Tantárgytömbösített tanmenet magyar órára 6. osztály 2009/2010. tanév
|
|
|
- Nóra Szalainé
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Tantárgytömbösített tanmenet magyar órára 6. osztály 2009/2010. tanév Készítette: Váraljai Tímea Intézmény: Kálmán Lajos Óvoda, Általános Iskola és Művelődési Ház Ménteleki Általános Iskolája 6008 Méntelek, Kecskeméti út 41.
2 Magyar 6. osztály Téma kör Év eleji ismétlés Történe tek mondav ilágból Ór asz ám Téma: tanítási anyaga A óra 1. Ismerkedés a könyvvel Új ismeretszerzés Képességfejle sztés A hangos olvasási képesség 2. A könyvtár ismerete Megfigyelőképessé g 3. Tollbamondás Helyesírási készség tollbamondás alapján 4. Lázár Ervin: Lehel A monda Olvasási képesség kürtje A hangok és betűk A helyes betűejtés 5. Lázár Ervin: Szent László legyőzi a tatárokat A monda A mondatfajták ismétlése készség Feladatok Bevezető óra, felszerelés megbeszélése A könyvek keresése a könyvtárban Tollbamondás egy ismert szöveg alapján Ismétlés, a hangok és betűk A mondatfajták ismétlése a monda alapján Módszerek IKT eszközök Görög mondav ilág 6. Lázár Ervin: A kovács 7. Más népek mondái A toldalékok ismétlése A népmonda A magas, mély, vegyes hangrendű szavak ismétlése A labirintus; Daidalosz és Ikarosz A magas, mély, vegyes hangrendű szavak írásakor Olvasási képesség A helyes hangsúlyozási készség A magas, mély, vegyes hangrendű szavak ismétlése Lázár Ervin: A kovács c mű alapján A toldalékok ismétlése más népek mondáiból
3 Év eleji dolgoza tírás Ez volt ám az ember 8. Monda a költészetről A szavak hangalakjának és jelentésének ismétlése: az egyjelentésű és többjelentésű szavak 9. Összefoglalás Az azonos alakú és az ellentétes szavak ismétlése Orpheusz és Eurüdiké Monda a költészetről Helyesírási készség az egyjelentésű és többjelentésű szavak írásának A monda és a legenda Az azonos alakú és az ellentétes szava írásának 10. Év eleji dolgozatírás Helyesírási készség, a hosszú és rövid magánhangzók írása 11. Év eleji dolgozatírás fogalmazásíráson kerseztül 12. Év eleji dolgozatírás készség 13. Arany János és Petőfi Arany János életútja Sándor barátsága a Toldi A rokon értelmű elfogadtatásáig A rokon értelmű szavak és a Arany János és Petőfi szavak és a hangutánzó, Sándor barátsága hangutánzó, A szavak hangalakjának és jelentésének ismétlése: az egyjelentésű és többjelentésű szavak keresése Orpheusz és Eurüdiké c. műből. Az azonos alakú és az ellentétes szavak ismétlése legendák alapján. Elméleti kérdések Fogalmazásírás Fogalmazásírás A rokon értelmű szavak és a hangutánzó, hangfestő szavak Diktálás alapján. hangfestő szavak hangfestő szavak 14. Petőfi Sándor: Arany Petőfi Sándor: Arany Olvasási képesség A szavak
4 Jánoshoz A szerkezetének szavak Jánoshoz Levél A mondatfajták helyes hangsúlyozása szerkezetének a vers alapján Arany János: Toldi 15. Arany János: Válasz Petőfinek 16. A szóelemző írásmód Arany János: Toldi Előhang Költői levél A kiejtés szerinti írásmód Elbeszélő költemény Arany János: Toldi Előhang készség Helyesírási készség A szóelemző írásmód A kiejtés szerinti írásmód tollbamondáson keresztül. A szóelemző írásmód az előhangon keresztül Arany János: Toldi 17. Arany János: Toldi A mássalhangzó törvények Arany János: Toldi Első ének Verselés 18. Arany János: Toldi Arany János: Toldi Második ének Költői túlzás A hagyományos írásmód 19. Arany János: Toldi Arany János: Toldi Harmadik ének Harag Az egyszerűsítő írásmód 20. A bujdosás Arany János: Toldi Negyedik ének A hosszú mássalhangzók Helyesírási készség A j, - ly, írása készség A mondatvégi A mássalhangzó törvények felismerése egy ismert műből. A hagyományos írásmód Régi személynevek másolása Az egyszerűsítő írásmód alkalmazása toldalékoláskor A alapján helyesírás diktálás
5 21. Arany János: Toldi Arany János: Toldi Ötödik ének Allegória írásjelek tollbamondással. A helyesírás tollbamondással. Arany János: Toldi Arany János: Toldi 22. Arany János: Toldi Arany János: Toldi hatodik ének A gúny A kommunikáció 23. Arany János: Toldi Első részösszefoglalás Költői eszközök 24. Arany János: Toldi Első részösszefoglalás Ilosvai idézet A testbeszéd 25. Arany János: Toldi Arany János: Toldi hetedik ének Temető A szófajok keletkezése 26. Arany János: Toldi Arany János: Toldi Nyolcadik ének Költői túlzás A nyelvi szófajok rendszere 27. Arany János: Toldi Arany János: Toldi Kilencedik ének Fordulat A kommunikációs készség verbális kifejezések készség A kommunikációs készség nonverbális kifejezések Kommunikációs készség helyes hangsúlyozással főnevek másolásával készség A kommunikáció Légző gyakorlatokkal. A kommunikáció A hosszú és rövid magánhangzók kiejtésének tudatosítása A testbeszéd Az önkéntelen gesztusok A szándékos gesztusok A szófajok keletkezésének leírása a hallottak és látottak alapján. A nyelvi szófajok rendszere A szófajok csoportosítása Az ige Az ige jelentése
6 Arany János: Toldi Arany János: Toldi 28. Arany János: Toldi Vasszelence 29. Felkészülés a harcra Arany János: Toldi 30. Arany János: Toldi A küzdelem 31. Második részösszefoglalás Az ige Arany János: Toldi Tizedik ének Az igékhez járuló ragok Arany János: Toldi Tizenegyedik ének A ragozott igealakok Arany János: Toldi Tizenkettedik ének Az igemódok Az igemódok és az igeidők kapcsolata 32. Összefoglalás A kijelentő módú igék 33. Összefoglalás A feltételes módú igék személyragozás alapján a ragozott igealakok helyesírásával Kommunikációs készség az igemódok helyes használatával Az igemódok és az igeidők egyeztetésének gyakorlásával. készség Helyesírási készség A feltételes módú igék helyesírásának Az igékhez járuló ragok Személyragozás A ragozott igealakok Az igemódok megváltoztatása. Igemódok átalakítása. Az igemódok és az igeidők egyeztetésének. A kijelentő módú igék helyesírásának A feltételes módú igék helyesírásának Arany János: Toldi 34. DVD lejátszón megnézzük Arany János: Toldi c. művét Megfigyelő képesség s DVD lejátszón megnézzük Arany János:
7 Arany János: Toldi A népkölt észet és a műkölté szet 35. DVD lejátszón megnézzük Arany János: Toldi c. művét Megfigyelő képesség s 36. Összehasonlítása Önálló képesség 37. Témazáró dolgozat Önálló képesség 38. Témazáró dolgozat Önálló képesség 39. Témazáró dolgozat Önálló 40. Megrakják a tüzet A népdal A felszólító módú igék 41. Nem szoktam, nem szoktam 42. Az igékről tanultak Virágének Az ikes igék Annyi bánat Kesergők képesség készség felszólító módba való átalakítással Helyesírási készség Az ikes igék Megfigyelő képesség Elméleti kérdés Fogalmazásírás Toldi c. művét DVD lejátszón megnézzük Arany János: Toldi c. művét Fogalmazásírás A felszólító módú igék másolással. Az ikes igék helyes használata Az igékről tanultak Az interneten keresni segédanyago kat
