Angol nyelv évfolyam

Átírás

1 Angol nyelv 1-4. évfolyam

2 1. Az angol nyelv tanításának célja, feladata Az általános iskola 1 3. évfolyamán az élő idegen nyelv tanításának négy fontos célja van: Járuljon hozzá a gyermek személyiségének alakításához a holisztikus, vagyis az egész személyiséget figyelembe vevő általános nevelési célok szem előtt tartásával. A nyelvi nevelés csupán egy területe a személyiségfejlesztésnek. A nyelvórán azonban gondot kell fordítanunk a testi, érzelmi, társas és érzelmi fejlesztésre is. Ezt változatos feladatokon és tevékenységi formákon keresztül érhetjük el, melyek nagy része nem minősül kifejezetten nyelvórai tevékenységnek (bővebben lásd: Tevékenységformák és feladatok c. részben) A nyelvoktatás legyen alkalmas terep bizonyos általános készségek (például: gondolkodási, szövegmegértési készségek, a koncentráció képességének alapozása, az önismeret elmélyítése) és kompetenciák elsajátítására és begyakorlására. Tágítsa a gyermek látókörét, nyisson ablakot a világra. Segítse hozzá a gyermeket a nyelvi tudatosodáshoz. A gyermek legyen tudatában annak, hogy anyanyelvén kívül más nyelvek is léteznek, és azokon éppúgy kifejezheti gondolatait. A több csatornán (anyanyelven és célnyelven) történő ismeretszerzés az ismeretet megerősíti. A nyelvek iránti fokozott fogékonyság pozitívan hat anyanyelvi fejlődésére is. Alapozza meg az idegen nyelvi tanulást. Biztosítsa bizonyos szókincs és struktúrák elsajátítását, a hallás utáni megértést a korának megfelelő témakörökben. Ismertesse meg a tanulót minél több gyermekirodalmi alkotással, és adjon lehetőséget arra, hogy ezek közül egy pár dalt, gyermekverset, illetve mondókát a tanuló megtanuljon. 2

3 Elsőrendű cél még, hogy a tanulók elsajátítsák a nyelv alapjait. Ezen kívül célunk még, hogy az angol nyelven keresztül más társadalmak, kultúrkörök és országok megismerésével olyan személyiséggé váljanak a diákok, akik nyitottak a modern társadalom és a változó világ kihívásaira. A kommunikációközpontú nyelvoktatás célja, hogy az angol nyelvet egyéni céljaik érdekében is használják. Az oktatás során a tanulók életkori sajátosságainak figyelembe vételével választjuk meg a témaköröket, módszereket. Célunk az, hogy a gyerekek gondolkodását, emlékezetét elsősorban cselekvéses tapasztalatok, élmények által fejlesszük. 2. Fejlesztési feladatok Beszédértés: a feldolgozott témákban értsék meg a hétköznapi kommunikációban elhangzó szavakat, kifejezéseket. Tudjanak angol nyelvű felszólításokra cselekvéssel reagálni. Szókincs fejlesztése, (mind az aktív, mind a passzív szókincs fejlesztése ) Kommunikációs készség fejlesztése Hallás utáni reprodukció fejlesztése Íráskészség megalapozása Kiejtés, helyes mondatdallam, hanglejtés megalapozása, fejlesztése Beszédkészség fejlesztése rövid párbeszédekkel Íráskészség biztosabb használata Szókincs bővítése Rövid képregények olvasása, megértése Kulturális ismeretek által érdeklődés felkeltése az adott ország iránt. Önálló tanulás fejlesztése Könyvtárhasználat, búvárkodás Érdeklődés, belső motiváció kialakítása, fenntartása Projekt munkák 3

