Informatikai stratégia

Átírás

1 Informatikai stratégia Középtávú terv az informatikai fejlesztésére a Borsos Miklós Általános Iskolában Tanácsadói megjegyzés: Az itt leírtak csak minták. Nem kötelezı követni. Mindenképpen javaslom a vízió újrafogalmazását. Hiszen ez nem lehet sziget a pedagógiai programhoz kapcsolódó dokumentumok között. A pedagógiai programban megfogalmazott küldetéshez igazodni kell. Persze, ha úgy ítélik meg, hogy az IKT-val támogatott kompetencia alapú oktatás felülírja eddigi küldetésnyilatkozatot, akkor módosítsák azt is. A részfeladatok (projektek, 1-2 éves feladatok) közül válogassanak, találjanak ki olyanokat, amelyek jobban összhangban vannak az iskola érdekeivel, mint az itt találhatók. Az elkészült, de nem végleges dokumentációt át szeretném tanulmányozni, hogy a véglegesítés elıtt tanácsokat tudjak adni. Ha a stratégia készítése folyamán kérdésük támad, tegyék fel. Igyekszem válaszolni. Javaslat az IKT stratégia részeire: 1. Fontosabb információk: Mire vonatkozik a terv: Az IKT stratégiában megfogalmazzuk, hogy a tanulás-tanítás folyamatában milyen szerepet szánunk az informatikának. A célokat 2015-re tőzzük ki. Meghatározzuk a megoldás módját és ütemezését. Számon kérhetı indikátorokat adunk meg. Nem vonatkozik a terv az iskola adminisztrációjára, gazdasági informatikai rendszerére, az oktatásban használt egyéb technikai eszközökre. Idıtartama: 5 év A stratégia felülvizsgálata: Lehetıleg a megvalósítás egyes ütemeinek végén (tanév végén: 2011, 201, 2015), de a pedagógiai programhoz igazodva. Az IKT stratégia és más iskolai dokumentumok kapcsolata: A pedagógiai program mellékleteként helyezzük el a dokumentációs rendben. 1. Vízió:

2 Példa (teljesen más tartalmú is lehet): 2015-re el szeretnénk érni, hogy a tanulás-tanítás folyamatában jelentıs szerepet kapjanak az informatikai eszközök és módszerek. Legfontosabb iskolai és külsı információs forrásközpontot elektronikus tárolók jelentsék. A tanítási módszerek kor (frontális, csoport és egyéni tanulási módok) kikerülhetetlen legyenek az informatika. A tanuló informatikai ismeretei, a tanárok IKT módszertani kultúrája olyan legyen, hogy képesek legyen az adott kor kihívásainak megfelelni. Ennek eredményeképpen 5 év múlva olyan helyzetet kell teremteni, hogy az - infrastruktúra, - a tanárok motiváltsága, szakmai és módszertani kultúrája - tantervek és tananyagok alkalmasak legyenek a kompetencia alapú tudás magasabb szintre emeléséhez modern IKT eszközök bevonásával. Szeretnénk elérni, hogy valamennyi tanulócsoportban alkalmazásra kerüljenek olyan módszerek, amelyekben használnak IKT eszközöket a tanárok. Ne kerüljön ki az iskolából olyan tanuló, aki nem tudja használni a számítógépet az ismeretszerzéshez és a tanuláshoz. Az itt szerzett ismeret alapot adjon a késıbbi modern tanulási és képzési formákhoz. Konkrét vállalások: Valamennyi tantárgyban (vagy csak x,y,z tantárgyakban) bevezetjük az IKT-val támogatott foglalkozásokat a tanórák 25 százalékában (vagy 40 százalékában). Az iskola minden pontján lehessen internetet használni egyszerre legalább 2 osztálynyi tanulóval vezeték nélküli hálózaton. Kereszttanterveket dolgozunk ki x,y,z tantárgyakra stb. 2. Helyzetelemzés: I.. Legfontosabb információk tanév végi állapotnak megfelelıen (max. fél oldal) Intézmény általános adatai (tanuló, pedagógus létszám, osztályok száma, tantermek száma stb.) Eszközellátottság (internet elérhetısége, sebessége, belsı hálózat, számítógépterem, számítógépek közösségi helyiségekben, prezentációs és interaktív eszközök) A pedagógusok általános és módszertani IKT ismeretei. (A tanárok hány százaléka rendelkezik biztos alapismeretekkel és IKT módszerekkel?)

