Balatonszentgyörgyi Dobó István Általános Iskola Irodalom tanmenet 6.osztály Az OFI tanmenete alapján adaptálta: Vargáné Simon Zsuzsanna

Átírás

1 Balatonszentgyörgyi Dobó István Általános Iskola Irodalom tanmenet 6.osztály Az OFI tanmenete alapján adaptálta: Vargáné Simon Zsuzsanna

2 A tanmenet heti 2, évi 72 órára készült. Tk.: irodalomkönyv; Mf.: irodalom munkafüzet, If.: irodalom feladatlapok Az SNI-s és BTM-es tanulók a nehezebb anyagrészeknél kiemelt figyelmet élveznek, személyre szabott feladatot kapnak. SNI: Gyurka Renáta BTM: Bende Alexandra, Bogdán Bence, Dávid Lőrinc, Erdélszki Tamás, Molnár Bálint, Ágota Olivér, Bende Dominik, Nikolics Evelin

3 1. Ismerkedés a taneszközökkel. Nyári olvasmányélmények. Tájékozódás a tudás, a képességek és készségek szintjén. Az 5. évfolyamon tanult művek és műfajok fő jellegzetességei (főleg a mese, az elbeszélő költemény, a regény jellemzői). Rendszerezés, összehasonlítás, összefüggések felismerése. A taneszközök használatának megismerése. A kötelező és ajánlott olvasmányok bemutatása. Az 5. évfolyamon tanultak rendszerezése, ismétlése, alkalmazása. Az eddig tanult irodalmi ismeretek, memoriterek felidézése különböző munkaformákban. Az észlelt hiányosságok pótlására irányuló gyakorlások egyéni, páros és/vagy csoportmunkában. Mf oldal. Az 5. évfolyam év végi felmérésének eredményeire és feladataira támaszkodva végzem az év eleji ismétlést. 2. Diagnosztizáló mérések: különböző műfajú szövegek hangos és néma olvasása, értése. A hangos olvasás értékelési szempontjainak ismerete: tempó, folyamatosság, kifejezőség vagy egyhangúság, hibatévesztés, írásjelek érzékeltetése, hallhatóság. A helyes és jól formált beszéd A hangos olvasási képesség és a szövegértő képesség A hangos, kifejező olvasás és a néma, értő olvasás gyakorlása és ellenőrzése. A helyes beszédlégzés, a szünet, az artikuláció, a hanglejtés, a hangsúly, a hangerő, a beszédtempó gyakorlása folyamatosan, minden tanítási órán, tréningszerűen. Helyesejtési gyakorlatok végeztetése, válogatás a Mf. végén található Beszédgyakorlatokból. Minden gyereknek mérőlapot készítek egész évre a kézikönyvben található minta alapján. Szöveg az olvasáshoz: Fekete István: A könyv.

4 3. A régmúlt eseményeinek felidézése A szóbeli közlés A monda és a rege Tk oldal A szóbeli közlés jellemzői. Ősköltészet: munkadalok, mondókák, kiszámolók, játékdalok, találós kérdések, közmondások, varázsénekek. A monda műfaji jellemzői, néhány mondatípus: hiedelemmonda, történeti monda, eredetmonda. A hangos olvasási képesség és a szövegértő képesség A kifejezőképesség A vélemények különbségének felismerése, tudatosítása, az erre épülő tolerancia. Az összehasonlító képesség Ismeretek gyűjtése az ősköltészet kialakulásáról, például könyvtári gyűjtőmunka során. Önálló ismeretszerzés, egyéni gyűjtőmunka. A lényegkiemelés gyakorlása: SNI, BTM Beszélgetés a babonák életünkre gyakorolt hatásáról. Érvek és ellenérvek megfogalmazása a babonákról. Ellentétes véleményeket képviselő csoportok kialakítása, a véle- mények szembesítése. A versírás gyakorlása. A mondatípusok felismerése. Mf. 9. oldal. Az SNI-s és BTM-es tanulók a nehezebb anyagrészeknél kiemelt figyelmet élveznek, személyre szabott feladatot kapnakmunkám során nagyon fontos feladatom a ta nulók szociális kompe- tenciájának Segítenem kell őket abban, hogy véleményüket meg tudják fogalmazni és meg tudják védeni, képesek legyenek érvelni, mások véleményét meghallgatni és megérteni. 4. Egy téma kétféle feldolgozása A csodaszarvas Arany János: Rege a csodaszarvasról Tk oldal A rege műfaji jellemzői. Hősi ének, kétütemű felező nyolcas, páros rím. Az összehasonlító képesség A megfigyelőképesség A hangos, kifejező olvasás gyakor- lása, cselekménymondás: SNI, BTM A tömörítés és a vázlatírás gyakorlása. Szövegelemzési technikák: tények, adatok kiemelése. Az időrend. A műfaji sajátosságok megfigyelése. Mf oldal. Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: forrástípusok, forráselemzés; történetek és magyarázatok a magyarság vándorlásáról és a honfoglalásról. Memoriter: néhány versszak (legalább hat) a műből.

