Az egyetemi szintű gazdaságinformatika szakok indításának fókuszában az üzleti alkalmazások tervezéséhez, a meglevő alkalmazások integrálásához és tov

Átírás

1 Jelentkezési lap A Tempus Közalapítvány által koordinált és az Európai Bizottság támogatásával megvalósuló Raising Awareness of Lifelong learning strategies - E&T2020 in Hungary című projekt keretében. es beérkezési (elektronikusan csatolni kívánt dokumentáció) és postai feladási határidő: december 9. Postacím: Tempus Közalapítvány, 1438 Budapest 70. Pf cím: adel.csernovitz@tpf.hu! "! #! $ % & " ' ( ( )! * ( + " ( ' ), -. ( /!. 0 1 % & , , 5 * 0 % 7 0! % 5 0! %! (óraszám, hozzárendelt kreditérték, maximális hallgatói létszám; milyen képzés keretében valósul meg) ERP rendszerek BCE Gazdaságinformatikus MSC képzés, II. évf., kredit értéke: 3, óraszám: 21 (80 perces) idősáv félévente hallgatói létszám: (jelenleg) 45 A tárgy célja átfogó elméleti és gyakorlati ismereteket nyújtani a vállalati gazdálkodás üzleti folyamatainak korszerű, 2. generációs integrált vállalatirányítási rendszerrel (SAP Netweaver) való támogatására. A tantárgy tematikájának összeállítása során feltételeztük, hogy a hallgatók rendelkeznek az alapvető gazdaságinformatikai (folyamat menedzsment, szoftverfejlesztés,erp) ismeretekkel, s motiváltnak érzik magukat ezen ismeretek gyakorlati hasznosításának kiszélesítése irányában. Kérjük, részletezze a kurzus konkrét célkitűzéseit mind oktatói oldalról, mind a tantervi hálóban elfoglalt helyének tekintetében, pl. bemeneti követelmények, ráépülő kurzusok, kapcsolódás más kurzusokhoz. Nevezze meg a kurzus során tudatosan fejlesztendő személyes és szakmai kompetenciákat. A leírás során kérjük, támaszkodjon a tanulási eredmények megközelítésre, a szakindítási dokumentumokat, amennyiben szükségét érzi, mellékletként csatolhatja.

