TANMENET IMPLEMENTÁCIÓ ELŐREHALADÁS BESZÁMOLÓ

Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4-08/2. - 2009-0094 " Oktatásfejlesztés Baja Város Önkormányzata által fenntartott intézményekben " Újvárosi Általános Művelődési Központ Általános Iskolája Baja Oltványi u. 14. 6500 E-mail: titkarsag@uamk-baja.koznet.hu WEB: http://www.uamk-baja.koznet.hu/ Tel: 79/325-599 TANMENET IMPLEMENTÁCIÓ ELŐREHALADÁS BESZÁMOLÓ Szövegértés-szövegalkotás 6. Bozárné Gyumics Julianna lianna Kompetenciaterület: Évfolyam: Pedagógus: Óra Tananyag, tevékenységek 1-2. Év eleji ismétlés Ismerkedés a taneszközökkel. Nyári olvasmány-élmények. Tájékozódás a tanulók tudásáról, képességeikről és készségeikről A kötelező és ajánlott olvasmányok bemutatása.(1-1.) 3. Az 5. évfolyamon tanult nyelvtani, helyesírási, nyelvhelyességi ismeretek ismétlése Az 5. évfolyamon a hangokról és a betűkről tanult ismeretek ismétlése (2.) 4-5. Diagnosztizáló felmérések elvégzése (1-2) (Letöltött feladatlapok - Sulinova) 6. Diagnosztizáló mérés: különböző műfajú szövegek hangos olvasása, értése 6. A szavak alakja és jelentése. A szavak szerkezete (3) Fejlesztési képességek, készségek, célok Anyanyelvi kommunikáció fejlesztése. Egész tanévben minden tanítási órán folyamatos. rendszerezés, összehasonlítás, összefüggések felismerése. csoportkezelő képesség, segítségnyújtás. A helyes ejtési képesség fejlesztése. Egész tanévben minden tanítási órán folyamatos. Képességfejlesztő, rendszerező képesség. Helyesírási képesség. Meglévő tudás felmérése A hangos olvasási képesség. Kifejezőképesség, szövegértés, helyesírás. Kreatív szövegalkotás. Munkaformák Az észlelt hiányosságok pótlására irányuló gyakorlások, páros és/vagy csoportmunkában. Válogatás a tankönyvi feladatok között a tanulók képességeinek megfelelően, differenciálás. Egyéni munka Diagnosztizáló méréshez feladatlap Egyéni Ismétlés csoportmunkában Módszerek, eljárások, eszközök Válogatás a tankönyvi feladatok között a tanulók képességeinek megfelelően Pókháló módszer-ismétlés Tollbamondás Olvasási képesség IKT (1.2. kivetítés) Szókincs Íráskészség mérése A hangos, kifejező olvasás ellenőrzése Szókincsfejlesztés: Ny. 9/5 7., 10/10. b), szövegalkotás: 10/9., 12/6. c) 1

7. KEZDŐDJÉK A KALANDOZÁS! Könyvtári ismeretek. Sánta Ferenc Három hely. Az iskola (2) 8. ÉS AZÓTA, HŐSÖK PÁRJA! HÍRETEK SZÁLL SZÁJRUL SZÁJRA! A régmúlt eseményeinek megidézése A szóbeli közlés (3) 9-10. A magyar helyesírás alapelvei (3-4) ismétlés Csoportkezelési képesség, alá- és fölérendeltség elfogadása. A szövegelemzésben való jártasság elmélyítésével a szövegértés színvonalának emelése. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség: Az irodalmi élmények iránti fogékonyság erősítése. A kifejezőképesség fejlesztése. A vélemények különbségének felismerése, tudatosítása, erre épülő tolerancia. Kreatív szövegalkotás. reproduktív és produktív szövegalkotás. Helyesírási képesség. Segítségnyújtás. Rugalmas gondolkodás szövegalkotáskor. Konvertáló képesség. 11. Bors Péter(5) Szövegértő, lényegkiemelő, szóbeli és írásbeli kifejezőképesség. Együttműködő képesség. Digitális kompetencia. 12-13. Mássalhangzó törvények gyakorlása Helyesírási gyakorlatok (6-7) 14. A monda Történetek a magyarok vándorlásáról A csodaszarvas (4) Helyesírási, szövegértő képesség. Normatív kompetencia: szabálykövető képesség. Türelem, szabálykövetés. Olvasás, szóbeli szövegalkotás. Önálló szövegfeldolgozás kérdések alapján Önálló ismeretszerzés, gyűjtőmunka az ősköltészet kialakulásáról. Ismétlés, páros, vagy csoportmunkában: T. 3. differenciáltan Vázlatkészítés páros munkában Ismétlés, páros munkában Frontális és csoport élménybeszámoló: 5/1. f). Beszélgetés: 10/10. c). T. 2. A címadás gyakorlása. A cselekmény felidézése, tömör összefoglalása. Beszélgetés a tanulók olvasási szokásairól. Történetmondás, fogalmazás írása a családi hagyományokról. Beszélgetés a babonák életünkre tett hatásáról. Érvek és ellenérvek megfogalmazása a babonákról. A versírás gyakorlása. Levélírás: Ny. 14/4. b), receptírás: 16/5., c) recept előadása: 16/6. Kísérő szöveg alkotása: 17/1. Betűrendbe sorolás: 18/7. Tájékozódás a telefonkönyvben: 18/7. b) Szókincsfejlesztés szógyűjtéssel, közmondások értelmezésével. Szövegtagolás. Társasjáték. IKT (3) Helyesejtés gyakorlása. A -h végű főnevek, a családnevek -val, -vel ragos alakjai. Helyesírási szabálypontok értelmezése. A hangos, kifejező olvasás gyakorlása, cselekménymon- 2