5 5. Monda a honfoglalás idejéből A fehér ló mondája Tk oldal A monda műfaji jellemzői, a mondatípus. A hatékony tanulás során a szótárak és a lexikonok, az internet felhasználása. A digitális kompetencia A könyvtári tájékozódás, a különböző információhordozók használatának képessége. A mondatípus felismerése. A monda néma (SNI, BTM) és hangos olvasása. A szöveg rövid szóbeli összefoglalása, vázlat írása. A történelmi kor tanulmányozása, a mondabeli történet és a történelmi tény összevetése. Mf. 13. oldal. Ajánlott irodalom: Komjáthy István: Mondák könyve. Szorgalmi feladat: Kuckó Olvassunk együtt! mondái.

6 6. Monda a Hunyadi-mondakörből Mátyás király meg Markóp Tk oldal A monda műfaji jellemzői, a mondatípus. Az összehasonlító képesség Képesség a történetek dramatikus feldolgozására. A korábban tanult Mátyás-mondák felidézése. A Magyar népmesék rajzfilmsorozat néhány meséjének közös megnézése, az olvasott szöveggel való összehasonlítása. Dramatizálás, a monda cselekményének eljátszása. Mf. 15. oldal. Házi dolgozat: monda írása (elbeszélés leírással, párbeszéddel). 7. A ballada Kőmíves Kelemenné Tk oldal 8. Költők és balladák Vörösmarty Mihály: A buvár Kund Az időmértékes verselés Tk oldal A ballada műfaji jellemzői. A népballada jellemzői. A műballada műfaji jegyei. Az időmértékes verselés jellemzői, a leggyakoribb verslábak. Az ismeretszerző és -alkalmazó képesség Az önkifejezés iránti igény erősítése, különféle formáinak és lehetőségeinek megismertetése, megvalósításának támogatása. Ösztönzés a kreativitásra. A hangos olvasási képesség és a szövegértő képesség Az összehasonlító képesség A szókincs, a kifejezőképesség A ballada műfaji jellemzőinek felismerése, összegyűjtése különböző munkaformákban. A népballada hangos és néma, értő olvasása,(sni, BTM) szerepenkénti felolvasása, dramatizálása. A tisztán elbeszélő és dramatikus műrészletek közötti különbségek megtapasztalása. Különféle dramatikus formák kipróbálása (például bábjáték, némajáték, helyzetgyakorlatok). Feladatok más korokban született műalkotások idegenségének megtapasztalására. Mf oldal. A ballada hangos és néma, értő olvasása, szerepenkénti felolvasása, dramatizálása.sni, BTM Gyakorlatok a nyelvi alakzatok és a költői kifejezőeszközök felismerésére. A rövid és a hosszú szótagok szabályos váltakozásának megfigyelése. A leggyakoribb verslábak felismerésének gyakorlása. Mf. 19. oldal. Zenehallgatás: Szörényi Levente Bródy János: Kőműves Kelemen (rockballada). Memoriter: balladarészlet (36 sor). A ballada előzetes olvasása

7 9 10. Arany János: A walesi bárdok Tk oldal 11. Összefoglalás Tk oldal A műballada műfaji jegyei. Néhány szókép és nyelvi alakzat, valamint jellemzőik. Alliteráció, belső rím, inverzió. Az analizáló, a szintetizáló és az absztrakciós képesség A verselési mód felismerésének A rendszerező, az öszszehasonlító és az elemző képesség Gyakorlatok a jó és a rossz, az igazság és az igazságtalanság, az ítélkezés mint cselekedet felismerésére. Feladatok a nyelvi eszközök és a jelentés kapcsolatának, az érzelmek, gondolatok megjelenítésének megfigyelésére. Gyakorlatok a szóképek és a nyelvi alakzatok felismerésére:sni, BTM Az időmértékes verselés gyakorlása különböző munkaformákban. Mf oldal. Az epikus művek szerkezeti elemeinek ismerete. A versszak és a nagyobb szerkezeti egységek viszonyának megértése. Feladatok az idő és a tér megállapítására, az alkotások összevetése, megbeszélése. Mf oldal. Erkölcstan: bűn, erény, lelkiismeret. Memoriter. Ének-zene: népdalok felidézése. 12. Számonkérés A feladatlap az If.-ben található.

