Segédanyag az informatikai stratégia elkészítéséhez

Átírás

1 Kern Zoltán IKT folyamat tanácsadó, IKT mentor Segédanyag az informatikai stratégia elkészítéséhez Oldal: 1

2 A. Adatgyűjtés, információ gyűjtése az IKT intézményi stratégia elkészítéséhez 1. SWOT elemzés 2. Problémafa elkészítése a SWOT elemzés alapján Az IKT eszközhasználattal kapcsolatos problémák összegyűjtése. Ok-okozati következtetések. (Ishikawa diagram) Problémahierarchia felállítása.(fontos, kevésbé fontos) A SWOT elemzéskor kapott gyengeségek és fenyegetések rangsorolása az IKT stratégia tevékenységrendszeréhez kapcsolódva. 3. A SWOT és problémaelemzés felhasználásával az IKT stratégia kialakításához szükséges célrendszer megfogalmazása. Célok kialakítása, megfogalmazása. A célok prioritása, rendezése. A célok időtáv szerinti kategorizálása.( átfogó stratégiai cél, fejlesztési célok, stratégiához rendelt intézkedések megnevezése, akcióterv, ) A cél eléréséhez szükséges tevékenységek, eszközök megfogalmazása. (Konkrét projektjavaslatok az IKT stratégiával kapcsolatosan. Projekt rangsor kialakítása. Pl.: kommunikációs fejlesztési projekt, intézményi weblap megújítása, interaktivitás kialakítása, E-napló, és nyilvántartási rendszer, IKT infrastruktúra fejlesztési projekt, sza- Oldal: 2

3 bad felhasználású szoftverek alkalmazásának elterjesztése projekt..stb.) Fő cél, fejlesztendő terület Részcélok (Mit szeretnénk elérni?) Időtáv (rövid, közép, hosszú) Sikerkritérium (Mikor mondjuk, hogy teljesült?) Értékelés Ki végzi? Mikor, milyen időközönként? Hogyan? 4. Logikai keretmátrix az IKT stratégia kialakításához.(lsd. táblázat) IKT stratégiával kapcsolatos célok megfogalmazása A célokhoz rendelt indikátorok meghatározása. A megvalósítás kockázatainak számbavétele. Humán erőforrások meghatározása Tárgyi feltételek meghatározása Eredmények megfogalmazása Az IKT fejlesztés közvetlen és hosszútávon jelentkező hatásai Oldal: 3

4 Logikai keretmátrix sablonja A beavatkozás területei Projekt leírás Objektíven igazolható eredményességi mutatók Az ellenőrzés forrásai és eszközei Feltételezések (Külső tényezők) Átfogó stratégiai célok az IKT fejlesztéshez kapcsolódóan Hatás indikátorok IKT eszközhasználat intézményi célrendszere Eredmény indikátorok Várt eredmények Kimeneti indikátorok Tevékenységek Eszközök/Erőforrások Költségek Előfeltételek Oldal: 4

5 B. Az IKT stratégia felépítése 1. Helyzetelemzés. ( Kiindulópont a Támop projekt IKT helyzetelemzése, statisztikai adatok, pedagógiai programban meghatározott prioritások, NAT 2007 célkitűzéseihez való kapcsolódás, a kompetencia alapú oktatáshoz szükséges új tanulásszervezési eljárások alkalmazása) Az intézményben az elmúlt 3 évben lezajlott fejlesztések, programok, eredmények összegzése. Az intézmény pedagógusainak módszertani képzettsége (kiemelten a kompetencia alapú oktatást támogató módszertani képzésekre vonatkozóan) Az intézmény szintjén megjelenő hiányok, szükségletek. Az intézmény fejlesztési kapacitása (szükségletek és adottságok, a tantestület szakmai önképzésének eddigi tapasztalatai, pl. működő szakmai munkacsoportok, intézményi együttműködések tapasztalatai, amire a fejlesztés építhet) 2. Jövőkép, küldetésnyilatkozat megfogalmazása. 3. Célrendszer, tevékenységek, indikátorok megfogalmazása. Fejlesztendő kulcsterületek meghatározása Technikai feltételek.(munkaállomások paraméterei, szerverek paraméterei, hálózati kiépítettség, szoftverkörnyezet, az intézmény hardver és szoftver feltételei, ) Szoftver típusa Fajtái Fejlesztés Operációs rendszer Szövegszerkesztő Táblázatkezelő Adatbázis-kezelő Prezentációs program Programozási nyelv Speciális szakmai szoftver Tantárgyi oktatóprogramok egyéb 3.2. Személyi feltételek.(milyen tanári kompetenciák állnak rendelkezésre es milyen irányú továbbképzésre van szükség? Az intézmény pedagógusainak informatikai felkészültsége.) Oldal: 5

