Az Eötvös József Gimnázium, Szakképző Iskola és Kollégium. Minőségirányítási program végrehajtásának értékelése, intézkedési terv

Átírás

1 Az Eötvös József Gimnázium, Szakképző Iskola és Kollégium Minőségirányítási program végrehajtásának értékelése, intézkedési terv tanév Dr. Fülöp György igazgató

2 A problémák sohasem oldhatók meg ugyanazzal a gondolkodásmóddal, mint amellyel létrehoztuk őket. Albert Einstein I. Bevezetés A Ktv bekezdése alapján. A minőségirányítási program végrehajtása során figyelembe kell venni az országos mérés és értékelés eredményeit. A nevelőtestület a szülői szervezet (közösség) véleményének kikérésével évente értékeli az intézményi minőségbiztosítási program végrehajtását, figyelembe véve a tanulók egyéni fejlődését és az egyes osztályok teljesítményét. Az értékelés alapján meg kell határozni azokat az intézkedéseket, amelyek biztosítják, hogy a közoktatási intézmény szakmai célkitűzései és az intézmény működése folyamatosan közeledjen egymáshoz. A nevelőtestület és a szülői szervezet (közösség) értékelését és a javasolt intézkedéseket meg kell küldeni a fenntartónak. A javasolt intézkedések a fenntartó jóváhagyásával válnak érvényessé. A fenntartónak az értékelést és a javasolt intézkedéseket a honlapján, a honlap hiányában a helyben szokásos módon nyilvánosságra kell hoznia. II. Alapvetés Az iskolai Pedagógiai Programjában, illetve az Intézményi Minőségbiztosítási Programban megfogalmazott célkitűzések a következők: megfeleljünk a felhasználói elvárásoknak (tanuló, szülő, társadalom), megfeleljünk a jogszabályi előírásoknak, valamint a fenntartói elvárásoknak és célkitűzéseknek (közoktatási törvény, az ide vonatkozó rendeletek, önkormányzati határozatok), megőrizzük azokat az értékeket, amelyeket a magyar közoktatás kétségkívül magában hordoz ma is, továbbá azokat az értékeket, amelyeket a 3 korábbi intézmény a több évtizedes működése során kialakított és képviselt, a közoktatási intézmény szakmai célkitűzései és az intézmény működése folyamatosan közeledjenek egymáshoz, az intézmény a társadalmi és a helyi igényeknek megfelelő szolgáltatásokat nyújtson. 2

3 III/A Értékelés, elemzés, intézkedési terv A tantestület megítélése szerint az IMIP végrehajtása a terveknek megfelelően történt, az intézményi folyamatok szabályozottak, a szabályzatok nyilvánosak és könnyen hozzáférhetőek. A gimnáziumi osztályok magas szinten teljesítenek, különös tekintettel a 6 osztályos diákok teljesítményét figyelembe véve. Erősíteni kell a szakképzésben résztvevő tanulók felzárkózási lehetőségeit, és ezzel csökkenteni a tanulói lemorzsolódást. A továbbképzések szervezésénél fontos szerepe kell, hogy legyen a legújabb pedagógiai módszertani ismeretek elsajátításának. A 2008/2009-es tanévben az intézményi önértékelés keretében az intézmény azonosította partnereit, és felmérte a dolgozók valamint a szülők azok igényeit, illetve elégedettségét. A mérések eredményeinek elemzése alapján célként meghatározta: Elvárás: Iskolánk partnerei elégedettek legyenek az iskola által folyamatosan biztosított szolgáltatások minőségével. (megfelelés, megőrzés) A szakmai célkitűzések és az intézmény működése folyamatosan közeledjenek egymáshoz. A 2008/2009-es tanévben az alkalmazottak körében (SWOT analízis), valamint a szülők körében (Igény- és elégedettségmérés) kérdőíves felmérést végeztünk. A felmérés megállapításai a következők: Az oktatás nevelés területén az alkalmazotti körben végzett felmérés eredménye alapján mondható, hogy iskolánk az oktatás- nevelés területén erős. Az alkalmazottak körében végzett SWOT analízis alapján a fejlesztés irányai: - szakképzés piacorientálttá tétele, - kapcsolat az általános iskolával. 3