8 13. Mozaikok Arany János életéből Tk oldal Az irodalmi mű mint a kulturális emlékezet szereplőjének és közvetítőjének elmélyült befogadása, egyéni, csoportos és közös munkára épülő feldolgozásának előkészítése. A korábban olvasott Arany-versek felidézése. Rövid ismertető készítése a szövegben előforduló néhány fogalomról. Térképhasználat. Mf oldal. Keresztury Dezső: Így élt Arany János, Riedl Frigyes: Arany János Hogyan keletkezett a Toldi? Arany János: Toldi; Előhang Tk oldal 16. Toldi; Első ének Tk oldal A Toldi forrásai. Előhang, mottó. Az epikus művek szerkezeti egységei (előkészítés, expozíció) és jellemzőik. A mű alaphelyzete. Az idő és a tér az elbeszélő művekben. A hangos olvasási képesség és a szövegértő képesség A kifejezőképesség A hangos olvasási képesség és a szövegértő képesség A tér- és időészlelés képességének Szövegelemzési technikák: tények, adatok kiemelése: SNI, BTM Feladatok más korokban született műalkotások idegenségének megtapasztalására. Az alkotást méltató szövegek felkutatása, megismerése. Milyennek képzeled el Toldi Miklóst? feladatok a fantázia fejlesztésére: SNI, BTM Mf oldal. Az epikus művek szerkezeti egységeinek felfedezése, megismerése, megnevezése. A helyszínek változásának nyomon követése: SNI, BTM Mf oldal. Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek; természetismeret; matematika; vizuális kultúra: narratív szövegek, leírások, érvelő szövegek alkotása a mű feldolgozása során. Memoriter: az Előhang. Pásztor Emil: Toldi szótár, Magyar szinonimaszótár. Memoriter: az 1., 2. és 3. versszak.

9 17. Toldi; Második ének Tk oldal Toldi; Harmadik ének Tk oldal A mű cselekménye és szerkezete, a konfliktus kibontakozása. Az életkép. A bonyodalom. A cselekmény kibontakozása. A tér- és időészlelés képességének A szövegelemzésben való jártasság elmélyítésével a szövegértés színvonalának emelése és az irodalmi értékek iránti fogékonyság erősítése. Képesség a szóhasználat, a kiejtés, a testbeszéd öszszehangolására különféle beszédhelyzetekben. Az analizáló és a szintetizáló képesség A szociális kompetencia fejlesztése mások véleményének meghallgatása, szembesítése során. Az epikus művek szerkezeti egységeinek felfedezése, megismerése, megnevezése. Feladatok a helyszínek és időpontok, időtartamok megállapítására. Koncentráció: Arany János: Családi kör (életkép). Rajz készítése a Toldi-házról. A memoriterek tanulása, ritmikus hangoztatása folyamatosan. Mf oldal. SNI, BTM Az elbeszélői előadásmód sajátosságainak, az érzelmi-indulati feszültség fokozásában részt vevő eszközöknek a megfigyelése. Válogató olvasás,(sni, BTM) bírósági tárgyalás: érvek és ellenérvek megfogalmazá- sa Miklós tettéről. Mf oldal. Memoriter: a 12. versszak. Memoriter: a 7. és 8. versszak. 20. Toldi; Negyedik ének Az allegória A Toldi verselése Tk oldal Néhány szókép (hasonlat, megszemélyesítés, metafora, allegória) és jellemzőik. A hangsúlyos (ütemhangsúlyos, magyaros) verselés, a felező tizenkettes. A páros rím. A megfigyelőképesség A kifejezőképesség Költői képek (megszemélyesítés, hasonlat, metafora, allegória) felismerése és megnevezése. A versforma megállapítása: felező tizenkettes: SNI, BTM A rímelés megfigyelése. Mf oldal. Ének-zene: ritmizálási gyakorlatok. Memoriter: a 4. versszak. 21. Toldi; Ötödik ének A körülírás Tk oldal Az epizód. Vázlat felhasználása a mű megértéséhez, megfogalmazásához. A megfigyelőképesség Vázlatírás közösen (SNI, BTM) csoportosan és egyénileg. Az állatokkal való küzdelem mint téma, koncentráció a mesékkel, a János vitézzel. Mf oldal. Memoriter: a 15. versszak.

