Balatonszentgyörgyi Dobó István Általános Iskola
|
|
- Artúr Kelemen
- 5 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Balatonszentgyörgyi Dobó István Általános Iskola Irodalom 7. Tanmenet 2017/2018 Az OFI által javasolt tanmenetet az osztályra adaptálva és az iskolánk által adott lehetőségekre alapozva átalakítottam. Vargáné Simon Zsuzsanna 1
2 Megjegyzés: a tanmenetet heti 2, évi 72 órára készítettem. Rövidítések feloldása: Tk.: irodalomkönyv; Mf.: irodalom munkafüzet, If.: irodalom feladatlapok 1. ÉV ELEJI ISMÉTLÉS, ISMERKEDÉS, FELMÉRÉS Ismerkedés a taneszközökkel. Nyári olvasmányélmények. Tájékozódás a tudás, a képességek és készségek szintjén. 2. Diagnosztizáló mérések: különböző műfajú szövegek hangos és néma olvasása, értése. A 6. évfolyamon tanult művek, műnemek és műfajok fő jellegzetességei. A hangos olvasás értékelési szempontjainak ismerete: tempó, folyamatosság, kifejezőség vagy egyhangúság, hibatévesztés, írásjelek érzékeltetése, Rendszerezés, összehasonlítás, összefüggések felismerése. A helyes és jól formált beszéd A hangos olvasási képesség és a szövegértő képesség A taneszközök használatának megismerése. A kötelező és ajánlott olvasmányok bemutatása. A 6. évfolyamon tanultak rendszerezése, ismétlése, alkalmazása. Az eddig tanult irodalmi ismeretek, memoriterek felidézése különböző munkaformákban. SNI, BTM csoportmunkában. Az észlelt hiányosságok pótlására irányuló gyakorlatok egyéni, páros és/vagy csoportmunkában. Mf oldal A hangos, kifejező olvasás és a néma, értő olvasás gyakorlása és ellenőrzése. A helyes beszédlégzés, a szünet, az artikuláció, a hanglejtés, hangsúly, hangerő, beszédtempó gyakorlása folyamatosan, minden tanítási órán, SNI: Kovács Brigitta, Székeli Trixi BTM: Csiga Viktória Kardos Csaba Kovács Szidónia Orsós Gábor Péter Dániel A 6. évfolyam év végi felmérésének eredményeire és feladataira érdemes támaszkodni az év eleji ismétlés, felmérés során. Minden tanulónak mérőlapot kell készíteni egész évre. Szöveg az olvasáshoz: Bosnyák Viktória: Tündérboszorkány. Az év eleji 2
3 hallhatóság. tréningszerűen. SNI, BTM könnyebb szöveget olvas. felmérésekhez feladatlapok az If.-ben találhatóak. 3. A KÖNYV ÉS AZ ÉLET A könyvek bűvöletében Bosnyák Viktória: Tündérboszorkány Tk oldal Olvasás. Az epikai művek formai Próza, mese. A szövegelemzésben való jártasság elmélyítésével a szövegértés képességének fejlesztése és az irodalmi élmények iránti fogékonyság erősítése. Annak felismertetése, hogy az olvasás jelentős szerepet játszik a személyiség formálásában, a képzelet, a szövegalkotás és a szövegértés fejlesztésében. Az olvasási kedv erősítése. Önálló szövegfeldolgozás kérdések alapján. A tanulócsoport olvasási szokásainak a megbeszélése. A művekben megjelenített téma, gondolat, érzelem, hangulat azonosítása. Érvek és ellenérvek megfogalmazása adott kérdésben. Mf. 7. oldal A tankönyv felépítésének, a Feladatok, kérdések és a Kapcsolódó szerepének a megismertetése az első órákon kiemelt feladatunk. Dráma és tánc: kifejező beszéd. 4. A VERS TÜKÖR Érzések, hangulatok, gondolatok régen és A korstílus és a stílusirányzat. Az epigramma; A kifejezőképesség fejlesztése a régies nyelvezetű versek Az alkotások műfaji sajátosságainak felismerése, a jellemzők összegyűjtése és Memoriter. 3
4 ma Weöres Sándor: Én és a világ, Janus Pannonius: Pannónia dicsérete Tk oldal 5 6. Képek a mindennapi életből Balassi Bálint: Egy katonaének, Lackfi János: Plaza Balassi Tk oldal 7 8. Két vers költészetünk temegén alkotásaiból Csokonai Vitéz Mihály: A Reményhez, Varró Dániel: Randi Tk oldal Cselekvések, függőségek, jellemek Miklya Zsolt: az időmértékes verselés, disztichon, pentameter, hexameter, spondeus, daktilus. A vitézi ének műfaji jellemzői, életképek, hárompilléres versszerkezet. Az ütemhangsúlyos verselés, a bokorrím, a Balassi-strófa. (A dal, a szerelmi dal.) Az elégia műfaji A vers szerkezeti felépítése. Az időmértékes verselés. Az allegória. A jellemkép, a túlzás. szöveghű tolmácsolása és a memoriterek hangoztatása során. A téma, a motívum, a hangulat és a hangnem felismerésének a A nemzeti kultúra hagyományainak megismerése, pozitív attitűd kialakítása a hagyományok aktív befogadásában. A kompozíció meghatározó elemeinek felismerése. Az összehasonlító képesség A lírai mű beszédhelyzetének felismerése, a megszólító-megszólított viszony néhány jellegzetes típusának a megismerése. A műelemzés, a műértelmezés képességének fejlesztése közös megbeszélése. A korábban tanult verstani ismeretek felidézése. SNI, BTM csoportmunkában. Hexameterek a mindennapi beszédben. Mf oldal A feldolgozott művekhez kötődő kifejezésmódok jellemzőinek megnevezése. Szépirodalmi szövegek lehetséges jelentéseinek csoportos, egyéni, irányított és önálló megismerése, a megértés gyakorlása. A műfaji sajátosságok megfigyelése. SNI, BTM csoportmunkában. Mf oldal A mű legfontosabb műfaji ismérveinek összegyűjtése csoportmunkában, a korábbi ismeretek felelevenítése. A memoriter tanulása, ritmikus hangoztatása. Mf oldal A művek tematikájának,- SNI, BTM- meghatározó motívumainak felfedezése Memoriter. 4
5 Nagyi függője, Csokonai Vitéz Mihály: Zsugori uram Tk oldal különféle műfajú lírai alkotások sok szempontú megközelítésével. A helyes és jól formált beszéd, a kiejtési képesség fejlesztése a lírai művek olvasása során. A rendszerező, összehasonlító és elemző képesség csoportmunkában. Vélemények megfogalmazása, érvelés egy álláspont mellett. Mf oldal 11. Összefoglalás Mf oldal Ének-zene: ritmusok, Tk. 30. oldal ritmusfajták azonosítása. 12. Témazáró dolgozat A feladatlap az If A NEMZETI IRODALOM KIBONTAKOZÁSA A 19. SZÁZAD ELSŐ FELÉBEN Egy korstílus: a romantika, A magyar nyelvű kultúra és művelődés között Tk oldal 14. Mozaikok Kölcsey Ferenc életéből, Buzdítás a cselekvő hazaszeretetre Korstílus, a romantikus stílus közös jellemzői, a romantikus irodalom Irodalmi társaságok, folyóiratok, a színházi élet hőskora. Az epigramma műfaji Az időmértékes verselés; disztichon, pentameter, A nemzeti kultúra megismerése és a hagyományok ápolása iránti nyitottság ösztönzése, a nemzettudat megalapozása. Jellemző műveken keresztül a romantikus jegyek felismerése. Az önkifejezés iránti Ismeretek gyűjtése a romantika stílusjegyeiről például könyvtári gyűjtőmunka során. Önálló ismeretszerzés, egyéni gyűjtőmunka. SNI, BTM A lényegkiemelés gyakorlása Zenehallgatás, festmények, képzőművészeti alkotások megtekintése. Mf oldal Az életút elolvasása, a tömörítés és a vázlatírás gyakorlása,- SNI, BTMtények, adatok kiemelése, ben található. Vizuális kultúra: a romantikus festmények, épületek, viseletek. Ének-zene: a zenei romantika. Előzetes olvasás: A magyar nyelvű kultúra és művelődés között című szöveg. Memoriter. 5
