PÁLYÁZÓ NEVE: Sokorópátka Község Önkormányzata Pályázat címe: Oktatási innováció Sokorópátka Pályázat száma: TÁMOP-3.1.

Átírás

1 1. A projekt célja Természetvédelem és környezetvédelem témában megvalósítandó három hetet meghaladó projektünk általános céljai: a tanulók ezen időszakban közvetlen tapasztalatuk alapján szerezzenek ismereteket, a munkák során erősödjék bennük az együttműködési hajlam, ezzel párhuzamosan az önállóan végrehajtandó feladatok járuljanak hozzá felelősségtudatuk erősödéséhez. A projekt három részterülete: - Hulladéktérkép készítése a település illegális lerakatairól - Megújuló energiák - A természetes anyagok feldolgozási formái. A település hagyományainak, mesterségeinek, szokásainak megismertetése. Természetes anyagok felhasználása, tárgyak készítése. Receptkönyv készítése régi ételekről. Ennek figyelembevételével az alábbi konkrét célokat fogalmaztuk meg: a. A tanulók érdeklődésének felkeltése, ráirányítása a természetvédelem és környezetvédelem fontosságára. A környezettudatos magatartás alakítása. Ismerjék meg a hulladékok kezelésének újszerű eljárásait, legyenek tisztában az újrahasznosítási lehetőségekkel. A település hulladéktérképének elkészítésével és szórólappal hívják fel a figyelmet a problémás területekre. b. A tanulók ismerjék meg a megújuló energiaforrások hasznosításának módjait, tudatosuljon bennük azok alkalmazásának környezetkímélő hatása. A megszerzett ismeretek alapján készítsenek kiállítási részletet és szélkerék modellt. c. Ismerjék a természetben található anyagok feldolgozási formáit. Miből mi készült régen és ma? Ismerjék meg a település hagyományait, mesterségeit, szokásait. Természetes anyagok felhasználásával készítsenek használati tárgyakat. Kutassanak idős emberek körében a régi étkezési szokásokról, ismerjenek meg régi recepteket, megőrzésük biztosításához készítsenek receptkönyvet.

2 2. Fejlesztendő kompetenciák szociális és állampolgári természettudományos anyanyelvi digitális esztétikai kezdeményezőképesség matematikai kulturális művészeti tudatosság és kifejezőkészség vállalkozói

3 3. A projekt bemutatása Munkaforma Tevékenység Feladat Csop. Eszköz, anyag Fel. Produktum Fejlesztendő kompetencia Frontális Előadás, filmvetítés Előadás meghallgatása, filmvetítés megtekintése Egész osztály Számítógép, projektor, film anyanyelvi, digitális Illegális hulladékok feltérképezése Térképhasználat és a bejárandó terület egyeztetése Terület bejárása, dokumentálás Adatrögzítés Térkép, fényképezőgép Térkép, fényképezőgép Fényképezőgép, számítógép Térképszelvények a rögzített hulladákkal természettudományos digitális, esztétikai digitális, esztétikai Illegális hulladékok összegyűjtése Eligazítás, területek kijelölése, kesztyűk, zsákok kiosztása 2 Kesztyű, zsák kezdeményező képesség Összegyűjtött hulladék rendszerezése Válogatás, hulladékfajták arányának meghatározása Délutáni gyújtőmunka - Hulladékok újrahasznosítási lehetőségei 2 Kesztyű, zsák 5 számítógép Szakács Sándor Összegyűjtött, rendszerezett hulladék kezdeményező képesség, matematikai kezdeményező képesség, digitális, anyanyelvi Hulladéktérkép készítése Adatfeldolgozás, 2 Térképek elkészítése 2 számítógép, papír, nyomtató számítógép, papír, nyomtató Hulladéktérkép kezdeményező képesség, matematikai, esztétikai, digitális Kiadvány készítése Szöveges értékelés elkészítése 2 számítógép, papír, nyomtató Kiadvány kezdeményező képesség, matematikai, esztétikai, anyanyelvi Kiadvány sokszorosítása 2 Egyéni munka Kiadvány közzététele Kihordás 2 Számítógép, fénymásoló, papír Kiállítási anyag Digitális Szociális. Anyanyelvi, kezdeményezőképesség

