A VERSENYKÉPES MUNKAVÁLLALÓ KOMPETENCIÁI AZ EURÓPAI UNIÓBAN ÉS MAGYARORSZÁGON 1
|
|
- Csongor Nemes
- 7 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 57 Karcsics Éva * A VERSENYKÉPES MUNKAVÁLLALÓ KOMPETENCIÁI AZ EURÓPAI UNIÓBAN ÉS MAGYARORSZÁGON 1 A jövõ vállalatainak legfontosabb erõforrása az ember Ez a kijelentés immár nem csupán szlogen, hanem olyan megállapítás, mely mögött az Európai Unió számos dokumentumának irányelve, elvárása felsorakozik, sok helyen számszerûsítve és konkretizálva, mit is kell tennünk az emberi erõforrások menedzsmentje területén a jövõ versenyképes munkavállalója, vállalata érdekében. E dokumentumok közül is kiemelkedik az Európai Foglalkoztatási Stratégia, az úgynevezett Tízparancsolat, melyben célul tûzték ki többek között, hogy a 2010-re, a cégeknek munkabérköltségük jelenlegi 2,3%-áról 20%-ra kell emelniük képzési kiadásaikat. Ugyanebben a dokumentumban fogalmazódik meg, hogy a középiskolát, fõiskolát végzettek aránya el kell érje a 75%-ot. A közeljövõben egyre inkább a munkavállaló minõsége fogja meghatározni a vállalatok, cégek versenyképességét, a szervezet humán tõkéje lesz az, ami az elsõdleges versenyelõnyt biztosítja. De mit is jelent pontosan a humán tõke fogalma? A szervezet munkavállalóinak összességét. Természetesen fontos a mennyiség is, de ha a versenyképesség szempontjából vizsgáljuk a munkavállalót, akkor nem kérdés a minõségi jellemzõk hordozzák magukban az alkalmazkodás, innováció stb. lehetõségét. A szervezet humán tõkéje alatt értjük tehát a munkavállalókat tudásukkal, tapasztalatukkal, gyakorlatukkal, képességeikkel és készségeikkel, jövõbeni potenciáljaikkal. Kompetenciakutatás az Európai Unióban Hogyan tud reagálni egy munkatárs a megváltozó környezeti feltételekre? Mi biztosítja versenyképességét s ezáltal a szervezet életben maradását? Mely tényezõk teszik alkalmassá a munkavállalót a gazdasági fejlõdés ütemének, irányának követésére, megelõzésére? Nos, ezek a kérdések motiválták az Európai Unió szakembereit, hogy átfogó kutatásokat végezzenek a kérdéskörben. A munkavállaló lehetséges jellemzõi közül a kompetenciában találták meg azokat az ismérveket, melyek átfogóan felölelik az emberi erõforrás minõségi leírhatóságát. A kompetencia fogalma körül azonban nincsen egységes szakmai * Fõiskolai adjunktus, Ph.D hallgató. Általános Vállalkozási Föiskola. Jelen közleményben foglaltak részét képezik a Humán-Mérleg Információ címû készülõ PhD disszertációnak. 1 Ezúton is köszönöm dr. Szakács Ferencnek a munka tartalmi kidolgozásában nyújtott szakértõ segítségét, továbbá köszönöm Skultéty Viktor kollégámnak a feldolgozásban való igényes közremûködését. Köszönettel tartozom továbbá az ÁVF Vállalkozásszervezõ közgazdász szakos hallgatóinak, akik a munkaköri leírások gyûjtésében közremûködtek, illetve köszönöm ugyanezen szak Humán Erõforrás Menedzser szakirányos hallgatóinak az interjúk felvételében nyújtott segítségét.
2 58 álláspont, ezért az Európai Unió célul tûzte ki a fogalom egységesítését és egy kompetenciarendszer kialakítását. 2 Az OECD országok részvételével között, 12 országban zajlott egy nagy volumenû kompetenciakutatás, melynek végeredménye többek között egy kompetencialista lett. Ez a kompetencialista három csoportba rendezve összesen 23 olyan kompetenciát tartalmaz, mely a tagországokban végzett kutatások alapján annak a munkavállalónak a sajátja, aki a jövõ versenyképességét biztosíthatja a szervezeten belül. Kulcskompetenciák: kommunikáció; számszerûsítési készség; csoportmunka; problémamegoldó készség; tanulás és teljesítmény fejlesztése. Munkakompetenciák: rugalmasság; kreativitás; kezdeti önálló döntéshozatal; cselekvõképesség; idegen nyelv ismerete; magabiztosság; kritikus szemlélet; lehetõségek feltárása; felelõsségtudat. Vezetõi kompetenciák: vezetés; más emberek motiválása; hibából való tanulás; kapcsolattartás, kapcsolatépítés, más emberekre való hatás; döntéshozatal; az eredményekre és a folyamatok véghezvitelére történõ fókuszálás; stratégia felállítása; etikus hozzáállás. Az Általános Vállalkozási Fõiskola (ÁVF) Alkalmazott Magatartástudományi Tanszék keretében folyó Humán-Mérleg Információ (HUG-I) kutatás egyik célja, hogy feltárja a magyar munkaerõpiac által elvárt, közgazdászvégzettséggel betölthetõ munkakörökben támasztott kompetenciákat s azokat összehasonlítsa az Európai Uniós elvárásokkal. Az ÁVF-en, a kompetenciakutatás 2000-ben kezdõdött, s az elmúlt öt évben alábbi részfelméréseket végeztük: n Két éven keresztül ( ) elemeztük a Heti Világgazdaság közgazdász végzettséggel betölthetõ álláshirdetéseit (összesen 1411 db-ot). A kutatás megkezdésekor ez volt az egyetlen olyan rendsze- 2 Munkánkban, az üzleti körökben leginkább elfogadott kompetencia-definícióval dolgozunk, melyet Boyatzis fogalmazott meg: A kompetenciák egy személy alapvetõ meghatározó jellemzõi, melyek okozati kapcsolatban állnak a kritériumszintnek megfelelõ hatékony és/vagy kiváló teljesítménnyel. Boyatzis (1982.)
3 59 resen megjelenõ szakmai jellegû kiadvány, melyben nagyszámú és kellõen kifejtett álláshirdetést találtam. 3 A kívánatos kompetenciák fontossági sorrendben, e felmérés eredményeképp a következõk: kommunikációs és tárgyalástechnikai készség; önállóság; szervezési készség; csapatmunkában való munkavégzés képessége; dinamikus egyéniség; kreativitás; átlagon felüli munkabírás; jó megjelenés, határozott fellépés; teljesítményorientáltság; analitikus szemlélet/elemzõkészség; precizitás, pontosság; kapcsolatteremtõ képesség; rugalmasság; megbízhatóság; problémamegoldó képesség; vezetõi rátermettség; nyitottság; ambició; elkötelezett munkavégzés; ügyfél-orientáltság; motiváció; kimagasló vezetõi kvalitás. n Elemeztünk 583 db munkaköri leírást. A munkaköri leírásokat az Általános Vállalkozási Fõiskola, Alkalmazott Magatartástudományi Tanszékével kapcsolatban álló úgynevezett bázisintézményi körbõl gyûjtöttük a évek során. Olyan munkakörök munkaköri leírásait kértük a cégektõl, melyeket végzésük után közgazdász végzettségû hallgatóink potenciálisan elfoglalhatnak a szervezetben. Így teljes mértékben biztosítottnak látjuk a merítés hitelességét, az egyezés a képzés és a munkáltatói elfogadás között teljesnek mondható. Az eredmény fontossági sorrendben a következõ kompetencialista lett: pontosság, precizitás; kommunikációs készség; megbízhatóság; kreativitás; problémamegoldó képesség; nyitottság; önállóság; kapcsolatteremtõ képesség; kezdeményezõ készség; prezentációs képesség; fejlõdõképesség; elemzõ-készség; határozottság; innovativitás; teljesítményorientáltság; elkötelezettség; irányítóképesség; rugalmasság; 3 Részletesen lásd: Karcsics Éva (2003): A versenyképes közgazdász. Általános Vállalkozási Fõiskola, Tudományos Közlemények 8. sz.