8 A népkölt észet és a műkölté szet A népkölt észet és a műkölté szet 43. Bujdosóének Elindultam szép hazámból A névszók: a főnév 44. Dalok a szabadságról Felszállott a páva A köznév fajtái és helyesírásuk 45. Versek karácsonyra Ady Endre: Karácsony Az állatnevek a földrajzi nevek 46. Betlehemezés József Attila: Betlehemi királyok A tulajdonnév fajtái és helyesírásuk 47. Összefoglalás A népdal a műdal Az egyelemű és az egybeírt földrajzi nevek 48. Összefoglalás A népi színjáték A különírt elemekből álló földrajzi nevek s készség A köznév írása Az állatnevek és a földrajzi nevek írása készség készség A különírt elemekből álló földrajzi nevek A névszók: a főnév keresése a népdalokból. A köznév fajtái és helyesírásuknak megfigyelése a népdalokban. Az állatnevek és a földrajzi nevek A tulajdonnév fajtái és helyesírásuk Az egyelemű és az egybeírt földrajzi nevek A különírt elemekből álló földrajzi nevek Az interneten keresni segédanyago kat
9 Balladá k 49. Népballada Kőmíves Kelemen A csillagnevek az intézménynevek A csillagnevek és az intézménynevek A csillagnevek az intézménynevek Balladá k 50. Júlia szép leány Júlia szép leány Jelkép A márkanevek, címek 51. A főnévről tanultak 52. Műballada A főnévről tanultak 53. A főnévről tanultak Vörösmarty Mihály: A buvár Kund Műballada Arany János: A walesi bárdok Műballada Arany János: Mátyás anyja Románc 54. összefoglalás Népballada, műballada készség Helyesírási készség a főnevek írása Önálló képesség készség Helyesírási készség a főnevek írása A márkanevek, címek A főnévről tanultak A főnévről tanultak A főnévről tanultak A főnévről tanultak Gárdon yi Géza: Egri csillago k 55. Életrajz Gárdonyi Géza élete és munkássága A melléknév 56. Gárdonyi Géza: Egri Gárdonyi Géza: Egri Történelmi regény készség Helyesírási készség a melléknév írása A melléknév tulajdonságainak megfigyelése az életrajzban. A melléknév fokozásának
10 Gárdon yi Géza: Egri csillago k Gárdon yi Géza: Egri csillago k 57. A melléknévről tanultak 58. A regény szerkezete A számnév 59. Gárdonyi Géza: Egri 60. Gárdonyi Géza: Egri 61. A számnevek 62. Összefoglalás A főnév, melléknév, A melléknév fokozása Gárdonyi Géza: Egri Költött alakok és kalandok Gárdonyi Géza: Egri A regény szerkezete A számnév Gárdonyi Géza: Egri Motívumok A számnevek Gárdonyi Géza: Egri A regény szerkezete A sorszámnevek és a törtszámnevek Gárdonyi Géza: Egri A szereplők jelleme Gárdonyi Géza: Egri a melléknév fokozásán keresztül. Helyesírási készség a számnév írása A számnevek helyesírásának A sorszámnevek és a törtszámnevek írása Helyesírási készség névszók írása a feladatokon keresztül. A melléknévről tanultak A számnév megfigyelése a regényben. A számnevek helyesírásának A sorszámnevek és a törtszámnevek helyesírásának A számnevek írásban. A főnév, melléknév, számnév Az interneten keresni
11 Gárdon yi Géza: Egri csillago k Gárdon yi Géza: Egri csillago k számnév névszók írása segédanyago kat 63. Összefoglalás Gárdonyi Géza: Egri Olvasási képesség A főnév, melléknév, helyes számnév hangsúlyozással. 64. Témazáró Elméleti kérdések Önálló Témazáró dolgozatírás dolgozatírás képesség 65. Témazáró dolgozatírás 66. Témazáró dolgozatírás 67. DVD lejátszón megnézni a regényről készült filmet 68. DVD lejátszón megnézni a regényről készült filmet 69. Összehasonlítás a regény és film Fogalmazásírás Fogalmazásírás Önálló képesség Önálló képesség Megfigyelési képesség Megfigyelési képesség Önálló véleményalkotás képességének Témazáró dolgozatírás Témazáró dolgozatírás DVD lejátszón megnézni regényről készült filmet DVD lejátszón megnézni regényről készült filmet a a
12 Művek a magyar múltból Művek a magyar múltból Éljen hát a hős vezér magzatj 70. Janus Pannonius: Janus Pannonius: Pannónia dicsérete Pannónia dicsérete Epigramma A személyes névmások 71. Balassi Bálint: Egy Balassi Bálint: Egy katonaének katonaének A reneszánsz költészete A birtokos névmások 72. A felvilágosodás Csokonai Vitéz költészete Mihály: Zsugori uram A visszaható és kölcsönös névmás 73. Szerelmi vers Csokonai Vitéz Mihály: Tartózkodó kérelem A kérdő névmás 74. Lilla-ciklus versei Csokonai Vitéz Mihály: A Reményhez A mutató névmás 75. Összefoglalás Csokonai Vitéz Mihály költészete A határozatlan és az általános névmás 76. Az ifjú Mátyás király Vörösmarty Mihály: A névmásokról Szép Ilonka tanultak versek írásának Olvasási képesség versek hangsúlyozásának Kommunikációs készség Az intonáció A névmások írásának Olvasási képesség versek olvasásán keresztül Kommunikációs készség nonverbális jelekkel. névmások írása A személyes névmások viselkedésének megfigyelése A birtokos névmás ragozása A visszaható és kölcsönös névmás beillesztése szövegbe. Szavakra rákérdezni kérdő névmással. A mutató névmás behelyettesítése egy megadott szövegbe. A határozatlan és az általános névmás együttes A névmásokról tanultak Az interneten keresni segédanyago kat
13 a Három szor veri ezt kenden Összefo glalás 77. Az erdészház Vörösmarty Mihály: Szép Ilonka 78. Összefoglalás Művek a magyar múltból 79. Életrajz Fazekas Mihály élete és munkássága Névszókhoz járuló jelek A többes szám jele 80. Fazekas Mihály: Fazekas Mihály: Ludas Matyi Ludas Matyi Vándormotívum A birtokos személyjelek 81. Fazekas Mihály: Fazekas Mihály: Ludas Matyi Ludas Matyi Anekdota Egyéb névszókhoz járuló jelek 82. Összefoglalás A névszókról tanultak Olvasási képesség A mondatfajták olvasásán keresztül. Önálló véleményalkotás képességének Kommunikációs készség A helyes légzés A birtokos személyjelek ragozásának Olvasási képesség, régies szöveg olvasása, megértése. A névmásokról tanultak A névmásokról tanultak A többes szám jelének kiválasztása szavakban. A személyjelek ragozásának birtokos Egyéb névszókhoz járuló jelek a A névszókról tanultak névszók írása 83. Az eddig tanultak Olvasási képesség A névszókról tanultak hangsúlyozás 84. Gyakorlás Helyesírási készség A névszókról tanultak
