Az Eötvös József Gimnázium, Szakképző Iskola és Kollégium. Minőségirányítási program végrehajtásának értékelése, intézkedési terv
|
|
- István Bognár
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Az Eötvös József Gimnázium, Szakképző Iskola és Kollégium Minőségirányítási program végrehajtásának értékelése, intézkedési terv tanév Dr. Fülöp György igazgató
2 A problémák sohasem oldhatók meg ugyanazzal a gondolkodásmóddal, mint amellyel létrehoztuk őket. Albert Einstein I. Bevezetés A Ktv bekezdése alapján. A minőségirányítási program végrehajtása során figyelembe kell venni az országos mérés és értékelés eredményeit. A nevelőtestület a szülői szervezet (közösség) véleményének kikérésével évente értékeli az intézményi minőségbiztosítási program végrehajtását, figyelembe véve a tanulók egyéni fejlődését és az egyes osztályok teljesítményét. Az értékelés alapján meg kell határozni azokat az intézkedéseket, amelyek biztosítják, hogy a közoktatási intézmény szakmai célkitűzései és az intézmény működése folyamatosan közeledjen egymáshoz. A nevelőtestület és a szülői szervezet (közösség) értékelését és a javasolt intézkedéseket meg kell küldeni a fenntartónak. A javasolt intézkedések a fenntartó jóváhagyásával válnak érvényessé. A fenntartónak az értékelést és a javasolt intézkedéseket a honlapján, a honlap hiányában a helyben szokásos módon nyilvánosságra kell hoznia. II. Alapvetés Az iskolai Pedagógiai Programjában, illetve az Intézményi Minőségbiztosítási Programban megfogalmazott célkitűzések a következők: megfeleljünk a felhasználói elvárásoknak (tanuló, szülő, társadalom), megfeleljünk a jogszabályi előírásoknak, valamint a fenntartói elvárásoknak és célkitűzéseknek (közoktatási törvény, az ide vonatkozó rendeletek, önkormányzati határozatok), megőrizzük azokat az értékeket, amelyeket a magyar közoktatás kétségkívül magában hordoz ma is, továbbá azokat az értékeket, amelyeket a 3 korábbi intézmény a több évtizedes működése során kialakított és képviselt, a közoktatási intézmény szakmai célkitűzései és az intézmény működése folyamatosan közeledjenek egymáshoz, az intézmény a társadalmi és a helyi igényeknek megfelelő szolgáltatásokat nyújtson. 2
3 III/A Értékelés, elemzés, intézkedési terv A tantestület megítélése szerint az IMIP végrehajtása a terveknek megfelelően történt, az intézményi folyamatok szabályozottak, a szabályzatok nyilvánosak és könnyen hozzáférhetőek. A gimnáziumi osztályok magas szinten teljesítenek, különös tekintettel a 6 osztályos diákok teljesítményét figyelembe véve. Erősíteni kell a szakképzésben résztvevő tanulók felzárkózási lehetőségeit, és ezzel csökkenteni a tanulói lemorzsolódást. A továbbképzések szervezésénél fontos szerepe kell, hogy legyen a legújabb pedagógiai módszertani ismeretek elsajátításának. A 2008/2009-es tanévben az intézményi önértékelés keretében az intézmény azonosította partnereit, és felmérte a dolgozók valamint a szülők azok igényeit, illetve elégedettségét. A mérések eredményeinek elemzése alapján célként meghatározta: Elvárás: Iskolánk partnerei elégedettek legyenek az iskola által folyamatosan biztosított szolgáltatások minőségével. (megfelelés, megőrzés) A szakmai célkitűzések és az intézmény működése folyamatosan közeledjenek egymáshoz. A 2008/2009-es tanévben az alkalmazottak körében (SWOT analízis), valamint a szülők körében (Igény- és elégedettségmérés) kérdőíves felmérést végeztünk. A felmérés megállapításai a következők: Az oktatás nevelés területén az alkalmazotti körben végzett felmérés eredménye alapján mondható, hogy iskolánk az oktatás- nevelés területén erős. Az alkalmazottak körében végzett SWOT analízis alapján a fejlesztés irányai: - szakképzés piacorientálttá tétele, - kapcsolat az általános iskolával. 3
4 Intézkedési terv: 1. A szakképzés piacorientált fejlesztése, szakképzés fejlesztési koncepció kidolgozása, rövid közép és hosszútávon. Felelős: Szamosi Barna szakképzési igazgatóhelyettes Határidő: A szakképzés fejlesztési koncepció elkészült (lásd: 1/1. sz. melléklet) 2. Az általános iskolával a kapcsolat javítása, ezzel párhuzamosan a kistérségi szerepvállalásunk erősítése. Az általános iskolai pályaválasztási napokon való részvétel. Felelős: dr. Fülöp György igazgató Erdélyi Lajos kommunikációs igh. Határidő: 2009/2010-es tanévben folyamatosan A szülők körében végzett felmérés megállapításai a következők: Az elégedettséget vizsgáló kérdésekre adott válaszok jelentős része alapján a szülők elégedettek iskolánkban folyó oktatási nevelési munkával. Az iskolai oktatás nevelés főbb feladatának a szakiskolában tanuló diákok szülőinek többsége A munkába álláshoz szükséges ismeretek nyújtása (26-50%), szakközépiskolás, valamint a gimnáziumban tanuló diákok szülőinek többsége az Alapműveltség megszerzése feladatot tekintette legfontosabbnak (42-67%). Ez alól kivétel a végzős szakiskolai évfolyam, illetve az Eötvös épületbeli kilencedikes szakközépiskolai évfolyam, melyeknél Az alapvető emberi normák, viselkedési szabályok betartására való nevelés került legfőbb feladatként megjelölésre (40-40%), valamint a Brassai épület végzős szakközépiskolai évfolyam, ahol a A munkába álláshoz szükséges ismeretek nyújtása (50%) jelenik meg. Az oktatás nevelés területén a szülők körében végzett felmérés eredménye alapján is elmondhatjuk, hogy iskolánk az oktatás - nevelés területén erős. 4
5 A válaszokban az oktatás magas színvonala, a tanárok szakmaszeretete, odafigyelése és a szülő és nevelő között kialakult jó kapcsolat jelzi mindezt. Megállapítható, hogy diákjaink többsége szeret iskolába járni. A szülők többsége nyugodtan, harag nélkül megy szülői értekezletre, fogadóórára. A szülők többsége jónak tartja a szülői értekezletek színvonalát, nem kíván többet tudni gyermekéről, nem kíván részt venni az osztály életében, és nem változtatna a fogadóórák és szülői értekezletek rendjén A válaszok alapján vannak olyan területek, amelyek nagyobb figyelmet igényelnek. Ilyen területek: 1. a felzárkóztatás, hátránykompenzálás 2. az iskola tisztaságának javítása 3. az iskola épületének modernizálása 4. a kollégium szerepének, funkciójának újragondolása Intézkedési terv: 1. Hátránykompenzáló program kidolgozása. Felelős: dr. Fülöp György igazgató Határidő: A hátránykompenzáló program a megadott határidőre elkészült. (Lásd: 1/2. sz. melléklet) 2. Az iskola tisztasága érdekében javítani kell a VISZ-szel való kommunikációt, együttműködést. Felelős: Erdélyi Lajos kommunikációs igh. Ez a feladat az idei tanévben is folyamatosan ismétlődik. 3. Az iskola épületének modernizálásával kapcsolatban figyelni kell a pályázati lehetőségeket. Felelős: Erdélyi Lajos kommunikációs igh. Ebben a tanévben a TIOP pályázati felhívásra adtunk be pályázatot. 5
