra. A kereszttantervi törekvések hozzájárulnak az idegen nyelvi tananyag érthetővé tételéhez, de a tartalmakat más szempontból, másképp csoportosítva dolgozzuk fel, nehogy unalmassá váljanak. A éves korosztály nyelvelsajátítása során jobban támaszkodik memóriájára, mint a célnyelv szabályrendszerére, de egyre inkább képes szabályszerűségeket észrevenni a nyelvben. A szabályok ismerete ugyanakkor csak kismértékben segíti nyelvi fejlődésüket. A nyelvhasználatban a folyamatosság erősségük a nyelvhelyességgel szemben, de emellett szükség van a legfontosabb struktúrák automatizálására is. Cél, hogy esetleges nyelvi hibáikat maguk vegyék észre és javítsák, így segíthetjük őket autonóm nyelvtanulóvá válni. A nulladikégy év során a diákoknak el kell jutniuk a nyelvtanulási stratégiák olyan szintű használatához, melyek lehetővé teszik számukra az osztályterem falain kívüli idegen nyelvi hatások (filmek, zene, tévéműsorok, újságok) hasznosítását és az irányított önálló haladást., A nyolcadik osztály végére nyelvtudásuk eléri azt a mérhető szintet, mellyel képesek ismert témakörökben idegen nyelvű információt középfokú szinten megérteni és adni, és ilyen szintű interakciókban sikerrel részt venni. A tanévet négy fázisra (körülbelül 2.5 hónap fázisonként) osztjuk. A célokat fázisonként külön fogalmazzuk meg. Az elért eredményeket a fázisok végén átfogó tesztben mérjük. Fejlesztési követelmények képes középfokú idegen nyelvű információt megérteni és adni, interakcióban sikerrel részt venni. Képes a tanárral és társaival a célnyelven együttműködni a nyelvórai feladatok megoldásában. Továbbfejleszthető nyelvtanulási stratégiákat használ. Kialakul az igény benne, hogy az osztálytermen kívüli idegen nyelvi hatásokat ( pl. reklám, popzene) is megpróbálja hasznosítani. Témalista (ajánlás) 1

2 IDEGEN ANGOL NYELV 0. ÉVFOLYAM 5-8. ÉVFOLYAM 172 Én és a családom: személyi adatok; foglalkozások; otthoni teendők, kötelességek; családi ünnepek. Emberi kapcsolatok: barátság; emberek külső és belső jellemzése. Tágabb környezetünk: falu, kisváros, nagyváros, ország; a lakóhely bemutatása. Természeti környezetünk: a természet megóvása; Földünk nevezetes tájai; veszélyeztetett növények és állatok. Az iskola világa: az iskola bemutatása; az ideális órarend; az ideális iskola. Egészséges életmód. Étkezés: étkezési szokások nálunk és más országokban; különleges ételek és ételreceptek. Vásárlás: mindennapi bevásárlás; ajándékok ünnepekre. Utazás: utazási előkészületek; a kedvenc közlekedési eszközöd. Szabadidő és szórakozás: sport az iskolában és az iskolán kívül; tévé, videó, számítógép és olvasás. 2

