VMÖ Kozmutza Flóra Óvoda, Általános Iskola, Készségfejlesztő Speciális Szakiskola és Kollégium INFORMATIKAI STRATÉGIÁJA

Átírás

1 TÁMOP A kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés innovatív intézményekben című konstrukció keretében a Szélrózsa elnevezésű pályázata. VMÖ Kozmutza Flóra Óvoda, Általános Iskola, Készségfejlesztő Speciális Szakiskola és Kollégium INFORMATIKAI STRATÉGIÁJA Készítették: Dörnyeiné Barabás Éva Gombor Tamásné Pásztor Zoltán Jóváhagyta: Veszprém Megyei Önkormányzat én a számú határozatával. Érvényes: augusztus 31.

2 Semmit sem lehet megtanítani egy embernek. Csak segíteni abban, hogy rátaláljon önmagán belül. (Galileo Galilei) 1. Iskolánk küldetésnyilatkozata Minden erőnkkel arra törekszünk, hogy szakmai tudásunkkal, emberségünkkel, személyes példamutatásunkkal, feltétel nélküli elfogadó, szeretetteljes légkörben neveljük a ránk bízott tanulókat, ahol a cél az önmagukhoz viszonyított fejlődés az egyénileg elérhető legmagasabb szintre juttatása, az általunk elfogadott értékeket közvetítve. Minden lehetőséget megadunk az ismeretek, készségek gyakoroltatására, képességek fejlesztésére, az önálló élethez szükséges szokásrendszer kialakítására, a szabadidő értelmes eltöltésére, identitásfejlesztésére. Segítséget nyújtunk a környezetbe való beilleszkedéshez, hogy abba saját és embertársai megelégedésére tevékenykedni, lehetőségeikhez mérten boldog, harmonikus, teljes életet legyen képes élni. 2. Az informatikai stratégia célja Az oktatási informatikai stratégia célja olyan, a korszerű tudás-alapú társadalom követelményeinek megfelelő oktatási informatikai hálózat, informatikai eszközök és oktatási módszerek létrehozása, amelyek hatékonyan támogatják az iskolai oktatásban résztvevő tanulók és tanárok munkáját, valamint olyan oktatást támogató igazgatási információs rendszerek bevezetését és használatát teszik lehetővé, amelyek hatékonyabbá teszik az intézményi működést. Az oktatás informatikai jövőképe: az oktatási szektornak olyan szintre kell fejlődnie, hogy a modern IKT-ra nagymértékben támaszkodva tartalmában és módszertanában is az információs társadalom kihívásainak megfelelő módon nyújtsa szolgáltatásait. Az informatikai fejlesztéseket egy széles körben elfogadott és kommunikált informatikai stratégiára kell alapozni. Az Európa Tanács lisszaboni értekezletén, tavaszán elfogadott eeurope kezdeményezés és ennek cselekvési programja kiemelt hangsúlyt helyez az információs társadalom technológiáinak minél szélesebb körű elterjesztésére és fejlesztésre, valamint megfogalmazza az elektronikus tanulás (elearning) fejlesztésének uniós célkitűzését. Az információs és tudásalapú társadalomban fontossá válik a megváltozó munkaerő piaci feltételekhez való alkalmazkodás képessége - lévén a gyorsuló technológiai fejlesztések miatt folyamatosan és egyre gyorsabban változnak a munkaerő-piaci elvárások, amelyek már egy életen keresztül követelik meg a naprakészséget. A megváltozó munkaerő piaci feltételekhez való alkalmazkodás képességét IKT eszközökkel hatékonyan lehet kialakítani az esélyegyenlőség biztosítása mellett. Az oktatás feladata, hogy a tanulókat/hallgatókat felkészítse a

