A Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Herendi Általános Iskola és AMI keretében
|
|
- Vince Mészáros
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 A Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Herendi Általános Iskola és AMI keretében A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Regionális Fejlesztési Alap társfinanszírozásával valósult meg. ÚMFT infovonal: nfu@meh.hu ÚMFT infovonal: nfu@meh.hu
2 ELŐSZÓ Herend Város Önkormányzata sikeresen pályázott a TÁ- MOP Kompetencia alapú oktatás bevezetése című pályázatra. A pályázat segítségével a XXI. századi követelményeknek megfelelő pedagógiai munka kezdődött el és folytatódik az iskolánkban. Ennek eredményeként a 2009/2010. tanévben iskolánk megvalósította a TÁMOP-3.14/08/ kódszámú A Kompetencia alapú oktatás bevezetése, szegregációmentes, együttnevelési környezet kialakítása a Herendi Általános Iskola és Művészetoktatási Intézmény keretében című projektet. A pályázat lehetőséget adott arra, hogy a tantestület 1/3-a (32 főből, 11 fő) olyan módszertani továbbképzéseken vegyen részt, amelyek a kompetencia alapú oktatás elterjedését teszik lehetővé a tantermeken belül és a tantermi kereteket meghaladó oktató nevelő munka során ZÁRSZÓ Az iskola módszertanában, felszereltségében, szellemiségében megindult egy olyan új, hatékony úton, mellyel sikeres és felkészült tanulókat nevelhet differenciáltan, előtérbe helyezve az egész életen át tartó tanulás megalapozását szolgáló képességek fejlesztését.
3 KÖSZÖNET Köszönet illeti a pályázatba bevont pedagógusokat, akik segítették intézményünk megújulását, iskolánk pedagógusait, akik támogatták őket ebben, a szülőket, akik mindvégig partnereink voltak, a lelkes diákokat és nem utolsó sorban minden külső segítőnket. Az implementáló pedagógusok a tantestület elismert, sok esetben vezető tanárai, akik nagy hangsúlyt fektetnek arra, hogy - belső továbbképzések, bemutató órák keretében minden tanárunk elsajátíthassa ezeket az új módszereket, ezáltal teljes módszertani megújulás valósulhasson meg. Az intézmény nevelési programja is jelentős megújuláson, modernizáláson ment keresztül. A bevont tanulócsoportokban törekedtünk arra, hogy az idejétmúlt frontális módszert váltsa fel a kompetencia alapú, a tanulói kooperációra épülő pedagógia. Ezzel párhuzamosan olyan alapvető értékek kapjanak szerepet a mindennapi tanulási folyamatokban, mint a tolerancia, a másság elfogadása, az együttműködés. Kompetencia alatt az ismeretek, a képességek és a megszerzett tudás sikeres alkalmazásának együttesét értjük, amelyet a gyermek minden helyzetben eredményesen, hatékonyan alkalmaz. A kulcskompetenciák azok a kompetenciák, amelyekre minden egyénnek szüksége van személyes boldogulásához és fejlődéséhez, a társadalmi beilleszkedéshez és a munkához. Kulcskompetenciák: szövegértésszövegalkotás, matematika, idegen nyelv, szociális, életviteli és környezeti, digitális. Mindegyik egyformán fontos, mivel mindegyik hozzájárulhat a sikeres élethez egy tudás alapú társadalomban. 18 Felmenő rendszerben olyan A modern infokommunikációs eszközök 3 oktatás-, tanulásszervezési és módszertani elemekkel kívánjuk gazdagítani pedagógiai eszköztárunkat, melyek egyrészt segítik tanulóink alkalmazása rendszeres a tanórákon, ezáltal célunk a digitális analfabetizmus megszüntetése, hogy a tanulók ismerjék meg a motiválását, megalapozzák az könnyű és hatékony információszerzés élethosszig tartó tanulást, másrészt ma már nélkülözhetetlen életviteli és digitális kompetenciákat és használható tudást adnak diákjaink eszközeit. Ez stabil alapot biztosít számukra az élethosszig tartó tanulás megvalósítására. kezébe. HERENDI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETKOTATÁSI INTÉZMÉNY 8440 Herend Iskola u titkarsag@herendiskola.hu, web: Telefon: 88/ , 88/ Fax: 88/ OM számunk: Princzes Györgyi projektmenedzser Bak Zsoltné szakmai vezető
4 Összességében elmondható, hogy a kompetencia alapú oktatás rengeteg munkát igényel, de ez úgy látom (remélem), megtérül. (Jank Gabriella) A PROJEKT INDÍTÁSÁNAK ELŐKÉSZÍTÉSE PEDAGÓGUSOK BEVONÁSA A PROJEKT VÉGREHAJTÁSÁBA: Több a lehetőség a differenciálásra, a tehetséggondozásra. (Orbán Noémi) Mindenképpen folytatni szeretném (Kaphegyiné Szabó Mária) Arnold Mára német nyelv Bak Zsoltné matematika, szakmai vezető Béliné Glück Noémi szövegértés-szövegalkotás 4 Erős Éva szövegértés-szövegalkotás 17 Jank Gabriella szövegértés-szövegalkotás Kaphegyiné Szabó Mária matematika Orbán Noémi matematika Év végén mesekönyv-készítő projektet csináltunk, amit a gyerekek Papp Árminné matematika Tanítás során a kompetencia alapú nagyon élveztek. A gyerekek csoportban dolgoztak, ők írták a mesét, il- Schermann-né Csizmadia Márta szövegértés-szövegalkotás oktatás nagyfokú szemléletváltást Sepsi Ferencné matematika jelentett. A tanítás nem szűkül be az lusztrációkat készítettek, nyomtattak, iskola falai közé, s az egyoldalú ismeretátadást összefűzték a könyveket. Szerintem felváltotta a közösen, a a tanév legsikeresebb része ez volt, tapasztalatok útján megszerzett tudás hiszen kézzelfogható alkotások fontossága. (Papp Árminné) születtek. (Schermann-né Csizmadia Márta)
5 EREDMÉNYEK, TAPASZTALATOK A PROJEKTBE BEVONT PEDAGÓGUSOK SZEMSZÖGÉBŐL Úgy vélem, az új munkamódszerek és tanulási-tanítási technikák nemcsak a gyerekek matematikai kompetenciáit, hanem a szociális képességeiket is nagymértékben fejlesztették. (Bak Zsoltné) TANULÓCSOPORTOK ÉS KOMPETENCIATERÜLETEK MEGHATÁROZÁSA: 2.a 19 fő matematika 2.b 19 fő szövegértés-szövegalkotás A napközi 3b 24 fő szövegértés-szövegalkotás C 4. a 18 fő matematika és német idegen nyelv 5. a 20 fő szövegértés-szövegalkotás A 5. b 19 fő szövegértés-szövegalkotás A 5. emelt matek 20 fő matematika 6. matek alap 18 fő matematika 7. matek alap 19 fő matematika 16 Nagyobb lett a toleranciájuk, szerették a játékokat, a csoportválasztási formákat. Élvezték a csoportban kapott feladatokat, pl. időfigyelő, felolvasó (Orbán Noémi) 5 A tanulók jobban szerettek csoportokban, ill. párban dolgozni, mint önállóan. A gyengébb képességű tanulók is bátrabbak voltak, több volt a sikerélményük, segítették egymást. (Orbán Noémi) A kooperatív technikákkal jobban figyeltek, hiszen sokkal változatosabbak voltak az órák. (Orbán Noémi) Összesen 9 tanulócsoport és 176 tanuló részesült kompetencia alapú oktatásban. Szövegértés-szövegalkotás kulcskompetencia területen teljes tanórai lefedettséget biztosító kompetencia alapú oktatási programcsomag szerint foglalkoztatott tanulók száma: 58 fő. Matematika kulcskompetencia területen teljes tanórai lefedettséget biztosító kompetencia alapú oktatási programcsomag szerint foglalkoztatott tanulók száma: 94 fő. Idegen nyelv kulcskompetencia területen teljes tanórai lefedettséget biztosító órákon résztvevő tanulók száma: 18 fő.
