A horizontális tanulás eredményei

Átírás

1 A horizontális tanulás eredményei Szívós Ágota szakmai vezetı Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. Közoktatási Osztály Hálózatkoordináció Mottó Mindenki, aki abbahagyja a tanulást öreg, de mindenki, aki továbbtanul, fiatal marad (Henry Ford)

2 Vertikális vs. horizontális tanulás Vertikális tanulás A tanulás hagyományos, hierarchikus módja, ahol a tudást birtoklóelosztja ismereteit az azzal nem rendelkezők között. Horizontális tanulás A tanulás olyan módja, ahol a gyakorlatban keletkező tudás partneri cseréje, egyenrangú felek közötti elosztása történik. Tanulási formák Belső Külső Horizontális Vertikális Munkaközösségek Bemutató órák Fejlesztő csoportok Belső továbbképzések Projektek Minőségi körök Egyesületek Műhelyek Külső csoportok Hálózatok tájékoztatók Tantestületi megbeszélések Továbbképzés Konferencia Szakértők Tanácsadók

3 Horizontális tanulás Jellemzői: Egymástól tanulás/partneri viszony Egyenrangú tudásmegosztás Együttműködés Nyílt kommunikáció Résztvevők aktivitása Kooperatív módszertanok Horizontális tanulás példái Önfejlesztő iskolák COMENIUS 2000 klubhálózat Bázis iskolák Tehetségpontok Referencia intézmények Hálózatok

4 Hálózat Mi ez? Sok eszköz, dolog, tudás összekapcsolt együttese. Mire jó? Hatékonyabb működés Információ áramlás Tudásmegosztás Kompetencia bővülés Benchmarking alapú fejlődés Intézmények közötti kapcsolatok rendszere Vertikális hálózat Horizontális hálózat Koordinátor Integrátor Közös cél Tudásmegosztás Koordináló szerepe (Sprenger, 2001)

5 Hálózat alapú tanulás Minden korszellemnek megvan a saját pedagógiai rendszere, a tudás alapú társadalom oktatási paradigmája a hálózatalapú tanulásra épül. A hálózatelméletek pedagógiában való alkalmazása: konnektivizmus. A tanulás: Új oktatási paradigmák a viselkedésközpontúszemlélet szerint kondicionálások sorozata, a kognitívizmus szerint modellalkotás, a konstruktivizmus szerint alkotófolyamat, a konnektivizmus szerint pedig hálózatépítő tevékenység. (George Siemens, 2008)

6 Miért kell ez nekünk? A pedagógusokra vonatkozóállami politikák összehasonlító elemzése az OECD tematikus vizsgálata ( )

7 Néhány következtetés A pedagógus szakmai tudás/kompetenciák jelentős hányada nem explicit és csak a tanítási gyakorlat során elsajátítható Maga az iskola a szakmai tudás átadásának legfontosabb helye lehet A szakmai fejlesztést ( továbbképzést ) érdemes integrálni az intézményi szintű innovációs folyamatokba Eredmények - TÁMOP Saját innovációk Jó gyakorlatok Referencia intézmények

8

9 Jó Gyakorlatok Statisztika november 12. A Szolgáltatói Kosár adatbázisába ( feltöltött Jó Gyakorlatok száma: 2464 db A hivatalos formában értékelésre beérkezett Jó Gyakorlatok száma: 2146 db

10 Nyilvános Jó Gyakorlatok A Szolgáltatói Kosár felületén november 12-ig 356 település 707 intézménye töltött fel Jó Gyakorlatokat, melyek közül 1791 db vált nyilvánossá.

11 A nyilvános JóGyakorlatok felhasználhatósága alkalmazási területek szerint

12 A nyilvános Jó Gyakorlatok felhasználhatósága korosztályok szerint

13

14 Köszönöm a figyelmüket! szivos.agota@educatio.hu