Tanmenetjavaslat a 6. osztályos matematika kísérleti tankönyvhöz
|
|
- Ágnes Rácz
- 9 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 MATEMATIKA 6. Tanmenetjavaslat a 6. osztályos matematika kísérleti tankönyvhöz Témák 1. Játékos feladatok Egyszerű, matematikailag is értelmezhető hétköznapi szituációk megfogalmazása szóban és írásban. 2. Játékos feladatok Megoldások megtervezése, eredmények ellenőrzése. A matematikai logika nyelvének megismerése, tudatosítása. Tervezés, ellenőrzés, önellenőrzés igényének a kialakítása. MŰVELETEK, OSZTHATÓSÁG 3. Törtek áttekintése Közönséges tört értelmezése, a törtek elhelyezése a számegyenesen. A törtekkel végzett alapvető műveletek elsajátítása: a törtek bővítése, egyszerűsítése, összehasonlítása. A közönséges tört szemléltetése, kétféle értelmezése, felismerése szöveges környezetben. Számolási készség Matematikai jelek értelmezése (<, >, = stb.), használata. Számláló, nevező 4. Törtekkel végzett műveletek gyakorlása Törteket tartalmazó érdekes és hétköznapi feladatok megoldása. 5. Törtek szorzása törttel A törtszorzásának szabályának megértése, elsajátítása és alkalmazása. Számolási készség A képességének Számolási készség A képességének 6. Mindennapi problémák megoldása törtek szorzásával Törtek szorzását alkalmazó feladatok megoldása. A műveletfogalom mélyítése. A számolási készség fejlesztése gyakorlati feladatokon keresztül. 7. Reciprok, osztás törttel A törtosztásának szabályának megértése, elsajátítása és alkalmazása. Számolási készség A képességének 8. Mindennapi problémák megoldása törtek osztásával Törtek osztását alkalmazó feladatok megoldása. A műveletfogalom mélyítése. A számolási készség fejlesztése gyakorlati feladatokon keresztül. Közös nevező Reciprok 1
2 9. Szorzás tizedes törttel A tizedes törtszorzás szabályának megértése, elsajátítása és alkalmazása. 10. Mindennapi problémák megoldása tizedes törtek szorzásával Tizedes törtek osztását alkalmazó feladatok megoldása. 11. Osztás tizedes törttel A tizedes törtosztás szabályának megértése, elsajátítása és alkalmazása. Számolási készség A képességének Számolási készség Számolási készség A képességének Számolási készség 12. Mindennapi problémák megoldása tizedes törtek osztásával Tizedes törtek osztását alkalmazó mindennapok feladatainak megoldása. 13. Számonkérés Az eddig tanult fogalmak számonkérése. Pontos, precíz munkavégzés. Ellenőrzés, önellenőrzés, az eredményért való felelősségvállalás. 14. Az egész számok szorzása Negatív tényezőjű szorzatok kiszámolása. A műveletfogalom mélyítése. A számolási készség fejlesztése gyakorlati feladatokon keresztül. Fegyelmezettség, következetesség, szabálykövető magatartás Algoritmikus gondolkodás Negatív tényező. 15. Az egész számok osztása Negatív osztandójú-osztójú hányadosok kiszámolása. A műveletfogalom mélyítése. A Negatív osztó, számolási készség fejlesztése negatív osztandó. gyakorlati feladatokon keresztül. Fegyelmezettség, következetesség, szabálykövető magatartás Algoritmikus gondolkodás 16. Közös többszörös, legkisebb közös többszörös A közös többszörösök és a legkisebb közös többszörös ismerete és megkeresése. Legkisebb közös többszörös alkalmazása a közös nevezőre hozásnál. A tanult ismeretek felhasználása a törtek bővítése során. Számolási készség A többszörös fogalmának elmélyítése. A legkisebb pozitív közös többszörös megkeresése. Közös többszörös, legkisebb közös többszörös. 2
3 17. Feladatok a közös többszörös alkalmazására A mindennapi életből vett feladatok megoldása közös többszörös alkalmazásával. A számolási készség 18. Közös osztó, legnagyobb közös osztó A közös osztók és a legnagyobb közös osztó A tanult ismeretek felhasználása a ismerete és megkeresése. Közös osztó alkalmazása törtek egyszerűsítése során. a törtek egyszerűsítésénél. Számolási készség Az osztó fogalmának elmélyítése. Két szám közös osztóinak kiválasztása az összes osztóból. Közös osztó, legnagyobb közös osztó. 19. Feladatok a közös osztó alkalmazására A mindennapi életből vett feladatok megoldása közös osztó alkalmazásával. 20. Oszthatóság 10-zel, 5-tel, 2-vel A szám végén szereplő számjegyekből képzett számokon alapuló oszthatósági szabályok ismerete, alkalmazása. Az osztó fogalmának elmélyítése. Két szám közös osztóinak kiválasztása. Az osztó fogalmának elmélyítése. Osztó, Számolási készség fejlesztése oszthatóság. szóban (fejben). A bizonyítási igény felkeltése. 21. Az oszthatósági szabályok alkalmazását követelő feladatok Oszthatósági szabályok alkalmazásának felismerése a feladatok megoldása során. 22. Oszthatóság 3-mal és 9-cel A számjegyek összegén alapul oszthatósági szabályok ismerete és alkalmazása. Az osztó fogalmának elmélyítése. Az osztó fogalmának elmélyítése. Számolási készség fejlesztése szóban (fejben). A bizonyítási igény felkeltése. 23. Két szám osztóinak halmazokba rendezése Halmazokkal kapcsolatos ismeretek ismétlése A helyes halmazszemlélet kialakítása. A megfigyelőképesség fejlesztése 24. Feladatok megoldása az oszthatósági szabályok alkalmazásával Az oszthatósági szabályok alkalmazásának felismerése feladatok megoldása közben. 25. Prímszámok, összetett számok Kisebb prímszámok megkeresése. Természetes számok törzstényezőkre. Az osztó fogalmának elmélyítése. Az osztó fogalmának elmélyítése. Prímtényezős felbontás gyakoroltatása. A számolási készség Prímszám, összetett szám. 26. Prímszámok használata feladatok megoldásában Törzstényezős felbontáson alapuló feladatok megoldása. 27. Összefoglalás A tanult fogalmak elmélyítése. A rendszerező képesség 28. Témazáró dolgozat Az eddig tanult fogalmak számonkérése. Pontos, precíz munkavégzés. MÉRÉS, GEOMETRIA 29. Hosszúság, tömeg, idő A hosszúság, a tömeg és az idő mérésének elsajátítása a szabványmértékegységek segítségével. A mértékegységek alapos ismerete, átváltásának gyakorlása. Gyakorlati mérések, mértékegység-átváltások helyes elvégzésének A tanulók ismerjék a hosszúság, a tömeg és az idő szabvány mértékegységeit. Mennyiségi következtetések. Gyakorlati mérések. Milliméter, centiméter, deciméter, méter, kilométer. Milligramm, dekagramm, gramm, kilogramm, tonna. Másodperc, perc, óra, nap, hét, hónap, év. 3