6 Kölcsey Ferenc: Huszt Tk oldal Nemzeti összetartozásunk éneke Kölcsey Ferenc: Himnusz Tk oldal 17. Szellemi és lelki útravaló Kölcsey Ferenc: Parainesis Kölcsey Kálmánhoz Tk oldal Mozaikok Vörösmarty Mihály életéből, hexameter, spondeus, daktilus. A szállóige. A himnusz műfaji Az időmértékes verselésről tanultak bővítése. Nyelvi alakzatok, költői kifejezőeszközök. Az asszonánc, a keresztrím. A parainesis műfaji sajátosságai. A hazafias óda, az óda műfaji jellemzői, romantikus látomás, igény erősítése, különféle formáinak és lehetőségeinek megismertetése, megvalósításának támogatása. Az összehasonlító képesség Erkölcsi értékek közvetítése, tudatosítása. A művekhez kapcsolódva a nemzeti kultúra hagyományainak megismerése, pozitív attitűd kialakítása a hagyományok aktív befogadásához. A szókincs, a kifejezőképesség A hangos olvasási és a szövegértő képesség Erkölcsi értékek közvetítése, tudatosítása. Az összehasonlító csoportkonzultáció. Feladatok más korokban született műalkotások idegenségének megtapasztalására. A műfaji sajátosságok megfigyelése, a mű összehasonlítása Janus Pannonius Pannónia dicsérete című versével. Mf oldal Zenehallgatás. A történelmi ismeretek felelevenítése. A gondolati egységek belső szerkezetének vizsgálata. Gyakorlatok a nyelvi alakzatok és a költői kifejezőeszközök felismerésére. Mf. 29. oldal A műfaji sajátosságok megfigyelése. A mű olvasásának gyakorlása SNI, BTM. Erkölcsi kódex készítése. Mf. 30. oldal Vörösmarty A buvár Kund című művének felidézése. Összehasonlító verselemzés a Memoriter. Memoriter: sornyi részlet. Memoriter. 6
7 A rendíthetetlen hűség éneke Vörösmarty Mihály: Szózat Tk oldal 20. Vörösmarty Mihály: Ábránd Tk. 59. oldal túlzás. A dal. Romantikus jegyek. (A románc.) képesség A verselési mód felismerésének A szókincs bővítése, árnyalása, a kifejező képesség fejlesztése az olvasott szövegben található új kifejezések felhasználásával. (A tér- és időészlelés képességének ) 21. Részösszefoglalás A rendszerező, összehasonlító és elemző képesség 22 Számonkérés Petőfi Sándor életútja Tk oldal A meglévő tudás felelevenítése, új szempont szerinti rendezése. Himnusszal. Rövid, rávezető feladatok az összehasonlító verselemzés gyakorlására, különféle szempontok alapján. Mf oldal Stílusalakzatok, szóképek felismerése, illetve a korábbi ismeretek felelevenítése. Mf oldal (A románc hangos és néma, értő olvasása, - SNI, BTM - szerepenkénti felolvasása, dramatizálása. Különféle dramatikus formák kipróbálása, például némajáték, helyzetgyakorlatok. Mf. 52. oldal) Memoriterek felidézése. A költők Facebook- profiljának elkészítése. Mf oldal Írásbeli feleletek, memoriterek A már ismert Petőfi-művek felidézése előzetes feladatként. A megbeszéléskor a tanulók tanári irányítással összevetik ismereteiket, tapasztalataikat. Előzetes feladat : a már ismert Petőfiművek felidézése. A Tisza 7
8 25. Lírai önarckép és ars poetica Petőfi Sándor: A XIX. század költői Tk oldal Az ars poetica. Az időmértékes verselés. A könyvtári tájékozódás, a különböző információhordozók használatának képessége. A műelemzés képességének Szövegelemzési technikák: tények, adatok kiemelése SNI, BTM. Rövid ismertető készítése a szövegben előforduló néhány fogalomról. Kutatómunka: a lakóhely és a megye Petőfi-emlékeinek összegyűjtése. Térképhasználat. Mf oldal A vers alapmotívumainak felismerése és értelmezése. Kutatómunka a könyvtárban: Mózes, Kánaán. A kifejező olvasás gyakorlása SNI, BTM. Megzenésített Petőfi-versek hallgatása. Mf. 41. oldal 26. A szülőföld, a magyar táj ábrázolása Petőfi Sándor: A puszta, télen Tk oldal 27. Kuckó Olvassunk együtt! Petőfi Sándor: A tájleíró költemény műfaji jellemzői, a negatív tájfestés. A dal műfaji A szókincs, a kifejező képesség fejlesztése az olvasott szövegben található kifejezések felhasználásával. A meglévő tudás mozgósítása, új szempont szerinti A helyszínek változásának nyomon követése. A műfaji sajátosságok megfigyelése, a mű összehasonlítása Az alföld című verssel. Mf. 42. oldal Elemzések a művek retorikai, szövegépítkezési sajátosságainak figyelembevételével. Kifejező Memoriter versrészlet. Memoriter egy versszak. 8
9 Tk oldal 28. A Júlia-versek Petőfi Sándor: Tk oldal 29. Közéleti témájú versek Petőfi Sándor: Egy gondolat bánt engemet Tk oldal 30. Petőfi Sándor: Tk oldal Kuckó Olvassunk együtt! Petőfi Sándor: Föltámadott a tenger Tk oldal 31. Összefoglalás Tk oldal Az elégia műfaji sajátosságai. Az időmértékes verselés, a keresztrím. A rapszódia műfaji Versszervező erők. A dal műfaji A refrén, a jelkép. rendezése. A romantika és a népiesség összefüggéseivel való ismerkedés. Képesség az irodalmi alkotás műfaji sajátosságainak felismerésére. A műelemzés képességének A művekből feltáruló érzelmi tartalmak elemzésének A kompozíció meghatározó elemeinek megismerése. Érzelmi tartalmak felismerése. Zenei és ritmikai eszközök típusainak, funkciójuknak, hangulati hatásuknak felismerése. A rendszerező, összehasonlító és elemző hangos olvasás SNI, BTM. Mf oldal A műfaji sajátosságok felismerése, a jellemzők összegyűjtése. A vers szerkezeti felépítésének megfigyelése vázlat segítségével. Mf oldal A szerkezeti részek legfontosabb gondolatainak megfogalmazása SNI, BTM páros munkában. Delacroix festményének megfigyelése, a kompozíció elemzése. Mf oldal Érvek és ellenérvek megfogalmazása T-táblázat segítségével. A Nemzeti dal és a Marseillaise összehasonlítása. Mf oldal Mf. 56. oldal Mf oldal Memoriter egy versszak. Memoriter versrészlet. Vizuális kultúra: a kompozíció szerepe a festészetben. Memoriter. 9
10 képesség 32. Témazáró dolgozat A félévi szövegértés az If.-ben található. A feladatlap az If.- ben található. 33. MŰFAJI SOKSZÍNŰSÉG ARANY JÁNOS KÖLTÉSZETÉBEN Arany János életútja, Anekdoták Arany Jánosról Tk oldal 34. Elbeszélő költemény a perlekedő emberekről Arany János: A fülemile Tk oldal A hűség és a hazaszeretet balladája Arany János: Szondi két apródja; Drégely veszedelme Tk oldal Az anekdota műfaji Az elbeszélő költemény műfaji A ballada műfaji A monda műfaji A meglévő tudás felelevenítése, új szempont szerinti rendezése. Az ítélőképesség A szociális kompetencia fejlesztése a hatékony kommunikáció erősítésével. Erkölcsi értékek közvetítése, tudatosítása. A művekhez kapcsolódva a nemzeti kultúra hagyományainak megismerése. A már ismert Arany-művek felidézése előzetes feladatként. Szövegelemzési technikák: tények, adatok kiemelése. Rövid ismertető készítése a szövegben előforduló néhány fogalomról. Térképhasználat SNI, BTM páros munkában. Mf oldal A történetmondás gyakorlása SNI, BTM. Régies kifejezések értelmezése. Népies vonások keresése. A mű üzenetének aktualizálása. Mf. 59. oldal A szövegben ki nem fejtett tartalmak megértésének gyakorlása. Előzetes gyűjtőmunka a mű történeti koráról. Mf. 60. oldal Előzetes feladat: az anekdoták olvasása. Dráma és tánc: kifejező szövegmondás. Dráma és tánc: kifejező szövegmondás. 37. Egy elégia az Őszikékből Arany János: Az elégia műfaji Ütemhangsúlyos verselés, Képek, alakzatok, szókincsbeli és mondattani A vers szerkezeti egységeinek felismerése, - SNI, BTM- az idősíkok megállapítása. 10
