kompetencia-alap vel ZÁRÓKONFERENCIA HEFOP-3.1.3

Átírás

1 A munkaerő-piaci esélyek javítása a kompetencia-alap alapú oktatás bevezetésével vel ZÁRÓKONFERENCIA HEFOP /1. 05/ / /1.0

2 A Szemere Bertalan Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium január 30.

3

4 A pályázat célja: Felkészíteni a pedagógusokat, intézményvezetőket az iskola oktatási tartalmainak és módszertani kultúrájának fejlesztésére, a fejlesztési eredmények és a korszerű digitális eszközök alkalmazására az iskola életének minden területén.

5 Célcsoport: Közvetlen: pedagógusok, intézményvezetők Közvetett: tanulók, óvodások A támogatás mértéke: 17 millió Ft A projektek időtartama: 24 hónap február január 31.

6 Tények: A társadalom, a gazdaság részéről növekvő elvárások a tanulókkal szemben (nyelveket beszélő, informatikában jártas, de legalább írni, olvasni, számolni tudjon) A kompetencia mérések bizonyos tanulói csoportok esetében tragikus képet mutatnak (iskolánkban sajátos módon a szakközépiskolások esetében gyengébbek az eredmények).

7 Tények: Megváltozott a társadalmi értékrend (az iskola ne m képes érde mben kompe nzálni ezt azt értékrend torzulást) Megváltoztak a gyerekek, évek alatt végbe ment a digitális, vizuális, virtuális forradalom (nem olvasnak, de 10 órát ülnek képernyő előtt).

8 Mit tehetünk: Mutogathatunk lefelé (az általános iskolából úgy kerülnek ide, hogy már ne m tudunk mit kezdeni velük) Következetesek vagyunk és a régi módszerekkel próbálunk egyre kevesebb eredményt elérni (már csak a bukási statisztika nő).

9 Mit tehetünk: Módszertani megújulást indítunk el, az alapvető értékek megtartása, sőt teljes közmegegyezésre emelése mellett (a rossz hír, hogy ezek a bevezetés szakaszában lényegesen több időráfordítást igényelnek) Kialakítjuk és következetesen működtetjük a mérés értékelés rendszerét (tanulói kompetencia tanári teljesítmény mérés (lehet, hogy a kettő között szignifikáns összefüggéseket is föl fogunk ismerni?! ).

10 Hosszú távon olyan nevelési program lehet eredményes, amelyben nagyobb teret kap a kreativitás, az építő gondolkodás. Az iskola egyik feladata, hogy tanítsa meg a gyermeket tanulni. Az eredményes tanulás feltételei: egyénre szabott tanulási módszerek, eljárások kiépítése.

11 Tevékenységek a projekt keretén belül: I. Továbbképzés Első kör - akkreditált továbbképzések 1 vezető beosztású- projektvezető. 7 szaktanár Második kör - belső továbbképzés 16 pedagógus továbbképzése Összesen 24 fő vesz részt a programban, a tanárok 30%-a.

12

13 II. Új kompetencia-alapú oktatócsomagok alkalmazása Előre nem látható időpontban az első és második tanévben is érkeztek térítés mentesen tanulói oktató csomagok tanári kézikönyvek A program kiterjesztése során egyre inkább megismerkedtünk a SULINOVA ADATBANK-kal.

14 Tevékenységek a projekt keretén belül: III. Eszközbeszerzések. Az iskola rendelkezett a bevezetéshez szükséges informatikai eszközökkel (notebook, interaktív tábla, projektor), így először 2 projektort vásároltunk. Az informatika használatával kapcsolatban növekvő igények miatt további 2 projektort szereztünk be.

15 Tevékenységek a projekt keretén belül: III. Eszközbeszerzések. Megvalósult két tanterem teljes belsőépítészeti felújítása (burkolás, festés, világítás korszerűsítés)

16 Az átalakítás után:

17 Tevékenységek a projekt keretén belül: IV. Adaptáció. A kompetencia-alapú oktatást az alábbiak szerint vezettük be: Az első körben szövegértési-szövegalkotás kompetencia, matematikai-logikai kompetencia, szociális, életviteli és környezeti kompetencia területeken, egy-egy 9. évfolyamos szakközépiskolai és szakiskolai osztályban 64 tanuló bevonásával