6 TIOP informatikai pályázat Társadalmi Infrastruktúra Operatív Program keretében meghirdetett pedagógiai, módszertani reformot támogató informatikai infrastruktúra fejlesztése A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Regionális Fejlesztési Alap társfinanszírozásával valósul meg. A Társadalmi Infrastruktúra Operatív Program 1. számú prioritása az oktatási infrastruktúra fejlesztését támogatja. A prioritás egyik kiemelt célja az iskolarendszerű oktatás informatikai fejlesztése, az un. Intelligens iskola létrehozása, amely elsősorban az informatikai infrastruktúra fejlesztésére koncentrál. Az elnyerhető eszközök normatív alapon kerülnek elosztásra (tanulói létszám, tantermek, szaktantermek száma, stb.) Ezek: számítógépek, interaktív táblák, multimédiás csomagok, szoftverek, stb. A fenti pályázaton Tiszaújváros eddig un. várólistán volt. Az idén felkerült a támogatható intézmények közé. A pályázatot a Fenntartó nyújtotta be. Végső eredményről még nincs információnk. 4. A válaszok tükrében felül kell vizsgálni a kollégium Pedagógiai Programját, amennyiben szakmailag indokolt, a szükséges módosításokat végrehajtani. Felelős: Kristály Endre kollégiumvezető Határidő: A Kollégium Pedagógiai Programjának módosítása a megadott határidőre elkészült. (Lásd: 1/3. sz. melléklet) III/B. Az idei tanévben elvégzett felmérések eredményei Elvégzett felmérések: - Tantestületi klímateszt. - Az Eötvös és a Brassai épületek tanulóinak elégedettségi felmérése. - A kollégiumban élő tanulók szükségleteinek, elvárásainak, elégedettségének és elégedetlenségének felmérése. 6
7 Tantestületi klímateszt kiértékelése es tanév Az IMIP-ben meghatározottak szerint megtörtént a tantestület klímavizsgálata. A kiosztott kérdőívekre a kollégák közül összesen 99-en válaszoltak. A 30 kérdést 1-5-ig kellett pontozniuk, az 5 pont jelenti azt, hogy teljesen egyetért a kérdéssel, az 1 azt, hogy nem ért egyet. A 2-4 pontok az előzőek árnyalatai. Összességében megállapítható, hogy: - A kollégák nagy része tud tanítani saját elképzelései szerint. Tehát az iskola lehetőséget ad az önálló kezdeményezéseknek. - A kollégák nagy része jól érzi magát a tantestületben. - A vezetőség támogatja a továbbképzéseket, de anyagilag kevésbé tud hozzájárulni. - A tantestület kb. 80%-a fejlesztené tudását, ha lehetőség adódna rá. - A kollégák úgy érzik, hogy gyakran terheljük meg őket felesleges munkával. - Iskolán kívül is számíthatunk a kollégák munkájára. - A munkatársak nagyon megfelelőnek tartja iskolánk céljait és feladatrendszerét. A kitűzött célokkal tehát a tantestület egyetért. A tantestületre számítani lehet bármilyen feladat megoldásában - A tanárok többsége lelkesedéssel végzi munkáját. - Jó az együttműködés a tantestületben. - Pedagógusaink jelentős része gyermekét ebbe az iskolába íratná. - Elmondható, hogy az iskola minden szempontból megfelelően működik. Intézkedési terv: 1. A tantestületi klímateszt eredménye alapján az intézmény vezetésének meg kell vizsgálnia, hogy milyen eljárásokkal lehet a kollégák adminisztrációs terheit csökkenteni. Felelős: valamennyi igazgató helyettes Határidő: dec. 01. Az Eötvös és a Brassai épületek tanulóinak elégedettségi felmérésének kiértékelése 2009/2010. tanév 7
8 Az Eötvös épületébe 836, a Brassai épületébe 610 tanuló jár. Az Eötvös épületben 333 (a tanulók 39%-a), A Brassai épületben 184 (a tanulók 30%-a) db kérdőívet értékeltünk ki, mely megfelel az IMIP-ben előírtaknak. - Pedagógusaink munkájával kapcsolatban az Eötvös épületében a gimnazisták és a szakközepesek is legfontosabbnak a kiemelkedő szaktudást és az egészséges humorérzéket tartják, legkevésbé fontosnak pedig az együttérzést és a jó fellépést. Azonban megfigyelhető, hogy a 7. évfolyamon a 2. helyen a gyermekszeretet áll, ez 9.-ben már átértékelődik. A Brassai épületében a szakközepesek és a szakiskolások is a legfontosabbnak a kiemelkedő szaktudást és a tűrőképességet tartják, legkevésbé fontos a jó fellépés és a szigorúság. A szakközépiskola 9. évfolyamán azonban első helyen az igazságosság áll. - A diákok az Eötvös épületében leginkább elégedettek az osztálylétszámmal, elégedettek a tanárok oktató-nevelő munkájával, nem elégedettek az eszközök iskolai kihasználásával. A Brassai épületében leginkább szintén az osztálylétszámmal elégedettek, elégedettek továbbá a tanárok oktató-nevelő munkájával és az adott szakmára való felkészítéssel. Nem elégedettek az iskolai fegyelemmel és az iskola tisztaságával. - Tanulóink az Eötvös épületben leginkább elégedettek a magaviseletükkel, elégedettek a munkafegyelemmel, legkevésbé elégedettek az eredményeikkel. A Brassai épületben a szakközepesek leginkább elégedettek a magaviseletükkel, a szakiskolások a munkafegyelemmel. A szakközepesek elégedettek a munkafegyelemmel, a szakiskolások a munkafegyelemmel és a munkateljesítménnyel. - Diákjaink szerint az iskola legfontosabb feladatai közül az Eötvös épületben egyöntetűen 1. helyen a felkészítés a továbbtanulásra áll, majd az alapműveltség megszerzése, az életben való eligazodáshoz szükséges ismeretek nyújtása. A gimnazisták fontosnak tartják még a kulturált, egészséges életre való nevelést, ill. az ismeretközvetítést, a szakközepesek a munkába álláshoz szükséges ismeretek nyújtását és az ismeretközvetítést. A Brassai épületben 1. helyen a munkába álláshoz szükséges ismeretek nyújtása áll, de a 9.-es szakközepesek ugyanennyire fontosnak tartják az életben való eligazodáshoz szükséges ismeretek nyújtását. Ezt követi a felkészítés a 8