15. Arany János: Rege a csodaszarvasról (5) Memoriter: legalább hat versszak a műből. motiváció, figyelemösszpontosítás, megfigyelés. Az összehasonlító képesség fejlesztése. A megfigyelő képesség fejlesztése. Figyelemösszpontosítás. lényegkiemelő képesség. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség. Egyéni és frontális dás, a szöveg kiegészítése. A monda műfaji sajátosságainak megfigyelése, összehasonlítása a mese műfaji sajátosságaival. A műfaji sajátosságok megfigyelése. A tömörítés és a vázlatírás gyakorlása. Sulinova Teremtés és születés 74/5 IKT kivetítés (5) 16. Év eleji felmérés (4) Egyéni munka Az Ny. melléklete Megoldások: Kk. 100 101. T. szövege 62. o. 17-18. A felmérés javítása, értékelése.(8) Sárkányölő Szent György (9) 19. A KOMMUNIKÁCIÓ Amit már 5. osztályban megtudtál a kommunikációról (5) 20. A testbeszéd. Az önkéntelen gesztusok (6) Siker és kudarc elfogadásának Szövegértés, - értelmezés. Önfejlesztő képesség. a kommunikációs funkció alkalmazásának Az összehasonlító képesség fejlesztése. Kombinatív képesség. Szövegértelmezés, az akaratlagos írás fejlesztése feladatmegoldáskor. Narratív kompetencia: Dolgok közlésének és visszaadásának 21. A testfestés művészete (10) Szövegértelmezés, szókincsbővítés. Kérdéskultúra fejlesztése. helyes válasz megtalálásának képessége, döntési képesség. Digitális kompetencia. Páros munka és csoport Az állati és az emberi kommunikáció összehasonlítása csoportmunkában A helyesírási típushibák javítása. Régies szóalakok értelmezése. Az események időrendbe állítása. Tulajdonságok gyűjtése és azonosítása a szereplőkhöz. IKT(4) A kommunikáció tényezői. Mondatalkotás ugyanarról a témáról a kommunikációs funkció megváltoztatásával. Egyéni és páros Az önkéntelen gesztusok c. szöveg feldolgozása. Tanács megfogalmazása. Önkéntelen gesztusok értelmezése. Véleménynyilvánítás. Differenciált csoportmunka Szavak és kifejezések értelmezése. Műveletek megállapítása, helyes sorrendbe állítása. Kérdések megfogalmazása. Kérdésekre válaszadás. Igaz, hamis állítások. A hennafestés motívumai. IKT Internet (6) 3

22. A szándékos gesztusok (11) Helyesírási, szövegértési képesség. A verbális és nem verbális komplexitás kezelésére való képesség. Együttműködési képesség, segítségnyújtás, felfedező készség. 23. A legenda (6) Szent László király legendája 24. SZÓFAJOK(6) A szófajok kialakulása. A nyelvek szófaji rendszere. A magyar nyelv szófaji rendszere 25. AZ IGE (7) Az ige jelentése 26-27. Mondák a honfoglalás idejéből és az Árpád-korból (12-13) Csörsz árka, A fehér ló mondája, Szent László pénze, A balatoni kecskeköröm Mondák a Hunyadi-mondakörből Mátyás király meg Markóp Olvasási és a szövegértő képesség. Az összehasonlító képesség fejlesztése. Szövegértés, szóértelmezés, helyesírási képességek. Kiemelések értelmezése. Sajátosságok felismerése. Logikai képesség. Szövegértés, szóértelmezés, helyesírási képességek. Segédeszközök használata. Szóbeli kapcsolattartás. Az összehasonlító képesség fejlesztése. Szótárak, lexikonok és internet használata. A könyvtári tájékozódás, a különböző információhordozók használatának Állampolgári kompetencia: Hagyományok tisztelete, megőrzése. Szöveg feldolgozása tanulópárban. Szövegfeldolgozás csoportmunkában Egyéni és differenciált A metanyelvi szöveg értelmezése, a Magyar értelmező kéziszótár használata páros munkában. Csoport munkában táblázat készítése Az akaratlagos írás fejlesztése feladatmegoldás közben. A testbeszéd értelmezésével kapcsolatos feladatok megoldása. Szövegfeldolgozás. A monda és a legenda műfaji különbségeinek megfogalmazása. Táblázat készítése A metanyelvi szövegekhez kapcsolódó szövegértési feladatok. Szóbeli magyarázat alkotása. Válogató másolás. Kiemelések megfigyelése a feldolgozott szövegeken. A j hang kétféle jelölése. Az -l képzős igék. T. 6. Kapcsolatfelvétel, kapcsolattartás. A monda műfaji sajátosságainak megfigyelése, összehasonlítása a mese műfaji sajátosságaival. A mondatípusok felismerése. A mondák néma és hangos olvasása, a szöveg rövid szóbeli összefoglalása. IKT (7) Kutatómunka, a helyi mondák megismerése. Házi dolgozat: monda írása megadott motívumra (elbeszélés leírás, párbeszéd) Árvalányhaj 4

28-29. A ballada (7-8) Kőmíves Kelemenné Ismeretszerző, alkalmazó képesség. Értékek képviselete, eszmények és ideálok befogadása. Az önkifejezési készség fejlesztése. Kreativitás. 30. Az igékhez járuló ragok (8) Helyes nyelvhasználat, helyesírás.. Összefüggés-kezelő képesség. Nyelvi kompetencia: Grammatikai szabályrendszer kialakítása. Kapcsolatkezelési képesség. 31. Kőmíves Kelemenné (14) Különféle dramatikus formák kipróbálása (pl. bábjáték, némajáték, helyzetgyakorlatok Vállalkozói kompetencia: Jelentkezés szerepjátékra, önbizalom, önkontroll. Szövegértés, szóbeli kifejezőképesség. 32. A ragozott igealakok helyesírása (9) A kifejező- és helyesírási képesség. A ballada műfaji jellemzőinek felismerése, összegyűjtése páros munkában. Ismétlés frontálisan csoportmunka Páros szituációs gyakorlatok A népballada szerepenkénti felolvasása, dramatizálása. A narratív és dramatikus részek közötti különbségek. Sulinova Örökségünk 35.o. 2/5/6/11/12/13/15 IKT-Internet Déva-vára Youtube-Szörényi: Kőmíves Kelemen (9) A személyragok helyes használata. A kiemelések szerepe: 34/3., 35/4. Szókincsfejlesztés: 35/5. b). Összefüggés megfogalmazása. 35/5. c). T. 7. Kapcsolatfelvétel, kapcsolattartás. Déva várának története Előzetes feladat, gyűjtőmunka csoportoknak IKT (8) 1. csoport Keressetek olyan képzőművészeti alkotásokat, fotókat, amelyek Déva várát ábrázolják! 2. csoport Nézzetek utána a Magyar Nagylexikonban Déva vára nevezetességeinek! 3. csoport Ismertessétek a többiekkel Déva várának történetét! (I. 61 62. oldal! 4. csoport Gyűjtsetek Kőmíves Kelemenné variációkat! Hasonlítsátok össze a befejezéseket! Szöveg-átalakítás megadott szempont szerint. 5