4 3. Témakörök Szűkebb és tágabb környezetünk o A házunk tája, lakókörnyékünk, a bennünket körülvevő tárgyak, állatok Családunk, emberi kapcsolatok o Családi fotóalbum: A családtagok neve, rokonok, életkor kifejezése A számok 1 20-ig Alapszínek Az én világom o Bemutatkozás, személyi adatok Az iskola világa o Az iskola helyiségei, a terem berendezési tárgyai, tantárgyak, tevékenységek Az otthon világa o Vendégségben nálunk: A ház, a lakás részei, helyiségek, bútorok, berendezési tárgyak, cselekvések otthon A mi világunk I. o A hét napjai. Az óra az idő kifejezése o A dátum kifejezése, sorszámnevek o A napirend (egyszerű mondatokban) o Évszakok és hónapok (egyszerű mondatokban). Jeles napok, ünnepek A mi világunk II. o Játékok, sport o Ételek, étkezések neve o Állatkerti séta: házi- és vadállatok neve o A test részei, torna o Öltözködés, ruhadarabok o Időjárás 4

5 5. Kommunikációs szándékok Garay János Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Köszönés a napszakoknak megfelelően, megszólítás Egyszerű állítások és tagadások Ismerkedés, kérdezés, visszakérdezés, válaszadás Egyszerű információkérés és -adás szűkebb és tágabb környezetünkről, tanórai utasítások megértése Személyes információk, információk a családról, társainkról, az iskoláról Egyszerű információkérés és adás cselekvésekről, a tárgyak helye felől időhatározókra Érdeklődés barátok, osztálytársak hogyléte iránt 6. Fogalomkörök A nyelvtani fogalomkörök tanítása az 1 3. évfolyamon természetesen csak lexikai szinten történik! A to be létige ragozása egyes szám 1., 2., 3. személyben A my, your, his/her névmások Egyes szám/többes szám o There is /There are o How many s? How much? A határozott, határozatlan névelők Tőszámnevek 1-től 10-ig. Számnév főnév egyeztetés A to have ige ragozása egyes szám 1., 2., 3. személyben A for, at, with, on elöljárószók. Kérdőszók: What? Who? When? Where? Egyszerű kérdések, rövid válaszok o Is there a plate on the table? How many cups are there in the cupboard? 5

6 o Yes, he is. No, he isn t. o I like/i don t like. A folyamatos és az egyszerű jelen idő Felszólítás egyes szám 2. személyben Az and, but kötőszók Helymeghatározás, határozószók: near, under, right, left, middle. A dátum kifejezése, sorszámnevek 7. Tanulói tevékenységek Elsősorban olyan tevékenységi formák és feladatok ajánlatosak, amelyek összhangban vannak a 6 9 éves gyermek tanulási, ismeretszerzési jellemzőivel. Ebben az életkorban a gyermek ismeretszerzése a világról és saját magáról három fő úton történik: cselekvés közben (a felnőttekkel és társaival való interakció közben, illetve az érzékszervekkel való megismerés útján). Ezeknek a szem előtt tartásával kell megtervezni a tevékenységformákat és a feladatokat. Ezek nagy része olyan, amelyek a hagyományos értelemben nem minősülnek nyelvi jellegű feladatnak. Olyan feladatokat adunk, amelyekben a nyelvhasználat egy, a gyermek számára érthető szituációban jelenik meg. Néhány, az 1 3. évfolyamon ajánlható tevékenységi forma az idegen nyelvi órán: Mozgásos-ritmikus feladatok: éneklés, körjátékok, mondókák, mozgással kísért versek, cselekvések végzése szóbeli utasításra (fizikai válasz adása nyelvi impulzusra) Manipulatív tevékenységek: rajzolás, színezés, kivágás, gyurmázás, ragasztás, hajtogatás stb., melynek eredménye valamilyen, a témába vágó tárgy (poszter, saját készítésű mesekönyv, születésnapi meghívó, képes üdvözlőlap stb.) Idegen nyelven történő tanári utasítások végrehajtása Szerepjátékok és ezekhez jelmezek, díszletek gyűjtése, készítése Játékok, társasjátékok Mondókák, versek, dalok, körjátékok memorizálása, mesehallgatás, a mese eljátszása 6