9 továbbtanulásra, az alapműveltség megszerzése, az életben való eligazodáshoz szükséges ismeretek nyújtása, valamint a készségfejlesztés. - Iskolánk erősségei közé sorolták az Eötvös épületben a sportot és a sportolási lehetőségeket, az oktatás színvonalát és a szakmai felkészítést. A Brassai épületében a gyakorlati/szakmai oktatást. - Iskolánk gyengeségei közé sorolták az Eötvös épületben a berendezések (székek, padok, ajtók) állapotát, ill. a mosdók tisztaságát, a tömegsport hiányát, a számítástechnikai eszközök állapotát. A Brassai épületben a szakmai felszerelések állapotát. - Az Eötvös épületben a diákok nagy része szeret ebbe az iskolába járni. A Brassai épületben tanulók nagy része szintén szeret az intézménybe járni. Intézkedési terv: 1. A diákok elégedettségi mérése alapján intézkedés szükséges az iskola jobb kihasználása és a tisztaság fokozása érdekében. Felelős: Erdélyi Lajos kommunikációs igh. Ez a feladata azidei tenévben is folyamatosan ismétlődik. 2. Az iskola épületének modernizálásával kapcsolatban figyelni kell a pályázati lehetőségeket. Felelős: Erdélyi Lajos kommunikációs igh. A kollégiumban élő tanulók szükségleteinek, elvárásainak, elégedettségének felmérése 2009/2010 tanév (kiértékelés) A kollégiumban élő 92 fő tanuló közül 40 főnek lett kiosztva kérdőív (43%). Visszaérkezett 40 db. 9
10 A visszaérkező kérdőívekben a megoszlás képzési formák szerint: gimnázium: db 27,5 % szakközépiskola: 16.db 40...% szakiskola: 13.db 32.5 % A kiértékeléshez inkább az évfolyamok szerinti megosztást ábrázoltuk, mivel az 1, 2, 3 éve itt élő diák véleményét célszerűbb figyelembe venni. - A gyerekek szerint a nevelőtanárok általában ismerik a rájuk bízott tanulók tulajdonságait, hogy milyen tanulási problémákkal küzdenek. - A diákok jó része szeretné, ha több felzárkóztatási, korrepetálási lehetőséget kapna a tanulmányi eredmény javításához. - Jónak minősíti az elhelyezés körülményeit a válaszadók több mint fele. - A tanárok és a diákok kapcsolata általában jónak mondható. - A felmérés szerint a kollégiumnak erőssége a számítástechnika terem, a jó társaság és a klub. - A válaszadók szerint a villanyoltás időpontját kellene kitolni, valamint a zuhanyzó állapotával elégedetlenek. - A kollégium gyengeségei közül a fürdőszobát említik meg. - Legfontosabban tartott nevelőtanári tulajdonságok: a segítőkészség, kedvesség, megértő készség, a türelem, és a figyelmesség. - A nem pedagógus kollégiumi dolgozó legfontosabb tulajdonságai a kedvesség és a segítőkészség. - Tehát összességében az itt élő diákok feltételezhetően jól érzik itt magukat. Intézkedési terv: 1. Az OKA épületrekonstrukciós programjában a pályázatokon való részvételt folytatni kell. Egyéb más külső források bevonásának felkutatásával az elhelyezés színvonalának emelése sok tekintetben indokolt. Legfontosabb feladat a zuhanyzók állapotának javítása. Felelős: Kristály Endre kollégiumvezető 10
11 2. A tanulmányi eredmények javításához, a lemorzsolódás csökkentéséhez az egyéni felzárkóztató foglakozások számát növelni kell. Felelős: Kristály Endre kollégiumvezető IV. Országos mérés és értékelés eredményei Célunk, hogy az Országos Kompetenciamérés eredményeiből levonható tanulságok alapján az intézmény oktatási folyamatát hatékonyabbá tegyük. A kompetenciamérések sok mindenre fölhívják a figyelmet. Rámutatnak például arra, hogy a diákok családi háttere rendkívüli módon meghatározza a teljesítményüket: erőteljesebb hatással van a teszteredményekre, mint például a település nagysága vagy az adott iskolába járó tanulási nehézségekkel küzdő diákok aránya. Pusztán a pontszámok alapján nem lehet megítélni a pedagógiai munka minőségét. A szakiskolások teljesítménye nem azért rosszabb, mert szakiskolába járnak, hanem azért járnak szakiskolába, mert rosszabb a teljesítményük. A mérési eredmények inkább azt a szelekciós mechanizmust jellemzik, amellyel a középfokú beiskolázás a különböző képességű diákokat a különböző iskolába irányítja. A szelekció miatt bizonyos képzési formák diákjai eleve más képességekkel és előzetes tudással rendelkeznek. Az iskolák szelekciós mechanizmusa elvileg elsősorban a képesség és nem a családi háttér mentén működik ugyan, ám mégsem független a családi háttértől, hiszen a gyermek iskolaválasztását nagymértékben meghatározza családja gazdasági-szocializációs helyzete. A évi mérések a 8. és a 10. évfolyamos osztályainkat érintették. Az egyetlen osztálytípus a 10. évfolyamos szakképzős, amely elmaradt az országos átlageredménytől oly mértékben, hogy külön intézkedési tervet kellett készíteni. Az intézkedési tervet a nevelőtestület jún. 25-ei értekezletén jóváhagyta és a fenntartónak megküldte. Fejlesztendő terület: a 10. évfolyamon a szakközépiskolai képzésben a szövegértés területe. 11
12 Intézkedés: A Minőségirányítási munkacsoport feladata lesz, hogy az érintett szaktanárokkal együtt tegyenek meg mindent a következő tanévben ennek a területnek a fejlesztésére. Felelős: Minőségbiztosítási munkacsoport 12
A teljeskörű önértékelés célja
1. Számú Általános Iskola 2440 Százhalombatta, Damjanich út 24. Levélcím: 2440 Százhalombatta, Pf.:23. Telefon/fax:23/354-192, 23/359-845 E-mail: egyesisk@freemail.hu TELJESKÖRŰ INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS
Partneri elégedettségmérés 2007/2008 ÖSSZEFOGLALÓ A PARTNERI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS EREDMÉNYEIRŐL 2007/2008. TANÉV
ÖSSZEFOGLALÓ A PARTNERI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS EREDMÉNYEIRŐL. TANÉV 1 Bevezető Iskolánk minőségirányítási politikájának megfelelően ebben a tanévben is elvégeztük partnereink elégedettségének mérését. A felmérésre
IMIP végrehajtásának értékelése, az értékelés jóváhagyása
A közoktatási intézmény megnevezése IMIP végrehajtásának értékelése, az értékelés jóváhagyása Központi Általános Iskola, Óvoda, Családsegítő és Gyermekjóléti Szolgálat Mészöly Géza Általános Iskola Tagintézménye:
Minőségbiztosítás a 2009/2010. tanév felmérésének kiértékelése
Minőségbiztosítás a 2009/2010. tanév felmérésének kiértékelése a Gallup Intézet nyilvános, bemért kérdőívei és feldolgozási módszere szerint Tanulói elégedettség kérdőívének kiértékelése Törpe tanulói
A minőségirányítási program végrehajtásának értékelése az adott évben végzett tevékenység bemutatása
A minőségirányítási program végrehajtásának értékelése az adott évben végzett tevékenység bemutatása Bevezető Az intézmény figyelembe véve a Közoktatási törvényben meghatározottakat, valamint az intézmény
Önértékelési szabályzat
Önértékelési szabályzat Levéli Német Nemzetiségi Általános Iskola 2016 1. Az önértékelés alapja Jogszabályok: 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről (64-65. és a 86-7. ) 20/2012 (VIII. 31.) EMMI
Beszámoló a Partneri igény- és elégedettségmérésről 2009 / 2010.