4 30. Terület, térfogat A szabvány mértékegységekkel a váltások gyakorlása, a nagyságrendek elsajátítása. Számolási készség A leggyakrabban használt terület- és térfogat mértékegységek. 31. Alakzatok síkban, térben A síkbeli és térbeli alakzatok felismerése, megnevezése. A sík- és térszemlélet A vizuális képzelet A geometriai leggyakrabban használt fogalmai. 32. Háromszögek egybevágósága Az egybevágóság fogalmának megértése, az Megfigyelőképesség A háromszögek egybevágósága. egybevágóság felismerése. 33. Kör és a hozzá kapcsolódó fogalmak A kör szemléletes fogalmának elmélyítése. A szaknyelv helyes használata. A körrel kapcsolatos fogalmak. Ábrák készítése, a vonalzó, körző helyes használata. 34. Ismétlés, gyakorlás, számonkérés Az eddigi ismeretek gyakoroltatása. Rendszerező képesség Az eddig tanult fogalmak. 35. Tengelyes tükrözés A tengelyes tükrözés. Egyszerű alakzatok tengelyes tükörképének megszerkesztése. A megfelelő eszközök segítségével a figyelmes és a pontos munkavégzés 36. A tengelyes tükrözés tulajdonságai A tengelyes tükrözés tulajdonságainak felfedezése, Tükrözés körzővel, vonalzóval. megfogalmazása. 37. A tengelyes tükrözés alkalmazásai A tengelyes tükrözés alkalmazása szerkesztések Transzformációs szemlélet során. 38. Tengelyes szimmetria A tengelyes szimmetria felismerése. A tengelyes szimmetria vizsgálata hajtogatással, tükörrel. A szimmetria felismerése a természetben és a művészetben. Tengelyes tükrözés, tengely. Egyenestartás, szögtartás, távolságtartás, körüljárási irány. Deltoid. Tengelyesen tükrös, tengelyesen szimmetrikus. 39. Tengelyesen szimmetrikus háromszögek A tengelyesen szimmetrikus háromszögek vizsgálata. 40. Tengelyesen szimmetrikus négyszögek, sokszögek A tengelyesen szimmetrikus négyszögek, sokszögek megismerése, tulajdonságaik megfigyelése. Megfigyelőképesség A szaknyelv helyes használatának Tükrözés koordináta-rendszerben. Rendszerező képesség Egyenlő szárú háromszög. deltoid, rombusz, húrtrapéz, téglalap, négyzet 41. Ismétlés, gyakorlás, számonkérés Az eddig tanult geometriai fogalmak elmélyítése Gyakorlás, rendszerezés. Az eddig tanult fogalmak. 42. Szerkesztések Egyszerű geometriai ábrák szerkesztése. Körző, vonalzó helyes használata. A pontosság igényének 43. Szerkesztések Egyszerű geometriai ábrák szerkesztése. Körző, vonalzó helyes használata. A pontosság igényének A szerkesztés lépéseinek gyakorlása. Szakasz és szög másolása, felezése. A szerkesztés lépéseinek gyakorlása. Szakasz és szög másolása, felezése. 44. Összefoglalás Az eddig tanult geometriai fogalmak elmélyítése. A sík- és térszemlélet 45. Témazáró dolgozat Az eddig tanult geometriai fogalmak Pontos, precíz munkavégzés számonkérése. 46. A témazáró dolgozat értékelése A dolgozat feladatainak megbeszélése. A fogalmak elmélyítése. EGYENLETEK, FÜGGVÉNYEK 4
5 47. Az arány fogalma és megadása különböző módokon Az arány fogalmának kialakítása. Kapcsolat a A szaknyelv helyes használata. törtekkel. 48. Feladatok gyakorlása A fogalom elmélyítése. Alkalmazás egyszerű A tanult fogalom alkalmazása a Törtek bővítése, egyszerűsítése feladatokban. gyakorlatban. 49. Az arányos osztás bevezetése A módszer alkalmazásának bemutatása. Pontos számolás. Geometriai fogalmak; kerület, terület. Számolás törtekkel. 50. Arányos osztás gyakorlása feladatokban Az arányos osztás módszerének gyakorlása. Szöveges feladatok megértése. Pontos számolás. A tanult fogalmak; kerület, terület, törtek. 51. Százalékszámítás 1 egész = 100%, 1% fogalma. Alap, százalékérték, A fogalom elsajátítása, szaknyelv Műveletek törtekkel százalékláb. pontos használata. 52. A százalékérték kiszámítása Többféle módszer gyakorlása. Az adott feladatban legegyszerűbb módszer megtalálása. Számolás fejben. 53. A 100% kiszámítása A 100% kiszámítása következtetéssel. Szöveges feladatok megértése. 54. A 100% kiszámításának gyakorlása szöveges feladatokban A tanult módszer gyakorlása. Szöveges feladatok megértése. 55. Hány százalék? A százalékláb kiszámítása A százalékláb kiszámításának kétféle módszere. Szöveges feladatok megértése. 56. A százalékláb kiszámításának gyakorlása A százalékláb kiszámításának gyakorlása. Szöveges feladatok megértése. Műveletek Műveletek Műveletek Műveletek 57. Vegyes százalékszámításos feladatok A három feladatfajta gyakorlása szöveges feladatokban. 58. Vegyes százalékszámításos feladatok A három feladatfajta gyakorlása szöveges feladatokban. Szöveges feladatok megértése. Szöveges feladatok megértése. Műveletek Műveletek 59. Összefoglalás A tanult fogalmak elmélyítése, módszerek gyakorlása. A megfelelő számítási módszer megtalálása 60. Dolgozat A tanult fogalmak, módszerek számonkérése. A megfelelő számítási módszer megtalálása, pontos számolás. 61. A dolgozat megbeszélése A dolgozat feladatainak megbeszélése. A tanult fogalmak és módszerek elmélyítése. 62. Egyenletek, lebontogatás A visszafelé gondolkodás módszerének bemutatása A műveletek és gyakorlása szöveges feladatokban és Folyamatábra alkalmazása. egyenletekben. 63. A lebontogatásos módszer gyakorlása A tanult módszer gyakorlása. A műveletek Folyamatábra alkalmazása. 64. Mérlegelv A mérlegelv szemléletes bemutatása. Egyenletek megoldása mérlegelv segítségével. A tanult fogalmak és módszer. A tanult fogalmak és módszer. A tanult módszer. Műveletek 5
