I n f o r m a t i k a i s t r a t é g i a

Átírás

1 I n f o r m a t i k a i s t r a t é g i a Középtávú terv az informatikai fejlesztésére a Berg Gusztáv Szakiskolában BEVEZETÉS Általános információk: Az intézmény neve: Berg Gusztáv Szakiskola OM azonosítója: Időszak: Fenntartó: Kapuvár Város Önkormányzata Az oktatásban az információs és kommunikációs technológiák használata korábban elkülönült tudásblokként az informatika tantárgy keretei közt jelent meg, napjainkban azonban más tantárgyakhoz kapcsoltan, a tanulási folyamatban integráltan kap szerepet. Az Informatikai stratégia a Pedagógiai Program részét képezi. Iskolánk a Pedagógiai Programban vállalta a digitális írástudás elterjesztését, mindennapi gyakorlattá válásának támogatását. Az iskolai IKT-hozzáférés szintje folyamatosan bővül, ami várhatóan bővíti és javítja az oktatási célú IKT-használat feltételeit. Az IKT oktatási alkalmazása a szakmai feladataikat jogszabályilag biztosított módszertani szabadsággal végző pedagógusok döntéseitől, valamint az iskolavezetés által érvényesített elvárásoktól befolyásoltan alakul. Informatikai stratégia célja: Az Informatikai stratégia célja a fenti időszakra az intézmény informatikai helyzetfelmérése után azon fejlesztési célok összefoglalása, melyek segítségével az IKT alapú oktatás fokozatosan kiterjeszthető a következő öt év alatt minden évfolyamon a teljes óraszám százalékára Az IKT kompetenciafejlesztés bekerült az intézmény Pedagógiai Programjába. Ebben rögzítésre került, miként épülnek be az IKT eszközök a különböző tantárgyak tanításába. A tanórai mérés-értékelés is új eszközökkel gazdagodik, a Pedagógiai Program az iránymutatása szerint. A stratégiai döntéseket fő területen kell meghozni: technikai feltételrendszer kialakítása, személyi feltételek meghatározása, digitális tananyagtartalmak áttekintése. Meghatározzuk a megoldás módját és ütemezését. Számon kérhető, értékelhető indikátorokat adunk meg.

2 Informatikai stratégia területei, időtartama, felülvizsgálata: Az informatikai stratégia kizárólag az oktatás folyamatára vonatkozik, nem terjed ki az iskola adminisztrációjára, gazdasági informatikai rendszerére. Időtartama: év. A végső megvalósítás időpontja: 0. aug.. A stratégia felülvizsgálata: A megvalósítás egyes ütemeinek végén, a pedagógiai programhoz igazodva kerül rá sor (tanév végén: 0, 0, 0). Az IKT fejlesztések tartalmi vonatkozásai: Az EU kiemelt hangsúlyt helyez az információs társadalom technológiáinak minél szélesebb körű elterjesztésére és fejlesztésre. EU versenyképesség, az információs társadalom kihívásainak megfelelő oktatás (felkészítés a munkaerőpiacon való eredményes szerepvállalásra, mely szerepnek fontos eleme az egész életen át történő tanulásra való nyitottság valamint az IKT eszközök és alkalmazások készségszintű ismerete). Korszerű, IKT-ra alapozott módszerek meghonosítása az oktatásban. Az emberi erőforrás (pedagógusok, oktatók) felkészítése az IKT alkalmazására, továbbképzések. Az infrastrukturális ellátottság biztosítása. Jelen dokumentum tartalma:. Helyzetelemzés (az intézmény informatikai hálózatáról, pedagógusok kompetenciái, digitális tananyagok, meglévő IKT eszközök áttekintése, SWOT-analízis, problémafa). Az intézmény küldetésnyilatkozata, jövőképe. Célrendszer, tevékenységek megfogalmazása. Fejlesztendő kulcsterületek meghatározása. 4. IKT-stratégiához tartozó projektjavaslatok, akciótervek, intézkedések, indikátorok megfogalmazása