Beszámoló a Partneri igény- és elégedettségmérésről 2009 / 2010. Készítette: Scsureczné Pór Magdolna minőségirányítási vezető 1 1. A mérés előzményei Októberben a Partneri igény és elégedettségmérés végrehajtásáért
Országos kompetenciamérés eredménye az EKF Gyakorlóiskolában
Országos kompetenciamérés eredménye az EKF Gyakorlóiskolában A mérések és a hozzá tartozó dokumentumok itt tekinthetõk meg. Intézményi jelentés A 2001 õszén elkezdõdött Országos kompetenciamérések sorában
AZ ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS INTÉZMÉNYI EREDMÉNYEINEK ÖT ÉVRE VISSZATEKINTŐ ELEMZÉSE ALAPJÁN. készült INTÉZKEDÉSI TERV
AZ ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS INTÉZMÉNYI EREDMÉNYEINEK ÖT ÉVRE VISSZATEKINTŐ ELEMZÉSE ALAPJÁN készült INTÉZKEDÉSI TERV a 2018/2019-es tanévre vonatkozóan Készítette: Véleményezte: Jóváhagyta: Dátum: 2018.06.21.
Partneri elégedettségmérés. összefoglaló
Partneri elégedettségmérés összefoglaló Szülői kérdőívek visszaküldése Évfolyam Visszaküldött kérdőívek 1. 75% 2. 57% 3. 85% 4. 92% 5. 67% 6. 75% 7. 80% 8. 90% Összesen 76% Szülők Az elégedettség rangsora
Szül zü ők ő Az A e l e ég é e g d e e d t e tts t ég é g r an a g n s g or o a
Partnerelégedettség- mérés összefoglaló Szülők Az elégedettség rangsora Szülői kérdőívek visszaküldése 1. 10/14 71% 2. 10/12 83% 3. 9/11 82% 4. 11/12 92% 5. 9/15 60% 6. 14/15 93% 7. 14/15 93% 8. 10/14
Önértékelési szabályzat
Önértékelési szabályzat A GRÁCIA ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA ÖNÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZATA 9027 GYŐR, PUSKÁS T. U. 8. 2015. 1. Az önértékelés alapja Jogszabályok: 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről
INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV
INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV Intézmény neve: Budapest XV. Kerületi Kossuth Lajos Általános Iskola OM azonosító: 032085 Intézményvezető: Bikfalvi Borbála Intézkedési terv
Az Eötvös József Evangélikus Gimnázium és Egészségügyi Szakgimnázium belső önértékelési szabályzata
Az Eötvös József Evangélikus Gimnázium és Egészségügyi Szakgimnázium belső önértékelési szabályzata Az önértékelés alapja Jogszabályok: - 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről (64-65. és a 86-87.
Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet
Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet 2008-2009-es tanév Liszt Ferenc Ének-zenei Általános Iskola 6800 Hódmezővásárhely, Szent István tér 2. 1 I. Bevezető A nevelőtestület
BÁN ZSIGMOND RFEORMÁTUS ÁLTALÁMOS ISKOLA,
BÁN ZSIGMOND RFEORMÁTUS ÁLTALÁMOS ISKOLA, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA ÉS ÓVODA BESZÁMOLÓ TISZAFÜRED 2016-2017. 1., Pedagógiai folyamatok Tervezés A tervek elkészítése a nevelőtestület bevonásával történt,
INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZMÉNYI ÖNFEJLESZTÉSI TERV NAGYMÁNYOK
Intézmény neve: Nagymányoki II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola OM azonosító: 036307 Intézmény vezető: Wusching Mária Rita Öni terv kezdő dátuma: 2018.09.01 Öni terv befejező
INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS új intézményeknek
Katolikus Pedagógiai Szervezési és Továbbképzési Intézet Komplex Intézményellenorzési és -értékelési Programja INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS új intézményeknek IV VI. fejezet a KOLLÉGIUMOK számára Dátum:... Készítette:......
Intézkedési terv. A november 9-i intézményi tanfelügyelet megállapításai alapján kiemelkedő területek
Intézkedési terv Intézmény neve: Európa Alapítvány Középfokú Intézet (EAKI) Gimnázium Intézmény OM azonosítója: 035313 Intézményvezető neve: Intézményvezető oktatási azonosítója: dr Stumpf Jánosné 71836537383
Az intézményi tanfelügyelet által javasolt fejlesztendő területek, intézkedések, feladatok
Melléklet: Az intézményi tanfelügyelet által javasolt fejlesztendő területek, intézkedések, feladatok Kompetencia megnevezése Fejlesztendő terület Intézkedés megnevezése és célja Intézkedés mérföldkövei
INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET INTÉZKEDÉSI TERVE
INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET INTÉZKEDÉSI TERVE Intézmény neve: AM DASZK Csapó Dániel Mezőgazdasági Szakgimnázium, Szakközépiskola és Kollégium Tagintézmény neve: AM DASzK Vépi Mezőgazdasági Szakgimnáziuma,
Intézkedési terv a es tanévre vonatkozóan, a es tanév minőségirányítási programjának értékelése alapján
Intézkedési terv a 2011-2012-es tanévre vonatkozóan, a 2010-2011-es tanév minőségirányítási programjának értékelése alapján Dobó István Gimnázium 3300. Eger, Széchenyi út 19. Készült: 2011. június 30.
