HÁLÓZATI TANULÁS - ahogy a hálózatszervező látja Pécs 2011.03.17.
HÁLÓZATOK Olyan rendszerek: Amelyekben a tagok (elemek) különböző módon kapcsolatban állnak egymással Bizonyos tulajdonságaikban, céljaikban, feladataikban, szükségleteikben megegyeznek Ezek a jellemzők teszik életképessé
A TANULÓ-HÁLÓZATOK Minden korszellemnek megvan a saját pedagógiai rendszere, a tudás alapú társadalom oktatási paradigmája a hálózat alapú tanulásra épül! (Kulcsár Zsolt)
TÁMOP 3.2.2 PROJEKT Intézménytípusokra épülő regionális tanuló-hálózatok létrehozása Cél: a pedagógiai kultúra megújítása, a kompetencia alapú oktatás módszereinek megismertetése A projekt megvalósítását szolgáló szakmai háttér biztosítása (szervezők, szakértők)
KOLLÉGIUMI HÁLÓZAT Megye Int.sz. Ebből önálló TÁMOP 3.1.4-ben Ped. lsz. Megj. Baranya 18 1 2 149 Somogy 21 5 3 184 átszervezés Tolna 16-3 89 Össz. 55 6 8 422
PROGRAMOK: A TÁMOP 3.1.4 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés- Innovatív intézményekben c. EU-s projektet megvalósító kollégiumok számára: Feladatok értelmezése Kötelező kompetencia terültek Intézményi innováció Jó gyakorlatok Dokumentáció
A Kollégiumi Nevelés Országos Alapprogramjának módosításából adódó feladatok: Tájékoztató a változásokról A kompetencia alapú nevelés értelmezése Az intézményi Pedagógiai Programok módosítása PROGRAMOK:
PROGRAMOK: A TÁMOP 3.1.4 projekt megvalósításának tapasztalatai (moduláris nevelés, projektek, témahetek, jó gyakorlatok) Nyílt szakmai napok - Életpálya építési témahét A tehetségazonosítás és tehetséggondozás kollégiumi feladatai
A HÁLÓZATI TANULÁS JELLEMZŐ MÓDSZEREI Tapasztalatcsereminták felmutatása Eladás - prezentációk Interaktivitás Konzultáció Bemutató foglalkozások Nyílt szakmai napok Szabad betekintés egymás munkájába A helyszínekműhelyek Szakmai anyagok közreadása
ÖSSZEFOGLALVA A hálózati tanulás kedvelt, hasznos tanulási forma A tanultak alkalmazásával a folyamatban résztvevők saját (intézményi) nevelőmunkája eredményesebb lett Az intézmények különböző mértékben kapcsolódtak be a programokba (eltérő helyzet, eltérő innovációs igényszint, személyes indíték, munkaszervezési gondok, földrajzi távolság, IKT kompetencia)
ÖSSZEFOGLALVA Csomóponti intézmények (akiktől tanulni lehetett) - mintaadó tartalom - mintaértékű gyakorlat - tárgyi feltételek - felkészült pedagógus közösség Logisztikai háttér: Kontaktus Projektiroda
ÖSSZEFOGLALVA A fenntartható fejlődés a hálózati tanulás folytatását igényelné (pályázat, referencia intézmények) A hálózati tanulás jövőbeni feladatai: Az eltérő intézményi igények szerint differenciált programok A hálózattudat megerősítése (idő) A fenntartók, intézményvezetők, pedagógusok még sikeresebb motiválása A hálózati tanulásban való részvétel lehessen része a kötelező pedagógus továbbképzésnek Internetes módszertár létrehozása Szakértői háttér biztosítása IKT eszközellátottság és kompetencia fejlesztése (kommunikáció)
Akinek ötletet adok, annak tudása úgy nő, hogy közben az enyém nem csökken; mint ahogyan nem alszik el az én gyertyám, ha azzal más meggyújtja a sajátját. (Thomas Jefferson)