2 Az egyetemi szintű gazdaságinformatika szakok indításának fókuszában az üzleti alkalmazások tervezéséhez, a meglevő alkalmazások integrálásához és továbbfejlesztéséhez szükséges ismeretek elsajátítása, és a feladatok eredményes végrehajtásának a készsége áll, célja az informatikához és a gazdasági problémák megoldásához egyaránt értő szakemberek képzése. A gazdaságinformatika központi kérdése, hogy hogyan lehet a teljes információinfrastruktúrát úgy megtervezni, megvalósítani, felügyelni, ellenőrizni és irányítani, hogy a lehető legjobb eredményt lehessen elérni a szervezeti célok tekintetében. A gazdaságinformatikus hallgatónak, mint leendő, az üzlet és IT közötti kommunikációs szakadékot áthidalni segítő szakembernek kiváló munkaterep a komplex üzletvezérelt SOA környezet. A képzés több, különböző tantárgy keretében is megvalósítható akár oly módon is, hogy az egyes részek önálló, ugyanakkor egymásra épülő képzési programot alkossanak. Mi szakszemináriumi és MSC kurzus keretében oktatjuk a tantárgyat, ahol már építeni lehet a komplex üzleti és informatikai ismeretekre az eredményes munkához. A SOA + BPM projekteket támogató kollaboratív módszertan lényege, hogy a különböző fázisok szereplői szorosan együttműködnek egymással és folyamatos a visszacsatolás. Az üzleti szakértők feladata a folyamatok modellezése, optimalizálása, monitorozása, az IT alkalmazottak feladata pedig az optimalizált folyamatokat a valós IT működésbe átültetni. Az oktatás folyamán konkrét üzleti folyamatok megvalósításán keresztül vizsgáljuk, hogy hogyan lehet szolgáltatás-orientált architektúrát kialakítani és a komplex integrált üzleti folyamatokat magas absztrakciós szintről a modell vezérelt módszertan szabályai szerint végrehajtható folyamattá transzformálni. A magas absztrakciós szintű folyamat modellek és az architektúra kialakításához az ARIS illetve az ADONIS eszközöket, az alkalmazás szolgáltatás-orientált módon való fejlesztéséhez az IBM WebSphere termékcsalád, illetve a SAP Netveawer platform eszközeit használjuk. A tantárgyat MSC, vagy szakszemináriumi kurzus keretében javasolt meghirdetni, mivel komplex üzleti és informatikai ismeretek szükségesek az eredményes munkához. A kurzus elvégzése során a diákoknak lehetőségük van a különböző előzőleg elsajátított tantárgyak ismereteit komplex módon, integráltan alkalmazni. Arra is lehetőség nyílik, hogy a hallgatók olyan szerepkört válasszanak, amiben erősebbek, a csoportmunka emellett lehetővé teszi, hogy a többi szakmai terület feladataiban is aktívan részt vegyenek, mélyebben megismerjék. A hallgatók csoportokban dolgoznak a kurzus folyamán. Minden csoport egy-egy vállalatot, vállalati részleget képvisel - beszerző, értékesítő, vevő, szállító szerepkörökkel. Első lépésként a hallgatókat megismertetjük a terület elméleti hátterével (üzleti modellezés és folyamatmenedzsment, SOA), valamint az alkalmazni kívánt IT eszközök képességeivel (ARIS, ADONIS és IBM, SAP eszközök), illetve benchmarking célzattal az ezen a piacon jelen lévő jelentősebb gyártók termékeivel (Oracle, Microsoft). A munka során a hallgatók egy-egy projekt részfeladatainak megvalósításában vesznek részt, a projektvezetők és a projekttagok támogatásával. A kurzus során a hallgatók modellezik a vállalatuk architektúráját és üzleti modelljeit, majd meghatározzák a támogató informatikai környezetet, kiválasztják a szükséges ERP (SAP) funkciókat, tranzakciókat, illetve a fejlesztendő szolgáltatásokat, végül elkészítik core folyamatukra a kompozit alkalmazást úgy, hogy kollaborálni tudjanak egymással. A kurzus során előadások és bemutatók segítik a hallgatókat a szükséges ismeretek elsajátításához. A kurzus az elvégzett munka, azaz működő, kollaboráló alkalmazások prezentálásával zárul. A hallgatóknak csoporton belül, és a többi csoporttal is együtt kell működniük. Az oktatási módszertan kialakításához figyelembe vettük a szakmai területek jellegzetességei mellett a megcélzott korosztály jellemzőit.

3 Az Y generáció ( ) - "technológia-őrültek - gyakorlatiasak - szabadon és önbizalommal telve nyilvánítanak véleményt - számítógépes és internetes játékok - értékelik a csoportos teljesítményt, hisznek a közös erőfeszítések eredményében - nagyra értékelik a szabadságot, a demokratikus, formalitásoktól mentes munkakörülményeket, szabályokat. - egyszerre több feladatot szeretnek végezni - fontos számukra a személyi szabadság. - fontos számukra a virtuális közösséghez tartozás A kooperatív tanulás együttműködő tanulást jelent, amely nem azonos a hagyományosan használt csoportosan végzett munka kifejezéssel. Azon túl, hogy örömmel és kedvvel végzett munkát, aktív tanulást eredményez, egyenlő esélyt biztosít a hátrányos helyzetű illetve lassabban haladóknak. A kooperatív tanulás hasznos a későbbi munkára való felkészítésben is, hiszen olyan, feltétlenül fontos és elengedhetetlen képességeket fejleszt a diákokban, mint a figyelem, empátia, felelősségvállalás, önzetlen segítés, kommunikáció, szervezőkészség, tolerancia. A diákok között kialakul az együttműködés, a kollektív felelősség és a tudás együttes felépítése és gyakorlása. A kurzus elvégzése során a diákoknak lehetőségük van a különböző előzőleg elsajátított tantárgyak ismereteit komplex módon, integráltan alkalmazni. Arra is lehetőség nyílik, hogy a hallgatók olyan szerepkört válasszanak, amiben erősebbek, a kooperatív munka emellett lehetővé teszi, hogy a többi szakmai terület feladataiban is aktívan részt vegyenek, mélyebben megismerjék. Mutassa be, hogyan valósítja meg a kurzus a megjelölt készség(ek) fejlesztését. (Csak azokat a készségeket fejtse ki, amelyeket belejelölt.) Ismertesse, hogy melyek azok a konkrét oktatási módszerek, munkaformák, gyakorlatok, amelyek által a kurzus hozzásegíti a hallgatókat az adott készség(ek) elsajátításához, továbbfejlesztéséhez. Kommunikáció: A hallgatóknak csapaton belül és csapatok között is kommunikálni kell. El kell magyarázniuk a csoportjukon belül más szakmai felelősöknek a problémákat, valamint a többi csoport azonos szakmai felelősével is szót kell érteniük. Ezenkívül maguknak a termékeknek, a SOA alkalmazásoknak is kommunikálniuk kell egymással. Szervezés: Csapatokat kell szervezni, a munkát felosztani, projektet menedzselni, valamint IT szervezési feladatokat ellátni. Elemezni, optimalizálni kell a feladatokat. Professzionalizmus A hallgatónak a csapaton belül komoly szakmai munkát kell végeznie, ami a többiek munkáját is befolyásolja. Csapatmunka A b.)pontban részletezett módon kollaboratív csapatmunka folyik.