4 Intézkedési terv: 1. A szakképzés piacorientált fejlesztése, szakképzés fejlesztési koncepció kidolgozása, rövid közép és hosszútávon. Felelős: Szamosi Barna szakképzési igazgatóhelyettes Határidő: A szakképzés fejlesztési koncepció elkészült (lásd: 1/1. sz. melléklet) 2. Az általános iskolával a kapcsolat javítása, ezzel párhuzamosan a kistérségi szerepvállalásunk erősítése. Az általános iskolai pályaválasztási napokon való részvétel. Felelős: dr. Fülöp György igazgató Erdélyi Lajos kommunikációs igh. Határidő: 2009/2010-es tanévben folyamatosan A szülők körében végzett felmérés megállapításai a következők: Az elégedettséget vizsgáló kérdésekre adott válaszok jelentős része alapján a szülők elégedettek iskolánkban folyó oktatási nevelési munkával. Az iskolai oktatás nevelés főbb feladatának a szakiskolában tanuló diákok szülőinek többsége A munkába álláshoz szükséges ismeretek nyújtása (26-50%), szakközépiskolás, valamint a gimnáziumban tanuló diákok szülőinek többsége az Alapműveltség megszerzése feladatot tekintette legfontosabbnak (42-67%). Ez alól kivétel a végzős szakiskolai évfolyam, illetve az Eötvös épületbeli kilencedikes szakközépiskolai évfolyam, melyeknél Az alapvető emberi normák, viselkedési szabályok betartására való nevelés került legfőbb feladatként megjelölésre (40-40%), valamint a Brassai épület végzős szakközépiskolai évfolyam, ahol a A munkába álláshoz szükséges ismeretek nyújtása (50%) jelenik meg. Az oktatás nevelés területén a szülők körében végzett felmérés eredménye alapján is elmondhatjuk, hogy iskolánk az oktatás - nevelés területén erős. 4

5 A válaszokban az oktatás magas színvonala, a tanárok szakmaszeretete, odafigyelése és a szülő és nevelő között kialakult jó kapcsolat jelzi mindezt. Megállapítható, hogy diákjaink többsége szeret iskolába járni. A szülők többsége nyugodtan, harag nélkül megy szülői értekezletre, fogadóórára. A szülők többsége jónak tartja a szülői értekezletek színvonalát, nem kíván többet tudni gyermekéről, nem kíván részt venni az osztály életében, és nem változtatna a fogadóórák és szülői értekezletek rendjén A válaszok alapján vannak olyan területek, amelyek nagyobb figyelmet igényelnek. Ilyen területek: 1. a felzárkóztatás, hátránykompenzálás 2. az iskola tisztaságának javítása 3. az iskola épületének modernizálása 4. a kollégium szerepének, funkciójának újragondolása Intézkedési terv: 1. Hátránykompenzáló program kidolgozása. Felelős: dr. Fülöp György igazgató Határidő: A hátránykompenzáló program a megadott határidőre elkészült. (Lásd: 1/2. sz. melléklet) 2. Az iskola tisztasága érdekében javítani kell a VISZ-szel való kommunikációt, együttműködést. Felelős: Erdélyi Lajos kommunikációs igh. Ez a feladat az idei tanévben is folyamatosan ismétlődik. 3. Az iskola épületének modernizálásával kapcsolatban figyelni kell a pályázati lehetőségeket. Felelős: Erdélyi Lajos kommunikációs igh. Ebben a tanévben a TIOP pályázati felhívásra adtunk be pályázatot. 5

