PROJEKTTERV Értünk, csak mi tehetünk! Diákvezető képzés a kollégiumban

Méret: px

Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "PROJEKTTERV Értünk, csak mi tehetünk! Diákvezető képzés a kollégiumban"

Jenő Boros
7 évvel ezelőtt
Látták:

1 PROJEKTTERV Értünk, csak mi tehetünk! Diákvezető képzés a kollégiumban Időpont: február 22. A projekt célja: A diákok jogi tudásának, ismeretének bővítése, gyakorlati feladatok keretében felkészíteni őket a kollégiumi diákönkormányzati munkára. Ebben a képzésben legfőbb célunk a csoportdinamika és a csoportjelenségek fejlesztése, felhasználásukkal az eredményes diákvezetéshez szükséges kulcskompetenciák kialakítása. A projekt közvetlen célja: - Szociális, életviteli, éle tpályaépítési kompetenciák fejlesztése - Személyes kompetenciák fejlesztése - Társas kompetenciák fejlesztése - Az ismeretszerzéshez szükséges kognitív kompetenciák fejlesztése - Felelősségtudatos magatartás kialakítása, elsajátítása - A kollégiumi élet szabályainak, dokumentumainak megismerése (Házirend, PP, MIP, SZMSZ ) - A diákönkormányzat tevékenységének megismerése - Az érdeklődés felkeltése a diákönkormányzati munka iránt

2 - Vezetői készségek fejlesztése - Együttműködési készségek fejlesztése - Kommunikációs készségek fejlesztése - Konfliktuskezelési készségek fejlesztése - A pozitív visszajelzés és konstruktív kritika fejlesztése Résztvevői: A kollégista diákok (9-12. évf.), 30 fő A megvalósítás helyszínei: A kollégium helyiségei, világörökség terem, kondi terem A projekt várható eredményei: Ismeretek szintjén a következőket profitálhatják a résztvevők: Helyes önismeret, megfelelő önkép Társas ismeret Közösségi problémamegoldó módszerek, eljárások ismerete Csoportépítő, közösségfejlesztő módszerek ismerete A csoport erősségeinek és gyengeségeinek felismerése Az egyén szerepe körvonalazódik a csoport rendszerén belül A társak felelőssége és feladatköre tisztázódhat A tréningmódszer a következő készségeket fejleszti: Vezetői készségek Együttműködési készség Kommunikációs készség A pozitív visszajelzés és konstruktív kritika készsége

3 Az aktív hallgatás készsége Probléma megoldási készség Feszültségtűrés (frusztrációtolerancia) Konfliktuskezelési készség Attitűd szintjén a tréningprogramon résztvevőktől a következő változásokra számíthatunk: Az együttműködés szándékának erősödése ( Egy hajóban evezünk! ) Tanulási szándék a csoportról, a feladatok megoldásáról és önmagukról Állandó fejlesztési szándék a csoporttagok, folyamatok és az erőforrások felhasználása tekintetében ( professzionális attitűd) Általános pozitívabb hozzáállás önmaguk és a külvilág felé. Feladatok cselekvési sor A projekt előkészítése, ráhangolás Munkaformák Feldolgozott tartalom Időterv Feltételek Tárgyi-személyiintézményi A csoportok diákönkormányzati vezetőinek kiválasztása A projekt tartalmának bemutatása a diákoknak Kapcsolat a városi DÖK vezetőjével, a kollégiumi DÖK képviselőtestületéne k tagjai, nevelők Elvárt eredmény Érdeklődés felkeltése a projekt iránt, ismeretek gyűjtése, rendszerezése Értékelési szempont Ismeretek, viszonyulás, tárgyi feltételek

4 A diákönkormányzati munka megismerése, dokumentáció, szabályzatok a diákönkormányzatb an PowerPoint előadás A DÖK fogalma, DÖK SZMSZ, (javasolt szabályozási témakörei) Munkaterv, (ajánlott támakörök) Nyomozás Ismerkedési játék Önismeret, társismeret Gyümölcskörbeadó Címer készítés Diákjogok a mindennapokban Varázskövek Projekt zárása, értékelés Közös tevékenységet fejlesztő játék Címer készítés A/5.méretben A Diákjogi Tudor megismerése Kerettörténetbe ágyazott drámajáték TOTO, kérdőív, címer értékelése Együttműködés, kommunikáció szintjei Diákszervezet sajátosságai, jellemzői óra óra óra óra Diákjogi esetek óra Együttmûködési készséget fejlesztő, óra csoportos problémamegoldó készséget fejlesztő feladatok DÖK szervezetével, diákjogokkal kapcsolatos ismeretek óra DÖK képviselőtestülete, DÖK munkáját segítő pedagógus, technikus, számítógép, projektor Feladatlap, résztvevő diákok, nevelő Diákok, nevelő, alma papír, filctoll nevelő nevelő, konditerem Résztvevő diákok Ismertek bővülése Egymás megismerése Tanulságok megfogalmazása általánosságban Lényeg kiemelés, információk szelektálása Jogi ismeretek bővülése Kommunikációs és együttmûködési készségek fejlődése, képességek koncentráció, csoportos problémamegoldó készségek fejlődése Tájékozottság, felkészülés a DÖK munkára DÖK dokumentumok felülvizsgálata Azonosság, különbözőség Eseményekre való reflektálás, és az önreflexió. Információk pontossága, mennyisége Diákjogok ismerete Figyelem, kommunikáció, bizalom Közösségi kapcsolatok, produktumok

5 Értékelés: Már a megvalósulás gyakorlatában a működés eredményessége folyamatosan ellenőrizhető, értékelhető. A gyerekek produktumai-címer, rádióadás, TOTO, kérdőívek, feladatlapok, faliújság, fotók a program sikerességét tükrözik. A diákok önállóságának-, problémamegoldó, konfliktus megoldó készségeinek fejlődése a napi diákönkormányzati munkában tapasztalható. Javaslat a projekt fenntarthatóságára: - A projekt célkitűzései kapcsolódnak a Kollégiumi Nevelés Országos Alapprogramjában meghatározott nevelési követelményekhez. - A kollégium vezetősége és tantestülete fontosnak tartja a diákönkormányzat működését, a diákjogok érvényesülését az intézményben. Évente sok új diák kapcsolódik be a diákönkormányzat munkájába. Az ő felkészítésük a sikeres DÖK munka egyik feltétele. Ezért célszerű olyan elméleti és gyakorlati felkészítést nyújtani, amely diák vezetőként segíti őket a az önálló programszervezésben, diákok érdekeinek képviseletében, jogaik és érdekeik érvényesítésében. Megvalósító pedagógus: Halmos Alajosné

Hasonló dokumentumok

M U N K A T E R V /15-ös tanév. Diákönkormányzat lány tagozat. A foglalkozás vezetője: Halmos Alajosné

M U N K A T E R V /15-ös tanév. Diákönkormányzat lány tagozat. A foglalkozás vezetője: Halmos Alajosné M U N K A T E R V - 2014/15-ös tanév Diákönkormányzat lány tagozat A foglalkozás vezetője: Halmos Alajosné Céljaink: 1. A fiatalok ismerjék jogaikat, lehetőségeiket, a demokrácia szabályait, működését.