11 Epilógus Tk oldal 38. Összefoglalás Tk oldal felező nyolcas, páros rím. (Az elégikoóda.) jellegzetességek azonosítása, a lexika jelentésteremtő szerepének megértése lírai szövegekben. A rendszerező, összehasonlító és elemző képesség Az életrajzi elemek és a vers összefüggései. Az országúton való utazás metaforájának értelmezése. Séta A lehetőségek kertjében. Jelképek értelmezése. Mf. 61. oldal Mf oldal 39. Témazáró dolgozat A feladatlap az If.- ben található. 40. A NEMZET MESEMONDÓJA: JÓKAI MÓR Mozaikok Jókai Mór életéből Tk oldal Hatékony, önálló tanulás a szótárak, a lexikonok, az internet kereső programjainak felhasználásával. A digitális kompetencia Csoportkonzultáció az életrajz mozaikjairól. Történelmi korszakok felelevenítése. Internetes és könyvtári kutatómunka SNI, BTM. 41. Jókai Mór: A huszti beteglátogatók Tk oldal 42. Jókai Mór: A kőszívű ember fiai A regény keletkezése, A novella műfaji A szövegelemzésben való jártasság elmélyítésével a szövegértés színvonalának emelése. Hatékony, önálló tanulás a szótárak, a lexikonok, az internet kereső Mf oldal A történelmi ismeretek felelevenítése. A mű szerkezeti vázlatának elkészítése. Régies kifejezések szómagyarázatának elkészítése. Mf. 67. oldal A regény önálló elolvasása előtt megfigyelési szempontok, feladatok adása Földrajz: az olvasott 11
12 A kőszívű ember fiai műfaja, A regény történetének ideje és tere Tk oldal Jókai Mór: A kőszívű ember fiai A regény cselekménye és szerkezete Tk oldal A regény fogalmának bővítése, a romantikus hősi regény. A regény helyszínei. Az idő és a tér mozzanatai. A regény cselekménye és szerkezete. Az olvasottak reprodukálásának módjai. Helyzetek, kalandok, konfliktusok. A dramatikus feldolgozás lehetőségei. programjainak felhasználásával. A digitális kompetencia Képes a tanuló annak felismerésére és tudatosítására, hogy az elemző-értelmező olvasás elmélyíti az élmény- és tapasztalatszerzést, hogy az irodalomolvasás érzelmi, gondolati, erkölcsi, esztétikai élményeknek, az életvezetésnek is a forrása. a munkafüzetből. A romantikus hősi regény ismertetőjegyeinek felismerése. Műrészletek felolvasása. Önálló ismeretszerzés, előzetes kutatómunka a regény koráról. Az időnek, a helyszíneknek a megfigyelése. A regény cselekményének és szerkezetének, valamint motívumainak, azok szerepének megfigyelése különféle munkaformákban. Önálló ismeretszerzés, előzetes gyűjtőmunka a regény történelmi vonatkozású eseményeiről. Lényegkiemelés, vázlatkészítés SNI, BTM. A regény dramatikus feldolgozása: például egész csoportos improvizáció Buda várának bevételéről. Lehetőség szerint a regényből készült film megtekintése. Mf oldal Jókai-regény topológiája. A Mf. feladatait már az olvasás során előzetes feladatként meg lehet oldani. Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: a regény eseményei és a történelem. Mozgóképkultúra és médiaismeret: Jókairegények filmes adaptációi. 46. Jókai Mór: A kőszívű ember fiai Szereplők, jellemzések, sorsok. A szövegértő képesség, a megfelelő A főszereplők életútjának nyomon követése (például Mozgóképkultúra és médiaismeret: Jókai- 12
13 A regény szereplői, Összefoglalás Tk oldal Érzelmek, magatartások, jellemek, kapcsolatok, indítékok bemutatása az olvasott művekben. hatékonyságú műveletvégzés, valamint a szerzett információ felhasználása képességének A kifejezőképesség fejlesztése, a megfelelő szóhasználat erősítése. A szövegalkotó képesség A szociális kompetencia fejlesztése mások véleményének meghallgatása, szembesítése során. közösen készített életúttérkép készítése). Az életutak összekapcsolódása. A szereplők történelmi személyek és költött alakok megkülönböztetése. A mellékszereplők főhősökhöz fűződő viszonyának megítélése. Véleményalkotás a szereplők jelleméről, cselekedetekről, helyzetekről, magatartásokról. Gyakorlatok a jellemzési eljárásokra, (például beleképzeléses módszerrel, Ki vagyok én?formában). A szereplők tulajdonságainak értékelése. Az érzelmek kifejezésének megfigyelése. Mf oldal regények filmes adaptációi. 47. Témazáró dolgozat A feladatlap az If.- ben található II. irodalmi dolgozat írása Elbeszélés írása jellemzéssel. Nyelvtani, helyesírási, nyelvhelyességi ismeretek alkalmazása a fogalmazásokban, írásbeli szövegekben. Elbeszélés és jellemzés vagy leírás alkotása különböző nézőpontból. Jókai Mór A kőszívű ember fiai című regénye alapján. 50. MIKSZÁTH KÁLMÁN, A hangos olvasási képesség A hangos olvasás gyakorlása különféle olvasási fajtákban Az életrajz elolvasása előzetes 13
14 A MAGYAR PRÓZA MEGÚJÍTÓJA Mozaikok Mikszáth Kálmán életéből, Mikszáth írói munkássága a novellák Mikszáth Kálmán: A néhai bárány Tk oldal 51. Mikszáth írói munkássága a karcolatok Mikszáth Kálmán: A Balóthy-domínium Tk oldal Mikszáth Kálmán: Szent Péter esernyője A regény születése, A regény cselekménye és szerkezete Tk oldal Alapismeretek a novella műfaji sajátosságairól. A novella szerkezeti A karcolat műfaji A cselekmény, a szerkezet, a cselekményelemek ismerete, az eseményszerkezet követése. Képesség az irodalmi alkotás műfaji sajátosságainak felismerésére. A műelemzés képességének fejlesztése prózai művek olvasása során. A műelemzés képességének Az összehasonlító képesség fejlesztése a regény és annak feldolgozásának összevetése során. A műelemzés képességének fejlesztése prózai művek olvasása során. SNI, BTM. Kérdések megfogalmazása az íróhoz. Az elbeszélő személyének megállapítása. A novella szerkezeti vázlatának elkészítése. Mf oldal Az irónia forrásának megmagyarázása, a történet tanulságának megfogalmazása. Párbeszédes jelenet írása adott címhez. Mf. 98. oldal A cselekményelemek felismerésére,-sni, BTM- az eseményszerkezet követésére irányuló gyakorlatok. A regényből készült film, vagy abból részletek megtekintése. A regény és a film összehasonlítása a kifejezőeszközök, a befogadói élmény és a jelentés szempontjából. Mf oldal feladat. A Mf. feladatait már az olvasás során előzetes feladatként feladom. 55. Mikszáth Kálmán: A regény tér- és idő- A szövegértés és a A helyszín felismerése, az idő- Földrajz: az olvasott 14
15 Szent Péter esernyője A regény történetének ideje és tere; Szereplők, jellemek Tk oldal 56. Összefoglalás Tk oldal szerkezetének követése. szövegalkotási képesség A tér- és időszerkezet érzékelése és értelmezése. A rendszerező, összehasonlító és elemző képesség szerkezet követése. A jellemek fejlődésének megfigyelése. A szereplőket foglalkoztató kérdések, problémák megbeszélése. Békítő tárgyalás rendezése a szereplők között. Mf oldal művek topológiája. Erkölcstan: erkölcsi dilemmák. 57. Témazáró dolgozat A feladatlap az If.- ben található. 58. KAMASZOKRÓL KAMASZOKNAK Történetek kamaszokról Szembesülés önmagunkkal Janikovszky Éva: A tükör előtt (Egy kamasz monológja); Konfliktusok szülők és gyermekek közt Gyurkovics Tibor: Tükröm, tükröm, mondd meg nékem Tk oldal A novella műfaji Kreatív gondolkodás, döntéshozatal, problémamegoldás, előrelátás, hatékony érvelés beszélgetés és vita során. A szociális kompetencia fejlesztése mások véleményének meghallgatása, szembesítése során. Kerekasztal-körforgó adott kérdésben. A generációs ellentétek kifejezés értelmezése. Beszélgetés,- SNI, BTM- vita az olvasott szövegek kapcsán. Önálló vélemény, érvek és cáfolatok szabatos megfogalmazása. Kettéosztott napló készítése. PowerPoint-bemutató készítése. Mf oldal Az egyik mű olvasását előzetes feladatnak feladom. 59. Tasnádi István: A regény műfaji A beleélő képesség A cselekményszálak 15