10 Toldi; Hatodik ének A Toldi nyelve, stílusa Részösszefoglalás Tk oldal Néhány alakzat és jellemzői. Nyelvi sajátosságok. Az összehasonlító és elemzőképesség Néhány alakzat felismerése és meg- nevezése: SNI, BTM A költő nyelvhasználatának (képes beszéd, hangulatteremtés, szórend stb.) megfigyelése. Folyamatos szómagyarázat. Népi motívumok gyűjtése. Koncentráció a János vitézzel: a búcsú motívuma. Mf oldal. Előzetes olvasás: az eddig olvasott énekek. Memoriter: a 15. versszak. 24. Toldi; Hetedik ének A metonímia Tk oldal A metonímia. A hangos, kifejező olvasás képességének fejlesztése a szereposztásban való olvasás során. A beleélő képesség A kifejezőképesség Olvasás szereposztásban. Cselekménytömörítés. Miklós gondolatainak a megfogalmazása. Memoriterek tanulása, ritmikus hangoztatása: SNI, BTM Mf oldal. Memoriter: a 7. versszak. 25. Toldi; Nyolcadik ének Tk oldal A főszereplő összetett jelleme: próbatételek, konfliktusok, lélekábrázolás. Az ítélőképesség A szociális kompetencia fejlesztése a hatékony kommunikáció erősítésével. Gyakorlatok: rövid, néhány mondatos vélemény szóbeli és írásbeli megfogalmazására a szereplők jelleméről. Tanulói beszámolók készítése Nagy Lajos királyról. Mf oldal. Memoriter: a 13. versszak Toldi; Kilencedik ének Tk oldal Az epizód. A főszereplő összetett jelleme: próbatételek, konfliktusok, lélekábrázolás. A kifejezőképesség fejlesztése, a megfelelő szóhasználat erősítése. A szereplők külső és belső jellemzőinek azonosítása. A főhős belső vívódásainak megfigyelése. Az epizód szerepe a jellemzésben. Mf oldal. Memoriter: a 8. versszak.

11 28. Toldi; Tizedik ének Tk oldal A fordulópont. Az összehasonlító és elemzőképesség A szövegalkotási képesség fejlesztése a leírás gyakorlása során. A szereplők külső és belső jellemzőinek azonosítása. Gyakorlatok a szavak jelentésviszonyainak feltérképezésére, például rokon értelmű szavak gyűjtése:sni, BTM Leírás készítése a csárdáról. Mf o. Memoriter: a 20. versszak. 29. Toldi; Tizenegyedik ének Tk oldal A tetőpont. A szövegalkotási képesség Jóslás: a művet elkezdjük olvasni, és időnként megállva jósolunk, hogyan fog folytatódni a történet! Mf. 59. oldal. Memoriter: a 16. és 17. versszak. 30. Toldi; Tizenkettedik ének A szótőismétlés és a túlzás A jellemek és a jellemábrázolás Tk oldal A tabló. Az epilógus. A szótőismétlés. A túlzás. A jellemzés és jellemábrázolás. A jellemzési módok. A szóhasználat, a kiejtés és a testbeszéd összehangolása a hatékony kommunikáció érdekében. A szövegalkotó és szövegértő képesség fejlesztése például a történethez más befejezés írása, játékos táviratok megfejtése során. A jellemábrázolás módjainak, az epizód szerepének, a főhős jellemfejlődésének megfigyelése, a tapasztalatok felhasználása jellemzés írásakor. Fogalmazási gyakorlatok: más befejezés írása, (SNI BTM) játékos táviratok és apróhirdetések írása. Címer és zászló tervezése. Mf. 60. oldal. Memoriter: a 19. és 20. versszak.