3 munkaerőpiacon való eredményes szerepvállalásra, mely szerepnek fontos eleme az egész életen át való tanulásra való nyitottság valamint az IKT eszközök és alkalmazások készségszintű ismerete. Az IKT fejlesztések tartalmi vonatkozásai: EU versenyképesség, az információs társadalom kihívásainak megfelelő oktatás; Korszerű, IKT-ra alapozott módszerek meghonosítása az oktatásban; Az emberi erőforrás (pedagógusok, oktatók) felkészítése az IKT alkalmazására, továbbképzések; Az infrastrukturális ellátottság biztosítása; Az oktatásadminisztráció terén szervezetkorszerűsítés, eredményesség javítása. A stratégiai fejlesztés célterületei: Infokommunikációs technológiával (IKT) támogatott oktatási módszerek kifejlesztése, adaptálása és elterjesztése az oktatás minden szintjén. A teljes körű tananyag- és kiegészítő tudásbázisok elektronikus hozzáférhetőségének lehetővé tétele Az intézményi informatikai infrastruktúra folyamatos biztosítása. Az oktatási, valamint a hozzá kapcsolódó ellenőrzési, és egyéb adminisztrációs folyamatokat megfelelő minőséggel szolgáltató IT alkalmazások és infrastruktúra folyamatos fejlesztése, biztosítása. 3. Helyzetelemzés Intézményünk fokozatosan teremtette meg az anyagi és személyi feltételeit a korszerű informatikai képzésnek ben alakítottuk ki a számítástechnikai szaktantermünket, mivel korábban egy szertár helyiség állt csak rendelkezésünkre. A számítógépek megvásárlására minden pályázati lehetőséget kihasználtunk, de a fenntartó is biztosított anyagi fedezetet az éves költségvetésben kezdetben a géppark bővítésére, később pedig a karbantartásra. Mára már rendelkezünk korlátlan Internet kapcsolattal, helyi hálózattal, Internet kapcsolódási lehetőséggel rendelkező számítógépekkel, digitális fényképezőgépekkel, digitális videó kamerával, projektorokkal, hordozható számítógépekkel és ezen eszközöket használni tudó és akaró pedagógusok jellemzik iskolánkat. Mindezekre építjük IKT stratégiánkat. 3

4 3.1. A számítástechnikai eszközökkel felszerelt helyiségek: IKT eszközök Eszköz Helye Számítástechnika szaktanterem Szaktanterem Szertárak Tanári Irodák Könyvtár Elavult 4 3 Számítógép konfiguráció: Hordozható számítógép: Kifutófélben 5 5 lévő Korszerű 1 2 Elavult 1 Kifutófélben lévő Korszerű 3 Digitális zsúrkocsi Szkenner 2 Nyomtató Digitális videokamera Digitális fényképezőgép Tintasugaras nyomtató Fekete-fehér lézernyomtató Színes lézernyomtató Aktív tábla Web kamera Projektor 2 4

