Egy pedagógiai projekt forgatókönyve

Átírás

1 TÁMOP / Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés innovatív intézményekben Egy pedagógiai projekt forgatókönyve A pedagógiai projekt valamely összetett, komplex, gyakran a mindennapi életből származó téma; a témafeldolgozáshoz kapcsolódó célok, feladatok meghatározása, a munkamenet és az eredmények megtervezése; az eredmények bemutatása. A projektmódszer egy sajátos tanulási egység, amelynek középpontjában egy probléma áll. A feladat nem egyszerűen a probléma megoldása vagy megválasztása, hanem a lehető legtöbb vonatkozásnak és összefüggésnek a feltárása, amely a való világban az adott problémához organikusan kapcsolódik. Minden projekt végtelen és egyedi, hiszen a problémák nem elvontan jelennek meg, hanem a gazdag valóságukban. A projektmódszer a tanulói tevékenységek tudatos tervezését igényli. A tervezés két fő szinten történik: Az első az egész folyamatra vonatkozik, amely során meghatározott ismeretekhez és képességekhez kívánjuk eljuttatni a tanulókat. A másik szint az egyes projektek megtervezését jelenti, amelyhez a tanári motiváció és segítség tudatos jelenléte szükséges. A projekt lényeges vonása, hogy megszűnik a verbális képességek fölényhelyzete, az eltérő képességek egyenértékű szerephez jutnak a közösen választott feladat közös megoldásában. Kooperativitása a tanári és tanulói szerepek különbözőségének érvényesülése mellett valósul meg. A tanár irányító szerepe az együttműködésben szinte észrevétlenül működik, a közös tervezésben, cselekvésben és ellenőrzésben érvényesül. A végrehajtandó feladat sokszínűsége biztosítja a közös alkotáshoz való hozzájárulás sokféleségét. Minden külön módszertani erőfeszítés nélkül lehetővé teszi, hogy a résztvevők a korábbi élményeik, tapasztalataik, tehetségük és ambícióik szerint válasszanak részfeladatot. A projektmódszer átlép a hagyományos oktatáson, az iskola hagyományos időkeretein, falain, élet közeli problémákból indít, és minden résztvevő mindenféle tapasztalataira épít. 1

2 A projekt megvalósulásának helyszíne: Petőfi Sándor ÁMK Csenger, Ady u A projekt témája: Névadónk Petőfi Sándor A projekt célja: Petőfi Sándor életének, költészetének alaposabb megismertetése, nemzeti identitástudat erősítése, tisztelet március 15-e a nemzeti ünnep, és Petőfi Sándor, mint példakép előtt. Pedagógiai cél: A tanulók interdiszciplináris tudást szerezzenek az adott témában, eddigi ismereteiket bővítésék, a tantárgyi koncentráció megvalósításával, mely érinti a magyar nyelv és irodalom, történelem, földrajz, matematika, hon és népismeret, ének-zene, informatika, technika, rajz, német, és angol tantárgyakat. A diákok megtanulják a tervezés, a csoportos együttműködés sajátosságait, megtapasztalják a közös munka sikerének örömét. A projekt típusa: - Megadott projekt - Multidiszciplináris projekt - Nagyprojekt (4 hét) - Eredményorientált projekt - Nem hagyományos szervezésű iskolai környezetben megvalósuló A projekt résztvevői: - 6.c és 8. b osztályok Várható produktuma: Tablók, térképek, modellek, írásművek, hangfelvételek, plakát, kiállítás, előadás, fotók videó-felvételek További jellemzők, tanulásszervezési eljárások, módszerek, eszközök: - Élményszerű megismerés egyéni érdeklődés, sikerek - Tanulói önállóság személyes kapcsolatok fejlesztése - Tartalmi komplexitás (integráció) - Gyakorlatias 2