6 3.3. IKT megjelenése a tanórákon. A pedagógiai munka megújításának szükségessége és lehetséges irányai IKT az önálló tanulásban és ismeretszerzésben, 3.5. IKT az iskolai kommunikációban IKT alkalmazás az intézményi adminisztrációban. ( elektronikus nyilvántartás ) 3.7. Intézményi internetes hálózat kialakításának tevékenységrendszere, céljai. Optimális sávszélesség meghatározása Tantermek és közösségi terek hálózatba bekapcsolása Tartalomszolgáltatással kapcsolatos tevékenységek Milyen bővítéseket tervez az intézmény az online tartalmak közzétételében? (Szülők és fenntartok tájékoztatása, intézményi statisztikai adatok, óravázlatok, otthoni feladatok, digitális tananyagok, fórum, online segítségnyújtás) Milyen intézkedéseteket indított el az intézmény az alábbi védelmi megoldások kiépítésére: munkaállomások vírusvédelme, központi alkalmazások (szerverek) vírusvédelme Miként jelenik meg az IKT kompetenciafejlesztés a pedagógiai programban (és a helyi tantervben), illetve a tanmenetekben? Hogyan épülnek be az IKT eszközök a különböző tantárgyak oktatásába? Milyen új eszközök jelennek meg a tanórai mérés-értékelés területen az IKT fejlesztés nyomán? E-ügyintézés tevékenységei Módszertani változások az IKT használattal kapcsolatosan Biztonsági mentések, archiválások tevékenységrendszere Intézményi weblapfejlesztéssel összefüggő tevékenységek A tervezett tevékenységek milyen pontokon szolgálják a kompetenciaalapú oktatásra való átállást, a tanulók kulcskompetenciáinak erősítését? CÉL SIKERKRITÉRIUM TEVÉKENYSÉG Oldal: 6

7 Kulcsfolyamat Feladat megha- Dokumentum kap- Felelős megnevezése tározás csolat 4. A stratégia hatáskörének megfogalmazása( időszak, felülvizsgálat) Terület megnevezése Érvényesség Felülvizsgálat Ideje Módja Szempontjai 5. Finanszírozási források, szükségletek ütemezése 6. IKT stratégiához tartozó projektjavaslatok, akciótervek, intézkedések Helyzetelemzés megállapítására (problémára, vagy erősségre) hivatkozás Cél konkrét szöveges megfogalmazása Intézkedés leírása Az intézkedés felelőse Az intézkedés megvalósításának határideje Az intézkedés eredményességét mérő indikátor rövidtávon (1 év) Az intézkedés eredményesség ét mérő indikátor középtávon (3 év) Az intézkedés eredményességét mérő indikátor hosszútávon (6 év) 7. Legitimációs záradék. Oldal: 7