AZ ISKOLAI EREDMÉNYESSÉG DIMENZIÓI ÉS HÁTTÉRTÉNYEZŐI INTÉZMÉNYI SZEMMEL
XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 AZ ISKOLAI EREDMÉNYESSÉG DIMENZIÓI ÉS HÁTTÉRTÉNYEZŐI INTÉZMÉNYI SZEMMEL Bander Katalin Galántai Júlia Országos Neveléstudományi
BELSŐ ELLENŐRZÉS ÜTEMTERVE
Patay István Általános Iskola Nyírmada BELSŐ ELLENŐRZÉS ÜTEMTERVE (ÉVES TERVEZÉS) 2017/18-AS TANÉV BELSŐ ELLENŐRZÉS ÜTEMTERVE (1. félév) Helye: Patay István Általános Iskola Nyírmada Honvéd út 36-38. Ütemezés
qwertzuiopőúasdfghjkléáűíyxcvbnmq wertzuiopőúasdfghjkléáűíyxcvbnmq wertzuiopőúasdfghjkléáűíyxcvbnmq
q I Közvetett partneri elégedettség SIOK Fekete István Általános Iskola Ádánd 2012.01.23. Bertáné Szakálas Andrea - 2 - SIOK Fekete István Általános Iskola Ádánd Minőségirányítási munkánk 2011-2012. tanév
Kecskeméti Műszaki Szakképző Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium
Kecskeméti Műszaki Szakképző Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium A 2014/2015-es tanév munkaterve 1 Leviczky Cirill igazgató 1. BEVEZETÉS A 2014/2015-ös tanév munkatervének elkészítése különösen az
A KÖRZETI ÁLTALÁNOS ISKOLA ŐRISZENTPÉTER MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI- ÉS INTÉZMÉNYÉRTÉKELÉSI PROGRAMJA (KIEGÉSZÍTÉS)
A KÖRZETI ÁLTALÁNOS ISKOLA ŐRISZENTPÉTER MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI- ÉS INTÉZMÉNYÉRTÉKELÉSI PROGRAMJA (KIEGÉSZÍTÉS) ŐRISZENTPÉTER 2008 Készítette: Pátiné Horváth Ilona Szemerics Antalné Szépné László Valéria Anduska
JÓKAI MÓR ÁLTALÁNOS ISKOLA. Minőségbiztosítási beszámoló a szülők és a tanulók körében végzett partneri mérésekről
JÓKAI MÓR ÁLTALÁNOS ISKOLA Minőségbiztosítási beszámoló a szülők és a tanulók körében végzett partneri mérésekről 2009/2010 TARTALOMJEGYZÉK SZÜLŐK... 3 1. A kérdőívek kiosztásának és kitöltésének sikeressége...
Kedves Érdeklődők, leendő Diákjaink!
OM azonosító: 029337 Cím: 3529 Miskolc, Ifjúság u. 16-20. Telefonszám: 46/365-912, 46/360-125 Faxszám: 46/562-239 Honlap: Email cím: Igazgató: www.szemere.miskolc.hu info@szemere.sulinet.hu Szabó András
A 2015-2016-os TANÉV RENDJE, FELADATAI
A 2015-2016-os TANÉV RENDJE, FELADATAI A 28/2015. (V. 28.) EMMI rendelet a 2015/2016. tanév rendjéről alapján. 1. A TANÉV A tanítási év első tanítási napja 2015. szeptember 1. A tanítási év első féléve
SZEGED ÉS TÉRSÉGE EÖTVÖS JÓZSEF GIMNÁZIUM, ÁLTALÁNOS ISKOLA INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉSI PROGRAM
SZEGED ÉS TÉRSÉGE EÖTVÖS JÓZSEF GIMNÁZIUM, ÁLTALÁNOS ISKOLA INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉSI PROGRAM a 2015/2016. tanévtől a 2019/2020. tanévig tartó önértékelési időszakra A módosításokkal egységes szerkezetben
Önértékelési szabályzat
Önértékelési szabályzat 2017 1. Az önértékelés alapja Jogszabályok: 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről (64-65. és a 86-87. ) 20/2012 (VIII.31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények
tanév. Országos Kompetenciamérésének értékelése. 6. évfolyam matematika
OKÉV felmérés értékelése 2011-2012. tanév Országos Kompetenciamérésének értékelése 6. évfolyam matematika Országos szinten 2087 általános iskola vett részt a mérésben. Nálunk jobb teljesítményt 28 iskola
Elemzés és intézkedési terv - kompetenciamérés
Elemzés és intézkedési terv - kompetenciamérés Jedlik Ányos Gimnázium 2018. június 29. 1 A KOMPETENCIAMÉRÉS ELEMZÉSE, INTÉZKEDÉSI TERV Tartalom A KOMPETENCIAMÉRÉS ELEMZÉSE, INTÉZKEDÉSI TERV... 2 TÖRVÉNYI
Beszámoló a 2013-2014-es nevelési év Minőségfejlesztési munkáiról
2440 SZÁZHALOMBATTA Csokonai u. 50. Tel.: 06-23-354-465, Fax.: 06-23-354-475 E-mail: napsugar@mail.battanet.hu OM azonosító: 032790 Minőségi Nevelési - Oktatási Intézmény Beszámoló a 2013-2014-es nevelési
PÁPA VÁROS POLGÁRMESTERE 118. 8500 PÁPA, Fő u. 12. Tel: 89/515-000 Fax: 89/515-083 E-mail: polgarmester@papa.hu
PÁPA VÁROS POLGÁRMESTERE 118. 8500 PÁPA, Fő u. 12. Tel: 89/515-000 Fax: 89/515-083 E-mail: polgarmester@papa.hu E L Ő T E R J E S Z T É S a Képviselőtestület 2012. szeptember 27-i ülésére Tárgy: Beszámoló
Az országos átlaghoz viszonyítva: szignifikánsan nem különbözik eredményünk 6. és 8. évfolyamon sem.