14 Témazá ró dolgoza t Ajánlott olvasm ány Költész et a huszadi k századb ól névszók 85. Elméleti kérdések Önálló képesség 86. Fogalmazásírás Önálló képesség 87. Fogalmazásírás Önálló képesség 88. Daniel Defoe: Robinson Crusoe 89. Daniel Defoe: Robinson Crusoe 90. Daniel Defoe: Robinson Crusoe 91. Ady Endre: A fölföldobott kő Daniel Defoe: Robinson Crusoe Kalandregény Az igenevek A mű cselekménye A főnévi igenév és személyragozása Napló A melléknévi igenév Ady Endre: A fölföldobott kő Jelképes kifejezés A határozói igenév Kommunikációs készség önálló véleményalkotással A főnévi igenév és személyragozásána k írása Olvasási képesség regény helyes olvasási technikája Kommunikációs készség gesztusokkal Az igenevek megfigyelése a kalandregényben. A főnévi igenév és személyragozásának A melléknévi igenév fajtáinak Szavakat átalakítani határozói igenévvé. Az interneten keresni segédanyago kat
15 Költész et a huszadi k századb ól Költész et a huszadi k századb ól 92. Radnóti Miklós: Radnóti Miklós: Bájoló Bájoló Szerelmi dal A határozószók 93. Illyés Gyula: A Az igenevekről és a tárgyakkal határozókról tanultak A kézhez álló szerszámok 94. József Attila: Perc József Attila: Perc Életkép A viszonyszók a névelő és névutó 95. Édesanya József Attila: Mama A kötőszó és az igekötő 96. Édesanya Csoóri Sándor: Anyám fekete rózsa A segédigék és a módosítószók 97. Nagy László: Ha döng a föld Nagy László: Ha döng a föld Legenda A mondatszók 98. Ajánlott olvasmány Mark Twain: Tom Sawyer kalandjai A határozószók írásával Olvasási képesség a vers hangsúlyozása Önálló képesség Kommunikációs készség a testbeszéd A segédigék és a módosítószók írása A mondatszók írása Olvasási képesség a regény helyes hangsúlyozása A határozószók felismerése szövegben. Az igenevekről és a határozókról tanultak A viszonyszók a névelő és a névutó megkülönböztetése A kötőszó és az igekötő. A segédigék és a módosítószók megkülönböztetése. A mondatszók felismerése szövegben. gyakorlás Az interneten keresni segédanyago kat
16 Év végi összefo glalás Év végi összefo glalás Év végi dolgoza tírás Anyany elvi 99. Ajánlott olvasmány Mark Twain: Tom Olvasási képesség Sawyer kalandjai a regény helyes hangsúlyozása 100. Év végi összefoglalás Olvasási képesség 101. Év végi összefoglalás Önálló képesség 102. Év végi összefoglalás Kommunikációs készség 103. Év végi összefoglalás Olvasási képesség 104. Év végi összefoglalás Önálló képesség 105. Év végi összefoglalás Kommunikációs készség 106. Elméleti kérdések Önálló képesség 107. Fogalmazásírás Önálló képesség 108. Fogalmazásírás Önálló képesség 109. Anyanyelvi játékok Olvasási képesség gyakorlás Év végi összefoglalás Év végi összefoglalás Anyanyelvi játékok Az interneten keresni segédanyago kat
17 játékok 110. Anyanyelvi játékok 111. Anyanyelvi játékok Kommunikációs készség Anyanyelvi játékok Anyanyelvi játékok Az interneten keresni segédanyago kat
18 Készítette: Váraljai Tímea Kálmán Lajos Óvoda, Általános Iskola és Művelődési Ház Ménteleki Általános Iskolája Tantárgy: Magyar Osztály: 6. osztály Téma: József Attila: Betlehemi királyok A tulajdonnév fajtái és helyesírásuk Fejlesztendő készségek, képességek: Képzési feladatok: - Készségfejlesztés (gondolkodás, önálló véleményalkotás, jövőbeli képzelet, logikus gondolkodás) Oktatási feladatok: - Ismerje a mű íróját, műfaját, keletkezésének idejét - A betlehemezés fogalma - Költői eszközök felismerése: hasonlat, metafora, megszemélyesítés, ismétlés, költői kérdés - Tudjon önállóan 5 mondatot összefüggően megfogalmazni és elmondani Munkaformák: - frontális osztály - egyéni - páros - kooperatív csoport Szemléltetés: - borítékok, névkártyák - - CD lejátszó Didaktikai feladatok: - alkalmazó ellenőrzés - új ismeretszerzés - alkalmazó rögzítés Szakirodalom: Alföldy Jenő: Irodalom 6. Olvasókönyv az ötödik évfolyam számára, Nemzeti Tankönyvkiadó. Széplaki Erzsébet: Nyelvtan és helyesírás munkáltató tankönyv, Apáczai Kiadó, 2009.
19 Az óra menete Mozzanat Feladat Módszer Eszköz Idő I. Szervezési feladatok Az osztályterem szellőztetése. Verscédulák, szókártyák előkészítése II. Előkészítés a, Alkalmazó ellenőrzés B, Folytasd a megkezdett sort III, Új ismeretszerzés IV. Alkalmazó rögzítés a, Ki vagyok én? A múlt órán a karácsonyról beszélgettünk Ady Endre: Karácsony c. verse alapján A mai órára meg kellett tanulni a verset, s most ellenőrizzük József Attila: Betlehemi királyok c. művével fogunk foglalkozni a mai órán. Miután hangosan felolvastam a verset költői eszközöket keresünk benne. Királyok bőrébe bújni osztály Csoport A tanulók egymásnak tesznek fel kérdéseket a versről és a témáról, írójáról. Cédulákra felírtam megkezdve egy sort. Egy gyerek húz a cédulákból, majd folytatja a verset. Az általa választott tanulónak viszi tovább a cédulát, s ellenőrzi, hogy jól folytatta e a verset. 4 db. Szókártyát adok mindem csoportnak, amire költői képek vannak írva. A csoport feladata, hogy a versből keres rá példákat. Csoport Minden csapat választ egy királyt a versből s felkészülés után bemutatják a királyt a tulajdonságai alapján. A többi 5 perc 10 perc 5 perc 10 perc
20 b, Tulajdonnevek írása Tulajdonnevek keresése a versből V, Értékelés Csoportok értékelése A tanulók értékelése az órán nyújtott teljesítményük alapján. VI, Házi A házi feladat feladat ismertetése csapatnak ki kell találni. - Tulajdonnevek keresése a versből - Térkép van a párok előtt, ami ábrázolja a királyok útját. Feladat: A helyes uticélt megjelölni, s kiírni a füzetbe. - Az útvonal leírása 10 mondatban. Írj jellemzést a királyokról 5 mondatban. - Az interneten keresni segédanyagokat 10 perc 3 perc 2 perc
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM... 3 TÖRTÉNELEM ÉS ÁLLAMPOLGÁRI ISMERETEK... 22 HON- ÉS NÉPISMERET... 38 TÁNC ÉS DRÁMA... 43
ERKEL FERENC PEDAGÓGIAI PROGRAM V. kötet HELYI TANTERV FELSŐ TAGOZAT 5-8. 2009. TARTALOMJEGYZÉK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM... 3 TÖRTÉNELEM ÉS ÁLLAMPOLGÁRI ISMERETEK... 22 HON- ÉS NÉPISMERET... 38 TÁNC ÉS
MAGYAR IRODALOM Tömbösített tanmenet 7.C évf. Óra Az óra anyaga Fogalmak, ismeretek Készségfejlesztés Szemléltetés, koncentráció Megjegyzés
MAGYAR IRODALOM ömbösített tanmenet 7.C évf. Óra Az óra anyaga Fogalmak, ismeretek Készségfejlesztés Szemléltetés, koncentráció Megjegyzés 1. Bevezető óra: a k. témakörei, olvasmányok 2. Műnemek és műfajok
Helyi tanterv Magyar nyelv és irodalom 5 8. évfolyam számára
Helyi tanterv Magyar nyelv és irodalom 5 8. évfolyam számára 1 Alapelvek, célok és feladatok A tantárgy jellegéből adódóan fontos feladat a nyelvi és irodalmi kultúra fejlesztése, az egyéni ismeretszerzés
A Helyi tantervet 2008. szeptemberben az 5. évfolyamon kell bevezetni!