18

19 Tevékenységek a projekt keretén belül: A második körben a 2007/2008-as tanévben idegen nyelvi kompetencia, informatikai kompetencia területeken, a 9. és 10. évfolyamon 18 osztályban több mint 500 tanuló bevonásával

20 Tevékenységek a projekt keretén belül: IV. Mérések A 2006/2007-es tanévben a 9. évfolyamos tanulókra kiterjedően két mérés kerül lebonyolításra: - Bemeneti mérés a tanév elején. - Kontroll mérés a tanév végén. V. A Pedagógiai Programjának kiegészítése a kompetencia-alapú oktatás bevezetéséhez kapcsolódóan

21 Tapasztalataink összegzése a projektben dolgozó pedagógusok szakmai összefoglalója alapján: 1. Melyik oktatási periódusban milyen eredményességgel alkalmazható a kompetenciaalapú oktatás? Figyelemfelkeltés ráhangolás: 3,9 Új anyag elsajátítása: 2,7 Gyakoroltatás: 4,1 Önálló tanulói tevékenység: 4,3 Összefoglalás rendszerezés: 3,9 Számonkérés: 2,9

22 2. A tanulók értékelése az alábbi területeken a projekt előtt és után Induló Végső Javulás Tanulmányi eredmény, tárgyi tudás 2,6 3,1 0,5 Önálló munkavégzés 2,5 3,7 1,2 Ismeretszerzési képesség, adatgyűjtés 2,4 3,8 1,4 Munkaszervezési képesség 2,4 3,6 1,2 Együttműködési képesség, csoportmunka 2,4 3,8 1,4 Problémamegoldó képesség 2,3 3,1 0,8 Kommunikációs képesség 2,6 3,6 1 Pedagógussal való együttműködés, kérdezés 2,8 3,8 1 Technikai-informatikai eszközök használata 2,7 3,4 0,7 Magatartás, viselkedés 3,1 3,5 0,4 Tanulási folyamathoz való hozzáállása (attitűd) 2,5 3,7 1,2

23 2. A tanulók értékelése az alábbi területeken a projekt előtt és után 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 Induló Végső Javulás Tanulási folyamathoz való hozzáál... Magatartás, viselkedés Technikai-informatikai eszközök h... Pedagógussal való együttműködés... Kommunikációs képesség Problémamegoldó képesség Együttműködési képesség, csopor... Munkaszervezési képesség Ismeretszerzési képesség, adatgy... Önáló munkavégzés Tanulmányi eredmény, tárgyi tudás

24 3. Az iskola vezetés mennyire támogatta a kompetencia-alapú oktatás bevezetését : 4,6 ( 1: nem támogatta 5: kiemelten fontosnak tartja) 4. Mennyire tartja megfelelőnek a program kapcsán megjelent kiadványokat? Tanári: 4,0 Tanulói: 4,2 5. Tudta használni a Sulinet Digitális Tudásbázist? 90% 6. Tudta használni a SULINOVA ADATBANK anyagait, illetve az abból összeállított iskolai válogatást? 100%

25 7. Változott a szakmai együttműködés a munkaközösségen belül a projekt kapcsán? az együttműködés erősödött igen jó szakmai együttműködés nem erősödött hiányos szorosabb lett segítő véleménycsere közös gondolkozás összehangoltabb munka

26 8. Összességében mit tart a projekt legnagyobb előnyének? tanulói aktivitás tanulók bevonása tanulók önállóbbak készségfejlesztő gyakorlatias aktivitás növelő hasznos tudást ad a hétköznapokra hasznos tudást ad a tanulók motiváltabbak javul a csoportmunka munkára készteti a tanulót érdeklődés felkeltés, kreativitás

27 9. Összességében mit tart a projekttel kapcsolatos legnagyobb problémának? időhiány figyelem hiány az előkészítés időigényes értékelési nehézségek alacsony óraszám a csoportlétszám nagy az egyéni értékelés nagy az anyag gyors az ütem idő és energiaigényes az előkészítés a tankönyvek miatt drága a projekt

28 10. A továbbfejlesztéssel kapcsolatos javaslatok? több segédanyag kellene informatikai eszközök bővítése segédeszközök bővítése informatikai eszközök beszerzése számítógép tanáronként informatikai eszköz bővítés laptop tanáronként

29 Köszönöm a figyelmet!