INFORMATIKAI STRATÉGIA

Átírás

1 INFORMATIKAI STRATÉGIA A pedagógiai, módszertani reformot támogató informatikai infrastruktúra fejlesztése a lenti Vörösmarty Mihály és Arany János Általános Iskolákban. TIOP /

2 Arany János Általános Iskola 8960 Lenti, Gyöngyvirág utca 2. OM azonosító:

3 Tartalom 1. Bevezetés Helyzetelemzés Hardver ellátottság Szoftver ellátottság Hálózat A pedagógusok informatikai felkészültsége Az informatika alkalmazása tanítási órákon Az informatika alkalmazása egyéb területeken Az iskola stratégiai céljai az informatikai fejlesztés terén Informatikai hálózat Az eszközfejlesztés területén kitűzött fejlesztési célok IKT eszközök fogadása a TIOP1.1.1 pályázat keretében Tartalomszolgáltatás Adatvédelem és biztonság Pedagógiai hozzáadott érték A pedagógus IKT kompetenciájának fejlesztési lehetőségei Informatikai szabályzat létrehozása Az informatikai stratégia megvalósítása A stratégia felülvizsgálata Az informatikai stratégia elfogadása és jóváhagyása

4 1. Bevezetés Az oktatási informatikai stratégia célja olyan, a korszerű tudásalapú társadalom követelményeinek megfelelő oktatási informatikai hálózat, informatikai eszközök és oktatási módszerek létrehozása iskolánkban, amelyek hatékonyan támogatják az iskolai oktatásban résztvevő tanulók és tanárok munkáját, valamint olyan oktatást támogató igazgatási információs rendszerek bevezetését és használatát teszik lehetővé, amelyek hatékonyabbá teszik az intézményi működést. Az oktatás informatikai jövőképe: az oktatási szektornak olyan szintre kell fejlődnie, hogy a modern információs és kommunikációs technikára (továbbiakban: IKT) nagymértékben támaszkodva, tartalmában és módszertanában is az információs társadalom kihívásainak megfelelő módon nyújtsa szolgáltatásait. Az informatikai fejlesztéseket egy széles körben elfogadott és kommunikált informatikai stratégiára kell alapozni. Az Európa Tanács lisszaboni értekezletén, 2000-ben elfogadott eeurope kezdeményezés és ennek cselekvési programja kiemelt hangsúlyt helyez az információs társadalom technológiáinak minél szélesebb körű elterjesztésére és fejlesztésre, valamint megfogalmazza az elektronikus tanulás (elearning) fejlesztésének uniós célkitűzését. Az információs és tudásalapú társadalomban fontossá válik a megváltozó munkaerő-piaci feltételekhez való alkalmazkodás képessége. A gyorsuló technológiai fejlesztések miatt folyamatosan és egyre gyorsabban változnak a munkaerő-piaci elvárások, amelyek már egy életen keresztül követelik meg a naprakészséget. A megváltozó munkaerő piaci feltételekhez való alkalmazkodás képességét IKT eszközökkel hatékonyan lehet kialakítani az esélyegyenlőség biztosítása mellett. Az oktatás feladata, hogy a hallgatókat felkészítse a munkaerőpiacon való eredményes szerepvállalásra, mely szerepnek fontos eleme az egész életen át való tanulásra való nyitottság, valamint az IKT eszközök és alkalmazások készségszintű ismerete. Az informatikai stratégia célja tehát hármas: egyrészt az oktatási munka hatékonyságának növelése, másrészt a diákok felkészítése az információs társadalomban való aktív részvételre. Emellett jelen van a nevelési cél is: az iskolának pozitív példát kell adni az informatika mindennapi életben való használatára, általánosan és komplexen kell fejleszteni a diákok informatikai kultúráját (életvitel, vizualitás, nyelvi kompetencia, kommunikáció stb.). Jelen informatikai stratégia a TIOP1.1.1/07 pályázat által támasztott követelményeknek megfelelően készült. 4

