FELHŐCSKE TEHETSÉGGONDOZÓ MESE- ÉS BÁBMŰHELY

Hasonló dokumentumok
- Kiemelkedő képességű, kreatív gyermekek felfedezése és személyiségük optimális fejlesztése gazdagító program keretében.

Egyéb Jó gyakorlat megnevezése: Óvoda család újszerű gyakorlata bevontság, együttműködés

(ÓVODA NEVE) PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRÓL

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

Kálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde

Tartalomjegyzék. Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja


Kedves Szülők, Gyerekek!

MAJER ILDIKÓ: ÓVODAI NEVELÉSÜNK ÓVODAVEZETŐ VESZPRÉM

AMIT TUDNI ÉRDEMES A PETŐFI SÁNDOR KÖZPONTI ÓVODÁRÓL

BÖLCSŐDE AZ ÓVODÁBAN Többcélú intézmények I. Országos Konferenciája a MÓD-SZER-TÁR-ban. Budapest,

(ÓVODA NEVE) PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRÓL

AZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG

Eredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése

Kompetencia alapú óvodai programcsomag. Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/ DE OEC Óvoda

Tehetségről, a közoktatási törvényben /1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról /

A Humán Tudományok Intézete oktatói által oktatott tantárgyak Az óvodapedagógus képzés programja, a szak mintatanterve 2016/17.

A TEHETSÉG A TEHETSÉG NEM VÉSZ EL TATÁRSZENTGYÖRGYÖN TÁMOP /

Drámaoktatás a hazai oktatási rendszerben. Kaposi József 2014

1. CICA CSOPORT. óvónők. Németh Zoltánné. Tóth Ildikó. dajka. Vilhelmné Vágó Katalin

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS

Karácsonyi témahét. 1.b. Szabóné Bakó Márta. Pintérné Legéndi Gabriella december Petőfi Sándor Általános Iskola Gödöllő

A tehetséggondozás gyakorlata és lehetőségei alsó tagozaton

Szent Mór Iskolaközpont Pedagógiai Program. Tartalomjegyzék

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK Székhelyének címe: 5000 Szolnok, Baross utca 1. Telefonos elérhetősége: 56/ vagy 06/20/

Audi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) NyME- SEK- MNSK N.T.Á

ÓVODAI CSOPORTNAPLÓ 2014/2015. NEVELÉSI ÉV

Változás és állandóság. Szolnok Városi Óvodák

A pedagógus önértékelő kérdőíve

Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN

DOBOZI MESEKERT ÓVODA 5624 Doboz, Dobó u. 16. Tel.: 06-66/

A tanfelügyelet: a vezető mint pedagógus, a vezető mint vezető ellenőrzése

Állati Móka Egyhetes projekt

Szakmai-kapcsolati tőkénk előzményei:

PEDAGÓGIAI PROGRAM 4. SZÁMÚ MELLÉKLETE ARANY JÁNOS KOLLÉGIUMI PROGRAM TANULÁSMÓDSZERTAN HELYI TANTERV

Mosolyt az arcokra! Tanoda

Az őszi témahét programja:

Szakmai-kapcsolati tőkénk előzményei:

Reflexió- Hospitálás

A környezettudatos életvitel alapozása az egészséges életmódra neveléssel. Pedagógusok az egészségért Konferencia Budapest okt.3.

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

TERMÉSZETTUDOMÁNYI MUNKAKÖZÖSSÉG TANÉV

Szakmai-kapcsolati tőkénk előzményei:

Gondolkodás- és tanulásfejlesztés 5. évfolyam

Egyszer régen édesanyám megfogta a kezemet. Búcsú az óvodától Projekt. Készítette: Vassné Csontos Etelka Csekő Katalin

Pedagógusszerepek a tehetséggondozásban. c. egyetemi docens a MTT alelnöke a MATEHETSZ alelnöke

Somogy Megyei Tehetségpontok III. Módszertani Találkozója absztrakt gyűjtemény a délutáni előadásokhoz

Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés, a tanfelügyelet standardjai

Nevelési céljaink, feladataink megvalósítása érdekében szükségesnek tartjuk a tárgyi eszközök folyamatos szintentartását és bővítését.