4 60 rendszerszemlélet; lojalitás; csapatban való munkavégzés képessége; terhelhetõség. n év õszén vezetési tanácsadókkal, munkaerõ-közvetítõkkel, fejvadászokkal felvett interjúban kérdeztük meg a közgazdászvégzettséget igénylõ munkakörökben elvárt kompetenciákat (48 cég). A válaszadók között voltak a legnagyobb, legelismertebb vállalkozások. A különbözõ kompetenciák említési, gyakorisági sorrendje a következõ lett: pontos, precíz munkavégzés; nagy munkabírás, terhelhetõség; rugalmasság; kommunikációs és tárgyalástechnikai készség; csapatban való munkavégzés képessége; önállóság; kreativitás; ítélõképesség; stressztûrõ képesség; megbízhatóság; nyitottság; határozott, meggyõzõ fellépés; dinamikus; analitikus gondolkodás, elemzõ-készség; problémamegoldó képesség; lojalitás; teljesítményorientáltság; szervezõkészség; kultúrált, ápolt megjelenés; alkalmazkodóképesség; proaktivitás; motiváltság; fejlõdés, tanulás képessége. Saját kompetenciakutatásunkon kívül természetesen figyeltünk hasonló magyar kezdeményezésekre is. Így vizsgálati körünkbe vontuk a Szent István Egyetem Vezetéstudományi Tanszékének kutatását is, mely az Oktatási Minisztérium megbízásából készült, a évben. 4 A gödöllõi kutatás elsõsorban a vezetõkre helyezte hangsúlyt, ezért az eredmények egybevetésekor és értékelésénél erre külön figyelmet fordítottam. Ott a következõ eredményt kapták: teljesítõképesség; megbízhatóság; pontosság; munkához való hozzáállás; logikus gondolkodás; utasítások megértésének képessége; stressz-tûrés; információfeldolgozás képessége; szakmai ismeret; döntési képesség; eredményközpontú szemlélet; 4 Az Európai gyakorlathoz illeszkedõ munkaerõ-piaci készségigény felmérés a magyar oktatásképzés fejlesztése szolgálatában, Szent István Egyetem Gazdaság-és Társadalomtudományi Kar Vezetéstudományi Tanszék, Gödöllõ, november.
5 61 becsületesség; tisztesség; precizitás; felelõsségvállalás; alaposság; együttmûködõ képesség; kitartás; igazságosság; önuralom. Az ÁVF-en a kutatás kezdetén célunk volt minden, a munkavállaló személyével kapcsolatos, a versenyképességét befolyásoló tényezõ megismerése. Az elemzések eredményeit elõször csoportosítani kellett. Ez jelentette az elsõ módszertani akadályt, hiszen nincsen olyan egységes kompetencia-fogalom, csoportosítás, mely szerint munkánkat könnyen folytathattuk volna. Ezért az eredményeket több fogalmi magyarázat, megközelítés, csoportosítás, módszer megismerése után az alábbi kategóriákba rendeztük: kritérium-jellegû kompetencia-elvárások; mérlegelendõ jellegû kompetencia-elvárások. 5 A kritérium-jellegû kompetencia-elvárások közé soroltunk minden olyan munkavállalói ismérvet, melynek meglétét vagy éppen hiányát azonnal azonosíthatja a pályáztató a rendelkezésre álló dokumentumokból, pályázatból. A kritérium-kompetenciák felsorolása, bemutatása dönti el azt a pályázatban, hogy az illetõ továbbjut-e a kiválasztás második fordulójába, a személyes beszélgetésre. E kategóriába az alábbiak kerültek: képzettség, szakmai ismeret; számítógépes ismeret; idegen nyelv ismerete; szakmai gyakorlat; egyéb jellemzõk: életkor, nem, vezetõi engedély stb. A mérlegelendõ jellegû kompetencia-elvárások közé személyiségbeli elvárások kerültek: tulajdonságok, képességek, készségek, melyek minõsége, megléte nem azonosítható az elõzetesen beadott pályázati anyagból. E kompetenciák meglétét a pályáztató mérlegelés tárgyává teszi az interjú során, s különbözõ eljárásokkal, gyakorlatokkal igyekszik feltárni meglétüket, milyenségüket. Ide soroltuk többek között az alábbiakat: kommunikációs képesség; problémamegoldó képesség; kreativitás stb. Ez a rendszer természetesen egy ideális állapotot feltételez, melyben a nyelvvizsga bizonyítvány megléte egyet jelent az aktív nyelvtudással, a képzettséget igazoló diploma pedig naprakész szakmai ismereteket takar. Egy olyan állapotot tehát, melyben a papír objektív mércének tekinthetõ, társadalmi közmegegyezésen alapuló tartalmakat hordoz magában. A magyar és európai uniós kompetenciakutatások eredményeinek összevetése Saját kutatásaink és a gödöllõi kutatás eredményeit összevetettük az Európai Unió kompetencialistájával. Az ÁVF-es felmérés a közgazdász-végzettséggel betölthetõ munkaköröket vizsgálta, a gödöllõi elsõsorban a vezetõkre helyezte a hangsúlyt, ezért az összehasonlítás során jelentkezõ eltérések e módszertani különbözõségbõl is adódnak. Az elemzés során ezekre külön kitérek majd. 5 Ez a csoportosítás a Sinndar módszerhez áll a legközelebb, melyben a kompetenciákat lágy, illetve kemény csoportba osztották. (
6 62 A kompetencialisták összevetése után az egyezõség különbözõség alapján, három csoportba soroltam a kompetenciákat. A szakmai és vezetõi kompetenciákon túl háromféle kompetenciát különböztettem meg: aktuális, stratégiai és felzárkózási. 1. Kompetenciák, melyek mind az Európai Unió listáján, mind a magyar munkaerõpiacon jelen vannak elvárásként. 6 (A csoportosítás az EU kompetencialista logikáját követi.) Kulcskompetenciák: kommunikáció; csoportmunka; problémamegoldó képesség; tanulás és teljesítmény fejlesztése. Munkakompetenciák: rugalmasság; kreativitás; kezdeti önálló döntéshozatal (önállóság) ; cselekvõképesség; magabiztosság (határozott fellépés) ; lehetõségek feltárása (proaktivitás). Vezetõi kompetenciák: az eredményekre és a folyamatok végigvitelére történõ fókuszálás (teljesítmény- illetve eredmény-orientáltság); kapcsolattartás, kapcsolatépítés. Ezek tehát azok a kompetenciák, melyek mind az Európai Unióban, mind Magyarországon megfogalmazódtak elvárásként a munkavállalókkal szemben, azaz egy mai versenyképes munkavállaló ismérvei. Ezért ezeket a kompetenciákat aktuális kompetenciáknak neveztem el. 2. Kompetenciák, melyeket a magyar felmérésekben nem fogalmaztak meg elvárásként a munkáltatók, de az Európai Uniós kutatásban igen: Kulcskompetenciák: számszerûsítési készség (képesség a rendszerek és folyamatok mûködése során képes a célok, mutatók és eredmények számszerû, mérhetõ formában való megjelenítésére). Munkakompetenciák: kritikus szemlélet (képesség a jelenségek és személyek elfogulatlan értékelésére); felelõsségtudat. Vezetõi kompetenciák: más emberek motiválása; hibából való tanulás; más emberekre való hatás; stratégia felállítása; etikus hozzáállás; Ezeket stratégiai-kompetenciáknak neveztem el, mert ezek lehetnek azok a kompetenciák, melyek fejlesztésével, a fejlesztésükre való odafigyeléssel hosszú távon tudjuk a munkaerõ versenyképességét megõrizni. 6 Ideértendõ az idegen nyelv ismerete is, amit mi a csoportosításunkban a kritérium-jellegû kompetenciák közé soroltunk.
