JÓKAI MÓR ÁLTALÁNOS ISKOLA. Minőségbiztosítási beszámoló a szülők és a tanulók körében végzett partneri mérésekről

Átírás

1 JÓKAI MÓR ÁLTALÁNOS ISKOLA Minőségbiztosítási beszámoló a szülők és a tanulók körében végzett partneri mérésekről 2009/2010

2 TARTALOMJEGYZÉK SZÜLŐK A kérdőívek kiosztásának és kitöltésének sikeressége A szülők véleménye hatfokú skálán Miért döntött úgy, hogy gyermeke ebbe az iskolába járjon? Szeretné-e gyermekét hat/nyolc évfolyamos gimnáziumba járatni? Milyennek tartja az emelt szintű oktatást? Melyik iskolai programot tartja jónak? Jelölje hatfokú skálán, milyen mértékben valósul meg az iskolában?... 5 DIÁK A kérdőívek kiosztásának és kitöltésének sikeressége Miért javasolnád iskolánkat másoknak? Miért mennél más iskolába? Melyik iskolai programon érezted magad a legjobban? KONKLÚZIÓ Intézkedési terv a 2010/2011-es tanévre I. A 6 évfolyamos iskolába távozók számának csökkentése érdekében: II. A tanulás tanítása tudatosan történjen, ennek érdekében: III. A diákönkormányzat munkájának hatékonyabbá tétele érdekében: IV. A tanítási órák érdekesebbé tételének érdekében:... 13

3 Beszámoló a 2009/2010-es tanévben végzett partneri mérésekről SZÜLŐK 1. A kérdőívek kiosztásának és kitöltésének sikeressége Ezen adatok alapján értékeltük a kérdésekre adott válaszokat 4. osztályban 41 fő 6. osztályban 29 fő 8. osztályban 45 fő Ez az összes érintett szülő 83%-a, tehát a mérés eredményes. 2. A szülők véleménye hatfokú skálán 0: egyáltalán nem 5: teljes mértékben Mind a három évfolyam szüleinek magas az elégedettsége az iskolai udvarral, a 4. és 6. évfolyam szülei szerint gyermekük jól érzi magát osztálytársai között. A 6. és 8. évfolyam szülei szükségesnek érzik a korrepetálásokat, míg a 4. évfolyamban kevés pontot kapott ez a kérdés, aminek több oka is lehet. A negyedikes szülők szerint kevés tanulás szükséges a másnapi felkészüléshez. Ez adódhat abból, hogy kevés a házi feladat, de inkább a napköziben végzett pedagógusi munka eredménye lehet, hogy otthon már nem sokat kell tanulni. A 6. évfolyamos szülők a tanulószobával a legelégedetlenebbek, ennek okait ki kell deríteni. A diákönkormányzat működésével kapcsolatos kérdésre nagyon kevesen válaszoltak, legvalószínűbben azért, mert nem ismerik. A 6. és 8. évfolyam szülei elégedetlenek a tanítási órák érdekességével, amit nehezen tudnak megítélni, hiszen egy évben csak egyszer van nyílt nap. Viszont az osztályzatok sem tükrözik szerintük a gyermekük teljesítményét teljesen.

4 3. Miért döntött úgy, hogy gyermeke ebbe az iskolába járjon? Mind a három évfolyamon ismét megjelenik az udvar, mint vonzerő. A 4. évfolyam szülei a tanítók, nevelők kedvességét és szakmai tudását emeli ki. A 6. évfolyamban szintén megjelennek a jól tanító pedagógusok, valamint a szintcsoport és a számítógéppark is. A 8. évfolyamos szülőknél szintén a szintcsoport kerül előtérbe és a gyermekközpontúság. 4. Szeretné-e gyermekét hat/nyolc évfolyamos gimnáziumba járatni? A 4. évfolyamos szülők nyolc évfolyamos iskolába nem szeretnék íratni gyermekeiket, de feltűnő, hogy a hat évfolyamos iskolát több mint a fele választotta. A 6. évfolyamos szülők többsége nem szeretné a hat évfolyamos iskolát választani. 5. Milyennek tartja az emelt szintű oktatást?