6 PROJEKT VÉGREHAJTÁSA PROJEKTINDÍTÓ NAP Ennek megszervezésére augusztus 24- én került sor. A tantestület részére 6 workshop órában tájékoztatást, ízelítőt tartottunk a projekt céljairól, a kompetencia-fejlesztés szükségességéről, az új módszertani lehetőségekről (pl. differenciálás, kooperatív technikák, képességfej-lesztés), IKT eszközökről az oktatásban, a digitális pedagógiáról. Év közben nyílt napot tartottunk a szülőknek. Úgy nyilatkoztak, hogy annak idején ők is megszerették volna a matematikát, ha így tanulhattak volna, mint a gyerekeik. (Bak Zsoltné) A gyerekeket sokkal jobban meg tudtam mozgatni a csoportmunkával, mint hagyományos módon. Szívesebben nyilvánítottak véleményt, nyíltabbak lettek az új tanulási keretek között. A páros munkák során őszinte, baráti munkakapcsolatok alakultak ki. (Sepsi Ferencné) Nagyon tanulságosnak bizonyult a csoportmunka, amit gyakran alkalmaztunk más tantárgyi órákon is. Egészen más oldalukról, jobban meg lehet ismerni a gyerekeket, és alkalmazkodásra kényszeríti azokat, akik nem túl együttműködőek. (Jank Gabriella) KÉPZÉSEK A bevont pedagógusok és a tantestület a következő képzéseken vett részt: képzés megnevezése óraszám A gyerekek jól tudtak csoportban 6 Általános pedagógiai módszertani képzés 1- Új tanulásszervezési eljárások alkalmazása együtt dolgozni. Heterogén csoportokban segítették egymás munkáját, Kompetencia alapú oktatási programok alkalmazását támogató fegyelmezési problémák ritkán voltak. módszertani képzés (Arnold Mária) -matematika 1-4. évf. -szövegértés-szövegalkotás 5-8. évf. A gyerekek kedvelik a játékos -szövegértés-szövegalkotás 1-4. évf. képességfejlesztő feladatokat, melyeken keresztül érdekesebben, változatosabban jutnak az elsajátítandó nyelvi kifejezőképessége, kreativi- A diákok gondolkodási képességei, -matematika 5-8. évf. -német idegen nyelv 1-6. évf. ismeretekhez. (Béliné Glück Noémi) tásuk és érzelmi intelligenciájuk Az infokommunikációs technológiák egyaránt fejlődött ezeken a magyar (IKT) oktatásban történő alkalmazását segítő képzés 40 óra órákon. Ezen képességek fejlesztése egyrészt a tankönyvekben található Változásmenedzsment képzés érdekes, gondolkodásra és kreativitásra serkentő feladatok, másrészt Menedzsment II. új oktatás szervezés az intézményekben Általános pedagógiai módszertani képzés II. Kooperatív technikák a szociális képességeket is fejlesztő különféle munkaformák alkalmazásával 15 Mérés értékelés képzése 60 óra történt. A diákok egyéni és SNI képzés 60 óra differenciált egyéni munkában, pármunkában, csoportmunkában is IPR Light tantestületi képzés dolgoztak a hagyományos frontális IPR II. (tanórai differenciálás) tantestületi képzés oktatás mellett. (Erős Éva)
7 ISKOLÁNKBAN ÚJ OKTATÁSSZERVEZÉSI ELJÁRÁSOKAT VEZETTÜNK BE: moduláris oktatás (magyar-dráma) műveltségterület tantárgyi bontás nélkül (rajz, ének) tantárgytömbösítés (magyar nyelv és magyar irodalom) projektmódszer (minden csoportban) 3 hetet meghaladó projekt (2 csoportban) témahét (egész iskola bevonásával) EREDMÉNYEK, TAPASZTALATOK A PROJEKTBE BEVONT PEDAGÓGUSOK SZEMSZÖGÉBŐL A kooperatív módszerekkel hatékonyan valósulhatott meg a differenciálás is. A tanév előrehaladtával a gyerekek egyre jobban 14 ráéreztek az együttdolgozás örömére és hatékonyságára, 7 egyre jobban megismerték és elfogadták egymást. A kibékíthetetlennek vélt ellentétek feloldódtak, a gátlások megszűntek és egy felszabadult, tudásvágyó Beigazolódtak a tanfolyamokon közösség fejezte be az évet. Az év HÁROMHETET MEGHALADÓ tanultak, tényleg nem a könyvet végi felmérés kivétel nélkül mindenkinek átlagon felül jól sike- PROJEKT kell tanítani. Jó volt érezni ezt a szabadságot. (Bak Zsoltné) rült. (Bak Zsoltné) Az iskolában két három hetet meghaladó projektet dolgoztunk ki és hajtottunk végre. Az egyiket Arnold Mária vezetésével a 4. osztályban, témája az advent és a karácsony volt. A projekt során a hagyományőrzést tartottuk szem előtt, mivel iskolánk nemzetiségi iskola, ezért elég magas óraszámot szentelünk ennek. A gyerekek és a szülők visszajelzése pozitív volt, a tanulók aktívan vettek részt a munkában, gyűjtőmunkát is végeztek a környezetükben. A projektet iskolán belüli kiállítással zártuk. A másikat Jank Gabriella irányításával a 2.b osztályban, témája a Népmesék volt. A gyerekek több szemszögből találkoztak a témával, nagyon játékos formában, észre sem vették, hogy közben rengeteg mindent tanultak.
8 PROJEKTMUNKA A projektmunka az 5. évfolyamon a magyar órán is megvalósult, amely keretében a feladat egy közös mesekönyv összeállítása volt: a diákok a mesékről tanultakat a gyakorlatban is kipróbálhatták, hiszen saját meséket írtak, amiket aztán illusztráltak és számítógépre vittek fel, illetve nyomtattak ki, és állították össze egy kis mesekönyvvé. Ezt a projektet rendkívül élvezték, hiszen nemcsak teljes egészében az ő munkájukat dicsérte a projekt, hanem emlékként haza is vihettek egy-egy darabot a kész műből, így érezhették, hogy fizikai formában is maradandót alkottak. Egy rendhagyó közös tanulási forma. Az iskola minden tanulója, és minden tanár is egy nagy problémával, témával foglalkozik, ami esetünkben Herend volt. A projekt céljának tűztük ki, hogy tanulóink: Megismerjék lakóhelyük földrajzi és történeti jellemzőit, az itt élő emberek életét. Tudjanak szülővárosuk nevezetességeiről, gazdasági-, művészeti-, kulturális- és sportéletéről. Legyenek büszkék városukra. A három nap alatt (április ) anyagot gyűjtöttünk, öszszerendeztük ezeket, majd kiállítást rendeztünk a táblázatban szereplő témákban. MUNKAKÖRNYEZET ÁTSZERVEZÉSE Az új módszerek és eszközök hatékonyabb alkalmazása érdekében a csoportmunkákhoz igazodó, kooperatív technikák alkalmazására lehetőséget adó matematika, magyar és német szaktantermeket alakítottunk ki. BESZERZÉSEK A pályázat során a projektbe bevont 10 pedagógus részére megvásároltuk a laptopokat, amelyeket a felkészülésben, IKT alapú órák megtartásához használtak. Megvásároltuk a kompetencia alapú tankönyveket, tanulói munkafüzeteket. Az újszerű tanulás elősegítésére egymillió forint értékben taneszközöket, demonstrációs eszközöket, digitális tartalmakat is vásárolhattunk, 8 TÉMAHÉT amelyek nagyon hiányoztak már az iskolából. A C típusú szövegértés- 13 szövegalkotáshoz elengedhetetlen Varázsláda szettet is megvásároltuk, amelyet nagy örömmel használtak a napközis diákok. Beszerzésre került egy színes lézernyomtató is, amelyet nagyrészt a tanulói munkafüzetek, tanulói eszközök és tanári segédletek kinyomtatására használtunk. Az iskola egy digitális fényképezőgéppel és egy laminálóval is gazdagodott.