3 IDEGEN ANGOL NYELV 0. ÉVFOLYAM 5-8. ÉVFOLYAM évfolyam1. fázis Évi óraszám: 111 Tartalom A kommunikációs szándékokra és a fogalomkörökre vonatkozó nyelvenként kidolgozott kimeneti követelményeket a kerettanterv hat nyelvre, kétéves bontásban tartalmazza. Kommunikációs szándékok (lásd a 6. évfolyam2. fázisnál kerettantervénél) Fogalomkörök (lásd a 6. évfolyam2. fázisná kerettantervénél) A továbbhaladás feltételei Hallott szöveg értése ismert nyelvi eszközökkel kifejezett kérést, utasítást megért, arra cselekvéssel válaszol; ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdéseket megért; ismert nyelvi eszközökkel, egyszerűen megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűr. Beszédkészség ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre néhány szóban, vagy egyszerű mondatban válaszol; tanult minta alapján egyszerű mondatokat mond, kérdéseket tesz fel; megértési probléma esetén segítséget kér. Olvasott szöveg értése ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szóból álló mondatokat megért; ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokból álló rövid szövegben fontos információt megtalál; ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megérti. Íráskészség ismert nyelvi elemekből álló rövid mondatokat helyesen lemásol. A diákok az 5. évfolyam végén vizsgát tesznek az első idegen nyelvből. Ez az első évaz első fázis során elsajátított körülbelül szavas szókincset, nyelvtani anyagot továbbá a különböző alapfokú nyelvi kommunikációs készségek fejlettségi szintjét a fázis-végi teszt méri (az írás kivételével). A vizsga két részből áll: az év során feldolgozott témák egyikének önálló kifejtése és képek leírása ill. az általuk sugallt témáról való beszélgetés. Témakörök: - Bemutatkozás - Otthonom - Családom - Szabadidős tevékenységek 3

4 IDEGEN ANGOL NYELV 0. ÉVFOLYAM 5-8. ÉVFOLYAM Napirend - Hétvége - Kedvenc ételem, evés - A legjobb nyaralásom, utazás Nyelvtani anyag: - Egyszerű és folyamatos jelen idő - Egyszerű múlt idő (rendhagyó igealakokkal) - Befejezett jelen idő - Egyszerű jövő idő - Be going to - There is/are szerkezet - Prepozíciók Beszédszándékok: - üdvözlés, elköszönés - képesség kifejezése - véleményalkotás - tiltás - utasítás - bemutatkozás - kínálás - engedélyezés - figyelemfelhívás - tetszés-nemtetszés - információkérés, -adás - javaslat, szándék, akarat kifejezése - tárgyak leírása - engedély, lehetőség kifejezése - bocsánatkérés segítség felajánlása - Öltözködés - Televízió - Állatok - Városom/falum - Névelők - Birtokviszony kifejezése - Alanyra kérdezés - Megszámlálható és megszámlálhatatlan főnevek - Some/any - A can jelentései - Tanácsolás módbeli segédigékkel 4

5 7

6 6. évfolyam2. fázis Évi óraszám: 111 Tartalom A kommunikációs szándékokra és a fogalomkörökre vonatkozó nyelvenként kidolgozott kimeneti követelményeket a kerettanterv hat nyelvre, kétéves bontásban tartalmazza. Kommunikációs szándékok Társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok: megszólítás, köszönés, elköszönés, köszönet és arra reagálás, bemutatkozás, érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás, bocsánatkérés és arra reagálás, gratuláció, jókívánságok és arra reagálás. Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok: egyetértés, egyet nem értés, tetszés, nem tetszés. Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok: dolgok, személyek megnevezése, leírása, információkérés, információadás, igenlő vagy nemleges válasz, tudás, nem tudás. A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok: kérés, javaslat és arra reagálás, meghívás és arra reagálás, kínálás és arra reagálás. Interakcióban jellemző kommunikációs szándékok: visszakérdezés, nem értés, betűzés kérése, betűzés. Fogalomkörök cselekvés, történés, létezés kifejezése, birtoklás kifejezése, térbeli viszonyok, időbeli viszonyok, mennyiségi viszonyok, minőségi viszonyok, modalitás, esetviszonyok, logikai viszonyok, szövegösszetartó eszközök. 8

7 A továbbhaladás feltételei Hallott szöveg értése utasításokat megért, azokra cselekvéssel válaszol; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket megért; jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűr; jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megérti. Beszédkészség ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű mondatokban válaszol; tanult minta alapján egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, kérdéseket tesz fel; megértési probléma esetén segítséget kér; tanult minta alapján egyszerű párbeszédben részt vesz. Olvasott szöveg értése jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat megért; jórészt ismert nyelvi eszközökkel egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegben fontos információt megtalál; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló rövid szöveg lényegét megérti. Íráskészség ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat helyesen lemásol. A továbbfejlesztett szókincset és az eddig elsajátított nyelvtani anyagot a második fázis-végi teszt méri. 9