5 Nem igazán értékelhető, mert sok szülő nem jelölte be, milyen tantárgyat tanul emelt szinten gyermeke. Egyébként hasznosnak tartják, és szerintük jól fejleszti a gyerekeket. 6. Melyik iskolai programot tartja jónak? Mindhárom évfolyamon első helyre került a kirándulás. A múzeumi nap és a színházlátogatás is kedvelt program évek óta, a nyolcadikosoknál természetesen a ballagás is fontos szerepet kap. A legkevésbé tartják jó programnak a szülők az ünnepélyeket, kivétel a ballagás. Nem népszerű a gála (ezt kár megkérdezni, mert már nem tartjuk) és a tanulmányi versenyek sem. 7. Jelölje hatfokú skálán, milyen mértékben valósul meg az iskolában? Mindhárom évfolyamon a szülők a mindennapos testmozgás megvalósulásával a legelégedettebbek. A negyedik évfolyamon még mindig elöl áll a biztos alapkészségek kialakítása, de elégedettek az olvasóvá neveléssel is a szülők. Hiányolják a zenei és művészeti nevelést.

6 Minden évfolyamon elégedettek az informatika oktatásával is. A 6. évfolyamos szülők szerint a matematikaoktatás is megfelelő, ez azért érdekes, mert 8.-ban már elégedetlenek vele. Mindegyik évfolyamon elégedetlenek a szülők az egyénre szabott fejlesztéssel és a tanulás tanításával. A 8. évfolyamon megjelenik a matematika mellett az idegen nyelv oktatásával való elégedetlenség is. DIÁK 1. A kérdőívek kiosztásának és kitöltésének sikeressége Ezen adatok alapján értékeltük a kérdésekre adott válaszokat 4. osztályban 45 fő 6. osztályban 38 fő 8. osztályban 44 fő Ez az összes érintett tanuló 92%-a, tehát a mérés eredményesnek mondható. 2. A diákok véleménye hatfokú skálán A diákok kérdőívének első kérdéssorozata az iskolában zajló egyes tevékenységek megítélésére irányult. A legmagasabb pontérték 5,00 lehetett. 5,00 4,50 4,00 3,50 3,00 2,50 2,00 1,50 1,00 0,50 0,00 Már a korábbi évek méréseiben is szembetűnő volt, hogy a 4. évfolyamos gyerekek milyen pozitívan ítélik meg iskolánkat. Legmagasabb pontértéket (4,72) az iskolai udvar kapta. A negyedikesek igazságosnak érzik az osztályzataikat és elégedettek azzal a segítséggel, amit tanítóiktól kapnak a tanuláshoz. Jól érzik magukat az osztályban és az iskolában is. Úgy ítélik meg, hogy kevés tanulás is elég a másnapi felkészüléshez, nem tartják szükségesnek a korrepetálásokat, és nem elégedettek a tanítási órák érdekességével.

7 A hatodik évfolyamon a gyerekek jól érzik magukat az osztálytársaik között és az iskolában is. Megértik tanáraik magyarázatát. Elégedetlenek a diákönkormányzat működésével, nem tartják elég érdekesnek a tanítási órákat és szerintük nem szükséges a korrepetálás. Feltűnő, hogy könyvtárba sem szívesen járnak, ellentétben a negyedikesekkel és nyolcadikosokkal. A nyolcadikosok nagyon jól érzik magukat az iskolában és az osztálytársaikkal, az udvarral is elégedettek. Legkevésbé elégedettek a tanítási órák érdekességével, a saját felkészülésükkel a másnapi tanórákra, és a korrepetálások szükségességével.

8 3. Miért javasolnád iskolánkat másoknak? 4. évfolyam A negyedik évfolyamos tanulók azért javasolnák iskolánkat másoknak, mert jól tanítanak a tanítók (ez már az előző években is mindig előkelő helyen állt), érdekes szakkörök vannak, és barátságosak az osztálytársak. 6. évfolyam Sok hatodikos javasolná iskolánkat a számítógépparkja miatt, valamint a nagy udvar miatt. Sokat jelent számukra, hogy barátságosak az osztálytársaik és sokat lehet sportolni.

9 8. évfolyam A nyolcadik évfolyamon fontos, hogy barátságosak az osztálytársak, közlekedési eszközzel jól megközelíthető iskolánk és nagy az udvar. Megfigyelhető az a tendencia, hogy míg a negyedikeseknél első helyen állnak a jól tanító és kedves nevelők, addig a hatodik és nyolcadik évfolyamon egyre kevesebb pontot kapnak ezek a szempontok. 4. Miért mennél más iskolába? A negyedikesek csak azért változtatnának iskolát, hogy lakóhelyükhöz közelebb legyen.