A Helyi tanterv tantárgyi rendszere és heti óraszáma A tanterv fıbb jellemzıi: Tantárgystruktúrában megtalálható integrált tantárgyak: Tantárgy Évfolyam Mőveltségterületet Magyar nyelv és irodalom 7-8
Szántóné Czecze Enikő. Útmutató és tanmenetjavaslat Alföldy Jenő IRODALOM 6. OLVASÓKÖNYV A HATODIK ÉVFOLYAM SZÁMÁRA című tankönyvéhez
www.ntk.hu (2007. február 25.) Szántóné Czecze Enikő Útmutató és tanmenetjavaslat Alföldy Jenő IRODALOM 6. OLVASÓKÖNYV A HATODIK ÉVFOLYAM SZÁMÁRA című tankönyvéhez 1 Nemzeti Tankönyvkiadó 2 Tanmenet Éves
Magyar irodalom 5-8. évfolyam
Magyar irodalom 5-8. évfolyam 5. évfolyam Éves óraszám: 72 Heti óraszám: 2 A könyvek varázsa Mesék bűvöletében Petőfi Sándor: János vitéz Múltunk a mítoszokban A Biblia világa Ez a föld a mi hazánk (Táj,
Magyar irodalom 5-8. évfolyam. 5. évfolyam
Magyar irodalom 5-8. évfolyam 5. évfolyam A tantárgy elsődleges célja a sikeres iskolai tanuláshoz, a tanulás eredményességéhez szükséges kulcskompetenciák, készségegyüttesek és tudástartalmak megalapozásának
Tanmenet a 10. évfolyam számára
Tanmenet a 10. évfolyam számára Óraszám Tananyag Tevékenységi formák 1 2. ÉV ELEJI ISMÉTLÉS 3 5. HANGTAN A hangtan területei A magánhangzók rendszere A mássalhangzók rendszere A magánhangzótörvények A
9. osztály. 10. osztály. 11. osztály. Kötelez olvasmányok 2015/2016. tanév
Kötelez olvasmányok 2015/2016. tanév 9. osztály Szophoklész: Antigoné szövegismereti dolgozat október William Shakespeare: Rómeó és Júlia szövegismereti dolgozat április Molière: Tartue szövegismereti
PEDAGÓGIAI PROGRAM ÉS HELYI TANTERV MÓDOSÍTÁSA
PEDAGÓGIAI PROGRAM ÉS HELYI TANTERV MÓDOSÍTÁSA Kiegészítés a NEM SZAKRENDSZERŰ OKTATÁS követelményeivel István Király Általános Iskola és Tagintézményei 1. Nevelési program 2. Helyi tantervek Szentistván,
A TÁMOP-3.1.4/08/2 2008-0072 Kompetencia alapú oktatás egyenlı hozzáférés Innovatív intézményekben pályázat innovációi
Kompetencia alapú oktatás Nyíregyházán A TÁMOP-3.1.4/08/2 2008-0072 Kompetencia alapú oktatás egyenlı hozzáférés Innovatív intézményekben pályázat innovációi Móricz Zsigmond Általános Iskola Nyíregyháza,
Tanári kézikönyv az Informatika az 1. és 2. évfolyam számára című munkafüzetekhez és a PC Peti oktatóprogramokhoz TANMENETJAVASLAT 2.
Tanári kézi az Informatika az 1. és 2. évfolyam számára című munkafüzetekhez és a PC Peti oktatóprogramokhoz 31 1. Szabályok a számítógépteremben 2. Év eleji ismétlés I. 3. Év eleji ismétlés II. 4. Jel
Interaktív tananyagaim. Publikációim
: Publikációim Készítette: Molnárné Tóth Ibolya 1. oldal Az interaktív tananyagok írása az egyik legkedveltebb tevékenységem, mert az így elkészített tananyag természetes tanulási élményt és egyszerű használatot
KÁRPÁTALJAI PEDAGÓGUS-TOVÁBBKÉPZŐ INTÉZET. FELADATOK a járási /városi magyar nyelv és irodalom vetélkedőre (2014-2015) 7. osztály
7. osztály Ki gondolná hogy a kaktuszok hegyes tüskéje tulajdonképen levél? Leveleik ilyen szurós tövisekké alakultak, mert ez kedvezőb a száraz területeken élő növények számára. Igy kissebb felületről
ERKEL FERENC Pedagógiai Program TARTALOMJEGYZÉK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM TANTERV 1-4... 3 MATEMATIKA 1-4... 63 KÖRNYEZETISMERET 1-4...
ERKEL FERENC PEDAGÓGIAI PROGRAM IV. kötet HELYI TANTERV LOGOPÉDIAI OSZTÁLYOK 1-4. 2010. TARTALOMJEGYZÉK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM TANTERV 1-4.... 3 MATEMATIKA 1-4.... 63 KÖRNYEZETISMERET 1-4.... 112 ÉNEK-ZENE
Helyi tanterv általános iskola és nyolcosztályos gimnázium 5-8. évfolyam számára Magyar nyelv és irodalom
Helyi tanterv általános iskola és nyolcosztályos gimnázium 5-8. évfolyam számára Magyar nyelv és irodalom / EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.01.1 (B) változat alapján
OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTER /2006.
OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTER /2006. TERVEZET! Tárgy: az érettségi vizsga részletes követelményeiről szóló 40/2002. (V. 24.) OM rendelet módosításáról 2006. december ./2006. (... ) OKM r e n d e l e
Olvasás, tanmenet 4. osztály 2015-2016 tanév
Olvasás, tanmenet 4. osztály 2015-2016 tanév Tankönyvcsalád: OFI Nemzedékek Tudása Irodalmi olvasókönyv Boldizsár Ildikó Olvasási munkafüzet Borszéki Ágnes Tanítók: Varga Mariann és Fürné Kiss Zsuzsanna
Pedagógiai program. IX. kötet
1 Fıvárosi Önkormányzat Benedek Elek Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Pedagógiai program IX. kötet Értelmi fogyatékos tanulók 9-10. évfolyam
TANMENETJAVASLAT. Adamikné dr. Jászó Anna és dr. Fercsik Erzsébet ÉDES ANYANYELVÜNK. címû nyelvtankönyvéhez, valamint az ÚTITÁRS I.
TANMENETJAVASLAT Adamikné dr. Jászó Anna és dr. Fercsik Erzsébet ÉDES ANYANYELVÜNK címû nyelvtankönyvéhez, valamint az ÚTITÁRS I. feladatfüzethez Általános iskola 5. osztály Az integrált magyar nyelv és
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. BEVEZETŐ
BEVEZETŐ Az általános iskola alsó tagozatán a magyar nyelv és irodalom tantárgy elsődleges célja az anyanyelvi kommunikációs képességek fejlesztése, és az ehhez elengedhetetlen ismeretek elsajátíttatása.
Magyar nyelv. 5. évfolyam
Magyar nyelv 5. évfolyam A tantárgy elsődleges ja a sikeres iskolai tanuláshoz, a tanulás eredményességéhez szükséges kulcskompetenciák, készségegyüttesek és tudástartalmak megalapozásának a folytatása.
F Ü G G E L É K E K 1. K Ö R N Y E Z E TI N E V E L É SI PR O G R A M O SZ TÁ L Y K IR Á N D U L Á SO K TE R V E 3.
F Ü G G E L É K E K 1. K Ö R N Y E Z E TI N E V E L É SI PR O G R A M O SZ TÁ L Y K IR Á N D U L Á SO K TE R V E 2. A TA N U L Ó K É R TÉ K E L É SÉ N E K K R ITÉ R IU M R E N D SZ E R E 3. Ó R A TE R
Comenius Angol-Magyar Két Tanítási Nyelvű Iskola. Olvasás, tanmenet 4. osztály 2015-2016.
Comenius Angol-Magyar Két Tanítási Nyelvű Iskola Olvasás, tanmenet 4. osztály 2015-2016. Tankönyvcsalád: OFI Nemzedékek Tudása Irodalmi olvasókönyv Boldizsár Ildikó Olvasási munkafüzet Borszéki Ágnes Tanítók:
ДВНЗ «УЖГОРОДСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ» Приймальна комісія
ДВНЗ «УЖГОРОДСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ» Приймальна комісія ПРОГРАМА ВСТУПНОГО ЕКЗАМЕНУ З УГОРСЬКОЇ МОВИ для вступників на навчання за освітнім ступенем «бакалавр» (спеціальність 014 Середня освіта
Somogyi TISZK Közép- és Szakiskola Mathiász János Tagintézménye Balatonboglár, Szabadság utca 41.