7 63 3. Kompetenciák, melyek az Európai Unió kompetencialistáján nem szerepelnek, de a magyar felmérésekben a munkáltatók megfogalmazták a munkavállalókkal szemben: Két kompetencia iránti igény minden részfelmérésünkben (HVG hirdetések elemzése, munkaköri leírások elemzése, tanácsadók interjúinak elemzése), sõt a gödöllõi kutatás eredményében is megjelent: pontos, precíz munkavégzés; megbízhatóság. Az alábbi kompetenciák a három saját (ÁVF-es) részfelmérés eredményei: nagy/átlagon felüli munkabírás, terhelhetõség; nyitott személyiség; elemzõ-készség, analitikus szemlélet. Az alábbi kompetenciák vegyesen, két-két részfelmérés eredményeiként kerültek a listára: szervezési készség; lojalitás; elkötelezett munkavégzés; dinamikus egyéniség; motiváció; stressztûrõ képesség; kultúrált, ápolt megjelenés. Mi az oka annak, hogy ezek a kompetenciák nem szerepelnek az EU-listán? Közrejátszanak a kutatási célok különbözõségei is. Míg az Európai Unió országaiban folyt kutatás általában a munkavállalóra irányult, az ÁVF-es kutatás a közgazdászvégzettségû munkavállalókra, a gödöllõi kutatás pedig elsõdlegesen a vezetõkre. Ezért azokat a kompetenciákat kivettem a listából, melyek ebbõl a szempontból speciálisnak mondhatók. Az elemzõ-készség, analitikus szemlélet és a szervezési készség definiálható szakma-specifikus, közgazdász munkakompetenciaként. (Persze léteznek elméletek, melyek ezeket a kompetenciákat is általános kulcskompetenciaként definiálják. De mivel itt egy általános érvényû lista eredményét hasonlítottuk egy szakma-specifikushoz, módszertanilag helyesnek ítélem a definíciót.) A stressztûrõ képesség a vezetõi kompetenciák közé sorolandó, ezt támasztja alá a gödöllõi eredmény is. Ezért e három kompetenciát a következõ gondolatmenetbõl kizárom. A nyitott személyiség, a dinamikus egyéniség, a motivált jellemzõk egy pozitív életszemléletû munkavállalót festenek elénk, aki bízik a jövõben. Ezeket a tulajdonságokat fejleszteni nem csupán egy képzõ intézmény feladata, ez társadalmi kérdés, s meggyõzõdésem, hogy ilyen tulajdonságokkal felruházott munkavállalót, egy olyan társadalom tud kinevelni, mely maga is bízik a lehetõségeiben, jövõjében. Pontos, precíz munkavégzés, megbízhatóság, lojalitás, elkötelezett munkavégzés, nagy/átlagon felüli munkabírás, terhelhetõség Mit üzennek ezek? Meggyõzõdésem, hogy munkakultúránk bizonyítékai ezek az eredmények. Ezek az elvárások olyannyira egyértelmûek a munka világában, hogy ezért nem szerepelnek az Európai Unió kompetencialistáján. E tulajdonságok megléte nélkül egyetlen munkavállaló sem lehet versenyképes, ezért ezeket a kompetenciákat felzárkózási kompetenciáknak neveztem el. * * * Összegzésként megállapítható, hogy a munkavállalói versenyképesség szempontjából a kompetenciafejlesztési stratégiának három lehetséges szintje van. Az elsõ, a tulajdonképpen felzárkózási, tehát belépõ szinten a munkakultúránkban mutatkozó hátrányok leküzdését kell, hogy célul tûzzük ki: nagy hangsúlyt kell helyeznünk minden olyan feladatra és tevékenységre, mely a munkastílus, a munkához való hozzáállás területén szemléletváltást eredményez. A stratégia következõ szintje az aktuális versenyhelyzetben való megfelelést biztosító kompetenciák fejlesztését célozza meg, s végül a legfelsõ szinten gondoskodhatunk a hosszú távon versenyelõnyt jelentõ kompetenciák kialakításáról, fejlesztésérõl.
8 64 FELHASZNÁLT IRODALOM Boyatzis, R. E. (1982): The competent manager: A model for effective performance. New York, Wiley-Interscience. Karcsics Éva (2003): A versenyképes közgazdász. Általános Vállalkozási Fõiskola, Tudományos Közlemények 8. sz. Mohácsi Gabriella (2004): Kompetencia és érzelmi intelligencia. (Fõszerk.) Karoling Mártonné Farkas Ferenc Poór József László Gyula (1998). In:Emberi erõforrás menedzsment Kézikönyv, 13. fejezet, Budapest, Spencer, L. M. Spencer, Jr. PhD S. M. (1992): Competence at work. New York, John Wiley and Sons, Inc. Az Európai gyakorlathoz illeszkedõ munkaerõpiaci készségigény felmérés a magyar oktatás-képzés fejlesztése szolgálatában. Szent István Egyetem Gazdaság-és Társadalomtudományi Kar Vezetéstudományi Tanszék, Gödöllõ, november. Competencies for the knowledge economy, OECD, Competencies and KSAOs
MIR. Kompetenciák. Dr. Finna Henrietta
MIR Kompetenciák Dr. Finna Henrietta A kompetenciák jelentősége Kiválasztás alapja Munkaköri leírás Munkaköri térkép A kompetencia a szakképzett dolgozótól elvárt ismeretek, személyiségjegyek (készségek,
RészletesebbenUtazás a kompetenciák világába
Utazás a kompetenciák világába Drimál István Gere-Jakó Melinda Easy Learning Hungary Készségfejlesztő Kft. www.easylearning.hu 1 www.easylearning.hu 2 1 Miről beszél(j)ünk? Kompetencia definíció Kompetencia-modellek
RészletesebbenA teljesítményértékelés fejlesztési célja
A teljesítményértékelés fejlesztési célja a Közigazgatási szervek munkatársainak kompetenciafejlesztése című ÁROP-2.2.23-2013-2013-0001 Projekt keretében 2013. december 18-án Információs nap Arany Mónika
RészletesebbenSzakképzés, foglalkoztatás, kompetencia Kara Ákos Dr. Sólyom Andrea Dr. Stion Zsuzsa
Szakképzés, foglalkoztatás, kompetencia Kara Ákos Dr. Sólyom Andrea Dr. Stion Zsuzsa TÁMOP-4.2.2.A-11/1/KONV-2012-0010 Előzmények az ország gazdasági igényei és a szakképzés lehetőségeinek közelítése közoktatás
RészletesebbenDIPLOMA ÉS KOMPETENCIA KONFERENCIA HR KOMPETENCIÁK HAZAI IPARÁGI SZEMSZÖGBŐL MP SOLUTIONS HELLNER ALIDA
DIPLOMA ÉS KOMPETENCIA KONFERENCIA HR KOMPETENCIÁK HAZAI IPARÁGI SZEMSZÖGBŐL MP SOLUTIONS HELLNER ALIDA MP SOLUTIONS TAPASZTALAT a Majer&Field Consulting jogutódjaként 10 éve sikeresen működik a tanácsadói
RészletesebbenPÉLDA. Társadalmi Hatás - Végzett hallgatókat foglalkoztató cégek
EvaSys MISKOLCI EGYETEM Válasz jelölése: Javítás: Kérem, használjon tollat vagy vékony hegyű filcet. Az űrlap automatikus feldolgozásra kerül. Az optimális beolvasási eredmények érdekében kérem, kövesse
RészletesebbenMunkáltatói igények, foglalkoztatási stratégiák, együttműködések
A foglalkoztatás fejlesztés helyzete, céljai Szabolcs- Szatmár-Bereg megyében Munkáltatói igények, foglalkoztatási stratégiák, együttműködések Kisvárda, 2017. január 23. Dr. Papp Csaba megyei jegyző Szabolcs-Szatmár-Bereg
RészletesebbenA KÖZSZOLGÁLATI KARRIERT TÁMOGATÓ RENDSZEREK
KÖFOP-2.1.5-VEKOP-2016 A KÖZSZOLGÁLATI KARRIERT TÁMOGATÓ RENDSZEREK - A KOMP-RENDSZER - Dr. Malét-Szabó Erika Ph.D r. alezredes főtanácsadó a Kiválasztási Munkacsoport vezetője Budapest 2018.01.26. KÖFOP-2.1.5-VEKOP-16.