10 A hatodik évfolyamon a tanulók többsége ebben az iskolában akar maradni. A változtatás oka sokféle lenne. A búcsúzó nyolcadikosoknak is fontos a kényelem, hogy az iskola közel legyen.

11 5. Melyik iskolai programon érezted magad a legjobban? Az életkori sajátosságokból adódóan a gyereknap került az első helyre, valamint a kirándulás. Népszerű alsó tagozaton a farsang és a színházi előadás is. Az ünnepélyek és a Zöld nap kevés szavazatot kapott. Hatodik évfolyamon szintén kedvelt program a kirándulás, de a kiskamaszok számára már az osztály buli és a diszkó a legvonzóbb program. Ők sem szívesen vesznek részt a kötött ünnepélyeken (kivétel a tanévzáró, de ez a humorukat dicséri inkább).

12 A nyolcadikosok számára is a diszkó az egyik legkedveltebb program, de a kirándulás is az első helyen áll, ami nagyon pozitív jelenség. A második helyre a múzeumi nap került, ezzel is kellemes csalódást okoztak. Mivel ők a főszereplői, ezért a ballagás is fontos számukra. KONKLÚZIÓ Erősségeink: A szülők és a diákok egyaránt elégedettek az osztályközösséggel, a gyerekek jól érzik magukat mind az osztályban, mind az iskolában. A szülők szerint kedves, gyermekközpontú pedagógusaink vannak, akik megfelelő szakmai tudással rendelkeznek. A tanulók elégedettek a tanári magyarázatokkal, megfelelő segítséget kapnak a tanuláshoz, a negyedikesek igazságosnak érzik osztályzataikat is. A szülők körében vonzerő a szintcsoportos tanulás, ezzel szemben a gyerekek nem kedvelik. Iskolánkban teljesen megvalósul a mindennapos testmozgás, lehetősége van mindenkinek a sportolásra. A negyedikesek szülei elégedettek a biztos alapkészségek kialakításával, az olvasóvá neveléssel. Mind a három évfolyamon jónak tartják az informatikaoktatást, hatodikig a matematika tanítását is. A legkedveltebb programok a kirándulás, színházlátogatás, múzeumlátogatás. Évek óta nagyon elégedettek a nemzeti hagyományok ápolásával a szülők. Gyengeségeink: A szülők kívánsága, hogy jobban valósuljon meg az egyénre szabott fejlesztés és a tanulás tanítása. Mind a szülők, mind a tanulók szeretnék, ha a diák-önkormányzati munka nagyobb szerepet töltene be az iskola életében és hatékonyabb lenne. A negyedikes szülők több mint a fele szeretné 6 évfolyamos iskolába íratni gyermekét. Tanulóink pedig még érdekesebb órákra vágynak.

13 Intézkedési terv a 2010/2011-es tanévre I. A 6 évfolyamos iskolába távozók számának csökkentése érdekében: Tehetséggondozási program elkészítése Szülőkkel való kapcsolat erősítése Osztályfőnöki munkában még fontosabb szerepet kapjon a jó osztályközösség kialakítása II. A tanulás tanítása tudatosan történjen, ennek érdekében: A pedagógusok felfrissítik és megújítják tanulás-módszertani ismereteiket A tanórákon alkalmazzák a tanulást segítő gyakorlatokat Tanórán kívül, napköziben, tanulószobán is megismertetik a különböző tanulási technikákat a tanulókkal Szülői értekezleteken tájékoztatják a szülőket a tanulási módszerekről III. A diákönkormányzat munkájának hatékonyabbá tétele érdekében: Új, dinamikus vezető team választása A tanulók alapos tájékoztatása a diákönkormányzat munkájáról, lehetőségeiről Havonta egy program vagy gyűlés megtartása Az osztályfőnökök, diákok, diákönkormányzat kapcsolatának erősítése IV. A tanítási órák érdekesebbé tételének érdekében: A tevékenységközpontú tanórák számának növelése Tanári bemutatás, tanulói kísérletek, eszközhasználat gyakoribbá tétele A kooperatív tanulási munkaforma bevezetése minden évfolyamon Formabontó tanórák sűrűbb alkalmazása