Somogyi TISZK Közép- és Szakiskola 8630 HELYI TANTERV Szakiskola ÉRVÉNYES: 2011. szeptember 1-től KERETTANTERV A SZAKISKOLÁK SZÁMÁRA Célok és feladatok A szakiskola kilencedik-tizedik évfolyamán az általános
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Az alábbi kerettanterv a hat évfolyamos gimnáziumok számára készült. A tanterv két fő részre osztható: a 7 8. évfolyam tematikai egységeiben elsősorban a fejlesztési célok és követelmények
Radóczné Bálint Ildikó TANÁRI KÉZIKÖNYV. az Irodalom 7. tanításához
Irodalom 7_kk_2014:irodalomkezik_7 2011.qxd 2014.06.17. 12:45 Page 1 Radóczné Bálint Ildikó TANÁRI KÉZIKÖNYV az Irodalom 7. tanításához Irodalom 7_kk_2014:irodalomkezik_7 2011.qxd 2014.06.17. 12:45 Page
TANKÖNYVLISTA. Marcali Általános Iskola és AMI, 8700 Marcali, Széchenyi út 60. 1. osztály. Műszaki Könyvkiadó Kft. 2. osztály
TANKÖNYVLISTA Marcali Általános Iskola és AMI, 8700 Marcali, Széchenyi út 60. 1. osztály Betűzgető 1. Apáczai Kiadó és Könyvterjesztő Kft. 800 Ft Az én ábécém munkáltató munkafüzet 1. Apáczai Kiadó és
ö ö ö ö ő ö ö ő ö ő ő ő ö ö ő ő ö ö ő ő ű ű ő ő ö ű ő ö ö ő ö ő ö ú ő ö ű ű ő ő ö ű ő ö ö ű ű ő ö ű ő ö ö ű ű ű ű ű ű ű ö ű ő É ö ú ö ö ö ö Ő ö ö ö ö ő ö ö ő ö ö ő ö ö ő ű ö ö ö ö ö ö ő Ö ő ö ö ő ö ő ö
1. számú melléklet: Tanulásban akadályozott tanulók helyi tanterve 1 4. évfolyam
1. számú melléklet: Tanulásban akadályozott tanulók helyi tanterve 1 4. évfolyam Kötelező tantárgyak és minimális óraszámok az 1 4. évfolyamon Tantárgyak 1. évfolyam 2. évfolyam 3. évfolyam 4. évfolyam
ő ü ő ü ő ü ő Ő ü ő ú ő ű ü ú ő ű ű ű ú ű ő ő ő ő ő Ó Á Á ő ő ő ő ő ő ő ő Ó Ó ü ő ő ő ő ő ő ő ü ő ü ő ü ü ü ü ü ő Á ő ő ő ő ő ő ő ő ő ő ü ő ü ü ő ű ő ü ő ő ü ő ő ő ü ű ű ű ű ű ú ű ú ű ú ü É ü ő É ű ő ű
Kerettanterv Alapfokú nevelés-oktatás szakasza, alsó tagozat, 1 4. évfolyam
Kerettanterv Alapfokú nevelés-oktatás szakasza, alsó tagozat, 1 4. évfolyam Célok, feladatok Az alapfokú nevelés-oktatás első szakasza, az alsó tagozat az iskolába lépő kisgyermekben óvja és továbbfejleszti
Idegen nyelvoktatás iskolánkban
Idegen nyelvoktatás iskolánkban Iskolánk profiljában az informatika emelt szintű oktatása mellett az idegen nyelv oktatása is hangsúlyozottan szerepel. Amit kínálunk: a Helyi Kerettanterv alapján megvalósuló
É Ő É É Á É Á Ü Ú ű Á ü Á ú ü ú ü Á Á Ú Ü ü ű ú ü ú Ü ű Ü ü ü ű ü ü ű ű ü ü ü ü ü ü ú ü ü ú ű ü ü ü ü ü ü ú Ü ü ü Á Ü ú ü ú ü ü ü ü ü ü ú ü Ú ú ü ü ü ü ú ú ű ú ü ü ú ű ü ü É ú ü ü ü ü ú Á ü ü É Á ü ü ü
A verbális szövegek analitikus megközelítése szemiotikai szövegtani keretben I. rész
Petőfi S. János Benkes Zsuzsa A verbális szövegek analitikus megközelítése szemiotikai szövegtani keretben I. rész Analitikus szövegmegközelítésről akkor beszélünk, amikor az elemzést nem készítik elő
Kerettantervi ajánlás a helyi tanterv készítéséhez az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.01.
Kerettantervi ajánlás a helyi tanterv készítéséhez az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.01.1 (A) változatához Magyar nyelv és irodalom az általános iskolák 5 8. évfolyama
GYULAI ALAPFOKÚ KÖZOKTATÁSI INTÉZMÉNY DÜRER ALBERT ÁLTALÁNOS ISKOLA TAGINTÉZMÉNYE HELYI TANTERV 1
1. félévi óraszá m 2. félévi óraszá Éves m óraszá m 1. félévi óraszám 2. félévi óraszám Éves óraszám 1. félévi óraszá 2. félévi m óraszá Éves m óraszá m 1. félévi óraszá 2. félévi m óraszá Éves m óraszá
OSZTÁLYOZÓ VIZSGA Orosz, 2. idegen nyelv. 9. évfolyam
OSZTÁLYOZÓ VIZSGA Orosz, 2. idegen nyelv 9. évfolyam 1. Személyes vonatkozások, család 2. Ember és társadalom 3. Környezetünk 4. Az iskola 5. Életmód 6. Szabadidő, művelődés, szórakozás 7. Utazás, turizmus
A HÁZIREND MELLÉKLETE AZ OSZTÁLYOZÓVIZSGA TANTÁRGYI KÖVETELMÉNYEI
A HÁZIREND MELLÉKLETE AZ OSZTÁLYOZÓVIZSGA TANTÁRGYI KÖVETELMÉNYEI TANTÁRGYAK ALSÓ TAGOZAT Magyar nyelv és irodalom Matematika Környezetismeret Ének zene Rajz és vizuális kultúra Technika és életvitel Testnevelés
NYELVHELYESSÉGI GYAKORLATOK
Zimányi Árpád NYELVHELYESSÉGI GYAKORLATOK VIII. RÉSZ A NÉVSZÓK TOLDALÉKOLÁSA Részletek a szerző Nyelvhelyességi gyakorlókönyv című munkájából (EKFT Líceum Kiadó, Eger, 1999) A szerző engedélyével TARTALOM
Az informatika tárgy oktatásának folyamata. Dr. Nyéki Lajos 2015
Az informatika tárgy oktatásának folyamata Dr. Nyéki Lajos 2015 Az oktatási folyamat fogalma Oktatási folyamat - az a folyamat, amelynek során az egyes tantárgyak éves vagy több éves tananyagának feldolgozására
УГОРСЬКА МОВА MAGYAR NYELV
Міністерство освіти і науки України УГОРСЬКА МОВА 5 12 класи MAGYAR NYELV 5 12. osztály Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з угорською мовою навчання Затверджено Міністерством освіти і науки
Tanmenetjavaslat. dr. Széplaki György és dr. Vilcsek Béla VILÁGJÁRÓ. címû 7. osztályos irodalomtankönyvéhez
Tanmenetjavaslat dr. Széplaki György és dr. Vilcsek Béla VILÁGJÁRÓ címû 7. osztályos irodalomtankönyvéhez 1 Az integrált magyar nyelvi és irodalmi program általános iskola 1 8. osztály 7. osztályos része
TÁMOP 3.1.4.-08/2-2009-0128. Tanterv
Tanterv Készült a TÁMOP 3.1.4/ TÁMOP 3.1.4.-08/2-209-0128 keretében a Szövegértés, szövegalkotás 7. évfolyamához. Készítette: Ábrahám Judit Témakörök Tervezett óraszám Modulszám 1. KISFIÚK ÉS NAGYFIÚK
TÁMOP 3.2.4 KISISKOLÁSOK OLVASÁSI ÉS SZÖVEGÉRTÉSI KÉPESSÉGEINEK FEJLESZ- TÉSE. Célcsoport: 1-4. osztályosok
A NEVELÉSI TUDÁSDEPÓ PROJEKT HELYE A KÖZOKTATÁS-FEJLESZTÉSI STRATÉGIÁBAN, KÜLÖNÖS TEKINTET- TEL AZ INNOVÁCIÓS POTENCIÁL FEJLESZTÉSÉNEK LEHETŐSÉGEI A NEM FORMÁLIS ÉS INFORMÁLIS KÉPZÉS TERÜLETÉN TÁMOP 3.2.4
Ismeretszerzési, - feldolgozási és alkalmazási képességek fejlesztésének lehetőségei, feladatai
Célok és feladatok Az általános iskola alsó tagozatán a magyar nyelv és irodalom tantárgy elsődleges célja az anyanyelvi kommunikációs képességek fejlesztése, és az ehhez elengedhetetlen ismeretek elsajátíttatása.