16 Tk oldal 60. Közösségek, kapcsolatok, konfliktusok Vámos Miklós: Pofon Tk oldal 61. Louis Sachar: Laura titkos társasága Tk oldal 62. Jules Verne: Kétévi vakáció Tk oldal Több cselekményszál. A novella műfaji sajátosságai. A regény műfaji A regény műfaji A kifejezőképesség Képesség a mű cselekményének, szerkezetének, logikai menetének megfigyelésére. A szociális kompetencia fejlesztése mások véleményének meghallgatása, szembesítése során. A szociális kompetencia Az összehasonlító képesség megfigyelése, összekapcsolódásuk lehetőségei. Ismerkedés az Időfutár című rádiójátékkal. Mf oldal Véleményalkotás a szereplők jelleméről, cselekedetekről, helyzetekről, magatartásokról. A történet szakaszos feldolgozása. Néma olvasás SNI, BTM. Mf oldal Az iskolai szokások megfigyelése. Hiányos szöveg kiegészítése SNI,BTM. Mf oldal A regényrészlet összehasonlítása Daniel Defoe Robinson és Scott O Dell Kék delfinek szigete című műveivel. A döntések, a magatartások értékelése. Angolszász nevelési elvek megbeszélés. Mf oldal Erkölcstan: erkölcsi dilemmák. Ajánlott irodalom: Louis Sachar: David nem hagyja magát 16
17 63. Összefoglalás Tk oldal 64. Témazáró dolgozat A DRÁMA ÉS A SZÍNJÁTÉK Múltba néző Tk oldal 65. A dráma A komédia Tk oldal A drámai és az epikai szöveg. A dráma műneme. A komikum, a humor, a paródia tartalmi és nyelvi eszközei. A rendszerező, összehasonlító és elemző képesség A hangos olvasási képesség Az összehasonlító képesség fejlesztése epika és drámai szöveg összevetése során. A műelemzés képességének fejlesztése drámai mű, műrészlet feldolgozásával. A szövegértő képesség kiterjesztése a vizuális információkra. Mf oldal A görög színházról tanult ismeretek felelevenítése. Az epikai és a drámai szöveg összehasonlítása. A komédia műfaji jellemzőinek megfigyelése, táblázatba foglalása. Lényegkiemelés SNI, BTM. A feladatlap az If.- ben található. A témazáró megoldása nem tölti ki az egész órát Egy nagyon zsugori úr Molière: A fösvény Tk oldal A komikum, a humor, a paródia tartalmi és nyelvi eszközei. Az expozíció, a bonyodalom, tetőpont, megoldás. Jellemkomédia. A műelemzés képességének fejlesztése drámai mű, műrészlet feldolgozásával. A feldolgozandó mű cselekményének, szerkezetének vizsgálata tanári irányítással. Jellem- és helyzetkomikumok felfedezése a vígjátékban csoportmunkával. A szemléltetéshez célszerű 17
18 Év végi ismétlés Tk oldal A 7. osztályban tanult ismeretek rendszerezése. A szövegértő képesség kiterjesztése a vizuális információkra. Rendszerező, ismereteket alkalmazó és tudatosan használó kommunikációs képesség felhasználni filmek és színházi előadások részleteit, az elektronikus könyvtárak anyagát. Kiscsoportos és páros jelenetalkotások -SNI, BTM-, amelyekben alkalmazni kell mozgásele-meket, hanghatásokat (például tapsot, dobogást, kopogást). Díszlet- és jelmeztervek készítése. Mf oldal A tanult ismeretek alkalmazása az év végi összefoglaló feladatokban. A tapasztalt hiányosságok pótlására irányuló gyakorlatok. Az összefoglalás sajátosságainak és szerepének megismerése és megértése különböző munkaformákban. SNI, BTM páros munka. Mf oldal Feladatlapok az If.- ben. 18
TANANYAGBEOSZTÁS TÁMOP / Mátészalka, szeptember 1. A pályázat megnevezése, jelzete:
TANANYAGBEOSZTÁS A pályázat megnevezése, jelzete: TÁMOP 3.1.4. 08/2-2008 0149 Címe: A kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés megteremtése Mátészalkán Implementáló pedagógus: Oláhné Borzován Edit
RészletesebbenTildy Zoltán Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Magyar nyelv és irodalom 7. ÉVFOLYAM. Éves óraszám: 74 Heti óraszám: 2
7. ÉVFOLYAM Éves óraszám: 74 Heti óraszám: 2 Témakörök Új tananyag feldolgozása Gyakorlás Összefoglalás, ellenőrzés Teljes óraszám Év eleji ismétlés, ismerkedés, felmérés - 2 2 4 Irodalom és kulturális
RészletesebbenBalatonszentgyörgyi Dobó István Általános Iskola Irodalom tanmenet 6.osztály Az OFI tanmenete alapján adaptálta: Vargáné Simon Zsuzsanna
Balatonszentgyörgyi Dobó István Általános Iskola Irodalom tanmenet 6.osztály Az OFI tanmenete alapján adaptálta: Vargáné Simon Zsuzsanna 2017-2018 A tanmenet heti 2, évi 72 órára készült. Tk.: irodalomkönyv;
RészletesebbenÓraszám Tananyag Fogalmak Tevékenységek Kapcsolódási pontok 1. Bevezetés: a tankönyv
NT-11713/1 IRODALOM 7. TANMENETJAVASLAT Fejezetcím: A romantika: 32 óra Tematikai egység/ Fejlesztési cél Előzetes tudás A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai Órakeret Egy korstílus a romantika
RészletesebbenTANANYAGBEOSZTÁS TÁMOP 3.1.4. 08/2-2008 0149. Mátészalka, 2012. szeptember 1. A pályázat megnevezése, jelzete:
A pályázat megnevezése, jelzete: TÁMOP 3.1.4. 08/2-2008 0149 TANANYAGBEOSZTÁS Címe: A kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés megteremtése Mátészalkán Implementáló pedagógus: Oláhné Borzován Edit
RészletesebbenTANANYAGBEOSZTÁS. Mátészalka, szeptember 1. A pályázat megnevezése, jelzete: TÁMOP /
TANANYAGBEOSZTÁS A pályázat megnevezése, jelzete: TÁMOP 3.1.4. 08/2-2008 0149 Címe: A kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés megteremtése Mátészalkán Implementáló pedagógus: Oláhné Borzován Edit
RészletesebbenIrodalom A változat 5. évfolyam
Irodalom A változat 5. évfolyam Heti: 2 óra, Évi: 72 óra Célok és feladatok - Meseélmények, mesehősök, mesei fordulatok, mesei jellemzők rendszerezése - A János vitéz olvasása, feldolgozása, szereplők
RészletesebbenMagyar nyelv és irodalom
Thököly Imre Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola, Hajdúszoboszló Magyar nyelv és irodalom tantárgy 7-8. évfolyam 2013. Magyar nyelv és irodalom 7 8. évfolyam A 7 8. évfolyamon a változó és egyre összetettebb
RészletesebbenMAGYAR IRODALOM Tömbösített tanmenet 7.C évf. Óra Az óra anyaga Fogalmak, ismeretek Készségfejlesztés Szemléltetés, koncentráció Megjegyzés
MAGYAR IRODALOM ömbösített tanmenet 7.C évf. Óra Az óra anyaga Fogalmak, ismeretek Készségfejlesztés Szemléltetés, koncentráció Megjegyzés 1. Bevezető óra: a k. témakörei, olvasmányok 2. Műnemek és műfajok
RészletesebbenTanmenetjavaslat a magyar irodalom tanításához a 6. évfolyam számára
Tanmenetjavaslat a magyar irodalom tanításáh a 6. évfolyam számára 29 5. Tanmenetjavaslat a magyar irodalom tanításáh 6. évfolyam Megjegyzés: a tanmenetjavaslat heti 2, évi 72 órára készült. Rövidítések:
RészletesebbenMinimumkövetelmények magyar nyelvből (5. osztály) Minimumkövetelmények irodalomból 5. osztály
Minimumkövetelmények magyar nyelvből (5. osztály) HELYESÍRÁS: 1. Írása legyen rendezett, olvasható. 2. Megfelelő tempóban írjon diktálás esetén. 3. Kevés hibával másoljon 8-10 soros szöveget vagy 10-15
RészletesebbenTANMENET IMPLEMENTÁCIÓ ELŐREHALADÁS BESZÁMOLÓ
Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4-08/2. - 2009-0094 " Oktatásfejlesztés Baja Város Önkormányzata által fenntartott
RészletesebbenSzántóné Czecze Enikő. Útmutató és tanmenetjavaslat Alföldy Jenő IRODALOM 6. OLVASÓKÖNYV A HATODIK ÉVFOLYAM SZÁMÁRA című tankönyvéhez
www.ntk.hu (2007. február 25.) Szántóné Czecze Enikő Útmutató és tanmenetjavaslat Alföldy Jenő IRODALOM 6. OLVASÓKÖNYV A HATODIK ÉVFOLYAM SZÁMÁRA című tankönyvéhez 1 Nemzeti Tankönyvkiadó 2 Tanmenet Éves
RészletesebbenMegjegyzés: a TANMENETJAVASLAT zárójelbe tett számai heti 1,5, évi 55 órával, a zárójel nélküli számozás heti 2, évi 74 irodalomórával számol
IRODALOM TANMENETJAVASLAT - 8. osztály Megjegyzés: a TANMENETJAVASLAT zárójelbe tett számai heti 1,5, évi 55 órával, a zárójel nélküli számozás heti 2, évi 74 irodalomórával számol Óra 1-2. (1-2. 3-4.