Mérések-értékelések tapasztalatai Az első évfolyamon az osztálytanítók elvégezték a DIFER mérést 2015. október 22-ig megtörtént a KIR rendszerben való lejelentése. A felmérés során az iskolában szerzett
Szülők és pedagógusok körében végzett. vezetői értékelés (2015)
Szülők és pedagógusok körében végzett vezetői értékelés (2015) A közoktatási intézmények vezetőinek munkáját a megbízatásuk során két alaklommal kell az intézmény pedagógusainak és a tanulók szüleinek
Az Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási és Pedagógiai-Szakmai Szolgáltató Intézmény, Egységes Pedagógiai Szakszolgálat
Az Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási és Pedagógiai-Szakmai Szolgáltató Intézmény, Egységes Pedagógiai Szakszolgálat Intézményi Minőségirányítási Programja végrehajtásának értékelése, intézkedési
TERÉZVÁROSI MAGYAR ANGOL, MAGYAR NÉMET KÉT TANNYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA INTÉZMÉNYI ÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZAT
TERÉZVÁROSI MAGYAR ANGOL, MAGYAR NÉMET KÉT TANNYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA INTÉZMÉNYI ÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZAT 2018 Tartalom 1. Az intézményi értékelési szabályzat célja... 2 2. Jogszabályi háttér... 2 3. A Szabályzat
5. számú melléklet TOVÁBBKÉPZÉSI PROGRAM 2010-15. Cecei Általános Iskola
5. számú melléklet TOVÁBBKÉPZÉSI PROGRAM 2010-15. Cecei Általános Iskola 1 Cecei Általános Iskola Cece 7013 Árpád u. 3. Tel: 25-505-140 E-mail: iskolacece@gmail.com A Cecei Általános Iskola Továbbképzési
1. Helyzetelemzés: INTÉZMÉNYI FEJLESZTÉSI TERV Budenz József Általános Iskola és Gimnázium 1021 Budapest, Budenz u
Budenz József Általános Iskola és Gimnázium 1021 Budapest, Budenz u. 20-22. 1. Helyzetelemzés: Iskolánk jogutódja az 1897-ben alapított Labanc utcai iskolának, 1984 óta működik az új épületben is. 1996
BÁRDOS LÁSZLÓ GIMNÁZIUM
Tárgy: Intézkedési terv Ikt. sz.: 97/2018. Intézkedési terv Intézmény neve: Bárdos László Gimnázium Intézmény OM azonosítója: 038115 neve: Pleier Tamás oktatási azonosítója: 76196440222 Intézkedési terv
MÓRICZ ZSIGMOND ÁLTALÁNOS ISKOLA
MÓRICZ ZSIGMOND ÁLTALÁNOS ISKOLA Tartalom 1. Bevezető 2 1. 1. Vizsgálati szempontok 2 1. 2. A fenntartó elvárásai 2 2. Az intézményi IMIP 3 2. 1. Jogszabályi megfelelés 3 2. 2. Szakértői javaslat figyelembevétele
A Minőségirányítási Program végrehajtásának értékelése
Mecsekaljai Óvoda és Általános Iskola A Minőségirányítási Program végrehajtásának Készítette: Jónásné Csalódi Éva Csirke Ernő Főigazgató 2011/2012. tanév Az intézményi Minőségirányítási Programban megfogalmazott
A i intézményi tanfelügyeleti ellenőrzés a következő átfogó értékelést adta az intézményünkről: Kiemelkedő területek. Értékelési terület
A 2018.03.09-i intézményi tanfelügyeleti ellenőrzés a következő átfogó értékelést adta az intézményünkről: Értékelési terület Kiemelkedő területek 1. Pedagógiai folyamatok Az éves munkaterv összhangban
SIOK Széchenyi István Általános Iskola FIT jelentés 2011 Kompetenciamérés
FIT jelentés 2011 Kompetenciamérés Készítette: Gáthy Péterné Siófok, 2012. április 9. minőségügyi vezető 1 1. Tanulási környezet A telephelyi kérdőív kérdéseire adott válaszok alapján az épületünk jó állagú.
A szakmai munkaközösségek együttműködésének és kapcsolattartásának rendje
11. sz. melléklet MEDGYESSY FERENC GIMNÁZIUM ÉS MŰVÉSZETI SZAKGIMNÁZIUM A szakmai munkaközösségek együttműködésének és kapcsolattartásának rendje OM azonosító: 031202 Intézményazonosító: HA2301 2017.09.01
Beszámoló a 2016 /2017. tanév munkájáról
kék cella: számadatokkal; zöld cella: szövegesen kitöltendő 1.1. Személyi feltételek engedélyezett álláshelyek száma 204 engedélyezett pedagógus álláshelyek száma 135 ebből könyvtáros 1 engedélyezett technikai
INTÉZKEDÉSI TERV. Káli Gárdonyi Géza Katolikus Általános Iskola Intézmény OM azonosítója:
INTÉZKEDÉSI TERV Intézmény neve: Káli Gárdonyi Géza Katolikus Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: 031585 Intézményvezető neve: Miksi Jánosné Intézményvezető oktatási azonosítója: 72798770861 i terv
A Hamvas Béla Gimnázium Intézkedési Terve
A Hamvas Béla Gimnázium Intézkedési Terve 2015.06.30. Készítette: Dr. Radványiné Varga Andrea intézményvezető 1 1. Intézkedési tervek készítése, elfogadása A 2015/16-os tanévre szóló intézkedési tervet
2. Kérjük, szíveskedjen válaszolni az alábbi kérdésekre, + jelet téve a megfelelő rubrikába! Kérdések agyon Jónak Átlagos Gyenge
9/A 1. Milyen elvárásai vannak iskolánkkal kapcsolatban? Kérjük, állítson fel fontossági sorrendet az 1-5 skála felhasználásával. Vigyázzon arra, hogy az 1. és 2. helyre maximum két területet jelölhet!
INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV
Intézmény neve: Szabolcsi Bence Zenei AMI OM azonosító: 039663 Intézmény vezető: Barta Dóra Intézkedési terv kezdő dátuma: 2017. december 12. Intézkedési terv befejező dátuma: 2022. december 11. 1. Pedagógiai
Intézkedési terv intézményi tanfelügyeleti látogatás után
Intézmény neve: Marianum Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: 037326 Intézményvezető neve: Takácsné Tóth Alice Noémi Intézményvezető oktatási azonosítója: 76215132822
ÖNÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZAT
ÖNÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZAT Érvényes: 2015. 09.24-től A szabályzat és az önértékelés jogi alapja 1. A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC törvény (64-65., 86-87 ) 2. A nevelési- oktatási intézmények
FIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. Tanulási környezet
FIT-jelentés :: 2016 Szentannai Sámuel Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégium 5300 Karcag, Szentannai Sámuel utca 18. 1 A telephely épületének állapota A Telephelyi kérdőív kérdéseire adott válaszaik
Az Országos kompetenciamérés és Idegen nyelvi méréssel kapcsolatos adatok szolgáltatása megtörtént november 17. dátummal.
