MAGATARTÁSTUDOMÁNYI ISMERETEK

Hasonló dokumentumok
EGÉSZSÉG MAGATARTÁSTAN Egészség - alapismeretek

A magatartás-orvoslási szemlélet hozzájárulása a kardiológiai prevencióhoz és rehabilitációhoz

Az orvosi pszichológia és az egészséglélektan helye az orvoslásban. Az orvoslás szemléleti modelljei

Az egészség fogalma, az egészségi állapotot meghatározó tényezık. A holisztikus egészségszemlélet dimenziói és ezek jellemzıi. /II.

Az egészség és a kultúra

MAGATARTÁSTUDOMÁNYI ISMERETEK 5. Dr. Gritz Arnoldné Semmelweis Egyetem Testnevelési és Sporttudományi Kar 2009/2010

Egészséggel kapcsolatos nézetek, hiedelmek, modellek, egészségvédő magatartásformák

Az egészségpszichológia és az orvosi pszichológia alapjai

Értékek és jó gyakorlatok a munkahelyi egészségfejlesztésben - Nemzetközi kitekintés-

Dr. Kollár János Egyetemi adjunktus Debreceni Egyetem Orvos- és Egészségtudományi Központ Népegészségügyi Kar Magatartástudományi Intézet

KÉPZÉS NEVE: TANTÁRGY CÍME: Pszichológia (A pszichológia elmélete és gyakorlata) Készítette: Lábadyné Bacsinszky Emıke

MAGATARTÁSTUDOMÁNYI ISMERETEK 4. Dr. Gritz Arnoldné Semmelweis Egyetem Testnevelési és Sporttudományi Kar 2009/2010

Egészségvédő viselkedés. Orvosi pszichológia I. Előadás Hamvai Csaba

A pszichológia mint foglalkozás

A KOGNITÍV PSZICHOTERÁPIA ALAPJAI 1. Perczel Forintos Dóra Semmelweis Egyetem Klinikai Pszichológia Tanszék 2010

Gyógyszerészi kommunikáció

4. sz. Mentális Egészségtudományok Doktori Iskola 4/1.sz. Pszichiátria Program

Betegségmagatartás. Orvosi pszichológia előadás 3. hét Merza Katalin

Helyi tanterv a Gondozástan tantárgy oktatásához

PSZICHOLÓGIA MESTERKÉPZÉSI SZAK MINTATANTERVE NAPPALI TAGOZAT Érvényes a 2016/2017. tanévtől

EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM

A KÖZSZFÉRA VERSENYKÉPESSÉGE KÖZPÉNZÜGYEK AKTUÁLIS KÉRDÉSEI

Mentálhigiénés asszisztens / PEFŐ

A KÉPZÉS VÉGÉN, A PÁLYA KEZDETÉN REGIONÁLIS SZAKMAI SZOLGÁLTATÁSOK, FEJLESZTÉSEK A KÖZOKTATÁSBAN ÉS A PEDAGÓGUSKÉPZÉSBEN. Dr.

Pedagógia - gyógypedagógia

Helyi tanterv a Sportpszichológia tantárgyi modul oktatásához

ÉLETESEMÉNYEK LELKI ZAVARAI II.

A fiatalok közérzete, pszichés állapota az ezredfordulón

Reziliencia, boldogulási képesség és a szupervízió

Tantárgy adatlap Társadalom és lélektan

Bizalom az üzleti kapcsolatok irányításában

TÁMOP Munkába lépés Zárókonferencia Tréningek, klubfoglalkozások a projektben

KOMMUNIKÁCIÓS SZEMINÁRIUM

orvoslásban Az ember környezet modell Purebl György Semmelweis Egyetem

XVIII. ORSZÁGOS JÁRÓBETEG SZAKELLÁTÁSI KONFERENCIA

Miért kell foglalkoznunk a környezeti zajjal? A zaj élettani hatásai

Kompetenciák fejlesztése a pedagógusképzésben. IKT kompetenciák. Farkas András f_andras@bdf.hu

stratégiák Nguyen Luu Lan Anh ELTE PPK Interkulturális Pszichológiai és Pedagógiai Központ

Szociális ismeretek. emelt szintű szóbeli érettségi vizsga témakörei

A pedagógus mint személyiségfejleszto

Babeș-Bolyai Tudományegyetem Pszichológia és Neveléstudományok Kar Alkalmazott Pszichológia Intézet Pszichológia szak. ZÁRÓVIZSGA TÉTELEK 2017 július

Alapelveink. Legfontosabb értékünk a GYERMEK. A gyermekeink érdeke mindenek felett áll! Gyermekeinket különleges gondozásban, védelemben részesítjük

MAGATARTÁSTUDOMÁNYI ISMERETEK 3.