RészletesebbenGondolkodási kompetencia: Összegyűjtött adatok csoportosítása, rendszerezése. Anyanyelvi kompetencia: Helyzetfelismerés
Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4/08/2. 2009-0094 Oktatásfejlesztés Baja Város Önkormányzata áltál fenntartott intézményekben
RészletesebbenTÓSZEGI ÁLTALÁNOS ISKOLA 5091 TÓSZEG, RÁKÓCZI ÚT 30. OM:
TÓSZEGI ÁLTALÁNOS ISKOLA 5091 TÓSZEG, RÁKÓCZI ÚT 30. OM: 035955 VIZSGAKÖVETELMÉNYEK MAGYAR IRODALOM 1-8. osztály A vizsga módja: 1-4. írásbeli, 5-8. szóbeli 1 Magyar irodalom 1.évfolyam Magyar nyelv és
RészletesebbenTANMENETJAVASLAT A VÁLTOZAT MAGYAR IRODALOM 5. ÉVFOLYAM
TANMENETJAVASLAT A VÁLTOZAT MAGYAR IRODALOM 5. ÉVFOLYAM Óra Témakör, 1 2. ÉV ELEJI ISMÉT- LÉS, ISMERKE- DÉS, FELMÉRÉS Ismerkedés a taneszközökkel. Nyári olvasmányélmények. Tájékozódás a tudás, a képességek
RészletesebbenTeleki Sámuel Általános Iskola (Érd, Törökbálinti út 1.) Helyi tanterv NAT 3 2007. Apáczai Kiadó gondozásában megjelent kerettantervet átdolgozta:
Teleki Sámuel Általános Iskola (Érd, Törökbálinti út 1.) MAGYAR IRODALOM 5 8. évfolyam Helyi tanterv NAT 3 2007 Apáczai Kiadó gondozásában megjelent kerettantervet átdolgozta: a társadalomtudományi munkaközösség
RészletesebbenMAGYAR IRODALOM Tömbösített tanmenet 8. évfolyam
MAGYAR IRODALOM Tömbösített tanmenet 8. évfolyam Óra Az óra anyaga Fogalmak, ismeretek Készségfejlesztés Szemléltetés, koncentráció Megjegyzés 1. Év eleji ismétlés A tanult fogalmak ismétlése A 7. osztályos
RészletesebbenDobó István Általános Iskola
Dobó István Általános Iskola Irodalom tanmenet az 5. évfolyam számára 2017/2018 Az OFI által javasolt tanmenetet az osztályra adaptálva és az iskolánk által adott lehetőségekre alapozva átalakítottam.
RészletesebbenTÁMOP / Tanmenet
Tanmenet Készült a TÁMOP 3.1.4/ TÁMOP 3.1.4.-08/2-209-0128 keretében a Szövegértés, szövegalkotás 7. évfolyamához. Készítette: Ábrahám Judit 1. I.1.1. 2. I.2.1. 3. I.2.2. 4. I.2.3 5. I.3.1 6. I.3.2 7.
RészletesebbenIRODALOM 7. Tanmenetjavaslat. Évi tanóra száma a 2015/2016-os tanévben 36 óra!
IRODALOM 7. Tanmenetjavaslat Évi tanóra száma a 2015/2016-os tanévben 36 óra! 2 1. Ismerkedés a tananyaggal és a taneszközökkel Év eleji ismétlés Lázár Ervin: Bankó lánya Felmérés: olvasás, az írott szöveg
RészletesebbenMAGYAR IRODALOM Tömbösített tanmenet 8.D évfolyam
MAGYAR IRODALOM ömbösített tanmenet 8.D évfolyam Óra Az óra anyaga Fogalmak, ismeretek Készségfejlesztés Szemléltetés, koncentráció Megjegyzés 1. Bevezető óra Az irodalmi művek Beszélgetés Kötelező olvasmány
RészletesebbenMAGYAR IRODALOM Tömbösített tanmenet 8.a évfolyam
MAGYAR IRODALOM Tömbösített tanmenet 8a évfolyam Óra Az óra anyaga Fogalmak, ismeretek Készségfejlesztés Szemléltetés, koncentráció Megjegyzés 1 2 Ism Irodalomelméleti fogalmak Szövegértés felmérése Az
RészletesebbenHUNYADI MÁTYÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban
HUNYADI MÁTYÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban az intézmény saját innovációjaként TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend
RészletesebbenTANMENET. Szövegértés-szövegalkotás. Vissza a meséhez! 5.évfolyam
TANMENET Szövegértés-szövegalkotás Vissza a meséhez! 5.évfolyam Készítette: Jóváhagyta: Benedekné Juhász Katalin szaktanár Gubáné Csánki Ágnes igazgató Gödöllő, 2010. január 3. óra tananyag feladat cél
RészletesebbenMagyar irodalom 5-8. évfolyam
Magyar irodalom 5-8. évfolyam 5. évfolyam Éves óraszám: 72 Heti óraszám: 2 A könyvek varázsa Mesék bűvöletében Petőfi Sándor: János vitéz Múltunk a mítoszokban A Biblia világa Ez a föld a mi hazánk (Táj,
RészletesebbenTantárgy: irodalom Évfolyam: 10. osztály. Készítette: Sziládi Lívia. Óravázlat 1. Módszer: Az óra típusa: számítógép, projektor, prezentáció
Óravázlat 1. Témakör: A barokk irodalom Az óra típusa: közlő Taneszközök: tankönyv Tantárgy: irodalom Évfolyam: 10. osztály Az óra anyaga: Zrínyi Miklós Módszer:, egyéni Szemléltető eszközök: számítógép,
RészletesebbenTanmenetjavaslat. dr. Széplaki György és dr. Vilcsek Béla VILÁGJÁRÓ. címû 7. osztályos irodalomtankönyvéhez
Tanmenetjavaslat dr. Széplaki György és dr. Vilcsek Béla VILÁGJÁRÓ címû 7. osztályos irodalomtankönyvéhez 1 Az integrált magyar nyelvi és irodalmi program általános iskola 1 8. osztály 7. osztályos része
RészletesebbenSZENT ISTVÁN a szövegértés- szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban
SZENT ISTVÁN a szövegértés- szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban az intézmény saját innovációjaként TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend
RészletesebbenOsztály: Tananyag: Fejlesztési fókusz: Domináns didaktikai feladat: Hosszú távú célok:
Osztály: 5. Tananyag: Ha én felnőtt volnék - Janikovszky Éva (Mesetárban: 10p a felolvasás) Fejlesztési fókusz: Értő olvasás Domináns didaktikai feladat: Tanult ismeretek gyakorlása Hosszú távú célok:
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola TANTERV MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Készítette: a magyar munkaközösség (Balogh Anikó, Dr. Szabóné Bánkuti Katalin, Mándoki Mária,
RészletesebbenMAGYAR IRODALOM évfolyam CÉLOK ÉS FELADATOK
MAGYAR IRODALOM 5 8. évfolyam CÉLOK ÉS FELADATOK Az 5-8. évfolyamokon a Magyar nyelv és irodalom műveltségi területet minden évfolyamon két tárgyra bontottuk: Magyar nyelvre és Magyar irodalomra. Ez a
RészletesebbenAz osztályozó vizsga követelményei. Szakközépiskola IRODALOM
Az osztályozó vizsga követelményei Szakközépiskola IRODALOM Az irodalom tantárgy osztályozó vizsgáján az osztályzat kialakítása az egységes követelmények szerint történik (40%-tól elégséges). Írásbeli
RészletesebbenModul címe: Szent Iván éj
TÁMOP-3.1.4-08/2-2009-0207 pályázat Moduláris program megszervezése EZ AZ ÉJSZAKA MÁS MINT A TÖBBI.. Modul címe: Szent Iván éj Készítette: Kiss Tamás MODUL LEÍRÁS Ajánlott korosztály Ajánlott időkeret:
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 9/AJKP évfolyam
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 9/AJKP évfolyam A magyar nyelv és irodalom tanítása az alapozó évfolyamon egymást átható, tevékenység- és problémacentrikus folyamat. A feltárt hiányosságok ismeretében egyénre
RészletesebbenOsztályozó- és javítóvizsga Irodalom tantárgyból
Osztályozó- és javítóvizsga Irodalom tantárgyból 2016-2017 A félévi vizsga szóbeli vizsga az első félévre megadott témakörökből. Az év végi vizsga írásbeli vizsga (feladatlap) az egész évre megadott témakörökből,
RészletesebbenA műnem a műfajok felett álló magasabb kategória.