7 Az 1 3. évfolyam tanulói számára olyan munkaformákat célszerű bevezetni a napi tanítási gyakorlatba, amelyekben a nyelvtanulás mint élvezetes közös tevékenység jelenik meg. Az érdeklődés felkeltése és ébrentartása a fő, előtérbe kerülnek a kooperatív, páros és csoportos munkaformák. Ezen munkaformák mind nyelvi, mind általános nevelési haszonnal járnak. A nyelvi haszon az, hogy időegység alatt több tanuló kap lehetőséget arra, hogy a célnyelven megszólaljon, ill., hogy az idegen nyelvet kommunikációs eszközként használva megvitasson őt érdeklő témákat. Nagy szerepet kapnak a reproduktív cselekvések: a kórusban/egyénileg történő ismétlés, másolás a tábláról/tankönyvből. A 3. évfolyamon már a produktív tevékenységek is előtérbe kerülnek: egyszerű kérdések megválaszolása, egyszerű mondatok kiegészítése. Óraszámok: 1. évfolyam 2.évfolyam 3.évfolyam 4. évfolyam heti óraszám éves óraterv

8 8. A tananyag 1. évfolyam ÉVES ÓRASZÁM: Haladási ütem hónap-hét Szeptember Október 5 Kommunikációs szándékok, témakörök Unit 1 Köszönés Bemutatkozás A család tagjai Elköszönés Információkérés (név) Önmagunk és mások megnevezése A ház részei Fogalomkörök és azok nyelvi kifejezései A létezés kifejezése: a be ige jelen idejű alakjai ( m, s) Felszólítások (Sit down, Let s see) Térbeli viszonyok (Here) November 9 10 Unit 2 Dolgok megnevezése (iskolaszerek) Információkérés, -adás Igenlés, tagadás Nem tudás kifejezése Információkérés (mennyiség) Javaslat Mennyiségi viszonyok: tőszámnevek (1-10) How many? Felszólítások (Come on, Dance with me) 8

9 11 12 December Január 16 Unit 3 Dolgok megnevezése (játékok) Színek megnevezése Udvarias kérés, felszólítás Here s a Javaslat (Let s) Cselekvések megnevezése (játékok használata) Merry Christmas! Mennyiségi viszonyok: tőszámnevek (1-10) Felszólítások (Quick, Paint with me.) Február Unit 4 Dolgok megnevezése (ruhadarabok) Információkérés (hely) Figyelmeztetés Információkérés (kedvenc dal) Tetszés kifejezése Cselekvések megnevezése (öltözködés) Szórend (one red sock) Birtokos viszonyok (my, Polly s) 9

10 22 23 Március Unit 5 Dolgok megnevezése (születésnapi kellékek) Információkérés, találgatás Információkérés (életkor) Személyes információ Dolgok megnevezése, rákérdezés a dolgok nevére (What s that?) Cselekvések megnevezése (mozgások) A birtoklás kifejezése (have got) Időbeli viszonyok (today) A létezés kifejezése: a be ige jelen idejű alakjai (It s, I m) 27 Április Unit 6 Dolgok megnevezése (fürdőszoba felszerelése) Képesség kifejezése Cselekvések megnevezése (tisztálkodás) Dicséret Információkérés, -adás A létezés kifejezése: a be ige jelen idejű alakjai (are) Modalitás (can) Szórend (wash your face) 10

11 Május Június Unit 7 Dolgok megnevezése (állatok) Elköszönés Információkérés (tetszés) Köszönet és arra reagálás Dolgok helyének megjelölése Problémára rákérdezés Megnyugtatás, vigasztalás Elköszönés Év végi ismétlés Do you like? Térbeli viszonyok: elöljárószók (on, in) Határozószók (faster, round, up, down) 11

12 2. évfolyam ÉVES ÓRASZÁM : 36 ÓRA Haladási ütem Kommunikációs szándékok, témakörök hónap-hét Fogalomkörök és azok nyelvi kifejezései Szeptember Bevezetés Év eleji ismétlés Dolgok megnevezése The Happy House song Hello again! Az ábécé 4 Október Unit 1 Dolgok megnevezése (vadon élő állatok) Képesség kifejezése Érdeklődés mások képessége felől Köszönés Elköszönés Bemutatkozás Teszt Modalitás (can) 12