9 WEBLAP Kialakult az iskola állandóan aktuális, nagy látogatottságnak örvendő új kommunikáció színtere, weboldala, mely elérhető a címen. Sok egyéb mellett a pályázattal kapcsolatos részletek, fotók is megtalálhatók itt. Csoport Csoportvezető Téma 1.a Fuchs Karolin Szolimán keletkezése és mondája, növényés állatvilága 1.b 2.b Rauscherné Augusztin Ilona Jank Gabriella Herend háziállatai, állattartás Molnár tanya, Augusztin tanya 2.a Papp Árminné Herend növényvilága 3.a 3.b György Jánosné Dr Bakonyiné Lékó Erzsébet Horgász-tavak, Horgász Egyesület 12 4.o Sepsi Ferencné Herend növényvilága 9 INFOKOMMUNIKÁCIÓS TECHNOLÓGIÁK Bevezetésre került az IKT alkalmazása, aminek keretében rendszeresen használtunk digitális tartalmakat, Interneten elérhető oktatóprogramokat a tanórákon. Bevont pedagógusaink a további informatikai fejlesztésekre készülve, illetve a hatékonyabb oktatás érdekében oktató, gyakorló programokat készítettek interaktív táblákhoz a Smart Notebook szoftver alkalmazásával. 5.a Szerencsiné Krámli Erzsébet Német családnevek 5.b Lennertné Primmer Petra Az óvoda története 5.o vegyes Bak Zsoltné Hírünk a világban 6.a Gulyás Éva Herend területén is tenger hullámzott 6.b Erős Éva Kikapcsolódási lehetőségek Herenden 6.o vegyes Spanics Lászlóné Üzemlátogatás egy Herenden működő fafeldolgozó, bútorgyártó kisüzemben 7.a Horváthné Páter Beatrix A herendi cserkészet története 7.b Lipp Gyöngyi Fűtés 7.o vegyes Kaphegyiné Szabó Mária A herendi porcelángyártás története 8.1 Arnold Mária A Séd útja a forrástól a településig 8.2 Orbán Noémi A herendi kézilabda története 8.3 Schermann-né Csizmadia Márta Művészek Herenden 8.4 Pataki Márta Herend településföldrajza 8.5 Szekeres Péter A herendi foci története
10 JÓ GYAKORLATOK ÁTVÉTELE A pályázat során 3 jó gyakorlat átvételére volt lehetőségünk. Munkálkodásainkról DVD és rengeteg fotó készült, melyeket szívesen tekintünk meg újra és újra. A témahét és az ezt záró kiállítás óriási siker volt tanulóink és a város lakóinak körében is. Segítette többek között a gyerekek figyelemfelkeltését a környezetük iránt és a közösségszerveződést, A gyerekek által vezetett projektnaplók 10 a sok-sok öröm- az önálló feladatmegoldást. Úgy mel végzett tevékenységet, határoztunk, hogy eztán minden Megnevezés Szolgáltató 11 az átélt élmények közbeni tanulás folyamatát és a személyes évben megszervezzük ezt a fajta tanulási formát. Digitális kompetenciafejlesztés (Moodle oktatási keretrendszer) Fodor András Általános Iskola Lengyeltóti véleményeket tükrözik színes, Tanulói laptop program bevezetését Szent István Általános Iskola olvasmányos formában. elősegítő jó gyakorlat Baj Lőrincz féle játékok - komplex fejlesztőrendszer Szandaszőlősi Általános Iskola Szolnok Ezek a jó gyakorlatok nagy lendületet adnak az iskolai élet, a tanítási-tanulási folyamatok újragondolásához, átszervezéséhez, megújításához.
TÁMOP-3.1.4-08/1-2009-0019 Kompetencia alapú oktatás elterjesztése, módszertani megújulás a Főváros oktatási intézményeiben
Kompetencia alapú oktatás elterjesztése, módszertani megújulás a Főváros oktatási intézményeiben Károlyi Mihály Magyar Spanyol Tannyelvű Gimnázium Kulturális kapcsolataink erősödésének eredményeképpen
RészletesebbenKompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés a Mérk-Vállaj ÁMK-ban TÁMOP 3.1.4/08/02-2009-0127. Elvégzett feladatok
Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Mérki Általános Iskola 435 Mérk Béke u. 9. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés a Mérk-Vállaj ÁMK-ban TÁMOP 3..4/08/0-009-07 Elvégzett feladatok. Tantestületi
RészletesebbenBESZÁMOLÓ (2013. 09. 01-2015. 12. 31.)
a ban a szülők bevonásával BESZÁMOLÓ (2013. 09. 01-2015. 12. 31.) 2013. szeptember 1-jén indult a projekt, melynek címe A hátrányos helyzetű tanulók eredményes nevelése és iskolai sikerességük támogatása
RészletesebbenPályázati Felhívás Társadalmi Megújulás Operatív Program Keretében a
Pályázati Felhívás Társadalmi Megújulás Operatív Program Keretében a Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben pályázati felhívásához Kódszám: TÁMOP-3.1.4-09/1 KÖZÉP-MAGYARORSZÁGI
RészletesebbenPedagógiai program. Helyi tanterv. enyhe értelmi fogyatékos tanulók számára
Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Budapest XX. Kerületi Tankerület Benedek Elek Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és EGYMI Pedagógiai program Helyi tanterv az enyhe értelmi fogyatékos
RészletesebbenNeumann János Számítástechnikai Szakközépiskola Pedagógiai Program 2013.
Tartalom 1. Az iskola bemutatása... 4 1.1 Az iskola arculata... 4 1.2 Az iskola környezete... 5 1.3 Az iskola tanulói közössége... 5 1.4 Az iskola meglévő kapcsolatrendszere... 6 2. Az iskolában folyó
RészletesebbenA Deák Ferenc Többcélú Térségi Oktatási Központ MIN SÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA 2012.
A Deák Ferenc Többcélú Térségi Oktatási Központ MIN SÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA 2012. 1 A IMIP véleményezése, elfogadása 1. Az IMIP-ot iskola diákönkormányzata megismerte, véleményezte, elfogadásra javasolja.
RészletesebbenSükösd Érsekcsanád ÁMK Bíber János Általános Iskolai és Alapfokú Művészetoktatási Tagintézménye M U N K A T E R V 2010/2011.
