Bács-Kiskun Megyei Önkormányzat Kiskőrösi Közoktatási Intézménye

Átírás

1 Hogyan tudja támogatni a befogadó nevelést-oktatást az EGYMI? 2010.november 17. Bács-Kiskun Megyei Önkormányzat Kiskőrösi Közoktatási Intézménye A legjobb pedagógiai módszerekre alapozva, folyamatosan megújítva önmagunkat, segítjük gyermekeink sokoldalú fejlődését és környezetünk inkluzívvá befogadóvá- válását.

2 Csendkapu Ráhangolódás a tanórára A csendkapu gyakorlatának célja, hogy a tanulók olyan belsőmotivációval rendelkezzenek, mellyel képesek a mindennapi sikeres helytállásra tanórán és tanórán kívül Hosszútávon az egész életen át valótanulás megalapozása valósul meg Célrendszer

3 Alkalmazhatóság TranzakcióAnalízis-magatartás és tanulási zavarok-kezelése ADHD,FIMOTA,MCD,KOMMUNIKÁCIÓ Ráhangolódás a tanórára- Tanulási motiváció erősítése Mozgás koordináció. vizuomotoros koordináció, testséma, téri tájékozódás Várható eredmény A pedagógus eszközt kap a kezébe a magatartászavarok tüneteinek enyhítésére Tanulási motiváció erősödése Figyelem koncentráló képesség erősödése Kortárs kapcsolatok pozitív irányú változása

4 Varázsmatek Matematika mindenkinek CÉL a hátrányos helyzetűés a halmozottan hátrányos helyzetű,valamint a sajátos nevelési igényűtanulók iskolai kudarcainak és lemorzsolódásának megelőzése, a matematika területein a tanulási nehézségek kialakulásának elkerülése

5 Alkalmazhatóság E a jógyakorlat elsősorban a matematika kompetenciaterületeken belül a számolást, számlálást, számítást, mennyiségi következtetést, becslést valamint az induktív és deduktív következtetést fejlesztik. Emellett a szociális és anyanyelvi kompetenciaterületeket is érinti. Várható eredmény A gyakorlat alkalmazásakor az eszközök készségszintűhasználatának köszönhetően enyhülnek, illetve megszűnnek a számolási részképesség zavarok. A gyerekek egyéni intellektusukhoz mérten megkapják az optimális fejlődésüket biztosító tudást a matematika területein.

6 Betűbarát Hogyan tanuljunk meg olvasni? Cél A gyermekben lévő belső motiváció fenntartása az olvasás tanulásakor. A tanulási kudarcok és lemorzsolódások megelőzése az anyanyelv területein Differenciált oktatás megvalósulását segítő módszerek bevezetése a közöktatásba

7 Alkalmazhatóság Anyanyelvi kompetencia területeken belül a :- szókincs, beszédkészség, mondatalkotás, olvasástechnika fejlesztés, nagy és finom mozgások és a kognitív területek fejlesztésekor alkalmazható a gyerekek a hangok, betűk, szótagok szavak stb. tanulása közben lehetőséget kapnak a több érzékelő csatornán való megtapasztalásra. Várható eredmények Megszűnnek ill. enyhülnek az olvasás, szövegértés területén jelentkezőrészképesség problémák

8 Hogyan tudunk hatékonyan fejleszteni tanórán egyéni fejlesztési terv alapján CÉL A GYAKORLAT CÉLJA, HOGY A PEDAGÓGUSOK MEGTALÁLJÁK AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEK ALAPJÁN A GYERMEK SZÁMÁRA LEGMEGFELELŐBB MÓDSZEREKET, ESZKÖZÖKET, MELYEK BIZTOSÍTJÁK AZ EGYÉNRE SZABOTT OPTIMÁLIS FEJLESZTÉI FOYLMATOK MEGVLÓSULÁSÁT

9 Alkalmazhatóság Az egyéni fejlesztési terv team munkába történő értelmezése által a pedagógusok pontos képet kapnak a gyermekről, egyéni képességiről, erősségeiről és a fejlesztendő területekről. Használatával a hatékony tanítás-tanulás szervezés, és annak fenntarthatósága biztosítottnak mondható Várható eredmények Rövid távon a tanulók sikeres helytállása alapján A tanulmányi eredmények javulnak A hiányzás mutatatói csökkennek Erősödik a tanulási motiváció