8 3. fázis Tartalom Kommunikációs szándékok (lásd a 4. fázisnál) Fogalomkörök (lásd a 4. fázisnál) A továbbhaladás feltételei Hallott szöveg értése megérti az utasításokat, azokra cselekvéssel válaszol; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket, eseményeket megért; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűri; jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megért; ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből kikövetkezteti. Beszédkészség jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre mondatokban válaszol; egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, kérdéseket tesz fel, eseményt mesél el; megértési probléma esetén segítséget kér; beszélgetést kezdeményez, befejez. Olvasott szöveg értése jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget megért; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben fontos információt megtalál; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérti; egyszerű, képekkel illusztrált szöveget megért; ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott szövegben kikövetkezteti. Íráskészség jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott rövid szöveget diktálás után leír; egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz; ismert struktúrák felhasználásával tényszerű információt közvetítő szöveget ír. A fázis-végi teszten elvárt teljesítmény már megközelíti a középfokú tudásszintet mind szókincs, nyelvtani tudás mind kommunikatív készségek terén. 10

9 Témakörök: - Bemutatkozás - Család és barátok - Otthonom, házak és lakások - Napirend - Szabadidő, szórakozás, filmek - Iskola - Étkezés, kedvenc ételem - Lakóhelyem, városi és vidéki élet Nyelvtani anyag: - Egyszerű és folyamatos jelen idő - Egyszerű múlt idő (rendhagyó igealakokkal) és folyamatos múlt idő - Egyszerű és folyamatos befejezett jelen idő - Egyszerű jövő idő - Elbeszélő múlt idők - Befejezett múlt idő - Befejezett jövő idő - Kohéziós eszközök - Vonatkozó névmási mellékmondatok - Be going to - There is/are szerkezet - Prepozíciók - Névelők Beszédszándékok: - üdvözlés, elköszönés - képesség kifejezése - véleményalkotás - tiltás - utasítás - bemutatkozás - kínálás - engedélyezés - Kötelezettség és képesség kifejezése - figyelemfelhívás - tetszés-nemtetszés - információkérés, -adás - Utazás, a legemlékezetesebb nyaralásom - Vásárlás, boltokban és piacon - Öltözködés, időjárás - Környezetvédelem - Természet, állatvilág - Sport, egészséges életmód - Tudomány és technika - Birtokviszony kifejezése - Alanyra kérdezés - Megszámlálható és megszámlálhatatlan főnevek - Mennyiségek - A can jelentései - Melléknévfokozás, hasonlító mondatszerkezetek - Feltételes mondatszerkezetek - Határozók - Utókérdések - Szenvedő szerkezet - Függő beszéd - Felszólító mód - Főnévi igenév és ing végződésű igealak - Műveltetés - javaslat, szándék, akarat kifejezése - tárgyak leírása - engedély, lehetőség kifejezése - bocsánatkérés - segítség felajánlása - bizonyosság, bizonytalanság, valószínűség - egyetértés, egyet nem értés - meglepődés, hitetlenkedés, mentegetőzés - helymeghatározás 11

