Hátrányos helyzet és agresszió

Átírás

1 , Budapest Hátrányos helyzet és agresszió Buda Mariann Debreceni Egyetem, Nevelés- és Művelődéstudományi Intézet

2 AGRESSZIÓ ÉS ERŐSZAK

3 Ne feledjük! Őszi Pedagógiai Napok Az agresszió evolúciós örökségünk része Az embernél kulturális szabályozás működik Az agresszió viszonylagos A szabályokat meg kell tanulnunk! Erőszak = elfogadhatatlan agresszió

4 Mi lehet a háttérben? Őszi Pedagógiai Napok 1. Nem ismeri a normát szocializációs probléma 2. Nem tudja betartani a normát önkontroll-probléma 3. Nem akarja betartani a normát proaktív erőszak (zaklatás)

5 Az iskolai zaklatás Őszi Pedagógiai Napok Meghatározása: Szándékos bántás Hatalmi egyenlőtlenség Ismétlődés Beletartozik a verbális és a kapcsolati/indirekt agresszió is (csúfolás, kirekesztés, pletykaterjesztés stb.) (Olweus, 1999)

6 MI A HELYZET AZ ISKOLÁKBAN?

7 Kevés korrekt kutatási adatunk van A nemzetközi vizsgálatok szerint Mo.-n nem gyakori az iskolai erőszak (HBSC)

8 Forrás: TALIS 2009.

9 A szakiskolákban gyakoribb az erőszakos viselkedés (Iskolai veszélyek, 2009; Törless/z Projekt, ) A szakiskolások látszanak a legveszélyeztetettebbnek (Dohányzás, alkohol, gyógyszer, drog) (Paksi&Elekes, 2004) Forrás:

10 Forrás: Paksi&Elekes, 2004, 23.o.

11 Forrás: Paksi&Elekes, 2004, 11.o.

12 MI IS VAN A SZAKISKOLÁKBAN?

13 Forrás: Oktatási adatok, 2014/2015 KSH, 2015.

14 Forrás: Országos kompetenciamérés Országos jelentés. Oktatási Hivatal, o.

15 Családi háttér-indexek Őszi Pedagógiai Napok Az iskola típusa CSHI átlaga N 8 évf. gimnázium, évf. gimnázium, évf. gimnázium, szakközépiskola -, szakiskola -, Forrás: OKM, 2014.

16 Iskolai szelekció Őszi Pedagógiai Napok Magyarországon az iskolarendszer erősen szelektív (PISA vizsgálatok) A középiskola-típusokban tanulók teljesítménye és szocioökonómiai összetétele markánsan különbözik Az alacsony státuszú és gyenge teljesítményű tanulók a szakiskolákban kötnek ki

17 Miért baj ez? Őszi Pedagógiai Napok A teljesítmény (NEM képességek) alapján történő szelekció valójában társadalmi szelekció A szegregáció a problémák hatalmas koncentrációját hozza létre Az erőforrások szűkösek a kezeléshez

18 (MIÉRT) ERŐSZAKOSABBAK A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYEREKEK?

19 Szegénység, tartós munkanélküliség A létért való küzdelemben nincs bizalom a jövőben, nincs tervezés Megszűnik a stabil szokásrend, életritmus Tanult tehetetlenség érzése, depresszív hangulat (Seligman, 1967) Azonnali örömök keresése, érzelemközpontú megküzdési stratégiák, nagyobb impulzivitás (Kasik és mtsai, 2014)

20 Mit jelent a hátrányos helyzet? Az alacsony iskolai végzettség rosszabb egészségmutatókkal jár (mentálisan is) A szülők gyakrabban élnek át erős stresszt Őszi Pedagógiai Napok Az alacsony szülői státusz tartós, kumulatív hatással van a gyermekek pszichológiai alkalmazkodására és egészségére

21 Mit mondanak a kutatások? Őszi Pedagógiai Napok Az antiszociális viselkedés gyakoribb a nehezebb hátterűek között (Veenstra et al., 2008.) A zaklatás és a szociális háttér között nincs direkt összefüggés (Barboza et al., 2009.) A HBSC-adatok magyarországi elemzésében nem vizsgálták a szociális hátteret

22 A gyermeki fejlődés ökológiai modellje Őszi Pedagógiai Napok társadalom közösség iskola, kortársak család gyermek Forrás: Espelage

23 Mi segíthet? Őszi Pedagógiai Napok A szegregáció csökkentése, a teljesítményleszakadás megakadályozása A családok társas támogatása A tanárok szakmai, mentális támogatása Erős kapcsolatok a tanárok és a diákok között A diákok közösségi életének, a természetes vezetők támogatása (Twemlow&Sacco, 2012) Önkontroll, tanult optimizmus, beállítódás a fejlődésre (Dweck, 2015)

24 Köszönöm a figyelmet! buda.mariann@arts.unideb.hu