Szakmai-kapcsolati tőkénk előzményei:

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK Székhelyének címe: 5000 Szolnok, Baross utca 1. Telefonos elérhetősége: 56/ vagy 06/20/

Alulteljesítő tehetségek. Kozma Szabolcs

A gádorosi Kisboldogasszony Katolikus Általános Iskolában megvalósításra kerülő MESTERPROGRAM I. RÉSZTERVE Készítette: Kozmer Imre Gyula

Óvoda hosszú bélyegzője ÓVODAI CSOPORTNAPLÓ csoport részére

Olyan tehetséges ez a gyerek mi legyen vele?

OM azonosító: INTÉZKEDÉSI TERV. (Az intézményi tanfelügyelet eredményeire épülő terv) 1. PEDAGÓGIAI FOLYAMATOK

Ének, zene, énekes játék, gyermektánc (2012!) Szarka Júlia Záróvizsga máj. jún.

TÁMOP /2 Iskolai tehetséggondozás MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

Önálló intézményi innováció. Medve hét. A kidolgozó pedagógus neve: Sárosiné Büki Anikó 2010.

AZ ISKOLAI TEHETSÉGGONDOZÁS KRITIKUS ELEMEI

Óvodánkról. LHH kistérség. Balástya. Új épület DAOP Infrastrukturális. pályázatból

Encsi Csoda Vár Óvoda és Bölcsőde 3860 Encs, Gagarin út (kedd) 9:00-12: Encs, Gagarin út 1. Katicabogár csoport

NTP-OTKP A hazai és határon túli tehetség-kibontakoztató programok támogatása

A KAPOSVÁRI PETŐFI SÁNDOR KÖZPONTI ÓVODA PEDAGÓGIAI MUNKÁT SEGÍTŐK BELSŐ VEZETŐI ELLENŐRZÉSE, ÉRTÉKELÉSE SZABÁLYZAT

Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához

Kihozzuk belőled a benned rejlő tehetséget és a kreatív alkotóerőt! Tehetséggondozó pályázat megvalósítása a Körzetiben

Óvodából-iskolába. (célok és a fejlődés jellemzői)

Óra Téma Didaktikai feladatok Fejlesztési területek Munkaformák, szemléltetés, eszközök

SAJTÓKÖZLEMÉNY. EFOP Összefogás a gyermekekért Soltvadkerten

Az esélyegyenlőség megvalósítása a Szent László Katolikus Általános Iskolában

A tehetségazonosítás néhány lehetősége. Maadadiné Borbély Mária tehetséggondozási szakértő

KÖRNYEZETÜNK ÉRTÉKEI PROJEKT. TÁRSASJÁTÉK KÉSZÍTÉSE ÓVODÁBA MEGYÜNK címmel

Tehetséggondozás felsős fokon! A Fiatal Tehetség Program bemutatása. Constantinovits Milán MCC FIT Program

CSANODA-GYERMEKSZOLGÁLTATÓ Családi Napközi Nonprofit Bt. közhasznúsági jelentése évről

4. félév Ú T M U T A T Ó ÓVODAPEDAGÓGUS SZAK SZAKMAI GYAKORLATÁHOZ

Inkluzív óvodai gyakorlat a nehezen integrálható viselkedési problémával küzdő SNI-s gyermekek ellátásában

NYME - SEK Némethné Tóth Ágnes

CSOPORTNAPLÓJA. Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel alternatív program

Milyen modulokat tanítsunk? Dr. Jakab-Szászi Andrea Nagy Márta Milyen modulokat tanítsunk? Márkus Gábor 45 perc

Kölcsey Ferenc Általános Iskola és Óvoda

KEDVES ÓVODÁM. Szolnok Városi Óvodák

A HAZAI ÉS HATÁRON TÚLI TEHETSÉG KIBONTAKOZTATÓ PROGRAM TÁMOGATÁSA NTP-OTKP KINCSÜNK A FÖLD! KAPOSVÁRI FESTETICS KAROLINA KÖZPONTI ÓVODA

