JÓKAI MÓR ÁLTALÁNOS ISKOLA. Minőségbiztosítási beszámoló a szülők és a tanulók körében végzett partneri mérésekről

Átírás

1 JÓKAI MÓR ÁLTALÁNOS ISKOLA Minőségbiztosítási beszámoló a szülők és a tanulók körében végzett partneri mérésekről 2008/2009 1

2 A szülők körében született eredmények 1. A kérdőívek kiosztásának és kitöltésének sikeressége Ezen adatok alapján értékeltük a kérdésekre adott válaszokat: 4.osztályban 43 fő 6. osztályban 45 fő 8. osztályban 20 fő Ez az összes érintett szülő 58%-a, tehát a mérés eredményes. Optimális volt, hogy ragaszkodtunk a kérdőív szülői értekezleten való kiosztásához és begyűjtéséhez, amit a kollégák többsége meg is tett, amit köszönünk, de ismét hiányzik egy egész osztálynyi kérdőív, ami nem került kiosztásra. 2. A kérdőívek értékelése kérdésenként A szülők véleménye hatfokú skálán Kérdések 5 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1, osztály 6. osztály 8. osztály 0,5 0 érthetőek-e a tanítók magyarázatai? érdekesek-e a tanítási órák? tükrözik-e a gyerek teljesítményét az osztályzatok? sok tanulás kelle ahhoz, hogy jól felkészüljön a gyerek másnapra? hatékony-e a napköziben töltött idő? jól érzi-e magát a gyerek az osztálytársai között? érdekesek-e az iskola hagyományos rendezvényei? kap-e segítséget a gyermeke a tanítóitól, ha a tanulásban valamilyen nehézsége van? megfelelő-e az iskola udvara? szükséges-e a korrepetálás? megfelelő-e a szülők tájékoztatása? 0: egyáltalán nem 5: teljes mértékben 2009-ben a szülők összesített véleménye két területen szinte megegyezik mind a három évfolyamon. Az iskola udvarával minden szülő maximálisan elégedett. A szülők szerint a gyerekek jól érzik magukat az osztályközösségekben. A következő területeken, melyek konkrétan az oktatás színvonalára utalnak, viszont negatív tendenciát véltünk felfedezni. Az idő előrehaladtával egyre kevésbé elégedettek a szülők A pedagógusok magyarázatával A tanítási órák színességével Az osztályzatok realitásával Fontos feladatnak tartjuk ennek a tendenciának a megfordítását, tehát törekednünk kell arra, hogy a szülők által kifogásolt területeket felülvizsgáljuk Miért döntött úgy, hogy gyermeke ebbe az iskolába járjon? 2

3 Miért választotta iskolánkat? osztály 6. osztály 8. osztály 2 0 nagy udvara van szép a tornaterme színes délutáni programok vannak sokat lehet sportolni gazdag a könyvtára tiszta jól tanítanak a tanárok barátságosak az osztálytársak van tanulószoba vannak tanulmányi verseny eredményessége mert vannak szintcsoportok gyermekközpontú a továbbtanulás eredményessége A szülők nagy többsége az iskolát A jól tanító, kedves pedagógusok Az emelt szintű testnevelés miatt választotta. Ezek alapján, világosnak tűnik, hogy a szülők a másoktól beszerzett információkra hagyatkozva választanak, ezért fontos, hogy az itt lévő szülők pozitívan nyilatkozzanak az iskolánkról, legyenek vele elégedettek Szeretné-e gyermekét nyolc vagy hat évfolyamos gimnáziumba járatni? 4. évfolyam Szeretné-e gyermekét nyolc évfolyamos gimnáziumba járatni? 4 vagy hat évfolyamos gimnáziumba járatni? Egyértelmű, hogy a nyolc évfolyamos gimnáziumot a szülők nem preferálják. Jelentősen megnő azoknak a száma, akik viszont hat évfolyamos gimnáziumba szeretnék gyermeküket járatni. 6. évfolyam 3

4 szeretné-e hat évfolyamos gimnáziumba járatni? Hatodik évfolyamon láthatóan csökkent azoknak a száma, akik reálisnak látják az esélyt, hogy elvigyék gyermeküket. Első négy évfolyamon a gyerekek nem kapnak osztályzatot, eredményeik a szülők értelmezése szerint túl pozitívak, nincs a szülőknek reális képük gyermekükről, de a hatodik évfolyam elérésekor már a szülők is egyre világosabban látják gyermekük tanulmányi helyzetét Milyennek tartja azt a tantárgyat, amit gyermeke emelt szinten tanul? Testnevelés osztály Jó érdekes hasznos nehéz jól fejleszti a gyerek osztály A szülők egy része az emelt szintű testnevelés miatt választja iskolánkat, a továbbiakban is hasznosnak tartják, úgy gondolják, jól fejleszti gyermekeik képességeit. 8 Német tagozat osztály 6. osztály 8. osztály Jó hasznos nehéz jól fejleszti a gyerek képességeit érdekes Kiemelkedően pozitív a negyedik évfolyamos gyermekek szüleinek véleménye a német emelt szintről, sajnálatos, hogy az idő előrehaladtával ez csökken. 4