10 4. fázis Tartalom Kommunikációs szándékok Társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok: megszólítás, köszönés, elköszönés, bemutatás, bemutatkozás, érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás, engedélykérés és arra reagálás, köszönet és arra reagálás, bocsánatkérés és arra reagálás, gratuláció, jókívánságok és arra reagálás, személyes levélben megszólítás, és elbúcsúzás. Érzelmek kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok: sajnálkozás, öröm, elégedettség, elégedetlenség, csodálkozás, remény, bosszúság. Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok: véleménykérés és arra reagálás, valaki igazának az elismerése és el nem ismerése, egyetértés, egyet nem értés, tetszés, nem tetszés, akarat, kívánság, képesség,, szükségesség, lehetőség, ígéret, szándék,, dicséret. Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok: dolgok, személyek megnevezése, leírása, események leírása, információkérés, információadás, igenlő vagy nemleges válasz, tudás, nem tudás, bizonyosság, bizonytalanság. A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok: kérés, tiltás, felszólítás, javaslat és arra reagálás, meghívás és arra reagálás, kínálás és arra reagálás. 5

11 Interakcióban jellemző kommunikációs szándékok: visszakérdezés, ismétléskérés, nem értés, betűzés kérése, betűzés, felkérés lassabb, hangosabb beszédre. Fogalomkörök cselekvés, létezés, történés kifejezése. birtoklás kifejezése, térbeli viszonyok, időbeli viszonyok, mennyiségi viszonyok, minőségi viszonyok, modalitás, esetviszonyok, logikai viszonyok, szövegösszetartó eszközök. A továbbhaladás feltételei Hallott szöveg értése utasításokat megért, azokra cselekvéssel válaszol; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket, eseményeket megért; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kb. 100 szavas szövegből fontos információt kiszűr; jórészt ismert nyelvi eszközökkel, megfogalmazott kb. 100 szavas szöveg lényegét megérti; ismeretlen nyelvi elem jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kb. 100 szavas szövegből kikövetkezteti; jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott kb. 100 szavas szövegben képes a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni. Beszédkészség jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű mondatokban válaszol; egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, kérdéseket feltesz, eseményeket elmesél; megértési probléma esetén segítséget kér; egyszerű párbeszédben részt vesz. Olvasott szöveg értése ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott szövegben kikövetkezteti; 6

12 jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szövegben fontos információt megtalál; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szöveg lényegét megérti; egyszerű történetet megért; jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott kb. 100 szavas szövegben ismeretlen nyelvi elemek jelentését kikövetkezteti; jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott, kb.100 szavas szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníti. Íráskészség ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget diktálás után leír; egyszerű közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz; egyszerű, strukturált szöveget (üzenet, üdvözlet, baráti levelet) létrehoz; ismert struktúrák felhasználásával tényszerű információt közvetítő kb. 50 szavas szöveget ír. A fázis-végi teszt középfokú nyelvvizsga jellegű, mivel a nulladik évfolyam tananyaga felöleli a középfokú nyelvvizsga összes követelményét. Tankönyvek: H. Q. Mitchell J. Scott: Channel / Elementary, Pre-Intermediate, Intermediate, Upper-Intermediate/ H. Q. Mitchell: Enter the World of Grammar 1-4 H. Q. Mitchell: Graded Readers /mm.publications/ Az idegen nyelvi követelmények átlagosan 10%-kal két évfolyamonként csökkentésre kerültek, nyelvi melléklet pedig az egyes nyelvekből változatlanul mintául szolgálnak. 7

13 A 0. /9./ évfolyam után következő évfolyamok céljai: A megszerzett nyelvi tudás szintentartása és különböző helyzetekben való alkalmazása. Mind a négy nyelvi készség /olvasás, írás, beszéd, hallás utáni megértés/ gyakorlása. A kiejtés gyakorlása. Fokozott interkulturális megközelítés: Országismeret /Nagy-Britannia és az Amerikai Egyesült Államok történelme, földrajza és kultúrája/. Irodalmi ismeretek /egyes klasszikus és kortárs szerzők életének és műveinek megismerése/. A szókincs aktívabb, rendszeres, változatos gyakorlása. Több autentikus anyag használata /újságcikkek, folyóiratok, reklámok, a telekommunikációs eszközök nyelvezete/. Állásinterjúra, önéletrajzírásra való felkészítés. Informatikai eszközök használata. 8