A MIKES KELEMEN MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM TANTÁRGYVERSENY KÖVETELMÉNYEI 2007/2008-AS TANÉV
A MIKES KELEMEN MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM TANTÁRGYVERSENY KÖVETELMÉNYEI 2007/2008-AS TANÉV V VIII. OSZTÁLY I. KÖVETELMÉNYEK Képességek szövegértés problémalátás szövegalkotás különböző szövegtípusokban
TARTALOMJEGYZÉK VÉLEMÉNYEZÉS, ELFOGADÁS, JÓVÁHAGYÁS... HIBA! A KÖNYVJELZŐ NEM LÉTEZIK.
1-4. OSZTÁLY TARTALOMJEGYZÉK HELYI TANTERV... 4 ALAPFOKÚ NEVELÉS-OKTATÁS SZAKASZA, ALSÓ TAGOZAT, 1 4. ÉVFOLYAM... 4 AZ 1-4. ÉVFOLYAM TANTÁRGYI RENDSZERE ÉS ÓRASZÁMAI... 9 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM... 10
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM A
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM A változat Az 5 8. évfolyamon a magyar nyelv és irodalom tantárgy alapvető célja és feladata az alsóbb évfolyamokon megalapozott szövegértés, szövegalkotás képességének továbbfejlesztése,
Magyar nyelv és irodalom
Magyar nyelv és irodalom 9-10. b /humán tagozat Helyi tanterv 9-10. évfolyam A tantárgyról általánosságban: A humán tagozat heti 4 magyarórán (9. évfolyamon heti 2 nyelvtan és 2 irodalom, 10. évfolyamon
Az óvodapedagógus és tanító ideát szolgáló gyakorlati képzés fő jellemzőinek meghatározása, alapelvek
Az óvodapedagógus és tanító ideát szolgáló gyakorlati képzés fő jellemzőinek meghatározása, alapelvek Sontráné dr. Bartus Franciska VÁZLAT: 1. Bevezetés 2. A gyakorlati képzés törvényi háttere, meghatározó
Á Á É É É ö É Ó ú Á ú Á Á Á Á ö Á ő ű ú ö ö ú ű ú É ő ö ú ú ű ö ű ő Ú Ú ú ő ö ö ő ö ö Á ö Á ö ú ű ö ö ö ö ö ö ö ö ö ő ö ö ö ö ő ö Á ö ő ö ö ő ú ú ö ö ő ö ö ö ö ú ö ú ö ő ú ö ö ö ö ö ú ö ú ú ö Ú ő ű ő ö
MAGYAR NYELV 5 8. Javasolt óraszámbeosztás
MAGYAR NYELV 5 8. Javasolt óraszámbeosztás A tantárgy heti óraszáma A tantárgy éves óraszáma 5. évfolyam 2 72 6. évfolyam 2 72 7. évfolyam 2 72 8. évfolyam 2 72 5. évfolyam Tematikai egység címe Beszédkészség,
ő Á ú ő ú ő ú ú ú ő ő ő ű ú ű ő ő ú ő ő ő ú Á ő ú ő ő ú ő ő É É ú ő ő Ú ő É ú ú ő ő ő ő ő É ő ő ú É ű ű ű ú ő ő É ő ű ő ő É ú É ú ő ő ű ú ű ő ő ú ú Ú ú Ü ő ű ú ő ű ő ő ú ő ő ő ő ú ő ő ú ú ő ú ő ú ű ű É
ó á á á á á ó á ó Á ö é á ó Ú á á á ó Á ö é á á á ó ó ó á á ó á ó Ú á é á ó ü é ü é á á á á ó é é á ú á ó á é ó á ó Ó é á ó é á ó ó á Ó Ö é á ó á ó é é é ü é ó á Ó é é é ó ó ó á ó é é ó á ü ó é á ó é é
É Ú ú Á Ú Ú Á Á Ú ú ú ú Ú ú Á Ú Ü Ü ű ű ú ú ú ú Ü ú Ü Ú ú ű ú É ú Ü ű ú ú Ú É É Á Á Á Á Ü ú Á Á É Ú É ú Á Ü É Ü Ü Ü Ü Á Á ű ú ű ú Ü ű Á ú ű ű ú ű ű ű ú ű ű ű ű ú Ü É ű ú ű Ü ű ú ű Ü Ü Ü ú Ú ú ú ú ű ú ű
Ó Á É Ő É ő ő ő ó ó ó ó ó ő Ö ó ő ó ü ő ó ő ű ó ó ó ő ő ő ő ő ű ő ó ü ó ő ő ő ő ó ü ó ó ó ű ő ó ő ó ő ú ő ő ü ő ó ü ó ő ő ő ü ó ó ő ő ü ő ó ő ó ő ű ő ő ű ő ó ó ó ó ó ó ő ő ó ó ó ő ó ő ü ó ű ő ő Á ó ó Ó
ú ő ü ő ő ü ő ű ű ő ü ü ő ő Ü Á ő ü ő ő ü ő ő ü ő ú ő ő ő ü ő ő ő ő ő ő ü ő ü ő ő ű ű ő ü ő ő ő ü ő ü ő ű ő ü ő ő ő ő ü ü ü ő ő ű ú ü ü ő ő ő ő ü ü ő ő ő ü ő ő ő ő ű ő ú ő ő ü ő ő ü ő ő ő ű ő ő ű ü ü ő
É É Á É É ó ó ö ű ó ó ó ű ó ö ö ű ó ó ő ö ű ó ó ű ú ö ű ó ó ó ó ö ű ó ó ó ö ű ő ő ő ó ö ű ú ö ó ó ó ú ő ő ü ó ó ó ö ű ű ö ő ó ú ó ö ü ö ű ó ó ö ő ö ó ö ö ő ő ö ó ő ö ő ó ő ó ő ú ú ö ű ó ú ö ő ű ö ó ó ó
É ú ú ú ú ú ú ú ú ú É É ú ű ú ű ú Ú Ü ú ú ú ú ű ú ú ű ú ú ú ú ú ú ű ú ú ű Ü ű ű ú É É ű É ű É ú ú ú ű É ú ú ú ú ú ú ú ú ú ú ú ű ú ú ű Á ú É ű ű ú ú ú ú ű ű ű ú ű ú ú ú ú ú ú ű ú ú Ú ű ú ű ű ú ú ű Ü ú ű
Á Ó Ö Á É É É É Ő ű Á Ó ű Ö ű ű ű Ó ű Ö Ú Ö Ú ű ű ű ű Ö ű ű ű ű ű Ü Á ű ű ű ű ű ű ű ű Ö Ó ű Ö ű ű Ü ű ű ű Ö ű ű ű ű ű ű ű Ö Ó ű ű ű ű ű Á Á ű É ű ű ű ű ű Ö ű ű ű ű ű Ó Ü Á É Ű ű ű ű ű Á ű ű ű Á É ű Ú Ó
ű É ű Á Ü É É ű ű Ű ÓÓ Ü É Ü Ú Ú ű Ú Ö Ö Ü ű ű Ű Ú Ö Ü Ö Ú Ó Ó Á É Ú Ű Ú Ú Ú Ú Ú ű Ú Ű Ú ű ű Ú ű ű Ú Ú É Á Ú Ú É É ű ű ű Ú ű ű Ú ű Ú Ó É Ű Ó ű Ú ű ű ű Á ű ű Ú ű ű É ű ű ű ű Ó Ú Á Ú ű Á ű Á Ú Ó ű ű Á ű