A példakeresés Rendszerező, logikai képesség. Segítségnyújtás, gondoskodás képessége, felelősségvállalás 33. Vörösmarty Mihály: A buvár Kund (9) Szövegértés, szóértelmezés. A szókincs, a kifejezőképesség fejlesztése. Megfelelő nyelvhasználat. A példakeresés 34-35. Szekér meg a hintó (15) Megfigyelő képesség, oksági gondolkodás Befogadói, önkifejezési képesség. Digitális kompetencia. Igealakok vizsgálata a szövegben (16) 36. Az igemódok (10) Szövegértő képesség, helysírás fejlesztése. Kommunikatív kompetencia: ábraolvasás. 37 Az igemódok és igeidők kapcsolata (17) Helyesírási képesség, kulturált nyelvhasználat. Tudásszerző kompetencia: Összefüggés-kezelő, ismeretszerző képesség. 38-39. Arany János: (10-11) A walesi bárdok Memoriter: Arany János: A walesi bárdok Tudásszerző kompetencia: Az analizáló, a szintetizáló és az absztrakciós képesség fejlesztése. Önkifejezési készség. Egyéni és páros munka Vázlatkészítés önállóan differenciált másolás Igemódok és igeidők közötti összefüggések. keresése páros munkában heterogén csoportok frontális Az összeolvadás és a hasonulások az igékben. T. 8. Segítségkérés, tudakozódás. Rövid válaszlevél írása. A ballada hangos és néma, értő olvasása, szerepenkénti felolvasása, dramatizálása. Gyakorlatok a nyelvi alakzatok és a költői kifejezőeszközök felismerésére. A szekér és hintó azonosítása és megkülönböztetése. Okkeresés. Véleménynyilvánítás. Szereplők jellemző tulajdonságai. Vázlatkészítés. IKT (10) Szöveg átalakítási gyakorlatok Indukciós, metanyelvi szövegek és táblázatok értelmezése. Válogató másolás, akaratlagos írás. Érvek megfogalmazása. A felszólító módú igék. A kínálás nyelvi formái: 45/8. 9. T. 9. Igemódok és igeidők közötti összefüggések. Sulinova Kapcsolatok 22/10 Sulinova Örökségünk - állókép - jóslás - történetmondás - jellemtérkép - mondatvariációk - táblázat kitöltése - szómúzeum 6

40. Arany János: A walesi bárdok (18) Analizáló, szintetizáló, absztrakciós képesség. Az erkölcsi érzék fejlesztése 41. A kijelentő módú igék helyesírásának gyakorlása (11) Helyesírási, szövegértelmezési képesség, udvarias nyelvhasználat. Segédeszközök használata. Tájékozódás. Együttműködési képesség. 42. A feltételes módú igék helyesírásának gyakorlása. (12) Helyesírási, szövegértelmezési képesség. Kommunikációértékelés Kreativitás, önkifejezési, önállóságvédő képesség. 43. Arany János: Mátyás anyja (19) Memoriter: Arany János: Mátyás anyja 44. A románc (12) Vörösmarty Mihály: Szép Ilonka A hangos olvasási és a szövegértő képesség fejlesztése. A verbális és nem verbális komplexitás kezelésének A szövegértés, szókincs, a kifejezőképesség fejlesztése. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség: Érzelmekkel való bánni tudás 45. Damoklész kardja (20) Döntési képesség. Megfigyelés és figyelemkoncentráció. Digitális kompetencia. Csoportos drámajáték A helyesírási szabályzat használata tanulópárban. Reklámszöveg alkotása párban Egyéni és frontális Cselekménymondás leg Frontális IKT Youtube- Meghallgatása a balladának (11-12) Gyakorlatok a szóképek és nyelvi alakzatok felismerésére, valamint a jó és a rossz, az igazság és az igazságtalanság megkülönböztetésére Drámajáték A múlt idejű igék helyesírása. T. 10. Kérés megfogalmazása. Ny. 46/1. d). Indukciós szövegek értelmezése. Ny. 47/3. A -nák helytelen használata. A reklám szerepe az életünkben. Reklámszöveg alkotása. Mi lenne, ha típusú szöveg alkotása. Balladai sajátosságok gyűjtése. Szókincsfejlesztés szógyűjtéssel. Olvasás szereposztásban. Az események megjelenítése testbeszéddel. Cselekménymondás, a helyszínek változásának nyomon követése. A címadás gyakorlása. Igaz, hamis állítások kiválasztása. Régi fegyverek felismerése. Képi eltérések megtalálása időre. IKT Szövegért. alk. (13) 7

46. A felszólító módú igék helyesírása Az ikes igék (21) Normatív kompetencia: Szabálykövető képesség. Helyesírási, szövegalkotási képesség. Tudásszerző kompetencia: Problémalátás, problémamegoldás. 47. Piramismesék (22) Döntési képesség. Kommunikatív kompetencia: ábraolvasás. Digitális kompetencia. 48 Összefoglalás (13) A rendszerező, összehasonlító és elemző képesség fejlesztése. Versengési képesség, bizonytalanságtűrés. 49. Az igékről tanultak összefoglalása. (23) Szövegértelmezés, helyesírás. Nyelvi kompetencia: Grammatikai rendszer kialakítása. 50. Fekete István nyomában (24) Szövegértés, szövegalkotás, helyesírás, szókincsbővítés. Narratív kompetencia: Dolgok közlésének 51. TOLDI MIKLÓS KÉPE ÚGY LOBOG FEL NÉKEM (14) Arany János élete 52. Toldi Miklós és kora (25) (a Toldi témakörhöz kapcsolódva) Konvertáló képesség. Szövegalkotás, szókincsfejlesztés. Lényegkiemelő, tájékozódó képesség. Lényegkiemelő, tájékozódó képesség Helyesírás gyakorlása csoportmunkában. Egyéni feldolgozás Csoportmunka Csoportmunka Egyéni feldolgozás Szövegfeldolgozás párban Csoportmunka A -t, -st, -szt; -s, -sz, -z, -dz végű igék helyesírása. A szüszükölés. Utasítások megfogalmazása. Véleménynyilvánítás Címértelmezés. Igaz, hamisállítások megkülönböztetése. Ábraértelmezés. Szinonimák felismerése memóriajátékban IKT Szövegért. alk. (14) Az epikus művek szerkezeti elemeinek ismerete. A versszak és a nagyobb szerkezeti egységek. Az alkotások öszszevetése, megbeszélése. Összefoglaló TOTÓ. Az igék helyesírása. T. 14 A meggyőzés. Ny. 61/6. g Indukciós szöveg értelmezése. Adatkeresés, adatok rendezése. Szómagyarázatok készítése. Helységnevek helyesírás. Rövid jellemzés készítése Fekete Istvánról. Könyvajánlás írása IKT(15) Az alsó tagozatban olvasott Arany-versek felidézése. Rövid ismertető készítése a szövegben előforduló néhány fogalomról. Térképhasználat. Ismételjétek át, mit tanultatok Nagy Lajos koráról a történelemórán! Melyek voltak a fő lovagi erények? Miért nevezték Nagy Lajost lovagkirálynak? 8