10 Szociális kompetenciafejlesztés projektekkel (tanórai, egyhetes, tanórán kívüli) Céljai: A különbözı projektekkel a tanulók szociális kompetenciája hatékonyan és eredményesen fejleszthetı. A projektek alkalmazása lehetıséget biztosít a személyközi kompetenciákhoz tartozó viselkedési formák gyakoroltatására, olyan pedagógiai helyzeteket biztosít, amelyek megalapozzák a társadalomba való beilleszkedést. Cél a tolerancia, az egyéni és kollektív felelısség kialakítása. Tanórai projekt

11 Egyhetes projekt Tanórán kívüli projekt

12 Hatékony együttnevelés korszerő tanulásszervezési módszerek, eszközök, eljárások alkalmazásával (projekt, differenciálás, kooperatív, portfólió) Céljai: A halmozottan hátrányos helyzető és a sajátos nevelési igényő gyermekek/tanulók beilleszkedési esélyeinek biztosítása. Az integráló iskolákban a tanulók sikeres helytállásának támogatása, hatékony felkészítésük a felnıtt életben való helytállásra. A pedagógusok attitődváltozásának elısegítése, módszertani kultúrájának bıvítése. Esélyteremtı környezet kialakításához módszertani segítségnyújtás. A különbözı tanulásszervezési eljárások alkalmazásával a tanulók különbözı kompetenciái hatékony és eredményes fejlesztése. Projektek

13 KOOPERATÍV V TANULÁSSZERVEZ SSZERVEZÉS Szóforg forgó Villámk mkártya Diákkvartett Mozaik Szakért rtői i módszerm Portfolió Történelem Irodalom, nyelvi ismeret Egyéni munka -Másolás: Bismarck élete -Kutatómunka: Gyarmatokon élı emberek -Tablókészítés győjtımunkát követıen: Franciaország, Nagy Britannia, Japán, Olaszország, Németország bemutatása. -Kutatómunka alapján prezentációkészítés: A krími háború. -Tablókészítés: A Bach korszak, emigráció, Haynau rémuralma, polgárháború az USA-ban. Páros munka Fogalmazás: Vöröskereszt. Találmányok rajzának elkészítése Viktória királynı bemutatása. Csoportmunka Kutatómunka: Munkások élete Angliában. Rajz: Munkások a gyárban. Egyéni munka - Másolás Japánról, a Krími háborúról. - Fogalmazás készítése Emigráció címmel. - Vázlatkészítés: Események megjelenítése idırendben. - Szótárkészítés: A tanult idegen szavak szómagyarázatának elkészítése. - Szemléltetı táblázat készítése határozókból a témakörhöz kapcsolódó példaszavakkal. Páros munka - Fogalmazás készítése: Vöröskereszt. - Tablókészítés: Találmányok bemutatása. Kép-szöveg egyeztetés. - Jellemzés írása. Viktória királynı bemutatása. Csoportmunka Rajzos, szöveges bemutatás készítése: India, mint gyarmat. Könyvtári kutatómunka. Szülıi vélemény Tanulói vélemény

14 ROMANO ZSANIPE tanítást kísérő művészeti projekt céljai -Az integráltan nevelt roma származásútanulók beilleszkedési esélyeinek biztosítása. - A tanulók identitásának erősítése, a társadalmi integráció segítése a művészeti nevelés eszközeivel. -Multikulturalitásmegjelenése azáltal, hogy a zene, a tánc, a képzőművészet, irodalom, előadóművészet, fogalmazások, egyéni írások szorgalmazása, segítése, ötvözése. -A tehetséges roma tanulók képességeinek fejlesztése, kibontakoztatása, sikerélményhez való juttatása. Gyermekmunkák

15 Vándorkiállítás

16 A jó gyakorlat célja: A szülőkkel való minél közvetlenebb, őszinte kapcsolat kialakítása, a szülő - pedagógus - gyermek hármas pillérének megerősítése érdekében. Közös munka, együttműködés, kölcsönös felelősség kialakítása a szülők és pedagógus között. Olyan hatékony kommunikáció megvalósulása, amely partnerségre épülve egyenlő esélyt teremt szülő és diák számára. Sikeres együttneveléshez szükséges tevékenységek: Megfelelő eszközrendszer létrehozása Kapcsolattartás, együttműködés formáinak kialakítása.