3 I. HELYZETELEMZÉS ( 00/0. tanév végi állapotnak megfelelően) Tanulóink létszáma: fő, pedagógus létszám: fő Osztályok száma: Iskolai tantermek száma:. Infrastruktúra és technikai háttér A/ Informatikai hálózat Iskolánk kizárólag a Sulinet - Közháló program keretében kapott 4Mbit/sec sávszélességű ADSL Internet kapcsolattal rendelkezik. A hálózat jól strukturált, viszont mindenképpen bővítésre szorul. A helyi számítógépes hálózat 00 %-a kapcsolódik a hálózatra és rendelkezik internet eléréssel. Az informatika termen kívül még teremben vannak hálózatra kapcsolt gépek, amelyekkel támogatható az oktatás. Folyamatosan fejlesztjük a hálózat kiépítettségét a szaktantermek bekapcsolásával. A szaktantermek egy részében a kialakított tanári munkaállomások kapcsolódnak a hálózathoz, rendelkeznek internet eléréssel. Távlati terveinkben szerepel ezen termekben mobil tanulói munkaállomások elhelyezése, a gépek hálózatra való csatlakoztatása. Tanáriban számítógép áll a pedagógus kollégák rendelkezésére, mely segíti az órára való felkészülést, az adminisztrációs munkák elkészítését. Az itt található munkaállomások is kapcsolódnak a hálózathoz. A tanári szobában lévő számítógépeket a kollégák egyre nagyobb része rendszeresen használja. Az intézmény közösségi terei (pl. könyvtár) is lefedett Internet eléréssel, itt két korszerű gépen dolgozhatnak tanulóink. Az intézmény számára biztosított sávszélesség jelenleg is szűk. A szaktantermek és a közösségi terek jövőbeli lefedésével a rendelkezésre álló sávszélesség nem biztosíthat megfelelő minőségű internet elérést. Módszertani szempontból igen fontos, hogy a növekvő mennyiségű és egyre korszerűbb eszközöket hogyan helyezzük el, hogy azok lehetővé tegyék a digitális kompetencia (mint kulcskompetencia) fejlesztését az informatika tantárgy keretein kívül is. B/ IKT eszközök (interaktív táblák, szavazórendszerek, videokonferencia eszközök, munkaállomások stb.)

4 Az eszközfelszereltség átlagosnak mondható. Az intézményben jelenleg interaktív tábla található, melyek informatikai teremben, illetve szaktantermekben kerültek felszerelésre. Ezekben a helyiségekben a projektor is rögzített. A fehér táblákhoz, vásznakhoz biztosított a hordozható projektor. Tanulóink asztali számítógépeken dolgoznak. Mindezekből évesnél nem idősebb a számítógépek 4 százaléka. A jelenlegi géppark egy szaktanteremben mindenképpen cserére szorul. Teremfelügyeleti rendszerrel is rendelkezünk az informatika teremben. Az intézmény rendelkezik 4 digitális kamerával és digitális fényképezőgéppel is. C/ Adatbiztonság Vírusvédelem: A munkaállomások és a szerverek vírusvédelme megoldott. A Közháló beépített szolgáltatásait használjuk, ezenkívül az intézményben lévő minden gépen telepítve van vírusfigyelő, vírusirtó program, amelyet folyamatosan frissítünk. Az intézményben az alkalmazott rendszerek és a digitálisan kezelt adatok biztonsági besorolása még nem történt meg. Nem rendelkezünk adatvédelmi és informatikai szabályzattal. Jelentős adatvesztés nem történt az elmúlt öt évben. Kisebb vírusfertőzésektől eltekintve rendszereink megfelelően működnek. A régebbi biztonsági mentések rendszerezése és újraarchiválása elkezdődött.. Pedagógiai érték A pedagógusok módszertani szabadsága révén a számítógép csak a tanárok tudatos döntése alapján válhat az oktatás mindennapos eszközévé. A tanárok számítógép-használati gyakorlatának megismerése, a kompetenciáik felmérése, valamint munkakörülményeik megismerése nélkül aligha lehet intézményi szinten érvényes programot alkotni az oktatási célú számítógép-használatra kiterjedő érvénnyel. Felmértük, hogy a pedagógusok IKT kompetenciáiban, motivációiban, IKT-használati pedagógiai módszereiben, valamint IKT-eszközökben az iskola milyen tőkével rendelkezik. Az iskolában nem működik önálló informatikai munkaközösség, nincs az intézményben főállású rendszergazda. A/ A pedagógusok informatikai képzettsége A tanárok közül fő rendelkezik rendszergazda képesítéssel, aki órakedvezményben látja el faladatát.. ECDL-bizonyítványa is viszonylag sok pedagógusnak van, a tanári állomány 0%-ának van. 4