8 C. Az IKT stratégia megfogalmazásához konkrét segédanyagok, minták. 1. Bevezetés: Az oktatási informatikai stratégia célja olyan, a korszerű tudásalapú társadalom követelményeinek megfelelő oktatási informatikai hálózat, informatikai eszközök és oktatási módszerek létrehozása, amelyek hatékonyan támogatják az iskolai oktatásban résztvevő tanulók és tanárok munkáját, valamint olyan oktatást támogató igazgatási információs rendszerek bevezetését és használatát teszik lehetővé, amelyek hatékonyabbá teszik az intézményi működést. Az oktatás informatikai jövőképe: az oktatási szektornak olyan szintre kell fejlődnie, hogy a modern IKT-ra nagymértékben támaszkodva tartalmában és módszertanában is az információs társadalom kihívásainak megfelelő módon nyújtsa szolgáltatásait. Az informatikai fejlesztéseket egy széles körben elfogadott és kommunikált informatikai stratégiára kell alapozni. Az Európa Tanács lisszaboni értekezletén, tavaszán elfogadott eeurope kezdeményezés és ennek cselekvési programja kiemelt hangsúlyt helyez az információs társadalom technológiáinak minél szélesebb körű elterjesztésére és fejlesztésre, valamint megfogalmazza az elektronikus tanulás (elearning) fejlesztésének uniós célkitűzését. Az információs és tudásalapú társadalomban fontossá válik a megváltozó munkaerő piaci feltételekhez való alkalmazkodás képessége - lévén a gyorsuló technológiai fejlesztések miatt folyamatosan és egyre gyorsabban változnak a munkaerő-piaci elvárások, amelyek már egy életen keresztül követelik meg a naprakészséget. A megváltozó munkaerő piaci feltételekhez való alkalmazkodás képességét IKT eszközökkel hatékonyan lehet kialakítani az esélyegyenlőség biztosítása mellett. Az oktatás feladata, hogy a hallgatókat felkészítse a munkaerőpiacon való eredményes szerepvállalásra, mely szerepnek fontos eleme az egész életen át való tanulásra való nyitottság valamint az IKT eszközök és alkalmazások készségszintű ismerete. Oldal: 8

9 2. Az IKT fejlesztések tartalmi vonatkozásai: EU versenyképesség, az információs társadalom kihívásainak megfelelő oktatás; Korszerű, IKT-ra alapozott módszerek meghonosítása az oktatásban; Az emberi erőforrás (pedagógusok, oktatók) felkészítése az IKT alkalmazására, továbbképzések; Az infrastrukturális ellátottság biztosítása; Az oktatásadminisztráció terén elérendő célok: Szervezetkorszerűsítés révén hatékonyságnövelés; Eredményesség javítása (minőségmenedzsment, vezetői döntéshozatal, stb.); Modern, korszerű megoldások, alkalmazkodó képesség támogatása; Korszerű, kontrolling módszerekre épülő tervezés; Oldal: 9

10 3. A stratégiai fejlesztés célterületei, tevékenységek,indikátor elemek: Infokommunikációs technológiával (IKT) támogatott oktatási módszerek kifejlesztése, adaptálása és elterjesztése az oktatás minden szintjén. az oktatás hatékonyságának növelése, a kompetencia alapú oktatás támogatása, a hátrányos helyzetűek és sajátos nevelési igényűek integratív oktatásának támogatása, a tanulók egyedi fejlődéséhez jobban idomuló tanulási folyamat, az élethosszig tartó tanulásra való felkészítés, a munkaerő piaci igényekhez való rugalmas alkalmazkodóképesség kifejlesztése, és a decentralizált - helyhez nem kötött tanulási folyamattámogatása, valamint az IKT módszertani segédletére támaszkodó pedagógus-, alap- és továbbképzés megteremtése Fel kell gyorsítani a magyar oktatásban az IKT eszközök integrálását Az informatikai ismeretek és készségek kellően hangsúlyos megjelentetése a helyi tantervi szabályozásokban; ezek folyamatos felülvizsgálata és szükség szerinti korrekciója. A számítógéppel támogatott oktatási megoldások terjedésének előmozdítása, a készségfejlesztés és ismeret-átadás folyamatában speciális számítógépes alkalmazások támogatása a tanórai és önálló tanulás során. A teljes körű tananyag- és kiegészítő tudásbázisok elektronikus hozzáférhetőségének lehetővé tétele (alap és kiegészítő tananyagok digitalizációja"), az oktatás módszertani fejlődéséhez szükséges eszközök fejlesztése és biztosítása, a jelenleginél nagyságrendekkel több tan- és háttéranyag elérhetősége, Oldal: 10