RészletesebbenKépzettségi elvárások:
Az MP Solutions Személyzeti Tanácsadó Kft. - toborzási és kiválasztási csapata bővítésére - HR gyakornokot keres. HR gyakornok Feladat és felelősségi kör: szaksajtó figyelés és piackutatási projektekben
RészletesebbenArra való képesség, hogy az élet különböző szituációiban alkalmazni tudjuk tudásunkat, tapasztalatainkat, személyes adottságainkat.
Arra való képesség, hogy az élet különböző szituációiban alkalmazni tudjuk tudásunkat, tapasztalatainkat, személyes adottságainkat. A kompetenciát úgy kell tekinteni, mint olyan általános képességet, amely
RészletesebbenMINŐSÉGFEJLESZTÉSI BESZÁMOLÓ
MINŐSÉGFEJLESZTÉSI BESZÁMOLÓ SERFŐZŐ MÓNIKA ELTE TÓK Kari Tanács 2016. október 20. Minőségfejlesztési beszámoló részei Egyetemi Minőségfejlesztési Program és Minőségügyi Kézikönyv elkészülése 2016. tavaszi
RészletesebbenAz egészségturizmus munkaerőigénye, az ágazatban dolgozók humán fejlesztése egy országos kutatás eredményei alapján
Turizmus 2.0 Humán fejlesztések a kiemelt ágazatban BKF, BUDAPEST, 2010. XI. 4. Az egészségturizmus munkaerőigénye, az ágazatban dolgozók humán fejlesztése egy országos kutatás eredményei alapján DR. RUSZINKÓ
RészletesebbenM5004 FELADATOK. f) elegendő előny esetén meg tudja kezdeni a program előkészítését, és a feltételek megteremtését ISMERETEK
M5004 FELDTOK Felnőttoktatási és képzési tevékenysége során alkotó módon alkalmazza a felnőttek tanulásának lélektani 4 törvényszerűségeit a) a felnőtt tanuló motiválására formális tanulmányai 5 során
RészletesebbenPécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar
Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar ÜZLETI TANÁCSADÓ szakirányú továbbképzési szak Az üzleti tanácsadás napjaink egyik kulcsfontosságú ágazata az üzleti szférában. A tercier szektor egyik elemeként
RészletesebbenVeresné dr. Somosi Mariann
Az 1.3. A felsőoktatás szakember-kibocsátásának munkaerő-piaci igényekkel való összehangolása érdekében a gyakorlati oktatás erősítése című alprojekt középiskolai vonatkozású eredményeinek ismertetése
RészletesebbenEötvös Loránd Tudományegyetem. a "Közalkalmazottak jogállásáról szóló" évi XXXIII. törvény 20/A. alapján pályázatot hirdet
1 / 5 2017. 06. 12. 15:51 Eötvös Loránd Tudományegyetem a "Közalkalmazottak jogállásáról szóló" 1992. évi XXXIII. törvény 20/A. alapján pályázatot hirdet Eötvös Loránd Tudományegyetem Kancellária, Informatikai
RészletesebbenTUDOMÁNYOS KÖZLEMÉNYEK ÁLTALÁNOS VÁLLALKOZÁSI FÕISKOLA FIATAL KUTATÓK KÉT NEMZEDÉKE. KARCSICS ÉVA: A versenyképes közgazdász
123456789012345678901234567890121234567890 123456789012345678901234567890121234567890 123456789012345678901234567890121234567890 123456789012345678901234567890121234567890 123456789012345678901234567890121234567890
RészletesebbenMunkakörtervezés és -értékelés
Munkakörtervezés és Emberierőforrás-menedzsment Dr. Finna Henrietta egyetemi adjunktus Dr. Finna Henrietta: Atipikus foglalkoztatás Munkakör-áttervezés A munkakörtervezés egy olyan folyamat, amelyben egy
RészletesebbenA BESZERZÉS HUMÁN MENEDZSMENT OLDALA
A BESZERZÉS HUMÁN MENEDZSMENT OLDALA MUNKAERŐ-TOBORZÁS UTÁNPÓTLÁS KÉRDÉSE Bányai Réka, Soós Anna Kinga 2016 1 2 3 4 Bevezetés Miért nem talál a HR és a beszerzési vezető kvalifikált beszerzőt? Utánpótlás
Részletesebben+36 20 316 6766 mail@adatkezelo.hu www.adatkezelo.hu 2015 Első Hazai Adatkezelő Kft. All Rights Reserved.
Rólunk Az Első Hazai Adatkezelő Kft. contact center, HR és tréning, munkaerő-kölcsönzés valamint facility management szolgáltatások nyújtásával áll Megbízói rendelkezésére. A rábízott feladatokat 2002
RészletesebbenAZ ELMÚLT HÁROM ÉV TAPASZTALATAI A DUÁLIS KÉPZÉS KIALAKÍTÁSA SORÁN
AZ ELMÚLT HÁROM ÉV TAPASZTALATAI A DUÁLIS KÉPZÉS KIALAKÍTÁSA SORÁN II. DUÁLIS FELSŐOKTATÁSI KONFERENCIA A KECSKEMÉTI DUÁLIS MODELL 3 ÉVE 2015. OKTÓBER 15. A program a TÁMOP-4.1.1.F-13/1-2013-0019. azonosítószámú,
RészletesebbenMi szükséges a versenyképes tudáshoz?
Mi szükséges a versenyképes tudáshoz? Sándorné Dr. Kriszt Éva a Magyar Rektori Konferencia társelnöke a Budapesti Gazdasági Főiskola rektora 1 Gondolatmenet A versenyképes tudás? Hol szerezhető meg a versenyképes
RészletesebbenEMBERI EROFORRÁSOK FELSŐOKTATÁSI SZAKKÉPZÉS
EMBERI EROFORRÁSOK FELSŐOKTATÁSI SZAKKÉPZÉS KÉPZÉSI ÉS KIMENETI KÖVETELMÉNYEK Az emberi erőforrások miniszterének 39/2012. (XI. 21.) EMMI rendelete a felsőoktatási szakképzések képzési és kimeneti követelményeiről
RészletesebbenTeljesítményértékelés
2009 Teljesítményértékelés a Continental Teves Magyarország Kft-nél 2010. február 4. Előadó: Dr. Sántha Péter, emberi erőforrás vezető Áttekintés Általános információk Emberi Erőforrás Fejlesztési Ciklus
RészletesebbenMINTA. Oktatói kérdőív (munkaerő-piaci kutatócsoport)-támop 411-C [Új] PTE Munkaerő-piaci Kutatócsoport
PTE Munkaerő-piaci Kutatócsoport Válasz megjelölése: Javítás: Kérem, használjon tollat vagy vékony hegyű filcet. Az űrlap automatikus feldolgozásra kerül. Az optimális beolvasási eredmények érdekében kérem,
RészletesebbenHumán Erőforrás Menedzsment a General Motors Powertrain Magyarországnál. Toborzás Kiválasztás - Interjú
Humán Erőforrás Menedzsment a General Motors Powertrain Magyarországnál Toborzás Kiválasztás - Interjú HRM alapfeladata: a szervezet működéséhez szükséges megfelelő munkaerő-állomány biztosítása a vállalat
RészletesebbenA SIKER KOVÁCSA, VAGY A KUDARC KÓDJA?