A Miskolci Éltes Mátyás Óvoda, Általános Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Utazó gyógypedagógiai munkaterve 2016/2017-os tanév

CSENYÁ-ÁMK LADÁNYI ISKOLA TÁMOP /10/1/KMR

Drámapedagógia. játszani is engedd

Modul címe: Szent Iván éj

INNOVÁCIÓ A TEHETSÉGGONDOZÁSBAN A MATEHETSZ TEVÉKENYSÉGRENDSZERÉBEN

Modalitások-Tevékenységek- Tehetség-rehabilitáció

Szervezeti felépítésünk:

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK

M5004 FELADATOK. f) elegendő előny esetén meg tudja kezdeni a program előkészítését, és a feltételek megteremtését ISMERETEK

A kompetencia alapú programcsomag bevezetése csoportunkba TÁMOP3.1.4 Társadalmi Megújulás Operatív Program

1. osztály. Készítette: Jantner Pálné

Barkaág Tavaszváró Három hetet meghaladó projekt

Óvodapedagógus interjú MINTA

A vezető szerepe és feladatai a tehetséggondozásban

DIFER Szolnok Városi Óvodák

Referencia intézmény terület: Komprehenzív elven egység programmal dolgozó intézmény

Átírás:

FELHŐCSKE TEHETSÉGGONDOZÓ MESE- ÉS BÁBMŰHELY A mese gyógyír, varázsszer, verbális bájital, amely mindenkoron mindenkinek szól. Mindenkinek, aki a saját sorsát szeretné megélni. Bajzáth Mária Éva mesepedagógus

Készítette: Kovács Katalin és Hidegné Havasi Csilla Bevezetés A Búzavirág óvoda életében 2009. 09. 01-től új szakasz kezdődött. A Petőfi Óvoda és a Búzavirág Óvoda egyesített, integrált intézményként, két telephelyen működik. Fenntartónk Kaposvár Megyei Jogú Város Önkormányzata. Óvodánk, a Kaposvári Petőfi Sándor Központi Óvoda Búzavirág Tagóvoda Kaposvár város szélén elhelyezkedő, lakótelepi környezetben található intézmény, melyben hat galériás csoportszoba biztosít színteret a gyermekek napi élettevékenységeihez, komplex személyiségfejlődéséhez. Környezettudatos Szemléletet Alapozó Óvodai Nevelési Koncepciónk célja: - a környezethez való pozitív viszony alakítása - az élő és élettelen világ megismertetése, megszerettetése - környezet és társadalom harmonikus együttélésének elősegítése - természetvédő és ehhez kapcsolódó tevékenységek gazdagítása Nagy hangsúlyt fektetünk az egészséges életmód kialakítására, a szabad játék kibontakoztatására, a tevékenységekben megvalósuló tanulás feltételeinek biztosítására, a differenciált egyéni bánásmód és képességfejlesztés alkalmazására, az SNI gyermekek integrálására és a gyermekekben rejlő tehetségcsírák felismerésére és fejlesztésére. Céljaink megvalósításának érdekében a következő nevelési alapelveket valljuk:

- a gyermeki személyiség megismerése, elfogadása, megbecsülése - a gyermekek érdekeinek mindenek feletti képviselete - a gyermekek egyéni képességeinek kibontakoztatása, teljes személyiségük fejlesztése - szeretetteljes, biztonságérzetet adó, nyugodt, harmonikus légkör megteremtése - esélyegyenlőség biztosítása, különbözőségek elfogadása, elfogadtatása (SNI, BTM) - partnerközpontú szemlélet és működés - tehetség és kreativitásfejlesztés a csoportok mindennapi életében és azon kívül A verselés, mesélés helye a nevelés folyamatában: - szorosan kapcsolódik más nevelési területekhez (külső világ tevékeny megismerése, mozgás, rajzolás, festés, mintázás, kézimunka, ének, zene, énekes játék, gyermektánc) - összetett, soksínű nevelési terület, mely magába foglalja az irodalmi érdeklődés felkeltését, az érzelmi biztonság, az anyanyelvi nevelés megalapozását - formálódik, bővül a gyermekek szókincse, kifejezőkészsége, képzelete, gazdagodik élmény és fantáziavilága - a komplex mesefeldolgozás által téri, formai és színképzetei gazdagodnak - elősegíti a szépség iránti vonzódás és értékelő képesség alakulását - a mesék feldolgozása során nő önismeretük, önbizalmuk, pozitív önértékelésük - a mesék kellékeinek, díszleteinek elkészítése során megismerkednek különböző anyagokkal, eszközökkel, technikákkal