Mérések-értékelések tapasztalatai Az első évfolyamon az tanítók elvégezték a DIFER mérést 2014. október 22-ig megtörtént a KIR rendszerben való lejelentése. A felmérés során az iskolában szerzett első
Szülői elégedettségmérés eredményeinek összegzése
Szülői elégedettségmérés eredményeinek összegzése Kisfaludy Károly Középiskolai Kollégium 2015. május 5. Intézményünkben bevett gyakorlat, hogy a tanév végéhez közeledve elégedettségméréseket végzünk legfontosabb
Dr. Radványiné Varga Andrea: Önfejlesztési terv május Vezetői tanfelügyeleti ellenőrzés összegzése
Dr. Radványiné Varga Andrea: Önfejlesztési terv 2016. május 10. 1. Vezetői tanfelügyeleti ellenőrzés összegzése 1. A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása Az intézmény tervezési
FIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. Tanulási környezet
FIT-jelentés :: 2015 Bocskai István Református Oktatási Központ - Óvoda, Általános Iskola, Gimnázium, Szakközépiskola, Szakiskola, Alapfokú Művészeti Iskola és Kollégium 2314 Halásztelek, II. Rákóczi Ferenc
A Tiszaparti Római Katolikus Általános Iskola és Gimnázium MUNKATERVE a 2014/2015. tanévre Készítette: Nagy Györgyné
A Tiszaparti Római Katolikus Általános Iskola és Gimnázium MUNKATERVE a 2014/2015. tanévre Készítette: Nagy Györgyné Az éves munkaterv fő részei: I. Iskolai munkaterv 1. A 2014/2015. tanév kiemelt céljai
Pest Megyei Pedagógiai Szakszolgálat A TAGINTÉZMÉNY ÉVES ÖNÉRTÉKELÉSI TERVE
Pest Megyei Pedagógiai Szakszolgálat (2700, Cegléd Buzogány utca 23.) OM száma: 202802 A TAGINTÉZMÉNY ÉVES ÖNÉRTÉKELÉSI TERVE Cegléd 2015/2016. Bevezető 1. Az Intézményi Önértékelési Éves Terv (IÖÉT) elkészítésének
A KKZKÁI TOLDI LAKÓTELEPI TAGISKOLA ÖNÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZATA
A KKZKÁI ÖNÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZATA 1. Az önértékelés alapját képező szabályok Jogszabályok: 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről (64-65. és a 86-7. ) 20/2012 (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási
KÖZOKTATÁSI ESÉLYEGYENLŐSÉGI INTÉZKEDÉSI TERV
Gépészeti és Számítástechnikai Szakközépiskola és Kollégium 5600 Békéscsaba, Kazinczy u. 7. 5601 Békéscsaba, Pf. 17 Tel.:(66) 441-004, Tel /fax.(66) 324-163 www.gszi.sulinet.hu KÖZOKTATÁSI ESÉLYEGYENLŐSÉGI
TÁMOP A Én is továbbtanulok
TÁMOP-3.3.10.A-12-2013-0018 Én is továbbtanulok A pályázat indulása Iskolánk, a Szolnoki Műszaki Szakközép és Szakiskola Pálfy-Vízügyi Tagintézménye 2013-ban pályázott a TÁMOP-3.3.10.A-12-2013 kódszámú
Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés, a tanfelügyelet standardjai
Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés, a tanfelügyelet standardjai A tanfelügyeleti standardok fajtái 1. Az ellenőrzés területeinek megfelelő A vezető ellenőrzése - értékelése A pedagógusok ellenőrzése
INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV (2017)
Intézmény neve: Dr. Mester György Általános Iskola Elek OM azonosító: 201335 Intézmény vezető: Intézményvezető oktatási azonosítója: Intézkedési tervneve/azonosítója:t2013350012017aint Intézkedési terv
Uniós fejlesztések a köznevelésben - A pedagógiai-szakmai ellenőrzés rendszere
Uniós fejlesztések a köznevelésben - A pedagógiai-szakmai ellenőrzés rendszere Uniós fejlesztések a köznevelésben - A pedagógiaiszakmai ellenőrzés rendszere A tanfelügyeleti fejlesztések helye a TÁMOP-3.1.8
SZEGED ÉS TÉRSÉGE EÖTVÖS JÓZSEF GIMNÁZIUM, ÁLTALÁNOS ISKOLA INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉSI PROGRAM
SZEGED ÉS TÉRSÉGE EÖTVÖS JÓZSEF GIMNÁZIUM, ÁLTALÁNOS ISKOLA INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉSI PROGRAM a 2015/2016. tanévtől a 2019/2020. tanévig tartó önértékelési időszakra A módosításokkal egységes szerkezetben
Az Orosházi Táncsics Mihály Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégium
z Orosházi Táncsics Mihály Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégium öt évre szóló i programja (2015-2020) (Módosítva 2016. december 5.) Részlet az Önértékelési kézikönyvből: z öt évre szóló i programban
Szülői elégedettségi kérdőív 2014/15 (11 kitöltés)
Szülői elégedettségi kérdőív 2014/15 (11 kitöltés) 1/12 Kitöltői adatok statisztikái: 1. Kérjük, gondolja végig és értékelje azt, hogy a felsorolt állítások közül melyik mennyire igaz. A legördülő menü
FIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. Tanulási környezet
FIT-jelentés :: 2013 RIDENS Szakképző Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium Balassagyarmat 2660 Balassagyarmat, Nyírjes puszta 5. 1 A telephely épületének állapota A Telephelyi kérdőív kérdéseire adott
Landorhegyi Sportiskolai Általános Iskola éves önértékelési terve
Landorhegyi Sportiskolai Általános Iskola éves önértékelési terve 2018/2019-as tanév Az intézményi önértékelési csoport tagja: A munkaközösségek számainak változása miatt a tagok létszáma csökkent. Tagok:
A tanfelügyelet: a vezető mint pedagógus, a vezető mint vezető ellenőrzése
A tanfelügyelet: a vezető mint pedagógus, a vezető mint vezető ellenőrzése A tanfelügyeleti standardok fajtái 1. Az ellenőrzés területeinek megfelelő A vezető ellenőrzése - értékelése A pedagógusok ellenőrzése
Dr. Radványiné Varga Andrea: Önfejlesztési terv április Az önértékelés összegzése
Dr. Radványiné Varga Andrea: Önfejlesztési terv 2016. április 6. Fejleszthető területek: 1. Az önértékelés összegzése 1. A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása 1.14. A teljes tantestületet
2. SZEMÉLYISÉG- ÉS KÖZÖSSÉGFEJLESZTÉS
Bp. Főv. XIII. kerületi Önkormányzat Egyesített Óvoda OM azonosító: 200911 Csicsergő Tagóvodája Tagóvoda vezető neve: Oktatási azonosítója: Koltainé Balogh Katalin 73984747401 A fejlesztési terv kezdő
FIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. Tanulási környezet
FIT-jelentés :: 2014 Debreceni Irinyi János Gimnázium, Szakközépiskola és Szakiskola 4024 Debrecen, Irinyi utca 1. 1 A telephely épületének állapota A Telephelyi kérdőív kérdéseire adott válaszaik alapján
Salgótarján Megyei Jogú Város Polgármesteri Hivatal Oktatási, Kulturális és Sport Iroda
Salgótarján Megyei Jogú Város Polgármesteri Hivatal Oktatási, Kulturális és Sport Iroda Szám: 46483/2010. J a v a s l a t a 2011/2012. tanévben indítható középiskolai és szakiskolai osztályok meghatározására
Gábor Áron Általános Iskola. AZ ISKOLAI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM TANÉV VÉGI ÉRTÉKELÉSE 2009/2010. tanév
Gábor Áron Általános Iskola AZ ISKOLAI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM TANÉV VÉGI ÉRTÉKELÉSE 2009/2010. tanév Budapest XIX. kerület 2010. június 24.. igazgató I. Partner igény és elégedettség vizsgálatok A Gábor
Tanulói és szülői igény- és elégedettség - mérés. 2010. május
Tanulói és szülői igény- és elégedettség - mérés 2010. május Szülői igény és elégedettség - mérés I. A tanítás-nevelés minősége 4,02 1. Az iskolában magas színvonalú oktató-nevelő munka 3,78 folyik 2.
MISKOLCI EGYETEM Gépészmérnöki és Informatikai Kar
MISKOLCI EGYETEM Gépészmérnöki és Informatikai Kar DPR kiértékelés (2010-2012-2014-ben abszolváltak) Informatikai képzési terület 2015. október DPR: a 2010-2012-2014-ben abszolváltak (informatikai képzési
OM azonosító: INTÉZKEDÉSI TERV. (Az intézményi tanfelügyelet eredményeire épülő terv) 1. PEDAGÓGIAI FOLYAMATOK
Bp. Főv. XIII. kerületi Önkormányzat Egyesített Óvoda Hétszín Tagóvodája OM azonosító: 200911 Tagóvoda vezető neve: Szászhalmi Edit Oktatási azonosítója: 71428489821 A fejlesztési terv kezdő dátuma: 2018.05.05.