11 a multimédia eszközrendszerének hatékony kihasználása, az egyedi fejlődéshez igazodó tanulási folyamat, valamint a helyhez nem kötött tanulás támogatása, a papírmentes dokumentáció elterjesztése, az idegen-nyelv oktatás, a készségek elsajátításának támogatása,és az erőforrások hatékonyabb kihasználása érdekében. Az intézményi informatikai infrastruktúra folyamatos biztosítása. Az IKT-ra támaszkodó oktatási módszerek alkalmazásához az eszközszükséglet naprakész és folyamatos biztosítása a tanulás színterein (osztályterem, számítógéplabor, könyvtár, közösségi terek, otthon). A pedagógusok, tanárok oktatási, képzési, adminisztrációs, továbbképzési tevékenységéhez kapcsolódó eszközszükséglet folyamatos fejlesztése, biztosítása. Az intézményi adminisztrációt és működést támogató eszközszükséglet biztosítása. Tanuló-hallgató számítógép arány javítása, az EU-s normákhoz való közelítése. Intézményi hálózati hozzáférési helyek bővítése. Minden oktatási intézményben legalább a tanári szoba és néhány tanterem összekötése, felhasználva a drótnélküli helyi hálózati technológiát. Az oktatási, valamint a hozzá kapcsolódó ellenőrzési, és egyéb adminisztrációs folyamatokat megfelelő minőséggel szolgáltató IT alkalmazások és infrastruktúra folyamatos fejlesztése, biztosítása. a hatékony belső adminisztráció feltételeinek megteremtése ( papírmentes iroda"), a hatékonyabb emberi erőforrás gazdálkodás megteremtése, a vezetői döntéshozatali folyamatok minőségének emelése 4. Az IKT stratégia kialakításával összefüggő beavatkozási területek megnevezése: Oldal: 11

12 IKT alapú, kollaboratív oktatási módszertan kifejlesztése érdekében az oktatási módszertan intézményi szintű fejlesztése, új tanulásirányítási eljárások bevezetése, tervezése. Tananyag digitalizálás érdekében a tankönyvválasztás folyamatszabályozása, a digitális tananyagfejlesztő munkaközösségek kialakítása, intézményszintű online adatbázisok tárhelyének biztosítása. Az IKT-ra épülő oktatási módszertan elterjesztése, valamint a digitális tartalmak felhasználása érdekében a pedagógus továbbképzés támogatása. IKT eszközök, valamint az alap informatikai infrastruktúra fejlesztése, az intézményi beszerzések támogatása. Egységes oktatási adatbázis struktúra kialakítása, a mérésértékelési eredmények nyomon követésének biztosítása, egységes alkalmazás specifikációk kialakítása az intézményi mérés-értékelési rendszerben, intézményi adminisztrációs és vezetői információrendszer kialakítása és fejlesztése az IKT eszközök tudatos alkalmazásával., egységes minőségbiztosítási rendszer megteremtése, intézményi önértékelések. Az iskolarendszeren kívüli informatikai tanfolyamok elvégzésének és vizsgák letételének támogatása. Konkrét pedagógus-továbbképzési programok lebonyolítása, felhasználva a számítógéppel támogatott távoktatási módszereket is. A nyílt forrású szoftverek részarányának növelése 5. Várható eredmények, jövőkép megfogalmazás. A pedagógusok, tanárok az órára való felkészülés keretében több, előre elkészített, feldolgozott tananyag és tanmenet közül választhatnak, amelyek online módon elérhetőek, tovább szerkeszthetőek és alakíthatóak. Az opcionálisan választható tananyagok és tanmenet mellé módszertani útmutató is tartozik, amelyek az önálló innováció tevékenységeként az intézmények fejlesztő műhelyeiben alakultak ki. A különféle tananyagok illeszkednek a különböző igényekhez (hátrányos helyzet, kisebbségi nyelv, sajátos nevelési igény, iskola típus, stb.) Oldal: 12