Tehetségműhelyünk célja: - élménynyújtás, értékközvetítés a gyermek életkorának megfelelő irodalmi műfajokon, alkotásokon keresztül - ízlésformálás - anyanyelvi kifejezőkészség fejlesztése - a gyermekek szabad önkifejezésének, érzelmeik megélésének kibontakoztatása, elősegítése Feladatai: - a kiemelkedő képességű, kreatív gyermekek felfedezése és személyiségük optimális fejlesztése gazdagító program keretében. - a gyermekek szabadságának, személyiségének tiszteletben tartása, szükségleteik kielégítése. - a tehetséges gyermekek erős oldalának támogatása (emlékezet, fantázia, logikus gondolkodás). - annak elősegítése, hogy érdeklődési irányaikat ki tudják alakítani. - minél több lehetőséggel, segítő, biztató, támogató, megerősítő magatartással fordulunk feléjük. - a gyermek tehetségével összefüggő gyenge területek fejlesztésére is figyelmet fordítunk, melyek a tehetség fejlődését és kibontakozását nehezítik. - minden terület fejlesztése egész személyiség támogatásával. - elfogadó, a személyiségfejlődést segítő, inspiráló légkör kialakítása.

- aktív és passzív pihenés lehetőségének biztosítása. - dramatikus játékokkal, érdeklődésüknek megfelelő foglalkozásokkal történő tehetségfejlesztés. - a gyermekek élmény és fantáziavilágának, kreativitásának, képzeletének,képi, térbeli, szabad önkifejezésének fejlesztése a mese feldolgozás során (bábok, díszletkészítés), illetve az előadásmódban (kommunikáció, metakommunikáció, szabad önkifejezés, kooperatív együttműködés) - az alkotás öröméhez való eljutás - a megismerő, befogadó képesség, nyitottság, érdeklődés és kíváncsiság fokozása - gondolkodás, összehasonlítás, lényegkiemelés, ok-okozati összefüggések feltárása problémamegoldó képesség fejlesztése - a több érzékszervre ható ingereken keresztül a belső képek gazdagítása (látás, hallás, tapintás, szaglás, ízlelés) - a gyermeki kreativitás ösztönzése, motiválása, kitartás, feladattartás fejlesztése - a közös tevékenységek során elkötelezettség, együttműködő képesség, tolerancia kialakítása - szülők tájékoztatása, egyetértése, bevonása - vers- mesemondó találkozón, bábfesztiválon való részvétel Módszerek: - közös játék - drámajátékok - mesélés, verselés - zenehallgatás

- beszélgetések, problémahelyzetek megvitatása - dicséret - ötletadás - ismétlés - gyakorlás, folyamatos tevékenykedtetés - értékelés Szervezeti formái: egyéni, páros, mikrocsoportos és csoportos Tehetségazonosítás, beválogatás: A tehetségazonosítást saját kidolgozású tulajdonságlista alapján végezzük. Évente egy alkalommal a nevelési év elején az óvodapedagógusok feladata a tehetségjeleket mutató gyerekek kiválasztása. A tulajdonságlista általános (szociális, kreativitás, intellektuális) és specifikus jellemzőket tartalmazza. Beválogatásra kerülnek azok a gyerekek, akik az általános tulajdonságok legalább 50%-val, a specifikus tulajdonságok legalább 60%-val rendelkeznek. Szabad választás lehetősége jellemzi a gyermekeket a részvétel vonatkozásában, de fontosnak tartjuk a gyermek, szülő elkötelezettségét. Tulajdonságlista 1. Általános jellemzők Szociális: - feltűnően elmélyült, kitartó