Sükösd Érsekcsanád ÁMK Bíber János Általános Iskolai és Alapfokú Művészetoktatási Tagintézménye M U N K A T E R V 2010/2011. I. A tanév rendjét meghatározó legfontosabb jogszabályok 1. A 22/2010. (V.13.)
RészletesebbenBESZÁMOLÓ AZ NKI BABAY JÓZSEF ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS SPORTISKOLA TÁMOP 3.1.4 PÁLYÁZATÁRÓL
A nagyatádi közoktatás átfogó innovációja TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0086 BESZÁMOLÓ AZ NKI BABAY JÓZSEF ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS SPORTISKOLA TÁMOP 3.1.4 PÁLYÁZATÁRÓL 1. Indikátorok teljesítése 1.1 Továbbképzések:
RészletesebbenTárgyidőszak Kezdő dátuma: 2010.03.10 Záró dátum: 2010.08.31. Tényleges kezdet dátuma: 2009.07.15 Várható befejezés dátuma: 2010.08.
1. A JELENTÉS AZONOSÍTÓ ADATAI: Tárgyidőszak Kezdő dátuma: 2010.03.10 Záró dátum: 2010.08.31 A projekt megvalósításának tényleges kezdete és várható befejezése: A jelentés kitöltéséért felelős személy:
RészletesebbenInformatika stratégia. OM azonosító: 034190
Informatika stratégia Marcali Városi Önkormányzat Széchenyi Zsigmond Szakközépiskola és Szakiskolája 8734 Somogyzsitfa, Ady u. 8. OM azonosító: 034190... igazgató Ledniczki Tamás Miklós Csaba Diákönkormányzat
RészletesebbenPÁLYÁZAT PATAY ISTVÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA NYÍRMADA. Intézményvezető-helyettes (magasabb vezető) beosztás ellátására. Pályáztató:
PÁLYÁZAT PATAY ISTVÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA NYÍRMADA Intézményvezető-helyettes (magasabb vezető) beosztás ellátására Pályáztató: Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Vásárosnaményi Tankerülete Pályázó: Fazekas
RészletesebbenINFORMATIKAI STRATÉGIÁJA
A SZONEK Arany János Utcai Óvoda INFORMATIKAI STRATÉGIÁJA SZENTLŐRINC 2010. Mindennapi életünkben megnőtt az információ társadalmi szerepe, és felértékelődött az információszerzés képessége. Az informatikai
RészletesebbenA THURI GYÖRGY GIMNÁZIUM ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA
A THURI GYÖRGY GIMNÁZIUM ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2013. 1 A Pedagógiai Program 2013. évi kidolgozásában közreműködtek: Fenyvesi Zoltán igazgató Vizl Mária igazgatóhelyettes Bakonyi
RészletesebbenElőterjesztés amely készült a Képviselő-testület 2010. szeptember 16-i ülésére
HEREND VÁROS ÖNKORMÁNYZAT 18. napirendi pont POLGÁRMESTERE 8440, Kossuth u.97. Tel: (88) 513-703 Fax: (88) 513-705 Ikt.sz.: 23-12/2010. Tárgy: Tájékoztató A TÁMOP-3.1.4/08/2-2009-0257 számú Kompetencia
RészletesebbenA TÁMOP-3.1.4/08/2 2008-0072 Kompetencia alapú oktatás egyenlı hozzáférés Innovatív intézményekben pályázat innovációi
Kompetencia alapú oktatás Nyíregyházán A TÁMOP-3.1.4/08/2 2008-0072 Kompetencia alapú oktatás egyenlı hozzáférés Innovatív intézményekben pályázat innovációi Móricz Zsigmond Általános Iskola Nyíregyháza,
RészletesebbenA SZÉCHENYI ZSIGMOND MEZŐGAZDASÁGI SZAKKÉPZŐ ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA
A SZÉCHENYI ZSIGMOND MEZŐGAZDASÁGI SZAKKÉPZŐ ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2013 TARTALOM 1. BEVEZETŐ... 5 1.1. Az intézmény jogi státusza... 5 1.3. Az iskola története... 6 2. NEVELÉSI PROGRAM... 7 2.1.
Részletesebben67 Czető Krisztina: Az ír oktatási rendszer és társadalmi partnerség. 121 Jakab György: Szocializáció és média a diákok és az internet
2011/8-9 Tartalom Iskolarendszer, iskolaszerkezet Társadalmi partnerség Média/ szocializáció 2 Garami Erika: Az iskolarendszer szerkezete belső átalakulásának, az 5. és 6. évfolyam szerepváltozásának vizsgálata
RészletesebbenSteh dazu! A Magyarországi Németek Országos Önkormányzata stratégiája 2020-ig. Magyarországi Németek Országos Önkormányzata
Steh dazu! A Magyarországi Németek Országos Önkormányzata stratégiája 2020-ig Magyarországi Németek Országos Önkormányzata 1 Tartalomjegyzék Preambulum... 2 I. Politika... 4 II. Nevelés-oktatás... 8 III.
RészletesebbenÖsszeállította: Bohácsné Nyiregyházki Zsuzsanna 2011. június 17.
JANKÓ JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA és GIMNÁZIUM NEVELÉSI TERV 2011. JANKÓ JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM PEDAGÓGIAI PROGRAM Összeállította: Bohácsné Nyiregyházki Zsuzsanna 2011. június 17. 1 JANKÓ JÁNOS
RészletesebbenEURÓPA 2000 TURISZTIKA- VENDÉGLÁTÓ, FILM ÉS KOMMUNIKÁCIÓS KÖZÉPISKOLA, SZAKKÉPZŐ ISKOLA IGAZGATÓJÁNAK
EURÓPA 2000 TURISZTIKA- VENDÉGLÁTÓ, FILM ÉS KOMMUNIKÁCIÓS KÖZÉPISKOLA, SZAKKÉPZŐ ISKOLA IGAZGATÓJÁNAK 3/2015. SZÁMÚ HATÁROZATA AZ EGYSÉGES SZERKEZETBE FOGLALT PEDAGÓGIAI PROGRAM MÓDOSÍTÁSÁRÓL Nevelőtestületi
RészletesebbenVárosi Óvoda 2012/2013. nevelési évének félévi értékelése
ÚJSZÁSZ VÁROSI ÓVODA ÉS BÖLCSŐDE 5052 Újszász, Bajcsy- Zs. út 16. OM 201859 Városi Óvoda 2012/2013. nevelési évének félévi értékelése 2013. február 15. 1. Törvényi háttér, működést szabályozó dokumentumok
RészletesebbenTársadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív Intézményekben TÁMOP-3.1.4/08/2.
A kompetenciafejlesztési projekt megvalósítása Kondoroson Petőfi István Általános Iskola Diákotthon és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Tavaszi zsongás - három hetet meghaladó projekt- A projekt időpontja:
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAM 2013
Kiskőrösi Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Integrált Óvoda, Általános Iskola, Előkészítő Szakiskola Kiskőrös PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013 Készítette: Kiskőrös, 2011. augusztus 15. Utolsó módosítás:
RészletesebbenJátszótér és sportpálya iskolánk udvarán
Bálint Márton Általános Iskola és Középiskola beiskolázási tájékoztató a pedagógiai programunk alapján Játszótér és sportpálya iskolánk udvarán 2 Iskolánk adatai: Neve: Bálint Márton Általános Iskola és
RészletesebbenMunkaterv. Horti Batthyány József Általános Iskola Hort 2014-2015. Összeállította: Filep Bertalan igazgató Hort, 2014.09.18.