Hová vezetett hadjáratokat Nagy Lajos? 53. Témazáró írása: az ige. (13) Szóbeli, írásbeli kifejezőképesség. feladatmegoldás feladatlap kitöltés 54. Hogyan keletkezett a Toldi? Ajánló (15) A Toldi keletkezése Ilosvai Selymes Péter históriája Arany János: Toldi Előhang Memoriter: az Előhang. 55. Félévi szövegértés felmérés elbeszélő és magyarázó-értelmező szöveg(26) 56. A témazáró értékelése, javítása.(14) A NÉVSZÓK A főnév. A tulajdonnév és a köznév. 57. Toldi I. ének(16) Memoriter: az 1., 2. és 3. versszak. 58-59 Toldi I ének(27-28) szövegalkotás Az irodalmi értékek iránti fogékonyság, a hangos olvasási, a szövegértő, a kifejezőképesség fejlesztése. Összehasonlító és elemző képesség. Pozitív gondolkodás képessége, esztétikai érzék fejlesztése. Digitális kompetencia. csoportmunka Ismétlés frontálisan Önértékelés, önfejlesztés, önreflexióra való képesség. Szövegértés, helyesírási képesség. Egyéni-frontális Szövegértés, lényegkiemelés, összefüggés-kezelő képesség. Előfeltevések megfogalmazása. Feltevés és tévedés megkülönböztetése. Térbeli változások követése. 59. A köznév fajtái és helyesírásuk(15) Helyesírási, szövegalkotási, előadói képesség. Érvek, ellenérvek megfogalmazásának Másokra való odafigyelés 60. A tulajdonnév fajtái és helyesírásuk.(16) A személynevek. Az állatnevek Szövegelemzési technikák. Más korokban született művek idegenségének megtapasztalása. A Toldi műfaji sajátosságainak megfigyelése, összehasonlítása az eddig tanult epikai műfajokkal. IKT Sulinova Örökségünk 4 53/5,6,8/A,B,C kivetítés (16) Nyelvtan feladatlap Metanyelvi szöveg értelmezése. Ny. 63/1. A főnevek kezdőbetűje. Az epikus művek szerkezeti egységeinek felfedezése, megismerése, megnevezése. Jóslás: a mű olvasása közben előre megjósoltatjuk a tanulókkal a folytatást. A helyszínek változásának nyomon követése. Digitális kompetencia. csoportmunka IKT Sulinova Örökségünk 5 98/3,5,6,9,11,14. IKT Kivetítés (17-18) Helyesírási gyakorlatok párban Helyesírási, szövegértési, előadói képesség. Érvek, ellenérvek megfogalmapáros munka Metanyelvi szöveg értelmezése. Ny. 63/1. A főnevek kezdőbetűje. A tulajdonnevek nagy kezdőbetűje. 9

zásának Siker és kudarc elfogadásának 61-62. A személynevek és állatnevek helyesírásának gyakorlása(29-30) Helyesírási, szövegértési képesség. Együttműködési képesség, segítségnyújtás, alá- és fölérendeltség elfogadása, szabálykövetés. 63. Toldi II. ének(17) Szövegértés, a tér- és időbeli változások Memoriter: a 12. versszak. követése. A verbális és nem verbális komplexitás kezelésére való képesség. Esztétikai művészeti tudatosság. 64. Toldi II.ének(31) szövegalkotás 65. A földrajzi nevek helyesírása.(17) Helyesírási képesség. Szótárhasználat, szabálykövetés. Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás. 66-67. A földrajzi nevek helyesírásának gyakorlása(32-33) Helyesírási, szövegértési, szövegalkotási képesség. Szótárhasználat, szabálykövetés. Kommunikatív kompetencia: Ábrázolás, belső képkészítés. 68. Toldi III. ének(18) Az analizáló és a szintetizáló képesség Memoriter: a 7. és 8. versszak. fejlesztése. Mások véleményének meghallgatása és szembesítése. Gyakorlás kooperatív csoport munkában A hagyomány elve a családnevekben. Hibajavítás Válogató tollbamondás kooperatív csoport munka Jellemtérkép készítése Jóslás Szómúzeum kiegészítése Digitális kompetencia frontális Táblázat kiegészítése Sulinova Örökségünk 133.o pletykajáték IKT kivetítés Helyesírási szabályzat használata tanulópárban. Helyesírási szabályzat használata tanulópárban páros munka kis csoportos Az egyelemű és többelemű földrajzi nevek. Térképolvasás. Az indukciós szöveg értelmezése. Táj-és térleírás. A földrajzi nevek különírt és kötőjeles alakjai. Útvonaltervezés. Bonyodalom György jellemtérképe 69. Toldi III. ének(34) Digitális kompetencia csoport munka Bírósági tárgyalás Sulinova 157/17. kivetítés IKT 10

70. A csillagnevek és az intézménynevek helyesírása(18) Helyesírás, szövegértelmezés. Természettudományos kompetencia: Csillagászati jelenségek megértésének 71-72. A csillagnevek és az intézménynevek helyesírásának gyakorlása(35) Szövegértés, szövegalkotás. Művészet vagy szórakozás szövegértés(36) Oksági gondolkodás fejlesztése. Segítségnyújtás, türelem. 72. Toldi IV. ének(19) Megfigyelő és kombinatív képesség. A Memoriter: a 4. versszak. figyelem tartósságának növelése. A kifejezőképesség fejlesztése. Szókincsbővítés. Helyesírási szabályzat használata tanulópárban Helyesírási szabályzat használata tanulópárban Vázlatírás tanulópárban. Frontális Szövegértelmezés. kiegészítés Tételmondatok megkeresése. Összefüggések megfogalmazása. Okok keresése, kiválasztása. Önálló vélemény megfogalmazása. Költői képek (megszemélyesítés, hasonlat, metafora, allegória) felismerése és megnevezése. A költő nyelvhasználatának (képes beszéd, hangulatteremtés, szórend stb.) megfigyelése, folyamatos szógyűjtés. 73. Toldi IV ének szövegalkotás (37) Digitális kompetencia. -páros IKT kettéosztott napló 168/5 74. Márkanevek, kitüntetések, címek helyesírása(19) Normatív kompetencia: Szabálykövetés, szabályalkotás. Befogadói készség, örömre való képesség Helyesírási szabályzat használata tanulópárban Válogató tollbamondás munkafüzeti feladatok habajavítás-csoportosítás 75. A tulajdonnevek helyesírásának gyakorlása.(38) Szóbeli szövegalkotás. Helyesírási képesség fejlesztése. Vállalkozói kompetencia: Vezetési képesség. Proszociális képesség fejlesztése. 76. Az automata mosógép szövegértés(39) Önkiszolgálási képesség. Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás. Szövegértés, szövegalkotás. Kommunikációértékelés Digitális kompetencia. 77. Toldi V. ének(20) Narratív kompetencia: Dolgok közlésének Csoport munka Páros munka Vázlatírás csoportosan és/vagy leg tarta- Hibajavítás igaz-hamis csoportosítás A használati utasítás értelmezése önálló munkavégzéshez. A mosógépen lévő ikonok értelmezése. A mosás fázisainak elmondása. Mosóporreklámok értelmezése.ikt Az állatokkal való küzdelem mint téma. Koncentráció a 11