5 A tanárok 00 %-a végzett valamilyen, legalább 0 órás informatikával, számítógéphasználattal összefüggő tanfolyamot, és 9 %-a vett részt már valamilyen informatikával kapcsolatos módszertani képzésen is. A tanárok %-a egyáltalán nem vett rész semmilyen informatikai, módszertani képzésen. A pedagógusok a továbbképzések során megszerzik, megszerezték azt a tudás, amivel a kompetenciaalapú oktatást végezni tudják. A kompetenciaalapú oktatásra való átállást a más intézményektől eltanulható bevált módszerek segíthetik. B/ A tanárok önértékelése az IKT tanítási célú felhasználását illetően A képzettség mellett a magabiztosság is alapvető szerepet játszik abban, hogy a tanárok alkalmazzák-e az IKT-t az órán. A felmérés alapján tanár mondta azt, hogy egyáltalán nincsen felkészülve erre a feladatra. Reményteli kezdőnek minősítette magát fő, úgy tartja, hogy jól halad fő. tanárnak már egészen jól megy a technika használata, míg fő tartja magát teljesen felkészültnek. A felkészültség mértéke összefügg a tényleges használattal. A nem felkészült tanárok egyáltalán nem használják az IKT-módszereket, míg a felkészültebbek rendszeresen, legalább a tanórák 0%-ában. A tanárok keresik a kész, jól használható oktatási anyagokat, óravázlatokat, prezentációkat. A legtöbb tanár kommunikációra, ismeretszerzésre és az órára való felkészülésre használja a számítógépet, s az oktatás a sor végére kerül. Ahhoz, hogy a tanárok az oktatásban is rendszeresen alkalmazzák a korszerű módszereket, rutinszerűvé, napi gyakorlattá kell válniuk ezeknek az alkalmazásoknak. El kell érni, hogy a megismert módszereket és eszközöket továbbra is használják, és beépítsék ezeket napi munkájukba.. IKT tartalmak, tananyagok A/ Digitális tananyagot főleg a TÁMOP pályázatba bevont műveltségi területekre szereztünk be: Matematika, magyar nyelv és irodalom, idegen nyelv, szociális és életvitel témákban. Mindebből hálózaton keresztül használható tartalom csak kis százalékot tesz ki, jellemzően egygépes programokról van szó. Az interaktív tábla és a digitális tananyag megjelenésével a digitális kompetencia fejlesztését, lehetőség szerint minden műveltségterületen biztosítani kell. Térítésmentesen használható digitális tartalom az alábbi formában ismert és alkalmazott: Sulinet Digitális Tudásbázis, Realika digitális foglalkozásgyűjtemény a matematika, fizika, kémia, biológia órák során Sulinet Digitális Mozgóképtár földrajz, biológia, kémia és fizika tantárgyakhoz A rendelkezésre álló tartalmak jórészt pályázatok útján kerültek az intézménybe, s az új megoldásokat kereső kollégák alkalmazták először őket. A tartalmak csak részben fedik le a tananyagszükségletet.

6 Belső forrásból tananyagfejlesztés jellemzően nem valósult meg. A TÁMOP pályázat keretében kidolgozásra kerülő új anyagokat, dokumentumokat egy archívumba kell összegyűjteni. Így más kollégák megismerhetik és saját óráikon is felhasználhatják. Ez a TÁMOP projekt részeként kötelező elem a fenntarthatóság biztosítása érdekében. További lehetőség lehet a tankönyvkiadók által kifejlesztett elektronikus tananyagok, amikhez pl. megvásárolt tankönyvek esetén lehet hozzájutni. A szerverek és a munkaállomások, illetve a laptopok operációs rendszere jogtiszta, az oktatott szoftverek szintén legális példányok. B/ Belső tartalomszolgáltatás Az intézmény rendelkezik saját fileszerverrel. A szerver az alábbi tartalmak megosztására szolgál: oktatási segédanyagok (pl. óravázlatok, saját gyűjtésű kép- illetve feladatgyűjtemények, digitális interaktív tananyag), valamint a felhasználók dokumentumai: (beadott feladatok, gyakorló órai munkák). A belső tartalomszolgáltatás fejlesztésre szorul. Az iskola saját tartalomszolgáltató webszervert és levelezőszervert is üzemeltet. Az intézmény honlapja tartalmas, színvonalas. A weboldalon megtalálhatók az iskola nyilvános dokumentumai (házirend, pedagógiai program stb.), tanév rendjére vonatkozó információk, az intézmény bemutatása, tanulmányi versenyek, kirándulások, rendezvények.) A honlap részletes tájékoztatást nyújt az iskola mindennapjairól a tanulóknak és az érdeklődőknek. 4. SWOT-analízis Az alábbi táblázatban összefoglaljuk az erősségeket (belső tényezőket, amelyek jól működnek), gyengeségeket (belső tényezőket, amelyek rosszul vagy hiányosan működnek), a lehetőségeinket (külső tényezők, amelyek segítik az erősségek kihasználását), illetve a veszélyeket (külső tényezők, amelyek kockázatot jelentenek). 6