13 November Unit 2 Dolgok megnevezése (iskolai felszerelések) Dolgok, személyek bemutatása (This is ) Színek Információkérés, -adás (mennyiség) Dicséret Teszt Birtokos viszonyok (my) Mennyiségi viszonyok (tőszámnevek, 1-10) Szórend (a red book) December Happy Christmas A Christmas play Színdarab feldolgozása Próba, előadás Karácsony Január Unit 3 Dolgok megnevezése (élelmiszerek) Állapot kifejezése (éhség) Tetszés, nemtetszés Dolgok megnevezése (italok) Köszönet Teszt A cselekvés kifejezése: egyszerű jelen idő (állítás, tagadás, kérdés a like igével) 13

14 Február Március 24 Unit 4 Dolgok megnevezése (a fej részei, testrészek) Állatok testrészei Visszakérdezés Meglepetés kifejezése Panaszkodás Sajnálkozás Utasítások Teszt A birtoklás kifejezése (have got) Április Happy Easter An Easter play Színdarab feldolgozása Próba, előadás Easter Unit 5 Dolgok megnevezése (a ház, lakás részei) Információkérés, -adás Találgatás Dolgok helyének megnevezése Helyeslés Köszönet Teszt A létezés kifejezése: a be ige jelen idejű alakjai ( s) Térbeli viszonyok: elöljárószók (in) 14

15 Május Unit 6 Dolgok megnevezése (nyári ruhadarabok) Információkérés, -adás (ki, mi visel) Utasítás Figyelmeztetés Elköszönés Teszt A cselekvés kifejezése: folyamatos jelen idő (állítás, kérdés a wear igével) Június Goodbye Elköszönés Év végi ismétlés A szerkezetek átismétlése 15

16 3. évfolyam ÉVES ÓRASZÁM : Haladási ütem hónap-hét Szeptember Kommunikációs szándékok, témakörök Bevezetés Év eleji ismétlés Unit 1 Köszönés Bemutatkozás, bemutatás Információkérés (név) Érdeklődés mások hogyléte felől és arra reagálás Elköszönés Fogalomkörök és azok nyelvi kifejezései Mennyiségi viszonyok: tőszámnevek (1-10) Október Unit 2 Dolgok megnevezése (iskolaszerek) Információkérés, -adás Udvarias kérés és arra reagálás Köszönet Színek megnevezése Bemutatás A létezés kifejezése: a be ige jelen idejű alakjai (It s ) This is 16

17 November December 13 Unit 3 Dolgok megnevezése (játékok) Információkérés, -adás Udvarias kérés, felszólítás Nem tudás kifejezése Utasítások Dolgok bemutatása (név, szín, származás) Teszt Kiegészítő olvasmány A létezés kifejezése: a be ige jelen idejű alakjai egyes szám harmadik személyben (állítás, kérdés, tagadás) Felszólítások (Stand up!, Sit down!, stb..) Január Unit 4 Dolgok megnevezése (gyümölcsök, édességek) Udvarias kérés és arra reagálás Visszakérdezés Étkezési szokások Can I? A cselekvés kifejezése: egyszerű jelen idő (állítás, tagadás, kérdés a like és want igékkel) 17

18 18 19 Február Unit 5 Dolgok megnevezése (szabadtéri játszószerek) Javaslat és arra reagálás Lelkesedés (tetszés) kifejezése Információkérés, -adás Kiegészítő olvasmány A birtoklás kifejezése: have got (állítás, tagadás, kérdés) Mennyiségi viszonyok: tőszámnevek (11-20) Március Unit 6 Dolgok megnevezése (a hálószoba felszerelése) A ház/lakás részei Információkérés, -adás A saját szobabemutatása Teszt Térbeli viszonyok: elöljárószók (on, in, under) There s a Április Unit 7 Személyek megnevezése, leírása, bemutatása Csendre intés, dorgálás Dicséret és arra reagálás A legjobb barát bemutatása Kiegészítő olvasmány Minőségi viszonyok: melléknevek A birtoklás kifejezése: has got Szövegösszetartó eszközök: névmások (him, her) 18

19 30 31 Május Unit 8 Dolgok megnevezése (ruhadarabok) Információkérés, -adás Nem tetszés kifejezése Javaslat Öltözet leírása Bemutatkozás (jelmezek) A birtoklás kifejezése: s, whose? Minőségi viszonyok: melléknevek A cselekvés kifejezése: folyamatos jelen idő (állítás a wear igével) 19