4 1. Napenergia Gyűjtőmunka, beszámolók elkészítése 2. Szélenergia 3. Vízenergia 4. Geotermikus energia 4 számítógépek, internet könyvtár, fénymásoló, papír Plakátok anyanyelvi, digitális, önálló munka Frontális, önálló- és csoportmunka Prezentálás (beszámoló) Megfigyelés, fotózás, interjú készítése, előadás prezentációval, szövegalkotás, ua. 4 Szélkerék helyszíni megtekintése, fotózás, helyeli lakosok véleménye, bemutató összeállítása. Versírás és dalok a szélről Egész osztály ill. 4 cs. projektor tanterem autóbusz papír, fényképezőgép, íróeszköz, számítógép Paárné Petrovicz Tünde PPT állományok Fénykép, ppt, versek anyanyelvi, kulturális, digitális anyanyelvi, kulturális, digitális Frontális és önálló munka Megfigyelés, információgyűjtés, fotózás, Geotermikus energiát, napenergiát hasznosító berendezések megtekintése Fénykép Modell- és tablókészítés A kiállítási anyag előkészítése Modell kiállításrészlet

5 Frontális munka Megfigyelés, információgyűjtés Előadás a természetes anyagok felhasználásáról, helytörténeti kiállítás megtekintése Egész osztály Film, lejátszó, projektor Fénykép Digitális, esztétikai, művészeti tudatosság és kifejezőkészség, szociális Frontális munka Csoportos és önálló munka Beszélgetés a nyugdíjasklub tagjaival hagyományos ételekről, gyógymódokról és a természetes anyagok felhasználási lehetőségeiről Hagyományos ételek készítése, kosár- és seprűkötés Információgyűjtés Megfigyelés, részvétel a munkákban Egész osztály 2 (fiú/ lány) Fényképezőgé p, videókamera Fényképezőgé p, videókamera, alapanyagok Balogh Dezsőné Digitális anyag Digitális anyag, ételek, kosár, seprű Anyanyelvi, szociális és állampolgári, kezdeményezőképesség, vállalkozói, digitális Anyanyelvi, szociális és állampolgári, kezdeményezőképesség, vállalkozói, digitális Dokumentálás Receptgyűjtemény elkészítése, gyógynövények - hagyományos gyógymódok, felhasználható természetes anyagok prezentációja 3 Fényképezőgé p, számítógép, papír Receptkönyv, brossúra Anyanyelvi, esztétikai, művészeti tudatosság, szociális és állampolgári, kezdeményezőképesség, vállalkozói, digitális Gyűjtés, rendszerezés Kiállítási anyagok, kisfilm, receptgyűjtemény előkészítése a bemutatáshoz 2 Elkészített termékek, dokumentumo k Kiállításrészlet Anyanyelvi, esztétikai, művészeti tudatosság, szociális és állampolgári, kezdeményezőképesség, vállalkozói, digitális Frontális Kiállítás megnyitása A projekt során végzett munka ismertetése, a produktumok bemutatása, kiadványok eljuttatása a településen élőkhöz Kiállítási anyag Kiállítás Anyanyelvi, esztétikai, művészeti tudatosság, szociális és állampolgári, kezdeményezőképesség, vállalkozói, digitális

6 Frontális Kiállítás megnyitása A projekt során végzett munka ismertetése, a produktumok bemutatása, kiadványok eljuttatása a településen élőkhöz Kiállítási anyag Kiállítás Anyanyelvi, esztétikai, művészeti tudatosság, szociális és állampolgári, kezdeményezőképesség, vállalkozói, digitális