5 2. Helyzetelemzés 2.1 Hardver ellátottság terület meglévő eszközök az eszközök értékelése 1. iskolai gépterem 15 gép a diákoknak CRT monitorokkal, 1 tintasugaras nyomtató, 1 projektor, a gépek elavultak 2. iskolai gépterem tanári szoba gazdasági iroda iskolai irodák könyvtár szaktantermek hordozható eszközök 1 tanári gép 17 gép a diákoknak, 2 LCD és 15 CRT monitorral, 1 tanári gép, 1 lézernyomtató, 1 szkenner 2 tanári gép, 2 nyomtató, LCD monitorok 3 gép, 3 nyomtató, fénymásoló 2 gép, 2 notebook, nyomtatásra és szkennelésre alkalmas fénymásoló 1 gép (könyvtáros munkaállomása) 2 nyomtató, 1 fénymásoló nincs gép 1 projektor, 1 notebook, interaktív tábla(mimio), digitális fényképezőgép a gépek elavultak a gépek fejlesztésre szorulnak, itt mindig a legjobb gépeknek kellene lenniük minden munkaállomás rendelkezik megfelelő felszereléssel 1 gép fejlesztésre szorul, egy helyen nincsen asztali gép, de megoldott így is a munkaállomás notebookkal megfelelő konfiguráció a jelenlegi feladatokhoz, könyvtárhasználói munkaállomások hiányoznak a szükségletekhez kevés Az intézmény számítógépeinek nagy része elavult, a hardver mennyisége és minősége a tanulók létszámát figyelembe véve kedvezőtlen. A tanulók számára elérhető számítógépek tekintetében további fejlesztések indokoltak, mivel az elmúlt években olyan új szoftverek (Windows 7; Office 2007/2010, oktatási szoftverek) jelentek meg, amelyek már a meglévő eszközökön nem használhatók. 5

6 2.2 Szoftver ellátottság Az iskolában a munkaállomásokon Windows XP fut, zömében Office2003 irodai szoftvercsomaggal. Az Office2007 csak a gépek tíz százalékán futtatható. A számítógépes munkaállomásokon a Microsoft oktatási intézményeknek biztosított tiszta szoftver alkalmazásait használjuk. Igény szerint vannak telepítve egyéb programok is. 2.3 Hálózat Az iskolai hálózatot és az internetet jelenleg a tanulók a számítástechnika teremben érhetik el. Az épületen belül vezeték nélküli hálózati kapcsolat nincs. A tantermekben Windows XP alatt kialakított hálózat nagyrészt működik, de nem alkalmas egyrészt távoli munkavégzésre, másrészt újabb operációs rendszerekkel (Windows XP feletti) együttműködésre. Az intézményben jelenleg szerver szoftvert nem használunk. Az internet elérését a Sulinet- Közháló rendszer biztosítja, aminek sebessége (1 Mb/sec) napjaikban már nem megfelelő egy intézmény számára. Web-szerverünk nincs. A tanári szobában és az irodákban a hálózat egy másik szolgáltatótól jól működik. 2.4 A pedagógusok informatikai felkészültsége végzettség fő Felsőfokú általános iskolai tanári (informatika) 3 OKJ-s számítógép-kezelő (felhasználó) 5 ECDL start 3 Informatika pedagógus továbbképzés internet alapismeretek 5 SDT használata 7 IKT fejlesztési folyamat szaktanácsadó, IKT mentor 1 rendszergazda órás alapfokú számítógép kezelői 14 Minden pedagógus rendelkezik a legalapvetőbb informatikai ismeretekkel. A felhasználói ismeretek fejlesztése területén szerveztünk belső képzéseket. 2.5 Az informatika alkalmazása tanítási órákon A tanterv szerinti heti óraszámok informatikából 6 évfolyam óraszám