5 Megjegyzés: Kevés válasz érkezett, ezért az eredmény csak tájékoztató jellegű Melyik iskolai programot tartja jónak? 35 Programok osztály 6. osztály 8. osztály 5 0 Mikulás-nap farsang kirándulás múzeumi nap Márton-nap sportverseny osztálybuli Játékdélután gála sportnap ünnepélyek Jókai-nap Zöld-nap családi nap tanulmányi verseny ballagás tanévzáró ünnepély Egészségnap erdei iskola német tábor Legaktívabb a hatodik évfolyam szülői gárdája. A gyermekek életkori sajátosságának megfelelően, a szülők véleménye szerint előkelő helyre került a kirándulás, múzeumi nap, színházlátogatás. Új elemként megjelent a családi nap, amelynek pozitív visszhangja van Jelölje hatfokú skálán, milyen mértékben valósul meg az iskolában Megvalósulás 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 4. osztály 6. osztály 8. osztály 0 a matematikaoktatás eredményesség a biz tos alapkészségek kialakítás a szövegértés fejlesztése a tehetséggondozás az eredményes idegennyelv-oktat a felkészítés a továbbtanulásr az egyénre szabott fejlesztés a tanulás tanítása a mindennapos testmozgá az olvasóvá nevelés az informatikaoktatás s zemélyes beszélgetések a gyerekekk a nemzeti hagyományok ápolás A 4. évfolyam szülei szerint három egyformán kiemelkedő terület van: a matematikaoktatás eredményessége 5

6 biztos alapkészségek kialakítása a szövegértés fejlesztése Abban minden megkérdezett szülő egyforma véleményen van, hogy iskolánkban jól megvalósul a nemzeti hagyományok ápolása. A szülők szerint háttérbe szorul, (ez az előző évek felméréseiben is így volt): az egyénre szabott fejlesztés a tanulás tanítása 3. KONKLÚZIÓ o Azokat a kérdőíveket tudtuk jól értékelni, amelyek jókor, jó helyen kerültek kiosztásra, mert ezek adtak értékelhető eredményeket. Az osztályfőnökök tevékeny közreműködése nélkül nem lehet eredményes a partneri mérés. Javasoljuk, hogy továbbra is kövessük azt a bevált módszert, hogy szülői értekezleteken végeztessük el a kérdőívek kitöltését. o A kérdőívek felülvizsgálatakor megpróbáltuk a nyitott kérdésekben kapott információkat, az előző méréseket alapul véve, zárt kérdésekké átalakítani. Ez eredményesnek bizonyult. o Sajnálatos, hogy a kérdőív utolsó két kérdése, amelyben a személyes benyomásokat firtattuk, értékelhetetlennek bizonyultak, mert kevés szülő válaszolt, vagy/és nagyon különböző válaszokat kaptunk. Pedig ez nagyon fontos lenne, hiszen ezeket a szubjektív élményeket adják tovább a leendő új jókais szülőknek. o A minőségirányítási team kiemelt feladatának tartotta, hogy az idei kérdőívek aktualizálásakor a kérdőívet egy új területre vonatkozó kérdéssel egészítse ki. Ez a terület a gyerekek délutáni időbeosztására vonatkozó kérdés volt. Az eredmény is azt támasztja alá, hogy délutánonként az iskolának biztosítania kell a lehetőséget, hogy a gyerekek értelmesen, de kötetlenebb formában tölthessék el szabadidejüket. o A következő méréskor megkérdezzük a szülőket is, ők hogy látják gyermekük délutáni időbeosztását. Megjegyzés: Köszönettel tartozunk a szülőknek az aktív közreműködésért, mellyel segítik iskolánk hatékonyabb, eredményesebb működését. 6

7 A diákok körében született eredmények 1. A kérdőívek kiosztásának és kitöltésének sikeressége A mérésben résztvevők létszáma: 4. osztályban 60 fő 6. osztályban 76 fő 8. osztályban 38 fő Ezen adatok alapján értékeltük a kérdésekre adott válaszokat Ez az összes érintett tanuló 96%-a, tehát a mérés kiemelkedően eredményesnek mondható. 2. A kérdőívek elemzése kérdésenként A kérdőívek elemzésekor a kapott eredményeket kérdésenként rangsorba állítottuk. Minden rangsorból a három legmagasabb, valamint a három legalacsonyabb értéket emeltük ki A diákok véleménye hatfokú skálán A diákok kérdőívének első kérdéssorozata az iskolában zajló egyes tevékenységek, kapcsolatok megítélésére irányult. A legmagasabb pontérték 5 lehetett. A 4. évfolyamosok véleménye: Megérted-e a tanítód magyarázatát? 4,5 Érdekesnek találod-e a tanítási órákat? 3,94 Igazságosnak tartod-e az osztályzataidat? 4,36 Sokat tanulsz-e ahhoz, hogy jól felkészülj másnapra? 3,76 Jól érzed-e magad az osztálytársaid között? 4,49 Érdekesek-e számodra az iskola hagyományos rendezvényei? 4,22 Kapsz-e segítséget a tanítódtól, ha a tanulásban valamilyen nehézséged van? 4,53 Megfelelőnek tartod-e az iskola udvarát? 4,42 Szívesen töltöd-e a délutánt a napköziben? 3,01 Szükségesnek tartod-e a korrepetálásokat? 3,35 Jól érzed-e magad itt az iskolában? 4,46 7