7 SWOT elemzés az érintett informatikai területek összevetésével Pozitív Negatív Belső, befolyásolható Erősség korszerű oktatási feltételek jó technikai felszereltség (digitális táblák, számítástechnikai ellátottság, egyéb digitális eszközök) digitális tananyagok megléte kiépített infrastruktúra multimédiás termek TISZK szerepe az iskola életében szakképzési hozzájárulás, környező cégek támogatása korszerű iskolai tanműhelyek a pedagógusok jelentős része képzett, sokan vettek részt számítógép használatot segítő, módszertani, tananyag-fejlesztési képzésen a hálózat jól strukturált, bővíthető vírusfigyelő rendszer került telepítésre a munkaállomásokra és a szerverre a honlap naprakész Gyengeség pedagógusok motiválatlansága IKT használatától, új módszerek alkalmazásától való félelem digitális taneszközök szűk körű használata nincs adatvédelmi és biztonsági szabályzat nincs főállású rendszergazda feladatokat ellátó személy tematikus tervezés, óravázlatok hiánya tanulói összetétel diákok motiválatlansága, hozzáállása kompetenciamérés eredményei a szakiskolában a rendelkezésre álló sávszélesség nem elég az összes terem ellátásához az óravázlatok, oktatási segédanyagok nem érhetőek el a belső hálózaton a közösségi terek nem vagy csak részben lefedettek a szaktantermek technikai ellátottsága hiányos Külső, nem befolyásolható Lehetőség IKT eszközök használatához megfelelő pénzalap Uniós és egyéb pályázati lehetőségek tananyagfejlesztés országos és helyi szinten szakképzési törvények, jogszabályok változásai számítógépes infrastruktúra további fejlesztése helyi vállalkozók megnyerése új IKT tartalmak megismerése jól üzemelő közösségi portálok mintául szolgálhatnak a weblap átalakításához a pedagógiai program átalakulásával vonzóbbá válik az intézmény Veszélyek csökken az iskoláskorú diákok száma, a tanulólétszám normatívák csökkenése finanszírozási bizonytalanságok, források korlátozottak infláció emelkedése új vizsgakövetelmények politikai bizonytalanság, nem hangsúlyos terület az oktatáspolitika oktatás szerepének presztízsvesztése veszély a hálózati adatbázisokra a hiányos információk miatt az intézmény jelentkezőket veszíthet. külső adatszerzés, a weblap feltörése 7

8 . Problémafa a SWOT-analízis elemei alapján Ebben foglaltuk rendszerbe a SWOT elemzéskor kapott gyengeségeket az Informatikai stratégia tevékenységrendszeréhez kapcsolódva. Nem megfelelő feltételek a rendszer működtetéséhez Az infrastruktúra és a technika hiányosságai Személyi, szervezeti problémák Nem korszerű tananyagok, taneszközök Hiányos kiépített hálózat Vezeték nélküli hálózat hiánya Pedagógusok motiválatlansága Kevés az interaktív tananyag Lassú internet Gyenge internet sávszélesség Tanárok általános IKT ismeretei hiányosak Kidolgozatlanok a tantervek Közösségi terek részben lefedettek IKT módszertani hiányosságok Nincs iskolán belüli elektronikus tananyagbázis Tanulói laptop hiánya egyéni és csoportmunkához Állandó technikai felügyelet megoldatlan Tematikus tervezés, óravázlatok hiánya Szaktantermek technikai ellátottsága hiányos Nincs adatvédelmi és informatikai szabályzat Nincs főállású rendszergazda feladatokat ellátó személy Tanulói összetétel, diákok motiválatlansága 8