12 A Toldi összefoglalása Tk oldal Az elbeszélő költemény. A mű cselekménye és szerkezete: előkészítés, bonyodalom, a cselekmény kibontakozása, tetőpont, megoldás. Az analizáló és szintetizáló képesség Az absztrakciós képesség A meglévő tudás felelevenítése, új szempont szerinti rendezése. A gondolkodási képesség A kifejezőképesség A Toldi műfaji sajátosságainak megfigyelése, összehasonlítása az eddig tanult epikai műfajokkal. A mű cselekményének, logikai menetének megfigyelése. A mű szerkezetének vizsgálata tanári segítséggel, az epikus művek egységeinek felismerése és megnevezése. A tetőpontok, fordulópontok, a kitérők megállapítása. A versszak és a nagyobb szerkezeti egységek viszonyának megértése. A János vitéz és a Toldi összehasonlítása: rokon vonások és különbségek számbavétele. A memoriterek hangoztatása. Mf oldal. Erkölcstan: bűn és erény, lelkiismeret, megtisztulás. 33. Témazáró dolgozat A feladatlap az If.-ben található I. irodalmi dolgozat írása Elbeszélés írása jellemzéssel és/vagy leírással. Nyelvtani, helyesírási, nyelvhelyességi ismeretek alkalmazása a fogalmazásokban, írásbeli szövegekben. Elbeszélés és jellemzés vagy leírás alkotása különböző nézőpontból.

13 36. Gárdonyi Géza: Egri csillagok A házi olvasmány feldolgozása A regény keletkezése, forrásai Tk oldal A jegyzetelési technikák alkalmazása. A regény forrásai. A szöveg nyelvi sajátosságai. A szövegelemzésben való jártasság elmélyítésével a szövegértés színvonalának emelése és az irodalmi értékek iránti fogékonyság erősítése. A regény önálló elolvasása előtt megfigyelési szempontok, feladatok adása. Jegyzetek készítése csoportban (SNI, BTM) vagy egyénileg. Részletek felolvasása a regényből. Az archaikus szöveg sajátosságainak megfigyelése. A mai és a korábbi nyelvállapot különbségeinek felfedezése, megnevezése. Mf. 67. oldal. Előzetes feladat a Mf oldal gyakorlatai. Informatika: egynyelvű szótárak (például jelképszótár, szimbólumszótár) használata. 37. A történelmi kor A regény ideje és tere Tk oldal A regény kora. A regény helyszínei. Az idő és a tér mozzanatai. Hatékony, önálló tanulás a szótárak, lexikonok, az internet kereső programjainak felhasználásával. A digitális kompetencia Részletek felolvasása a regényből. A mű feldolgozása tanári irányítással. Önálló ismeretszerzés, előzetes gyűjtőmunka a regény koráról és helyszíneiről. Jegyzetek készítése csoportban(sni, BTM) vagy egyénileg. Természetismeret: a regényhez kapcsolódó topológia A regény cselekménye és szerkezete Tk oldal A regény cselekménye és szerkezete. Ismétlődő motívumok. Az olvasottak reprodukálásának módjai. Helyzetek, kalandok, konfliktusok. A dramatikus feldolgozás lehetőségei. A szókincs, a kifejezőképesség fejlesztése az olvasott szövegben található kifejezések felhasználásával. A kifejezőképesség A regény cselekményének és szerkezetének, valamint az ismétlődő motívumok szerepének megfigyelése változatos munkaformákban. Lényegkiemelés, vázlatkészítés. A regény dramatikus feldolgozása például egész csoportos improvizáció a katonák toborzásáról; egész osztályos tablókészítés a törökök és a magyar vitézek szembenállásáról; az egri vár alaprajzának közös megrajzolása, a katonák szálláshelyének stb. pontos kijelölésével; egész csoportos lassított jelenet arról, miről álmodik egy katona a közelgő török elleni csata előtt. Mf oldal Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: adott történetekben a valós és fiktív elemek megkülönböztetése. Memoriter: egriek esküje.