8 4. évfolyam Jelöld meg a véleményedet 0-5 pontig! Szívesen töltöd-e a délutánt a napköziben? Szükségesnek tartod-e a korrepetálásokat? Sokat tanulsz-e ahhoz, hogy jól felkészülj másnapra? Érdekesnek találod-e a tanítási órákat? Szívesen használod-e az iskolai könyvtárat? Érdekesek-e számodra az iskola hagyományos rendezvényei? Igazságosnak tartod-e az osztályzataidat? Megfelelőnek tartod-e az iskola udvarát? Jól érzed-e magad itt az iskolában? Jól érzed-e magad az osztálytársaid között? Megérted-e a tanítód magyarázatát? Már a korábbi évek méréseiben is szembetűnő volt, hogy a 4. évfolyamos gyerekek milyen pozitívan ítélik meg iskolánkat. Legmagasabb pontértéket, 4,5 körül, a tanító magyarázatának megértése, az osztálytársakkal való kapcsolat, valamint a tanuláshoz kapott segítség ért el. Viszont legkevésbé elégedettek a gyerekek a napköziben eltöltött idővel, illetve sajnálatos módon a korrepetálások szükségességének megítélése 3,5 pontérték alá került. A 6. és 8. évfolyamosok véleménye 6. évf. 8. évf. Megérted-e a tanárod magyarázatát? 3,13 3,2 Érdekesnek találod-e a tanítási órákat? 2,83 2,2 Igazságosnak tartod-e az osztályzataidat? 3,00 3,1 Sokat tanulsz-e ahhoz, hogy jól felkészülj másnapra? 3,56 2,55 Jól érzed-e magad az osztálytársaid között? 4,09 4,1 Érdekesek-e számodra az iskola hagyományos rendezvényei? 2,77 2,7 Kapsz-e segítséget a tanárodtól, ha a tanulásban valamilyen nehézséged van? 2,82 2,9 Megfelelőnek tartod-e a diákönkormányzat működését? 2,88 2,5 Szeretnéd-e 6. évfolyam után gimnáziumban folytatni az iskolát? 1,70 0 8

9 Megfelelőnek tartod-e az iskola udvarát? 3,33 4 Szívesen használod-e az iskolai könyvtárat? 3,60 2,7 Jónak tartod-e, hogy vannak szintcsoportok? 3,02 3,6 Szükségesnek tartod-e a korrepetálásokat? 3,21 3,2 Jól érzed-e magad itt az iskolában? 3,70 3,6 6. évfolyam Jelöld a véleményedet 0-5-ig! Megfelelőnek tartod-e az iskola udvarát? Kapsz-e segítséget a tanárodtól, ha a tanulásban valamilyen nehézséged van? Jól érzed-e magad az osztálytársaid között? Megérted-e a tanárod magyarázatát? Jól érzed-e magad itt az iskolában? Szívesen használod-e az iskolai könyvtárat? Szükségesnek tartod-e a korrepetálásokat? Igazságosnak tartod-e az osztályzataidat? Sokat tanulsz-e ahhoz, hogy jól felkészülj másnapra? Jónak tartod-e, hogy vannak szintcsoportok magyarból és matematikából? Megfelelőnek tartod- a diákönkormányzat működését? Érdekesnek találod-e a tanítási órákat? Érdekesek-e számodra az iskola hagyományos rendezvényei? Szívesen töltöd-e a délutánt a tanulószobán? 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5 A hatodik évfolyamon a gyerekek az iskola udvarával a legelégedettebbek, elegendőnek tartják a pedagógusoktól kapott segítséget, valamint a tanórán elhangzottakat is jól megértik, és jellemzően jól érzik magukat osztálytársaik között. Tehát a gyerekek általánosan elégedettek az iskolai körülményekkel. A tanulószobán eltöltött délutánokat kedvelik a legkevésbé, valamint az iskola hagyományos rendezvényei tarthatnak a legkevesebb érdeklődésre számot. Sajnos a tanítási órákat sem érzik kellően érdekesnek, még a 3-as értéket sem éri el a gyerekek minősítése. 9

10 8. évfolyam Milyennek értékeled az alábbi tevékenységeket az iskolában? Jól érzed-e magad az osztálytársaid között? Megfelelőnek tartod-e az iskola udvarát? Jól érzed-e magad itt az iskolában? Jónak tartod-e, hogy vannak szintcsoportok? Szükségesnek tartod-e a korrepetálásokat? Megérted-e a tanárod magyarázatát? Igazságosnak tartod-e az osztályzataidat? Kapsz-e segítséget a tanárodtól, ha a tanulásban valamilyen nehézséged van? Szívesen használod-e az iskolai könyvtárat? Érdekesek-e számodra az iskola hagyományos rendezvényei? Sokat tanulsz-e ahhoz, hogy jól felkészülj másnapra? Megfelelőnek tartod-e a diákönkormányzat működését? Érdekesnek találod-e a tanítási órákat? Szívesen töltöd-e a délutánt a tanulószobán? 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 A nyolcadikosok számára az osztálytársak társasága a legfontosabb és legkellemesebb, az udvarral is elégedettek, de nagyra kell értékelnünk, hogy általában is jól érzik magukat az iskolában. A szintcsoportokat is pozitívumként értékelik. Legkevésbé elégedettek a tanítási órák érdekességével, a diákönkormányzat működésével, de az is látszik, hogy nem tartják megerőltetőnek a saját felkészülésüket a másnapi tanórákra. 10