A SIKER KOVÁCSA, VAGY A KUDARC KÓDJA? A döntéshozatali tudatosság hiányosságai és lehetőségei a projekt menedzsmentben Török L. Gábor PhD Sikeres és sikertelen projektek arányai PMI nemzetközi felmérés
RészletesebbenPROFESSZIONÁLIS OKTATÓI TEVÉKENYSÉG
PROFESSZIONÁLIS OKTATÓI TEVÉKENYSÉG KIVÁLÓSÁG PROFIL 2011. június A kiváló szervezetek elérik és fenntartják azt a teljesítményt, mely megfelel a partnereik elvárásainak. Ennek a célnak sikeres elérése
RészletesebbenAz Országos Bírósági Hivatal elnökének. 10/2018. (XII. 19.) OBH utasítása. az igazságügyi alkalmazottak teljesítményértékeléséről
Az Országos Bírósági Hivatal elnökének 10/2018. (XII. 19.) OBH utasítása az igazságügyi alkalmazottak teljesítményértékeléséről Az igazságügyi alkalmazottak szolgálati jogviszonyáról szóló 1997. évi LXVIII.
RészletesebbenHOGYAN JELEZHETŐ ELŐRE A
HOGYAN JELEZHETŐ ELŐRE A MUNKATÁRSAK BEVÁLÁSA? A BELSŐ ÉRTÉKELŐ KÖZPONT MÓDSZEREI ÉS S BEVÁLÁSVIZSG SVIZSGÁLATA Budapest, 2010.03.25. PSZE HR Szakmai nap Előadó: Besze Judit BÉK módszergazda. 1/28 BEVÁLÁS
Részletesebbenwww.pwc.com Panorama project
www.pwc.com Panorama Magyarország hosszú távú versenyképességének kulcsa az üzleti igények és szakemberi kínálat folyamatos, dinamikus összehangolása. A PwC kidolgozott egy nemzetközi módszertant a cégek
Részletesebben1. A hallgató adatai. 2. A szakmai gyakorlat vezetőjének adatai: 1.1 Név: 1.2 Melyik szakra jár? HFF-Idegenforgalmi. HFF-Turizmusvendéglátás
BKF KarrierCentrum KarrierCentrum Szakmai gyakorlat (SZGYN 09/10-1) Válasz megjelölése: Javítás: Kérem, használjon tollat vagy vékony hegyű filcet. Az űrlap automatikus feldolgozásra kerül. Az optimális
RészletesebbenMegjegyzések a gyakorlati oktatási kézikönyvhöz
Megjegyzések a gyakorlati oktatási kézikönyvhöz Oktatás - Gyakorlat - Innováció TÁMOP-4.1.1.F-13/1-2013-0009 Soós Gabriella - Dr. Kádek István Eger, 2015. január 22. Alapelvek A kézikönyv a gyakorlati
RészletesebbenBabes-Bolyai Egyetem. Összefoglaló jelentés. Vállalati innovációirányítási rendszer bevezetésére irányuló képzés a versenyképes cégekért 2016/06/06
Babes-Bolyai Egyetem Összefoglaló jelentés Vállalati innovációirányítási rendszer bevezetésére irányuló képzés a versenyképes cégekért 2016/06/06 Project N : 2015-1-HU01-KA202-13551 Összefoglaló jelentés
RészletesebbenCOMINN Innovációs Kompetencia a fémipari szektorban TANULÁSI KIMENET DEFINÍCIÓ
COMINN Innovációs Kompetencia a fémipari szektorban TANULÁSI KIMENET DEFINÍCIÓ Ország: Portugália Vállalat: Inovafor Képesítés Az innováció fejlesztői és elősegítői a fémipari KKV-k munkacsoportjaiban
Részletesebben54 345 03 0000 00 00 Munkaerőpiaci szervező, elemző Munkaerőpiaci szervező, elemző 54 345 06 0000 00 00 Személyügyi gazdálkodó és fejlesztő
A 10/2007 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/2006 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,
RészletesebbenA GYAKORNOKI PROGRAM
A GYAKORNOKI PROGRAM GINOP-5.2.4-16 PÁLYAKEZDŐK TÁMOGATÁSÁRA GINOP-5.2.5-16 TÁMOGATÓ SZOLGÁLTATÁSOK Készítette: Kuntár Csaba 2018. május 29. IFJÚSÁGI GARANCIA RENDSZER (IGR) 25 év alatti fiatalok akik
RészletesebbenA DPR eredményeinek hasznosítása az alumni rendszerek építésekor a Pécsi Tudományegyetem példáján
Diplomán innen és diplomán túl Szent István Egyetem Gödöllő 2011. október 24. A DPR eredményeinek hasznosítása az alumni rendszerek építésekor a Pécsi Tudományegyetem példáján Kuráth Gabriella Németh Péter
RészletesebbenPécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar
Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar KREATÍV IPARI SZAKEMBER szakirányú továbbképzési szak 1 Napjainkban a vállalatok, vállalkozások, illetve a munkaerőpiac részéről egyre jelentősebb igény mutatkozik
RészletesebbenHR ügyintéző FŐBB FELADATOK:
HR ügyintéző az intézmény munkavállalóinak munkaügyi adminisztrációjában való részvétel; személyügyi nyilvántartásban lévő adatok naprakészen tartása; HR tevékenységgel kapcsolatos adminisztratív feladatok
RészletesebbenKÉPZÉSI ÉS KIMENETI KÖVETELMÉNYEK Keresztény értékrendű vezetés szakirányú továbbképzési szak
KÉPZÉSI ÉS KIMENETI KÖVETELMÉNYEK Keresztény értékrendű vezetés szakirányú továbbképzési szak 1. A szakirányú továbbképzési szak megnevezése: Keresztény értékrendű vezetés szakirányú továbbképzési szak
RészletesebbenPénzügyi gyakornok. Budapesti, XIII. kerületi multinacionális partnerünkhöz keresünk diákot az alábbi pozícióba:
Budapesti, XIII. kerületi multinacionális partnerünkhöz keresünk diákot az alábbi pozícióba: Pénzügyi gyakornok - Finanszírozási csoport és kintlévőségkezelés támogatása - Szerződések és egyéb dokumentációk
RészletesebbenKözösségi egészségtervező
Az Európai Unió által támogatott Szervezeti hatékonyság fejlesztése az egészségügyi ellátórendszerben Területi együttműködések kialakítása című kiemelt projekt alábbi feladatkörére keresünk munkatársat.