4 Problémamegoldás: A hallgató egy komplex probléma megoldásában vesz részt. Világosan kell látnia a célokat, a feladatokat, folyamatokat, részfeladatokat. Meg kell értenie ill. értetnie a saját feladatát az egészben, a kapcsolódásokat a többi folyamathoz, feladathoz, szereplőhöz, stb... 0! Mutassa be a kurzust a fejlesztett kompetenciák munkaerőpiacon való alkalmazhatósága és a korszerűség szempontjából. Részletezze, hogy a hallgatók milyen segítséget kapnak a kurzus elméleti tananyaga gyakorlatban való adaptálhatóságának értelmezésében. Amennyiben releváns, térjen ki a szakmai kapcsolódás lehetőségeire, pl. bevont külső partnerek, szakmai gyakorlat, stb. A vállalatoknál sokszor gondot jelent az üzleti és az informatikai részlegek közötti kommunikációs szakadék. Az üzlettel foglalkozó szakemberek tudják, hogy milyen úton kell haladni ahhoz, hogy a vállalat teljesítse a kitűzött stratégiai célokat, de nem tudják azt az IT nyelvére lefordítani, nem tudják, hogy milyen informatikai eszközökkel valósítható meg. Az IT szakemberek pedig azt tudják, hogy milyen informatikai eszközökkel lehet a rendszerek együttműködését megvalósítani, de nem tudják, hogy milyen stratégiai célokat kell követniük, és nyilván nem látnak bele az üzlet mélységeibe sem. Napjainkban, amikor az üzleti reakcióidő dönti el egy-egy projekt végkimenetelét, még fontosabbá válik, hogy az informatika és az üzlet hatékonyan együttműködjön. A gazdaságinformatikus szakembernek ismerni kell a kommunikációs szakadékot áthidaló közös nyelvet, a SOA pedig támogató eszközöket ad a szakadék áthidalásához. A gazdaságinformatikus hallgatónak tehát igen jó munkaterepnek kínálkozik a szakadék bejárása üzletvezérelt SOA környezetben. A SOA fejlesztés során különböző szakemberekre van szükség, akiknek sokszor együtt kell megoldani egy-egy fázis feladatait. A csoportok tagjai ennek megfelelően önálló szerepet, felelősséget kapnak : Üzleti elemző szakember - A követelmények meghatározása - A mostani és a célfolyamatok modellezése - A folyamatváltoztatások engedélyezése IT architektúra szakember - A rendszer, a szolgáltatások és az IT infrastruktúra menedzselése - Az architektúra standardok és az IT fejlesztési tervek meghatározása Folyamatfejlesztő szakember - Az üzleti folyamatok technikai folyamatokká történő átalakítása - folyamatos szinkronizálás Szoftverfejlesztő szakember - Új szolgáltatások fejlesztése - Létező rendszerek elkülönítése Integrációfejlesztő szakember - Az IT vagyon összegyűjtése - A létező és új alkalmazások logikus integrációja

