5. Ajánlások (pl. tanszéki, vállalati vagy más partner által írt, stb.)

Átírás

1 Jelentkezési lap A Tempus Közalapítvány által koordinált és az Európai Bizottság támogatásával megvalósuló Raising Awareness of Lifelong learning strategies - E&T2020 in Hungary című projekt keretében. es beérkezési (elektronikusan csatolni kívánt dokumentáció) és postai feladási határidő: december 9. Postacím: Tempus Közalapítvány, 1438 Budapest 70. Pf cím: adel.csernovitz@tpf.hu! "! #! " $ " % & ' % ( ) ) * +, ' " ) -. / % -. / * ) / % 1 8 : ; ! 6! (óraszám, hozzárendelt kreditérték, maximális hallgatói létszám; milyen képzés keretében valósul meg) A kurzus megnevezése: Fenntartható építészet passzívházakkal MFFET31E03 Óraszám: heti 2 óra előadás + 1 óra gyakorlat Hozzárendelt kreditérték: 3 kredit Maximális hallgatói létszám: 80 fő Milyen képzés keretében valósul meg: Építészmérnöki BSc nappali tagozat, szabadon választható kurzus Kérjük, részletezze a kurzus konkrét célkitűzéseit mind oktatói oldalról, mind a tantervi hálóban elfoglalt helyének tekintetében, pl. bemeneti követelmények, ráépülő kurzusok, kapcsolódás más kurzusokhoz. Nevezze meg a kurzus során tudatosan fejlesztendő személyes és szakmai kompetenciákat. A leírás során kérjük, támaszkodjon a tanulási eredmények megközelítésre, a szakindítási dokumentumokat, amennyiben szükségét érzi, mellékletként csatolhatja. A kurzus konkrét célkitûzése: Megismertetni a hallgatókat a fenntarthatóság fogalmával, az energiatudatos épületek típusaival, ezek közül is kiemelten a passzívházakkal. Látásmódjukban alakuljon ki a környezettudatos attitûd. Ismerjék meg a korszerû és

2 energiatakarékos szerkezeteket, építészeti részletképzéseket, energiatudatos tervezési elveket, a tervezéshez elengedhetetlen energetikai segédprogramot és legyenek képesek e tudás gyakorlati alkalmazására. Alakulhassanak ki olyan mikroközösségek, melyek késõbbi munkakapcsolatok alapjai is lehetnek. Ismerjék fel a hallgatók azt a szakemberhiányt, amely az energiatudatos épületek tervezõinek körében mutatkozik, és betölthessék ezt a piaci rést. Tantervi hálóban elfoglalt hely: Bár a korábbi tantervi hálóban szerepelt az ENERGIATUDATOS ÉPÍTÉSZET c. tárgy (MFETU31E02), mely fõként gépészeti ismereteket oktatott, ez a jelenlegi órahálóban átkerült az ÉPÜLETSZERKEZETEK VII. ENERGIATUDATOS ÉPÍTÉSZET kurzusba (MFESZ37EE3) - amely viszont kimondottan épületszerkezeti ismereteket tanít. A passzívházakhoz azonban ez a tudás önmagában még nem elegendõ. Ezért szükségesnek láttuk olyan kurzus indítását, amely arra a komplex látásmódra és összetett tervezõi tevékenységre vezeti rá a hallgatókat, amely szükséges az ilyen épületek létrehozásához. Nagyon fontosnak tartottuk, hogy a hallgatók ne csak elméletben, hanem gyakorlatban is elsajátítsák ezeket a képességeket. Erre a kurzusra viszont jelenleg csak szabadon választható tárgyként nyílt lehetõség. Javasolt az ÉPÜLETSZERKEZETTAN III. illetve az ÉPÜLETFIZIKA kurzusok megléte, de kötelezõvé a szabadon választhatóság miatt nem tehettük. Ráépülõ kurzusok hasonló okból nincsenek, de reményeink szerint a KOMPLEX TERVEZÉS és a DIPLOMATERVEZÉS kurzusok során a hallgatók vállalni fogják energiatudatos épületek, passzívházak tervezését. Fejlesztendõ személyes kompetenciák: társtervezõk közötti kommunikáció, kooperációs készség, vállalkozói képesség, alkalmazkodóképesség, a munka folyamatának megszervezése, elõadókészség, önértékelés, problémafelvetõ- és megoldókészség, analitikus-elemzõ képesség, felelõsségvállalás. Ezek a területek együtt is fejleszthetõk, illetve egymásra is hatással vannak. Fejlesztendõ szakmai kompetenciák: fenntartható építészeti megoldások megismerése és alkalmazásuk gyakorlati elsajátítása, azaz: épületek megfelelõ tájolása, térszervezése, energiatakarékos szerkezeti rendszerek kialakítása, hõhídmentes szerkezeti kapcsolatok tervezése, korszerû és energiahatékony építõanyagok/szerkezetek ismerete/alkalmazása, épület és épületgépészet egységként való kezelése, passzívházak energetikai számításának ismerete, energetikai tervezése (PHPP program alapján). Elérendõ egyéb célok: ökologikus/környezettudatos látásmód, önbizalom, a Gondolkozz globálisan, cselekedj lokálisan elv megértése, érdeklõdés kialakítása kutatások iránt, pl. a vállalt téma továbbfejlesztése TDK dolgozattá. Munkaközösségek kialakulása, melyek a késõbbiekben a végzés után is tovább mûködhetnek. Annak megértése, hogy a jobb munkaerõpiaci érvényesüléshez specializáció szükséges. Mutassa be, hogyan valósítja meg a kurzus a megjelölt készség(ek) fejlesztését. (Csak azokat a készségeket fejtse ki, amelyeket belejelölt.) Ismertesse, hogy melyek azok a konkrét oktatási módszerek, munkaformák, gyakorlatok, amelyek által a kurzus hozzásegíti a hallgatókat az adott készség(ek) elsajátításához, továbbfejlesztéséhez. Kommunikáció: A hallgatók egyéni választás alapján kisebb (3-4 fõs) csoportokat alkotnak. Minden csoport önállóan választ egy feldolgozandó témát (pl: egy konkrét épület esettanulmánya, új épület tervezése, konkrét épület felújítása passzívház komponensekkel, erkélylemezek hõhídmentesítésének problémái, energiagyûjtõ falak stb.), majd ennek egy-egy részproblémáját, részfeladatát külön oldják meg, miközben elengedhetetlen a társakkal való folyamatos kapcsolattartás, egyeztetés. A kurzus zárásaként a csoport egy powerpoint