6 64. A mérlegelv gyakorlása Lebontogatás és mérlegelv. Egyenletek és szöveges feladatok megoldása mérlegelv segítségével. Szövegértés. A tanult módszer. Műveletek 65. Összevonás, zárójelek fel Az összevonás szemléltetése, szabályai. A zárójelfelbontás szemléltetése, szabályai. Az összevonás és zárójelfelbontás gyakorlása. 66. Az összevonás és zárójelfelbontás gyakorlása A tanult szabályok készség szintű alkalmazása. Az összevonás és zárójelfelbontás gyakorlása. 67. Szöveges feladatok megoldása egyenlettel A feladatok megoldása próbálgatással, Szöveges feladat egyenlettel okoskodással egyenlettel. megoldásának lépései. 68. Szöveges feladatok gyakorlása A feladatok megoldása egyenlettel. Néhány feladat típus megoldásának módszerei. 69. Egyszerű egyenlőtlenségek megoldása A mérlegelv alkalmazásának szemléletes Egyenlőtlenségek megoldása és bemutatása, az alkalmazás szabályai. szöveges feladatok megoldása egyenlőtlenségek segítségével. 70. Egyenlőtlenségek megoldásának gyakorlása Egyenlőtlenségek megoldása mérlegelvvel és próbálgatással. A módszerek helyes alkalmazása. 71. Egyenlettel megoldható feladatok. Azonosság, ellentmondás Alaphalmaz, igazsághalmaz, azonosság A tanult fogalmak használata. ellentmondás fogalma. 72. Egyenlettel, egyenlőtlenséggel megoldható feladatok. Alaphalmaz, igazsághalmaz fogalmának használata. A tanult fogalmak, módszerek Megoldási módszerek. használata. 73. Összefoglalás Egyenlet, egyenlőtlenség megoldási módszerek Szöveges feladatok megértése. gyakorlása. Megfelelő módszerek alkalmazása. 74. Dolgozat A tanult módszerek, fogalmak számonkérése. Szöveges feladathoz egyenlet felírása; megoldása. 75. A feladatok megbeszélése A dolgozat feladatainak megbeszélése. A tanult fogalmak és módszerek elmélyítése. 76. Egyenes arányosság Az egyenes arányosság és a változó mennyiség Az egyenes arányosság grafikonja. fogalmának elmélyítése. Megfigyelőképesség, összefüggések felismerésének képessége. Az egyenes arányosság fogalma, az egyenes arányosság grafikonja. 77. Egyenes arányosság elmélyítése Az egyenes arányosság grafikonja. Eligazodás a mindennapi élet egyszerű grafikonjaiban. 78. Gyakorlás Gyakorlati példák elsőfokú függvényekre. Eligazodás a mindennapi élet egyszerű grafikonjaiban. 79. Egyenes arányossággal megoldható feladatok Gyakorlati példák egyenes arányosságra. A matematika és a gyakorlat Alapműveletek. kapcsolata. 80. Gyakorlás 81 Grafikonok, diagramok, összefüggések Egyszerű grafikonok, diagramok értelmezése, összefüggések keresése. Megfigyelőképesség, összefüggések felismerésének képessége, rendszerező-képesség Koordináta-rendszer. 6
7 82. Grafikonok, diagramok, összefüggések gyakorlása Egyszerű grafikonok, diagramok értelmezése, összefüggések keresése. Megfigyelőképesség, összefüggések felismerésének képessége, rendszerező-képesség 83. Összefoglalás Az eddig tanult fogalmak elmélyítése. A helyes függvényszemlélet megalapozása. 84. Témazáró dolgozat Az eddig tanult fogalmak számonkérése. Pontos, precíz munkavégzés 85. Témazáró dolgozat értékelése A dolgozat feladatainak megbeszélése. Elmélyítés KERÜLET, TERÜLET, FELSZÍN, TÉRFOGAT 85. A sokszögek kerülete A sokszögek kerületének kiszámítási módja. Adott sokszögek kerületének meghatározása méréssel, számolással. Számolási készség A speciális sokszögekhez kerületképletek. 86. A sokszögek területe Néhány sokszög területének kiszámítási módja. Számolási készség Gyakorlati problémák megoldása: Udvarok, telkek területe. Derékszögű háromszög, deltoid területe. 87. Ismétlés, gyakorlás, számonkérés Az eddigi ismeretek gyakoroltatása. Rendszerező képesség Az eddig tanult fogalmak. 88. Alakzatok a térben Térbeli alakzatok vizsgálata. A térszemlélet Térelemek. Él, csúcs, lap, lapátló, testátló. Felülnézet, oldalnézet, elölnézet. 89. Testek felszíne A felszín fogalmának elmélyítése. Rendszerező képesség. Térszemlélet A leggyakrabban használt terület mértékegységek. 90. Felszínszámítással kapcsolatos gyakorlati feladatok Gyakorlati feladatok megoldása. A szövegértés, a megfigyelőképesség és a számolási készség A tanult sokszögek területképletei. 91. Átdarabolással megadható testek térfogata A térfogat fogalmának elmélyítése. A geometria és a mindennapok kapcsolata. A tanulók ismerjék a leggyakrabban használt térfogatés űrmértékegységeket. Számolási készség A leggyakrabban használt térfogatés űrmértékegységek. 92. Összefoglalás A fejezetben tanultak elmélyítése. A sík- és térszemlélet A tanult képletek, eljárások. 93. Témazáró dolgozat A fejezetben tanultak számonkérése. Pontos, precíz munkavégzés. Ellenőrzés, önellenőrzés. 94. Témazáró dolgozat értékelése STATISZTIKA 95. Játékok A statisztika alapfogalmainak felelevenítése és Rendszerező képesség és kreatív elmélyítése játékos formában. gondolkodás A tanult képletek, eljárások. Táblázatok, diagramok. 7
8 96. Játékok A statisztika alapfogalmainak felelevenítése és elmélyítése játékos formában. Rendszerező képesség és kreatív gondolkodás tovább Kommunikáció és együttműködési készség fejlesztése a páros, ill. csoportmunkákban. Táblázatok, diagramok. 97. Adatok ábrázolása Az adatok ábrázolásának különböző módjai. Adatgyűjtés tervezése. A statisztikai gondolkodás 98. Kördiagram A kördiagram fogalmának megismerése. Adatfeldolgozás, az információ ábrázolásának megtervezése, kivitelezése. 99. Elemek elrendezése Elemek elrendezése, rendszerezése adott szempont(ok) szerint. A kombinatorikus gondolkodás, a célirányos figyelem kialakítása, Adat, táblázat, oszlopdiagram. Kördiagram, tortadiagram Elemek rendszerezése Néhány elem sorba rendezése különféle módszerekkel. Néhány elem kiválasztása. A kombinatorikus gondolkodás, a célirányos figyelem kialakítása, 101. Sorba rendezések A gráf szemléletes fogalmának bevezetése. Kombinatorikai gondolkodásmód Sorba rendezés, összes eset, esély Összefoglalás Az eddig tanult fogalmak elmélyítése. Elemzőképesség fejlesztése különböző kiadványokban található grafikonok, táblázatok felhasználásával Számonkérés Az eddig tanult fogalmak számonkérése. Pontos, precíz munkavégzés. ISMÉTLÉS 104. Műveletek gyakorlása Az év során tanultak ismétlése. Elmélyítés Az oszthatóságról tanultak ismétlése Az év során tanultak ismétlése. Elmélyítés Geometria Az év során tanultak ismétlése. Elmélyítés Geometria Az év során tanultak ismétlése. Elmélyítés Egyenletek Az év során tanultak ismétlése. Elmélyítés Geometriai számítások Az év során tanultak ismétlése. Elmélyítés Statisztika Az év során tanultak ismétlése. Elmélyítés Az éves munka értékelése 8
9. ÉVFOLYAM. Tájékozottság a racionális számkörben. Az azonosságok ismerete és alkalmazásuk. Számok abszolútértéke, normál alakja.