7 4. Projekt értékelése Három hetet meghaladó projektünk végrehajtása az iskola 8. osztályos tanulóit érintette. A munka során hiánytalanul teljesíteni tudtuk a célként megfogalmazottakat. Nagyon sok külső helyszínen jártak a tanulók. A témára figyelve megtapasztalhatták, hogy milyen a település tisztasági helyzete, bepillantást nyerhettek a megújuló energiaforrások felhasználására a szélerőműnél tett látogatáson, vagy a napkollektorral rendelkező illetve geotermikus energiát hasznosító lakóházaknál. Idős embereket felkeresve ismerkedtek a természetben található anyagok ma már egyre inkább feledésbe merülő felhasználási lehetőségeivel, az ünnepnapok és dolgos hétköznapok ételeivel. A fiúk alkotó részesei lettek a kosárfonásnak, a seprű készítésének, a lányok régi receptek felhasználásával sütöttek, főztek. A gyakorlatban tapasztaltakat csoportmunkában vagy egyénileg internetes böngészéssel egészítették ki. A közös kiállítás elkészítésének tudata arra ösztönözte a gyerekeket, hogy pontosan, hiánytalanul tevékenykedjenek, felelősségtudatuk erősödött. A csoportmunkában végrehajtott feladatok az együttműködési hajlamuk erősödését szolgálta. Az ismeretszerzéssel párhuzamosan folyamatosan produktumok kerültek ki a kezeik közül. Prezentációk, hulladéktérkép a hozzá tartozó kiadvánnyal, a szélkerék modellje, kosár, seprű, régi ételek és persze tablók sokasága. Az első hét feladata a település hulladéktérképének elkészítése volt. Ráhangolásként a tanulók megnéztek egy környezetvédelemmel, természetvédelemmel kapcsolatos filmet, majd tablókat készítettek a hulladékok újrahasznosításáról. A hulladékgyűjtési akcióban az intézmény minden diákja részt vett. A válogatást, tapasztalatok rögzítését már a 8. osztályosok végezték. Elkészítették a településrészek térképszelvényeit, hogy aztán ezekből összerakva a teljes falu hulladéktérképét is össze lehessen állítani. Elemezték a tapasztalatokat. Megnézték a problémás területrészeken összegyűjtött hulladék összetételét, s következtetéseket vontak le, vajon miért kiemelkedő adott területen a szemét? Megállapításaikat, javaslataikat a faluban kiosztásra kerülő szórólapokon rögzítették. Az adatrögzítést egyéni vagy páros munkában végezték a tanulók, ami felelősségtudatuk megszilárdítását erősítette. A többi feladatot azok jellegétől függően 4-8 fős csoportokban oldották meg, ahol a csoporttagok az elvégzendő teendőket gyakran felosztották egymás között. Volt, aki anyagot gyűjtött, volt aki összesítette az adatokat, mások nyomtattak vagy éppen a tablókat készítették. E tevékenységek is hozzájárult a felelősségtudat erősödéséhez, de az egymásrautaltság az együttműködési hajlamot is fokozta a gyermekeknél.

8 A második hét a megújuló energiaforrások megismerésének jegyében telt. Napjaink egyik legsürgetőbb problémája a környezetünk megóvása, környezetkímélő megoldások alkalmazása. Fontosnak tartjuk, hogy tanulóink ne csak halljanak erről, hanem bővítsék ismereteiket. Ennek részeként ismerkedjenek meg a ma még újszerűnek számító energiaforrásokkal, tapasztalják meg ennek előnyeit. A téma nagyon ösztönzőnek bizonyult. A gyerekek érdeklődéssel és lelkesen végezték az egyes tevékenységeket. Változatos módszerekkel és munkaformákkal sok új elméleti és gyakorlati tudáshoz jutottak. A kitűzött feladatok mindegyikét sikerült elvégezniük. A kiránduláson /szélerőmű látogatás/ és a lakóházak /napkollektoros, geotermikus fűtésrendszerű/ látogatása során közvetlen tapasztalatokat szereztek arról, hogyan tudjuk hasznosítani a természet erőforrásait anélkül, hogy közben ártanánk környezetünknek. A házigazdák mindegyik helyszínen nagyon élményszerű bemutatóval fogadtak bennünket. Nagyon igényes és kreatív produktumok készültek a témáról: szélkerék modell. Előadások, programok, plakátok, taplók, versek, Úgy gondolom, hogy a projekben kitűzött célokat megvalósítottuk: a tanulók megismerték a probléma okait, példákat láttak arra, hogy mit tehetnénk ezek orvoslására. Mindezek elősegítik a környezettudatos szemlélet és magatartás kialakulását.

