Új tanulásszervezési módszerek

Átírás

1 Új tanulásszervezési módszerek

2 Kooperatív (együttműködő) tanulás Projektmódszer Témahét, vagy projekt hét

3 A kooperatív tanulás lényege A résztvevők együttműködésén alapuló, kiscsoportos, feladat megoldó tevékenység.

4 A kooperatív módszer változatai CSOPORTKUTATÁS 2-6 fő közösen tervez egyének külön dolgoznak a csoport egy részt dolgoz fel egyének információiból alakul a csoportbeszámoló több csoport készíti az egészet MOZAIKTANULÁS mindenki olvassa a megtanulandó anyagot mindenki mást dolgoz fel belőle (másnak a szakértője) mindenki megtanítja a többieknek, amit tud a csoport megvitatja a téma lényegét

5 A kooperatív - gondolkodási készséget fejlesztő módszerek a tanár bemutatja a feladatot, megfigyeli a csoportot, tanácsot ad, de nem avatkozik a munkába páros megbeszélés csoport megbeszélés egyedi és közös munka

6 A kooperatív csoport hosszú ideig heterogén a csoport az állandó kb. 4 fős csoport tagjai ismerik és elfogadják egymást egymást, a tanárt és a táblát látják, közös szabály alapján működnek az egyéni felelősség megbeszélése (nem lehet potyautas, vagy igavonó) egyenlő a részvétel, a munkamegosztást váltogatni kell

7 A kooperatív tanulás előnyei együttműködésre, közös (nagyobb) alkotásra késztet munkakészséget fejleszt önértékelést tanít, helyre teszi az értéket, szárnyakat ad probléma megoldó gondolkodásra késztet lehetőséget biztosít a logikus érvelésre, a következtetésre, a vitakészség fejlesztésére a csoportok aktív kommunikációt, munkát végeznek könnyen munkára kényszerít, egyéni felelősségre tanít a tanulók megbíznak egymásban, odafigyelnek egymásra fejlődik a munkaszervezési készség

8 A projekt: egyedi(nem szokványos) egyszeri(nem rendszeresen végzett) konkrét célú korlátozott forrású határidőre végrehajtott feladat

9 A projekt életciklusai: kezdeményezés célmeghatározás tervezés végrehajtás lezárás értékelés

10 A PROJEKT LEZÁRÁSA ÉRTÉKELÉSE (+) termékek, dokumentumok prezentálása átadása a megrendelőnek elszámolás az erőforrással eredmények a célhoz, időhöz, költségekhez hasonlítva új javaslatok megszületése

11 A projekt módszer oktatási lépései témaválasztás (tanár! diákok?) a cél megfogalmazása (tanár! diákok?) a projektterv elkészítése (diákok!) a megvalósítás (diákok!) bemutatás, beszámolás (rajz, tárgy, powerpoint segítségével) dokumentálás (lépések leírása, amiből az eredmény megismételhető) értékelés(+, -, vonások, tanulságok, amit másképp kell csinálni)

12 Projektoktatás komplex, köznapi, de érdekes téma feldolgozása, az eredmény bemutatása a diák önálló, a pedagógus az önállóság segítője és produktum jön létre minden összefüggésnek a feltárása ismerethez, képességhez juttatja a tanulót az eltérő képességek egyenértékűek a tanár segítő, tanácsadó a tanulók önállóan döntenek közös tervezés, cselekvés és ellenőrzés jellemzi a tanár és a tanuló különböző kompetenciákkal, partnerként dolgoznak van benne egyéni és csoportos (nevelési, pedagógiai) munka is korábbi élményt, tapasztalatot, tehetséget, ambíciót figyelembe véve végzik a rész feladatot. a tanulók közötti kapcsolat erős

13 Témahét adott tárgykört (kulcstémát) 3-5 napon át iskolai és iskolán kívüli helyszínen, rugalmas időkeretben, változatos tevékenység típusokkal és eszközökkel oldják meg évfolyamszintű feladat végzést tesz lehetővé.