A műnem a műfajok felett álló magasabb kategória. Műnemeink: epika líra dráma A líra: a költő gondolatait közvetlenül mondja el érzelmekkel erősen átfűtött mindig hangsúlyosan van jelen benne a lírai én
RészletesebbenMagyar Szentek Római Katolikus Óvoda és Általános Iskola 3060 Pásztó, Deák Ferenc utca /
MAGYAR IRODALOM 5. osztály Népmesék, műmesék ismerete, fogalma A mese fogalma, mesei jellemzők (m.kezdés, m.befejezés, állandó kifejezések, m.számok, m.helyszínek, m.szereplők) Megismerni verses és prózai
RészletesebbenA Szekszárdi I. Béla Gimnázium, Kollégium és Általános Iskola Helyi Tanterve
A Szekszárdi I. Béla Gimnázium, Kollégium és Általános Iskola Helyi Tanterve magyar nyelv és irodalom tantárgyból a nyelvi előkészítő évfolyamon Készítette: a gimnázium magyar szakmai munkaközössége 2018.
RészletesebbenOsztályozó- és javítóvizsga Irodalom tantárgyból 2015-2016
Osztályozó- és javítóvizsga Irodalom tantárgyból 2015-2016 A félévi vizsga szóbeli vizsga az első félévre megadott témakörökből. Az év végi vizsga írásbeli vizsga (feladatlap) az egész évre megadott témakörökből,
RészletesebbenOSZTÁLYOZÓ- ÉS JAVÍTÓVIZSGA LEÍRÁSA IRODALOM TANTÁRGYBÓL 2013-2014 9-12. ÉVFOLYAM
OSZTÁLYOZÓ- ÉS JAVÍTÓVIZSGA LEÍRÁSA TANTÁRGYBÓL 9-12. ÉVFOLYAM A felsorolásban megjelölt, a tankönyvben elemzett irodalmi művek (versek, novellák és regények ismerete, azok elolvasása) kötelező. A vizsga
RészletesebbenTildy Zoltán Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Magyar nyelv és irodalom 7. ÉVFOLYAM. Éves óraszám: 74 Heti óraszám: 2
7. ÉVFOLYAM Éves óraszám: 74 Heti óraszám: 2 Témakörök Új tananyag feldolgozása Gyakorlás Összefoglalás, ellenőrzés Teljes óraszám Év eleji ismétlés, ismerkedés, felmérés - 2 2 4 Irodalom és kulturális
RészletesebbenFeladatellátási hely neve és címe: Kölcsey Utcai Általános Iskola és Alapfokú Művészet-oktatási Intézmény, 9900 Körmend, Kölcsey u. 12.
Körmend Város Önkormányzata 9900 Körmend, Szabadság tér 7. Tel.: 94/592-900, fax: 94/410-623 E-mail: kormend@kormend.hu Pályázati azonosító: TÁMOP-3.1.4-08/2-2009-0107 Pályázat címe: A körmendi Dr. Batthyányné
RészletesebbenMagyar irodalom 5-8. évfolyam. 5. évfolyam
Magyar irodalom 5-8. évfolyam 5. évfolyam A tantárgy elsődleges célja a sikeres iskolai tanuláshoz, a tanulás eredményességéhez szükséges kulcskompetenciák, készségegyüttesek és tudástartalmak megalapozásának
RészletesebbenRadóczné Bálint Ildikó TANÁRI KÉZIKÖNYV. az Irodalom 7. tanításához
Irodalom 7_kk_2014:irodalomkezik_7 2011.qxd 2014.06.17. 12:45 Page 1 Radóczné Bálint Ildikó TANÁRI KÉZIKÖNYV az Irodalom 7. tanításához Irodalom 7_kk_2014:irodalomkezik_7 2011.qxd 2014.06.17. 12:45 Page
RészletesebbenFunkcionális analfabétizmus felszámolása programterv
Funkcionális analfabétizmus felszámolása programterv TÉA- ÓA- Z 1-2 TATAO FOGAA, TÉNYÉG, ÓDZ FADAT A magyar ábécé kis- és nagybetűinek felismerése nyomtatott és kézírásos formában. A magyar ábécé kis-
RészletesebbenTömbösített tanmenet 5.o
Tömbösített tanmenet 5.o Ciklus I. (Vizuális) nyelvi kompetencia Alkotó és kifejező képesség. Szociális és állampolgári kompetencia Ismétlés, dalok az alsó tagozatban. Himnusz, Szózat megtanulása Vizuális
RészletesebbenApor Vilmos Katolikus Iskolaközpont. Helyi tanterv. Dráma és Tánc. készült. a 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 3. sz. melléklet 9-12./3.2.12.
1 Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont Helyi tanterv Dráma és Tánc készült a 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 3. sz. melléklet 9-12./3.2.12. alapján 9. évfolyam 2 DRÁMA ÉS TÁNC Célok és feladatok A dráma
RészletesebbenTÁMOP 3.4.3 08/2 Iskolai tehetséggondozás MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR
TÁMOP 3.4.3 08/2 MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR TÁMOP 3.4.3 08/2 TÁMOP 3.4.3 08/2 Elsődleges cél volt a gyermek személyiségét több irányból fejleszteni a kiemelkedő képességeit tovább csiszolni, a testilelki komfortérzetét
RészletesebbenÉrettségi témakörök és tételek magyar irodalom 12. C
Érettségi témakörök és tételek magyar irodalom 12. C 1. Tétel : Hagyomány és újítás Petőfi Sándor tájleíró költészetében 2. Tétel : Arany János a tragikus alkatú balladaköltő 3. Tétel : Látomásos szimbolizmus
RészletesebbenFelkészítés a középiskolai írásbeli felvételire magyarból. Készítette: Kunkli Ferencné Balmazújvárosi Általános Iskola Bocskai István Tagintézmény
Felkészítés a középiskolai írásbeli felvételire magyarból Készítette: Kunkli Ferencné Balmazújvárosi Általános Iskola Bocskai István Tagintézmény Debrecen, 2015. 10. 15. A jó gyakorlat célja Kompetenciaalapú
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM... 3 TÖRTÉNELEM ÉS ÁLLAMPOLGÁRI ISMERETEK... 22 HON- ÉS NÉPISMERET... 38 TÁNC ÉS DRÁMA... 43
ERKEL FERENC PEDAGÓGIAI PROGRAM V. kötet HELYI TANTERV FELSŐ TAGOZAT 5-8. 2009. TARTALOMJEGYZÉK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM... 3 TÖRTÉNELEM ÉS ÁLLAMPOLGÁRI ISMERETEK... 22 HON- ÉS NÉPISMERET... 38 TÁNC ÉS
RészletesebbenMagyar nyelv. 6. évfolyam. Tildy Zoltán Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Magyar nyelv
Magyar nyelv 6. évfolyam A tantárgy elsődleges célja a sikeres iskolai tanuláshoz, a tanulás eredményességéhez szükséges kulcskompetenciák, készségegyüttesek és tudástartalmak megalapozásának a folytatása.
RészletesebbenTANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK
TANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK Tantárgyi fejlesztések Ha fölgyújtjuk a gyermekben a veleszületett szikrát, azzal mindig olyan magaslatok felé nyitunk utat, amilyenekről álmodni sem mertünk volna. Kristine Barnett
RészletesebbenKOCSIS ÉVA CSEREY-GOGA TECHNOLÓGIAI LÍCEUM, KRASZNA SZILÁGY MEGYE AZ OPCIONÁLIS TANTÁRGY CÍME: NAPSUGÁR-BÖNGÉSZŐ
KOCSIS ÉVA CSEREY-GOGA TECHNOLÓGIAI LÍCEUM, KRASZNA SZILÁGY MEGYE AZ OPCIONÁLIS TANTÁRGY CÍME: NAPSUGÁR-BÖNGÉSZŐ Az opcionális/választható tantárgy neve: Napsugár-böngésző Műveltségi terület: Nyelv és
RészletesebbenA magánhangzók és a mássalhangzók, a mássalhangzók egymásra hatása
Az osztályozó vizsga témakörei magyar nyelvből 9. osztály A kommunikáció rádiós, televíziós és sajtóműfajai A magánhangzók és a mássalhangzók, a mássalhangzók egymásra hatása A szóelemek fajtái Az ige
RészletesebbenTantárgy neve: magyar irodalom Évfolyam: 8. A vizsga részei:
Tantárgy neve: magyar irodalom Évfolyam: 8. Írásbeli vizsga: A vizsga részei: a tanuló feladatlapot tölt ki, melyen az alábbi feladattípusok szerepelnek a tanult művek felismerése egy részlet alapján,
Részletesebben11. A reneszánsz világirodalmából, Petrarca vagy Boccaccio
Témakörök pótvizsgára magyar irodalom 9. évfolyam 1. A művészet és a valóság jellemzése, a műnemek és a műfajok definiálása példával. 2. A Biblia 3. A homéroszi eposzok világképe, embereszménye 4. Szophoklész:
Részletesebbenjétől érvényes jogi dokumentumok
2017. 01. 01-jétől érvényes jogi dokumentumok 100/1997. (VI. 13.) Korm. rendelet az érettségi vizsga vizsgaszabályzatának kiadásáról Az érettségi vizsga részletes követelményeiről szóló 40/2002. (V. 24.)
Részletesebbenmagyar nyelv és irodalom 3.o.
ÓRATERV A pedagógus neve: Kiss Andrásné Műveltségi terület: Magyar nyelv és irodalom Tantárgy: olvasás Évfolyam: 3. Résztvevők: a Thököly Imre Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola Hajdúszoboszló 4. b osztályos
RészletesebbenIrodalom. II. A Biblia 4. A Biblia jellemzői Szereplők és történetek a Bibliából (Bibliai kislexikon című rész a füzetből)
Témakörök a javítóvizsgára magyar nyelv és irodalom tantárgyból SZÉ 12/1/E (A kihúzott tétel (irodalom és nyelvtan) 35%-os teljesítése esetén elégséges) 9. évfolyam Irodalom I. Az antikvitás irodalma 1.
RészletesebbenKÖNYV-ÉS KÖNYVTÁRHASZNÁLATI ISMERETEK. 2017/2018 tanév
KÖNYV-ÉS KÖNYVTÁRHASZNÁLATI ISMERETEK TANMENETEK 2017/2018 tanév Dobó István Általános Iskola Balatonszentgyörgy, 2017. szeptember.1. Készítette: Ottné Bene Teréz TANMENET Könyv- és könyvtárhasználati
RészletesebbenMagyar nyelv és irodalom
Magyar nyelv és irodalom 1. évfolyam A tanuló érthetően beszéljen, legyen tisztában a szóbeli kommunikáció alapvető szabályaival, alkalmazza őket. Szavakat és szópárokat tudjon utánmondással, helyes idő-tartammal
RészletesebbenIrodalom tételsor Középszintű érettségi vizsga 12.K osztály 2017.
Irodalom tételsor Középszintű érettségi vizsga 12.K osztály 2017. Készítette: Imrik Gyöngyi szaktanár 1 1. Tétel Művek a magyar irodalomból Petőfi Sándor tájköltészete 2. Tétel Művek a magyar irodalomból
RészletesebbenTanmenet Heti 1 óra, évi 37 óra
AJÁNLOTT SZEMPONTOK A TANULÓI TELJESÍTMÉNYEK ÉRTÉ- KELÉSÉHEZ Mind a szövegtani anyagot, mind a stilisztikát ajánlatos diagnosztizáló értékeléssel kezdeni, feltárni a tanulók előzetes tudását. A szövegtani
RészletesebbenKerettanterv a Mozaik Kiadó ajánlása alapján Magyar nyelv és irodalom 7. évfolyam MAGYAR NYELV
Kerettanterv a Mozaik Kiadó ajánlása alapján Magyar nyelv és irodalom 7. évfolyam MAGYAR NYELV egység címe Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése és alkotása Olvasás, szövegértés Írás, fogalmazás Helyesírás
RészletesebbenTARTALOMJEGYZÉK A TÁJÉKOZTATÁS TARTALOMJEGYZÉKE ÉRETTSÉGI
TÉMAKÖRÖK 2017 MÁJUS 1 A TÁJÉKOZTATÁS TARTALOMJEGYZÉKE TARTALOMJEGYZÉK 1Kötelező szerzők Művek a magyar irodalomból I...2 1.1Petőfi Sándor...2 1.2Arany János...2 1.3Ady Endre...2 1.4Babits Mihály...2 1.5Kosztolányi
RészletesebbenHELYI TANTÁRGYI RENDSZER. NÉMET NYELV ÉS IRODALOM Évfolyam: 1-4.
NEMZETISÉGI NYELV ÉS IRODALOM Tantárgy: (helyi) Évfolyam: 1-4. Óraszámok Tantárgy Óraszám évfolyamonként 1. 2. 3. 4. Német nyelv és irodalom 5 5 5 5 Éves óraszám 180 180 180 180 Témakörök Tematikai egység
RészletesebbenA tanulás fejlesztésének tanulása Tanulási program
A tanulás fejlesztésének tanulása Tanulási program Tematikus tananyag Tanulási program / Tanulói tevékenység Produktum/teljesítmény I. Bevezetés a tanulás fejlesztésének tanulásába 1. A T.F.T. célja, témakörei
RészletesebbenFakultációs tanterv. a magyar nyelv és irodalom tantárgyhoz
Fakultációs tanterv a magyar nyelv és irodalom tantárgyhoz 4 / 5 /6 évfolyamos gimnázium, fakultációs csoportok Éves óraszámok évfolyamonként: 11. 72 óra 12. 60 óra 1. Célok és feladatok A magyar nyelv
RészletesebbenMAGYAR IRODALOM HELYI TANTERV. 5. évfolyam. Petőfi Sándor : János vitéz Táj, szülőföld
5. évfolyam Éves és heti óraszámok, éves órakeret felosztás Éves óraszám: Heti óraszám: 72 óra.2 óra Éves órakeret felosztás témakörönként Témakörök Mesék Petőfi Sándor : János vitéz Táj, szülőföld A régió,
RészletesebbenGondolkodási kompetencia: Összegyűjtött adatok csoportosítása, rendszerezése. Anyanyelvi kompetencia: Értő olvasás fejlesztése
Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4/08/2. 2009-0094 Oktatásfejlesztés Baja Város Önkormányzata áltál fenntartott intézményekben
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM
Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ÁLTALÁNOS ISKOLA, FELSŐ TAGOZAT Sorozataink a 2015/2016-os tanévre Mind a magyar nyelv, mind az irodalom tantárgyhoz színvonalas
RészletesebbenHelyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához
Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához A Tanulásmódszertan az iskolai tantárgyak között sajátos helyet foglal el, hiszen nem hagyományos értelemben vett iskolai tantárgy. Inkább a képességeket felmérő
RészletesebbenMAGYAR TÉTELEK. Témakör: MŰVEK A MAGYAR IRODALOMBÓL I. KÖTELEZŐ SZERZŐK Tétel: Petőfi Sándor tájlírája
MAGYAR TÉTELEK IRODALOM 1. Tétel: Petőfi Sándor tájlírája 2. Tétel: Arany János balladaköltészete 3. Tétel: Ady Endre emberi és költői arca a Léda-versek tükrében 4. Tétel: Babits Mihály: Jónás Könyve
RészletesebbenAz anyanyelvi kommunikáció hat standardszintje az alapfokú oktatásban
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz Az anyanyelvi kommunikáció hat standardszintje az alapfokú oktatásban Beszédkészség,