9 II. AZ ISKOLA KÜLDETÉSNYILATKOZATA, JÖVŐKÉPE A digitális kompetenciafejlesztés eszközszükséglete ráépül az intézmény informatikai struktúrájára és annak egyben szerves része is. A feltételrendszer fejlesztése során nem szabad csak a hagyományos értelemben vett hardver/szoftver fejlesztésre gondolni csupán. A hozzáadott pedagógiai értékek nélkül amelyek jelentős szemléletváltással is járnak az órák megtervezésében, levezetésében a fejlesztési célok nem lehetnek eredményesek. A jövőkép meghatározásakor figyelembe vettük átfogó célként a vállalt IKT alapú oktatás bevezetését, kiterjesztését. Az intézmény Pedagógiai Programjából a vonatkozó értékek: minőségi és piacképes tudás biztosítása a tanulók számára egész életen át tartó tanulás készségének kialakítása nyitott, kommunikációra képes egyéniségek formálása problémamegoldó, innovatív személyiségfejlesztés esélyegyenlőség biztosítása a társadalmilag hátrányos helyzetű tanulók számára esélyegyenlőség biztosítása a sajátos nevelési igényű tanulók számára. 0-re el szeretnénk érni, hogy a tanulás-tanítás folyamatában jelentős szerepet kapjanak az informatikai eszközök és módszerek, a számítógéppel támogatott oktatási megoldások terjedésének előmozdítása a készségfejlesztés és ismeret-átadás folyamatában. További célunk, hogy mindennapos gyakorlattá váljon az új informatikai eszközök felhasználása és az új pedagógiai módszerek alkalmazása. A tanuló informatikai ismeretei, a tanárok IKT módszertani kultúrája olyan legyen, hogy képesek legyen az adott kor kihívásainak megfelelni. Ennek eredményeképpen év múlva olyan helyzetet kell teremteni, hogy az infrastruktúra, a tanárok motiváltsága, szakmai és módszertani kultúrája tantervek és tananyagok alkalmasak legyenek a kompetencia alapú tudás magasabb szintre emeléséhez, modern IKT eszközök bevonásával. Ennek érdekében cél: az oktatás hatékonyságának növelése, a kompetencia alapú oktatás támogatása, a hátrányos helyzetűek és sajátos nevelési igényűek integratív oktatásának támogatása, az élethosszig tartó tanulásra való felkészítés, a munkaerő piaci igényekhez való rugalmas alkalmazkodóképesség kifejlesztése, a decentralizált - helyhez nem kötött tanulási folyamat támogatása, az IKT alapismeretek bővítése, módszertani képzések szervezése 9

10 Szeretnénk elérni, hogy valamennyi tanulócsoportban alkalmazásra kerüljenek olyan módszerek, amelyekben használnak IKT eszközöket a tanárok. Ne kerüljön ki az iskolából olyan tanuló, aki nem tudja használni a számítógépet az ismeretszerzéshez és a tanuláshoz. Az itt szerzett ismeret alapot adjon a későbbi modern tanulási és képzési formákhoz, a munkaerőpiacon való jobb elhelyezkedéshez. A célok megvalósítása érdekében szükség lesz nagyobb sávszélességű Internet kapcsolatra, és legalább annyi számítógépes állomásra, ahány az IKT-vel támogatott tananyagok tárgyainak oktatásához szükséges. Cél, hogy az intézménynek minden tanára tudjon megfelelő szinten a számítógéppel dolgozni. III. CÉLRENDSZER, TEVÉKENYSÉGEK MEGFOGALMAZÁSA, A SWOT-analízisben és a problémafában megfogalmazott hiányosságokra, gyengeségekre megoldásokat keresve meghatároztuk a tervezett célokat, feladatokat, projekteket. Számba vettük a megvalósítás kockázatait, meghatároztuk a tárgyi feltételeket és ezen célok időtávját, prioritását. 0

11 Fő cél, fejlesztendő terület Időtáv Cél eléréséhez szükséges eszközök, tevékenységek (PROJEKTEK) Az informatikai hálózat alkalmas legyen a programhoz tartozó összes tanterem és érintett közösségi terület megfelelő minőségű kommunikációjának biztosítására Közösségi területek lefedettségének növelése Belső hálózat és intranet szolgáltatás fejlesztése Állandó rendszergazda, IKT asszisztens alkalmazása Forrás Infrastruktúra és technikai háttér (informatikai hálózat) rövid Internet sávszélességének bővítése Állami támogatás, pályázat, saját erő rövid A hálózati átalakítás fizikai kivitelezésének elindítása, annak Súlyozás, rangsor : legfontosabb : legkevésbé fontos felügyelete Saját forrás rövid Intézményi hálózati hozzáférési helyek bővítése (szaktantermek, Saját forrás, fenntartói multimédiás termek) támogatás címterület kialakítása (tantermek) hosszú Az új végpontok kiépítése, az új végpontokon használható IP Pályázati forrás hosszú Vezeték nélküli hálózat az egyes termekben, közösségi helyeken Informatikai normatíva, saját forrás 4 rövid Tantermi hálózat használata terem felügyeleti rendszerrel. Informatikai normatíva rövid Rendszergazda, IKT-asszisztens alkalmazása Infrastruktúra és technikai háttér (IKT-eszközök) Oktatáspolitikai céloknak megfelelő multimédiás, prezentációs és ügyviteli rövid Az új mobil tanulói munkaállomások telepítése, biztonságos tárolásának megszervezése, a kölcsönzési rend kialakítása eszközpark megteremtése, hosszú Az új eszközök telepítése: interaktív tábla, projektor, tanári munkaállomás Tanulói laptopok, tantermi felügyeleti szoftverek alkalmazása Az IKT-ra támaszkodó oktatási módszerek alkalmazásához az eszközszükséglet biztosítása (osztályterem, számítógéplabor, Fenntartói finanszírozás Pályázat (jelenlegi) Pályázat, szakképzési alap rövid Tanulói laptopok alkalmazása osztály részére Pályázat (jelenlegi) hosszú 4 osztálynyi tanulói laptop használata Pályázati alapok rövid Tantermi felügyeleti rendszerek telepítése, beüzemelése Saját forrás, informatikai tanteremben normatíva rövid Tantermi felügyeleti rendszerek alkalmazása osztály részére - hosszú Tantermi felügyeleti rendszerek beszerelése és alkalmazása 4 osztály Saját forrás, informatikai részére normatíva közép IKT eszközök elhelyezése közösségi helyekre (könyvtár, nyelvi Pályázati forrás terem) közép Számítógép terem eszközparkjának cseréje Szakképzési alap könyvtár) közép Interaktív eszközök a tantermek 0%-ában Informatikai normatíva, szakképzési pénzek 4