11 A három évfolyam eredményeinek összevetése Megfelelőnek tartod- a diákönkormányzat működését? Jónak tartod-e, hogy vannak szintcsoportok magyarból és matematikából? Megfelelőnek tartod- Jól a érzed-e diákönkormányzat magad itt az működését? iskolában? S zükségesnek tartod-e a korrepetálásokat? Jónak tartod-e, hogy vannak szintcsoportok magyarból és matematikából? S zívesen töltöd-e a délutánt a napköziben? Jól érzed-e magad itt az iskolában? Szívesen zükségesnek használod-e tartod-e az a iskolai korrepetálásokat? könyvtárat? S zívesen töltöd-e a délutánt a napköziben? Megfelelőnek tartod-e az iskola udvarát? K apsz-e segítséget a tanítódtól, ha a tanulásban valamilyen nehézséged van? S zívesen használod-e az iskolai könyvtárat? É rdekesek-e számodra az iskola hagyományos rendezvényei? Megfelelőnek tartod-e az iskola udvarát? K apsz-e segítséget a tanítódtól, ha Jól a érzed-e tanulásban magad valamilyen az osztálytársaid nehézséged között? van? S okat tanulsz-e ahhoz, hogy jól felkészülj másnapra? É rdekesek-e számodra az iskola hagyományos rendezvényei? Igazságosnak tartod-e az osztályzataidat? Jól érzed-e magad az osztálytársaid között? Érdekesnek találod-e a tanítási órákat? S okat tanulsz-e ahhoz, hogy jól felkészülj másnapra? Megérted-e a tanítód magyarázatát? 1. kérdés J elöld a véleményedet 0-5-ig! ,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5 Igazságosnak tartod-e az osztályzataidat? Érdekesnek találod-e a tanítási órákat? Megérted-e a tanítód magyarázatát? 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5 Összegzés Általában a 4. évfolyamosok adták a legmagasabb értékeket a válaszaikban a megjelölt területekre, a nagyobbak véleménye már sokkal differenciáltabb és kritikusabb. Az iskola udvarának a megítélése egyöntetűen pozitív, valamint az osztálytársakkal való kapcsolat is magas értéket képvisel. Feltűnően nagy a különbség az iskolai rendezvények minősítésében, az osztályzatok igazságosságának és a tanítási órák érdekességének a megítélése is egyre csökkenő értékeket mutat. 11

12 2. 2. Miért javasolnád iskolánkat másoknak? gyermekközpontú vannak tanulmányi versenyek van napközi van lehetőség számítógép használatára barátságosak az osztálytársak jól tanítanak a tanítók tiszta van emelt szintű német nyelv gazdag a könyvtára sokat lehet sportolni színes délutáni programok vannak kedvesek a nevelők van emelt szintű testnevelés szép a tornaterme 4. évfolyam Miért ajánlanád más oknak az is kolát? A negyedik évfolyamos tanulók elsősorban azért javasolnák iskolánkat másoknak, mert kedvesek és jól tanítanak a tanítók, lehetőség van a számítógép használatára, és gazdag a könyvtár. Az iskola tisztasága és a délutáni programok azonban nem jelentenek vonzerőt az iskola megítélésében. A napközi sem tartozik a kedvelt elfoglaltságok közé, amint már az előző kérdésnél is kiderült. Megjegyzés: A grafikonon a német nyelv mellett szereplő adat értelmezéséhez fontos figyelembe venni, hogy 11 gyerek jelölte a német emelt szintet pozitívumként, és mivel összesen ennyien tanulják a német nyelvet, így az elégedettség 100%-os a negyedikes tanulók körében.. 12

13 6. évfolyam Miért ajánlanád az iskolát másoknak? van lehetőség számítógép sokat lehet sportolni nagy udvara van vannak szintcsoportok barátságosak az osztálytársak tiszta gazdag a könyvtára jól tanítanak a tanárok szép a tornaterme van emelt szintű testnevelés vannak tanulmányi versenyek érdekes szakkörök vannak kedvesek a nevelők van emelt szintű német nyelv van tanulószoba színes délutáni programok vannak A hatodikosok számára a számítógépek jelentik a legnagyobb vonzerőt az iskolában, majd némi hátránnyal a sok sportolási lehetőség és a nagy udvar nyeri el a gyerekek tetszését. Ezen az évfolyamon sem vált fontos tényezővé a délutáni programkínálat, a tanulószoba és a német nyelv megítélése pedig korlátozott, mivel a gyerekek csak szűk körét érintik ezek a szolgáltatások. A nyolcadikosok véleménye 8. évfolyam Miért ajánlanád az iskolát másoknak? nagy udvara van vannak szintcsoportok barátságosak az osztálytársak van lehetőség számítógép használatára van emelt szintű testnevelés sokat lehet sportolni van emelt szintű német nyelv tiszta gazdag a könyvtára szép a tornaterme kedvesek a nevelők érdekes szakkörök vannak jól tanítanak a tanárok van tanulószoba színes délutáni programok vannak vannak tanulmányi versenyek

