A kompetencia alapú programcsomag bevezetése csoportunkba TÁMOP3.1.4 Társadalmi Megújulás Operatív Program

Átírás

1

2 A kompetencia alapú programcsomag bevezetése csoportunkba TÁMOP3.1.4 Társadalmi Megújulás Operatív Program

3 A programcsomag bevezetésének indokoltsága Saját nevelési programunk és a komp alapelvei nagy százalékban azonosak Nem jelent bevezetése a szemléletben változást A négy elem köré szerveződő témák beépíthetők tevékenységrendszerünkbe Segítségével hatékonyabban fejleszthető a zenei nevelés, bábjáték,hagyományápolás

4 Jellemzői: Moduláris felépítésű Gyermek és tevékenységközpontú,de hangsúlyozza a játék kiemelt szerepét Differenciált módszerek alkalmazása építő Egyéni fejlesztésre is alkalmas eszközrendszere

5 CÉL: Rugalmas, inkluzív óvodai környezet biztosítása A tevékenységek vezetése differenciálással A várható fejlettségi szint elsajátítása az egyéni képességekhez igazodva SNI gyermekek fejlesztése szakfejlesztő és óvónő együttműködésével Használható ismeretek, tudásanyag Minden gyermek a maga módján,maga ütemében,saját képességei szerint fejlődjön

6 Kompetencia Ismeret+képesség+készség Kulcskompetenciák: Kommunikáció- verbális Csapatmunka - szociális Problémamegoldó készség - értelmi Megtanulás fejlesztése Testi képességek Az élethosszigtartó tanulás megalapozása

7 Alapelvek: A gyermeknek joga van,hogy megkapja a neki megfelelő gondoskodást és nevelés. A játék, a legelemibb szükséglete. Munkajellegű tevékenység fontossága A cselekvésen keresztül elsajátított tudás.,,amit hallok-elfelejtem Amit látok-megismerem Amit csinálok-megtanulom.

8 Komplex nevelés Egyéni bánásmód- SNI,HH.,HHH. Gyermekek megfelelő elfogadó, fejlesztő hatású környezete Anyanyelvi nevelés fontossága Szeretetteljes légkör Társas kapcsolatok mélyülése Megfelelő napirend Környezettudatos viselkedés A családok és az óvodai nevelés szokásainak közelítése Az iskolára alkalmasság fejlettségi szintjének kialakítása

9 Eltérések: Eltér a rendezési elvben programunk a természet változását követi (évszakok,ünnepkörök) és a tevékenységek e köré szerveződnek, míg a programcsomag a négy őselemre épít. Egyes tevékenységi területek kidolgozásában

10 Integráció =egységesülés,beilleszkedés Inklúzió = befodadás Differenciálás Az egyes szintek értelmezése: I. szint: sajátos nevelési igényű gyerekek II. szint: átlagos, a standardhoz közelítő képességű gyerekek III. szint: tehetséges gyerekek

11 A programcsomag moduljainak kipróbálásakor a gyerekek azonos témában, de különböző célok és feladatok felé haladnak. Azon cél felé haladunk, hogy óvodáskor végére testi-lelki egészséges gyermek, iskolára alkalmas, nyitott érdeklődésével, az együttmunkálkodás készségével,egymás elfogadásával készen álljon az iskolába lépésre.

12 Együttnevelés Az SNI gyerekek számára az együttnevelés biztosítja a korai szocializációs és rehabilitációs lehetőségeket. Segíti az egészséges gyermekek empátiáját,toleranciáját,kooperatív készségét és a másság elfogadását.

13 Modulok és témák Modulonként 8 témakört dolgozunk fel, 4 témakör szabadon választott saját program szerint. A program korcsoportokra bontja az egyes témákat. A témák időintervalluma nincs meghatározva, ezt az óvodapedagógus módszertani szabadsága határozza meg.

14 Négy őselem: (MODULOK) A négyszögletes föld képzete ismert a magyar néphitben is. A moldvai csángók szerint négy angyal tartja a föld négy sarkát, szegit. Ez a négyszögletes föld a mesék Terülj asztalkája. Tűz - október, november, december Víz - január, február, március Föld - április, május, június Levegő - július, augusztus, szeptember

15 Tűz

16

17

18

19

20

21 Föld

22 Levegő

23 Víz

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36 Ünnepek

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49 A gyermek és a szülő számára Óvodapedagógus számára A fenntartó számára

50

51 Milyen értéke van egy évnek,kérdi a tanuló,aki nem ment át a vizsgán. Milyen értéke van egy hónapnak,kérdi az anya,aki hamarabb szülte meg gyermekét.

52 Milyen értéke van egy hétnek,kérdi egy hetilap kiadója. Milyen értéke van egy órának,kérdik a szerelmesek,akik alig várják,hogy találkozzanak.

53 Milyen értéke van egy percnek,kérdi az,aki lekéste a vonatot,buszt vagy a repülőt.

54 Milyen értéke van egy másodpercnek,kérdi az az ember,aki túlélt egy szerencsétlenséget. Milyen értéke van egy ezredmásodpercnek,kérdi az,aki az olimpián az ezüstérmet nyerte meg.

55 Az idő senkire sem vár,ezért élvezz minden pillanatot,amit a gyermekeddel tölthetsz,mert kimondhatatlan értéke van.