9. ÉVFOLYAM Gondolkodási módszerek A szemléletes fogalmak definiálása, tudatosítása. Módszer keresése az összes eset áttekintéséhez. A szükséges és elégséges feltétel megkülönböztetése. A megismert számhalmazok
RészletesebbenMATEMATIKA. 9 10. évfolyam. Célok és feladatok. Fejlesztési követelmények
MATEMATIKA 9 10. évfolyam 1066 MATEMATIKA 9 10. évfolyam Célok és feladatok A matematikatanítás célja és ennek kapcsán feladata, hogy megalapozza a tanulók korszerű, alkalmazásra képes matematikai műveltségét,
RészletesebbenMATEMATIKA TAGOZAT 5-8. BEVEZETŐ. 5. évfolyam
BEVEZETŐ Ez a helyi tanterv a kerettanterv Emelet matematika A változata alapján készült. Az emelt oktatás során olyan tanulóknak kívánunk magasabb szintű ismerteket nyújtani, akik matematikából átlag
Részletesebbenértelmezéséhez, leírásához és kezeléséhez. Ezért a tanulóknak rendelkezniük kell azzal a képességgel és készséggel, hogy alkalmazni tudják
Helyi tanterv matematika általános iskola 5-8. évf. MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési,
RészletesebbenOsztályozóvizsga követelményei
Osztályozóvizsga követelményei Képzés típusa: Tantárgy: Nyolcosztályos gimnázium Matematika Évfolyam: 5 Emelt óraszámú csoport Emelt szintű csoport Vizsga típusa: Írásbeli Követelmények, témakörök: Gondolkodási
RészletesebbenNT-17102 Matematika 9. (Heuréka) Tanmenetjavaslat
NT-17102 Matematika 9. (Heuréka) Tanmenetjavaslat Ezzel a segédanyaggal szeretnék segítséget nyújtani a középiskolák azon matematikatanárainak, akik a matematikai oktatáshoz és neveléshez Dr. Fried Katalin
RészletesebbenTanmenet Matematika 8. osztály HETI ÓRASZÁM: 3,5 óra ( 4-3) ÉVES ÓRASZÁM: 126 óra
Tanmenet Matematika 8. osztály HETI ÓRASZÁM: 3,5 óra ( 4-3) ÉVES ÓRASZÁM: 126 óra A Kiadó javaslata alapján összeállította: Látta:...... Harmath Lajos munkaközösség vezető tanár Jóváhagyta:... igazgató
RészletesebbenMunkaformák Módszerek Eszközök készségek, célok Szervezési feladatok Rendezés, a füzet vezetése EM Magyarázat Tankönyv, füzetek
Idő 09. 01. 1. 09. 02. 2. 09. 03. 3. 09. 04. 4. 09. 08. 5. 09. 09. 6. 09.10. 7. 09.11. 8. Tananyag Fejlesztési képességek, Munkaformák Módszerek Eszközök készségek, célok Szervezési feladatok Rendezés,
RészletesebbenEMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.03. Matematika az általános iskolák 5 8.
EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.03 Matematika az általános iskolák 5 8. évfolyama számára Alapelvek, célok Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet
RészletesebbenHELYI TANTERV MATEMATIKA (emelt szintű csoportoknak) Alapelvek, célok
HELYI TANTERV MATEMATIKA (emelt szintű csoportoknak) Alapelvek, célok Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési,
RészletesebbenMatematika. Padányi Katolikus Gyakorlóiskola 1
Matematika Alapelvek, célok: Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről.
RészletesebbenHelyi tanterv Német nyelvű matematika érettségi előkészítő. 11. évfolyam
Helyi tanterv Német nyelvű matematika érettségi előkészítő 11. évfolyam Tematikai egység címe órakeret 1. Gondolkodási és megismerési módszerek 10 óra 2. Geometria 30 óra 3. Számtan, algebra 32 óra Az
RészletesebbenGyõrffy Magdolna. Tanmenetjavaslat. A matematika csodái 4. osztályos tankönyvcsaládhoz A KERETTANTERV SZERINT ÁTDOLGOZVA!
Gyõrffy Magdolna Tanmenetjavaslat A matematika csodái 4. osztályos tankönyvcsaládhoz A KERETTANTERV SZERINT ÁTDOLGOZVA! Dinasztia Tankönyvkiadó Kft., 2004 1 ÍRTA: GYÕRFFY MAGDOLNA TIPOGRÁFIA: KNAUSZ VALÉRIA
RészletesebbenMatematika helyi tanterv 5 8. évfolyam számára Alapelvek, célok
Matematika helyi tanterv 5 8. évfolyam számára Alapelvek, célok Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési,
RészletesebbenTANMENET javaslat. a szorobánnal számoló. osztály számára. Vajdáné Bárdi Magdolna tanítónő
2 TANMENET javaslat a szorobánnal számoló 2. osztály számára Szerkesztette: Dr. Vajda József - Összeállította az Első Szorobán Alapítvány megbízásából: Vajdáné Bárdi Magdolna tanítónő Makó, 2001. 2010.
RészletesebbenMatematika. 5-8. évfolyam. tantárgy 2013.