13 Az órán a pedagógus, tanár, az előre elkészített anyagot multimédiás tartalmak bemutatására is alkalmas berendezéssel mutatja be, felhasználva az IKT az oktatásban" témában megszerzett ismereteit. A diákok interaktív módon tapasztalhatják meg, illetve alakíthatják a tananyag elemeit, ami jelentősen hozzájárul a megértéshez és a tananyag elsajátításához. A diákok az órán kívüli időszakban is hozzáférnek az órai anyaghoz, annak kiegészítéseihez, ezekkel kapcsolatban önellenőrző és tanári ellenőrzés mellett végezhető feladatokat kapnak. A tananyaggal kapcsolatban órán kívül is kérdéseket tehetnek fel online módon. Az intézményekben általánossá válik a WEB 2 alkalmazás a tanulásirányításban. A pedagógus, tanár a dolgozatokat, házi feladatokat elektronikus módon gyűjti be és a feladat típustól függően, elektronikusan értékeli is ki A pedagógusok, tanárok, adott esetben a diákok is közreműködnek a tananyag-fejlesztésben. A tankönyvek, szöveggyűjtemények, szótárak, lexikonok jelentős része elektronikus formában is hozzáférhetővé válik, ami jelentős segítséget jelenthet a tartóstankönyv program számára, csökkenti az iskolatáskák súlyát, valamint a tankönyvek előállítás költségeit. Minden oktatási intézmény nagy sávszélességű Internet kapcsolattal rendelkezik és legalább annyi számítógépes állomással, ahány az IKT-vel támogatott tananyagok tárgyainak oktatásához szükséges. Az intézmények minden egyes pedagógusa, tanára külön számítógéppel dolgozhat, amely munkát egységes adminisztrációs rendszer támogat az oktatás minden területén. Megvalósul a diákok és számítástechnikai eszközök arányában az 1:1 arány. Az oktatás minden szereplője (diákok, oktatók, intézmények, stb.) egyedi azonosítóval rendelkezik, ami lehetővé teszi, hogy az összes oktatási esemény, folyamat nyomon követhetővé váljék. Különösen vonatkozik a nyomon követés a mérés-értékelés eredményeire. Oldal: 13

14 A tanulók tanulmányi előrehaladása, az intézménnyel való kapcsolata, esetleges kedvezményei egyértelműen és egyszerűen meghatározhatóak. Az élethosszig tartó tanuláshoz, a távoktatáshoz, az elearninghez a hátteret az egyénre szabott jogosultsági beállítások alkalmazását lehetővé tevő egyedi azonosító rendszer teremi meg. A prezentációs technológiák, a projektorok, aktív táblák, szintén a mindennapi felhasználás eszközeivé válhatnak. A diákok, hallgatók, pedagógusok számára egyértelmű látszik, közvetlen módon hat az Információs társadalom pozitív, motiváló hatása. A számítógép ellátottság és a kommunikációs alapinfrastruktúra lehetőséget biztosít az oktatási intézményrendszerben szükséges szolgáltatások kialakítására, a képzések pedig ezek felhasználására. 6. Az IKT stratégia kialakításának alapelvei Minden szempontból integrált és egységes megközelítést kell alkalmazni, ugyanabban a modellben kell elképzelni a közoktatási és felsőoktatási intézmények alkalmazásait, illetve az ügyvitelt és az oktatást támogató informatikai megoldásokat. Figyelembe kell venni a meglévő alkalmazásokat és megoldásokat, ezeket integrálni kell az egységes rendszerbe, jól működő és hatékony folyamatokat nem érdemes átalakítani. Kiemelt figyelmet kell fordítani a vezetői információs és döntéstámogatási rendszerekre, vagyis a különböző adatbázisok speciális lekérdezési lehetőségeit biztosítani kell az ágazati irányítás, a fenntartók, a statisztikai szervek stb. számára. Az adatok gyűjtése és az alkalmazások szempontjából is közelíteni kell a regionális megközelítéshez, például regionális statisztikákkal. Pontosan meg kell határozni a fenntartói és intézményi szinten kezelendő adatokat és folyamatokat. Meg kell teremteni a különböző adatbázisok közötti szinkronizálást, replikációt. Az oktatási és tananyag tartalomban is lehetségesek regionális információk. A jó gyakorlatok hozzáférését kell regionális szinten is biztosítani. Oldal: 14