17 Várható eredmények: A család és iskola közötti sikeres kapcsolat következményeként: A gyermekek kevesebbet hiányoznak az iskolából Megszűnik a gyermekek lemorzsolódása A család és a pedagógus között élményszerű közös munka jelenik meg Nap-tár-ház, avagy óvodások szociális, kognitív és személyes kompetenciájának alakítása egy egyszerű eszköz a naptár segítségével

18 CÉLOK A gyermekek tanulás iránti motiváltságának, kíváncsiságának, aktivitásának felkeltése, ébrentartása és kielégítése. A kreativitás előtérbe helyezése. A kompetenciaérzés kialakítása, fenntartása. TEVÉKENYSÉG Minden nap kezdetén beszélgetőkört szervezünk, és közösen kitöltjük a naptárunk aktuális lapjának rubrikáit. Ma milyen nap van? Csillaggal jelöljük. Milyen ma az időjárás? Egyezményes jellel jelöljük. Mit csinálunk ma? A pedagógus elmondja, lerajzolja, hogy az adott napon milyen tevékenységeket kínál. A gyerekek választanak. Ki lesz ma a napos? A napos jelét berajzoljuk az üres kockába. Ki hiányzik ma? A hiányzójelét is berajzoljuk. Ünneplünk-e ma valamit? A jeles napokat bejegyezzük. A délutáni beszélgetőkör végén értékeljük a napot: Kik voltak ma az ügyesek? Jelüket berajzoljuk.

19 VÁRHATÓ EREDMÉNYEK A gyerekek időbeli tájékozódása, relációs szókincse fejlődik. Alakulnak szociális képességeik: - egymásra figyelés, a másik meghallgatása, a csoport hagyományainak, szokásainak, ünnepeinek számon tartása, nyomon követése. Alakul figyelmük, önfegyelmük, önálló véleményalkotásuk, tanulják a dönteni, választani tudást. Távlati eredmény: tervszerű időbeosztás kompetenciájának kialakítása. HURRÁ, KEZDŐDIK AZ ISKOLA! iskolakezdés több mosollyal és egy kicsit másképp!

20 Célrendszer Az iskola diákjainak, azok szüleinek, családtagjainak, valamint az iskola dolgozóinak ráhangolása a tanév kezdetére. Az ismeretek komplex elsajátítása három-öt tanítási napon, iskolai és iskolán kívüli helyszíneken, rugalmas időkeretek között, változatos tevékenységtípusok és sokszínű módszertani eszközök segítségével. Tevékenység 1. Elsőfeladat a téma meghatározása, melyet a pedagógusok együtt gondolnak ki (pl. Reneszánsz, Környezetvédelem). 2. Szülőket és gyermekeket kiértesítjük a projekt témájáról tanévnyitóelőtt. 3. A témahét kezdetekor egyéni, páros, vagy csoportvállalások születnek, és mindezekre építve történik a téma feldolgozása. 4. A téma komplex feldolgozására öt tíz tanítási nap áll rendelkezésre, rugalmas időkeretek között, változatos tevékenységtípusok és sokszínűmódszertani eszközök segítségével. 5. A témahét a produktumok közös bemutatásával zárul (kiállítás, műsor előadása). Ezen a napon történik az értékelés, a résztvevők, tanulók családtagok és dolgozók által. Az értékelő lapok elemzésének koordinálása a projektvezető feladata, aki ezt a későbbiek során prezentálja

21 Várható eredmény Az intézmény tagjai a ráfordított időalatt megtanulnak egymással és egymásért dolgozni, együttműködnek kicsik és nagyok, új és régi tanulók és dolgozók. A tanulók tanulási motivációja erősödik. Új szituációkban, különböző konfliktus helyzetekben közösen megtalálják a legoptimálisabb megoldást. Napkezdet Tibeti hangtálakkal a kompetencia területek fejlesztésére-alsótagozaton Célja: Agyféltekék működésének összehangolása, Testi-lelki harmónia megteremtése, Befogadóvátegye a gyermeket az iskolai munkavégzésre, Egészséges energiaáramlás útjába álló blokkok oldása, Kompetencia területek fejlesztése.

22 Feladata Kompetencia területek fejlesztése Tanulási-és magatartászavarok csökkentése Konfliktusok oldása Tibeti hangtál (hangtálak): Ft/kg ütő, kongató: 2500Ft/db (Balla Tibor kecskeméti terapeuta árai alapján), flip-chart tábla, papír, Kb Ft különbözőszínűfilcek, füzetek 600 Ft dobozok: hulladék felhasználásával megoldható, szívószálak: 200Ft, mesék, versek, mondókák. Összesen:40.300Ft Eszközrendszere

23 Kiegyensúlyozott, befogadó,több területen kompetens tanuló, aki a környezet változásait érti, s tetteivel pozitívan befolyásolja azt. Várható eredmény Köszönjük a megtisztelő figyelmet! 6200 Kiskőrös, Hrúz M. u. 2/ / egymi@egymi.hu