5 3.2 Informatikai hálózat Intézményünk Sulinetes Internet hozzáféréssel rendelkezik, amelynek sávszélessége - letöltés: 4MB/s, feltöltés: 256KB/s. Az optimális sávszélesség a következő lenne: letöltés: 30 MB/s, feltöltés: 1MB/s, már csak a helyben üzemeltet web és levelezőszerver miatt is. Hálózati topológia szempontjából mindenképpen a fa topológia lenne a cél, amelyben a tűzfal a kiindulási pont, rácsatlakoznak a szerverek és a switchek és access pointok, lehetőség szerint szabvány szerinti megvalósítással. (rack szekrény, patch panel) Gerinc kábelek gigabitesek, ennek megfelelően 3. rétegbeli 1 gigabites porttal rendelkező switchek.(1. számú melléklet jelenlegi topológia, 2. számú melléklet az új épület elkészülte kor és gazdasági irodák költözése után megvalósítandó topológia) Az informatikai hálózat Internet hozzáférést biztosít a tanárok és diákok számára. Saját szerveren lévő adatokat a tanár kollégák láthatják és dolgozhatnak helyben anyagaikon, amelyeket akár órák alatt is meghívhatják a szerverről. Jelen pillanatban a tantermek mintegy felében egy hálózati végpont található. A fennmaradó termeket vezeték nélküli hálózattal ki lehetne építeni, amelyhez maximum 2 db access pointra lenne szükséges, viszont ha az új épületet is beleszámoljuk, akkor 4 db lenne szükség. Így elvileg épületen belül mindenhol lenne Internet elérhetőség. Mivel majdnem minden tanteremben van hálózati végpont és elektromos hálózat is elbírja az interaktív táblát, ezért a tantervi csomagok fogadásakor további bővítésre nem lesz szükség. Az iskola a közösségi terek hálózati lefedését mindenképpen vezeték nélküli hálózattal szeretnénk megoldani, hiszen a jövő a vezeték nélküli technológiáké. 3.3 IKT eszközök fogadása, elhelyezése Iskolánk a TIOP1.1.1/07-es pályázon 7 db interaktívtáblát és 30 db multimédiás számítógépet nyert. Ezek az eszközökre egyenlőre még várnunk kell, de ezeknek a digitális eszközöknek a fogadására megfelelően felkészültünk. Karbantartó és rendszergazda segítségével a következő problémákat kellene megoldani. Tanteremben készíteni kellene egy olyan asztalt amibe be lehet zárni a notebookok esetlegesen a tanári munkaállomást és ahol található legalább 1 db 220V-os aljzat valamint a hálózati végpont. Az épület riasztóval van ellátva és napközben portaszolgálat működik (hétvégén is). Egy olyan helységet kell kinevezni notebook tárolónak ami riasztóval védve van és minden tanár által elérhető. (egy zárt szoba amihez minden tanárnak van kulcsa). 5

6 A notebook tárolónak - praktikusság miatt - több 220V-os aljzatot kell tartalmaznia, hogy a töltés ne legyen gond. A tároló lehet akár egy kisebb rack szekrény, amelynek ára kb Ft. Minden egyes típusú gép merevlemezéről kép fájl készítése G4L-el (mivel ez ingyenes). Amennyiben probléma van 1 órán (tapasztalatom szerint maximum 20 perc) belül visszaállítható számítógép mentéskori állapotát. Hetente egyszer gépek állapotának ellenőrzése, olyan napon vagy délután, amikor már nincs oktatás. Ennek lépései a következők: bekapcsolás után minden funkció működösét ellenőrizni, víruskereső adatbázis aktualizálás (amennyiben ez nem automatikus), valamint a vírusnapló átnézése. Amennyiben szükséges az eszközök takarítása. Az új tanulói munkaállomások elhelyezését egy új informatikai termben szeretnénk megoldani. A teremben csak tanári felügyelettel lehet tartózkodni és megbeszélés alapján bármelyik osztály igénybe veheti délelőtt tanóra keretében, délután pedig szakköri, tanórán kívüli foglalkozásra, a szabadidő hasznos eltöltéséhez. 3.4 Tartalomszolgáltatás Jelenleg saját weboldal, levelező rendszer és központi tárhely, valamint tűzfal üzemel intézményünkben. A honlapon tesszük közzé az intézmény alapvető dokumentumait. (SZMSZ, Pedagógiai Program, Helyi tanterv, Házirend), tájékoztatást adunk az iskolában folyó projektek megvalósításáról. Az online tartalom feltöltésért a rendszergazda a felelős, mivel statikus portálmotor nélküli weboldal üzemel. Felvetődhet a kérdés, hogy miért nem olyan, amit egy átlag felhasználó is könnyen el tudna kezelni és így a weboldalra gyorsan és különböző hírek kikerülhetnek. Az intézmény pedagógusai nem tudnak/kívánnak ezzel a lehetőséggel élni, másfelől a jogosultság is probléma. Egy rendszergazdának nem kell tudnia, hogy mi kerülhet ki a weboldalra és mi nem, tehát kell egy moderáló személy aki mind a hír aktualitását, tartalmi és a helyesírási részét ellenőrzi. A sávszélesség védelme érdekében a víruskereső adatbázis minden hajnalba le van tükrözve a helyi szerverre, ahonnan a helyi számítógépek induláskor gyorsabban le tudják tölteni a friss adatbázist. Az iskola a fenntartó tájékoztatását és a statisztika készítését a Taninform rendszer segítségével készíti. Több kötelezően használt program segíti a központi adatszolgáltatást. KIRrendszer, OrganP és a Taninform. Mivel a diákokat nem érdemjeggyel hanem szöveges értékeléssel értékeljük, így az e-napló értelmét veszti. 3.5 Adatvédelem és biztonság Az iskolák a tisztaszoftver keretében Windows operációs rendszer használatára jogosultak. Jelenleg a Virusbuster víruskeresőit alkalmazzuk a munkaállomásokon. Ezen felül még egyéb 6