15 Széles körben valóban digitálisan tárolt tartalmakhoz való hozzáférést kell biztosítani az IKT alapú megoldások számára. Megfelelő oktatás-módszertani fejlesztéseket kell végrehajtani a potenciális hatás maximalizálása érdekében, illetve biztosítani kell a szükséges kompetenciák és készségek elsajátítását az oktatóipedagógus, valamint az adminisztratív munkaerő körében Oldal: 15

16 7. IKT alkalmazása az oktatásban. Az információs társadalom valamint az IKT eszközök egyre jelentősebb térhódításának korában elengedhetetlenül fontos az informatika és az IKT eszközök újszerű alkalmazásának legmagasabb szintű integrálása az oktatásba, a közoktatási intézmények kulcsfolyamataiba. Lehetőségek, tartalmak Pl.: o Multimédiás prezentáció - a frontális oktatási módszertan alkalmazása melletti, hatékonyabb előadás. o A számítógéppel segített tanítás: az interaktív elemekkel támogatott oktatás eszköze, de jelentősen segíti az egyéni felkészültséghez és készségekhez illeszkedő kompetencia alapú képzést, a részkészség zavarokkal küzdők, illetve a hátrányos helyzetűek, vagy a sajátos nevelési igényűek képzését, miközben biztosítja az integrált és kollaboratív oktatás lehetőségét. o Az elearning :az önálló, vagy mentorált tanulási folyamat eszköze, amely lehetővé teszi az egyénre szabott, helytől és időtől független tanulást, miközben továbbra is biztosítja a tanulmányi előremenetel monitorozását, az ellenőrzés lehetőségét. o A digitalizált tananyagok sokkal gazdagabb (lsd.: multimédia) tartalmat foglalhatnak magukba, mint a papíralapúak; a kereszthivatkozási rendszereken keresztül a tantárgyak közötti összefüggések feltárásával segíthetik az interdiszciplináris gondolkodást; az LMS rendszerek a tananyag tartalmak kezelésén túl követik az egyéni előrehaladást, segítik a kiértékelést, támogatják az oktatáshoz, képzéshez kapcsolódó adminisztrációt. Oldal: 16

17 8. Feladat-, tevékenység- és szempontlista az IKT stratégia megvalósításához. Feladatok leírása Kezdő időpont és tartam Indikátor Költség és forrás Prioritás I. Infokommunikációs technológiával (IKT) támogatott oktatási módszerek kifejlesztése, adaptálása és elterjesztése. az oktatás hatékonyságának növelése, a kompetencia alapú oktatás támogatása, a hátrányos helyzetűek és sajátos nevelési igényűek integratív oktatásának támogatása, a tanulók egyedi fejlődéséhez jobban idomuló tanulási folyamat, az élethosszig tartó tanulásra való felkészítés, a munkaerő piaci igényekhez való rugalmas alkalmazkodóképesség kifejlesztése, és a decentralizált - helyhez nem kötött tanulási folyamattámogatása, az IKT módszertani segédletére támaszkodó pedagógus-, alap- és továbbképzés megteremtése. Feladat az informatikai ismeretek és készségek kellően hangsúlyos megjelentetése a helyi tantervi szabályozásokban; ezek folyamatos felülvizsgálata és szükség szerinti korrekciója Feladat a felhasználói szintű számítógép-használat megfelelő szintű beépülése a pedagógus-képzésbe és továbbképzésbe, Feladat az IKT eszközök oktatásban való felhasználási lehetőségeinek és módszertanának kialakítása, valamint azok beépítése a pedagógiai programba Feladat az iskolarendszeren kívüli informatikai tanfolyamok elvégzésének és vizsgák letételének támogatása, II. A tananyag- és kiegészítő tudásbázisok elektronikus hozzáférhetőségének lehetővé tétele (alap és kiegészítő tananyagok digitalizációja") az oktatás módszertani fejlődéséhez szükséges eszközök fejlesztése és biztosítása, a nagyságrendekkel több tan- és háttéranyag elérhetőségének biztosítása, a multimédia eszközrendszerének hatékony kihasználása, az egyén fejlődéséhez igazodó tanulási folyamat, valamint a helyhez nem kötött tanulás támogatása, a papírmentes dokumentáció elterjesztése, Oldal: 17