3 elõadásban közösen bemutatja a vállalt feladatát és az elért eredményeit. A feladat kiválasztása és a részfeladatok kiosztása már feltételezi a társak közötti hatékony kommunikációt és azt, hogy senki ne kerüljön vesztes helyzetbe, azaz mindkét fél számára nyertes szituáció alakuljon ki. A zárásként bemutatandó elõadás összeállítása, bemutatása szintén fejleszti a kommunikációs képességeket. A feladatokat részben rajzban oldják meg, részben írásban illetve számítások készítésével, majd ezt le kell fordítaniuk egy ezekkel illusztrált szóbeli prezentációra, melyre fel kell készülniük, össze kell szedniük a gondolataikat, hogy a lényeget leszûrjék az elvégzett munkából, azaz rendszerbe kell szervezniük gondolataikat. Mivel az építészhallgatók számára a leggyakoribb kommunikációs forma a rajz illetve az írásbeli közlés, nagy szükség van arra, hogy logikus gondolatmeneteiket szóban is megtanulják kifejezni, amelynek gyakorlására így lehetõség nyílik. Szervezés: A csoportok összehangoltan kell, hogy dolgozzanak, ugyanis a részfeladatok többnyire egymás munkájára épülnek. A csoport tagjai felelõsséget kell, hogy vállaljanak a saját munkájukért, mert a többi társuk eredményét is veszélyeztethetik hanyagságukkal. A munka kezdetén világossá kell tenniük az elérendõ célt (lásd a mellékelt hallgatói munkatervek), majd le kell ezt bontaniuk részfeladatokra, melyet egy-egy hallgató vállal magára. A feladatrészek kidolgozása után meg kell szervezniük az elõadás összeállításának feladatát is. Professzionalizmus A passzívházak tervezése illetve a meglévõ épületek passzívház-komponensekkel történõ felújítása olyan komplex feladat, mely széleskörû speciális tudásanyagot feltételez. Ennek mechanikus elsajátítása a kurzus során elengedhetetlen, de még nem jelenti a feladat megoldására való képességet. Az épület végsõ energetikai teljesítménye igen sokféleképpen függ a tervezés során meghatározott szerkezetektõl, anyagoktól, tájolástól stb., melynek kiválasztása során a beruházási költségeket is figyelembe kell venni. Minden döntés befolyásolja a végeredményt, a folyamat áttekintéséhez pedig szükséges a megfelelõ gyakorlat, amely során a hallgatók analitikus-elemzõ képességüket is fejlesztik. A megfelelõ döntések meghozatalához át kell látniuk a problémát, hogy képesek legyenek a megfelelõ döntéseket meghozni, illetve fel tudjanak állítani egy prioritási sorrendet a költséghatékonyság érdekében. A döntések meghozatalához segítséget nyújt a passzívház energetikai tervezéséhez elengedhetetlen számítógépes programcsomag (PHPP) elsajátítása, mely tudás a munkaerõpiacon is elõnyhöz juttatja a hallgatókat. Csapatmunka A választott feladat elvégzéséhez elengedhetetlenül szükséges a csapatmunka, a csoportos gondolkodás. A csapatmunka módszerét azért szerettük volna elsõsorban alkalmazni, mert úgy véltük, így minimálisra csökkenthetõ azon hallgatók száma, akik nem abszolválják a kurzust. A jobban teljesítõ hallgatók elvárják a munkát a felelõsség alól esetleg kibújni szándékozóktól is, ezáltal várhatóan fejlõdik az együttmûködési készségük, alkalmazkodóképességük, de a többiek is fejlesztik kommunikációjukat annak érdekében, hogy ez az együttmûködés, közös gondolkodás minél kevesebb konfliktus árán valósuljon meg, nyer-nyer szituációkat eredményezve. Problémamegoldás: Nagyon fontosnak tartottuk, hogy a hallgatók maguk határozzák meg a csoport feladatát a tantárgy keretein belül, ezzel is motiválva õket a megoldás megtalálására, hiszen így olyan témakört választanak, amely érdekli õket. Elsõ feladatuk a felmerülõ problémák és az ebbõl