12 Fő cél, fejlesztendő terület Időtáv Cél eléréséhez szükséges eszközök, tevékenységek (PROJEKTEK) Forrás Súlyozás, rangsor : legfontosabb : legkevésbé fontos Infrastruktúra és technikai háttér (adatbiztonság) Az intézményhez tartozó digitális rendszerek és adatok védelme. rövid Adatvédelmi és informatikai szabályzat készítése, biztonsági mentések szabályozása - Pedagógiai érték, pedagógusok kompetenciái Infokommunikációs technológiával rövid Óralátogatások biztosítása a saját intézményen belül (az IKT- - (IKT) támogatott oktatási módszerek használat, mint megfigyelési szempont) elterjesztése rövid Belső módszertani műhelygyakorlat megszervezése, rendszeres - megbeszélések (munkaközösségen belül) Állandó innováció ösztönzése: változatos munkaformák kialakítására, közép Folyamatos visszajelzés és önértékelés biztosítása a pedagógusok számára.(imip) - új tartalmak keresésére, készítésére. közép A diákok visszajelzéseinek értékelése (IMIP) - Konkrét pedagógus-továbbképzési programok lebonyolítása, informatikai tanfolyamok elvégzésének és vizsgák letételének támogatása. A programban vállalt műveltségi területekhez változatos, jó minőségű, interaktív IKT tartalom biztosítása. Tananyag és kiegészítő tudásbázisok elektronikus hozzáférhetőségének lehetővé tétele, digitalizációja A használható Jó gyakorlatok felkutatása közép A pedagógiai munka értékelési szempontjai bővüljenek a pedagógusok IKT használati aktivitásának mérésével és értékelésével. (IMIP) - rövid IKT alapismeretek bővítése helyi továbbképzésekkel Államilag támogatott, személyes hozzájárulás közép Részvétel IKT módszertani képzéseken Fenntartói támogatás, személyes hozzájárulás IKT-tartalmak, tananyagok rövid Tantervek fejlesztése, IKT módszerek beillesztése a tanmenetekbe - rövid IKT módszerek bevezetése 4 osztályban - közép IKT módszerek bevezetése 6 osztályban - közép Digitális tananyagok külső beszerzése Pályázati forrás rövid Belső innováció, saját fejlesztésű IKT anyagok - hosszú Tanulói és tanári e-portfólió megvalósítása az iskolában - 4 közép A tankönyvválasztás folyamatszabályozása - közép Helyi digitális tananyagtár (tananyagbázis) felállítása, tartalmának feltöltése - közép IKT jó gyakorlat átvétele más iskolától Fenntartói támogatás Szoftverek arányának növelése rövid A szoftverek karbantartása, frissítése -

13 Fő cél, fejlesztendő terület Időtáv Cél eléréséhez szükséges eszközök, tevékenységek (PROJEKTEK) Az intézmény webhelyének fejlesztése, közösségi funkciókkal történő kiegészítése. A személyes és közérdekű adatok, információk elérhetővé tétele az intézmény honlapján Tananyagok, segédanyagok, tesztek megjelenítése a tartalomszolgáltató szerveren. közép közép Belsőt tartalom szolgáltatás Az ismeretek feldolgozását, elsajátítását segítő digitális anyagok megjelenítése az intézményi honlapon, illetve a intézmény helyi hálózatán. Tartalomszerkesztő munkacsoport megalakítása, a munkacsoport tagjainak betanítása a honlap tartalmának aktualizálására. Forrás Súlyozás, rangsor : legfontosabb : legkevésbé fontos

