Az Országos kompetenciamérés és Idegen nyelvi méréssel kapcsolatos adatok szolgáltatása megtörtént november 17. dátummal.

Átírás

1 Mérések-értékelések tapasztalatai Az első évfolyamon az tanítók elvégezték a DIFER mérést október 22-ig megtörtént a KIR rendszerben való lejelentése. A felmérés során az iskolában szerzett első tapasztalatok alapján az alapkészségek fejlesztését hangsúlyosabban kell támogatni 3 fő (1.b) tanulónál. A kiszűrt gyermekek esetében a tanító a pedagógiai tevékenységével támogatja, hogy a tanuló fejlődését minél inkább segítse. Az Országos kompetenciamérés és Idegen nyelvi méréssel kapcsolatos adatok szolgáltatása megtörtént november 17. dátummal. A február 28-án megjelent a 2014-es kompetenciamérés eredményei: A telephelyi összefoglaló jelentés alapján: Átlageredményeink: Átlageredmény Mérési terület Évf. Képzés i forma A telephelyen Országos Az első viszonyítási csoport A második viszonyítási csoport Neve Eredménye Neve Eredmén ye Matematika (1572;1631) 1491 (1490;1492) 1518 (1516;1520) székh. nagy 1529 (1527;15 31) (1660;1726) 1617 (1616;1618) 1536 (1633;1638) székhn agy 1652 (1649;16 55) Szövegértés (1502;1565) 1483 (1482;1484) 1522 (1520;1525) székh. nagy 1535 (1532;15 38) (1514;1586) 1557 (1556;1558) 1587 (1584;1590) székh (1599;16 1

2 nagy 05) Az országos átlaghoz viszonyítva: szignifikánsan magasabban teljesítettünk 6. évfolyamon matematikából, szövegértésből és 8. évfolyamon matematikából szignifikánsan nem különbözik eredményünk 8. évfolyam szövegértés területén A megyeszékhely általános iskoláihoz képest: szignifikánsan magasabban teljesítettünk 6. és 8. évfolyamon matematikából, szignifikánsan nem különbözik eredményünk 6. és 8. évfolyamon szövegértés területén. A megyeszékhely nagy általános iskoláihoz viszonyítva: szignifikánsan magasabban teljesítettünk 6. matematikából, szignifikánsan nem különbözik eredményünk 8. évfolyamon matematikából és 6. évfolyam szövegértésből szignifikánsan alacsonyabb lett az eredményünk 8. évfolyam szövegértés területén. Az elkövetkező időszakban is hasonlóan az elmúlt évhez, nagy figyelmet kell fordítanunk a tanulók felzárkóztatására, pedagógusok továbbképzésére. Kiemelt figyelmet fordítunk a szövegértés fejlesztésére. Pedagógusainknak hatodik, nyolcadik évfolyamon onként plusz 1-1 órán van lehetősége tanulóink matematika és szövegértés kompetencia fejlesztésére. A telephelyi összefoglaló jelentés alapján: Az iskolánk eredménye az eddigi kompetenciamérések alapján: Mérési terület Átlageredmény Évf. Kép

3 forma (1572;1631) (1428;1511) (1421;1511) (1617;1698) Matematika (1660;1726) (1558;1653) (1541;1703) (1587;1692) (1502;1565) (1394,1507) (1358;1489) (1419;1535) Szövegértés (1514;1586) (1411;1543) (1528;1652) (1535;1627) A táblázatban láthatjuk, hogy matematikából és szövegértésből is többnyire fejlődés jellemzi tanulóink eredményeit. A plusz óra mellett, egyre több órán használhatják a pedagógusaink és tanulóink az interaktív táblát, mely lehetőséget ad a gyakorlásra, a gyermekek motiválására. Telephely tanulási környezet jelentés alapján: A tanulói a kérdőív kérdéseire adott válaszok alapján a diákjaink fegyelmére vonatkozó index értéke 3, a motivációra vonatkozó index 4. A fegyelemindex megoszlása A motiváció index megoszlása A 6. és 8. évfolyam telephelyi jelentése alapján: 3

4 A képességeloszlás szerint tanulóink többsége a hármas a négyes és az ötös szinten helyezkednek el, ezt az eredmény szeretnénk megtartani, illetve javítani. A hatodik évfolyam jobb eredményeit az emeltóraszámú informatika bevezetésének köszönhetjük. Matematika képességeloszlások 6. Matematika képességeloszlások 8. Szövegértés képességeloszlások 6. Szövegértés képességeloszlások 8. 4

5 A kompetenciamérések során a célkitűzésünk, hogy ne legyen tanulónk, aki minimum szint alatt teljesít. Az országosan és a megfelelő képzési típusban/településtípusban hasonlítva az iskolánk eredményei pozitívak. A minimum szintet el nem érő tanulók aránya Az minimum szint alatt teljesítő tanulók aránya (%) Mérési terület Évfolyam Képzési forma Minimum szint A telephelyen Országos an A megfelelő képzési típusban/ település típusban Matematika Szövegértés ,8 15,2 10,3 3,2 19,8 16,0 1,9 9,6 5,2 6,3 15,5 10,4 A évi Országos Kompetenciamérés eredményei alapján: Sorrend Intézmény 1. Ibolya Utcai Általános Iskola 2. Debreceni Kinizsi Pál Általános Iskola 3. Debreceni Hatvani István Általános Iskola 7. Epreskerti Általános Iskola (Debrecenben 22 KLIK által fenntartott általános iskola van) 5

6 Intézményünk eredményei a Debreceni KLIK által fenntartott iskolák között az első harmadban található. Intézményünk a különböző képzési formákban tanulók továbbtanulási aránya: Az eredmények alapján a 2012/2013-es tanévben a tanulóink 27%-a gimnáziumban, 55%-a szakközépiskolában, 18%-a szakiskolában tanul tovább. A évi Országos kompetenciamérés napja május 27. rendben megtörtént a mérés előtti és utáni feladatokat elvégeztük. Az Idegen nyelvi mérés június 11. lezajlott, a mérés előtti és utáni feladatokat elvégeztük az eredmények feltöltésének határideje június 30. melynek eleget tettünk. A NETFIT méréssel kapcsolatos adminisztrációs feladatok teljesültek január 08-ig. A mérést április 23. és május 27. között végeztük el. 186 tanulót (91 fiú, 91 lány) mértünk fel. Kilenc területet mértünk az értékelést elemezve három területet emelnék ki, mely nagyon fontos az egészséges életmód szempontjából, melyeket a rendszer is a következőképpen értékel: fokozott fejlesztés szükséges fejlesztés szükséges egészségzóna A többi hat területet fejlesztés szükséges, egészségzóna értékelést használ. 6

7 A három terület: Testtömeg-index (BMI:kg/m2) Testzsír százalék (TZS%) Állóképességi ingafutás (VO2 max:ml/kg/min) intézményünk eredményei megyei eredmények országos eredmények Testtömegindex fokozott fejlesztés szükséges 9% 8% 8% fejlesztés szükséges 22% 17% 17% egészségzóna 69% 75% 75% Testzsír százalék fokozott fejlesztés szükséges 5% 8% 8% fejlesztés szükséges 22% 24% 24% egészségzóna 73% 68% 68% Állóképességi ingafutás fokozott fejlesztés szükséges 24% 27% 27% fejlesztés szükséges 20% 21% 19% egészségzóna 56% 52% 54% Az intézményünk eredményei szignifikánsan nem különbözik az országos és megyei eredményekhez képest. Eredményeink megfelelőek. Debrecen június 25. Szabó Gyula intézményvezető 7