Matematika tantárgy 5-8. évfolyam 2013. Matematika az általános iskolák 5 8. évfolyama számára Alapelvek, célok Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról, mint tudásrendszerről
Részletesebben5. évfolyam. Gondolkodási módszerek. Számelmélet, algebra 65. Függvények, analízis 12. Geometria 47. Statisztika, valószínűség 5
MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről. A matematika
RészletesebbenI. Gondolkodási módszerek: (6 óra) 1. Gondolkodási módszerek, a halmazelmélet elemei, a logika elemei. 1. Számfogalom, műveletek (4 óra)
MATEMATIKA NYEK-humán tanterv Matematika előkészítő év Óraszám: 36 óra Tanítási ciklus 1 óra / 1 hét Részletes felsorolás A tananyag felosztása: I. Gondolkodási módszerek: (6 óra) 1. Gondolkodási módszerek,
RészletesebbenHelyi tanterv. Batthyány Kázmér Gimnázium Matematika emelt (5+6+6+6 óra/hét) 9-12 évfolyam Készült: 2013 február
Helyi tanterv Batthyány Kázmér Gimnázium Matematika emelt (5+6+6+6 óra/hét) 9-12 évfolyam Készült: 2013 február 1 A TANTERV SZERKEZETE Bevezető Célok és feladatok Fejlesztési célok és kompetenciák Helyes
Részletesebbenértelmezéséhez, leírásához és kezeléséhez. Ezért a tanulóknak rendelkezniük kell azzal a képességgel és készséggel, hogy alkalmazni tudják
A Baktay Ervin Gimnázium alap matematika tanterve a 6 évfolyamos gimnáziumi osztályok számára 7. 8. 9. 10. 11. 12. heti óraszám 3 cs. 3 cs. 3 cs. 4 4 4 éves óraszám 108 108 108 144 144 120 (cs.: csoportbontásban)
RészletesebbenMATEMATIKA TANTERV Bevezetés Összesen: 432 óra Célok és feladatok
MATEMATIKA TANTERV Bevezetés A matematika tanítását minden szakmacsoportban és minden évfolyamon egységesen heti három órában tervezzük Az elsı évfolyamon mindhárom órát osztálybontásban tartjuk, segítve
RészletesebbenMAGISTER GIMNÁZIUM TANMENET 2012-2013 9. OSZTÁLY
MAGISTER GIMNÁZIUM TANMENET 2012-2013 9. OSZTÁLY Heti 4 óra Évi 148 óra Készítette: Ellenőrizte: Literáti Márta matematika tanár.. igazgató 1 / 5 I. Az általános iskolai ismeretek ismétlése 1. óra: Műveletek
RészletesebbenMATEMATIKA. 5 8. évfolyam
MATEMATIKA 5 8. évfolyam Célok és feladatok A matematikatanítás célja és ennek kapcsán feladata: megismertetni a tanulókat az őket körülvevő konkrét környezet mennyiségi és térbeli viszonyaival, megalapozni
RészletesebbenA továbbhaladás feltételei fizikából és matematikából
A továbbhaladás feltételei fizikából és matematikából A továbbhaladás feltételei a 9. szakközépiskolai osztályban fizikából 2 Minimum követelmények 2 A továbbhaladás feltételei a 10. szakközépiskolai osztályban
RészletesebbenMatematika helyi tanterv,5 8. évfolyam
Matematika helyi tanterv - bevezetés Matematika helyi tanterv,5 8. évfolyam A kerettanterv B változatának évfolyamonkénti bontása Bevezető Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson
RészletesebbenMATEMATIKA 5 8. ALAPELVEK, CÉLOK
MATEMATIKA 5 8. ALAPELVEK, CÉLOK Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről.
RészletesebbenCOMENIUS ANGOL-MAGYAR KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA MATEMATIKA TANMENET
COMENIUS ANGOL-MAGYAR KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA MATEMATIKA TANMENET 5. osztály 2015/2016. tanév Készítette: Tóth Mária 1 Tananyagbeosztás Évi óraszám: 144 óra Heti óraszám: 4 óra Témakörök:
RészletesebbenAz áprilisi vizsga anyaga a fekete betűkkel írott szöveg! A zölddel írott rész az érettségi vizsgáig még megtanulandó anyag!
Részletes követelmények Matematika házivizsga Az áprilisi vizsga anyaga a fekete betűkkel írott szöveg! A zölddel írott rész az érettségi vizsgáig még megtanulandó anyag! A vizsga időpontja: 2015. április
RészletesebbenMatematika. 5. 8. évfolyam
Matematika 5. 8. évfolyam 5. 6. évfolyam Éves órakeret: 148 Heti óraszám: 4 Témakörök Óraszámok Gondolkodási és megismerési módszerek folyamatos Számtan, algebra 65 Összefüggések, függvények, sorozatok
RészletesebbenSzámsorozatok Sorozat fogalma, példák sorozatokra, rekurzív sorozatokra, sorozat megadása Számtani sorozat Mértani sorozat Kamatszámítás
12. évfolyam Osztályozó vizsga 2013. augusztus Számsorozatok Sorozat fogalma, példák sorozatokra, rekurzív sorozatokra, sorozat megadása Számtani sorozat Mértani sorozat Kamatszámítás Ismerje a számsorozat
RészletesebbenHalmazok Halmazok, részhalmaz, halmazműveletek, halmazok elemszáma
Az osztályozóvizsgák követelményrendszere 9.Ny osztály Halmazok Halmazok, részhalmaz, halmazműveletek, halmazok elemszáma Algebra és számelmélet Alapműveletek az egész és törtszámok körében Műveleti sorrend,
RészletesebbenNemzeti alaptanterv 2012 MATEMATIKA
ALAPELVEK, CÉLOK Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről. A matematika
RészletesebbenA Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve
A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve Matematika Készítette: a gimnázium reál szakmai munkaközössége 2015. Tartalom Emelt szintű matematika képzés... 3 Matematika alapóraszámú képzés... 47 Matematika
Részletesebben- hányadost és az osztót összeszorozzuk, majd a maradékot hozzáadjuk a kapott értékhez
1. Számtani műveletek 1. Összeadás 73 + 19 = 92 összeadandók (tagok) összeg Összeadáskor a tagok felcserélhetőek, az összeg nem változik. a+b = b+a Összeadáskor a tagok tetszőlegesen csoportosíthatóak
RészletesebbenTanmenetjavaslat 5. osztály
Tanmenetjavaslat 5. osztály 1. A természetes számok A tanmenetjavaslatokban dőlt betűvel szedtük a tananyag legjellemzőbb részét (amelyet a naplóba írunk). Kisebb betűvel jelezzük a folyamatos ismétléssel
RészletesebbenMATEMATIKA ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI
A vizsga formája Középszinten: írásbeli. Emelt szinten: írásbeli és szóbeli. MATEMATIKA ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI A matematika érettségi vizsga célja A matematika érettségi vizsga célja
RészletesebbenMATEMATIKA 9. osztály Segédanyag 4 óra/hét
MATEMATIKA 9. osztály Segédanyag 4 óra/hét - 1 - Az óraszámok az AROMOBAN követhetőek nyomon! A tananyag feldolgozása a SOKSZÍNŰ MATEMATIKA (Mozaik, 013) tankönyv és a SOKSZÍNŰ MATEMATIKA FELADATGYŰJTEMÉNY