RészletesebbenVezetői teljesítményértékelés értékelő és önértékelő kérdőív Készítették: a KISOSZ munkatársai
Vezetői teljesítményértékelés értékelő és önértékelő kérdőív Készítették: a KISOSZ munkatársai Veszprém, 6. szeptember Vezetői értékelő lap Kérjük, a megfelelő oszlopban lévő szám aláhúzásával vagy bekarikázásával
RészletesebbenA kompetencia alapú képzés bevezetésének elméleti és gyakorlati kérdései
PANNON EGYETEM MÉRNÖKI KAR A kompetencia alapú képzés bevezetésének elméleti és gyakorlati kérdései Dr. Kelemen Gyula 2009. február 09. Az oktatás-képzés és a gazdasági teljesítmény közötti kapcsolat megköveteli
RészletesebbenFELNŐTTKÉPZÉS ÉS KOMPETENCIA
GINOP-6.2.1-VEKOP-15-2015-00001 Részvétel az OECD Felnőttek Képességés Kompetenciamérés Programjában (PIAAC) FELNŐTTKÉPZÉS ÉS KOMPETENCIA Pölöskei Gáborné helyettes államtitkár Nemzetgazdasági Minisztérium
RészletesebbenKOMPETENCIAFEJLESZTÉS A HR OKTATÁSBAN
HR oktatás Magyarországon napjainkban és a jövıbeli lehetıségek KOMPETENCIAFEJLESZTÉS A HR OKTATÁSBAN Dr. habil Szabó Lajos tanszékvezetı egyetemi docens stratégiai és fejlesztési dékánhelyettes PANNON
Részletesebben2014.11.26. KULCSFONTOSSÁGÚ TEHETSÉGEK MENEDZSMENTJE
2014.11.26. KULCSFONTOSSÁGÚ TEHETSÉGEK MENEDZSMENTJE KIT TEKINTÜNK TEHETSÉGNEK? 26/11/2014 Page 1 KI A TEHETSÉG KIK PÁLYÁZHATNAK A BONAFARM CSOPORTBAN? VEZETŐI SZAKEMBER - Lelkesedés, erős teljesítmény
RészletesebbenKépzés > Hatékonyság > Versenyelőny!
Képzés > Hatékonyság > Versenyelőny! Avagy mit, hogyan és miből képezzünk, hogy a 21. század kihívásai közepette is megőrizzük versenyképességünket A Nemzeti Munkaügyi Hivatal Szak- és Felnőttképzési Igazgatósága
RészletesebbenDuális felsőoktatási képzés a modell és tapasztalatok Dr. Ailer Piroska
Duális felsőoktatási képzés a modell és tapasztalatok Dr. Ailer Piroska 2015. március 17. Duális képzés kecskeméti modellje definíció 1. A duális felsőoktatás a felsőoktatási intézmények és az érintett
RészletesebbenMENEDZSMENT ALAPJAI Bevezetés
MENEDZSMENT ALAPJAI Bevezetés Dr. Gyökér Irén egyetemi docens 2012 ősz Jegyzetek, diasorok - ÜTI honlap http://www.uti.bme.hu/cgibin/hallgato/tantargyak.cgi?detail=true&tantargy_id=15035 Folyamatos számonkérés:
RészletesebbenEllenőrző lista: Útmutató képzési stratégia kiválasztásához kis- és közepes vállalkozások számára
Ellenőrző lista: Útmutató képzési stratégia kiválasztásához kis- és közepes vállalkozások számára A kis és közepes vállalkozások számára rendkívül fontos, hogy kompetenciákon alapuló humán erőforrás rendszert
RészletesebbenA mindennapi sikeres együttműködés és kommunikáció záloga a logisztikában az idegen nyelv?!
A Szolnoki Főiskola idegen nyelvi képzési rendszerének fejlesztése TÁMOP-4.1.2.D-12/1/KONV-2012-0013 A mindennapi sikeres együttműködés és kommunikáció záloga a logisztikában az idegen nyelv?! Készítette:
RészletesebbenMUE Konferencia Construma, 2011. április 6.
MUE Konferencia Construma, 2011. április 6. Az Új Széchenyi Terv Termál- Egészségipart érintő pályázati lehetőségei. A humán erőforrás fejlesztési irányai egy munkaerő-piaci kutatás eredményei alapján
RészletesebbenCÉGBEMUTATÓ. Emberközpontú üzleti megoldások.
CÉGBEMUTATÓ Emberközpontú üzleti megoldások. A Viapan Group tíz üzletágával Magyarország meghatározó humánerőforrás-szolgáltatója. Cégcsoportunk komplex és egyedülállóan innovatív szolgáltatás nyújt, amelynek
RészletesebbenNyomtatott kommunikáció Szakmérnök
Óbudai Egyetem Rejtő Sándor Könnyűipari és Környezetmérnöki Kar Nyomtatott kommunikáció Szakmérnök levelező szakirányú továbbképzési szak képzési és kimeneti követelményei Budapest 2013 Nyomtatott kommunikáció
RészletesebbenA Borsodi Műhely Kft. gépalkatrész gyártó középvállalat, győri telephelyére, Hőkezelő segédmunkás munkakörbe. munkatársat keres.
A gépalkatrész gyártó középvállalat, győri Hőkezelő segédmunkás munkakörbe Hőkezelésre előkészített és már hőkezelt munkadarabok mozgatása, készülékekre helyezése A tevékenységhez előírt dokumentációs
RészletesebbenA GAZDASÁGTUDOMÁNYI KAR SZERVEZETI ÖNÉRTÉKELÉSÉNEK EREDMÉNYEI 2007.
A GAZDASÁGTUDOMÁNYI KAR SZERVEZETI ÖNÉRTÉKELÉSÉNEK EREDMÉNYEI 2007. Veresné dr. Somosi Mariann tanszékvezető egyetemi docens ADOTTSÁGOK 286 EREDMÉNYEK 318 Vezetés 59 (100) Munkatársak irányítása 57 (90)
RészletesebbenA szakmai tudás és a szakmai ismeretek fontossága
A szakmai tudás és a szakmai ismeretek fontossága Dr. Engler Péter Óbudai Egyetem Alba Regia Műszaki Kar Geoinformatikai Intézet Európai Földmérők és Geoinformatikusok Napja Budapest, 2018. március 21.
RészletesebbenÁLTALÁNOS VÁLLALKOZÁSI FÕISKOLA ÁVF-NAPOK. 1114 Budapest Villányi út 11-13. www. avf.hu
ÁLTALÁNOS VÁLLALKOZÁSI FÕISKOLA ÁVF-NAPOK 1114 Budapest Villányi út 11-13. www. avf.hu Kiadja az Általános Vállalkozási Fõiskola Felelõs kiadó: Antal János fõigazgató Szerkesztette: Karcsics Éva Tördelõ
RészletesebbenJ a v a s l a t az ÓZDINVEST Kft. ügyvezetői állás betöltésére vonatkozó nyilvános pályázat kiírására
J a v a s l a t az ÓZDINVEST Kft. ügyvezetői állás betöltésére vonatkozó nyilvános pályázat kiírására Előterjesztő: Polgármester Előkészítő: P.H. Településfejlesztési Osztály Ózd, 2017. október 26. Ózd
RészletesebbenA Magyar Képesítési Keretrendszer és a tanulási eredmény alapú képzésfejlesztés a felsőoktatásban
12. Nemzeti és nemzetközi lifelong learning konferencia MELLearN Felsőoktatási Hálózat az életen át tartó tanulásért 2016. április 21-22. A Magyar Képesítési Keretrendszer és a tanulási eredmény alapú
RészletesebbenIII. Az emberi erőforrás tervezése
BBTE, Politika-, Közigazgatás- és Kommunikációtudományi kar, Szatmárnémeti egyetemi kirendeltség III. Az emberi erőforrás tervezése Emberi Erőforrás Menedzsment 2012 Október 20 Gál Márk PhD Közigazgatási
Részletesebben2013_DPR_mpiac_DE_blokk_ÁJK. Válaszadók száma = 18. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 50% 25%
0_DPR_mpiac_DE_blokk_ÁJK Válaszadók száma = 8 Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián Kérdésszöveg Bal pólus % % Jobb pólus n=mennyiség átl.=átlag md=medián
RészletesebbenKépzési tartalmak fejlesztése felhasználói igények alapján Közszolgálati humán szervező szakirányú továbbképzési szak
Emberi erőforrás gazdálkodás és közszolgálati életpálya Új Közszolgálati Életpálya ÁROP-2.2.17-2012-2013-0001 Képzési tartalmak fejlesztése felhasználói igények alapján Közszolgálati humán szervező szakirányú
RészletesebbenMi is az a kompetencia?