- általában irányító szerepet tölt be - keresi a kiemelkedő képességgel rendelkező gyermekek, vagy felnőttek társaságát - jó az empatikus készsége, társai szeretik - jól együttműködik kortársaival és a felnőttekkel, könnyű kijönni velük - szeret és tud szervezni - intenzív érzelmek jellemzik, sokszor túlérzékeny - erős erkölcsi értékrenddel rendelkezik - erős kritikai, önkritikai értékrenddel rendelkezik - nagyfokú problémaérzékenységet mutat. - Nem tűri a sémákat, hajlamos új játékszabályokat felállítani - Kicsi az alvásigénye Kreativitás: - egyéni szokatlan ötletei és megoldásai vannak, ezeket szereti kipróbálni, megvalósítani - érzékeny, fogékony a szépre - feltűnően jó a humorérzéke - önmaga tanul meg olvasni - eszköz jelleggel használja a könyveket, enciklopédiákat és a számára elérhető információ hordozókat - tevékenységeiben sok szabadságot igényel Intellektuális - sokrétű az ismerete, érdeklődése - intellektuális jellegű tevékenységek örömmel töltik el - éles eszű érti az absztrakt fogalmakat, jól használja őket

- általános tudás, készségek és fejlődés szempontjából lényegesen előrébb tart kortársainál - fantáziája gazdag, élénk, néha meghökkentő - magas szintű elvont gondolkodás, újszerű összefüggések felismerése jellemzi - feladat iránti elkötelezettsége rendkívül erős - sok kérdése van, kérdései megdöbbentő logikát tükröznek - éles eszű, érti az absztrakt fogalmakat, jól használja őket - nagyfokú koncentrációs készség, értő figyelem jellemzi - szokatlanul jó a memóriája, felidézése pontos és gyors - nagyfokú kíváncsiság, tanulásvágy hajtja - nagyon sok energiával rendelkezik, fáradhatatlan 2. Specifikus jellemzők Verselés, mesélés: - szókincse gazdag, beszéde választékos - jól kommunikál, meglepő szófordulatokkal, összetett mondatokkal színesíti beszédét - önállóan talál ki meséket, történeteket, improvizál - szeret szerepelni - kifejező metakommunikációs eszközöket használ - az irodalmi alkotások előadásánál heves érzelmekkel, beleélő képességgel jeleníti meg a szereplőket - ismert és kitalált meséket, történeteket elképzeléseinek megfelelően megjelenít Szülők, partnerek segítésének, bevonásának formái

- az óvodapedagógusokkal negyedévenkénti team megbeszéléseket tartunk - szülők körében kérdőíves formában tájékozódunk gyermekükről - nevelési évindító és záró szülői megbeszélést tartunk - nyitott műhelyfoglalkozáson betekinthetnek a tehetséggondozás folyamatába Hatásvizsgálatok Tehetséggondozó munkánkban az eredményesség és hatékonyság felmérését illetve növelését, mérési-értékelési adatait az IMIP tartalmazza. Az eredményességét az alábbiakkal vizsgáljuk: - az egyéni fejlődés nyomon követésére szolgáló dokumentáció (sikerkritériumok) - partneri elégedettségi vizsgálatok A foglalkozás eszközei: az adott mese előkészületeihez, feldolgozásához szükséges kellékek, díszletek, bábok, egyéb eszközök, tárgyak A foglalkozások felépítése

1. Köszöntés 2. Motiváció (drámajátékkal, mondókával, verssel, mesével, dalokkal, körjátékokkal, zenei művekkel) 3. A kiválasztott mese egyes elemeinek feldolgozása 4. A foglalkozás hangulati értékelése, lezárása 5. Elköszönés