A klinikai egészségpszichológia elméleti keretei. A beteggé válás pszichés tényezői. Osváth Viola

Az első 1000 nap táplálási és gondozási szempontjai a bio-pszicho-szociális modell alapján

Az egészségtudatos magatartás kialakítására irányuló nevelési tevékenység szerepe

Miért NE legyünk Iroman-ek? Legyen Extrém helyett ELÉG!

Babeş Bolyai Tudományegyetem, Kolozsvár Szociológia és Szociális Munka Kar. Egészségpszichológia és közegészségtan dr.

Az autonómia és complience, a fogyatékosság elfogadtatásának módszerei

Bevezetés a pszichológia néhány alapfogalmába

Munkahelyi stressz és egészségügyi következményei. Stresszkezelési módszerek.

PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/

Személyközpontú terápiás elemek a kognitív terápiákban

A HAZAI ÖNKÉNTES TÁRSULÁSOK TAGSÁGÁNAK EGÉSZSÉGI ÁLLAPOTA EGY ORSZÁGOS REPREZENTATÍV. Susánszky Éva Semmelweis Egyetem, Magatartástudományi Intézet

Prevenciós adatgyűjtés az Európai Unióban. Nyírády Adrienn Prevenciós programok tervezése és értékelése c. konferencia, március 19.

AZ EGÉSZSÉGESEN ÉS A FOGYATÉKOSSÁG NÉLKÜL LEÉLT ÉVEK VÁRHATÓ SZÁMA MAGYARORSZÁGON

Dr. Sándor János DE NK, Megelőző Orvostani Intézet. Különböző indikátorrendszerek összehangolásának lehetőségei. Debrecen, 2010

Publikációs jegyzék. 1. Piczil Márta, Pikó Bettina (2012): Az ápolás mint hivatás - Magatartástudományi elemzés. JATEPress, Szeged.

Általános kompetenciák helye és szerepe a képesítésben és a tanulási tanítási folyamatban. Vámos Ágnes (ELTE)

Mit nehezebb találni: munkahelyet vagy munkaerőt? A munkaerőpiaci helyzet alakulása Romániában

Bevezetés a klinikai-és egészségpszichológiába 3.előadás. Az egészségpszichológia területei, alapfogalmai és alapvető modelljei

érkezés a Balatonszepezdi Népfőiskolára: 8252 Balatonszepezd, Árpád u. 10. Résztvevők száma minimum Balatonszepezdi Népfőiskola

Versenyképesség és egészségnyereség


A kompetencia alapú képzés bevezetésének elméleti és gyakorlati kérdései

Egészségfejlesztés és egészség. Pszicho-szociális- és egészség kockázatok kezelése JUHÁSZ ÁGNES PhD

Deviáns viselkedési formák

BMNPS52400M Kutatásmódszertan BMNPS01300M f 2 Gy szk BMNPS02400M BMNPS13100M BMNPS23300M

A Kari Tanács elfogadta

A sporttehetség fejlesztés. Dr. Orosz Róbert Kék Bolygó Tehetségpont Debrecen

Oktatói önéletrajz Dr. Forgács Attila

A mérés tárgya, tartalma

Interdiszciplináris megközelítés és elemzés (anamnézis és diagnózis) az elhelyező központok krízishelyzeteinek megelőzésére

A stressz és az érzelmi intelligencia Készítette: Géróné Törzsök Enikő

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ ÍRÁSBELI VIZSGATEVÉKENYSÉGHEZ. Gyógymasszır szakképesítés Masszázs alapozás modul. 1.

Takács Katalin - Elvárások két értékelési területen. Az értékelés alapját képező általános elvárások. Az értékelés konkrét intézményi elvárásai

A rekreációval kapcsolatos fogalomrendszer feltárása. A rekreáció elmélete és módszertana 1. ea.

ETC KÉPZÉS MÁSKÉNT? Vass Péter. Semmelweis Egyetem AITK Sürgősségi OxiológiaiTanszéki csoport

Az emlőszűrés helye a Szűrőprogramok Országos Kommunikációja című kiemelt projektben, a projekt bemutatója az emlőszűrés vonatkozásában

Non-formális tanulás útjai az önkéntes munkán keresztül

A személyiségtanuláselméleti megközelítései

SYLLABUS. A tantárgy típusa DF DD DS DC X II. Tantárgy felépítése (heti óraszám) Szemeszter. Beveztés a pszichológiába

TEHETSÉGBARÁT ISKOLA KONFERENCIA A PEDAGÓGUSOK TEHETSÉGGONDOZÁSSAL KAPCSOLATOS ELŐZETES HIEDELMEI DR.SASS JUDIT - DR. BODNÁR ÉVA

A CSALÁD ELLÁTÁSA, A CSALÁDORVOSLÁS ETIKAI SZEMPONTJAI

Kognitív viselkedésterápiás elemek szomatizációs betegségek kezelésében

Egészségedre! Káros szenvedélyek és egészséges életmód megismerése. Kompetenciaterület: Szociális és életviteli kompetencia 10.