6 TIOP informatikai pályázat Társadalmi Infrastruktúra Operatív Program keretében meghirdetett pedagógiai, módszertani reformot támogató informatikai infrastruktúra fejlesztése A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Regionális Fejlesztési Alap társfinanszírozásával valósul meg. A Társadalmi Infrastruktúra Operatív Program 1. számú prioritása az oktatási infrastruktúra fejlesztését támogatja. A prioritás egyik kiemelt célja az iskolarendszerű oktatás informatikai fejlesztése, az un. Intelligens iskola létrehozása, amely elsősorban az informatikai infrastruktúra fejlesztésére koncentrál. Az elnyerhető eszközök normatív alapon kerülnek elosztásra (tanulói létszám, tantermek, szaktantermek száma, stb.) Ezek: számítógépek, interaktív táblák, multimédiás csomagok, szoftverek, stb. A fenti pályázaton Tiszaújváros eddig un. várólistán volt. Az idén felkerült a támogatható intézmények közé. A pályázatot a Fenntartó nyújtotta be. Végső eredményről még nincs információnk. 4. A válaszok tükrében felül kell vizsgálni a kollégium Pedagógiai Programját, amennyiben szakmailag indokolt, a szükséges módosításokat végrehajtani. Felelős: Kristály Endre kollégiumvezető Határidő: A Kollégium Pedagógiai Programjának módosítása a megadott határidőre elkészült. (Lásd: 1/3. sz. melléklet) III/B. Az idei tanévben elvégzett felmérések eredményei Elvégzett felmérések: - Tantestületi klímateszt. - Az Eötvös és a Brassai épületek tanulóinak elégedettségi felmérése. - A kollégiumban élő tanulók szükségleteinek, elvárásainak, elégedettségének és elégedetlenségének felmérése. 6

7 Tantestületi klímateszt kiértékelése es tanév Az IMIP-ben meghatározottak szerint megtörtént a tantestület klímavizsgálata. A kiosztott kérdőívekre a kollégák közül összesen 99-en válaszoltak. A 30 kérdést 1-5-ig kellett pontozniuk, az 5 pont jelenti azt, hogy teljesen egyetért a kérdéssel, az 1 azt, hogy nem ért egyet. A 2-4 pontok az előzőek árnyalatai. Összességében megállapítható, hogy: - A kollégák nagy része tud tanítani saját elképzelései szerint. Tehát az iskola lehetőséget ad az önálló kezdeményezéseknek. - A kollégák nagy része jól érzi magát a tantestületben. - A vezetőség támogatja a továbbképzéseket, de anyagilag kevésbé tud hozzájárulni. - A tantestület kb. 80%-a fejlesztené tudását, ha lehetőség adódna rá. - A kollégák úgy érzik, hogy gyakran terheljük meg őket felesleges munkával. - Iskolán kívül is számíthatunk a kollégák munkájára. - A munkatársak nagyon megfelelőnek tartja iskolánk céljait és feladatrendszerét. A kitűzött célokkal tehát a tantestület egyetért. A tantestületre számítani lehet bármilyen feladat megoldásában - A tanárok többsége lelkesedéssel végzi munkáját. - Jó az együttműködés a tantestületben. - Pedagógusaink jelentős része gyermekét ebbe az iskolába íratná. - Elmondható, hogy az iskola minden szempontból megfelelően működik. Intézkedési terv: 1. A tantestületi klímateszt eredménye alapján az intézmény vezetésének meg kell vizsgálnia, hogy milyen eljárásokkal lehet a kollégák adminisztrációs terheit csökkenteni. Felelős: valamennyi igazgató helyettes Határidő: dec. 01. Az Eötvös és a Brassai épületek tanulóinak elégedettségi felmérésének kiértékelése 2009/2010. tanév 7

