Egy gyermek sem akarja tanárait, szüleit bosszantani! - a megismerő funkciók szerepe a tanulási és viselkedészavarok kialakulásában Nézd, halld, érezd, mondd! az észlelés fejlesztése a hatékony tanulásért Budapesti POK Őszi pedagógiai napok Reményi Tamás 2017. november 14. www.remenyvilaga.hu
A tanulási zavarok meghatározása BNO 10, Diszlexia - Az olvasási készségek fejlődésének szignifikáns és meghatározó romlása -Az olvasáshoz szükséges részfeladatok elsajátítása nehezített -Társuló tünet a helyesírási nehézség -Kialakulását megelőzi rendszerint a beszéd és nyelvfejlődés zavara -Gyakran viselkedészavarokkal társul az iskolában!!!
Dac ADHD-s gyerekek negyedére jellemző a szabályok betartása Nevelési hiba? Sok ADHD-s gyerekben a szabályok betartásához szükséges mechanizmusok lassan fejlődnek Változékonyság- ég és föld Tudna viselkedni, ha akarna?
A dacos magatartás súlyossági fokai I. Két formája: oppozíciós zavar és a magatartás zavar Oppozíciós zavar- ADHD- s gyerekek 25%-nál előfordul: Aktív dac: ellenszegülnek a felnőttek utasításainak Vitatkozás: mindig mindenkivel?! Érzelmi kitörések: dührohamok, nincs magánál, a kiváltó ok mások számára érthetetlen Sértődékenység: mérgesek, agresszívek Felelősség áthárítása: De nem én tehetek róla, Nem én kezdtem Haragtartás Káromkodás- ott is használják, ahol a többi gyerek biztos, hogy nem!
A dacos magatartás súlyossági Magatartászavar: fokai II. Súlyosabb probléma, mint az oppozíciós zavar, 7%- nál jelentkezik! A társadalomból rosszallást váltanak kitörvénysértések Magatartásformák, amik előfordulnak: lopás, gyújtogatás, betörés, rongálás, állatkínzás, erőszakos szexuális cselekmények, testi erőszak, fegyverhasználat Általában fiúkat érint Galerik- csoportos bűnözők- antiszociálissá válhat
A dacos viselkedés terápiája Oppozíciós zavar: -jól reagál gyógyszeres kezelésre - viselkedésterápiás módszerek elsajátítása (szülők) - súlyosnál: viselkedésterápia, pszichológus, gyógyszeres terápia Magatartászavar: Gyógyszeres terápia Szegregált iskola? Egyéni pszichoterápia
Önértékelési zavar Önértékelés, mint agyi funkció Agyi mechanizmushoz kötött, hogy mennyire becsüli magát Frontális lebeny- limbikus rendszer, ami felel: érzelmi válaszok, érzetek ADHD-soknál nem működik a frontális lebeny megfelelőenönbecsülés éretlen felelős keresése Sokszor magukat hibáztatják- túlzottan szigorúak magukhoz Nem alakult ki bennük a megfelelő autonómia és kompetencia Könnyen félre értenek másokat Könnyen válnak lehangolttá
Hogyan kommunikálsz?
Sakál kommunikácó Okol, hibáztat én azért, mert te Zsiráf kommunikáció A harag nem tudatosított szükséglet Az agresszió ki nem mondott félelem Szülő, pedagógus agressziója Nincs rend, nincs biztonság Öntömjénez bezzeg én Szükségletre reagál: azért érzed ezt, mert szükséged van Felmenti magát én soha Nemet mondást magunkra vonatkoztatjuk! Zsarol ha igazán szeretnél Hálaadás soha, vagy előre Dühös vagy? = azt szeretnéd ha Nemet mond a másik = mást szeretne tenni Bűntudatkeltés helyett következményt fogalmaz meg: ha átszaladsz a piros lámpánál, legközelebb nem jöhetsz velem!
Sakál kommunikácó Ítélkezik, kritizál: Te ilyen olyan vagy -Ítélkezés: Nem igaz, hogy nem tudod levinni a szemetet! -Jelenből a múltat kommunikálja: Ideadnád a sót? Miért Te múltkor? Sótlant csináltam, bajod van velem? Előír, követel: légy ilyen, változz meg Zsiráf kommunikáció A zsiráf a múlt terhe nélkül szemléli a pillanatot. Nem ítélkezik, kritizál, minősít. Vágy: De jó lenne, ha levinnéd a szemetet! Nem akar megváltoztatni, de a lehetőséget adja Gyermekeket el kell varázsolni Rosszat feltételez a másikról, amit persze meg is kap Őszintén kimondja gondolatait, érzéseit: félek, szomorú vagyok.
Köszönöm a figyelmet! Továbbképzés: Budapest, 2017. november 18., december 02., 16. www.remenyvilaga.hu remtom.tovabbkepzesek@gmail.com