Intézkedési terv. Kiszombori Karátson Emília Óvoda Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve:
Intézkedési terv Intézmény neve: 1) Pedagógiai folyamatok Az intézmény stratégiai dokumentumai összhangban vannak az adott időszak oktatáspolitikai céljaival és a fenntartó elvárásaival. A tervezés a nevelőtestület
Az intézményi önértékelés és a tanfelügyeleti értékelés eredményei alapján. Nyíregyházi Krúdy Gyula Gimnázium
2017-2022 Az intézményi önértékelés és a tanfelügyeleti értékelés eredményei alapján Nyíregyházi Krúdy Gyula Gimnázium TERÜLET - 1. Pedagógiai folyamatok Tervezés: Az intézmény vezetése irányítja az intézmény
I R Á N Y Í T O T T Ö N É R T É K E L É S
I R Á N Y Í T O T T Ö N É R T É K E L É S Az irányított önértékelés módszeréről az EFQM- modell filozófiájára épített, a STRUKTÚRA Minőségfejlesztési Kft. Által közoktatási intézmények számára kialakított
A partneri elégedettség és igény elemzése
Szentistváni Általános Művelődési Központ Baja A partneri elégedettség és igény elemzése (szülők és tanulók) 211 Készítette: MICS 1 Bevezetés A mérés amely egyéb, mint a kísérletező személy kölcsönhatása
Mosonszolnoki Általános Iskola közzétételi listája
Mosonszolnoki Általános Iskola közzétételi listája a) Felvételi lehetőségről szóló tájékoztató Iskolánkba felvesszük azt a tanköteles gyermeket, aki az iskola beiskolázási körzetébe (Mosonszolnok, Újrónafő)
MOTIVÁCIÓ A HILDBEN. avagy egy néha göröngyös út az eredményekhez. Göggené Somfai Zsuzsa igazgató Budapest, november 29.
MOTIVÁCIÓ A BEN avagy egy néha göröngyös út az eredményekhez Göggené Somfai Zsuzsa igazgató Budapest, 2017. november 29. HITVALLÁS Félig sem oly fontos az, amit tanítunk gyermekeinknek, mint az, hogy tanítjuk.
A 2014.évi kompetenciamérés eredményei a Létavértesi Irinyi János Általános Iskolában
A 2014.évi kompetenciamérés eredményei a Létavértesi Irinyi János Általános Iskolában Összeállította: Szentmiklósi Miklós mérés-értékelés munkaközösség vezető Vályiné Pápai Viola igazgató A mérésre 2014.
KONTAWIG Műszaki és Üzlettudományi Szakképző Iskola MUNKATERV. 2014/2015. tanév
KONTAWIG Műszaki és Üzlettudományi Szakképző Iskola MUNKATERV 2014/2015. tanév A 2014/2015. tanév munkarendje Tanévnyitó: Első tanítási nap: 2014. szeptember 01., 8 00 óra (felelős: Jakab Sándor - 7 30
HELYZETELEMZÉS A TELEPHELYI KÉRDŐÍV KÉRDÉSEIRE ADOTT VÁLASZOK ALAPJÁN
2017/2018 Iskolánkban a hagyományos alapképzés mellett emelt óraszámú képzést folytatunk angolból. Idegen nyelvet és informatikát első osztálytól oktatunk. Elnyertük a Digitális iskola címet. Évek óta
FIT-jelentés :: KLIK Nagykanizsai Tankerülete 8800 Nagykanizsa, Eötvös tér 16. Fenntartói azonosító: Fenntartói jelentés
FIT-jelentés :: 2015 Fenntartói jelentés KLIK Nagykanizsai Tankerülete 8800 Nagykanizsa, Eötvös tér 16. Fenntartói azonosító: 39011654-183000 1 Az Önökhöz tartozó iskolák telephelyeinek állapota A telephelyek
A TANÉV RENDJE, FELADATAI
A TANÉV RENDJE, FELADATAI A 12/2016. (VI. 27.) EMMI rendelet a 2016/2017. tanév rendjéről alapján. 1. A TANÉV A tanítási év első tanítási napja 2016. szeptember 1. A tanítási év első féléve 2017. január
Tóvárosi Általános Iskola
Tóvárosi Általános Iskola 2009/2010-es tanév munkaterve A tantestület 2009. augusztus 31-én tartott értekezletén elfogadta. Pokrovenszki László igazgató 2009/2010-es tanév rendje A tanév 2009. szeptember
AZ ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS INTÉZMÉNYI EREDMÉNYEINEK ELEMZÉSE tanév
AZ ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS INTÉZMÉNYI EREDMÉNYEINEK ELEMZÉSE 2015-2016. tanév Ányos Pál Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Nagyesztergár A kompetenciamérésről A 6., a 8. és a 10. évfolyamos
A Hamvas Béla Gimnázium. intézkedési terve. a 2016/2017. tanévre
A Hamvas Béla Gimnázium intézkedési terve a 2016/2017. tanévre Készítette: Dr. Radványiné Varga Andrea Oroszlány, 2016.06.30. 1 Fejlesztési projektek 1. A teljes tantestület motiválása a különböző pedagógiai
Telephelyi jelentés. Tanulási környezet
FIT-jelentés :: 2008 Dózsa György Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégium 6120 Kiskunmajsa, Kálvária u. 6. 1 A telephely épületének állapota A Telephelyi kérdőív kérdéseire adott válaszaik alapján az Önök
ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉSHEZ KAPCSOLÓDÓ INTÉZKEDÉSI TERV A ÉVI KOMPETENCIAMÉRÉS EREDMÉNYEINEK JAVÍTÁSÁRA, A TANULÓK FEJLESZTÉSÉRE
Miskolci Szakképzési Centrum Fazola Henrik Szakképző Iskolája ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉSHEZ KAPCSOLÓDÓ INTÉZKEDÉSI TERV A 2015. ÉVI KOMPETENCIAMÉRÉS EREDMÉNYEINEK JAVÍTÁSÁRA, A TANULÓK FEJLESZTÉSÉRE 1 HELYZETELEMZÉS
A évi Országos kompetenciamérés értékelése iskolánkban
A 2013 2014. évi Országos kompetenciamérés értékelése iskolánkban A mérési eredményekből óvatosan kell következtetnünk, a feladatok ugyanis több kompetenciát mérnek, melyek gyakran fedik egymást, nem köthetők
KIP SZAKMAI NAP BALMAZÚJVÁROS
KIP SZAKMAI NAP BALMAZÚJVÁROS 2014.12.03 "Akárhova fordulunk, azt látjuk, hogy óriási túltermelésünk van művelt emberekben. Ha azonban egy szakmára embert keresünk, ilyen felett nem rendelkezünk. Tagadhatatlanul