14 A nyolcadik évfolyamosok az iskola legfőbb értékeinek a nagy udvart, a szintcsoportokat és a barátságos osztálytársakat tartják. A tanulmányi versenyek, a tanulószoba és a tanárok tanításával kapcsolatos tapasztalatok azonban nem képviselnek pozitív értékeket számukra. Sajnos a délutáni programok ezen az évfolyamon is a legalacsonyabb értékek között kaptak helyet. Megjegyzés: A tanulószobával kapcsolatos értékek félrevezetőek, sokan nem jelöltek be semmit, mivel nem járnak, jártak tanulószobára Miért mennél más iskolába? 4. évfolyam Szeretnél-e gimnáziumba menni? 6 Igen Nem 54 Az évfolyam tanulóinak nagy többsége nem szeretne gimnáziumban tanulni. Miért változtatnál iskolát? 4. évfolyam ott többet tanulhatok több délutáni programot kínál az új iskola nem szeretem az osztálytársaimat lakóhelyemhez közelebbi iskolába járnék itt túl szigorúak a tanítók máshol jobb jegyeket szerezhetnék 8 évfolyamos gimnáziumba szeretnék járni A negyedikesek legfeljebb azért változtatnának iskolát, hogy az a lakóhelyükhöz közelebb legyen. 14

15 6. évfolyam Szeretnél-e másik iskolába járni? 11 igen nem 61 A hatodik évfolyamon is a tanulók többsége ebben az iskolában akar maradni. 6. évfolyam Miért választanál másik iskolát? ott többet tanulhatok több délutáni programot kínál az új iskola nem szeretem az osztálytársaimat lakóhelyemhez közelebbi iskolába járnék itt túl szigorúak a tanárok máshol jobb jegyeket szerezhetnék 6 évfolyamos gimnáziumba szeretnék járni A 6-osok esetében több lehetőség merült fel az iskolaváltoztatás indokául. Többen a lakóhelyükhöz legközelebb eső iskolába járnának szívesebben, de megjelölték a nem kedvelt osztálytársakat, a túl szigorú tanárokat és a gyengébb osztályzatokat is. 8. évfolyam Miért mentél volna másik iskolába? több idegen nyelvet lehet tanulni lakóhelyemhez közelebbi iskolába járhatnék jobban felkészítenének a továbbtanulásra 6 évfolyamos gimnáziumba szerettem volna járni máshol jobb jegyeket szerezhettem volna ott többet tanulhatok nem szeretem az osztálytársaimat itt túl szigorúak a tanárok több délutáni programot kínálna az új iskola

16 A búcsúzó nyolcadikosok szerint máshol több lehetőséget nyújtanak az idegen nyelvek tanulására, hiszen azért változtattak volna iskolát, hogy több nyelvet tanulhassanak. Számukra is fontos a kényelem, az iskola közelsége. Miért mennél másik iskolába? lakóhelyemhez közelebbi iskolába járnék 8-6 évfolyamos gimnáziumba szeretnék járni máshol jobb jegyeket szerezhetnék itt túl szigorúak a tanítók nem szeretem az osztálytársaimat több délutáni programot kínál az új iskola ott többet tanulhatok több idegen nyelvet lehet tanulni Összegzés A gyerekek nagy többsége ragaszkodik iskolánkhoz, szívesen jár ide, nem vonzzák őket más iskolák. Elsősorban szülői ráhatás alapján kerülnek gimnáziumokba vagy egyéb iskolákba Mit tennél, ha szüleid másik iskolába akarnának íratni? 4. évfolyam Mit tennél, ha a szüleid másik iskolába akarnának íratni? beletörődnék 33% örülnék 62% mindet megtennék azért, hogy maradhassak 5% Ebből a grafikonból is kitűnik, hogy a negyedikes gyerekek mennyire szeretnek ebbe az iskolába járni, hiszen a megkérdezettek több mint 60%-a mindent megtenne azért, hogy itt maradhasson. 16

17 6. évfolyam Mit tennél, ha szüleid másik iskolába akarnának íratni? 29% beletörődnék 60% 11% örülnék mindet megtennék azért, hogy maradhassak Ezen az évfolyamon is maradni szeretnének a gyerekek, az arányok lényegében nem változnak a 4.-hez képest. A megkérdezett negyedik és hatodik évfolyamos diákok nagy többsége nem szeretne iskolát változtatni, sőt mindent megtennének azért, hogy maradhassanak. Ezzel az eredménnyel elégedettek lehetünk Milyennek tartod az emelt szintű oktatást? 90% Emelt szintű tantárgyak 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% Jó érdekes megerőltető nehéz hasznos unalmas 10% 0% német tes tnevelés 17