Memoriter: a 15. versszak Összehasonlító, elemző képesség. 78. A melléknév fogalma, szerepe, jelentésárnyalatai(20) Tudásszerző kompetencia: Ismeretszerző, problémamegoldó képesség. Alkotóképesség, esztétikai érzék fejlesztése. Helyesírási képesség. 79. A melléknév fokozása és a melléknevek helyesírásának gyakorlása(40) Helyesírási, szövegértési és -alkotási képesség. Grammatikai szabályrendszer kialakítása. Önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek. Kezdeményező és vállalkozói kompetencia: Feladatvállalási képesség. rugalmasság. Szociális kompetencia. lommondáshoz. -frontális -frontális mesékkel, a János vitézzel. Szöveg értelmezése. A hasonló alakú melléknevek. Leírás kiegészítése melléknevekkel. A fokozott melléknevek, időtartam jelölése, j ly, -an, -en ragos melléknevek. Melléknevek átalakítása. Véleménynyilvánítás. 80. Toldi V. ének szövegalkotás(41) Digitális kompetencia. IKT szöveg értelmezése 179/13 81. Toldi VI. ének(21) Memoriter: a 15. versszak. Részösszefoglalás csoport-páros Az összehasonlító és elemző képesség. Ritmusfejlesztés. Rendszerező képesség. Összefüggés-kezelő képesség. 82. A számnév fogalma és fajtái.(21) Helyesírási, szövegértési és -alkotási képesség. Grammatikai szabályrendszer kialakítása. Helyes és kreatív nyelvhasználat. Normatív kompetencia: Szabálykövetés, szabályalkotás. A számnevek helyesírásának módozatai csoportmunkában Néhány alakzat felismerése és megnevezése. Népi motívumok gyűjtése. A versforma megállapítása: felező tizenkettes. A rímelés megfigyelése. Koncentráció a János vitézzel: a búcsú motívuma. Csekkek szövegének értelmezése. Csekk feladása. Grafikon értelmezése. Útvonaltervezés. 83. Toldi VI. ének(42) Digitális kompetencia. egyén-páros IKT Sulinova 190/19 84. A számnevek helyesírásának gyakorlása.(43) Helyesírási, szövegértési és -alkotási képesség. Grammatikai szabályrendszer kialakítása. Normatív kompetencia: Szabálykövetés, szabályalkotás. A számnevek helyesírásának módozatai csoportmunkában. Csekkek szövegének értelmezése. Csekk feladása. 12

Kreativitás, önkifejezési készség. 88. Toldi VII. ének(22) A hangos, kifejező olvasás. Metakommunikáció. Lényegkiemelés. Kifejezőképesség. Ritmusfejlesztés. Értékek képviselete, empátia. 89. Összefoglalás.(22) A főnévről, melléknévről és a számnévről tanultak. Összehasonlító és elemző képesség. Rendszerező, konvertáló, kombinatív, logikai képesség. Tudásszerző kompetencia: Problémamegoldó, összefüggés-kezelő, alkotóképesség. Példakeresés 90. Hideg töltött paprikák(44) Szövegértés, szóbeli és írásbeli szövegalkotás, helyesírás. Egészségvédő képesség. Digitális kompetencia. frontális csoport munka Munkafolyamat összeállítása csoportmunkában. Olvasás szereposztásban. Cselekménytömörítés. Sulinova 210/3 Az indukciós szövegek értelmezése. A helyesírás és nyelvhasználat Telefonos érdeklődés. Alakleírás. Táblázatok értelmezése. Élelmiszerek nevének helyesírása. Hozzávalók szétválogatása. Indoklás megfogalmazása. Ételajánló megfogalmazása. IKT 91. Toldi VII. ének(45) Digitális kompetencia. Memoriterek ritmikus hangoztatása. Miklós gondolatainak megfogalmazása. IKT 92. Félévi felmérés magyar nyelvből.(23) Feladatlap 93. Toldi VIII. ének(23) páros-csoporos Az ítélőképesség fejlesztése. Véleményalkotás, álláspont megvédése. Tanulói beszámolók készítése Nagy Lajos királyról. Sulinova 218.o/c Ismeretek felhasználásának képessége új helyzetben 94. Mikor jön az autóbusz?(46) Önkiszolgálási képesség. Döntési képesség. Problémamegoldás. Digitális kompetencia. -páros IKT Menetrend értelmezése. Tájékozódás, tájékoztatás. Igaz, hamis állítások. Tulajdonnevek helyesírása. 95. Toldi VIII.ének(47) Digitális kompetencia. -csoport Gyakorlatok: rövid, néhány mondatos vélemény szóbeli és 13

96. Félévi felmérés értékelése, javítása.(48) A névmás fogalmának bevezetése. Önértékelő képesség, önállóság. Mások teljesítményének értékelése. Szövegértés, helyes nyelvhasználat. 97. A személyes névmás(24) Szövegértési, a verbális és nem verbális komplexitás kezelésére való képesség. Gondoskodás Segítségnyújtás. 98. Toldi IX. ének(24) A kifejezőképesség, a helyes és kreatív nyelvhasználat fejlesztése. Véleményalkotás. frontális frontális- frontális-páros írásbeli megfogalmazása a szereplők jelleméről Jellemtérkép készítése Sulinova 221.o. 223/10 IKT Metanyelvi szöveg értelmezése. Ny. 107 108. o. Az indukciós szöveg értelmezése. A ragos személyes névmások. Tanácsadás. Ny. 111/9. A szereplők külső és belső jellemzőinek azonosítása. A főhős belső vívódásainak megfigyelése. Az epizód szerepe a jellemzésben. 99. Toldi IX. ének(49) Digitális kompetencia. -páros összehasonlítás Sulinova 235/4 237/5 IKT 100. Hirdetés(50) Információk keresésének és kezelésének Önkifejezés. Állampolgári kompetencia: Hagyománytisztelet. 101. A személyes névmások utaló szerepe(51) Önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejlesztése. Helyes szóhasználat. 102. A birtokos névmás(25) Szövegértés. Önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejlesztése. Helyes szóhasználat. Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás, beszédértés. Vállalkozói kompetencia: munka frontális-páros frontális-páros- Dokumentumszöveg értelmezése. Feltételezések megfogalmazása munkában. Indoklás. Hagyományápolás.IKT Panaszkodás, árulkodás. Magázás, önözés, tegezés. A metanyelvi szöveg és táblázatok értelmezése. Párbeszédek kiegészítése. Párbeszédek előadása. A birtokviszony helyes kifejezése. 14