Á Á ó ő ő ó Ő ó ó ó Ó Ó Ó ó Ó Ó Ó Ó ó ő ó ó Ő Ó Ó Ó Ó ó Ó Ó Ó Á Ó ó Ó ó Ó Ó Ó ó Ó ó Ó Ó Ó Ó Ó Ó ó Ó ó Ó Ó Ó Ó Ó Ó ó Á Ó ó ó Ő ó ó ó Ó ó Ú ó Ó Ó ó Ó Ó Ő ó Ó ó ó Ó ó Ó Ó Ó ó ó ó Ó ó ó ó Ó Ú Ó Ó ó ó ő ö Ó
É É É É É Ö Á Á É Ő ű ű ű Ü ű ű ű Ú Á ű Ö ű Ú Á Ú ű Ó Ú Ú Ú Ú ű Ú Ú ű É ű ű É É É ű É É Ü ű ű É Á ű Á Á Ü Á Ü É Ú Á Ú Ó Ü Ü Ú ű ű Ú Ü Ü ű Ú É Ö ű ű Ü Ó Á Ö Ö ű Ö É É ű ű É ű ű ű Ú ű Ö É Ó ű Ú Ú Ú É Ú Ú
É Ó Ö Á ú Á ú ú ú ú Ó ú ú ú ú ű ú Á ÁÉ Á ű ű ú ú É ú É É ű ű É ű Ú ű Ü ú ű ú Ö Ú ű Ö Ö ú Ő ú ű Ö ú ú Ú Ó ú ú ű ú Ö Ú Ü Á Á Á É Ü ű Ü Ö É Á Ü Ó É Ö É ű Ü Á Á Á ú Ü Ö Á É Ü Á ú Ö Ö ú Ö Á ú É É Ö É Á Á Á
Ú ű Ú ű ű ű Á ű Ö Á ű ű ű ű ű ű Ö ű Á ű ű Á ű ű ű ű ű Á ű Ú Ü Ü ű ű Ü Ü Ö ű ű ű ű ű Ú Ü ű ű ű ű ű Ú Ó ű ű ű Á É ű ű ű Ű ű ű ű É Á Á Á Á Ó Ó ű Ü Ú Ú Ö Ú ű Ö Ő Ú Ú ű Ó Ő Ú Ö Ö Ő Ű É ű Ó É Á Á ű ű Ú Á É É
Ú ő É ő ű ő ű Á É ő Ó Á Á ő ű ű Á ű Ú É ő É Ú Ö ő ő Á ő ő Á É É Á ő ő ő ő ő ő Á Ó Á É Ú Á Á Á ő Á Á Á Á Á É ő ő ű ő ő É ő ő Á Á Ó Ü Á É Á ő Á ő ő ő Á É Ü ő Á Á ő Ö ő ő Á É ő ő ű ő Ö Á Á Ú Á Á Á É É ő ű
Ó Ú Ö Ú É Ö É Á ű ű ű ű ű ű ű ű Á ű Á Ú ű Ü ű ű Ü ű Ó ű ű Ú ű Ö Ö ű ű ű ű Á É Ó ű ű Ü Ö ű ű Ü Ú É ű ű ű ű É Ü Ü Ü É Ü Ü Ü Ü ű ű ű ű ű ű ű Ú É ű ű ű ű É Ü ű ű ű ű ű ű ű ű ű Ú ű Ö ű Ü ű ű ű ű É ű Ó ű ű É
1sz. melléklet Nevelıtestületi klíma mérése
MELLÉKLETEK 1sz. melléklet Nevelıtestületi klíma mérése 1. Szívesen veszek részt a tantestületi kirándulásokon. 2. A tantestületünkben vannak kiközösített kollégák. 3. A tanulókhoz személytelen kapcsolatok
ú ú ű ú ú Ú É É Ó ű ű ü ú ü ű ü ú ú ü ü ü ú ü ú ü ü ü ü ú ű ü ü ú ű ü ü ü Á ű ű ú ű ü ü ú ű ü ű ú ü ü ü ú ű ü ü ü ű ú ü ú ü ü ü ű ű ú ü ú ű Ö ú ü ü ü ü ü ú ű Ö ü Ú É ú ú ü ü ü ü ü ü ü ü ü ú ü ú ü ú ü ü
5. A kiscsoport a rajzolt bábok segítségével közösen kialakít egy jelenetet, nagy vonalakban elpróbálja.
MÉDIAISMERETI FOGLALKOZÁSOK KÖNYVTÁRI KÖRNYEZETBEN Alsó tagozatos (3-4 osztályos) gyerekek részvételével Max csoportlétszám: 18 fő Moderátorok száma: 3 fő (készítette Nagy Krisztina - Televele Médiapedagógiai
Á É ö ö ő ő ő Ú Ü ö ö ő ő ö ú ő ö ő ö ú ü ö Ü Ó ö ö ö ö ö ő ö ú ú ö ü Ü ö ö ö ö ö ö ő ö ö ő ö ü ő ö ő ü Ü Ó Ó ö ö ő Ü Ó ö ő ő ő ő Á ő ő Ü ő ö ő ő ő ő ő ő ő ő ő ő ő ő ő É ü É ö ö É Ó ő ő ő ő Ü É ő Ó ő ő
É ú ú Á É ú É ű Á Ú ú ú ú ű ú É ű ú ú ű ú ú ű ú ú ű ú ú ú ú ú ú ű ű ű ú Á Á ű É É ú ú ú ú ú ú ű Ü ű ű ű Ö Ú ú Ú ú ű ú ú ű ú ű ű ú ú Ö ű ú ú ú ű ű ű ű ú ú É É ű ű É É ú ú ű Á ú ú ú É Ú ű ú ú ű ú ú ú Ü ú
ő ő ő ü ő ő ő ő ő ő ő ű Ö ő Ö ő ő ő ő ő ő ő ő ü Ö ő ő ü É ő ő ü ő Ú üü ő ő Á Á É É Á ü Ú ő Ó ű ő É ő ű ő ő ő ő ő ű É Ö ű Ú Ö É ő ű ü ő ü É É É É É ő É ü ű ő ü űú ű ü ű Ú É ü ű É É É ő Ó ő ű Á ÚÚ ő ő É
Á ú ő ú Ú ü Ö ú Á Ó ú ü ő ő ő ú Ö ú É ú ű ü É ü ú ő ő ő ú ú ü ü Ö Ö ú ő ő ű É ü ü ü ú ő ő ú ü ü ő ő ő ú ü ő Ö ű ő ü ő ü ő ő Á É ő ü ő ü ú ú ő ü ü ü ő ü ő Ó ü ü ü ü ú É ő ü ü ü ú ő ü Ó ü ü ő ú ő ő ü ü ú
Á ű Ú ÚÉ Á Á Ü Ü ű Ü Ü Ü Ú Ü Ü Ü É Ú Ü ű Ü Ü Ö ű ű Ü Ü Ü Ü Ü ű ű ű Ú ű ű Ú ű ű ű ű Á Ú É Á ű Á É Á Ú ű Á Á Á Á Á Á Á Á Á Á Á Á Á Á Á Á Á Á ű Á Á Á Á Á É ű Ü ű Á ű ű ű Á ű Ú Ó Á Á ű Ú ű Ü ű Ü Á Á ű ű É
Á ő ő ő ö ö Ó ő ú ö Á É É ü Ö ő ö ő ő ö Ó ö Ú Ó ő ő ő ö Ö Ú Ú ő Ö ú ö ő ú ú ú Ó ö Ó Ó Ú Ú Ú Ú Ö Ó ő ő ú ő ű ü ő ö ö ö ő ü Ó Ó ő ő Ó ö Ó Ó ü ő ő Ó ő ö ő ő Ó ő ő ő Ú ö ő Ó Ó ő Ó ő Ö ő ö ő ü ü ű ö ö ö Ó ö
Á Á é é ő ö ó é é é é é ő é é é ő ő ő é ü ő ó ó ó ö ö é é ő é ő é ő ö é é é é é é é ő é ű ő é é é é é ó ő ö é ú ö é ö é é ö ő ó ő ó é ő é ő ő é ő ó ó é ő ő é é ü ő é ó é ö ő é ő é ó ő é é ő é é ő é é é
ö Á É É ö ö Ö ö ű ö ő ö ő ö ú ü ö Ü ö ö ö ö ü ö ú ö ő ü ö Ú ü ü ö Ü ö ö ö ö ö ö ö ö ö ö ö ö ü ő ö ú ö ö ü ö ö ö ö ő ő ö ű ö ö ű ö ö ő Ü ö Ü ö ü Ü ö ö ö ú Ó ö ö ö ö ö ő ö ö ú ö ő ö ö ő ő ö ö ö ü ö ö É ö
ö ű ö ö ö ö ü ö ö ü ö ö ö ö ö ö ű ö ü ú ö ö ö ö ű ü ü Ö ü ö ű ű ű ö ú Ü Á Á Á ö ö ú ü ú Ü ö ö ö ö ö ú Ü Ü ö ö Ü ö ü ö ú ö ü ö ü ü Ü ü ű ö ü ö Ü Ú Ü ü Ü ü Ü ú Ü ö ö ü ö ö ű ű ü ö ű Á ö ü ö ö ú ö Ü Á Ü Ő