7 ingyenes kém program vagy rosszindulatú program eltávolítása alkalmas programot futtatunk. Az újonnan beszerzésre kerülő gépek hasonló védelmi rendszerrel rendelkeznek majd. Szervereink mindegyike linuxos, itt a jogtisztaság problémával nem találkozunk. A szerver víruskeresője óránként keresi a frissítést. Minden este a hálózati megosztást végig ellenőrzi a víruskereső, amennyiben probléma van jelzi a rendszergazdának. Az adatbiztonság érdekében minden szerverbe RAID1, azaz tükrözött merevlemezek alkalmazására, valamint hardveres RAID kártyára lenne szükség. Mivel nincs RAID, így a heti mentések elkerülhetetlenek. Nagyban segítené a munkát, ha egy másik szerverre át lehetne tölteni a mentést, viszont a feltöltési keresztmetszet szűkössége miatt ez nem lehetséges. Levélszemét szűrés folyamatosan probléma, mivel a levélszemeteket a vpmegye levelező szervere küldi. Radikális szabályok esetén pedig a fontos levelek sem érkeznek meg. A levelezés biztonságos és spam mentességéért alkalmazott programok: spamassassin, clamav, postgrey, amavis, pyzor, razor, fuzzy-orc. 3.6 Pedagógiai hozzáadott érték A kompetencia alapú oktatás bevezetésével, az IKT oktatási módszerek elterjesztésével új nevelési-oktatási módszertan elterjedését várjuk Az egyéni haladási ütem megszervezésével az egyéni fejlesztés biztosítása A kooperatív technikák alkalmazása munkában, a tananyag feldolgozásban A fejlesztés kiterjesztése a tanulásra, gyakorlásra használt feladatok megújítására, a tárgyi feltételek megteremtésére Az új pedagógusszerepek kialakítása, a pedagógiai kultúra átalakítása A szülők bevonása a nevelési folyamat értékelésébe Az informatikai kultúra használata és a digitális munkamódszerek segítik a tanulást motiválóak, szívesebben dolgoznak a tanulók közelebb kerülnek a környező valósághoz szórakoztatóak lényeges elem a közös, együttműködő munka tanár-diák, diák-diák között, ezzel segítve a szociális kompetenciák fejlődését is A pedagógustól elvárt szakmai kompetenciák ( IKT) szakmai felkészültsége birtokában tanulói személyiség komplex fejlesztése tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése pedagógiai folyamat tervezése tanulók képességeinek, készségeinek fejlesztése tanulási folyamat szervezése-irányítása szakmai elkötelezettség, önművelés 7