RészletesebbenMATEMATIKA Kiss Árpád Országos Közoktatási Szolgáltató Intézmény Vizsgafejlesztő Központ
MATEMATIKA Kiss Árpád Országos Közoktatási Szolgáltató Intézmény Vizsgafejlesztő Központ I. RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNY Az érettségi követelményeit két szinten határozzuk meg: középszinten a
RészletesebbenOktatáskutató és Fejlesztő Intézet TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz. Fejlesztőfeladatok
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz Fejlesztőfeladatok MATEMATIKA 4. szint 2015 Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
RészletesebbenMATEMATIKA 1-12. ÉVFOLYAM
MATEMATIKA 1-12. ÉVFOLYAM SZERZŐK: Veppert Károlyné, Ádám Imréné, Heibl Sándorné, Rimainé Sz. Julianna, Kelemen Ildikó, Antalfiné Kutyifa Zsuzsanna, Grószné Havasi Rózsa 1 1-2. ÉVFOLYAM Gondolkodási, megismerési
RészletesebbenMatematika tanmenet/4. osztály
Comenius Angol-Magyar Két Tanítási Nyelvű Iskola 2015/2016. tanév Matematika tanmenet/4. osztály Tanító: Fürné Kiss Zsuzsanna és Varga Mariann Tankönyv: C. Neményi Eszter Wéber Anikó: Matematika 4. (Nemzeti
RészletesebbenOsztályozóvizsga követelményei
Osztályozóvizsga követelményei Képzés típusa: Tantárgy: Általános iskola Matematika Évfolyam: 1 Emelt óraszámú csoport Emelt szintű csoport Vizsga típusa: Írásbeli Követelmények, témakörök: Halmazok összehasonlítása
RészletesebbenMATEMATIKA TANMENET SZAKKÖZÉPISKOLA 9.A-9.C-9.D OSZTÁLY HETI 4 ÓRA 37 HÉT/ ÖSSZ 148 ÓRA
MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI ELJÁRÁS MELLÉKLET Tanmenetborító Azonosító: ME-III.1./1 Változatszám: 2 Érvényesség 2013. 01. 01. kezdete: Oldal/összes: 1/5 Fájlnév: ME- III.1.1.Tanmenetborító SZK- DC-2013 MATEMATIKA
RészletesebbenMatematika tanmenet 2. osztály részére
2. osztály részére 2014-2015. Izsáki Táncsics Mihály Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Készítette: Molnárné Tóth Ibolya Témakörök 1. Témakör: Év eleji ismétlés /1-24. óra/..3-5. oldal 2. Témakör:
RészletesebbenMATEMATIKA I. RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNY A) KOMPETENCIÁK
MATEMATIKA I. RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNY Az érettségi követelményeit két szinten határozzuk meg: - középszinten a mai társadalomban tájékozódni és alkotni tudó ember matematikai ismereteit kell
Részletesebbenhogy a megismert fogalmakat és tételeket változatos területeken használhatjuk Az adatok, táblázatok, grafikonok értelmezésének megismerése nagyban
MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről. A matematika
RészletesebbenOsztályozóvizsga követelményei
Osztályozóvizsga követelményei Képzés típusa: Tantárgy: Nyolcosztályos gimnázium Matematika Évfolyam: 10 Emelt óraszámú csoport Emelt szintű csoport Vizsga típusa: Írásbeli Követelmények, témakörök: Gondolkodási
RészletesebbenMatematika 8. PROGRAM. általános iskola 8. osztály nyolcosztályos gimnázium 4. osztály hatosztályos gimnázium 2. osztály. Átdolgozott kiadás
Dr. Czeglédy István fôiskolai tanár Dr. Czeglédy Istvánné vezetôtanár Dr. Hajdu Sándor fôiskolai docens Novák Lászlóné tanár Dr. Sümegi Lászlóné szaktanácsadó Zankó Istvánné tanár Matematika 8. PROGRAM
RészletesebbenGyarmati Dezső Sport Általános Iskola MATEMATIKA HELYI TANTERV 1-4. OSZTÁLY
Gyarmati Dezső Sport Általános Iskola MATEMATIKA HELYI TANTERV 1-4. OSZTÁLY KÉSZÍTETTE: Bartháné Jáger Ottília, Holndonnerné Zátonyi Katalin, Krivánné Czirba Zsuzsanna, Migléczi Lászlóné MISKOLC 2015 Összesített
RészletesebbenMatematika emelt szint a 11-12.évfolyam számára
Német Nemzetiségi Gimnázium és Kollégium Budapest Helyi tanterv Matematika emelt szint a 11-12.évfolyam számára 1 Emelt szintű matematika 11 12. évfolyam Ez a szakasz az érettségire felkészítés időszaka
RészletesebbenAz osztályozó, javító és különbözeti vizsgák (tanulmányok alatti vizsgák) témakörei matematika tantárgyból
Az osztályozó, javító és különbözeti vizsgák (tanulmányok alatti vizsgák) témakörei matematika tantárgyból A vizsga formája: Feladatlap az adott évfolyam anyagából, a megoldásra fordítható idő 60 perc.
RészletesebbenAz osztályozó vizsga tantárgyankénti, évfolyamonkénti követelményei
Herman Ottó Általános Iskola 1222. Budapest Pannónia u. 50. Az osztályozó vizsga tantárgyankénti, évfolyamonkénti követelményei Házirend 1. számú melléklet Takács Éva igazgató 1 T ART AL OMJEGYZ ÉK 1.
RészletesebbenMatematika emelt szintû érettségi témakörök 2013. Összeállította: Kovácsné Németh Sarolta (gimnáziumi tanár)
Matematika emelt szintû érettségi témakörök 013 Összeállította: Kovácsné Németh Sarolta (gimnáziumi tanár) Tájékoztató vizsgázóknak Tisztelt Vizsgázó! A szóbeli vizsgán a tétel címében megjelölt téma kifejtését
RészletesebbenGeometriai alapfogalmak
Geometriai alapfogalmak Alapfogalmak (nem definiáljuk): pont, egyenes, sík, tér. Félegyenes: egy egyenest egy pontja két félegyenesre bontja. Ez a pont a félegyenes végpontja. A félegyenes végtelen hosszú.
RészletesebbenMATEMATIKA A és B variáció
MATEMATIKA A és B variáció A Híd 2. programban olyan fiatalok vesznek részt, akik legalább elégséges érdemjegyet kaptak matematikából a hatodik évfolyam végén. Ezzel együtt az adatok azt mutatják, hogy
Részletesebbenkülönösen a média közleményeiben való reális tájékozódást. Mindehhez elengedhetetlen egyszerű matematikai szövegek értelmezése, elemzése.
MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről. A matematika
RészletesebbenHELYI TANTERV MATEMATIKA tanításához Szakközépiskola 9-12. évfolyam
HELYI TANTERV MATEMATIKA tanításához Szakközépiskola 9-12. évfolyam Készült az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet alapján. Érvényesség kezdete: 2013.09.01. Utoljára indítható:.. Dunaújváros,
Részletesebbenkülönösen a média közleményeiben való reális tájékozódást. Mindehhez elengedhetetlen egyszerű matematikai szövegek értelmezése, elemzése.
MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson amatematikáról, mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről. A matematika
Részletesebbenkülönösen a média közleményeiben való reális tájékozódást. Mindehhez elengedhetetlen egyszerű matematikai szövegek értelmezése, elemzése.
MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról, mint tudásrendszerről, és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről. A matematika
RészletesebbenMatematika 9. nyelvi előkészítő évfolyam. 1 óra/hét (37 óra) Kiselőadások tartása, interjúk készítése (matematikatörténeti
Matematika 9. nyelvi előkészítő évfolyam Témakörök Gondolkodási és megismerési módszerek Számtan, algebra Összefüggések, függvények, sorozatok Geometria, mérés Statisztika, valószínűség Év végi összefoglaló
RészletesebbenMATEMATIKA 1-2.osztály
MATEMATIKA 1-2.osztály A matematikatanítás feladata a matematika különböző arculatainak bemutatása. A tanulók matematikai gondolkodásának fejlesztése során alapvető cél, hogy mind inkább ki tudják választani
RészletesebbenEMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 1. sz. melléklet 1.2.3. Matematika az általános iskolák 1 4. évfolyama számára
EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 1. sz. melléklet 1.2.3 Matematika az általános iskolák 1 4. évfolyama számára Célok és feladatok Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet
RészletesebbenMatematika. Specializáció. 11 12. évfolyam
Matematika Specializáció 11 12. évfolyam Ez a szakasz az eddigi matematikatanulás 12 évének szintézisét adja. Egyben kiteljesíti a kapcsolatokat a többi tantárggyal, a mindennapi élet matematikaigényes
RészletesebbenNIKerettanterv MATEMATIKA 1. évfolyan Éves óraszám: 180 óra, heti 5 óra
NIKerettanterv MATEMATIKA 1. évfolyan Éves óraszám: 180 óra, heti 5 óra A matematikatanítás célja, hogy lehetővé tegye a tanulók számára a környező világ térformáinak, mennyiségi viszonyainak, összefüggéseinek
Részletesebbenképességgel és készséggel, hogy alkalmazni tudják matematikai tudásukat, és felismerjék, hogy a megismert fogalmakat és tételeket változatos
MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről. A matematika
RészletesebbenHELYI TANTERV MATEMATIKA GIMNÁZIUMI OSZTÁLYOK
HELYI TANTERV MATEMATIKA GIMNÁZIUMI OSZTÁLYOK 1 MATEMATIKA (4+4+4+4) Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról, mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési,
RészletesebbenMatematika. 1 4. évfolyam. Vass Lajos Általános Iskola Helyi tanterv Matematika 1 4. osztály
Matematika 1 4. évfolyam Célok és feladatok Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról, mint tudásrendszerről, és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi
RészletesebbenPRÓBAÉRETTSÉGI MATEMATIKA. 2003. május-június SZÓBELI EMELT SZINT. Tanulói példány. Vizsgafejlesztő Központ
PRÓBAÉRETTSÉGI 2003. május-június MATEMATIKA SZÓBELI EMELT SZINT Tanulói példány Vizsgafejlesztő Központ 1. Halmazok, halmazműveletek Alapfogalmak, halmazműveletek, számosság, számhalmazok, nevezetes ponthalmazok
Részletesebben2) = 0 ahol x 1 és x 2 az ax 2 + bx + c = 0 ( a,b, c R és a 0 )
Fogalom gyűjtemény Abszcissza: az x tengely Abszolút értékes egyenletek: azok az egyenletek, amelyekben abszolút érték jel szerepel. Abszolútérték-függvény: egy elemi egyváltozós valós függvény, mely minden
RészletesebbenMATEMATIKA Emelt szint 9-12. évfolyam
MATEMATIKA Emelt szint 9-12. évfolyam évfolyam 9. 10. 11. 12. óra/tanév 216 216 216 224 óra/hét 6 6 6 7 Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről
RészletesebbenApor Vilmos Katolikus Iskolaközpont. Helyi tanterv. Matematika. készült. a 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 1. sz. melléklet 1-4./1.2.3.
1 Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont Helyi tanterv Matematika készült a 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 1. sz. melléklet 1-4./1.2.3. alapján 1-4. évfolyam 2 MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja,
RészletesebbenMunkafüzet megoldások 7. osztályos tanulók számára. Makara Ágnes Bankáné Mező Katalin Argayné Magyar Bernadette Vépy-Benyhe Judit
Kalandtúra 7. unkafüzet megoldások 7. osztályos tanulók számára akara Ágnes Bankáné ező Katalin Argayné agyar Bernadette Vépy-Benyhe Judit BEELEGÍTŐ GONDOLKODÁS. SZÓRAKOZTATÓ FELADVÁNYOK. oldal. 6... 6.
RészletesebbenAJÁNLÓ... 1 1. évfolyam... 2. Számtan, algebra... 24
AJÁNLÓ A számítógéppel támogatott oktatás megszünteti a tantárgyak közti éles határokat, integrálni képes szinte valamennyi taneszközt, így az információk több érzékszervünkön jutnak el hozzánk, a képességfejlesztés
RészletesebbenAdd meg az összeadásban szereplő számok elnevezéseit!
1. 2. 3. 4. 5. Add meg az összeadásban szereplő Add meg a kivonásban szereplő Add meg a szorzásban szereplő Add meg az osztásban szereplő Hogyan függ két szám előjelétől a két szám szorzata, hányadosa?
RészletesebbenÁrvainé Libor Ildikó Murátiné Szél Edit. Tanítói kézikönyv. tanmenetjavaslattal. Sokszínû matematika. 4
Árvainé Libor Ildikó Murátiné Szél Edit Tanítói kézikönyv tanmenetjavaslattal Sokszínû matematika. 4 Mozaik Kiadó - Szeged, 2007 Készítette: ÁRVAINÉ LIBOR ILDIKÓ szakvezetõ tanító MURÁTINÉ SZÉL EDIT szakvezetõ
RészletesebbenMatematika POKLICNA MATURA
Szakmai érettségi tantárgyi vizsgakatalógus Matematika POKLICNA MATURA A tantárgyi vizsgakatalógus a 0-es tavaszi vizsgaidőszaktól kezdve alkalmazható mindaddig, amíg új nem készül. A katalógus érvényességét
RészletesebbenMATEMATIKA. Tildy Zoltán Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Helyi tanterv 1-4. évfolyam 2013.
MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról, mint tudásrendszerről, és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről. A matematika
RészletesebbenMatematika tanmenet (A) az HHT-Arany János Tehetségfejleszt Program el készít -gazdagító évfolyama számára
Matematika tanmenet (A) az HHT-Arany János Tehetségfejleszt Program el készít -gazdagító évfolyama számára Ez a tanmenet az OM által jóváhagyott tanterv alapján készült. A tanterv az Országos Közoktatási
RészletesebbenMATEMATIKA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
Matematika középszint 0814 ÉRETTSÉGI VIZSGA 009. május 5. MATEMATIKA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM Fontos tudnivalók Formai előírások:
Részletesebbenreális tájékozódást. Mindehhez elengedhetetlen egyszerű matematikai szövegek értelmezése, elemzése. A tanulóktól megkívánjuk a szaknyelv életkornak
MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről. A matematika
RészletesebbenÜgyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!
II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása Valamennyi programmodulra külön-külön kitöltendő 1. A programmodul azonosító adatai Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen
RészletesebbenKőszegi Irén MATEMATIKA. 9. évfolyam
-- Kőszegi Irén MATEMATIKA 9. évfolyam (a b) 2 = a 2 2ab + b 2 2015 1 2 Tartalom 1. HALMAZOK... 5 2. SZÁMHALMAZOK... 8 3. HATVÁNYOK... 12 4. OSZTHATÓSÁG... 14 5. ALGEBRAI KIFEJEZÉSEK... 17 6. FÜGGVÉNYEK...