ö ő ö Ö ö ó ő ő ő ú ö ö ő ó ü ö ö ő ő ő ő ő ö ő ö ő ó ő ö ő ő ő ú ó ő ö ó ö ő ó ö ő ő ő ó ő ő ő ő ö ö ő ö ő ó ú ö ö ő ő ó ő ő ú ő ü ő ó ö ö ő ő ő ü ö ö ő ó ó ö ő ő ö ő ö ö ö ö ő ő ő ü ű ö ö ő ő ó ö ö ö
ú Ö ó ú ó ú Ö ő ü ú ő ó ü ú ő ü ú ő ó ó ó ó Ö ő ü ü ü ü ő ú ű ü ú Ö ő ü ő ó ü ü ü ő ő ő ü ó ő ü ú ő ü ő ő ő ó ó ő ó ó ü ő ó ü ó ó ü ú ó ó ő ú Ö ó ü ó ő ó ő ó ő ó ó ü ó ó ó ó ú ő ü ó ü ú ó ő ü ó ő ő ő ü
ö É ö ö ő ő ö ó ó ú ő ó ö ö ő ő ö ö ó ű ű ó ú ó ő ő ö ű ó ő ö ö ű ű ó ú ő ó ó ö ű ó ő ö ö ű ű ó ő ő ö Ü Ü ö ű ó ő ö ö ű ű ó ő ó Ü Ü ó ő ő ű ö ö ű ű ű ű ő ö ó ű ó ö ű ö ó ö ó ö ő ó ö ö ő ó ö ö ö ű Ö ö ö
Á ö ü ö ő ö ű ö ú ú ö ú ő ő Á ő ő ö ú ü ő ő ú ő ő ő ő ö ü ő ő ú ő ö ö ü ü ő ö ü ü ö ő ú ő ő ő ö ú ú ö ö ú ő ü ü Ü ő ö ő ű ü ö ú ú ú ö ő ö ő ö ú ö ű ő ő ö ő ö ü ö É É É É Ú É É É É É öö É É ő É ö É
ü Ü ö ö ö Á ő ö ö ö ü ú ö ő Á ő ö ő ü ú ő ő ő ö ö ö ő ú ő ő ő ö ő ö ű ő ő ő Ú ö ü ő ő ú ú ö ő ö ő ú ú ő ú ö ö ő ú ő ü Ü ö ő É ő ő ü ö ő ú ő ö ű ő ő ü ő Ú ű Ö ü ő ú ő ő ő ú Ú ü ö ő ő ú ő ű ő ö ö ü ö ö ő
0653. MODUL TÖRTEK. Szorzás törttel, osztás törttel KÉSZÍTETTE: BENCZÉDY LACZKA KRISZTINA, MALMOS KATALIN
06. MODUL TÖRTEK Szorzás törttel, osztás törttel KÉSZÍTETTE: BENCZÉDY LACZKA KRISZTINA, MALMOS KATALIN 06. Törtek Szorzás törttel, osztás törttel Tanári útmutató MODULLEÍRÁS A modul célja Időkeret Ajánlott
É Ő É é ö í é í é í í Ú é é é í í ő ö ö é É Ó É Á í é ő é í í í Í Í í í É É É í é é í Í é Íő é í é í é í í Í ú é é ű í í é í í Í ö ö ő é ö ö é é í Á ő é é é í é Í ö é é é é é é ö Í ö é é é í í é ö í í
ö ü ö ú ú ö Á Ú ü ö ö ü ű É ú ü ü ű ö ö ö ö ö ö ö ö ű ú ü ö ü ü ű ö ö ö ö ö ö ö ü ö ű ű ú ö ü ö ö ö ű ö ű ö ö ü ú ü ö ü ö ü ü ö ö ö ö ö ü ö ű ü ö ö ű ö ö ö ö ü ú É ö ö ö ö ö ö ö ú ú ö ö ö ö ö ö ú ú ú ú
8. Babzsák 14x12 cm, 16 dkg Fejlesztés: Mozgáskultúra, ritmikai
1. 10 db-os nagy ORFF ritmuskészlet Fejlesztés: Generatív, kreatív zenei képességek, tevékenységek, ritmuskészség e Rövid leírás: ritmushangszerek természetes anyagokból 2. 8 db-os ORFF ritmuskészlet Fejlesztés:
ú Á ö ü ö ú ű ü ü ö ö ű ö ö ö ü ö ü ö ű ü ö ú ú ü ü ü ú ö ö ö ű ű ü ú ű ü ö ö Á ö ü ű ö ö ü ö ü ö ö ü ö ö ü ö ö ö Á ü ú ö ö ü ö ö ö ú ö ü ö ö ú ú ü ö ű ö ö ö úö ö ö ö ö ö ű ö ú ö ö ö ü ü ö ú ö ö ú ö ö
Játszótér és sportpálya iskolánk udvarán
Bálint Márton Általános Iskola és Középiskola beiskolázási tájékoztató a pedagógiai programunk alapján Játszótér és sportpálya iskolánk udvarán 2 Iskolánk adatai: Neve: Bálint Márton Általános Iskola és
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 5-8. MAGYAR NYELV. 5. évfolyam
MAGYAR NYELV 5. évfolyam A tantárgy elsődleges célja a sikeres iskolai tanuláshoz, a tanulás eredményességéhez szükséges kulcskompetenciák, készség együttesek és tudástartalmak megalapozásának a folytatása.
Feladatellátási hely neve és címe: Kölcsey Utcai Általános Iskola és Alapfokú Művészet-oktatási Intézmény, 9900 Körmend, Kölcsey u. 12.
Körmend Város Önkormányzata 9900 Körmend, Szabadság tér 7. Tel.: 94/592-900, fax: 94/410-623 E-mail: kormend@kormend.hu Pályázati azonosító: TÁMOP-3.1.4-08/2-2009-0107 Pályázat címe: A körmendi Dr. Batthyányné
HELYI TANTERV TILDY ZOLTÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS MŰVÉSZETI ISKOLA. 5. évfolyam
HELYI TANTERV TILDY ZOLTÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS MŰVÉSZETI ISKOLA 5. évfolyam A tantárgy elsődleges célja a sikeres iskolai tanuláshoz, a tanulás eredményességéhez szükséges kulcskompetenciák, készségegyüttesek
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 7-12. évfolyam Célok és feladatok A magyar nyelv és irodalom tantárgy biztos és állandó értékeket és a jelenben alakuló, változó kultúrát közvetít. Tartalommal tölti meg és erősíti