18 Feladatok leírása Feladat a digitális tananyagfejlesztő eszközök elterjedésének és felhasználásának támogatása, elektronikus tananyagok előállítása és fejlesztése Feladat a helyi digitális tananyagtár felállítása, tartalmának feltöltése Feladat a tankönyvek papíralapú használata mellett a digitális formában tárolt tartalmakkal való ismerkedés Kezdő időpont és tartam Indikátor Költség és forrás Prioritás III. Az intézményi informatikai infrastruktúra folyamatos biztosítása. Az IKT-ra támaszkodó oktatási módszerek alkalmazásához az eszközszükséglet naprakész és folyamatos biztosítása a tanulás színterein (osztályterem, számítógéplabor, könyvtár, közösségi terek, otthon). A pedagógusok, tanárok oktatási, képzési, adminisztrációs, továbbképzési tevékenységéhez kapcsolódó eszközszükséglet folyamatos fejlesztése, biztosítása. Az intézményi adminisztrációt és működést támogató eszközszükséglet biztosítása. Tanuló-hallgató számítógép arány javítása, az EU-s normákhoz való közelítése. Feladat: belső hálózat és Intranet szolgáltatásfejlesztése Feladat: legalább a tanári szoba és néhány tanterem összekötése, felhasználva a drótnélküli helyi hálózati technológiát Feladat: az OM és intézményei hardver és szoftver vagyonának közös menedzselése és karbantartása, költség hatékony üzemeltetése Feladat az oktatáspolitikai céloknak megfelelő multimédiás, prezentációs és ügyviteli eszközpark megteremtése az intézményben, egyfelől a pedagógiai munka, másfelől az adminisztráció és iskolavezetés támogatása érdekében; meg kell oldani az eszközpark folyamatos szinten-tartását Feladat a nyílt forrású szoftverek részarányának növelése Oldal: 18

19 Feladatok leírása Kezdő időpont és tartam Indikátor Költség és forrás Prioritás IV. Az oktatási, valamint a hozzá kapcsolódó ellenőrzési és egyéb adminisztrációs folyamatokat megfelelő minőséggel szolgáltató IT alkalmazások és infrastruktúra folyamatos fejlesztése, biztosítása a költségalapú gazdálkodás bevezetése. A hatékony belső adminisztráció feltételeinek megteremtése ( papírmentes iroda") A hatékonyabb emberi erőforrás gazdálkodás megteremtése A vezetői döntéshozatali folyamatok minőségének emelése Feladat a regionális és iskolafenntartói információs, ügyviteli és vezetői információs rendszerek létrejöttének támogatása Feladat az intézményi ügyviteli rendszerekre vonatkozó általános és részletes követelmények meghatározása, ilyen rendszerek kifejlesztésének és bevezetésének komplett támogatása, a helyi és központi adatbázisok és alkalmazások közötti adatcsere és folyamatszintű kapcsolatok megvalósítása. Feladat egységes, elektronikus beszerzési rendszer kialakításának előkészítése Feladat: a vezetői Információs Rendszer kialakítása, amely helyi adatbázisra épül és adatcsere kapcsolatban van az fenntartó helyi adatbázisaival. Feladat a helyi e-közösségek fejlődésének elősegítése az oktatásban, az oktatás és az iskolai közélet szervezésének technikai támogatása, az ehhez szükséges informatikai megoldások kialakítása a feltételek megteremtése. Feladat: olyan iskolai hálózat létrehozása, amely innovációs központ szerepet tölt be az oktatás tartalmi és egyéb modernizációjában. Feladat: Kempelen Farkas Hallgatói Információs Központ digitális tananyaggyűjteményének megismeretetése. Feladat: Videó-konferencia alkalmazásának elterjesztése: amelyek jól használhatók a tanulási folyamatban, Oldal: 19

20 Feladatok leírása például interaktív előadások eltérő földrajzi helyen lévő oktatók részvételével. Kezdő időpont és tartam Indikátor Költség és forrás Prioritás Oldal: 20