18 4. évfolyam - német Milyennek tartod az emelt szintű oktatást? 6. évfolyam - német Milyennek tartod az emelt szintű oktatást? 8. évfolyam - német Milyennek tartod az emelt szintű oktatást? jó érdekes megerőltető nehéz hasznos unalmas Jó érdekes megerőltető nehéz hasznos unalmas érdekes Jó hasznos Az emelt szintű német nyelv tanulását a megkérdezett gyerekek minden évfolyamon elsősorban hasznosnak tartják, de negyedik és hatodik évfolyamon még érdekesnek és jónak is minősítik. Sajnálatos, hogy a nyolcadik évfolyamon ezek a tényezők már elhanyagolhatók. 4. évfolyam - testnevelés Milyennek tartod az emelt szintű oktatást? 6. évfolyam - testnevelés Milyennek tartod az emelt szintű oktatást? 8. évfolyam - testnevelés Milyennek tartod az emelt szintű oktatást? Jó érdekes megerőltető nehéz hasznos unalmas Jó érdekes megerőltető hasznos unalmas érdekes megerőltető hasznos Jó Negyedik évfolyamon jónak és hasznosnak tartják a gyerekek az emelt szintű testnevelést. Hatodik évfolyamon csak a hasznosságát hangsúlyozzák. Nyolcadik évfolyamon pedig egyértelműen jónak értékelik. Az emelt szintű oktatással általában elégedettek tanulóink. 18

19 2.6. Melyik iskolai program tetszett a legjobban? 4. évfolyam Melyik iskolai program tetszett a legjobban? kirándulás farsang osztálybuli családi nap sportnap sportverseny játék délután tanévzáró gála múzeumi nap karácsonyi erdei iskola kézműves- mikulás nap zöld nap nyári tábor papírgyűjtés Jókai-nap egészségnap ünnepélyek tanulmányi ballagás német tábor Márton nap A gyerekek egyértelműen a kirándulásokat preferálják. A kötetlenebb, szórakoztató közösségi programok állnak még vezető helyen a véleményük szerint. Viszont a kötöttebb ünnepélyeken, programokon kevésbé szívesen vesznek részt. A német tábor és a Márton nap csupán a gyerekek szűk körét érinthette, ezért választották kevesen. 19

20 6. évfolyam Melyik iskolai program tetszett? osztálybuli kirándulás sportverseny tanévzáró családi nap papírgyűjtés erdei iskola sportnap farsang nyári tábor mikulás nap múzeumi nap zöld nap játék délután gála színházi előadás egészségnap karácsonyi műsor ballagás tanulmányi verseny német tábor Jókai-nap ünnepélyek kézműves-foglalkozás Márton nap Hatodik évfolyamon is a gyerekek a társas együttlétet tartják elsődlegesnek, fontos számukra az osztálybuli, a kirándulás és a sportverseny. Ők sem szívesen vesznek részt a kötött ünnepélyeken. 20

21 8. évfolyam Melyik iskolai program tetszett? kirándulás osztálybuli ballagás papírgyűjtés tanévzáró családi nap gála múzeumi nap mikulás nap sportnap sportverseny farsang német tábor erdei iskola nyári tábor egészségnap Jókai-nap karácsonyi műsor tanulmányi verseny zöld nap ünnepélyek kézműves-foglalkozás színházi előadás játék délután Márton nap Jól látható, hogy a nyolcadikosok már kritikusabban vélekednek ebben a kérdésben is. Esetükben még jobban kiemelkednek az iskolán kívüli és belüli, kötetlen, tanulásmentes programok. Mivel ők a főszereplői, ezért a ballagás is preferált helyen szerepel listájukon. Összegzés Erősíteni kell a gyerekekben az iskolai tradicionális ünnepélyeknek a fontosságát. Keresnünk kell azokat a módszereket, amikkel a gyerekek számára érdekesebbé tehetjük nemzeti és iskolai ünnepeinket. 21

22 2. 7. Mivel töltöd az idődet délután? 4. évfolyam Mivel töltöd az idődet délután? napköziben vagyok az iskola udvarán játszom edzésre megyek TV-t nézek számítógépezek otthon tanulok különórára megyek korrepetálásra megyek itt maradok egy kicsit beszélgetni várok a testvéremre játszótéren vagyok A negyedikes gyerekek a legtöbb időt az iskolában töltik, mégsem jellemző, hogy a tanulás jelentené a legfontosabb elfoglaltságot. Inkább szórakozással, játékkal és a sportolással telik el a délután. A kötelező délutáni feladatok (pl. korrepetálás, különóra) háttérbe szorulnak, keveseknek jelentenek állandó elfoglaltságot. Sajnálatos, hogy a számítógépezés és a tévézés túl nagy teret nyert a gyerekek életében. 6. évfolyam Mivel töltöd az idődet délután? otthon tanulok TV-t nézek edzésre megyek itt maradok egy kicsit beszélgetni suli után azonnal hazamegyek számítógépezek korrepetálásra megyek az iskola udvarán játszom különórára megyek játszótéren vagyok várok a testvéremre tanulószobán vagyok A hatodikosok legjellemzőbb időtöltése a tanulás, amit általában otthon végeznek, a tanulószoba egyáltalán nem vonzó számukra. A tévénézés és a sport, valamint a társakkal eltöltött szabadidő meghatározó számukra. A közös játék szinte teljesen kiszorul ennek a korosztálynak az életéből. 22