3 Eddig milyen IKT eszközöket használtak a tanulók és tanárok a tanórán? Eddig milyen IKT módszereket használtak a tanulók és tanárok a tanórán? II.. SWOT analízis (vagy más módszer), (A fiktív megállapításokat konkretizálni kell!) ERİSSÉG LEHETİSÉG Tanulói összetétel Unió támogatja az IKT eszközök használatát a Átlagfeletti eredmények a kompetencia tanórán. Egyéb pályázati lehetıségek. A szülıi méréseken munkaközösségek bevonása a fejlesztésbe. Helyi Környezı cégek támogatása vállalkozók megnyerése. Országos A pedagógusok jelentıs része már tananyagfejlesztések. képzett. TÁMOP.1.4 jó tapasztalatai GYENGESÉG Elavult infrastruktúra Elavult technikai feltételek Nem minden pedagógus motivált IKT túlzott mértékő használatától való félelem VESZÉLY Lecsökken a tanulólétszám Finanszírozási bizonytalanságok Politikai bizonytalanság. Késıbb nem tartja fontosnak ezt a területet a felettes hatóság. Hacker veszély a hálózatos adatbázisokra.. Problémafa: A cél eléréséhez bizonyos hiányosságok kell pótolni. Ezeket a problémákat egy fastruktúrában rendezzük. A problémákat kibontjuk. A levélelemeken már olyan konkrét eseteket találunk, amelyekhez egy-egy részcél illeszthetı.

4 Nem megfelelı feltételek a rendszer mőködtetéséhez Az infrastruktúra és a technika hiányosságai Személyi, szervezeti problémák Nem korszerő tananyagok, taneszközök Hiányos kiépített hálózat Vezeték nélküli hálózat hiánya Motivációs problémák Kevés az interaktív tananyag Lassú internet Gyenge internet sávszélesség Tanárok általános IKT ismeretei hiányosak Kidolgozatlanok a tantervek Interaktív eszközök hiánya(frontális foglalkozáshoz) IKT módszertani hiányosságok Nincs iskolán belüli elektronikus tananyagbázis Tanulói laptop hiánya egyéni és csoportmunkához Állandó technikai felügyelet megoldatlan IKT eszközök a számítástechnikai teremre koncentrálódnak Nincs adatvédelmi és informatikai szabályzat 4. Célfa: A célfa válasz a problémafában megfogalmazottakra. Szerkezete hozzá igazodik.

5 IKT elterjesztése az intézményben Technikai feltételek javítása, eszközbeszerzések Tanári motiváció növelése, ismeretek bıvítése IKT eszközök és módszerek a tanításban Internet sávszélességének növelése IKT alapismeretek helyi továbbképzésekkel Tantervek fejlesztése az egyes tantárgyban (alap és kereszttanterv) Wifi az egyes termekben, közösségi helyeken IKT módszertani képzések külsı elıadóval Az IKT módszerek beillesztése a tanmenetekbe Interaktív eszközök elhelyezése tantermekben Belsı módszertani mőhelygyakorlat megszervezése. IKT segédanyag beszerzése az egyes tantárgyakhoz Tanuló laptop Állandó rendszergazda, (és vagy) IKT asszisztens Saját fejlesztéső IKT segédanyagok Külsı mentorok, tanácsadók IKT jó gyakorlat átvétele más iskolától IKT eszközök elhelyezése közösségi helyekre Adatvédelmi szabályzat készítése IKT módszerek bevezetése a tanórán Iskolai web alapú tananyagbázis fejlesztése, használata Tanulói és tanári e- portfólió megvalósítása az iskolában 5. A projektterv elıkészítése, elemzés mátrix segítségével. (lehet másfajta elemzés is) A célfa egyes levélelemeinek megfelelı projekteket fogalmazunk meg, majd ezeket értékeljük gazdasági és fontossági szempontok szerint. Az értékelésnek megfelelı sorrendet alakítunk ki,