14 A szereplők Csoportos szereplők Az Egri csillagok műfaja Összefoglalás Tk oldal Szereplők, jellemzések, sorsok. A kifejezőképesség fejlesztése, a megfelelő szóhasználat erősítése. A szövegértő és szövegalkotó képesség A szociális kompetencia fejlesztése mások véleményének meghallgatása, szembesítése során. Műrészletek felolvasása. A főszereplők életútjának nyomon követése (például közösen készített életúttérkép készítése). Az életutak összekapcsolódása. A szereplők történelmi személyek és költött alakok megkülönböztetése. A mellékszereplők főhősökhöz fűződő viszonyának megítélése. Véleményalkotás a szereplők jelleméről, cselekedetekről, helyzetekről, magatartásról: SNI, BTM A szövegértő képesség kiterjesztése a vizuális információkra. A szereplők tulajdonságainak értékelése. Érzelmek kifejezésének megfigyelése. Lehetőség szerint a regényből készült film/filmrészletek megtekintése. A történelmi regény. A regény fogalmának bővítése. A regény műfaji sajátosságainak felfedezése, megnevezése. A történelmi regény ismertetőjegyeinek felismerése. 42. Témazáró dolgozat A feladatlap az If.-ben található II. irodalmi dolgozat írása Elbeszélés írása jellemzéssel és/vagy leírással. Nyelvtani, helyesírási, nyelvhelyességi ismeretek alkalmazása a fogalmazásokban. Elbeszélés, jellemzés és leírás alkotása különböző nézőpontból. Elbeszélés alkotása párbeszéddel önállóan vagy páros munkában.

15 Ízelítő a költészet megfejthető titkaiból A líráról A belső világ kivetítése Tóth Árpád: Láng Tk oldal 47. A szarvasmotívum megjelenése a lírai alkotásokban Áprily Lajos: Erdei út Nagy László: Csodafiu-szarvas Tk oldal A lírai műnem sajátosságai. A lírai alkotások főbb jellemzői. A lírai alany. A költői nyelv jellemzői: szóképek, alakzatok. Zeneiség, ritmus, rím, szóhangulat. A leíró költemény. Zeneiség. Téma, motívum. Lírai történés, nézőpontváltás. A meglévő tudás felelevenítése, új szempont szerinti rendezése. A szóképek, a nyelvi alakzatok, a rímelés és a verselési mód felismerésének A téma, a motívum, a hangulat és a hangnem felismerésének ejlesztése. A lírai műnem eddig tanult sajátos- ságainak összegzése koope-ratív munkaformában.sni, BTM A költői szöveg- és képalkotás vizsgálata. A versekben megjelenő egyszerűbb képek, alakzatok felismerésének, megnevezésének, szerepének és hangulati hatásának gyakorlása, különböző feladatok megoldása. A verselési mód és a rímelés megfigyelése. Mf oldal. A lírai mű témájának, motívumának, hangulatának és hangnemének felismerése, a művekhez kapcsolódó feladatok megoldása önálló és cso- portos(sni, BTM) munkában. Mf. 83. oldal. 48. Két változat a téli táj hangulatának megjelenítésére Weöres Sándor: Száncsengő Csanádi Imre: Csilingelő Tk oldal Hangulat, hangnem. Az akusztikai hatás, valamint abban a hangutánzó és a hangulatfestő szavak szerepe. A szimultán verselés. A hangulat, a hangnem, az akusztikai hatás felismerésének a A verselési mód felismerésének Következtetés a versek címéből a mű hangulatára: SNI, BTM Közös versmondás, általa a helyes beszédlégzés, a szünet, az artikuláció, a hanglejtés, a hangsúly, a hangerő, beszédtempó gyakorlása folyamatosan, minden tanítási órán, tréningszerűen. A verselési mód megfigyelése. Mf. 84. oldal. Ének-zene: megzenésített versek.