Fizikailag aktív kortársak prototípusészlelése szegedi egyetemisták körében

Regulációs zavarok kutatása az Egészséges utódokért program keretében

Mesterképzési szakok - Egészségügyi szociális munka (MSc)

Nyíregyháza, 2008 Debreceni Egyetem, Egészségügyi Kar Egészségügyi Kari Jegyzetek 15. Gerontológia

TÁMOP-6.1.2/LHH/11-A KÖZÖSSÉGI PSZICHIÁTRIAI PREVENCIÓS PROGRAM MEGVALÓSÍTÁSA A MÁTÉSZALKAI KISTÉRSÉGBEN

M1853. szakosított ellátások területén 4 Szociológiai alapfogalmak B 5 A szociológiai adatfelvétel módszerei B 6 A helyi társadalom szerkezete B

A dizájner drogok megjelenésének sajátosságai Szekszárdon. Készítette: Schatz Enikı

Képzés hatékonyságának növelése. felnőttképzést kiegészítő tevékenység. Tematikai vázlat - 16 óra

Gábor Edina. lehetıségei. Budapest, szeptember 22.

A keringı tumor markerek klinikai alkalmazásának aktuális kérdései és irányelvei

Felnőttek, mert felnőttek

Az asztma és a kardiovaszkuláris megbetegedések pszichológiai vonatkozásai. Tisljár-Szabó Eszter eszter.szabo@sph.unideb.hu

Az akut koronária eseményt 1 évvel követő életminőség

Pszichoszomatikus orvoslás. PTE ÁOK Pszichiátriai és Pszichoterápiás Klinka

Átírás:

MAGATARTÁSTUDOMÁNYI ISMERETEK Dr. Gritz Arnoldné egeszseg@t-online.hu Semmelweis Egyetem Testnevelési és Sporttudományi Kar 2009/2010

FİBB FEJEZETEK Történet Alapkérdések szemlélet A magatartás mint bio-pszichoszociális jelenség Az emberi magatartást befolyásoló tényezık A magatartás értelmezési szintjei:egyéni, társas kapcsolatok, szocio-kulturális környezet, ökológiai szint A magatartástudományok pszichofiziológiai, biológiai alapjai A magatartástan általános kérdései, gyakorlati területei, módszerei, Magatartásepidemiológia Az emberi kapcsolatok legfontosabb formáinak (értelmi, érzelmi, akarati tevékenység, kommunikáció, értékek, normák, attitüdök, vélemények, kreativitás) tudományos elemzése A magatartásváltozás fázisai (rögzült minták, új szokások kialakítása, azok rögzítése),

MAGATARTÁSTUDOMÁNY (behavioural sciences) MEGELİZÉS Az emberi magatartás törvényszerőségeinek, fejlesztési lehetıségeinek vizsgálata rendszerszemlélető, interdiszciplináris megközelítésben, az ember és környezete közötti kölcsönhatás folyamatában Integratív szemlélet, több tudományág szintézise: orvostudomány, pszichológia, egészségpszichológia, etika, szociológia, antropológia, politológia KLINIKUM

DEFINÍCIÓ Magatartásorvoslás Yale Konferencia 1977 A magatartásorvoslás az egészség és betegség vonatkozásában megjelenı viselkedéses és biomedikális ismeretek és technikák integrálásával és ezeknek a prevenció, a diagnózisalkotás, a kezelés és rehabilitáció területén való felhasználásával foglalkozó interdisciplináris tudományterület. (Schwartz és Weiss, 1978)

TÁRGYA Az emberi személyiség valamennyi tevékenységének (értelmi,érzelmi, akarati tevékenység, kommunikáció, értékek normák, attitődök, vélemények) egészséges fejlıdésének és zavarainak megismerése az egyén szintjén, a társas kapcsolatokban kulturális, szociális gazdasági ökológiai kölcsönhatásban

JELENTİSÉGE Megbetegedési, halálozási arányok változásai Korábban: fertızı megbetegedések Ma: szív- és egyéb keringési, tumoros megbetegedések, balesetek, krónikus nem fertızı tüdıbetegségek, öngyilkosság, májzsugor, önkárosító magatartásformák, Átlagéletkor emelkedése