20 4. évfolyam Garay János Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény ÉVES ÓRASZÁM : 126 ÓRA Haladási ütem hónap-hét Szeptember Kommunikációs szándékok, témakörök Bevezetés Év eleji ismétlés Unit 1 Információkérés, -adás Helymegjelölés (where, in the ) Az ábécé Betűzés Tárgyak neveinek átismétlése Fogalomkörök és azok nyelvi kifejezései A létezés kifejezése: a be ige jelen idejű alakjai többes számban (They are ) Szövegösszetartó eszközök: mutató névmások (this, these) Október Unit 2 A család bemutatása Ajándékozás, jókívánságok Színek átismétlése Lakhely megnevezése Személyes információk Olvasott szöveg értése Mennyiségi viszonyok: tőszámnevek (10-100) A birtoklás kifejezése: have/has got Birtokos névmások: his, her 20

21 November December 13 Unit 3 Dolgok megnevezése (élelmiszerek) Információkérés, -adás Az óra mennyi az idő? Napirend Étteremben rendelés, kiszolgálás Személyek és szokásaik bemutatása Teszt Kiegészítő olvasmány A cselekvés kifejezése: egyszerű jelen idő egyes szám harmadik személyben (állítás, tagadás, kérdés a like igével) Időbeli viszonyok: órakifejezések Gyakoriságot kifejező határozószók Január Unit 4 Dolgok megnevezése (állatkerti állatok) Udvarias kérés és arra reagálás Javaslat Dolgok helyének megjelölése Útbaigazítás Vers A létezés kifejezése: a be ige jelen idejű alakjai többes számban (állítás, tagadás) Minőségi viszonyok: a melléknév középfoka 21

22 18 19 Február Unit 5 Vásárlás, üzletek Közlekedési eszközök Utazási szokások Jegyvásárlás a buszon Egy híres hely bemutatása Olvasott szöveg értése Kiegészítő olvasmány Szövegösszetartó eszközök: there s, there are Cselekvés kifejezése: egyszerű jelen idő Mennyiségi viszonyok: any, many, lots of Március Unit 6 Szabadidős tevékenységek (sportolás) Tetszés, nem tetszés kifejezése A napok nevei Rendszeres tevékenységek TV-műsorok Angol tv-műsor olvasott szöveg értése Teszt Cselekvés kifejezése: egyszerű jelen idő (rövid válaszok) 22

23 26 27 Április Unit 7 Reggeli tevékenységek Késés kifejezése Foglalkozások ki mit csinál Dolgok megnevezése (ki mivel dolgozik) Napirend Kiegészítő olvasmány Időbeli viszonyok: órakifejezések Cselekvés kifejezése: egyszerű jelen idő egyes szám harmadik személyben Május Unit 8 Események leírása éppen folyó cselekvések Időjárás Öltözködés, ruhadarabok Napló olvasott szöveg értése Cselekvés kifejezése: folyamatos jelen idő (állítás, kérdés, tagadás) 10. Ellenőrzés, értékelés A szavak megértésének ellenőrzése: bekarikázás kiválasztás összekötés hallás utáni megértés és helyes sorrend kialakítása Rövid, játékos versek számonkérése Egy-egy témakör végén, rajzos, játékos feladatlap 23

24 Gyakori szóbeli értékelés sok-sok dicsérettel Órai munka frekventáltabb figyelembe vétele Szóbeli értékelés során a tanulók bevonása / önértékelés Rövid óra eleji szókincsfelmérők Képpárosítás a helyes mondathoz Témakörönkénti záró dolgozattal Megtanult versek, szövegek felmondása Szókincs felmérő félévkor, év végén 11. A továbbhaladás feltételei Mivel az idegen nyelv tanulása az általános iskola 1 3. évfolyamán a szabadon választott órakeret terhére választható tantárgy, a nyelvelsajátításban való előmenetelhez nem köthetők a felsőbb évfolyamokon elvárt továbbhaladási feltételek. 24