4 következõ kérdések, részfeladatok pontos meghatározása, melyet egy rövid összefoglalásban határoznak meg. Az önként vállalt feladat és a közösség, melynek kialakulását az aktuális oktatási rendszer sajnos nehezíti, arra sarkallja õket, hogy a feladatot jó idõbeosztással, minõségi és precíz munkavégzéssel oldják meg, prioritási és idõrendi sorrendet felállítva a feladatok között. 7! Mutassa be a kurzust a fejlesztett kompetenciák munkaerőpiacon való alkalmazhatósága és a korszerűség szempontjából. Részletezze, hogy a hallgatók milyen segítséget kapnak a kurzus elméleti tananyaga gyakorlatban való adaptálhatóságának értelmezésében. Amennyiben releváns, térjen ki a szakmai kapcsolódás lehetőségeire, pl. bevont külső partnerek, szakmai gyakorlat, stb. A fenntartható fejlõdés biztosítása az építõipar vonatkozásában is igen fontos feladat. A fenntartható építészet prioritásai közül kiemelkedik az energiahatékonyság fontossága. Magyarországon - éppúgy, mint az Európai Unió többi tagállamában - az épületenergetikával kapcsolatos jogszabályokat a 91/2002 EK direktíva (EPBD) szabályozza. Ennek legújabban elfogadott módosítása (2010/31/EU, EPBD Recast) alapján 2020 után már csak közel zéró energiafelhasználású épületeket lehet majd a tagállamokban építeni, de az állami beruházású/tulajdonú középületekre ez a követelmény már 2018 után érvénybe lép. Egyes tagállamok önként már ennél korábban kívánják a szigorúbb elõírásokat bevezetni. Legkésõbb 2018-ra tehát Karunknak olyan végzett hallgatókat kell kibocsátania, akik képesek a fenti követelményeket kielégítõ épületeket tervezni. Az építészmérnökök többségének hozzáállása a passzívházakhoz elég ambivalens, energetikai ismereteik csekélyek, a passzívházakhoz és egyéb magas energiahatékonyságú épületekhez szükséges speciális követelményeket pedig akadályoztatásként élik meg. Eközben a passzívházak tervezésére vonatkozó beruházói igény várhatóan exponenciálisan nõni fog (erre példa Németország illetve Ausztria esete), így jelentõs mértékû munkaerõpiaci rés fog mutatkozni olyan szakemberek tekintetében, akik ezt komplexen tudják kezelni, legyen szó akár a tervezési, épületszerkezeti, gépészeti aspektusokról illetve energetikai számításról, modellezésrõl. A téma tehát meglehetõsen idõszerû, korszerû, új, oktatása ezért eddig még nem kipróbált, tehát mi is az útkereséssel próbálkozunk. Ebbõl adódóan a szakmai gyakorlatra sincs még partnerünk, de kapcsolataink segítségével folyamatban van az együttmûködések keresése. Mivel a kurzust tartó elõadók mind gyakorló szakemberek, akiknek van tapasztalata passzívházak tervezésében, illetve egyben szakmai szervezetek (pl. Magyar Passzívház Szövetség) prominens képviselõi, az elõadások általában az általános ismeretek után konkrét esettanulmányokról, meglévõ és tervezett épületek problémáiról, tervezési folyamatáról, kivitelezési tanulságairól szólnak.. Milyen módon valósul meg a hallgatók és az oktató együttműködése a kurzus során? Milyen tanulásszervezési, értékelési, konzultációs vagy egyéb eszközökkel biztosítják a hallgatók tudásának és készségeinek folyamatos fejlesztését? Mutassa be a számonkérés és értékelés formáit és az alkalmazott visszacsatolási módokat.