23 8. évfolyam Mivel töltöd a délutánjaidat? suli után azonnal hazamegyek számítógépezek otthon tanulok TV-t nézek játszótéren vagyok edzésre megyek itt maradok egy kicsit beszélgetni különórára megyek korrepetálásra megyek az iskola udvarán játszom várok a testvéremre tanulószobán vagyok A nyolcadikosok többsége csak annyit tartózkodik az iskolában, amennyit kötelező, tanítás után rögtön hazamennek. A számítógépezés és az otthoni tanulás azonos gyakorisággal szerepel náluk, ami után csak kevéssel marad el a tévézés. Tehát a legtöbb időt a szórakozásra fordítják, a számítógépezés már az előkelő második helyre került. Tanítás után várok a tes tvéremre játs z ótéren vagyok az iskola udvarán játszom korrepetálás ra megyek különórára megyek TV-t nézek s zámítógépez ek suli után az onnal haz amegyek itt maradok egy kics it bes z élgetni edzésre megyek otthon tanulok Összegzés: A délutáni elfoglaltságok között első helyen a játék és a szórakozás szerepel a vizsgált évfolyamokon. Az otthoni tanulás csak a 6. évfolyamon előzi meg ezeket. 23

24 2. 8 Mennyi időt töltesz délután az alábbi tevékenységekkel? 4. évfolyam Mennyi időt töltesz naponta a következő elfoglaltságokkal? hobbi játék sportolás számítógépezés tanulás TV nézés különóra olvasás A negyedikesek délutánjai nagyrészt játékkal és sportolással telnek, az első 4 helyre ezek a tevékenységek kerültek a ranglistájukon. A tanulásra nagyjából 1 órát szánnak, az olvasás sajnálatosan az utolsó helyre szorult, bár szerintük átlagosan napi percet töltenek vele. 6. évfolyam Mennyi időt töltesz a következő tevékenységekkel? hobbi tanulás TV sportolás számítógépezés játék különóra olvasás A 6.-osok esetében a tanulás nagyobb szerepet kap a délutáni elfoglaltságok között, az időtartama is jóval nagyobb, több mint 80 perc. A tévézés is fontosabb számukra, jóval meghaladja az 1 órát. A sport és a játék kissé háttérbe szorult, az olvasásra nagyjából ugyanannyi időt fordítanak, mint a kisebbek, de náluk is ez került a rangsor végére. 24

25 8. évfolyam Mennyi időt töltesz a következő tevékenységekkel? (percben) hobbi számítógépezés sportolás tanulás TV játék különóra olvasás A 8.-osok körében a hobbi után már a számítógépezés lépett a 2. helyre, majdnem 80 percet töltenek a gép mellett. A tanulásra fordított idő ugyan nem változott lényegesen, de a rangsorban csak a 4. helyen áll. Pozitívumként értékelhetjük, hogy a sport viszonylag előkelő helyet követel magának, de a tévézés még mindig meghaladja az 1 órát, az olvasás pedig továbbra is a sor végén foglal helyet, azonban a vele töltött idő nem sokat csökkent. Összegzés A kérdőív felépítése igen jó, hiszen több kérdésben is egymást megerősítő válaszok születtek. Az előző kérdésekben kapott eredmények visszaköszönnek most is. Látjuk, hogy a játék és szórakozás idejük jelentős részét köti le, míg a tanulás a középmezőnybe került, addig az olvasás mindhárom évfolyamon az utolsó helyen áll. 2.9 Mit tartanál jónak délutánonként az iskolában? 4. évfolyam Mit tartanál jónak délutánonként az iskolában? játék az udvaron több sportolási lehetőség beszélgetés és játék a társaimmal játék délután számítógépezés színházi előadások könyvtári foglalkozások kézműves foglalkozás több délutáni rendezvény

26 A negyedik évfolyamosok életkoruknak megfelelően a játékot részesítik előnyben, az iskolában is több időt szeretnének játékkal tölteni, elsősorban az udvari közös játéknak érzik a hiányát, de sokan szeretnének az iskolában maradni, és a társaikkal szabadon beszélgetni, valamint sportolni is. 6. évfolyam Mivel foglalkoznál többet az iskolában beszélgetés és játék a társaimmal több sportolási lehetőség számítógépezés játék az udvaron több délutáni rendezvény több szakköri foglalkozás kézműves foglalkozás játék délután színházi előadások könyvtári foglalkozások A 6.-os korosztály számára is a társakkal együtt töltött idő jelenti a legnagyobb hiányt, ők is a kötetlenebb elfoglaltságok számát emelnék. A sportolási lehetőségeket is keveslik, és a számítógépezésre is lenne igény. 8. évfolyam Milyen tevékenységeket végeznél szívesen még az iskolában? több sportolási lehetőség beszélgetés és játék a társaimmal számítógépezés játék az udvaron színházi előadások kézműves foglalkozás játék délután több szakköri foglalkozás könyvtári foglalkozások több délutáni rendezvény A nyolcadikosok szinte szóról szóra ugyanazt választották, mint a hatodikosok. Mindössze az első két hely cserélődött fel, így a sportolás megelőzte a társakkal való időtöltést. 26