3 - Zárt és nyílt oktatás egyaránt jellemzi (döntő szava van a gyerekeknek fő kérdésekben nem szabad senkit sem kihagyni) - A távlati cél a tanáré, az aktuális a diáké - Több elemében kapcsolódik az iskola előtti spontán tanuláshoz - Tanulók, pedagógusok, szülők, felnőttek bevonása - Szétfeszíti a tantárgyrendszer kereteit - Frontális, kooperatív és egyéni munkaformák Kooperativitás: Tárgyalásos tervezés Munkamegosztás Egymástól való tanulás (információs forrás és tanulási modell átvétele) Tolerancia más értékek szerint élők elfogadása, megértése Humanisztikus pedagógia: Kiemelt fejlesztési feladatok: Önszabályzó tanulás Egyéni célok egyéni ütemben, útvonalon, módon egyéni forrásokkal önértékelés fontossága énkép és önismeret hon- és népismeret európai azonosságtudat egyetemes kultúra környezeti nevelés információs és kommunikációs kultúra aktív állampolgárságra nevelés tanulás, gondolkodási kultúra, felkészülés a felnőtt lét szerepeire Kompetenciafejlesztés területei: hatékony, önálló tanulás döntési szabálykövető lényegkiemelő együttműködési problémamegoldó kritikai komplex információk kezelésével kapcsolatos képességek, (digitális) 3

4 kezdeményezőképesség esztétikai-művészeti kulturális kifejezőképesség idegennyelvi kommunikáció Altémák: - A BÖLCSŐTŐL A SÍRIG Petőfi életútja - PETŐFI NYOMÁBAN Petőfi életének helyszínei - NYOMOZZUNK PETŐFI UTÁN - Petőfi Szatmárban előadás - AZ ÉM PETŐFI VERSEM - zene képek - PETŐFI A FORRADALOMBAN ÉS A SZABADSÁGHARC- BAN 12 PONT PILVAX SEGESVÁR - SÁNDOR PETŐFI- UNSER UNGARISCHER DICHTER- Petőfiről németül - - SÁNDOR PETŐFI- OUR FAMOUS, HUNGARIAN POET - Petőfi angolul Pedagógiai projekt kivitelezésének folyamata: A pedagógiai projekt kivitelezése csoportokban szerveződik, részcélokproduktumok kitűzésével. A projektvezetők, és a csoportvezetők csoportonként ismertetik a fő feladatokat, majd bizonyos állomáspontoknál (határidő) helyzetjelentést kér a munkák részteljesítéséről, ezeket a tanulók közösen megbeszélik, majd újabb részcélokat határoznak meg az egyes csoportok számára. Végül elkészítik a csoportmunkákat és értékelik az elkészült produktumokat. A munkafolyamatok nem direkt irányítással szerveződnének, a csoportvezető tanárok javarészt facilitátorként, a munka segítőjeként jelennek meg a projekt lebonyolítása során. 4

5 A feladatokat 5-6 fős csoportokban dolgozzák fel a tanulók, egy csoport az általa választott témán dolgozhat. A munkafolyamatokat csoporton belül is megoszthatják a diákok, de közösen is végezhetik. A munka egyrészt tanórán történhet, de ezt kiegészítik ún. projektnapok amikor a hagyományos órakereteket felbontva történnek a feladatok megoldásai. A tanulók szükség esetén, más szaktanárokhoz is fordulhatnak segítségért, valamint a csoportok egymás között is megosztják ismereteiket. 5