Piacképes szakképesítés - munkaerõpiaci orientáció Mi is az a kompetencia? Megváltozott munkatartalom Megváltozott gazdasági környezet Rögzült tudás - változó tudás: csak együtt alakítható! Csúcstechnológia
RészletesebbenInnermetrix Szervezeti Egészség Felmérés. Vezető János
Innermetrix Szervezeti Egészség Felmérés április 18, 2011 Végezte Innermetrix Hungary Copyright Innermetrix, Inc. 2008 1 IMX Szervezeti Egészség Felmérés Üdvözöljük az Innermetrix Szervezeti Egészség Felmérésén!
RészletesebbenTartalom. A kompetencia fogalma. Kompetenciák csoportosítása. Kompetenciák kiválasztása. Kompetencia szintek. Kompetencia szótár
KOMPETENCIA MENEDZSMENT Tartalom A kompetencia fogalma Kompetenciák csoportosítása Kompetenciák kiválasztása Kompetencia szintek Kompetencia szótár A személyi kompetenciák meghatározása A munkakör és a
RészletesebbenSchindler Útmutató A cél meghatározása. Az út kijelölése. Stratégiai iránymutatás a felvonó és mozgólépcső piacon való siker eléréséhez.
Schindler Útmutató A cél meghatározása. Az út kijelölése. Stratégiai iránymutatás a felvonó és mozgólépcső piacon való siker eléréséhez. 2 l Schindler Útmutató Kötelezettségvállalásunk Kedves Kollégák,
RészletesebbenCsomagolástechnológus szakmérnök/szakember
Óbudai Egyetem Rejtő Sándor Könnyűipari és Környezetmérnöki Kar Csomagolástechnológus szakmérnök/szakember levelező szakirányú továbbképzési szak képzési és kimeneti követelményei Budapest, 2013. CSOMAGOLÁSTECHNOLÓGUS
RészletesebbenFolyamatok és módszerek Mitől függ az egyes modellek gyakorlati alkalmazhatósága? Dr. (Ph.D) Kópházi Andrea NYME egyetemi docens, egyéni
Folyamatok és módszerek Mitől függ az egyes modellek gyakorlati alkalmazhatósága? Dr. (Ph.D) Kópházi Andrea NYME egyetemi docens, egyéni tanácsadó-partner 2014. December 2. Kérdésfelvetések 1. A téma aktualitása,
RészletesebbenAZ ISKOLAI PÁLYAORIENTÁCIÓS TEVÉKENYSÉGHEZ SZÜKSÉGES KOMPETENCIÁK
AZ ISKOLAI PÁLYAORIENTÁCIÓS TEVÉKENYSÉGHEZ SZÜKSÉGES KOMPETENCIÁK FELSŐOKTATÁSI KIHÍVÁSOK ALKALMAZKODÁS STRATÉGIAI PARTNERSÉGBEN 12. MELLEARN KONFERENCIA BUDAPESTI CORVINUS EGYETEM, 2016. ÁPRILIS 22. Hegyi-Halmos
RészletesebbenFELHÍVÁS A PALLAS ATHÉNÉ GEOPOLITIKAI ALAPÍTVÁNY MUNKAKÖREINEK BETÖLTÉSÉRE
FELHÍVÁS A PALLAS ATHÉNÉ GEOPOLITIKAI ALAPÍTVÁNY MUNKAKÖREINEK BETÖLTÉSÉRE A Pallas Athéné Geopolitikai Alapítvány pályázatot hirdet az Alapítvány munkaszervezete személyi állományának feltöltésére. Az
RészletesebbenGVK_Munkaerőpiac_2011
Jelentéskészítő, GVK_Munkaerőpiac_0 GVK_Munkaerőpiac_0 Válaszadók száma = 8 Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián Kérdésszöveg Bal pólus Skála % 0% 0% 0%
RészletesebbenBalogh Mihályné Krasznai Zsuzsa
Europass Önéletrajz Személyi adatok Vezetéknév / Utónév(ek) Balogh Mihályné Krasznai Zsuzsa Cím(ek) 6724 Szeged, Lajta u. 16. Telefonszám(ok) Mobil: 30 3108953 E-mail(ek) Állampolgárság zsubalogh16@freemail.
RészletesebbenSzervezetfejlesztő tréningműhely. Budapest, február 6.
Szervezetfejlesztő tréningműhely Budapest, 2016. február 6. Program 10.20-10.50 Időpont Program 9.00-9.15 Bemutatkozás, programismertetés 9.15-9.30 Az előző nap eredményeinek összefoglalása 9.30-10.20
RészletesebbenVállalatfejlesztési Diagnózis
Vállalatfejlesztési Diagnózis ÚT A BELSŐ POTENCIÁL FELTÁRÁSÁHOZ Az eredmények bemutatásának tartalmi elemei Motiváció Kompetencia Eredmények A Vállalatfejlesztési Diagnózis egy olyan integrált szervezeti
RészletesebbenGazdaság és felsőoktatás Egymásrautaltság együttműködés lehetőségei, távlatai. 2013. Április 18-19. Bihall Tamás MKIK alelnök
Gazdaság és felsőoktatás Egymásrautaltság együttműködés lehetőségei, távlatai 2013. Április 18-19. Bihall Tamás MKIK alelnök Életszínvonal, életminőség Magyarország versenypozícióját a magyar gazdaság
RészletesebbenÉlelmezésvezető Élelmezésvezető
A 10/2007 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/2006 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,
RészletesebbenUniós fejlesztések a köznevelésben - A pedagógiai-szakmai ellenőrzés rendszere
Uniós fejlesztések a köznevelésben - A pedagógiai-szakmai ellenőrzés rendszere Uniós fejlesztések a köznevelésben - A pedagógiaiszakmai ellenőrzés rendszere A tanfelügyeleti fejlesztések helye a TÁMOP-3.1.8
RészletesebbenA Digitális jövő munkaerőpiaci kihívásai
A Digitális jövő munkaerőpiaci kihívásai 4 ipari forradalom Gépek és algoritmusok Ma kezdő diákok 67% olyan munkát végez majd, ami ma még nem is létezik. A társadalom közel fele nem tudja követni a digitális
RészletesebbenA házasság kritikus pontjainak kezelése
Képzési program neve Angol C2 2 1 069 - C1-es szint Német C2 3 1 110 - C2 szint Vállalkozási felkészítő tréning Kutatásmenedzsment, K+F Innováció Változásmenedzsment A házasság kritikus pontjainak kezelése
RészletesebbenLépésről-lépésre - A középiskolai kompetenciamérés keresztmetszete. Veres Pál március 27.