6 megfogalmazzuk az ebbıl fakadó feladatokat valamint az indikátorokat. Legvégén kiemeljük a halaszthatatlan teendıket Projekt Internet sávszélességének növelése. Wifi az egyes termekben, közösségi helyeken. Interaktív eszközök a tantermek 40 %-ban. Interaktív eszközök minden tanteremben. IKT eszközök elhelyezése közösségi helyekre. Legalább 2 osztálynyi tanuló laptop beszerzése. 4 osztálynyi tanuló laptop beszerzése. (1 osztály). (4 osztály). Tantermi hálózat használata terem felügyeleti rendszerrel. IKT alapismeretek bıvítése helyi továbbképzésekkel. IKT módszertani képzések külsı elıadóval. Belsı módszertani mőhelygyakorlat megszervezése. Állandó rendszergazda, IKT asszisztens. Külsı mentorok, tanácsadók alkalmazás. Adatvédelmi és informatikai szabályzat készítése. Szükséges külsı forrás nagysága 0:nem kell forrás (forrásigény mértéke) 5. nagy forrásigény Megvalósítás gazdasági feltételei Ha van forrásigény (maximum az igény mértékéig) Várható pályázati lehetıség 0: nincs (mérték) -5: van Pályázati forrás hiányában fenntartó támogatása. 0: nem támogat (mérték) -5: támogat Összes Célunk megvalósításához milyen mértékben szükséges? 0: alapvetıen (mérték) 5: szükség estén nélkülözhetı Sorrend mutató, súlyozás Tantervek fejlesztése, valamennyi tantárgyban Az IKT módszerek beillesztése a tanmenetekbe IKT segédanyag be

7 szerzése a tantárgyakhoz. 20. Saját fejlesztéső IKT segédanyagok. 21. IKT jó gyakorlat átvétele más iskolától 22. IKT módszerek bevezetése 4 osztályban. 2. IKT módszerek bevezetése 6osztályban. 24. IKT módszerek bevezetése 8 osztályban. 25. Iskolai Web alapú tananyagbázis fejlesztése, használata. 26. Tanulói és tanári e- portfólió megvalósítása az iskolában Projektterv Sr Részfeladatok, projektek Internet sávszélességének növelése Állandó rendszergazda, IKT asszisztens Adatvédelmi és informatikai szabályzat készítése IKT módszerek bevezetése 4 osztályban IKT alapismeretek bıvítése helyi továbbképzésekkel Tantervek fejlesztése, valamennyi tantárgyban Az IKT módszerek beillesztése a tanmenetekbe IKT segédanyag beszerzése a tantárgyakhoz Vezeték nélküli hálózat az egyes termekben, közösségi helyeken Megvalósítás leírása, megjegyzések I. ütem, zárás: június 20. Alapfeladat., több feladat megoldásának feltétele Várhatóan a technikai fejlıdés miatt automatikusan 1-2 éven belül megvalósul, késés esetén forrást kell rá biztosítani. Alkalmazni kell a következı években is saját forrásból. Indikátorok Egy idıben az iskola tanulóknak 25%-a tud online foglalkozáson részt venni. Elfogadható sebességgel. Alkalmazásban van rendszergazda, vagy IKT asszisztens Súlyozás Ha nincs még, azonnal meg kell alkotni. Elfogadott szabályzat. 0 A TÁMOP.1.4.-ben már megvalósult. A következı tanévben belsı oktatókat kell bevonni. A TÁMOP.1.4.-ben már elkezdıdött 2010-ben. Meg kell szervezni felmenı rendszerben a munka folytatását. A TÁMOP.1.4.-ben elkezdıdött ben. Meg kell szervezni felmenı rendszerben a munka folytatását Egy része már megvalósult. A beszerzésnek folyamatosnak kell lenni. Költsége néhány Ft. Üzembe helyezését a rendszergazda meg tudja oldani. A tanórák 25%-ban alkalmaznak IKT eszközöket és módszereket re mindenki rendelkezik ECDL start szintő ismeretekkel A kiválasztott tantervekbe beillesztették az informatikai kompetenciát. A kiválasztott óravázlatokba beillesztették az IKT módszereket Valamennyi tantárgyhoz a tanórák 25%-os lefedettségében van IKT segédanyag. Az épület minden tantermében és közösségi helyiségében kapcsolódhatunk a vezeték nélküli hálózatra

