EGY PLURÁLIS INTELLIGENCIA KONCEPCIÓ ÉS A MONTESSORI PEDAGÓGIA KOMPARATÍV MEGKÖZELÍTÉSE - Az óvodáskori gyermeki intelligenciák mozgósításánakfeltárásának egy lehetséges alternatívája Sándor-Schmidt Barbara Neveléstudományi MA Tanterv és Programfejlesztő tagozat Konzulens tanár: Dr. Dezső Renáta Anna Egyetemi adjunktus 2014. október 6.
A kutatás felépítésének bemutatása Az kérdései A klasszikus Montessori pedagógia A plurális elméletek A Montessori módszer és a Gardneri többszörös intelligenciák elmélet összevetése A többszörös intelligenciák elmélet és gyakorlat óvodai adoptációjának lehetősége Többszörös intelligenciák (TI) Smart Map Okos térkép Montessori témahetek Összegzés Gondolatok az érintett koncepcióban rejlő lehetőségek integrálásáról
Kérdések Hogyan mozgósíthatóak az óvodáskorú gyermekek képességei-készségei, intelligenciái? Milyen összefüggések találhatóak a Montessori-módszer (Montessori, 1930) és a Gardner-i többszörös intelligenciák elmélete között? (Gardner, 1993) Hogyan alkalmazzák a többszörös intelligenciák koncepciót az óvodai nevelésben? Adaptálható-e a többszörös elmélet a hazai óvodai nevelésben? Milyen lehetőségek, feltételek szükségesek a kivitelezéshez? Az alkalmazás során, hogyan mozgósíthatóak az óvodás korú gyermekek intelligenciái?
Hipotéziseim 1. Azt feltételezem, hogy számos hasonlóságot lehet felfedezni a Montessori és a gardneri koncepcióban. 2. Úgy vélem, hogy a jelenlegi óvodáskori képességvizsgálati rendszereken túl létezik és alkalmazható a fent említett koncepció alkalmazási keretein belül olyan egyéni és csoportos profilt feltáró eljárás, amely elősegíti a képességek kibontakoztatásának differenciált tervezését. 3. Azt feltételezem, hogy több lehetőség is van a többszörös intelligenciák koncepció óvodai nevelés területén történő alkalmazására, amely segítségével a gyermekek intelligenciái feltárhatóak és mozgósíthatóak.
A téma irodalmának feldolgozása Szakirodalmi kutatás problémái Alapvetően kevés magyar nyelvű szakirodalom Az idegen nyelvű szakirodalom többsége Magyar nyelvű szakirodalom - tanulmányok, esszék Gyakorlati megvalósítással kapcsolatban elenyésző számban találhatóak szakirodalmi munkák (műhely, bemutató foglalkozások stb.)
Az eddigi kutatások eredményei Az eddigi külföldi kutatások hasonlóság a két koncepció között Az információszerzés módja gyakorlat, klinikai vizsgálatok Képességek és potenciális kapacitás Problémamegoldás és A képességek fejlődését meghatározó tényezők (nevelés és környezet) Fókusz: Tudomány, Értelem, Nevelés Kritika Multikulturális szemléletmód
Az eddigi kutatások eredményei A külföldi gyakorlati példák megismerése Boise Independent School District - Kindergarten Handbook & Curriculum Guide Elméleti perspektíva Tanító nevelői módszertár bővítése Óvodai programfejlesztés sikerkritériumai A többszörös intelligenciák elméletének óvodai megvalósítása a gyakorlatban Intelligenciák játékok, tevékenységek Központok kialakítása (art, block, dramatic, play, library / listening, writing, manipulative, science)
Smart Map Okos térkép témahetek Többszörös intelligenciák mozgósítása Montessori eszközökkel témahetek A kutatás körülményei (helye, ideje, csoport, korösszetétel, nemek aránya, szocio-ökonómiai háttér) Elméleti keretek különbségeinek feltárása A tevékenységek felépítése (Smart Map Montessori eszközök) Közös tevékenységválasztás Az típusok új megközelítése A gyermekek érdeklődése a tevékenységek iránt Lehetőségek az eredmények tükrében
A kutatási munka bemutatása Egyéni profil ábra Az óvodapedagógus megfigyelésén alapuló mérési rendszer (érzelmi, értelmi, szociális fejlettségi mutatók) Logikai gondolkodás, kreativitás Intelligenciákra osztott megfigyelés Általános és intelligenciának megfelelő szempontok Pontozási szempontok, fejlődési folyamatként értelmezhető (előzetes ismeretek, korábbi mérési-értékelési anyag) Intraperszonális Egyéni profil ábra Környezeti - természeti Interperszonális - társas Nyelvi - verbális 10 8 6 4 2 0 Zenei Logikai - matematikai Vizuális - képi Testi - kinesztéziás
A kutatási munka bemutatása Csoportos profil ábrán Csoport erősségei, gyengeségeimozgósítás iránya Meghatározó (testikinesztetikus) Fejlesztendő (zenei) Intelligenciákra osztott megfigyelés Csoportos teljesítmény következő tevékenység tervezése (intelligenciák összekapcsolása) Nyelvi Intelligencia Intraperszonális Csoportos profil Vizuális Logikaimatematikai 10 8 6 4 2 0 Testi Kinesztetikus Zenei Intelligencia Természeti Interperszonális
Az eredmények alkalmazhatósága A kutatás során nyert tapasztalatok A többszörös intelligenciák alapú projektek alkalmazhatósága A példa a Montessori eszközök alkalmazása Megfigyelési szempontsor ellenőrzése Pedagógus konzultációk eredmények közös értékelése profilt feltárása, amely képességek kibontakoztatásának differenciált tervezését Többszörös intelligenciák koncepció óvodai alkalmazhatóságában rejlő lehetőségek Integrálhatóság kérdése (objektív, szubjektív feltételek)
További lehetőségek Egy nemzetközi többszörös intelligenciák koncepciót alkalmazó óvodai nevelési kritikai elemzése Az óvodai nevelésre kidolgozott többszörös intelligenciák alapú hazai nevelési program fejlesztése Nemzetközi kapcsolatok kialakítása, konzultáció (MISchool CA, IDEAL Pre-school and Elementary School FL, LeapBridge International Pre-school Mumbai) Egy tematikusan lebontott és tervezett óvodai nevelési program kidolgozása Műhelyprogramok tervezése, egy vagy több típus összekapcsolásával Műhelyprogramok kidolgozása nevelési területekre a TI koncepció szellemiségében
Köszönöm a figyelmet! schmidt.barbara136@gmail.com