14 IV. PROJEKTJAVASLATOK, AKCIÓTERVEK, INTÉZKEDÉSEK A megfogalmazott feladatokat időtáv szerint kategorizáltuk, a prioritás alapján sorba rendeztük. Meghatároztuk a célok eléréséhez szükséges eszközöket, a célokhoz rendelt indikátorokat. A stratégia felülvizsgálatára a táblázatban feltüntetett időpontokban kerül sor. I. ütem, zárás: 0. június 0. Sorszám Részfeladatok, projektek Megvalósítás leírása, megjegyzések Indikátorok Súlyozás. Internet sávszélességének bővítése A hálózati átalakítás fizikai kivitelezése, annak felügyelete Intézményi hálózati hozzáférési helyek bővítése (szaktantermek, multimédiás termek) Tantervek fejlesztése, IKT módszerek beillesztése a tanmenetekbe IKT módszerek bevezetése osztályban Alapfeladat, több feladat megoldásának feltétele. A technikai fejlődés miatt automatikusan - éven belül megvalósul, de a pályázati előírások részeként feltétlenül forrást kell rá biztosítani. A termek eléréséhez szükséges kábelezés elvégzése, végponti csatlakozók felszerelése A termek eléréséhez szükséges kábelezés elvégzése, végponti csatlakozók felszerelése A meglévő tantervek átdolgozása a kompetencia alapú oktatás követelményeinek megfelelően. A kialakított szaktantermekben. Egy időben az iskola tanulóinak %-a tud online foglalkozáson részt venni. Elfogadható sebességgel. Telepítendő végpontok megléte -es és -es termekben UTP kábelezés megvalósítása Tanmenetekben szerepelnek az IKT módszerekkel megtartott órák osztály képzésében IKT-módszereket alkalmazunk a tanórák legalább %-ában 6. Az új tanulói munkaállomások telepítése, biztonságos tárolásának megszervezése. A tanulói gépek beállítása után azok átvétele, elhelyezése, használatának kidolgozása Telepített szoftverek, szabályzatok, dokumentációk megléte Tantermi felügyeleti rendszerek telepítése, beüzemelése tanteremben Tantermi felügyeleti rendszerek alkalmazása osztály részére Adatvédelmi és informatikai szabályzat készítése, biztonsági mentések szabályozása A két gépes szaktanteremben felügyeleti rendszer telepítése A feltelepített szoftvereket a tanár alkalmazza a minden napi tanítási gyakorlatban. A telepített szoftverek tanári és diákgépekre A tantermi felügyeleti rendszer teremben használható az oktatási tevékenység során. Ha nincs még, azonnal meg kell alkotni. Elfogadott szabályzat. 4

15 A szoftverek karbantartása, frissítése Főállású rendszergazda, vagy IKTasszisztens alkalmazása IKT alapismeretek bővítése helyi továbbképzésekkel Óralátogatások biztosítása a saját intézményen belül (az IKT-használat, mint megfigyelési szempont) Belső módszertani műhelygyakorlat megszervezése, rendszeres megbeszélések (munkaközösségen belül) Belső innováció, saját fejlesztésű IKT anyagok A számítógépes programok, vírusfigyelő szoftverek folyamatos frissítése megtörténik Alkalmazni kell a következő években a fenntartó támogatásával. A következő tanévben belső oktatókat kell bevonni. A pedagógusértékelés körében lebonyolított óralátogatások megfigyelési szempontjainak körét ki kell bővíteni az IKT-használat ellenőrzésével Elsősorban önerőből kell megoldani, lehetőleg a tapasztalt kollégák és kezdők együttes bevonásával. A TÁMOP..4-ben dolgozó pedagógusok lehetnek a kezdeményezők és irányítók. Frissített programok, adatbázisok. Alkalmazásban van rendszergazda, IKTasszisztens. Mindenki rendelkezik ECDL start szintű ismeretekkel évente óralátogatás dokumentálása pedagógusonként. Havi alkalommal műhelygyakorlat, a munkaközösségeken belül. Újrafelhasználható saját készítésű IKT segédanyag tanáronként legalább óra anyaga feldolgozva a ciklus végére II. ütem, zárás: 04. június 0. Sorszám Részfeladatok, projektek Megvalósítás leírása, megjegyzések Indikátorok Súlyozás A tankönyvválasztás Tankönyvválasztási szabályzatot el kell folyamatszabályozása készíteni. Számítógép terem Szükséges az Info terem számítógép eszközparkjának cseréje parkjának cseréje. Folyamatos visszajelzés és A mérési ciklusoknak megfelelően el önértékelés biztosítása a kell végezni a pedagógusok értékelését. pedagógusok számára.(imip) A diákok visszajelzéseinek A mérési ciklusoknak megfelelően el értékelése (IMIP) kell végezni a diákok megkérdezését A pedagógiai munka Az értékelési szempontok bővítése az értékelési szempontjai IKT módszertani elemekkel. bővüljenek a pedagógusok IKT használati aktivitásának mérésével és értékelésével.(imip) Részvétel IKT A pedagógus továbbképzéseket meg kell módszertani képzéseken tervezni, a forrásra pályázni lehet. IKT módszerek bevezetése 4 osztályban osztállyal bővítjük a résztvevők körét Digitális tananyagok külső beszerzése Helyi digitális tananyagtár (tananyagbázis) felállítása, tartalmának feltöltése Egy része már megvalósult. A beszerzésnek folyamatosnak kell lenni. Hálózati struktúra kialakítása, tárterület megfelelő elérhetőségének biztosítása Tankönyvválasztási szabályzat megléte Info teremben 8 új gép Pedagógus értékelőlapok Kitöltött és összesített kérdőívek. Módosított szabályzatok Befejezett tanúsítványt adó módszertani képzés. 4 osztály képzésében IKT-módszert alkalmazunk a tanórákon Valamennyi tantárgyhoz a tanórák %-os lefedettségében van IKT segédanyag. Digitális tananyagok elérhetősége a fájlszerveren