9 A harmadik hét a hagyományőrzésről szólt. A projektre való felkészülés nagy kihívás, de egyben örömet is jelentett a számomra. A tanulók a foglalkozások egy részében kiszakadtak a megszokott iskola környezetből és tapasztalatikat, élményeiket, ismereteiket vendéglátóinknál, családias környezetben, vendéglátással egybekötve szerezték. A projekthét logikus ívét adja a hét tevékenységeinek napokra való elosztása: az első két nap az információgyűjtés /természetes anyagok felhasználása, helytörténeti kiállítás, beszélgetés hagyományos ételekről, gyógymódokról, a nagy ünnepek jellegzetes ételeiről./ A harmadik nap aktív részvétel a munkában: pogácsa és tejes mártó készítése, kosárfonás, seprűkötés A negyedik nap dolgozták fel, dokumentálták az eddig összegyűjtött anyagot /tabló készítése, kisfilm összeállítása receptek beírása/. Itt segítségre volt szükségünk, mert nem rendelkeznek elég tapasztalattal. Az ötödik napon nyomtatták a receptkönyvet és rendszereztek az anyagot, előkészítették a bemutatáshoz, prezentációhoz. A projektzáró napra elkészítettük a receptkönyv csaknem összes ételét nagy összefogással: 8. osztályos lányok, anyukák, nagymamák, kollegák és ezzel kínáltuk vendégeinket. A tanulók az információszerzés alatt frontális munkában dolgoztak, az ételeket csoportokban és önállóan készítették. Csoportokban folyt a gyűjtött anyag feldolgozása is. A hagyományőrző héten lehetőség volt az érdeklődés felkeltésére a múlt megismerése iránt. Sikerélményben volt része azoknak a tanulóknak, akik nem jó tanulók ugyan, de ügyesek, találékonyak és jó kézügyességgel rendelkeznek. A hallottak feldolgozása közben ráirányítottuk a figyelmüket az egészséges életmód fontossága, a természetes gyógymódokra. Produktumaikat esztétikusan, tömören, figyelemfelkeltő módon és lényegre törően kellett elkészíteni. Digitális eszközöket alkalmaztak a projekt során a munka minden fázisában /fénykép, film, projektor stb./ A projektzáró rendezvényen ismertették az elvégzett munkát, fejleszthették anyanyelvi kompetenciájukat /fogalmazás, előadás, szép kiejtés/. Nagyon sok lehetőség nyílt a szociális kompetencia fejlesztésére /udvariasság, idős emberekkel való bánásmód/. Véleményem szerint a három hét alatt a tanulók, a nevelők és segítőik is olyan élményekkel gazdagodtak, amelyekben a hagyományos oktatási formában és környezetben nem lehetett volna részünk.

10 Egyéni beszámoló Szakács Sándor Egyéni beszámoló az elvégzett feladatokról Előkészítés o 1. hét programjának összeállítása o A projekt menetének koordinálása o Órarendi módosítások, helyettesítések beosztása 1. hét o Tájékoztató a projekt menetéről o Motivációs feladat o Filmvetítés biztosítása o Hulladékgyűjtés, hulladék elszállításának megszervezése o Hulladékok újrahasznosítási lehetőségei tablókészítéshez szükséges anyagok biztosítása, felügyelet a számítógépes teremben o A hulladéktérkép készítéséhez szükséges eszközök biztosítása (térképszelvények, fényképezőgép, számítógép), felügyelet o Kiadvány elkészítéséhez szükséges anyagok és eszközök biztosítása (papír, nyomtató, számítógép, fényképezőgép), felügyelet a készítésnél és a sokszorosításnál

11 2. hét o Pápakovácsi szélerőmű megtekintése során a csoport kísérése o Felügyelet a számítógépes tanteremben végzett munkáknál o Felügyelet a versírásnál és a hozzá kapcsolódó tablókészítésnél 3. hét o Felügyelet a kosárfonásnál o Felügyelet a seprűkészítésnél o Felügyelet és segítségnyújtás a receptgyűjtemény készítésénél Projektzáró nap o A projektzáró prezentáció elkészítéséhez segítségnyújtás o A projektzáró nap technikai kellékeinek biztosítása és összeállítása (számítógép. projektor, stb.) Projekt után o A projekt értékelésének koordinálása, adminisztrációs feladatok