16 49. Fohász a teremtett világhoz Szabó Lőrinc: Ima gyermekekért Tk oldal Válogatás a kortárs költészet temegén alkotásaiból Tóth Krisztina: Lusták dala Válogatás Varró Dániel SMS-verseiből Varró Dániel: Tk oldal 52. Összefoglalás Tk oldal A lírai alany. A nyelvi alakzatok. A szóképek. Téma, motívum. Formai sokszínűség. A műelemzés képességének A téma és a motívum felismerésének Képesség a ritmus, a hangzás és a játékosság szerepének felismerésére az irodalmi alkotásban. Képesség a saját vélemény megfogalmazására, érvekkel való alátámasztására. A meglévő tudás felelevenítése, új szempont szerinti rendezése. Lírai művek közös és önálló olvasásának gyakorlása, feldolgozása különböző munkaformákban és feladattípusokkal. Mf. 85. oldal. Az SMS-nyelv jellemzőinek megke- resése a szövegben: SNI, BTM A nyelvhelyességi hibák üzenetének értelmezése. Az és jellemzőinek számbavétele. Az interneten kötött kapcsolatok előnyei és veszélyei. Mf oldal. A lírai műnem eddig tanult sajátosságainak összegzése különféle munkaformákban. Mf oldal. 53. Témazáró dolgozat A feladatlap az If.-ben található. 54. A hősök ábrázolása a történetmondás műfajaiban Fazekas Mihály: Lúdas Matyi; Első levonás Tk oldal Epika, próza, verses epikai alkotás. Levonás. Alaphelyzet, konfliktus. Szereplők, sorsok. Képesség a mű cselekményének, szerkezetének, logikai menetének megfigyelésére. A hangos olvasási képesség és a szövegértő képesség A szókincs és a kifejezőképesség fejlesztése az olvasott szövegben található kifejezések felhasználásával. A szövegértő képesség kiterjesztése a vizuális információkra. Az epikus művek szerkezeti egységeinek felfedezése, megismerése, megnevezése folyamatosan: SNI, BTM A történetmondás gyakorlása. Ismeretlen kifejezések magyarázata. Szólások, közmondások gyűjtése adott témában (lustaság). Népmesei elemek keresése a történetben. A mű feldolgozása során a műből készült rajzfilm és játékfilm (vagy azokból részletek) megtekintése. Mf oldal.

17 55. Lúdas Matyi; Második levonás Tk oldal 56. Lúdas Matyi; Harmadik levonás A Lúdas Matyi verselése Tk oldal 57. Lúdas Matyi; Negyedik levonás Tk oldal Szereplők, sorsok. Helyzetek, kalandok. Helyzetek, kalandok, szereplők, jellemzések. Ismétlődő elemek. Helyzetek, kalandok, konfliktusok, szereplők, jellemek, sorsok. Fokozás. Tetőpont. Lezárás, megoldás. Az időészlelés képességének A szövegalkotó képesség A rendszerező, összehasonlító és elemzőképesség A szókincs, a kifejezőképesség fejlesztése az olvasott szövegben található kifejezések felhasználásával. Képesség az irodalmi alkotások verselési módjának felismerésére. A hangos olvasási képesség és a szövegértő képesség Képesség az epikus művek szerkezeti részeinek felismerésére. Az idő múlásának megállapítása: SNI? BTM. A szereplők jellemének változása. Apróhirdetés írása az elvert Döbrö- gi nevében Matyi felkutatására. Mf oldal. A tömörítés és a vázlatírás gyakor- lása, tények, adatok kiemelése: SNI, BTM Döbrögi jellemfejlődésének megfigyelése. A szöveg vizsgálata: a költő korára utaló elemek keresése. Néhány gyógynövény jótékony hatásának felkutatása. Az időmértékes verselés, a rövid és a hosszú szótag, a verslábak, a hexameter felismerésének gyakorlása. Műrészlet skandáló olvasása. Mf. 96. oldal. A főszereplő életútjának nyomon követése kooperatív technikákkal: SNI, BTM A mű cselekményében a tetőpont és a megoldás felismerése. Mf. 97. oldal.

18 58. A Lúdas Matyi összefoglalása Tk oldal A vándortéma. Az elbeszélő költemény. Ismétlődő motívumok. A fokozás. Népmesei jegyek a műben. Képesség a műfaji sajátosságok felismerésére. Képesség a mű cselekményének, szerkezetének, logikai menetének megfigyelésére. A tér- és időészlelés képességének Az elbeszélő költemény műfaji sajá- tosságainak felfedezése, megneve- zése: SNI, BTM Az epikus művek szerkezeti egységeinek felfedezése, megismerése, megnevezése. Egy levonás dialógusos megjelenítése. Feladatok a helyszínek, az időpontok és időtartamok megállapítására. Mf. 98. oldal. 59. Egy leleményes hős a görög mitológiából A küklópsz barlangjában Tk oldal A mítoszok és a mitológia fogalmának, néhány ismertetőjegyének az ismerete. Néhány mítosz ismerete. A meglévő tudás felelevenítése, új szempontok szerinti rendezése. A történelemórákon tanultak felidézése. Az 5. évfolyamon megismert mítoszok felelevenítése. A mítoszok jellemzőinek feltárása projektmunkában vagy kooperatív technikával. Mf. 99. oldal. Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: hősök, történetek elemzése. 60. A hősi helytállás példája a hitvilágban Dávid és Góliát párviadala Tk oldal Biblia, Ószövetség, Újszövetség. A történeti és az erkölcsi érzék fejlesztése bibliai történetek olvasása és feldolgozása során. A kulturális és történeti távolság felfedezése, megértése és elfogadása. Az ítélőképesség A szociális kompetencia fejlesztése a hatékony kommunikáció erősítésével. A kulturális és a történeti különbözőség egy-egy példájának megfigyelése és megbeszélése az életmód, a tárgyi kultúra stb. kapcsán. A szereplők egymáshoz fűződő viszonyának megítélése. A szereplők tulajdonságainak érté- kelése: SNI, BTM Véleményalkotás a szereplők jelleméről. Mások véleményének meghallgatása. Mf oldal. Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: hősök, történetek elemzése.