RészletesebbenMATEMATIKA TANMENET SZAKKÖZÉPISKOLA 9.A, 9.D. OSZTÁLY HETI 4 ÓRA 37 HÉT ÖSSZ: 148 ÓRA
MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI ELJÁRÁS MELLÉKLET Tanmenetborító ME-III.1./1 2 Azonosító: Változatszám : Érvényesség kezdete: Oldal/összes: 1/6 Fájlnév: ME- III.1.1.Tanmenetborító SZK-DC-2013 2013. 09. 01. MATEMATIKA
RészletesebbenPedagógiai program. IX. kötet
1 Fıvárosi Önkormányzat Benedek Elek Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Pedagógiai program IX. kötet Értelmi fogyatékos tanulók 9-10. évfolyam
RészletesebbenHALMAZOK TULAJDONSÁGAI,
Halmazok definíciója, megadása HALMAZOK TULAJDONSÁGAI,. A következő definíciók közül melyek határoznak meg egyértelműen egy-egy halmazt? a) A:= { a csoport tanulói b) B:= { Magyarország városai ma c) C:=
RészletesebbenApor Vilmos Katolikus Iskolaközpont. Helyi tanterv. Matematika. készült. a 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 3. sz. melléklet 9-12./3.3.2.2.
1 Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont Helyi tanterv Matematika készült a 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 3. sz. melléklet 9-12./3.3.2.2. alapján 9-12. évfolyam 2 Az iskolai matematikatanítás célja, hogy
RészletesebbenMatematika. 1-4. évfolyam. tantárgy 2013.
Matematika tantárgy 1-4. évfolyam 2013. Célok és feladatok Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról, mint tudásrendszerről, és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási,
RészletesebbenKövetelmény a 7. évfolyamon félévkor matematikából
Követelmény a 7. évfolyamon félévkor matematikából Gondolkodási és megismerési módszerek Elemek halmazba rendezése több szempont alapján. Halmazok ábrázolása. A nyelv logikai elemeinek helyes használata.
RészletesebbenSíklefedések Erdősné Németh Ágnes, Nagykanizsa
Magas szintű matematikai tehetséggondozás Síklefedések Erdősné Németh Ágnes, Nagykanizsa Kisebbeknek és nagyobbaknak a programozási versenyfeladatok között nagyon gyakran fordul elő olyan, hogy valamilyen
Részletesebben1 3. osztály 4. osztály. minimum heti 4 óra évi 148 óra heti 3 óra évi 111 óra. átlagosan 2 hetente 9 óra évi 166 óra 2 hetente 7 óra évi 129 óra
TANMENETJAVASLAT Bevezető A harmadik osztály tananyagát a kerettantervhez igazodva heti négy matematikaórára dolgoztuk ki. A tanmenetjavaslat 3. osztályban 120 tervezett órát tartalmaz. A fennmaradó időben
RészletesebbenKÖVETELMÉNYEK 2015/2016. 2. félév. Informatika II.
2015/2016. 2. félév Tantárgy neve Informatika II. Tantárgy kódja TAB1110 Meghirdetés féléve 4. Kreditpont 1 Heti kontakt óraszám (gyak.) 0 + 1 Előfeltétel (tantárgyi kód) TAB1109 Tantárgyfelelős neve és
Részletesebben6. OSZTÁLY. Az évi munka szervezése, az érdeklõdés felkeltése Feladatok a 6. osztály anyagából. Halmazok Ismétlés (halmaz megadása, részhalmaz)
6. OSZTÁLY Óraszám 1. 1. Az évi munka szervezése, az érdeklõdés felkeltése a 6. osztály anyagából Tk. 13/elsõ mintapélda 42/69 70. 96/elsõ mintapélda 202/16. 218/69. 2 3. 2 3. Halmazok Ismétlés (halmaz
RészletesebbenMatematika osztályozó vizsga témakörei 9. évfolyam II. félév:
Matematika osztályozó vizsga témakörei 9. évfolyam II. félév: 7. Függvények: - függvények fogalma, megadása, ábrázolás koordináta- rendszerben - az elsőfokú függvény, lineáris függvény - a másodfokú függvény
RészletesebbenMATEMATIKA TANMENET. 9. osztály. 4 óra/hét. Budapest, 2014. szeptember
MATEMATIKA TANMENET 9. osztály 4 óra/hét Budapest, 2014. szeptember 2 Évi óraszám: 144 óra Heti óraszám: 4 óra Ismerkedés, év elejei feladatok, szintfelmérő írása 2 óra I. Kombinatorika, halmazok 13 óra
RészletesebbenOsztályozóvizsga követelményei
Osztályozóvizsga követelményei Képzés típusa: Tantárgy: Nyolcosztályos gimnázium Matematika Évfolyam: 7 Emelt óraszámú csoport Emelt szintű csoport Vizsga típusa: Írásbeli Követelmények, témakörök: Gondolkodási
RészletesebbenTANMENETJAVASLAT AZ ÚJ KERETTANTERVHEZ MATEMATIKA 1. ÉVFOLYAM KÉSZÍTETTÉK: KURUCZNÉ BORBÉLY MÁRTA ÉS VARGA LÍVIA TANKÖNYVSZERZŐK 2013
TANMENETJAVASLAT AZ ÚJ KERETTANTERVHEZ MATEMATIKA 1. ÉVFOLYAM KÉSZÍTETTÉK: KURUCZNÉ BORBÉLY MÁRTA ÉS VARGA LÍVIA TANKÖNYVSZERZŐK 2013 1 Kedves Kollégák! Tanmenet javaslatunkkal segítséget kívánunk nyújtani
RészletesebbenTIMSS 2011. Tanári kérdőív Matematika. online. 8. évfolyam. Azonosító címke
Azonosító címke TIMSS 2011 Tanári kérdőív Matematika online 8. évfolyam Oktatási Hivatal Közoktatási Mérési és Értékelési Osztály 1054 Budapest, Báthory u. 10. IEA, 2011 Tanári kérdőív Az Önök iskolája
RészletesebbenMatematika 6. osztály Osztályozó vizsga
Matematika 6. osztály Osztályozó vizsga 1. Számok és műveletek 1. A tízes számrendszer Számok írása, olvasása, ábrázolása Az egymilliónál nagyobb természetes számok írása, olvasása. Számok tizedestört
RészletesebbenPákh György a Szent Margit Gimnázium tanára Budapest, 2015. augusztus 27.
Pákh György a Szent Margit Gimnázium tanára Budapest, 2015. augusztus 27. Mit Kinek Hogyan Informatikai /digitális/ bennszülöttek ; Facebookon szocializálódott, plázákban identifikálódott, marketing tekintetű
RészletesebbenHalmazelmélet. Halmazok megadása
Halmazok megadása Halmazelmélet 145. Amikor a halmazt körülírással vagy valamilyen tulajdonságával adjuk meg, bármilyen elemrôl egyértelmûen el kell tudnunk dönteni, hogy beletartozik a halmazba vagy sem.
Részletesebben