100101 +SDR, malignant neoplasms, 0-64, per 100000 150 140 Mortality of cancer 130 120 110 100 90 80 1970 1975 1980 1985 1990 1995 2000 Estimated adult and child deaths from AIDS, 2005 Western & Eastern Europe Central Europe & Central Asia North America 12 000 53 000 [<15 000] [36 000 75 000] 18 000 East Asia [11 000 26 000] 33 000 Caribbean North Africa & Middle East [20 000 49 000] 27 000 37 000 [20 000 62 000] South & South-East Asia [19 000 36 000] 560 000 Sub-Saharan Africa [370 000 810 000] Latin America 2.0 million Oceania 59 000 [1.7 2.3 million] [47 3400 000 76 000] [1900 5500] Hungary EU average CEE average Who research Total: 2.8 (2.4 3.3) million 06/06 e 6

84 Nık várható élettartama 82 80 78 76 74 72 70 Austria Finnország Magyarország Lengyelország EU átlag váeható élettartam (év) 68 1970 1972 1974 1976 1978 1980 1982 1984 1986 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 66 Évek Forrás: WHO/HFA adatbázis

Férfiak várható élettartama 78 76 74 72 70 68 66 64 Austria Finnország Magyarország Lengyelország Várható élettartam (év) 62 60 1970 1972 1974 1976 1978 1980 1982 1984 1986 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 58 Évek Forrás: WHO/HFA adatbázis EU átlag

Factors Affecting Health State (WHO Research) 5% 10% 4% 11% Lifestyle 27% G enetic determination S ocial and natural environment Education B iological, chemical environment Health Care 46%

KIALAKULÁSA 1946 Harvard Egyetem, Department of Social Relations 1950 University Chicago Magatartástudományi Munkacsoport 1964 Rockefeller Institute Behavioral Sciences (alaptantárgy) Magyar megalapozói: Selye János Franz Alexender (Ferenczi Sándor) Hermann Imre Bálint Mihály Bálint Alice (orvos-beteg, segítı kliens)

SZEMLÉLETE Megelızési: korai szabályozási zavarok felismerése, lehetıség szerinti korrigálásának tervezése, Integráló: Az egészséges és kóros élettani folyamatok hátterében álló központi idegrendszeri szabályozási jellemzıket, ember és környezet kölcsönhatása rendszerszemlélető megközelítésé, A szociológiai, pszichológiai, orvostudományi jelenségeket Tudományos empíria, evidence based Komplex és alkalmazási modellek

LÉNYEGE Behaviour Viselkedés ösztönös Magatartás: kognitív viselkedés, önkontroll, önmagunk megtartásának, helyzetünk kontrollálásának képessége, változó körülmények között. Problémamegoldó ismeretszerzés, készség fejlesztése is (Problem based learning) (Maastrichti Egyetem, behavioural scientist)

Emberi magatartás szabályozása ember- környezete kölcsönhatásban Döntéselméleti modellek H. Eysenck, 1967, 1975, J.A.Gray, 1972, 1981, Grastyán Endre, 1965 Lazarus, 1966, Lazarus és Folkman, 1984, kognitív minısítési, értékelési, összehasonlítási elmélet, a külsıbelsı környezetbıl származó minısítési folyamatot összekapcsolja a coping, megbirkózási képesség értékelésével Bandura, 1982, 1988, self-afficacy, az észlelt hatékonyság, a kompetenciát köti össze a kontroll, az események befolyásolásának képességével

CÉLJA Nemcsak élettani egyensúly fenntartására törekszik Az életvezetést meghatározó attitődök, értékek, minták érvényesülése A test-lelki egészség feltétele a kétféle szabályozás harmonikusan épüljön egymásra (a modern életforma nehezíti az egyensúly fenntartását = civilizációs megbetegedések)

SZOCIALIZÁCIÓ szülı KÖNYV MOZI SZÍNHÁZ MŐVELİDÉS TELEVIZIÓ EMBER UTCA SZÓRAKOZÁS ISKOLA CSALÁD VALLÁS BARÁT PARTNER CIMBORA

vagyis : ÉRETT SZEMÉLYISÉG Az emberi létezés alapvetı funkcióinak gyakorlása: értelmes élet, önelfogadás, életcélok, pozitív személyközi kapcsolatok, reálisan méri fel képességeit és a környezet felé irányuló elvárásait, a helyzet kognitív értelmezése (döntési képesség felmérése), Saját képesség megítélése (valóságosnál irreálisan alul, vagy felül, állandó negatív, vagy pozitív minısítés), célirányos viselkedés élménye és igénye(=kompetencia,saját helyzetük feletti kontroll képessége) Bandura,1982, vizsgálati módszer, Schwarzer 1992 önkárosító magatartásforma távoltartása (nehéz élethelyzetben nem kezd kockázatos tevékenységbe).

HANGSÚLY AZ ORVOS A SEGÍTİ FOGLALKOZÁSÚ jobban megértse önmagát jobban megértse önmagát kapcsolatát a rászorulókkal a találkozás ne frusztráció forrása legyen gazdagítsa mindegyik fél személyiségét erısítse kompetenciaélményüket

Köszönöm a figyelmet!