12 Egyéni beszámoló - Paárné Petrovicz Tünde, tanár Előzetes feladatok: -Időpont egyeztetések telefonon, -ben,személyesen -Autóbusz rendelés 6.nap: - Gyűjtőmunkák, plakátkészítés / eszközök biztosítása,felügyelet. 7.nap: - Prezentációk meghallgatása 8.nap: - Kirándulás Pápakovácsiba,szélkerék megtekintése/ kísérő. 9.nap: - Geotermikus ill. napenergiát hasznosító lakóházak megtekintése/ kísérő. 10.nap: - Szélkerék-modell készítése,tablókészítés : eszközök,alapanyagok biztosítása, felügyelet. - A kiállítási anyag elrendezése - A projektzáró-nap koordinálása Paárné Petrovicz Tünde

13 Egyéni beszámoló Balogh Dezsőné Egyéni beszámoló az elvégzett feladatokról napi lebontásban. I. Három hetet meghaladó projekt Természetvédelem, környezetvédelem április Balogh Dezsőné 2. nap Általános Iskola /14 órától 16 óráig/ - illegális hulladékok összegyűjtéséhez motiváció, csoportalakítás, felügyelet - kesztyűk, csákók kiosztása Fő utca Újtelep - hulladéktérképbe bejelölés segítése - felügyelet 4. nap Általános Iskola - szöveges értékelés alatt felügyelet - eszközök biztosítása II. Három, hetet meghaladó projekt Megújuló energia május nap - Szervező munka, telefon, személyes találkozás a napenergiát hasznosító berendezés időpontjának és helyszínének biztosításához.

14 9. nap - a napenergiát hasznosító berendezése megtekintésekor felügyelet, a tanulók kísérése a helyszínre - geotermikus energiát hasznosító berendezés megtekintésekor a gyermekek kísérése, felügyelete III. A természetes anyagok feldolgozási formái. A települések hagyományainak, mesterségeinek, szokásainak megismertetése. Természetes anyagok felhasználása, tárgyak készítése. A projekthét megkezdése előtt: - kapcsolat felvétel a nyugdíjas klubbal időpontok, tevékenységek egyeztetése /személyes megbeszélés/ 11. nap Kultúrház /helytörténeti gyűjtemény/ - tanulók kísérése - a tanulói előadások előzetes ellenőrzése, segítségnyújtás - a kihelyezett óra levezetése - a gyerekek felügyelete, kísérése az iskolába Általános Iskola - előkészítés - film kiválasztása, levetítés - gyerekek felügyelete, irányítása - megfigyelés, információgyűjtés irányítása 12. nap Általános Iskola - a foglalkozás előkészítése - a kérdéssor ellenőrzése - a tanulók kísérése a Nyugdíjas Klubba Nyugdíjas Klub

15 - segítségadás az információgyűjtéshez - fényképezőgép, videokamera kezelése, felvételek készítése - folyamatos létszámellenőrzés - biztonságos közlekedés ellenőrzése /közlekedés járda nélküli utcákban/ 13. nap Általános Iskola - tevékenységek elosztása /fényképezés, video, részvétel a munkában/ Helyszínek: - gyermekek kísérése a két helyszínre /Fő utca, Újtelep/ - biztonságos közlekedés felügyelete - ételkészítésnél és a kosárfonásnál aktív részvétel megszervezése - udvarias, kulturált kóstolás étkezés felügyelete - munkavégzés ellenőrzése 14. nap Általános Iskola - a receptgyűjtemény összeállításának felügyelete - tablók készítéséhez eszközök biztosítása - a gyűjtött anyagok feldolgozásához segítségnyújtás, ellenőrzés - prezentáció összeállításának segítése 15. nap Általános Iskola - a Receptgyűjtemény végső formájának jóváhagyása, nyomtatásának segítése - kiállítás anyagának összeállítása - hagyományos ételek elkészítésének megszervezése Kultúrház - segítségnyújtás és aktív részvétel a kiállítás megvalósításában