Feladatvállalás 103. Toldi X. ének(25) Az összehasonlító és elemző képesség fejlesztése. Szövegalkotás, szókincsbővítés. 104. A medve, mikor kacsa(52) Erkölcsi ítéletalkotás. Problémalátás, problémamegoldás. -frontális A birtoktöbbesítő jel helyes használata A szereplők külső és belső jellemzőinek azonosítása. Gyakorlatok a szavak jelentésviszonyainak feltérképezésére, pl. rokon értelmű szavak gyűjtése. IKT szövegértés digitális tananyag 105. Toldi X. ének szövegalkotás(53) Digitális kompetencia. -páros IKT Leírás készítése a csárdáról. Sulinova 251/B Álmok idődiagram készítése 106. A visszaható és kölcsönös névmás(26) Nyelvi kompetencia: Grammatikai rendszer kialakítása. Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás, képi információk feldolgozásának Társas aktivitás. Önkifejezés 107. Toldi XI. ének(26) Megfigyelő és kombinatív képesség. A figyelem tartósságának növelése. Rugalmas gondolkodás 108. A főnevet helyettesítő névmások gyakorlása(54) Összehasonlító és elemző képesség 109. Egyszemélyes játék(55) Dokumentumszöveg értelmezése. Szabálykövetés Fair játékra való képesség. páros-frontális frontális beszélgetés csoport páros-csoport Beszélgetés a barátságról. Ny. 118/5. alapján. Illusztrációk értelmezése. Ny. 117. T. 31. A jellemábrázolás módjainak, az epizód szerepének, a főhős jellemfejlődésének megfigyelése, a tapasztalatok felhasználása jellemzés írásakor. Kakukktojás rendszerezés-csoportosítás IKT Szövegértelmezés. Játéktábla elkészítése. Munkafolyamat sorrendbe állítása. Játékszabály ismertetése. Szabályok alkalmazása. 110. Toldi XI.ének szövegalkotás(56) Digitális kompetencia. páros-kiscsoportos IKT Sulinova 255/1 beszélgetés 262/4 jellemtérkép 111. Toldi XII. ének(27) A verbális és nem verbális komplexitás kezelésére való képesség. A szövegalkotó páros IKT Sulinova sorrend 264/6- jóslás 15

és szövegértő képesség, kreativitás fejlesztése. 112. Kérdő névmás, mutató névmás(27) Helyesírási, szövegértési és -alkotási képesség. Grammatikai szabályrendszer kialakítása. Önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejlesztése. Helyes szóhasználat. Szabálykövetés. -páros A metanyelvi szöveg értelmezése. Interjúkérdések megfogalmazása. A mutató névmás toldalékos alakjai. T. 32. Beszélgetés a kerékpáros közlekedés szabályairól. 113. Toldi XII.ének Szövegalkotás(57) Digitális kompetencia szövegalkotás Filmajánló írása és bemutatása a Toldi című filmhez. A hallgatósághoz való alkalmazkodás. Más befejezés írása, játékos táviratok és apróhirdetések írása. 114-115. Összefoglalás(58-59) Összehasonlító és elemző képesség. Az absztrakciós képesség fejlesztése. A meglévő tudás felelevenítése, új szempont szerinti rendezése. 116. Határozatlan és általános névmás(28) Helyesírási, szövegértési és -alkotási képesség. Önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejlesztése. Helyes szóhasználat. Társas aktivitás. 117. I. irodalmi dolgozat(60.) írása Helyesírási, szövegértési és -alkotási képesség 118. A névmásokról tanultak összefoglalása.(29) Összehasonlító és elemző képesség. Rendszerező, konvertáló, kombinatív, logikai képesség. páros csoport páros- szövegalkotás -páros IKT A mű cselekményének, logikai menetének megfigyelése. A mű szerkezetének vizsgálata tanári segítséggel, az epikus művek egységeinek felismerése és megnevezése. A tetőpontok, fordulópontok, a kitérők megállapítása. Sulinova 279.o-tól összefoglalás feladatai Időtartam és j ly használata. Ny. 125/3. T. 33. Telefonos érdeklődés. Ny. 104/2. c) alapján Táblázatértelmezés. Ny. 24. o. Elbeszélés és jellemzés vagy leírás alkotása különböző nézőpontból. Helyesírási és nyelvhasználati feladatok csoportmunkában. T. 34. Táblázat kiegészítése. Ny. 126/1. 16

119. Arany és Petőfi barátsága. Petőfi Sándor: Arany Jánoshoz, Arany János: Válasz Petőfinek. Petőfi és Arany levelezése.(28) 120-121. Jelky András kalandjai(61-62) Tudásszerző kompetencia: Összefüggés-kezelő, alkotóképesség. Példakeresés Emlékezet fejlesztése, a meglévő tudás felelevenítése, új szempont szerinti rendezése. Szövegértés. Szókincsbővítés. Értékek képviselete, eszmények, ideálok befogadásának A szövegelemzésben való jártasság elmélyítése. Helyes és kreatív nyelvhasználat. Értékek képviselete, eszmények, ideálok befogadásának 122. Témazáró dolgozat Toldi Hatékony, önálló tanulás: 123. HOL VAGYTOK, TI RÉGI JÁTSZÓTÁRSAK? (29) Emberábrázolás a történetmondás műfajaiban. A hangos olvasási és a szövegértő képesség Fazekas Mihály: Lúdas Matyi Első levonás-második levonás fejlesztése. Szókincsbővítés. Repro- duktív szövegalkotás. Állampolgári kompetencia: Hagyományápolás és -tisztelet. 124. Témazáró írása: a névmások.(64) Hatékony, önálló tanulás: 125. Fazekas Mihály: Lúdas Matyi Első levonás-második levonás (65) Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség: Illusztrációk megtervezésének és kivitelezésé-nek képessége 126. A levél Anyanyelvi kompetencia: Az önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejlesztése, helyes és kulturált nyelvhasználat. 127. A névszókról tanultak összefoglalása. Összehasonlító és elemző képesség. frontális csoport frontlis páros munka fogalmazás kooperatív munkaforma IKT Koncentráció: a Petőfiről tanultak felelevenítése. A költői levél, az episztola műfaji jellemzői. IKT(1) Helyismereti modul Hevesi Lajos-internetes gyűjtő munka Jelky András-internet szövegrészletek értelmezése játékos feladatlap vetélkedő Feladatlap Az elbeszélő költemény műfaji sajátosságainak felfedezése, megnevezése. A történetmondás gyakorlása. Ismeretlen kifejezések magyarázata. Feladatlap Szólások, közmondások keresése adott témára (lustaság). Rajzok készítése Matyiról és Döbrögiről IKT Dargai Attila rajzfilm részletek A levél szövegének értelmezése. Válaszlevél megírása. Véleményalkotás. Csoportosítás válogatás 17