6 A PROJEKT FORGATÓKÖNYVE (Folyamatterv) 1. hét A projekt indítása, célkitűzés, terv Idő Célok, feladatok Munkaformák, résztvevők február 15 (hétfő) 8 óra Tájékoztató a tanulók részére Témaajánlatok meghir- Plenáris A 6.c és 8.c osztályok tanulói, Tárgyi feltételek Tájékoztató paraván, hangosítás Módszerek, eszközök, képességfejlesztés Motiváció, Gondolatébresztés Érvelés Felelősök. helyszínek Projektvezetők, Aula Elvárt produkció, dokumentáció Tájékoztató feliratok a témáról, detése, iskolavezetés, felvételek, fényképek csoport és témavezetők 9-10 óra Csoportok kialakítása Csoportmunka, Számítógép, Ötletbörze, Projektvezetők, Csoportnév választása érdeklődés szerint, fele- kooperatív tech- internet kap- Stimuláló, szer- csoportvezetők, csoportbeosztások, lősök választása, javas- nikák csolat, vező, tanácsadó témavezetők kifüggesztése a projekt latok, ötletek össze- a 6.c és 8.c osz- szakkönyvek, tanári szerep. tájékoztató paravánjára gyűjtése tályok tanulói,. Kutató, problé- kompetenciaterem, csoport és téma- mamegoldó, info-terem, felvételek, fényképek óra Csoportmegbeszélések, vezetők rendszerező, lo- könyvtár, feladatok megjelölése, feladatok meghatározá- gikai képességek műv. ház, kifüggesztése a projekt sa, szétosztása, segítők fejlesztése. múzeum, tájékoztató paravánjára bevonása Felelősség válla- táncterem az adott lás feladatnak megfe- felvételek, fényképek 1

7 Új ismeret szer- lelően, igény sze- zése rint Február (keddtől péntekig) Adatgyűjtés adott szaktárgyi órákon valamint szabadidőben, segítők bevonása, Csoport és egyéni munka, kooperatív technikák Tanulás gondolkodáskultúra fejlesztése, Tervkészítés csoportvezetők, témavezetők, kompetenciaterem, info-terem, Új ismeretek, adatok, megoldási javaslatok tervek, felkészülés a csoport- Időbeosztás, könyvtár, felvételek, fényképek megbeszélésekre Csoportidentitás műv. ház, fejlesztése múzeum, táncterem az adott feladatnak megfelelően, igény szerint 2

8 2. hét A projekttémaajánlatok kidolgozása, altémák szerinti részletes feladatok Idő Célok, feladatok Munkaformák, résztvevők Február 22. Hétfő 1. A bölcsőtől a sírig Csoportmunka az érdeklődés Tárgyi feltételek Számítógép, internet kapcso- Módszerek, eszközök, képességfejlesztés Kreatív felfedező kutató módszerek, Felelősök, helyszínek Projektvezetők, csoportvezetők, Elvárt produkció, dokumentáció Tabló, térkép, családfa, fogalmazás, PPT- be- Petőfi életútjának szerint kialakí- lat, tapasztalás, vita, témavezetők, mutató megismerése, az élet- tott csoportok- szakkönyvek, elemzés, megértés, rajz feldolgozása, a ban az adott kartonpapír, rendszerezés, dra- kompetenciaterem, produktum meghatá- téma vezetőivel A/4-es lapok, matizálás. info-terem, felvételek, fényképek, rozása és a csoportve- rajzeszközök, Tanári katalizátori könyvtár, kinyomtatott dokumen- zetőkkel. irodatechnikai szerep, játékos műv. ház, tumok 2. Petőfi nyomá- Páros munka a eszközök, másoló tanulástechnikák, múzeum, Tabló, térkép, ban feladattól füg- és nyomtatógé- információs és nyelvi labor PPT- bemutató Az életpálya helyszí- gően. pek, írható CD, kommunikációs táncterem az adott neinek összegyűjtése, Egyéni munka magnó, CD- kultúra fejlesztése, feladatnak megfe- felvételek, fényképek, a produktum megha- szabadidőben. lejátszó, problémamegoldó, lelően, igény sze- kinyomtatott dokumen- tározása szabálykövető, rint. tumok 3. Nyomozzunk lényegkiemelő Tabló, térkép, fogalma- Petőfi után kulcskompetenciák zás, PPT- bemutató A költő kapcsolata fejlesztése, nagy- 3