8 Az Eötvös épületébe 836, a Brassai épületébe 610 tanuló jár. Az Eötvös épületben 333 (a tanulók 39%-a), A Brassai épületben 184 (a tanulók 30%-a) db kérdőívet értékeltünk ki, mely megfelel az IMIP-ben előírtaknak. - Pedagógusaink munkájával kapcsolatban az Eötvös épületében a gimnazisták és a szakközepesek is legfontosabbnak a kiemelkedő szaktudást és az egészséges humorérzéket tartják, legkevésbé fontosnak pedig az együttérzést és a jó fellépést. Azonban megfigyelhető, hogy a 7. évfolyamon a 2. helyen a gyermekszeretet áll, ez 9.-ben már átértékelődik. A Brassai épületében a szakközepesek és a szakiskolások is a legfontosabbnak a kiemelkedő szaktudást és a tűrőképességet tartják, legkevésbé fontos a jó fellépés és a szigorúság. A szakközépiskola 9. évfolyamán azonban első helyen az igazságosság áll. - A diákok az Eötvös épületében leginkább elégedettek az osztálylétszámmal, elégedettek a tanárok oktató-nevelő munkájával, nem elégedettek az eszközök iskolai kihasználásával. A Brassai épületében leginkább szintén az osztálylétszámmal elégedettek, elégedettek továbbá a tanárok oktató-nevelő munkájával és az adott szakmára való felkészítéssel. Nem elégedettek az iskolai fegyelemmel és az iskola tisztaságával. - Tanulóink az Eötvös épületben leginkább elégedettek a magaviseletükkel, elégedettek a munkafegyelemmel, legkevésbé elégedettek az eredményeikkel. A Brassai épületben a szakközepesek leginkább elégedettek a magaviseletükkel, a szakiskolások a munkafegyelemmel. A szakközepesek elégedettek a munkafegyelemmel, a szakiskolások a munkafegyelemmel és a munkateljesítménnyel. - Diákjaink szerint az iskola legfontosabb feladatai közül az Eötvös épületben egyöntetűen 1. helyen a felkészítés a továbbtanulásra áll, majd az alapműveltség megszerzése, az életben való eligazodáshoz szükséges ismeretek nyújtása. A gimnazisták fontosnak tartják még a kulturált, egészséges életre való nevelést, ill. az ismeretközvetítést, a szakközepesek a munkába álláshoz szükséges ismeretek nyújtását és az ismeretközvetítést. A Brassai épületben 1. helyen a munkába álláshoz szükséges ismeretek nyújtása áll, de a 9.-es szakközepesek ugyanennyire fontosnak tartják az életben való eligazodáshoz szükséges ismeretek nyújtását. Ezt követi a felkészítés a 8

9 továbbtanulásra, az alapműveltség megszerzése, az életben való eligazodáshoz szükséges ismeretek nyújtása, valamint a készségfejlesztés. - Iskolánk erősségei közé sorolták az Eötvös épületben a sportot és a sportolási lehetőségeket, az oktatás színvonalát és a szakmai felkészítést. A Brassai épületében a gyakorlati/szakmai oktatást. - Iskolánk gyengeségei közé sorolták az Eötvös épületben a berendezések (székek, padok, ajtók) állapotát, ill. a mosdók tisztaságát, a tömegsport hiányát, a számítástechnikai eszközök állapotát. A Brassai épületben a szakmai felszerelések állapotát. - Az Eötvös épületben a diákok nagy része szeret ebbe az iskolába járni. A Brassai épületben tanulók nagy része szintén szeret az intézménybe járni. Intézkedési terv: 1. A diákok elégedettségi mérése alapján intézkedés szükséges az iskola jobb kihasználása és a tisztaság fokozása érdekében. Felelős: Erdélyi Lajos kommunikációs igh. Ez a feladata azidei tenévben is folyamatosan ismétlődik. 2. Az iskola épületének modernizálásával kapcsolatban figyelni kell a pályázati lehetőségeket. Felelős: Erdélyi Lajos kommunikációs igh. A kollégiumban élő tanulók szükségleteinek, elvárásainak, elégedettségének felmérése 2009/2010 tanév (kiértékelés) A kollégiumban élő 92 fő tanuló közül 40 főnek lett kiosztva kérdőív (43%). Visszaérkezett 40 db. 9