RészletesebbenTÁNC ÉS DRÁMA 612 TÁNC ÉS DRÁMA 5. ÉVFOLYAM
TÁNC ÉS DRÁMA 612 TÁNC ÉS DRÁMA 5. ÉVFOLYAM TÁNC ÉS DRÁMA 613 CÉLOK ÉS FELADATOK A Tánc és dráma tantárgy tanterve nem elméleti ismeretek tanítását helyezi a középpontba, hanem a drámajáték eszköztárának
Részletesebbenheti óraszám 2 2 3 4 évi óraszám 74 74 111 128 otthoni tanulási idő 37 37 55,5 64
IRODALOM 1 A kerettanterv alapján készült helyi tanterv óraterve IRODALOM 9. osztály 10. osztály 11. osztály 12. osztály 37 hét 37 hét 37 hét 32 hét heti óraszám 2 2 3 4 évi óraszám 74 74 111 128 otthoni
RészletesebbenMŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN
MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN Készítette: Adorjánné Tihanyi Rita Innováció fő célja: A magyar irodalom és nyelvtan tantárgyak oktatása
RészletesebbenMagyar nyelv és irodalom 5-8. évfolyam. A tantárgy óraszámainak felosztása:
Magyar nyelv és irodalom 5-8. évfolyam A tantárgy óraszámainak felosztása: Évfolyam 5 6 7 8 Tantárgy/modul Heti Évi Heti Évi Heti Évi Heti Évi Irodalom 2 72 2 72 2 72 2 72 Nyelvtan 2 74 2 74 1,5 55,5*
RészletesebbenMAGYAR IRODALOM TÉTELEK 2016/2017-es tanév I. félévi vizsga
MAGYAR IRODALOM TÉTELEK 2016/2017-es tanév I. félévi vizsga 9. évfolyam Ókor irodalma 1. Mítosz, mitológia Prométheusz mítosz 2. Homéroszi eposzok homéroszi-kérdés; Iliász, Odüsszeia Iliász embereszménye
RészletesebbenOsztályozóvizsga témakörök
Osztályozóvizsga témakörök 9 12. évfolyam általános tantervű osztályok 9. évfolyam 1. Műnemek, tanult műfajok 2. A homéroszi eposzok 3. Az antik görög színház. Szophoklész: Antigoné 4. Az antik római irodalom
RészletesebbenSzövegértés szövegalkotás 7.évfolyam
Szövegértés szövegalkotás 7.évfolyam Nincs bontásban a nyelvtan és az irodalom, egy jegyet kapnak a gyerekek félévkor és évvégén. Nincs irodalomtörténetet 9. évfolyamig. A tananyag témákra és modulokra
RészletesebbenÉrettségi témakörök és tételek irodalomból 12. A
Érettségi témakörök és tételek irodalomból 12. A 1. Tétel: Hagyomány és újítás Petőfi Sándor költészetében 2. Tétel: Arany János a tragikus alkatú balladaköltő 3. Tétel: Látomásos szimbolizmus : Ady Endre
RészletesebbenBONI Széchenyi István Általános Iskola
BONI Széchenyi István Általános Iskola NAT MŰVELTSÉGTERÜLET: KERETTANTERV /átvett, adaptált/ Magyar nyelv és irodalom EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 3. sz. melléklet 2.2.01.1 ÉVFO-
RészletesebbenAz óra típusa: alkalmazó feladatmegoldó - gyakorló óra - IKT a szövegfeldolgozás folyamatában
A pedagógus neve: Kunkli Nóra Műveltségi terület: magyar nyelv és irodalom Tantárgy: irodalom Osztály: 6.a Az óra témája: Arany János: A walesi bárdok/ LearningApps tankocka készítése a témában Az óra
RészletesebbenMagyar nyelv és irodalom
Magyar nyelv és irodalom Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése és alkotás érthetően beszél; megérti az egyszerű magyarázatokat, utasításokat és társai közléseit. A kérdésekre értelmesen
RészletesebbenTanulmányok alatti vizsgák /Különbözeti, osztályozó és javítóvizsgák/ Magyar nyelv és irodalom
Tanulmányok alatti vizsgák /Különbözeti, osztályozó és javítóvizsgák/ Magyar nyelv és irodalom I. A VIZSGA LEÍRÁSA 1. A vizsga részei: A vizsga szóbeli és írásbeli vizsgarészből áll. A vizsgázó külön kap
RészletesebbenKőrösi Csoma Sándor Általános Iskola
Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola Tankönyv: Apáczai Kiadó Rajz és vizuális kultúra Minimum követelmények 1. évfolyam Képzelőerő, belső képalkotás fejlődése. Az életkornak megfelelő, felismerhető ábrázolás
RészletesebbenJavaslat a helyi tanterv elkészítéséhez Magyar nyelv és irodalom 3. osztály
Oktatási célok: Javaslat a helyi tanterv elkészítéséhez Magyar nyelv és irodalom 3. osztály - irodalmi kifejezésformák, stílusbeli és szerkezeti sajátosságok felfedeztetése; - a magyar nyelv és a magyar
RészletesebbenOsztályozó vizsga anyag Magyar irodalom 9. évfolyam. dráma: Madách Imre: Ember tragédiája, líra: Petőfi Sándor: Nemzeti dal)
Magyar irodalom 9. évfolyam 1.) Műnemek, műfajok (líra, epika, dráma) - Példákkal magyarázva (alkotó neve, mű címe) ( példákkal: epika: Gárdonyi Géza: Egri Csillagok, dráma: Madách Imre: Ember tragédiája,
RészletesebbenHELYI TANTERV MAGYAR NYELV ÉS IRODALOMBÓL A NYELVI ELŐKÉSZÍTŐ (NY) ÉVFOLYAM SZÁMÁRA
HELYI TANTERV MAGYAR NYELV ÉS IRODALOMBÓL A NYELVI ELŐKÉSZÍTŐ (NY) ÉVFOLYAM SZÁMÁRA I. Célok és feladatok Alapelvek, célok A nyelv az emberi kommunikáció, a gondolkodás előfeltétele és legfőbb eszköze,
Részletesebben3. évfolyam. 3-4. évf. Magyar nyelv és irodalom
3. évfolyam A beszédkészség, a szóbeli szövegek megértésének, értelmezésének és alkotásának fejlesztése képezi alapját és kiinduló pontját valamennyi újonnan megtanulásra kerülő nyelvi tevékenységnek.
Részletesebben(tanárok: Haász Gyöngyi, Rabi Magdolna, Jakab József, Nagy Erika) 3. A nemzet sorsának megjelenítése Ady Endre költészetében
Érettségi tételek magyar irodalomból, 2013/ 2014 (tanárok: Haász Gyöngyi, Rabi Magdolna, Jakab József, Nagy Erika) ÉLETMŰVEK 1. Petőfi forradalmi látomásköltészete 2. Arany János balladái 3. A nemzet sorsának
RészletesebbenIrodalom Szövegértés, szövegfeldolgozás 9. NY Órakeret:36 óra
/ Fejlesztési cél Irodalom Szövegértés, szövegfeldolgozás 9. NY :36 óra Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése és alkotása 11 óra A beszéd zenei eszközei: dallam, hangsúly, tempó, hangerő, szünet; beszédhelyzet;
Részletesebbena 10. osztályban tanult magyar nyelvi és kommunikációs ismeretek anyaggyűjtés, vázlatírás, grafikai szervezők használata
MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ 11. TANMENETJAVASLAT (heti 1, évi 37 óra) Taneszközök: Antalné Szabó Ágnes Raátz Judit: Magyar nyelv és kommunikáció 11. tankönyv (NT- 17337) Antalné Szabó Ágnes Raátz Judit:
RészletesebbenA projektidőszak (szeptember-november) tanterve. Anyanyelvismeret III.-IV. Osztály
Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 Investește în oameni! Axa prioritară 1 Educație și formare profesională în sprijinul
RészletesebbenHelyi tanterv Magyar nyelv és irodalom 5 8. évfolyam számára
Helyi tanterv Magyar nyelv és irodalom 5 8. évfolyam számára 1 Alapelvek, célok és feladatok A tantárgy jellegéből adódóan fontos feladat a nyelvi és irodalmi kultúra fejlesztése, az egyéni ismeretszerzés
RészletesebbenÓRAVÁZLAT PARTI NAGY LAJOS: LÉTBÜFÉ
ÓRAVÁZLAT PARTI NAGY LAJOS: LÉTBÜFÉ A műveltségi terület: Kortárs magyar irodalom kompetenciaterület neve: kommunikációs kompetencia és kritikai fejlesztése Az óra címe: Parti Nagy Lajos Létbüfé Az évfolyam:
Részletesebben