16 IKT jó gyakorlat átvétele más iskolától IKT eszközök elhelyezése közösségi helyekre (könyvtár, nyelvi terem) Tartalomszerkesztő munkacsoport megalakítása, a munkacsoport tagjainak betanítása a honlap tartalmának aktualizálására. Digitális anyagok megjelenítése az intézményi honlapon, illetve helyi hálózaton. Interaktív eszközök az osztálytermek 0%-ában Hasznos lehet, ha találunk rá forrást, pályázatokból vagy önerőből. Könyvtár, stúdió stb. A felügyeletet meg kell szervezni. Honlap kezelését, karbantartását végző személy kijelölése. A tanárok fokozatos bevonásával hasznos tananyagbázist építhetünk ki az iskolában, melyet a tanulók is használhatnak. A keletkező digitális anyagok folyamatos feltöltése Egy része pályázati forrásból megvalósítható. Az eszközöket fokozatosan kell beszerezni. A ciklusban egy látogatás (maximum 4 fő) más iskolában.) Közösségi helyiségekben legyen mindenki számára elérhető az internet. Tantárgyanként kell bevezetni. A ciklus végére legalább két tantárgy képviselői vegyenek részt benne. Digitális anyagok elérhetőek a honlapon és a helyi hálózaton. Az osztálytermek 0%- ban (6 osztályterem) van interaktív eszköz. Számítógép, interaktív tábla, projektor fixen szerelve. 4 4 III. ütem, zárás: 06. június 0. Sorszám Részfeladatok, projektek Megvalósítás leírása, megjegyzések Indikátorok Súlyozás. Vezeték nélküli hálózat az egyes termekben, közösségi helyeken Tanulói és tanári e- portfólió megvalósítása az iskolában Az új eszközök telepítése: interaktív tábla, projektor, tanári munkaállomás Az új végpontok kiépítése, az új végpontokon használható IP címterület kialakítása (tantermek) osztálynyi tanulói laptop használata Tantermi felügyeleti rendszerek beszerelése és alkalmazása 4 osztály részére Kapuvár, 0. április. Üzembe helyezését a rendszergazda meg tudja oldani. A tanárok és tanulók eddig elkészített anyagaikat informatikai rendszerekben tárolják, fejlesztik, szükség esetén újra felhasználják azokat. Ha van rá forrás, akkor így lesz teljes az eszközpark. A kábelezés elvégzése, végpontok kialakítása Ha van rá forrás, akkor így lesz teljes az eszközpark Ha van rá forrás, akkor így lesz teljes az eszközpark A tantermek legalább 0%-ában kapcsolódhatunk a vezeték nélküli hálózatra. Pedagógusonként és tantárgyanként legalább 0 óra feltöltve. Számítógép, interaktív tábla, projektor fixen szerelve. Tantermenként végpont megléte Eddigiekkel együtt összesen tanteremnyi laptop használata. Eddigiekkel együtt összesen tanteremnyi szavazóegység használata 4 Nagyné Szabó Nikoletta igazgató Kéri Pál rendszergazda 6