Rendszerező, konvertáló, kombinatív, logikai képesség. Kreativitás, alkotóképesség. 128. Lúdas Matyi Harmadik-negyedik levonás(30) Anyanyelvi kompetencia: Szókincsbővítés, kifejezőképesség. Hatékony, önálló tanulás: Példakeresés, kiemelések használata. Természettudományos komp.: A gyógynövényekről szerzett információk felhasználása. 129. AZ IGENEVEK(30) A főnévi igenév. Helyesírási, szövegértési és -alkotási képesség. Grammatikai szabályrendszer kialakítása. Állampolgári kompetencia: Környezettudatos magatartás. 130. Lúdas Matyi Harmadik-negyedik levonás Anyanyelvi kompetencia: Hangos olvasás és szövegértés. Vállalkozói kompetencia: Énkép, önbizalom fejlesztése. Motiváltság. Felfedező készség, humorérzék. 131. Lúdas Matyi-összefoglalás Értékek képviselete, empátia, türelem. Az ítélőképesség fejlesztése. Megfigyelés, összehasonlítás, törvényszerűségek megállapítása. Anyanyelvi kompetencia: Ritmusfejlesztés, a verbális és nem verbális komplexitás kezelésére való képesség. 132. A főnévi igenév személyragozása Helyesírási, szövegértési és -alkotási képesség. Szövegreprodukálás. Kezdeményezőképesség, kapcsolatkezelési, kötődési képesség. frontális- Frontális Páros munka csoport -páros kakukktojás igaz-hamis pótlás Döbrögi jellemfejlődésének megfigyelése. A szöveg vizsgálata: a költő korára utaló elemek keresése. Néhány gyógynövény (pl. bojtorján, gyermekláncfű) jótékony hatásának felkutatása. Metanyelvi szöveg és táblázat értelmezése. Ny. 137. o. Időtartam jelölése az igenevekben. Szóbeli tiltások megfogalmazása az állatkertekben. Riportkészítése Döbrögivel. Drámajáték: Matyi és a siheder alkuja a vásári forgatagban. A főszereplő életútjának nyomon követése kooperatív technikákkal. IKT Dargai Attila rajzfilm részletek A szereplők egymáshoz fűződő viszonyának megítélése, tulajdonságaik értékelése. Érzelmek kifejezésének megfigyelése. Az időmértékes verselés, a rövid és hosszú szótagok felismerésének gyakorlása. Az indukciós szöveg értelmezése.ny. 138/3. Határozott személyre utaló főnévi igenevek használata. 18

133. A melléknévi igenév fogalma, fajtái.(31) Kombinatív, konvertáló képesség. Tudásszerző képesség: Alkotó- és problémamegoldó képesség. Anyanyelvi kompetencia: Írásbeli szövegalkotás, kapcsolatkezelés. 134. GÁRDONYI GÉZA: EGRI CSILLAGOK(31) A regény forrásai. A regény műfaja 135. A történelmi kor. A regény kora A szövegelemzésben való jártasság elmélyítése. Helyes és kreatív nyelvhasználat. Értékek képviselete, eszmények, ideálok befogadásának Összehasonlító képesség. Beszédértés. Állampolgári kompetencia: Nemzettudat formálása. Hatékony, önálló tanulás: Szótárak, lexikonok, az internet keresőprogramjainak felhasználása. Digitális kompetencia: Internet használata. 136. A melléknévi igenév helyesírása Helyesírás, szövegértés, szóbeli és írásbeli szövegalkotás. 137. A kilencöves tatu Hatékony, önálló tanulás: Lényegkiemelés, adatkeresés. Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás, ábrázolás. Helyesírási, szövegértés és alkotás. 138. Gárdonyi Géza: Egri csillagok. (32) Cselekmény és szerkezet Szókincsbővítés. Az önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek. Csoportkezelő képesség, türelem, empátia. 139. A határozói igenév(32) Helyesírás, szövegértés, szóbeli és írásbeli szövegalkotás. -páros Jegyzetek készítése csoportban vagy leg Önálló ismeretszerzés, előzetes gyűjtőmunka a regény koráról. Jegyzetek készítése csoportban vagy leg. munka páros munka Megfigyelés csoportmunkában. páros Táblázat készítés válogatás átalakítás A regény műfaji sajátosságainak felfedezése, megnevezése. A történelmi regény ismertetőjegyeinek felismerése. Az archaikus szöveg sajátosságainak megfigyelése. A mai és a korábbi nyelvállapot különbségeinek felfedezése. Műrészletek felolvasása. Sulinova Kalandok-9/1 9/2, 9/3, IKt kivetítés Munkafüzeti feladatok megoldása válogató tollbamondás Szövegértelmezés. A kilencöves tatu bemutatása változó kommunikációs helyzetben. A földrajzi nevek helyesírása. IKT A regény cselekményének, szerkezetének és az ismétlődő motívumok szerepe. Lényegkiemelés, vázlatkészítés. Munkafüzet feladatai átalakítás kakukktojás 19

139-140. Gárdonyi Géza: Egri csillagok. Szerkezet Tér és idő Együttélési képességek: felelősségvállalás, gondoskodás, kötődési képesség. Olvasási képesség, a szerzett információ felhasználásának 143. Gárdonyi Géza: Egri csillagok. A szereplők. Összefoglalás(33) 141. Kiszehajtás, villőzés Anyanyelvi kompetencia: Helyes és kreatív nyelvhasználat. Esztétikai és művészeti tudatosság és kifejezőképesség: Belső képkészítés, alkotóképesség. Állampolgári kompetencia: Hagyománytisztelet. Nemzettudat. Digitális kompetencia. 142. A határozószók(33) Ismeretszerző, problémamegoldó, ismeretelsajátító képesség. Anyanyelvi kompetencia: Metanyelvi szöveg értelmezése, helyesírás, önkifejezés A szövegértő, szövegalkotó és kifejezőképesség. Vizuális információk megértése. Mások véleményének meghallgatása. Értékek képviselet. 144. A határozószók használata és helyesírása.(77) Anyanyelvi kompetencia: Helyesírási, szóbeli és írásbeli kifejezőképesség. Ismeret megfogalmazásának Ismeretátadás 145. Témazáró dolgozat írása(34) Hatékony, önálló tanulás: 146. Az igenevekről és a határozószókról tanultak összefoglalása(34) Összehasonlító és elemző képesség. frontális csoport munka -frontális kooperatív csoport munka szövegalkotás páros munkában feladat megoldás csoport Műrészletek felolvasása. Önálló ismeretszerzés, előzetes gyűjtőmunka a regény helyszíneiről. Sulinova 30/1, 39/5. Ikt kivetítés Rokon értelmű és azonos alakú szavak helyes használata. Népszokások megismerése, dramatizálása. Jelképek eredete és jelentése. Népi rigmus memorizálása, emlékezetből való leírása. A metanyelvi szöveg értelmezése. Az időtartam helyes hangoztatása a határozószókban. Véleménynyilvánítás. A szereplők történelmi személyek és költött alakok megkülönböztetése. A mellékszereplők főhősökhöz fűződő viszonya. Véleményalkotás a szereplők jelleméről, cselekedetekről, magatartásról. A szereplők értékelése. IKT Filmrészletek Időtartam helyes jelölése a határozószókban. T. 39. Beszámoló az olvasottakról, ismeretátadás. Szövegalkotás képről. Ny. 147/8., 149/14. Témazáró felmérés megírása, majd hangos olvasás mérése. csoportosítás átalakítás Igenévkeresés adott szöveg- 20