7 A tanítási órákra való felkészülésben és a tanítási órákon is valamilyen szinten a legtöbb pedagógus használja az IKT eszközöket. 2.6 Az informatika alkalmazása egyéb területeken Az iskolai adminisztrációt és a gazdasági iroda teljes munkáját informatikai eszközökkel oldjuk meg. Az elektronikus naplót még nem vezettük be eszközök hiánya miatt. A fenntartóval és a szülőkkel való hivatalos kapcsolattartás sem elektronikus módon működik. Honlapunk nincs. Az intézmény elkötelezett az informatikai fejlesztések irányában. A pedagógusok többsége a tanórákra való felkészüléshez, iskolai adminisztráció végzéséhez, böngészéshez, levelezéshez használja a számítógépet. Ezek a tevékenységek a felnőtt világban való tájékozódásra, az információszerzés és a kommunikáció különféle formáinak gyakorlására fókuszálnak. Az IKT eszközök tanórai alkalmazása kevésbé érvényesül. Az intézmény feltételrendszerének változása következtében mindenképpen szükségessé válik a pedagógusok IKT szemléletének és motivációjának megváltoztatása. A közismereti tantárgyak oktatása során fejleszteni kell az IKT kompetenciákat és az eszközhasználatot. 3. Az iskola stratégiai céljai az informatikai fejlesztés terén 3.1 Informatikai hálózat Az iskolai informatikai hálózat kialakításának célja, hogy minden tanteremben legyen vezeték nélküli hálózati elérés. Ez egyrészt a belső hálózat elérését, másrészt internet elérést jelent. A belső hálózat internetes kapcsolattal is megvalósulhat. A tanári gépek demonstrációs vagy adminisztrációs céllal kapcsolódjanak a hálózathoz. Az iskola rendelkezik egyrészt a Sulinet hálózata által biztosított internet eléréssel. Emellett saját, vásárolt internet elérése is van az anyagi lehetőségek függvényében. Az internet elérésnek több funkciója van: - biztosítani kell az intézményi adminisztráció, beleértve az irodák stabil internet elérését és a tanárok munkájához és adminisztrációjához szükséges internet elérést - lehetőséget kell adni tanórai internethasználatra a tanári gépeken (prezentációk, online alkalmazások futtatása, akár videók lehívása) - lehetőséget kívánunk biztosítani a diákok órai munkájához is az internethasználatra mind differenciált vagy kiscsoportos munkához, mind frontális munkához Az internet elérés fejlesztése mindenképpen szükséges, 50Mb/10Mb körüli sávszélesség kielégítő lenne. Az iskolai hálózati szoftver beszerzése szükséges. Olyan hálózatra van szükség, ami alkalmas az informatika mai szintjén kezelni a csatlakozó és csatlakozni kívánó gépeket. Alkalmasnak kell lennie távoli elérésre. Vezeték nélkül is csatlakozni kell tudni rá lehetőleg az 7

8 iskola egész területén, egyben kezelni az így felmerülő feladatokat a sávszélesség, egyenletes használat és biztonság terén. 3.2 Az eszközfejlesztés területén kitűzött fejlesztési célok terület szükséges eszközök követelmények 1. iskolai gépterem 15 gép a diákoknak A géptermek rendszeres fejlesztése szükséges. A 2. gép-terembe szükséges projektort telepíteni. 2. iskolai 15 gép a diákoknak gépterem terület szükséges eszközök követelmények tanári szoba több számítógép A tanári gépeknek alkalmasnak kell lenniük a lehetőségek szerint legkorszerűbb alkalmazások megbízható futatására, ehhez megfelelő perifériákat is kell biztosítani. Az erre vonatkozó igények folyamatosan változhatnak, ezeket figyelemmel kell kísérni. Az audiovizuális eszközök aktívabb használatához itt lehet eszközöket biztosítani. (Pl.: műholdas adások felvétele, video szerkesztés) gazdasági iroda a jelenlegi eszközállomány megfelelő Az eszközök folyamatos fejlesztése szükséges. iskolai irodák a jelenlegi eszközállomány megfelelő Az munkaállomások folyamatos fejlesztése szükséges. könyvtár szaktantermek a könyvtáros munkaállomásán kívül szükséges még könyvtárhasználói munkaállomások létrehozása minden terembe szükséges interaktív tábla vagy telepített projektor, számítógép A könyvtáros munkaállomását rendszeresen fejleszteni szükséges. A számítógépek tárolására biztonságos szekrényt kell biztosítani, állapotukat rendszeresen felül kell vizsgálni. 3.3 IKT eszközök fogadása a TIOP1.1.1 pályázat keretében beszerzendő eszközök elhelyezés, részletek 30 iskolai PC Ezekből szereljük fel a két iskolai géptermet. Délutánonként itt biztosítunk a diákoknak géptermi hozzáférést. 8