Munkaterv Horti Batthyány József Általános Iskola Hort 2014-2015 Összeállította: Filep Bertalan igazgató Hort, 2014.09.18. Munkaterv Horti Batthyány József Általános Iskola 2014-2015-ös tanév A FELADATAINKAT
RészletesebbenPÁLYÁZÓ NEVE: Sokorópátka Község Önkormányzata Pályázat címe: Oktatási innováció Sokorópátka Pályázat száma: TÁMOP-3.1.
1. A projekt célja Természetvédelem és környezetvédelem témában megvalósítandó három hetet meghaladó projektünk általános céljai: a tanulók ezen időszakban közvetlen tapasztalatuk alapján szerezzenek ismereteket,
RészletesebbenKÖSZÖNTELEK KEDVES ÉRDEKLŐDŐ!
Újszász Városi Óvoda és Bölcsőde Városi Óvoda 5052 Újszász, Bajcsy út 16. Tel.: 56/366-636, Mobil: 30/823-7837 Intézményvezető: Szabóné Balogh Etelka KÖSZÖNTELEK KEDVES ÉRDEKLŐDŐ! A hely, ahol élünk, ahová
RészletesebbenTársadalmi Megújulás Operatív Program. Akcióterv
Társadalmi Megújulás Operatív Program 4.prioritás: A felsıoktatás tartalmi és szervezeti fejlesztése a tudásalapú gazdaság kiépítése érdekében Akcióterv 2009-2010 2009. január 13. I. Prioritás bemutatása
RészletesebbenNagysándor József Általános Iskola 4031. Debrecen, Pósa u. 1. OM 031 086
Nagysándor József Általános Iskola 4031. Debrecen, Pósa u. 1. OM 031 086 INTEGRÁLT PEDAGÓGIAI RENDSZER 2011. Debrecen 1 INTEGRÁCIÓS PEDAGÓGIAI RENDSZER A nevelési-oktatási intézmények működéséről szóló
RészletesebbenA NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRA VONATKOZÓ JOGSZABÁLYI ELŐÍRÁSOK
A NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRA VONATKOZÓ JOGSZABÁLYI ELŐÍRÁSOK A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény pedagógiai programmal kapcsolatos rendelkezései, A nevelési-oktatási
RészletesebbenA feladatlap valamennyi részének kitöltése után, küldje meg konzulensének!
Beküldendő A feladatlap valamennyi részének kitöltése után, küldje meg konzulensének! 1. Mini-projektterv Záródolgozat Projekt a gyakorlatban Osztály/csoport: 7. és 8. osztály német nemzetiségi tagozatos
RészletesebbenINFORMATIKA. Célok és feladatok. 9-10. évfolyam
INFORMATIKA 9-10. évfolyam Célok és feladatok Az egyén alapvetı érdeke, hogy idıben hozzájusson a munkájához és életének alakításához szükséges információkhoz, képes legyen azokat céljának megfelelıen
RészletesebbenPedagógiai Program. Petőfi Sándor Gimnázium, Kollégium és Közétkeztetési Központ OM:028375. 5650 Mezőberény Petőfi út 13-15.
Pedagógiai Program Petőfi Sándor Gimnázium, Kollégium és Közétkeztetési Központ OM:028375 5650 Mezőberény Petőfi út 13-15. Érvényes: 2009. szeptember 1-től Tartalomjegyzék I. Nevelési program 1. Bevezetés
RészletesebbenA feladatlap valamennyi részének kitöltése után, küldje meg konzulensének!
Beküldendő A feladatlap valamennyi részének kitöltése után, küldje meg konzulensének! 1. Mini-projektterv Záródolgozat Projekt a gyakorlatban Osztály/csoport: 6. c (21 fő 8 lány, 13 fiú) Résztvevők száma:
RészletesebbenZALALÖVŐI ÁLTALÁNOS ISKOLA
ZALALÖVŐI ÁLTALÁNOS ISKOLA 8999 Zalalövő Rákóczi u. 1. Tel.: 30/386-8195 Tel/fax: 92/371-025 E-mail: iskola@zalalovo.hu PEDAGÓGIAI PROGRAM Készítette: a Zalalövői Általános Iskola Nevelőtestülete 2013.
Részletesebbenfeladatok meghatározása során elsősorban az eszközök ismeretére, az eszközökkel megvalósítható lehetőségek feltérképezésére és az alkotó
INFORMATIKA 5-8. Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök használata olyan
RészletesebbenKedves Szülők! Tisztelettel és szeretettel várjuk Önöket és leendő 1. osztályos gyermeküket. intézményünk nyílt napjaira, szülői értekezletére.
Kedves Szülők! Tisztelettel és szeretettel várjuk Önöket és leendő 1. osztályos gyermeküket intézményünk nyílt napjaira, szülői értekezletére. Az elsős tanító nénik: Babics Zoltánné és Szilveszter Eszter
Részletesebben2010/2011. tanév BESZÁMOLÓ
Fodor András Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Egységes Pedagógiai Szakszolgálat és Pedagógiai-szakmai Szolgáltató Intézmény, Szent László Király Általános Iskolája 8698 Somogyvár,
RészletesebbenSZONEK Királyegyházai Általános Iskola és Óvoda Tagintézménye. Integrációs pedagógiai rendszer
SZONEK Királyegyházai Általános Iskola és Óvoda Tagintézménye Integrációs pedagógiai rendszer Mottónk: A nevelő-oktató munkát át kell, hogy hassa az egyetemes emberi értékek közvetítésének szándéka: szeretet,
RészletesebbenZáródolgozat Projekt a gyakorlatban
1. Mini-projektterv Záródolgozat Projekt a gyakorlatban Osztály/csoport: 5.b osztály Résztvevők száma: 20 fő Időpont: 2008. május 28. június 4. Osztály / csoport rövid bemutatása: A 2007/2008 as tanévtől
RészletesebbenI. Pedagógus teljesítményének értékelése
Petőfi Sándor Általános és Alapfokú Művészeti Iskola, Pedagógiai Szakszolgálat A Minőségirányítási Program előírt kötelező mellékletei Csenger 2007. március 28. Kazamér Tibor A Minőségirányítási Program
RészletesebbenHÉTKÖZNAPI VARÁZSLATOK
HÉTKÖZNAPI VARÁZSLATOK Helyi kiegészítı pedagógiai program az Országos Közoktatási Minisztérium által minısített Hétköznapi varázslatok (Óvodai nevelés Freinet-elemekkel) címő programhoz Budapest, 2013.
RészletesebbenELTE GYETYÁNFFY ISTVÁN GYAKORLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT
ELTE GYETYÁNFFY ISTVÁN GYAKORLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT 2014 Tartalomjegyzék: 1. Az intézmény adatai 4 1.1. Székhely, telephely megjelölése 4 1.2. Jogelőd intézményei 4 1.3.