10 A visszaérkező kérdőívekben a megoszlás képzési formák szerint: gimnázium: db 27,5 % szakközépiskola: 16.db 40...% szakiskola: 13.db 32.5 % A kiértékeléshez inkább az évfolyamok szerinti megosztást ábrázoltuk, mivel az 1, 2, 3 éve itt élő diák véleményét célszerűbb figyelembe venni. - A gyerekek szerint a nevelőtanárok általában ismerik a rájuk bízott tanulók tulajdonságait, hogy milyen tanulási problémákkal küzdenek. - A diákok jó része szeretné, ha több felzárkóztatási, korrepetálási lehetőséget kapna a tanulmányi eredmény javításához. - Jónak minősíti az elhelyezés körülményeit a válaszadók több mint fele. - A tanárok és a diákok kapcsolata általában jónak mondható. - A felmérés szerint a kollégiumnak erőssége a számítástechnika terem, a jó társaság és a klub. - A válaszadók szerint a villanyoltás időpontját kellene kitolni, valamint a zuhanyzó állapotával elégedetlenek. - A kollégium gyengeségei közül a fürdőszobát említik meg. - Legfontosabban tartott nevelőtanári tulajdonságok: a segítőkészség, kedvesség, megértő készség, a türelem, és a figyelmesség. - A nem pedagógus kollégiumi dolgozó legfontosabb tulajdonságai a kedvesség és a segítőkészség. - Tehát összességében az itt élő diákok feltételezhetően jól érzik itt magukat. Intézkedési terv: 1. Az OKA épületrekonstrukciós programjában a pályázatokon való részvételt folytatni kell. Egyéb más külső források bevonásának felkutatásával az elhelyezés színvonalának emelése sok tekintetben indokolt. Legfontosabb feladat a zuhanyzók állapotának javítása. Felelős: Kristály Endre kollégiumvezető 10

11 2. A tanulmányi eredmények javításához, a lemorzsolódás csökkentéséhez az egyéni felzárkóztató foglakozások számát növelni kell. Felelős: Kristály Endre kollégiumvezető IV. Országos mérés és értékelés eredményei Célunk, hogy az Országos Kompetenciamérés eredményeiből levonható tanulságok alapján az intézmény oktatási folyamatát hatékonyabbá tegyük. A kompetenciamérések sok mindenre fölhívják a figyelmet. Rámutatnak például arra, hogy a diákok családi háttere rendkívüli módon meghatározza a teljesítményüket: erőteljesebb hatással van a teszteredményekre, mint például a település nagysága vagy az adott iskolába járó tanulási nehézségekkel küzdő diákok aránya. Pusztán a pontszámok alapján nem lehet megítélni a pedagógiai munka minőségét. A szakiskolások teljesítménye nem azért rosszabb, mert szakiskolába járnak, hanem azért járnak szakiskolába, mert rosszabb a teljesítményük. A mérési eredmények inkább azt a szelekciós mechanizmust jellemzik, amellyel a középfokú beiskolázás a különböző képességű diákokat a különböző iskolába irányítja. A szelekció miatt bizonyos képzési formák diákjai eleve más képességekkel és előzetes tudással rendelkeznek. Az iskolák szelekciós mechanizmusa elvileg elsősorban a képesség és nem a családi háttér mentén működik ugyan, ám mégsem független a családi háttértől, hiszen a gyermek iskolaválasztását nagymértékben meghatározza családja gazdasági-szocializációs helyzete. A évi mérések a 8. és a 10. évfolyamos osztályainkat érintették. Az egyetlen osztálytípus a 10. évfolyamos szakképzős, amely elmaradt az országos átlageredménytől oly mértékben, hogy külön intézkedési tervet kellett készíteni. Az intézkedési tervet a nevelőtestület jún. 25-ei értekezletén jóváhagyta és a fenntartónak megküldte. Fejlesztendő terület: a 10. évfolyamon a szakközépiskolai képzésben a szövegértés területe. 11

12 Intézkedés: A Minőségirányítási munkacsoport feladata lesz, hogy az érintett szaktanárokkal együtt tegyenek meg mindent a következő tanévben ennek a területnek a fejlesztésére. Felelős: Minőségbiztosítási munkacsoport 12