9 10 tantermi csomag A tantermi csomagok elosztását így tervezzük: biológia, kémia-fizika, földrajz, rajz, német szaktantermekben, alsó tagozaton évfolyamonként 1 tanteremben és a könyvtár olvasótermében lesz felszerelve WIFI csomag tanáriban elhelyezve 1 alkalmazás szerver Szaktanteremben elhelyezve. 1 szerver szoftver A tantermek felkészítése: A tantermeket önkormányzati forrásból felkészítettük a tantermi csomag (interaktív tábla, projektor, notebook) fogadására: (Hálózati végpontok, elektromos csatlakozás, szabad falfelületek, tanári munkaállomás helye, stb.) A tantermi csomagokat, azaz az interaktív táblákat a termekben egyelőre a zöld tábla megtartása mellett helyezzük el. Az elhelyezésben prioritást élvez az interaktív tábla, mivel azt filces táblaként is lehet használni. Elhelyezésénél fontos a középponti hely, hogy a diákok jól láthassák mindenhonnan, használatához ne kelljen feleslegesen forogni, átrendeződni. Ahol ez lehetséges, mert az elrendezés nem frontális, ott másik falra is kerülhet, mint a zöld tábla. Fontos, hogy a fényviszonyok ne legyenek zavaróak, azaz ne helyezzük ablakok közé, ahol szembe fény van, vagy olyan helyre se, ahol jellemzően a nap rásüt. Fontos, hogy a használatához ne kelljen besötétíteni, hogy a mindennapi munka természetes része tudjon lenni. A projektor a táblával egy állványon lesz, így nincs szükség annak külön elhelyezésére. A hozzá tartozó tanári notebookot vagy a teremben zárható szekrényben helyezzük el, vagy a tanári szobában. Amennyiben a szükséges táblaszoftverek mindenhol, és a tanári saját használatú gépeken is telepítve lesznek. Az eszközök üzemeltetését, karbantartását az iskolán belül 3 informatikus pedagógus, melyből egyikük rendszergazda végzi (72 órás rendelkezésre állással). A tanáriban és a számítógép teremben elhelyezett hibajegyzéken a hibát észlelő pedagógus feljegyzést készít, s jelez a helyi informatikus kollégának, aki miután megnézte a problémát, ha tudja, orvosolja, vagy jelzi a rendszergazdának, vagy garanciális hiba esetén a beszállító cég részére. A probléma kezelését, illetve továbbítását minden esetben jelzi, aláírásával szignózza 3.4 Tartalomszolgáltatás Belső hálózat: itt az iskolai adminisztráció érhető el belső felhasználók számára, különböző jogosultsági szintekkel. Csak az iskolán belül, regisztrált felhasználók számára érhető el. A diákok számára nyilvános felületen el lehet helyezni számukra tananyagokat is, ez elsősorban az informatika oktatás területén történik, mert ott vannak hálózat közelben a diákok. Iskolai honlap elkészítése: itt egyrészt az iskolai adminisztráció helyezhetne el információkat, beszámolókat az iskolai programokról, hirdetéseket, általános tudnivalókat belső és külső partnereinknek. 9