19 Gyermekhőstett a hazáért Móra Ferenc: Kuckó király Tk oldal A novella. A hangos olvasási képesség és a szövegértő képesség Képesség a mű cselekményének és szerkezetének a megfigyelésére. A szociális kompetencia fejlesztése a hatékony kommunikáció erősítésével. A műben megjelenített korról, a történelmi eseményekről tanultak felelevenítése. A novella cselekményvázlata alapján a történet elbeszélése:sni, BTM Véleményalkotás a szereplők jelleméről. Mások véleményének meghallgatása. Mf oldal. Erkölcstan: a próbatétel, kaland, hősiesség lehetséges összefüggései. 63 A hétköznapok hősei Lázár Ervin: Az aszszony Tk oldal A novella. Az ítélőképesség Véleményalkotás cselekedetekről, helyzetekről, magatartásokról. Mf oldal. 64. A kalandregény Daniel Defoe: Robinson Tk oldal A kalandregény. A robinzonád. A szövegértés fejlesztése, az irodalmi értékek iránti fogékonyság erősítése. A szövegalkotási készség A regényrészlet közös megbeszélése, a szereplők jellemzése. Cselekménymondás,(SNI, BTM) cselekmény- tömörítés. A mű közös és önálló olvasása, értelmezése, közös megbeszélése. Mf oldal. 65. Robert Louis Stevenson: A kincses sziget Tk oldal A kalandregény. A műfaji sajátosságok felismerésének képessége. A kalandregény jegyeinek felismerése. A regényrészlet közös megbeszélése, a cselekmény elmondása. Mf oldal. 66. Egy gyermek próbatételei a lakatlan szigeten Scott O Dell: Kék delfinek szigete Tk oldal A kalandregény. Az összehasonlító és az elemzőképesség Az elbeszélő személyének megállapítása. Párhuzam keresése Robinson és Won-a-pa-lei sorsa között. Tanulságok megfogalmazása. Véleményalkotás cselekedetekről, (SNI, BTM) helyzetekről, magatartásokról. Mf oldal.

20 67. Összefoglalás Tk oldal A meglévő tudás felelevenítése, új szempontok szerinti rendezése. Az epikai műnem eddig tanult sajátosságainak összegzése különféle munkaformákban. Feladatok a művek témájának megállapítására. Mf oldal Vizuális kultúra: hősök, próbatételek, kalandok képzőművészeti megjelenítése. 68. Témazáró dolgozat A feladatlap az If.-ben található Fekete István: A koppányi aga testamentuma A történelmi regény. Képesség a művekben megjelenített téma, motívum, gondolat, érzelem, hangulat azonosítására. A szociális kompetencia fejlesztése mások véleményének meghallgatása, szembesítése során. A mű közös és önálló olvasása, értelmezése, közös megbeszélése. Véleményalkotás a szereplők jelleméről, cselekedetekről, (SNI, BTM) helyzetekről, magatartásról. Mf oldal. 72. Év végi ismétlés Tk oldal A 6. osztályban tanult ismeretek rendszerezése. Rendszerező, ismereteket alkalmazó és tudatosan használó kommunikációs képesség A tanult ismeretek alkalmazása az év végi összefoglaló feladatokban. A tapasztalt hiányosságok pótlására irányuló gyakorlatok. Az összefoglalás sajátosságainak és szerepének megismerése és megértése különböző munkaformákban és feladattípusokkal. Mf oldal. Időtől függően az év végi felmérés megíratása: Feladatlap az If.-ben. Időtől függően az év végi szövegértés megíratása: Feladatlap az If.-ben.

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45