8 szakmai együttműködés és kommunikáció: tanulókkal, szülőkkel, iskolai közösségekkel szakmai elkötelezettség, önművelés A tanórákon jelenleg használt technikai berendezések: diavetítők, írásvetítők, tévé, DVD, videomagnó, számítógép, projektor A TÁMOP pályázat kapcsán interaktív táblák beszerzésére, a laptop program keretében pedig laptopok használatára kerül sor az iskolánkban. Az értelmi sérült tanulók ismeretszerzésénél, oktatásánál nagy hangsúlyt kap a vizualitás, képi megjelenítés, annál hatékonyabb a szemléltetés, minél közelebb kerül a gyermekhez a megtapasztalható valóság. A laptop programban miden gyermek egyénileg tapasztalhatja meg a digitális munkamódszereket, melynek nagy motiváló ereje segíti a figyelem, érdeklődés fenntartását, az együttműködés és egyéni munka összekapcsolását Az IKT-val kiegészített kulcskompetenciák fejlesztésénél jelentős szerepet kaphat a differenciált oktatás, differenciált feladatok kiválasztása, személyre szóló összeállítása, az egyéni fejlesztési tervek figyelembe vételével Az IKT alapú oktatási módszerek fejlesztésére az alábbi lehetőségek nyílnak: mutimédiás prezentáció az oktatásban legelterjedtebb frontális módszertant támogatja CBT( Computer Based Teaching, számítógéppel segített tanítás) interaktív elemekkel teheti hatékonyabbá az oktatást, lehetőséget nyújthat az SNI tanulók fejlesztésére, segítheti új típusú módszertan alkalmazását Az inkluzív iskola nem nélkülözheti a számítógépe programok alkalmazását az SNI tanulók esetében sem. Iskolánkban célként szerepel minden tanterem számítógépes hálózatának kiépítése,és laptopokkal egyéni felhasználás elősegítése A kompetencia alapú programcsomagok több programja tudatosan felhasználja a számítógépek, internet és egyéb digitális technikák lehetőségeit Iskolánkban a kompetencia alapú oktatásban részt vevő osztályok éves órakeretének 25 % a IKT eszközökkel támogatott óra. Sok lehetőség közül választanak kollégáink a számítógéppel támogatott oktatásban: Nagy hatékonysággal egészítik ki a projektoktatás vagy kooperatív foglalkozások eszközrendszerét A digitális kultúra elterjesztését a digitális tananyagok, oktatóprogramok segítik Változatos órai felhasználást kínál a Sulinet Digitális Tudásbázisa( SDT) : mozgóképek, képek, hangok, diák, animációk 8

9 IKT-val támogatott mérés-értékelés új eszközei: számítógép segítségével kitöltött tesztek bemeneti( tanóra elején) mérés fejlesztő célú mérés- értékelés( tanóra során) összegző, szummatív értékelési eljárás a tanulók tudásszintjének mérésére számítógéphez kapcsolható audio-vizuális és/vagy multimédiás eszközök igénybevétele a tanórán a mérés- értékelési folyamatban interaktív tábla alkalmazása A pedagógusok az órákra való felkészülésükhöz, a dolgozatok elkészítéséhez, hivatalos ügyek intézéséhez, levelezéshez napi szinten, rendszeresen használják a számítógépet. Az iskolai adminisztráció szinte már elképzelhetetlen lenne számítógép nélkül: levelezés, jelentések-kimutatások, leltározás étkezés nyilvántartás stb. A tantestület 70 %-a rendelkezik azzal a tudással, mely az infokommunikációs technológiák oktatásban történő alkalmazásához szükséges. Továbbá szükséges a pedagógiai programunkba és helyi tantervekbe beépíteni a kompetencialapú oktatás elemeit. Az új módszer alkalmazásával, melynek szerves része az interaktív tábla, megnő a tanulókra fordítható idő, színesebbek, interaktívabbak lesznek az órák, a tanulók érdeklődése megnőhet a különböző tantárgyak iránt. 3.7 IKT terület SWOT analízise Belső befolyásolható tényezők Erősségei tanárok elkötelezettsége tanárok motiváltsága tanulók előzetes tudása tanulók motiváltsága Külső - nem befolyásoható tényezők Lehetőségek tanárok elkötelezettsége hosszú távú használhatóság újabb pályázati lehetőségek jó gyakorlat átvétel látogatási lehetőség más intézménybe cégek magánszemélyek támogatása 9