10 Megfelelő jogosultsági szintekkel a pedagógusok is elhelyezhetnének információkat. Minden pedagógusnak lehetősége lenne a bemutatkozásra, a diákok számára anyagok, feladatok feltöltésére. Az iskolai honlap legyen aktív honlap, amit külső szolgáltatóval gyártatunk és tartatunk karban. Ennek oka a speciális, megbízható tudás és megfelelő rendelkezésre állás biztosítása. A honlapot folyamatosan töltjük fel és fejlesztjük. Mivel aktív honlap lesz, az anyagok feltöltése nem igényel különösebb informatikai tudást, minden pedagógustól elvárhatjuk a honlap felhasználói szintű kezelését. Az ehhez szükséges informatikai segítséget szükség esetén megadjuk. Fontos, hogy minden pedagógus maga tegye fel a rá vonatkozó, az ő munkáját segítő anyagokat, mert így a leghatékonyabb. A pedagógusok az iskola vezetése számára elérhetők legyenek elektronikus levélben, ez fontos az információközlésben, a papírmentes kommunikációban. A diákok és szülők számára is sok tanár elérhető ilyen formában, de jelenleg a tanár személyes döntése, hogy milyen módon kíván elérhető lenni. 3.5 Adatvédelem és biztonság Az iskolai hálózat tűzfallal védett legyen és mind a hálózat egészén, mind a munkaállomásokon működjön vírusvédelmi program, spamszűrés, egyes gépeken tartalomszűrés és az egész hálózaton adathalászat elleni védelem. 3.6 Pedagógiai hozzáadott érték Az IKT kompetenciafejlesztést megjelenítjük a pedagógiai programban (benne a helyi tantervben), az IMIP-ben. Az IKT eszközök használatának beépülése az egyes tantárgyak oktatásába egy folyamat. Ennek következő elemei vannak többek közt: - offline használat (házi feladat, IKT eszközökkel előállatott feladatok felhasználása stb.) - interaktív tábla órai használata (táblamásoló funkcióval) - interaktív tábla felhasználások órai alkalmazása (prezentáció, SDT, stb.) - interaktív tábla interaktív feladatokkal A módszertani változás ezen a téren a fenti eszközök alkalmazása. Ezek részben frontális, részben más jellegű módszereket igényelnek, mint csoportos, egyéni, páros vagy projektmunka. Mindenképpen igényli a diákok kooperációját. A digitális oktatási tartalmak használata így aktívabb lesz mind a diákok, min a pedagógusok részéről. Az eddig használt tartalmak (tanári anyagok, internetes keresés, projektmunka) mellett a lehetségesen felhasználható anyagok korlátlanok. Az IKT eszközök tanórai alkalmazása fontos cél, a kollégákat képzéssel és visszajelzéssel motiválja ebben az iskola, figyelembe veszi az értékeléskor ezt a szempontot. Az IKT eszközök alkalmazásának elterjesztéséhez szükség van a tantestületen belüli közös munkára, a tudások megosztására is. Digitális tábla képzésben 30 kolléga részesül, a képzésre fordítható források függvényében azonban szükség lesz tantárgy és eszköz-specifikus képzésekre is. Emellett a horizontális 10

11 tanulás lehetőségeit kell kihasználni: más, hasonló programokban részt vevő intézményekkel kell együttműködni a tantestületi belső együttműködés erősítése mellett. 3.7 A pedagógusokkal kapcsolatos alapvető elvárások az IKT alkalmazás terén Az alábbi elvárások fejlesztő jellegűek. Azaz az iskola vállalja, hogy ezen készségek fejlesztéséhez megfelelő segítséget ad belső és külső képzések segítségével. A pedagógusnak viszont jeleznie kell, ha ezen készségek valamelyikével nem rendelkezik. - Ismerje az elektronikus kommunikáció alapvető fajtáit és használatukat (levelezés, chat, fórum, közösségi oldalak stb.). - Tudja használni az iskolai honlapot (külső és belső oldal, hírek, beszámolók elhelyezése, bemutatkozó oldal, osztályoldalak kezelése, tananyagok felrakása). - Tudjon prezentációt készíteni egy adott tananyaghoz. - Ismerje a szövegszerkesztés alapvető elemeit, tudjon segítségével dolgozatokat, leveleket, tájékoztatókat készíteni. - A saját tantárgyában törekedjen az oktatást segítő alkalmazások megismerésére és alkalmazására. - Tudja használni az iskolában lévő interaktív táblákat, projektorokat és laptopokat. - Képes legyen önállóan használni a legelterjedtebb IKT eszközöket (nyomtató, szkenner, digitális fényképező ). - Legyen képes információszerzési céllal használni az internetet és az iskolai honlapot. 3.8 A pedagógus IKT kompetenciájának fejlesztési lehetőségei - Képesek kiválasztani és használni a szakterületén bevált szoftvereket (például szövegszerkesztő, táblázatkezelő, ábraszerkesztő, egyéb grafikus program, multimédiás tananyag). - Ismerik és használják az ezekről szóló információs forrásokat, nyomon követi és lehetőség szerint kipróbálja az újdonságokat. - Használhat vitafórumot, szakmai levelezőlistát. - Képesek egyszerű hardver- és szoftverhibák felismerésére, segédletek alapján ezek elhárítását megkísérli, és tudják, hogyan, honnan kérhetnek segítséget. - Képesek a tanulóközpontú, IKT-elemekkel gazdagított oktatási környezet megtervezésére és jelenlegi környezetének megújítására. - Képesek a szakirodalom és honlapok, kiállítások, szakmai rendezvények előadásai és bemutatói segítségével tantárgyához és tanulóinak érdeklődéséhez, képességeihez leginkább illő digitális tananyagokat, oktatási megoldásokat választani. - Egyéni és a együttműködő tanulást támogató szoftvereket egyaránt beépítik oktatási programjukba. - A számítógépet a problémamegoldó és kritikai gondolkodás és az aktív tudásszerzés szolgálatába állítják. - A tanulók fejlettségi szintjének és tudásának megfelelő oktatási informatikai alkalmazásokat használnak, s ehhez igyekeznek információkat szerezni tanítványaik 11