147. A novella. Móra Ferenc: Kuckó király Rendszerező, konvertáló, kombinatív, logikai képesség. Tudásszerző kompetencia: Problémamegoldás, példakeresés. Gondoskodás, kedvesség Anyanyelvi kompetencia: A hangos olvasási képesség és a szövegértő képesség fejlesztése. Lényegkiemelés, időrend érzékelésének 148. Fekete István: Fészekrablás (79) Anyanyelvi kompetencia: A hangos olvasási képesség és a szövegértő képesség fejlesztése. Lényegkiemelés, időrend érzékelésének A megfigyelő képesség fejlesztése. 149. A viszonyszók.(35) A névelő. Igekötők Anyanyelvi kompetencia: Grammatikai szabályrendszer kialakítása. Önkifejezés 150. Gyurkovics Tibor: Tükröm, tükröm, mondd meg nékem (35) Mások véleményének meghallgatása. Humorérzék, empátia. Pozitív gondolkodás Következtetések levonása. Véleményalkotás a szereplők jelleméről, cselekedeteikről, magatartásáról, helyzetekről. A különböző vélemények elfogadása. Jellemek meghatározó tulajdonságainak felismerése. Feladatok a különböző műfajok felismerésére. Szómagyarázatok adása. A humor forrásának felismerése. A hangos olvasási képesség és a szövegértő képesség gyakorlása. 151-152. Rideg Sándor: Indul a bakterház Anyanyelvi kompetencia: A hangos olvasási képesség és a szövegértő képesség fejlesztése. Szókincsbővítés, kreatív nyelvhasználat. Együttélési képességek: kötődési képesség, humorérzék, ideálok befogadásának Egyéni vázlatkészítés frontális frontális-páros fontális ben táblázat kiegészítés Koncentráció: a korról, a történelmi eseményekről tanultak felelevenítése. A helyszínek és az azokhoz kapcsolódó események számbavétele. A mű eseményvázlatának elkészítése. A mű szerkezeti elemei. Az elbeszélések hangos és néma, értő olvasása. Szövegfeldolgozási technikák gyakorlása. Ok-okozati összefüggések keresése. Javítás. A névelő helyes használata. Ny. 152/3. Segítségkérés. 21

153. A névutó.(36) A kötőszók. 154. Az igekötős igék helyesírása és helyes használata.(82) 155. Az időjárás előrejelzése. EGY DALLAM VISZ, DE KERESZTEZI SZÁZ Ízelítő a költészet megfejthető titkaiból. A líra. Balassi Bálint: Borivóknak való(36) 156. A segédigék. A módosítószók. A MONDATSZÓK(37) Önértékelő képesség, önállóság. Mások teljesítményének értékelése, tolerancia. Segítségnyújtás. Helyesírási, szövegértési és -alkotási képesség Helyesírás, szövegértés, szóbeli és írásbeli szövegalkotás. Információk kiemelése és értelmezése. Anyanyelvi kompetencia: A hangos olvasási, a szövegértő és a kifejezőképesség fejlesztése. Csoportkezelő képesség. Alá- és fölérendeltség elfogadása. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség: A hazaszeretet kifejezésének A természet szépségének érzékelése. Anyanyelvi kompetencia: Grammatikai szabályrendszer kialakítása. Önkifejezés 157. Összefoglalás(37) Összehasonlító és elemző képesség. Rendszerező, logikai képesség. Tudásszerző kompetencia: Problémamegoldó, alkotóképesség. Példakeresés 158.. Év végi ismétlés Összehasonlító és elemző képesség. Rendszerező, konvertáló, kombinatív, logikai képesség. Tudásszerző kompetencia: Problémamegoldó, összefüggés-kezelő, alkotóképesség. Helyesírási szabályzat páros munkában. -páros kooperatív munkaforma páros- csoport csoport-páros A metanyelvi szöveg. A névutók helyesírása A helyesírási szabályzat szabálypontjainak értelmezése. Ny. 155/6. A kötőszavak helyes használata. Beszélgetés a dohányzás káros hatásairól. Párbeszéd kiegészítése. Szövegértelmezés. A lírai műnem eddig tanult sajátosságainak összegzése. A lírai mű témájának és hangulatának, hangnemének felismerése a művekhez kapcsolódó feladatok megoldása csoportmunkában. Helyesejtés: Párbeszédek különböző beszédhelyzetekben. Óhajok megfogalmazása és előadása. Ny. 161/4. T. 43. Gondolattérkép készítése az epikai műnemről. Könyvajánlások, műajánlások készítése. nyári olvasmányok ajánlása Kérés megfogalmazása. Az indukciós szövegek értelmezése. Ny. 163/4. A helyesírási szabályzat használata. Utalás rámutató szókkal, jelekkel, ragokkal. 22

159-160 Év végi felmérés magyar nyelvből és irodalomból Feladatlap 161-162. Szövegértési feladatok gyakorlása: elbeszélő és magyarázóértelmező szöveg Hatékony, önálló tanulás: Előző évek kompetencia szövegeinek felhasználásával 163. Szórólap dokumentum szöveg Anyanyelvi kompetencia: Adatkeresés, összefüggések felismerése. Matematikai kompetencia: Számítások elvégzésének Egészségvédő képesség. 164. Kompetencia alapú felmérés Másolás,olvasásképesség Hatékony, önálló tanulás: 165. Olvasáskészség, szókincs mérés Hatékony, önálló tanulás: 166. Az éves munka értékelése (91) Önértékelés, önismeret fejlesztése. frontális Dokumentumszöveg, táblázat értelmezése. Ideális menü öszszeállítása. Menük árának kiszámítása. Az egészséges táplálkozás fontosságának megértése. Kapcsolatteremtéshez szükséges adatok.ikt Sulinova adatbank feladatainak megoldása Sulinova adatbank feladatainak megoldása Irányított megbeszélés Mások meghallgatása. 23