Lépésről-lépésre - A középiskolai kompetenciamérés keresztmetszete Veres Pál 2012. március 27. TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0001. sz. projekt 1.3. A felsőoktatás szakember kibocsátásának munkaerő-piaci
RészletesebbenExport húzza a gazdaságot
Export húzza a gazdaságot - vállalati elvárások Gödri István Bosch Rexroth Pneumatika kft 1 A nagy kép amit most látunk Elvárások vállalati szinten Globális kihívások rövid és közép távon 2 3 Export húzza
RészletesebbenSPORTLÉTESÍTMÉNY MENEDZSER
SPORTLÉTESÍTMÉNY MENEDZSER SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK KÉPZÉSI ÉS KIMENETI KÖVETELMÉNYEI 1. A szakirányú továbbképzési szak megnevezése: Sportlétesítmény menedzser szakirányú továbbképzési szak 2. A
RészletesebbenOKTATÓI SEGÉDANYAG ZSKF TKK ŐSZ
PÁRBESZÉD A KOMPETENCIÁK NYELVÉN OKTATÓI SEGÉDANYAG ZSKF TKK 2011. ŐSZ ZSIGMOND KIRÁLY FŐISKOLA PEGAZUS PROJEKT TÁMOP-4.1.1-08/2/KMR-2009-0011 A PÁRBESZÉD-MODELL BEMUTATÓ KLIPJE A ZSKF TKK K-DPR-K PÁRBESZÉD-
RészletesebbenHozd ki belőle a legtöbbet fiatalok egyéni támogatása coaching technikával
Hozd ki belőle a legtöbbet fiatalok egyéni támogatása coaching technikával Szuhai Nóra ügyvezető, coach, tréner mentor Legjobb vagyok Kiemelten Közhasznú Nonprofit Kft. MUTASS UTAT! Európai hálózatok a
RészletesebbenElmélet és gyakorlat frissen végzett szakemberek munkaerő-piaci integrációs folyamatában. Készítette: Agócs Magdolna
Elmélet és gyakorlat frissen végzett szakemberek munkaerő-piaci integrációs folyamatában Készítette: Agócs Magdolna Információ 1. Állás márpedig van! Csakhogy 1. Hiányzik a belső hajtóerő, kicsi a felelősségvállalás
RészletesebbenGeneráció menedzsment. Dr. Finna Henrietta
Generáció menedzsment Dr. Finna Henrietta Kérdések HR-esként milyen ösztönző módszereket alkalmaznál az Y generáció tagjai esetében? Mennyire jelent megfelelő motiválást az Y generáció számára, ha karrierjük
RészletesebbenKarrierlehetőségek az OTP Bank Nyrt. Dél-dunántúli Régiójában. Jozipovics Tímea osztályvezető
Karrierlehetőségek az OTP Bank Nyrt. Dél-dunántúli Régiójában Jozipovics Tímea osztályvezető Toborzás 2 KIEMELT FIGYELEM A MEGFELELŐ SZAKMAI KVALITÁSOKKAL RENDELKEZŐ JELÖLTEK FELKUTATÁSÁSRA, VEZETŐI UTÁNPÓTLÁS
RészletesebbenA KOMP RENDSZER MINT A JÖVŐ TUDATOS HUMÁNERŐFORRÁS-GAZDÁLKODÁSÁNAK EGYIK HATÉKONY ESZKÖZE
KÖFOP-2.1.5-VEKOP-2016 A3.KKTKR alprojekt A KOMP RENDSZER MINT A JÖVŐ TUDATOS HUMÁNERŐFORRÁS-GAZDÁLKODÁSÁNAK EGYIK HATÉKONY ESZKÖZE Dr. Malét-Szabó Erika Ph.D r. alezredes főtanácsadó Budapest 2017.11.14.
RészletesebbenMAGYARORSZÁG DIGITÁLIS OKTATÁSI STRATÉGIÁJA
MAGYARORSZÁG DIGITÁLIS OKTATÁSI STRATÉGIÁJA DEBRECEN, 2018. ÁPRILIS 14. HORVÁTH ÁDÁM DIVÍZIÓVEZETŐ DIGITÁLIS PEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI KÖZPONT VÁLTOZÓ MUNKAERŐPIACI IGÉNYEK VÁLTOZÓ MUNKAERŐPIACI IGÉNYEK A
RészletesebbenESZTERHÁZY KÁROLY FŐISKOLA TERÜLETI TÁRSADALMI, GAZDASÁGI SZEREPÉNEK FEJLESZTÉSE: OKTATÁS GYAKORLAT INNOVÁCIÓ (TÁMOP F-13/ ) WORKSHOP
A gyakorlati képzés iránti vállalati igények és elvárások a régióban AZ ESZTERHÁZY KÁROLY FŐISKOLA TERÜLETI TÁRSADALMI, GAZDASÁGI SZEREPÉNEK FEJLESZTÉSE: OKTATÁS GYAKORLAT INNOVÁCIÓ (TÁMOP-4.1.1.F-13/1-2013-0009)
RészletesebbenMELÓ-DIÁK Mentorprogram A fiatal generációk belépője a munkaerőpiacra
MELÓ-DIÁK Mentorprogram A fiatal generációk belépője a munkaerőpiacra mentorprogram.melodiak.hu A MELÓ-DIÁKRÓL RÖVIDEN 45.000+ foglalkoztatott diák évente 34 éve Magyarország elsőszámú iskolaszövetkezete
RészletesebbenJÓ GYAKORLATOK A BUDAPESTI GAZDASÁGI FŐISKOLA MINŐSÉGFEJLESZTÉSI TEVÉKENYSÉGÉBEN
JÓ GYAKORLATOK A BUDAPESTI GAZDASÁGI FŐISKOLA MINŐSÉGFEJLESZTÉSI TEVÉKENYSÉGÉBEN Sándorné dr. Kriszt Éva rektor 2009. november 27. 1 Intézményünk története A BGF három nagy múltú főiskola egyesítésével
RészletesebbenNeumann János Nonprofit Közhasznú Kft. pályázati felhívása a Digitális Jólét Program Megyei Mentor munkakörre (GINOP projekt keretében)
Neumann János Nonprofit Közhasznú Kft. pályázati felhívása a Digitális Jólét Program Megyei Mentor munkakörre (GINOP 3.3.2.-16 projekt keretében) A Digitális Jólét Program (DJP) végrehajtásával összefüggő
RészletesebbenA mesterfokozat és a szakképzettség szempontjából meghatározó ismeretkörök:
Vállalkozásfejlesztés MSc szak A képzés célja olyan szakemberek képzése, akik nemzetközi összehasonlításban is versenyképes, korszerű és magas színvonalú elsajátított elméleti és módszertani ismeretanyag
RészletesebbenKÉRDŐÍV SZERVEZETEK RÉSZÉRE
KÉRDŐÍV SZERVEZETEK RÉSZÉRE AZ ÖNKÉNTESSÉG SORÁN SZERZETT TAPASZTALATOK FELMÉRÉSE MUNKAERŐPIACI HASZNOSÍTHATÓSÁG SZEMPONTJÁBÓL Kedves válaszadó! A megkeresés oka: A Leonardo da Vinci programon belül megvalósuló
RészletesebbenCIVIL MUNKAKÖZVETÍTŐ IRODA
CIVIL MUNKAKÖZVETÍTŐ IRODA KÖZÖSEN A MEGVÁLTOZOTT MUNKAKÉPESSÉGŰEKÉRT BEFOGADÓ MUNKAHELYEK, BEFOGADÓ ÖNKORMÁNYZATOK című, TÁMOP 2.4.2/B-09/2-2009-0002 sz. azonosító számú program BEMUTATÁSA A projekt az
RészletesebbenA fejvadászat természetrajza. Dr. habil. Szretykó György tanszékvezető egyetemi docens
A fejvadászat természetrajza Dr. habil. Szretykó György tanszékvezető egyetemi docens A fejvadászat fogalma Hosszú múltra tekint vissza Ma: a külső forrásból történő toborzás egyik típusa Kemény G.: A
Részletesebben