Részletesebben1. Az iskolavezetés önértékelése [5]
1. Az iskolavezetés önértékelése [5] 5. Igen; (teljes mértékben) igaz. 4. Igen; általában igaz, de vannak még kisebb hiányosságok. 3. Igen; igaz, de vannak még nagyobb hiányosságok. 2. Részben igaz, de
RészletesebbenPedagógiai Program Helyi tanterv
Debreceni Petőfi Sándor Általános Iskola OM: 031090 KLIK szervezeti kód: 082046 4030 Debrecen, Szabó Kálmán u. 3-5. Pedagógiai Program Helyi tanterv 2015 1 Debreceni Petőfi Sándor Általános Iskola 4030
RészletesebbenA Deák Ferenc Gimnázium, Közgazdasági és Informatikai Szakközépiskola. Pedagógiai Programja. OM azonosító: 035987
A Deák Ferenc Gimnázium, Közgazdasági és Informatikai Szakközépiskola Pedagógiai Programja OM azonosító: 035987 A szabályzat érvényes 20. szeptember -jét l Majkutné Tóth Emma igazgató -- Tartalomjegyzék:
RészletesebbenBUJI II. RÁKÓCZI FERENC ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA HELYI PEDAGÓGIAI PROGRAMJA ÉS HELYI TANTERVE
KLEBELSBERG INTÉZMÉNYFENNTARTÓ KÖZPONT IBRÁNYI TANKERÜLET 147004 I II. RÁKÓCZI FERENC ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA HELYI PEDAGÓGIAI PROGRAMJA ÉS HELYI TANTERVE 2015. BEVEZETÉS Buji II.
RészletesebbenIntézkedési terv a bukások arányának csökkentésére 2013/2014. tanév I. félév 1/9.e osztály (szakács)
Szentpáli István Kereskedelmi és Vendéglátó Szakközépiskola és Szakiskola Intézkedési terv a bukások arányának csökkentésére 2013/2014. tanév I. félév 1/9.e osztály (szakács) 1. Bukások tantárgyankénti
RészletesebbenHelyi tanterv a Földünk és környezetünk műveltségi területhez. (Földrajz a gimnáziumok 9 10. évfolyama számára / heti 2 + 3 óra)
Helyi tanterv a Földünk és környezetünk műveltségi területhez (Földrajz a gimnáziumok 9 10. évfolyama számára / heti 2 + 3 óra) FÖLDÜNK KÖRNYEZETÜNK * ALAPELVEK, CÉLOK A Földünk környezetünk műveltségi
RészletesebbenIII.A Az 1-4. évfolyam részletes helyi tanterve
III.A Az 1-4. évfolyam részletes helyi tanterve Tartalomjegyzék 1. Az iskola 1-4 évfolyamain tanított tantárgyak, kötelező és szabadon választható tanórai foglalkozások, az előírt tananyag és követelményei...
RészletesebbenPEDAGÓGUSOK ÉS AZ IKT KOMPETENCIATERÜLET
PEDAGÓGUSOK ÉS AZ IKT KOMPETENCIATERÜLET Dr. Buda András Debreceni Egyetem Neveléstudományok Intézete buda@delfin.unideb.hu A konferencia címében szereplő multimédia kifejezés fogalmának meghatározásakor
Részletesebben1sz. melléklet Nevelıtestületi klíma mérése
MELLÉKLETEK 1sz. melléklet Nevelıtestületi klíma mérése 1. Szívesen veszek részt a tantestületi kirándulásokon. 2. A tantestületünkben vannak kiközösített kollégák. 3. A tanulókhoz személytelen kapcsolatok
RészletesebbenAz információs társadalom lehetőségeivel csak azok a személyek tudnak megfelelő módon élni, akik tudatosan alkalmazzák az informatikai eszközöket,
INFORMATIKA Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök használata olyan eszköztudást
RészletesebbenPedagógiai program. Elfogadta: a József Attila Általános Iskola nevelőtestülete. 2013. év március hó 25. napján
Pedagógiai program Elfogadta: a József Attila Általános Iskola nevelőtestülete 2013. év március hó 25. napján Hatályba lépés időpontja: 2013. szeptember 1. P.H. Kocsis József igazgató Tartalomjegyzék BEVEZETÉS...
RészletesebbenA Társadalmi Infrastruktúra Operatív Program 2011-13-as akcióterve
A Társadalmi Infrastruktúra Operatív Program 2011-13-as akcióterve 2011. április TIOP 1. Prioritás Az oktatási infrastruktúra fejlesztése 1. Prioritás tartalma Prioritás rövid tartalma (max. 500 karakter)
RészletesebbenTáltos Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2010. Tartalomjegyzék
Táltos Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2010. Tartalomjegyzék 1 I. Bevezetés II. Az iskola nevelési programja III. Az iskola helyi tanterve: - általános iskola - gimnázium - szakiskola - szakközépiskola IV.
Részletesebbena 2014-es év beszámolója
Şcoala Generală pentru Naţionalitatea Română, Grădiniţă Chitighaz, str. Úttörő nr. 89 Telefon,fax: 66/250-052 web:www.romansulioviketegyhaza.hu Kétegyházi Román Nemzetiségi Általános Iskola és Óvoda 5741
RészletesebbenSZOMBATHELY MEGYEI JOGÚ VÁROS ÖNKORMÁNYZATA NEVELÉSI OKTATÁSI INTÉZMÉNYEI FELADATELLÁTÁSI, INTÉZMÉNYMŰKÖDTETÉSI ÉS FEJLESZTÉSI TERVE
SZOMBATHELY MEGYEI JOGÚ VÁROS ÖNKORMÁNYZATA NEVELÉSI OKTATÁSI INTÉZMÉNYEI FELADATELLÁTÁSI, INTÉZMÉNYMŰKÖDTETÉSI ÉS FEJLESZTÉSI TERVE A 2009-2014. KÖZÖTTI IDŐSZAKRA Szombathely Megyei Jogú Város Közgyűlése
RészletesebbenTöbbsincs Óvoda és Bölcsőde
Többsincs Óvoda és Bölcsőde 2194. Tura, Dózsa György utca 2. Telefon: 06 28 580 495 E-mail: tobbsincsovi@tura.hu OM azonosító: 201261 A T Ö B B S I N C S Ó V O D A É S B Ö L C S Ő D E Ó V O D A I P E D
RészletesebbenFekete István Általános Iskola és Községi Könyvtár 2012/2013. tanévre vonatkozó Munkaterve
Fekete István Általános Iskola és Községi Könyvtár 2012/2013. tanévre vonatkozó Munkaterve A munkatervet készítette: Magyarfiné Kalmár Franciska igazgató A munkatervet jóváhagyó nevelőtestületi döntés
RészletesebbenLóczy Lajos Gimnázium és Két Tanítási Nyelvű Idegenforgalmi Szakközépiskola. Pedagógiai program
Lóczy Lajos Gimnázium és Két Tanítási Nyelvű Idegenforgalmi Szakközépiskola Pedagógiai program 2015 TARTALOM 1. NEVELÉSI PROGRAM... 5 1.1. A nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, értékei, céljai, feladatai,
RészletesebbenAz informatika tantárgy fejlesztési feladatait a Nemzeti alaptanterv hat részterületen írja elő, melyek szervesen kapcsolódnak egymáshoz.
Informatika Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök használata olyan eszköztudást
RészletesebbenHajdúhadház Város Polgármesterétől 4242 Hajdúhadház, Bocskai tér 1. Tel.: 52/384-103 Fax: 52/384-295 e-mail: titkarsag@hajduhadhaz.
Hajdúhadház Város Polgármesterétől 4242 Hajdúhadház, Bocskai tér 1. Tel.: 52/384-103 Fax: 52/384-295 e-mail: titkarsag@hajduhadhaz.hu E L Ő T E R J E S Z T ÉS a Mikrotérségi Családsegítő és Gyermekjóléti
RészletesebbenEMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.08.1 (A) változatához. Biológia az általános iskolák 7-8.
EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.08.1 (A) változatához Biológia az általános iskolák 7-8. évfolyama számára A változat A biológia tantárgy tanításának céljai és
RészletesebbenA Napra Forgó Munkacsapat Modell. A foglalkoztatási rehabilitáció közösségalapú, piacorientált megoldása
A Napra Forgó Munkacsapat Modell A foglalkoztatási rehabilitáció közösségalapú, piacorientált megoldása A Napra Forgó Munkacsapat Modell A foglalkoztatási rehabilitáció közösségalapú, piacorientált megoldása
RészletesebbenZÁRÓ PROJEKT ELŐREHALADÁSI JELENTÉS Kérjük, az űrlap kitöltését megelőzően olvassa el az útmutatót!
ZÁRÓ PROJEKT ELŐREHALADÁSI JELENTÉS Kérjük, az űrlap kitöltését megelőzően olvassa el az útmutatót! 1. A JELENTÉS AZONOSÍTÓ ADATAI: A jelentés tárgyát képező időszak: Kezdő dátum: 2010.05.28. Záró dátum:
RészletesebbenNagykálló Város Önkormányzata Polgármesterétől
Nagykálló Város Önkormányzata Polgármesterétől 4320 Nagykálló, Somogyi B. út 5-7. (42) 263-101 Fax: 42/263-309 4321 Nagykálló Pf. 4. E-mail. polgmest@nagykallo.hu Ügyiratszám: /2010. Ügyintéző: Kondor
RészletesebbenBEREMENDI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAM
BEREMENDI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAM Tartalomjegyzék 1. BEVEZETÉS... 1 1.1. A pedagógiai program elkészítésére vonatkozó fontosabb új jogszabályok... 1 1.2. A pedagógiai
RészletesebbenEgyetemi doktori (PhD) értekezés tézisei. CÉH-IPARTESTÜLET-SZÖVETKEZET. Társadalmi és munkaszervezési változások az endrődi lábbelikészítő iparban
Egyetemi doktori (PhD) értekezés tézisei CÉH-IPARTESTÜLET-SZÖVETKEZET. Társadalmi és munkaszervezési változások az endrődi lábbelikészítő iparban Szonda István Témavezető: Dr. Ujváry Zoltán DEBRECENI EGYETEM
RészletesebbenTisztelt Intézményvezető Kollega! Kedves Kolléganő! Kedves Kolléga!
Tisztelt Intézményvezető Kollega! Kedves Kolléganő! Kedves Kolléga! Szíves figyelmedbe ajánlom a Bárczi Gusztáv Módszertani Központ és Nevelési Tanácsadó 2008/2009-es tanévi pedagógus-továbbképzési programját.
RészletesebbenVI. MELLÉKLETEK. Tartalomjegyzék. PDF created with pdffactory trial version www.pdffactory.com
VI. MELLÉKLETEK Tartalomjegyzék 6.1. melléklet Jelentkezési, tájékoztatási lap...217 6.2. melléklet Előzetes tudásszint felmérő lap...220 6.3. melléklet Tanulási forgatókönyv...221 6.4. melléklet Önellenőrző
RészletesebbenBogyiszló-Fácánkert Társult Általános Iskola és Óvoda
Bogyiszló-Fácánkert Társult Általános Iskola és Óvoda 2011/2012 tanév Készült: a tagintézmény vezetők, a munkaközösség vezetők és az egyes szakterületek megbízottjainak értékelése alapján Bogyiszló, 2012.
RészletesebbenPROJEKT ISMERTETŐ. PAT Pedagógus-továbbképzési Akkreditációs Testület
PROJEKT ISMERTETŐ Rövidítések: MAT Matematika TT természettudomány MTMI matematika-természettudományos-műszaki-informatikai PAT Pedagógus-továbbképzési Akkreditációs Testület FAT Felnőttképzési Akkreditáló
RészletesebbenDobó István Gimnázium. Eger
Dobó István Gimnázium Eger az ifjúságnak a jó erkölcsökben és tudományokban való képzésére emeltetett 1754-ben. Az iskola története A jezsuiták építtették 1754-ben Különböző funkciók: kaszárnya, kórház,
RészletesebbenA szolnoki II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola Pedagógiai Programja
A szolnoki II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola Pedagógiai Programja Szolnok, 203. március 27. Töreki András igazgató Tartalomjegyzék A pedagógiai programmal kapcsolatos intézkedések... 3. A pedagógiai
RészletesebbenA Bajai. III. Béla Gimnázium. pedagógiai nevelési programja
A Bajai III. Béla Gimnázium pedagógiai nevelési programja 1 TARTALOMJEGYZÉK A) NEVELÉSI TERV 1. BEVEZETŐ... 4 2. AZ ISKOLA JOGÁLLÁSA... 4 3. ALAPELVEINK, KIEMELTEN KEZELT ÉRTÉKEINK... 9 4. AZ ISKOLA CÉL-
Részletesebben1. Pedagógiai módszertani felkészültség
1. Pedagógus önértékelés Milyen a módszertani felkészültsége? Milyen módszereket alkalmaz a tanítási órákon és egyéb foglalkozásokon? Alapos, átfogó és korszerű szaktudományos és szaktárgyi tudással rendelkezik
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM... 3 TÖRTÉNELEM ÉS ÁLLAMPOLGÁRI ISMERETEK... 22 HON- ÉS NÉPISMERET... 38 TÁNC ÉS DRÁMA... 43
ERKEL FERENC PEDAGÓGIAI PROGRAM V. kötet HELYI TANTERV FELSŐ TAGOZAT 5-8. 2009. TARTALOMJEGYZÉK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM... 3 TÖRTÉNELEM ÉS ÁLLAMPOLGÁRI ISMERETEK... 22 HON- ÉS NÉPISMERET... 38 TÁNC ÉS
RészletesebbenZirci Reguly Antal Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM. Hatályba lépés: 2015. szeptember 1.
Zirci Reguly Antal Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015 Hatályba lépés: 2015. szeptember 1. TARTALOM 1. Az intézmény bemutatása... 3 1.1. Az iskola története... 3 1.2.
RészletesebbenA Társadalmi Infrastruktúra Operatív Program 2011-13-as akcióterve
Nemzeti Fejlesztési Ügynökség A Társadalmi Infrastruktúra Operatív Program 2011-13-as akcióterve 2010. november 30. 1/8 I. Prioritás bemutatása - TIOP 1. Az oktatási infrastruktúra 1. Prioritás tartalma
RészletesebbenKAPOSVÁRI EGYETEM CSOKONAI VITÉZ MIHÁLY PEDAGÓGIAI FŐISKOLAI KAR
KAPOSVÁRI EGYETEM CSOKONAI VITÉZ MIHÁLY PEDAGÓGIAI FŐISKOLAI KAR AKKREDITÁCIÓS JELENTÉSE A MAB plénuma által felkért kari látogató bizottság: Fehér Irén CSc Mankovits Tamás DOSz képviselete Bábosik István
RészletesebbenHÉTVÉGI HÁZI FELADAT SZABÁLYAI, ISKOLAI DOLGOZATOK
HÉTVÉGI HÁZI FELADAT SZABÁLYAI, ISKOLAI DOLGOZATOK SZABÁLYAI AZ ISKOLAI BESZÁMOLTATÁS, AZ ISMERETEK SZÁMONKÉRÉSÉNEK KÖVETELMÉNYEI ÉS FORMÁI 1 Magyar nyelv és irodalom Írásbeli beszámoltatások Rendszeres,
RészletesebbenGyarmati Dezső Sport Általános Iskola. Informatika HELYI TANTERV 6-8. ÉVFOLYAM. KÉSZÍTETTE: Oroszné Farkas Judit Dudásné Simon Edit
Gyarmati Dezső Sport Általános Iskola Informatika HELYI TANTERV 6-8. ÉVFOLYAM KÉSZÍTETTE: Oroszné Farkas Judit Dudásné Simon Edit MISKOLC 2015 Összesített óraterv A, Évfolyam 6. 7. 8. Heti 1 1 1 óraszám
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAM. Nevelési program helyi tanterv. Átdolgozott változat 2014.09.15.