9 Szatmárral. Petőfi és barátai. A produktum meghatározása 4. Az én Petőfi versem Egy kiválasztott vers előadása, szavalat vagy ének, illetve művészeti alkotás formájában 5. Petőfi a forr. és szab. harcban A forr. és szab harc dokumentumainak, helyszíneinek megjelenítése fokú együttműködés. Idegennyelvi kompetenciák, kulturális kifejezőképesség fejlesztése felvételek, fényképek, kinyomtatott dokumentumok CD és videó-felvételek, rajzok, és egyéb művészeti alkotások Dokumentáció: videófelvételek, fényképek, kinyomtatott dokumentumok Petőfi szülőházának egy szobája és a működő Pilvax kávéház megjelenítése, berendezése, Terepasztal csatahelyszínről Dokumentáció: videófelvételek, fényképek, kinyomtatott dokumentumok 4

10 6. Der ungarischer Dichter Petőfi pályája németül A produktum meghatározása 7. Our famous, hungarian poet Petőfi pályája angolul Tabló, térkép, PPT bemutató Dokumentáció: videófelvételek, fényképek, kinyomtatott dokumentumok Tabló, térkép, PPT bemutató Dokumentáció: videófelvételek, fényképek, kinyomtatott dokumentumok 5

11 3. hét A projekttémák megvalósítása Idő Célok, feladatok Munkaformák, résztvevők Március 1- Valamennyi csoport a Csoportmunka, Tárgyi feltételek Számítógép, Módszerek, eszközök, képességfejlesztés Kreatív felfedező Felelősök, helyszínek Projektvezetők, Elvárt produkció, dokumentáció Tabló, térkép, családfa, 5 (hétfő- gyűjtőmunka alapján páros munka internet kap- kutató módszerek, csoportvezetők, fogalmazás, PPT- bemuta- péntek) megvalósítja a tervét, egyéni munka csolat, tapasztalás, vita, témavezetők, tók, CD és videó- elkészíti a prezentáci- szakkönyvek, elemzés, megér- felvételek, rajzok, és egyéb ót kartonpapír, tés, rendszerezés, kompetenciaterem, művészeti alkotások, A/4-es lapok, dramatizálás. info-terem, A 12 pont kinyomtatása rajzeszközök, Tanári katalizátori könyvtár, krumplinyomdával. irodatechnikai szerep, játékos műv. ház, Petőfi szülőházának egy eszközök, tanulástechnikák, múzeum, szobája és a működő másoló és nyomtatógépek, írható CD, magnó, Technikai eszközök használata nyelvi labor táncterem az adott feladatnak megfelelően, igény szerint Pilvax kávéház megjelenítése, berendezése, Terepasztal csatahelyszínről CD-lejátszó, Dokumentáció: videófelvételek, fényképek, kinyomtatott dokumentumok 6

12 4. hét A projekt zárása, értékelése Idő Célok, feladatok Munkaformák, résztvevők Március 8. A produktumok bemu- Plenáris Tárgyi feltételek Tájékoztató Módszerek, eszközök, képességfejlesztés Anyanyelvi Felelősök, helyszínek Projektvezetők, Elvárt produkció, dokumentáció Valamennyi produktum (hétfő) tatása az iskola felső A felső tagozat- paraván, kommunikáció iskolavezetés bemutatása tagozata előtt. tanulói, Hangosítás, fejlesztése A csoportok és egyé- iskolavezetés, projektor Örömszerzés Aula felvételek, fényképek nek értékelése ünnep- csoport és té- Nyilvános dicsé- ség keretében. mavezetők ret Érvelés Március 10. (szerda) A projekt során alkalmazott tantárgyi ismeretek felidézése, tudatosítása. Minden csoportot pozitívan értékelni, a jót kiemelve. Kiemelkedően sok munkát végzőt, egyénileg is pozitívan értékelni. Csoportmunka, kooperatív technikák Szóbeli értékelések Összefoglalás Önértékelés, a projekt értékelése Projektvezetők, csoport és témavezetők Ön- és projektértékelő lapok 7