27 Mit tartanál jónak délutánonként az iskolában? több szakköri foglalkozás kézműves foglalkozás könyvtári foglalkozások színházi előadások számítógépezés több délutáni rendezvény több sportolási lehetőség beszélgetés és játék a társaimmal játék délután játék az udvaron Összegzés Megállapíthatjuk, hogy mind a három évfolyamon ugyanazok az elvárások jelennek meg a délutáni elfoglaltságokkal kapcsolatban. A gyerekek vágynak arra, hogy délutánonként kötetlen körülmények között lehessenek az iskolában. Szeretnének többet játszani, osztálytársaikkal és a számítógépekkel több időt eltölteni. Évek óta beszélünk arról, hogy szükség lenne egy olyan helyiség kialakítására, ahol a gyerekek ezen igényeiket kielégíthetnék Mit szeretsz legjobban az iskolában? 4. évfolyam Mit szeretsz legjobban az iskolában? Barát, osztálytárs Tanítók Informatika Udvar

28 6. évfolyam Mit szeretsz legjobban az iskolában? udvar barátok, osztálytársak testnevelés könyvtár szünet tanárok évfolyam Mit szeretsz az iskolában? osztálytársak kedves tanárok osztályfőnök sport A negyedik és hatodik évfolyamon az udvar szerepel az első helyen, a nyolcadikosoknál az emberi kapcsolatok fontossága került az élre. A gyerekek egyértelműen jól érzik magukat az iskolában tanáraikkal és társaikkal. 28

29 Mit szeretsz legjobban az iskolában? sport tes tnevelés könyvtár szünet os z tályfőnök kedves tanárok Barát, osztálytárs Tanítók Informatika Udvar Összegzés Egyetlen olyan terület van, amely mindhárom évfolyam válaszaiban szerepelt: az osztálytársak, barátok szeretete. A többi említett tényező eléggé szórtan jelentkezik, a 4.-es és 6.-os vélemények állnak közelebb egymáshoz. Nagyra értékelhetjük, hogy mindhárom csoport válaszaiban megtalálhatjuk a tanítókat, tanárokat, osztályfőnököt. Vagyis a gyerekek számára a személyes kötődések a legfontosabbak. Számszerűen az udvar kapta a legtöbb szavazatot, nem véletlenül a kisebbek körében van jelentősége Mit nem szeretsz az iskolában? 29

30 6. évfolyam Mit nem szeretsz az iskolában? tanárok egy része tanulás piszkos WC rövid szünet Az utolsó kérdés a tanulók kérdőívén arra vonatkozott, mit nem szeretnek az iskolában. Azokat a válaszokat tekintettük értékelhetőnek, amelyekre legalább 5 említést találtunk. Csak a 6. évfolyamosoknál volt értékelhető eredmény. Esetükben viszont feltűnő, hogy a tanárok egy részét említették 17-en. A 8.-osoknál nem rajzolódott ki jellemző vélemény. Mit szeretsz a legkevésbé? egyes tanulók vis elkedés e rossz jegyek, intő tanárok egy része tanulás piszkos WC rövid szünet

31 3. KONKLÚZIÓ Az iskola udvarának a megítélése egyöntetűen pozitív, valamint az osztálytársakkal való kapcsolat is magas értéket képvisel. Feltűnően nagy a különbség az iskolai rendezvények minősítésében, az osztályzatok igazságosságának és a tanítási órák érdekességének a megítélése is egyre csökkenő értékeket mutat. A tanulók véleménye szerint az iskola legpozitívabb értékei az udvar, az osztálytársak, a számítógépek használata, ugyanakkor nem tartják vonzónak a napközit, a tanulószobát és a tanítási órákat sem. Vagyis amíg játékról és kötetlen együttlétről van szó, addig jól érzik magukat az iskolában, ám a kötött, kötelességszerű foglalkozások (tanulás) már kevésbé nyerik meg a tetszésüket. A gyerekek nagy többsége ragaszkodik iskolánkhoz, szívesen jár ide, nem vonzzák őket más iskolák. Elsősorban szülői ráhatás alapján kerülnek gimnáziumokba vagy egyéb iskolákba. Az emelt szintű oktatással általában elégedettek tanulóink. Erősíteni kell a gyerekekben az iskolai tradicionális ünnepélyeknek a fontosságát. Keresnünk kell azokat a módszereket, amikkel a gyerekek számára érdekesebbé tehetjük nemzeti és iskolai ünnepeinket. A játék és szórakozás idejük jelentős részét köti le, míg a tanulás a középmezőnybe került, addig az olvasás mindhárom évfolyamon az utolsó helyen áll. Megállapíthatjuk, hogy mind a három évfolyamon ugyanazok az elvárások jelennek meg a délutáni elfoglaltságokkal kapcsolatban. A gyerekek vágynak arra, hogy délutánonként kötetlen körülmények között lehessenek az iskolában. Szeretnének többet játszani, osztálytársaikkal és a számítógépekkel több időt eltölteni. Évek óta beszélünk arról, hogy szükség lenne egy olyan helyiség kialakítására, ahol a gyerekek ezen igényeiket kielégíthetnék. A felmérés egyik legfontosabb tanulsága, hogy a gyerekek számára az iskolában is nagyon fontosak a személyes kapcsolatok, kötődések. Nagyra értékelhetjük, hogy mindhárom csoport válaszaiban a tanítók, tanárok, osztályfőnökök pozitív tényezőként jelennek meg. 4. Javaslat a következő tanévben kiemelten fejlesztendő területekre Tanítási órák érdekessé tétele A gyerekek kötetlenebb délutáni tartózkodása az iskolában Az iskola szülő kommunikáció javítása 31