PEDAGÓGIAI PROGRAM Nevelési program helyi tanterv Átdolgozott változat 2014.09.15. Készült és átdolgozásra került a 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről, a 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet,
RészletesebbenKAPOSVÁRI KODÁLY ZOLTÁN KÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS TAGINTÉZMÉNYEI (KAPOSVÁR, FŐ U. 40-44.) INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM
Kaposvári Kodály Zoltán Központi Általános Iskola Intézményi minőségirányítási program KAPOSVÁRI KODÁLY ZOLTÁN KÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS TAGINTÉZMÉNYEI (KAPOSVÁR, FŐ U. 40-44.) INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI
RészletesebbenMUNKATERV A MÉLIUSZ JUHÁSZ PÉTER KÖNYVTÁR KÖNYVTÁRELLÁTÁSI SZOLGÁLTATÓ RENDSZERBEN 2015. VÉGZETT MUNKÁJÁHOZ
MUNKATERV A MÉLIUSZ JUHÁSZ PÉTER KÖNYVTÁR KÖNYVTÁRELLÁTÁSI SZOLGÁLTATÓ RENDSZERBEN VÉGZETT MUNKÁJÁHOZ 2015. AZ INTÉZMÉNY SZÉKHELYE: DEBRECEN AZ INTÉZMÉNY VEZETŐJÉNEK NEVE: DR. KOVÁCS BÉLA LÓRÁNT 2 Tartalom
RészletesebbenSzekszárdi 2. Számú Óvoda, Bölcsőde és Családi Napközi. Tájékoztató az intézmény 2014/2015 tanévi működéséről
Szekszárdi 2. Számú Óvoda, Bölcsőde és Családi Napközi Tájékoztató az intézmény 204/205 tanévi működéséről OM azonosító: 03625 Székhely: Szekszárd, Mérey u. 37-39. Készült: 205. 06. 30. Készítette: Horváth
RészletesebbenOM: 035249. Készült: A 2011.évi köznevelési törvény szerint
Szerb Antal Gimnázium Az iskola székhelye: 1164 Budapest, Batthyány Ilona utca 12. Az iskola postacíme: ugyanaz. (telefonszáma: 400-1814, 400-1662, 401-0550; fax: 401-0549) OM: 035249 Készült: A 2011.évi
RészletesebbenVASS LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA HELYI TANTERVE
VASS LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA HELYI TANTERVE 2013. Tartalomjegyzék: 2. A VASS LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA HELYI TANTERVE... 3 2.1. A választott kerettanterv... 3 2.1.1. Iskolánk helyi tanterve az emberi erőforrások
RészletesebbenA Szent-Györgyi Albert Általános Iskola és Gimnázium nevelési programja és helyi tanterve
"Az iskola dolga, hogy megtaníttassa velünk, hogyan kell tanulni, hogy felkeltse a tudás iránti étvágyunkat, hogy tanítson minket a jól végzett munka örömére és izgalmára, hogy megtanítson szeretni, amit
RészletesebbenÜllés és Forráskút Községek Általános Iskolája, Alapfokú Művészetoktatási Intézménye, Óvodája és Bölcsődéje két éves működésének tapasztalatai
Üllés és Forráskút Községek Általános Iskolája, Alapfokú Művészetoktatási Intézménye, Óvodája és Bölcsődéje két éves működésének tapasztalatai Üllés és Forráskút 2 éve működteti közoktatási társulás keretében
RészletesebbenA múzeumok oktatást támogató tevékenysége*
KÖZGYŰJTEMÉNYEK ÉS OKTATÁS A múzeumok oktatást támogató tevékenysége* Bereczki Ibolya Magyar múzeumok a XX. század végén a múzeumpedagógia szempontjából Amikor visszatekintünk az elmúlt néhány évtized
RészletesebbenZalalövői Napköziotthonos Óvoda. 2014-2015. nevelési év munkájának értékelése
Zalalövői Napköziotthonos Óvoda 2014-2015. nevelési év munkájának értékelése 2 Statisztikai adatok: Az intézmény megnevezése: Zalalövői Napköziotthonos Óvoda Férőhelyek száma: 112 Tanköteles korú gyermekek:
RészletesebbenCOMPETENCE ASSESSMENT STATUS REPORT (NATIONAL SURVEY)
COMPETENCE ASSESSMENT STATUS REPORT (NATIONAL SURVEY) HUNGARY AGREEMENT NUMBER AND ACRONYM: 07/0227-L/4007 - FATCAT A KOMPETENCIA KÉRDÉSKÖR JELENTŐSÉGE A MUNKA ÉS AZ OKTATÁS VILÁGÁBAN I. BEVEZETÉS Az Európai
RészletesebbenMUNKATERV 2013/2014. Lıkösháza Községi Óvoda. OM azonosító:202230
Lıkösháza Községi Óvoda MUNKATERV 2013/2014 OM azonosító:202230 Cím: Lıkösháza Alapítók útja 20 sz. Elérhetıség: tel:66 244 085 e-mail:lokosiovi@freemail.hu Fenntartó: Lıkösháza Községi Önkormányzat Készítette:
RészletesebbenSZÉKESFEHÉRVÁRI KOSSUTH LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA
SZÉKESFEHÉRVÁRI KOSSUTH LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA HELYI TANTERV 1-8. évfolyam Módosítva Székesfehérvár 2015. TARTALOMJEGYZÉK 1. A helyi tanterv célja, koncepciója... 3 2. Tantárgyi rendszer és óraszámok...
RészletesebbenA SZÁSZ MÁRTON ÁLTALÁNOS ISKOLA, SZAKISKOLA, SPECIÁLIS SZAKISKOLA ÉS EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY
Szélfútta levél a világ. De hol az ág? de Ki az ág?" /Zelk Zoltán/ A SZÁSZ MÁRTON ÁLTALÁNOS ISKOLA, SZAKISKOLA, SPECIÁLIS SZAKISKOLA ÉS EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY PEDAGÓGIAI PROGRAMJA
RészletesebbenTAMÁSI ÁRON ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS NÉMET KÉT TANNYELVŰ NEMZETISÉGI GIMNÁZIUM PEDAGÓGIAI PROGRAM
TAMÁSI ÁRON ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS NÉMET KÉT TANNYELVŰ NEMZETISÉGI GIMNÁZIUM PEDAGÓGIAI PROGRAM 1 Iskolánk neve: TAMÁSI ÁRON ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS NÉMET KÉT TANNYELVŰ NEMZETISÉGI GIMNÁZIUM Mottója: Minden gyerek
RészletesebbenPedagógiai Program. Mezőberényi Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium és Kollégium OM:028375
Mezőberényi Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium és Kollégium OM:028375 Székhely: 5650 Mezőberény, Petőfi út 13-15. Telephely (Kollégium): 5650 Mezőberény, Petőfi út 14. Telephely (Gimnázium): 5650 Mezőberény,
Részletesebben