10 Gyengeségek tanulók állapota nem teszi lehetővé a digitális írásbeliség elsajátítását felkészítő tanfolyamok használhatósága nem megfelelő elavuló eszközök interaktív tábla használatának gyakorlata Fenyegetések meg lesz-e az igényeknek megfelelő eszköz pótlás egyre súlyosabb tanulók jönnek adaptálási lehetőség bürokráciában való elveszettség a pályázati tájékoztatás a mentorok részéről nem egységes 4. Jövőkép megfogalmazása Olyan iskolát szeretnénk, amelyben: A pedagógusok, tanárok az órára való felkészülés keretében több, előre elkészített, feldolgozott tananyag és tanmenet közül választhatnak, amelyek online módon elérhetőek, tovább szerkeszthetőek és alakíthatóak. Az opcionálisan választható tananyagok és tanmenet mellé módszertani útmutató is tartozik. A különféle tananyagok illeszkednek a különböző igényekhez (hátrányos helyzet, sajátos nevelési igény, iskola típus, stb.). Az órán a pedagógus, tanár, az előre elkészített anyagot multimédiás tartalmak bemutatására is alkalmas berendezéssel mutatja be, felhasználva az IKT az oktatásban témában megszerzett ismereteit. A diákok interaktív módon tapasztalhatják meg, illetve alakíthatják a tananyag elemeit, ami jelentősen hozzájárul a megértéshez és a tananyag elsajátításához. A diákok az órán kívüli időszakban is hozzáférnek az órai anyaghoz, annak kiegészítéseihez, ezekkel kapcsolatban önellenőrző és tanári ellenőrzés mellett végezhető feladatokat kapnak. Az oktatási intézmény nagy sávszélességű Internet kapcsolattal rendelkezik és legalább annyi számítógépes állomással, ahány az IKT-val támogatott tananyagok tárgyainak oktatásához szükséges. Az intézmény minden egyes pedagógusa, tanára külön számítógéppel dolgozhat, amely munkát egységes adminisztrációs rendszer támogatja az oktatás minden területén. A tanulók tanulmányi előrehaladása, az intézménnyel való kapcsolata, esetleges kedvezményei egyértelműen és egyszerűen meghatározhatóak. Az intézmény működése, a támogatások, bevételek felhasználása átlátható és költségekhez köthető. A különböző programok, elektronikus tananyagok sikeressége, felhasználása statisztikailag külön kutatások nélkül is mérhető, ezáltal az erőforrásokat könnyebb a tényleg sikeres területek felé csoportosítani. 10

11 5. Stratégiai célok meghatározása Probléma Cél Prioritás Intézkedés (Projektek, akciók) Milyen változást eredményezhet az intézményben? Milyen forrásból és mennyiért valósítható meg? A megvalósítás határideje A cél elérését befolyásoló tényezők IKT eszközök tanórai alkalmazása hiányos IKT-val támogatott környezet kialakítása, melyben megvalósul az 3 tanuló/1 laptop 2 IKT eszközök beszerzése Hang és képi megerősítés könnyítheti a gyerekek tanulását. Zárkózottabb gyerekeket is be lehet vonni a tanórába -TIOP pályázat, -informatikai normatíva dec. Pályázat elbírálása, nyertessége IKT eszközök használatának ismerete Hiányos az informatikai felszereltség Számítástechnikai gépterem fejlesztése 1 Új számítástechnikai szaktanterem kialakítása Több diák ismerkedhet meg a informatikával. TIOP pályázat szept. Hiányos a pedagógusok IKT eszközök alkalmazásához szükséges kompetenciája IKT eszközök alkalmazásához a nevelők felkészítése 3 Továbbképzések szorgalmazása, az egymástól való tanulás érvényesítése A tanfolyam jellegétől függően képesség fejlesztés, módszerek elsajátítása Nem igényel forrást, amennyiben belsős tartja dec. Tanárok motiváltsága az új információ megszerzésére, akár szabad idejükbe (nyári szünet) Nem megfelelő a weboldal üzemeltetése Portálmotoros weboldal üzemeltetés egy szolgáltató szerverén 4 több szolgáltató esetleges akciót összehasonlítása után döntés Egy tetszetős és friss hírekkel ellátott weboldal, megítélést javít és látogatót vonz.(akadálymentesítés) Költségvetés Ft/év dec. Egy rendszergazda, aki a weboldalt üzemelteti, egy ember aki megtanulja a friss hírek feltöltését Kevés az Internetes sávszélesség Sávszélesség bővítése 5 Piackutatás, megrendelés előkészítése 30/1 MBit/sec sávszélesség a kompetencia-alpú oktatás fenntarthatóságát szolgálja Költségvetés 4000Ft/hó szept. Költségvetési források szűkülése