12 IKT-kultúrájának tartalmáról és technikai színvonaláról. Támogatják a diákok innovatív IKThasználatát és lehetőséget adnak kreatív, egyéni bemutatók és egyéb produktumok létrehozására. - Az egész tanév munkájába beépítik az IKT-eszközök használatát. Képesek megítélni, hogy mely tananyagrészekhez milyen alkalmazások a legmegfelelőbbek, s így javítják az oktatás eredményességét, motiválóvá és érdekessé teszik a tanulást. Számítógépes eszközökkel is támogatják az interdiszciplináris oktatási programokat, integrált és komplex órákat. - Értékelik a számítógéppel segített órák eredményeit, és a tapasztalatok alapján javítják oktatási informatikai módszereit. - A szülőkkel megbeszélik a számítógép pozitív otthoni használatának lehetőségeit. - Számítógépes kommunikációs platformokon tartják a kapcsolatot a szülőkkel, diákokkal, tanártársaival, szakmai közösségekkel. - Saját készítésű bemutatóikat, tananyagaikat megosztják a tanárok kisebb-nagyobb közösségeivel. - Ismerik és betartják, illetve betartatják a számítógép- és internethasználat nemzetközi, országos és helyi szabályait, a szerzői jogi törvényeket és rendelkezéseket, illetve az információkezelés egyéb szabályait. - Ügyelnek arra, hogy tanulói egyenrangúan férjenek hozzá az iskola IKT-eszközeihez és az információs forrásokhoz. Igyekeznek elősegíteni a digitális szakadék felszámolását. 4. Informatikai szabályzat létrehozása A 2010/2011-es tanév során, a TIOP pályázati eszközök megérkezésével párhuzamosan szükséges informatikai szabályzatot létrehozni, amit évente frissíteni kell. Ebben kell szabályozni a diákok és alkalmazottak hálózat és internet használatának szabályait és korlátait, a külső informatikai eszközök hálózaton való használatának szabályait, a biztonsági előírásokat, a karbantartás rendszerét. 5. Az informatikai stratégia megvalósítása A jelen informatikai stratégiában foglaltak megvalósítása 2015-ig tart terv szerint, évente a tanév rendjében kell meghatározni az ezzel kapcsolatos aktuális feladatokat. 6. A stratégia felülvizsgálata A jelen Informatikai stratégiát a Pedagógiai Program mellékleteként a Tantestület fogadja el és legalább kétévente felül kell vizsgálni. 12

13 13

14 Az informatikai stratégia elfogadása és jóváhagyása Az Arany János Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény informatikai stratégiáját az iskola nevelőtestülete a én tartott ülésén elfogadta. Kelt: Boa László igazgató Az Arany János Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény informatikai stratégiáját Lenti Város Önkormányzati Képviselő-testülete i ülésén hozott../2011. (..) ÖKT. számú határozatával jóváhagyta. Kelt: Lenti, Horváth László polgármester 14