5 A tananyag kialakításának előzményének tekinthető az IBM Corporation Magyarországi Kft. és az IDSI Magyarország Kft. együttműködésével 2008.szeptemberétől indított kutatási projektünk az üzletvezérelt SOA környezet kialakítása, tanulmányozása és továbbfejlesztése témában. A kutatás célja üzleti modellekből végrehajtható folyamatok leképezési lehetőségeinek vizsgálata, levezetése, tesztelése IBM Websphere környezetben. Folyamatmenedzsment eszközök és a modellezés kapcsolatának vizsgálatában fókuszáltunk a következőkre: - Innovatív üzleti folyamatok ARIS modelljéből végrehajtható BPEL folyamatok levezetése, a leképezés lehetséges automatizálása, tesztelése és monitorozása az IBM Websphere környezetben. - Innovatív üzleti folyamatok ARIS modelljének leképezése az IBM modellező eszközébe. A modell leképezés elemzése, tesztelése. A projekt eredményeit felhasználva az alkalmazást kiterjesztettük back office, legacy rendszerrel való integráció irányába. A B2B integráció az IBM Websphere és a SAP Netweaver platformokat köti össze szeptemberétől újabb kutatási projektet indítottunk, amelyben a BOC Adonis modellező eszköz és a Microsoft.NET képességeit térképeztük fel: - Innovatív üzleti folyamatok ADONIS modelljéből végrehajtható BPEL folyamatok levezetése, a leképezés lehetséges automatizálása, tesztelése és monitorozása az IBM Websphere környezetben. - Innovatív üzleti folyamatok automatizálása, tesztelése Microsoft.NET környezetben. - A különböző platformokon megvalósított üzleti folyamatok kommunikációja SOA elvek alapján. A projekt egyes részfeladatainak megvalósításába szakszeminarista diákokat vontunk be, munkájukból TDK és szakdolgozatok születtek, amelyek oktatási anyagként is felhasználhatóak. Milyen módon valósul meg a hallgatók és az oktató együttműködése a kurzus során? Milyen tanulásszervezési, értékelési, konzultációs vagy egyéb eszközökkel biztosítják a hallgatók tudásának és készségeinek folyamatos fejlesztését? Mutassa be a számonkérés és értékelés formáit és az alkalmazott visszacsatolási módokat. A kurzus során előadások és bemutatók segítik a hallgatókat a szükséges ismeretek elsajátításához. A kollaboratív munkát szakaszonként értékeli az oktató, amikor a csoportok adott tevékenységért felelős tagja prezentálja csoportja eredményét. A prezentációk során egymástól is tanulhatnak a hallgatók. Igény esetén konzultációt kérhetnek a csoportok, az oktató, mint egy külső tanácsadó nyújt segítséget. Ebben a munkában külső partnereink is segítenek (pl. SAP ABAP tanácsadók) A kurzus az elvégzett munka, azaz működő, kollaboráló alkalmazások prezentálásával zárul. Az oktató(k) értékeli(k) a végső produkciót egy pontszámmal, amit a csoporttagok között a projektvezető oszt el ezekből alakul a hallgatók érdemjegye. * Itt részletezheti, azokat a szempontokat, amelyeket a kurzus jó gyakorlatként való bemutatása során lényegesnek tart. Pl. nemzetközi relevancia, idegennyelvi készségek fejlesztése, egyéb. A b.) c.) d.) e.) pontoknál részleteztem.

6 . ) 1. Tematika és szakirodalom lista 2. A hallgatók számára kiosztott tájékoztató anyagok (elektronikus formátumú is megfelelő, pl. kurzusmail) 3. A kurzus hallgatók általi értékelése (amennyiben rendelkezésre áll). A hallgatók véleményének bemutatására bármilyen elektronikus vagy web 2.0 alkalmazást ajánlott csatolni (a jelentkezési lapba linkek beszúrhatók). 4. Csatolható minden olyan anyag, amellyel a kurzus gyakorlat orientáltságát kívánják alátámasztani (pl. oktatási segédanyagok, lehetőség szerint elektronikus formában, audiovizuális anyagok, stb.) 5. Ajánlások (pl. tanszéki, vállalati vagy más partner által írt, stb.) A mellékletek felsorolása (az összes papír alapú és elektronikus dokumentáció, pl. linkek) tematika! Jelentkező hozzájárul, hogy személyes adatait a Tempus Közalapítvány az évi LXIII. törvényben rögzített módon a felhívás és díjkiosztás lebonyolítása céljából és az ahhoz szükséges mértékben és időtartamig kezelje, illetve az ellenőrzésre felkért harmadik személy részére átadja. A jelentkezés elektronikus úton történik. Minden a jelentkezési lapon feltüntetet személyes adat az alábbiak figyelembevételével kerül feldolgozásra - az Európai Parlament és az Európai Tanács 45/2001 sz. rendelete a magánszemélyek védelméről az Európai Unió intézményei és testületei által kezelt személyes adatok, valamint a személyes adatok szabad áramlásának vonatkozásában. A jelentkező hozzájárul, hogy az általa benyújtott adatlap értékelése érdekében a Tempus Közalapítvány az általa megadott adatokat (beleértve a személyes adatokat is) kezelje.