5 Az elõadások során egyes - többnyire passzívházakkal kapcsolatos - témákat járunk körbe, pl.: a passzívházak terjedését indukáló környezeti problémák, uniós jogalkotási folyamatok, az épületszerkezetek fejlõdési irányai, passzívházak épületgépészeti rendszerei, napenergia hasznosítása és ennek számítási módjai, PHPP energetikai tervezõ program elsajátítása stb. Számos esettanulmány bemutatását is fontosnak tartjuk, és elõadások után biztosítjuk a hallgatóknak a kérdések feltevését és akár személyes konzultációt is az elõadókkal. A gyakorlatokon több, a szakmában dolgozó oktató konzultál a hallgatókkal a problémáik megoldását segítve. Az oktatók között akad épületszerkezeti szaktervezõ, épületgépész, PHPP számításban járatos szakember. Egy részük egyetemi oktató (passzívház tervezõ gyakorlati praxissal), más részük az adott szakma kiváló képviselõje, akik szívesen vállalkoztak a hallgatókkal való személyes konzultációra is. A számonkérés során a hallgatók a munkájukra félévközi jegyet kapnak, kollokvium nincs. Az értékelés alapja a félév végi elõadás, amelyen bemutatják az általuk választott feladatot (mely lehet tervezési munka vagy kutatási jellegû feladat), majd minden hallgató elõadja röviden, rajzokkal, számításokkal, képekkel illusztrálva a saját eredményeit. Az értékelés közösen, a hallgatók véleményét figyelembe véve, az érveket-ellenérveket megvitatva történik, 5 fokozatú skálán (elégtelen - jeles). Visszacsatolási módok: egyelõre minket is meglepett a hallgatók nagy érdeklõdése (a magas létszám várakozáson felüli volt: 51 fõ, azaz egy évfolyam 2/3-a). A hallgatók az órákon is igen magas számban vesznek részt. Mivel ez a kurzus az elsõ, a hallgatók egyéb véleményét még nem ismerjük, de tervezzük a kurzus lezárásával egy kérdõív kitöltését a tárgy hasznosságával, aktualitásával, elsajátításának nehézségével kapcsolatban, illetve kíváncsiak vagyunk a hallgatók véleményére az oktatók személyével kapcsolatos kérdésekben is. + Itt részletezheti, azokat a szempontokat, amelyeket a kurzus jó gyakorlatként való bemutatása során lényegesnek tart. Pl. nemzetközi relevancia, idegennyelvi készségek fejlesztése, egyéb. Mivel a magyar nyelvû szakirodalom egyelõre elég hiányos, a hallgatók rákényszerülhetnek idegen nyelvû szakirodalom tanulmányozására is, ha témájuk azt kívánja, ezáltal a szakmai nyelvismeretük is fejlõdik. Az érdekes és aktuális témák sikeres megoldása motiválhatja a hallgatókat további kutatómunkára, azaz a témák TDK dolgozatokká fejleszthetõk Tematika és szakirodalom lista 2. A hallgatók számára kiosztott tájékoztató anyagok (elektronikus formátumú is megfelelő, pl. kurzusmail) 3. A kurzus hallgatók általi értékelése (amennyiben rendelkezésre áll). A hallgatók véleményének bemutatására bármilyen elektronikus vagy web 2.0 alkalmazást ajánlott csatolni (a jelentkezési lapba linkek beszúrhatók). 4. Csatolható minden olyan anyag, amellyel a kurzus gyakorlat orientáltságát kívánják alátámasztani (pl. oktatási segédanyagok, lehetőség szerint elektronikus formában, audiovizuális anyagok, stb.) 5. Ajánlások (pl. tanszéki, vállalati vagy más partner által írt, stb.) A mellékletek felsorolása (az összes papír alapú és elektronikus dokumentáció, pl. linkek) Papír alapú:

6 1. Tematika és szakirodalom lista 2. Passzívház beruházó cég ajánlása Elektronikus: 3. Tájékoztató anyagok: Segédanyagok: 1! Jelentkező hozzájárul, hogy személyes adatait a Tempus Közalapítvány az évi LXIII. törvényben rögzített módon a felhívás és díjkiosztás lebonyolítása céljából és az ahhoz szükséges mértékben és időtartamig kezelje, illetve az ellenőrzésre felkért harmadik személy részére átadja. A jelentkezés elektronikus úton történik. Minden a jelentkezési lapon feltüntetet személyes adat az alábbiak figyelembevételével kerül feldolgozásra - az Európai Parlament és az Európai Tanács 45/2001 sz. rendelete a magánszemélyek védelméről az Európai Unió intézményei és testületei által kezelt személyes adatok, valamint a személyes adatok szabad áramlásának vonatkozásában. A jelentkező hozzájárul, hogy az általa benyújtott adatlap értékelése érdekében a Tempus Közalapítvány az általa megadott adatokat (beleértve a személyes adatokat is) kezelje.