8 Interaktív eszközök a tantermek 40 %-ban IKT módszertani képzések külsı elıadóval Saját fejlesztéső IKT segédanyagok anyagok TIOP forrásból. (Ha nem kap az iskola most tantermi csomagot, akkor más forrást kell átcsoportosítani, vagy fokozatosan kell az eszközöket beszerezni.) A pedagógus továbbképzéseket meg kell tervezni, a forrásra pályázni lehet. A TÁMOP.1.4-ben dolgozó pedagógusok lehetnek a kezdeményezık és irányítók. Az elsı ütem végén a tantermek 40%-ban van interaktív eszköz. Számítógép, interaktív tábla, projektor fixen szerelve. Befejezett tanúsítványt adó módszertani képzés. Újrafelhasználható saját készítéső IKT segédanyag tanáronként legalább óra anyaga feldolgozva IKT eszközök elhelyezése közösségi helyekre Legalább 2 osztálynyi tanuló laptop beszerzése (1 osztály) Belsı módszertani mőhelygyakorlat megszervezése Külsı mentorok, tanácsadók alkalmazás IKT jó gyakorlat átvétele más iskolától IKT módszerek bevezetése 6osztályban Iskolai Web alapú tananyagbázis fejlesztése, használata II. ütem, zárás: 201. június 20. Könyvtár, folyosó, klub., stb. A felügyeletet meg kell szervezni. Ha projektbıl nem kap az intézmény tanulói laptopokat, akkor a beszerzést az önkormányzattal egyeztetni kell. Ha projektbıl nem kap az intézmény tanulói laptopokat, akkor a beszerzést az önkormányzattal egyeztetni. kell Elsısorban önerıbıl kell megoldani, lehetıleg a tapasztalt kollégák és kezdık együttes bevonásával. A TÁMOP.1.4. mintájára hasznos lehet, ha találunk rá forrást, pályázatokból vagy önerıbıl. A TÁMOP.1.4. mintájára hasznos lehet, ha találunk rá forrást, pályázatokból vagy önerıbıl. A felmenı rendszerben 2 osztállyal bıvítjük a résztvevık körét III. ütem, zárás: június 20. Kevés költséggel, szakszerő webmester segédlettel több fokozatú jogosultsági rendszerrel a tanárok fokozatos bevonásával hasznos tananyagbázist építhetünk ki az iskolában, melyet a tanulók is használhatnak. Valamennyi osztályban megvalósul az IKT eszközökkel támogatott tanóra. Közösségi helyiségekben legyen mindenki számára elérhetı az internet. 10 tanulónként egy fix számítógép elhelyezve. A számítógépek száma a két maximális létszámú osztályhoz igazodjon. A szavazóegységek száma a maximális létszámú osztályhoz igazodjon. Kéthetenként 2óra mőhelygyakorlat a pedagógusok negyedének részvételével. Két hetenként 4 tanóra biztosítása. Évente egy látogatás (maximum 8 fı) más iskolában.) A TÁMOP.1.4. indikátorai szerint. Tantárgyanként kell bevezetni. A ciklus végére legalább két tantárgy képviselıi vegyenek részt benne. 2. IKT módszerek bevezetése A TÁMOP osztályban indikátorai szerint. 5. Számítógép, interaktív Interaktív eszközök minden Ha van rá forrás, akkor így lesz teljes az tábla, projektor fixen tanteremben eszközpark. szerelve. 6 Tantermi hálózat használata Ez a tantermi felügyeleti rendszer elıbb is A tanulói laptop program 4. terem felügyeleti rendszerrel. megvalósulhat, ha az iskola elıírásai szerint. (képernyı A tanár vezérli a tanulók kedvezményezettje a tanulói laptop átvétel, billentyőletiltás, 6 géphasználatát. programnak. stb.) A tanárok és tanulók eddig elkészített Hálózati hátteret meg kell 5. Tanulói és tanári e-portfólió anyagaikat informatikai rendszerekben teremteni. Kísérleti megvalósítása az iskolában tárolják, fejlesztik, szükség esetén újra jelleggel, a részvétel 6 felhasználják azokat.. fakultatív osztálynyi tanulói laptop Ha van rá forrás, akkor így lesz teljes az Eddigiekkel együtt 8 4

9 7. használata eszközpark összesen 4 tanteremnyi laptop használata. Eddigiekkel együtt Ha van rá forrás, akkor így lesz teljes az összesen 4 tanteremnyi eszközpark (4 osztály részére) szavazóegység használata 8