12 6. A célok eléréséhez szükséges projekttervi lépések Feladat: IKT-val támogatott környezet kialakítása Lépések: IKT eszközök beszerzés Tervezett költségek: TIOP pályázat forrása Várható hatások: Megfelelő számú IKT eszközök lesznek Feladat: Számítástechnikai gépterem fejlesztése Lépések: Új számítástechnikai szaktanterem kialakítása Tervezett költségek: KDOP pályázat forrásából Várható hatások: Informatikai kompetenciák fejlesztése gyermekeink körében Feladat: IKT eszközök alkalmazásához a nevelők felkészítése Lépések: Belső továbbképzés szervezése, jó gyakorlatok átvétele Tervezett költségek: TÁMOP Várható hatások: Informatikai készségek kialakulás Feladat: Portálmotoros weboldal üzemeltetés egy szolgáltató szerverén Lépések: Szolgáltatók árajánlatainak begyűjtése, összehasonlítása, akciók kihasználása Tervezett költségek: FT/év Várható hatások: Akadálymentes web oldal kialakul, tetszetős web oldallal az iskola megítélése javul 7. TÁMOP-ban vállalt, IKT-val kapcsolatos fenntarthatósági monitoring mutatók teljesíthetőségének feltételei Az informatikai stratégiánkban megfogalmazott célok, feladatok mindegyike a kompetenciaalpú oktatás fenntarthatóságát szolgálja. Ezek segítségével az IKT alapú oktatás fokozatosan kiterjeszthető a következő öt év alatt minden évfolyamon a teljes óraszám 25 százalékára a közismereti tárgyakból. A digitális kompetencia területet szeretnénk erősíteni kereszttantervi formában. Mindez szerepel az intézmény pedagógiai programjában is, s ezen célok összhangban vannak az intézmény küldetésével, s annak értékeit erősítik a megvalósulás során. A digitális kompetencia eszközszükséglete ráépül az intézmény informatikai struktúrájára és annak egyben szerves része is. Nem szabad azonban csak a hagyományos értelemben vett hardver-szoftver beruházásra gondolni csak. A hozzáadott pedagógiai értékek nélkül amelyek jelentős szemléletváltással is járnak az órák megtervezésében, levezetésében a fejlesztési célok nem lehetnek eredményesek. Belső képzések, hospitálások keretében átadjuk a már megszerzett tudást a programba újonnan belépő kollégáknak.

13 A vállalások teljesítésének további feltétele, hogy legalább 30/1 MBit/sec sávszélesség bővítésére kerüljön sor. 8. A finanszírozás forrásai Projekt neve TIOP Eszközök Laptop Interaktív tábla TÁMOP Ideje e 2010/ e 2010/ e 2009/201 0 Tervezett öszszeg Indikátora 21 db 3 db 8 fő KolloKa Számítógépek e 2010/ db KDOP. Hálózat kiépítés Továbbképzések Szakképzés fejlesztési támogatás Interaktív tábla e 2010/ db 9. Záró gondolatok Gyermekeink jövőjének érdekében kiemelt szerepet szánunk az IKT kompetenciák fejlesztésére. Korunk megköveteli, hogy a mi tanulóink is felhasználói szinten rendelkezzenek számítástechnikai alapismeretekkel. Egyre több tanulót kell bevonni és megtanítani, hogy miként használják a kész programokat, hogyan hasznosítsák ismereteiket. A meglévő géppark és a pedagógusok szaktudása, a tanulók lelkesedése már eddig is szép eredményeket hozott. A fejlesztés során erre lehet alapozni. 10. Felülvizsgálat időpontja A stratégia a fenti időszak alatt évente felülvizsgálandó. A célok megvalósításának feltétele a források rendelkezésre állása. 13

14 1. számú melléklet 2. számú melléklet 14