MILYENEK? Kérdıíves vizsgálat az iskolai könyvtárak állapotáról a fıvárosban
|
|
- Borbála Király
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 MILYENEK? Kérdıíves vizsgálat az iskolai könyvtárak állapotáról a fıvárosban A fıvárosi intézmények vezetése, könyvtárostanárai számára nem újdonság, hogy a Mérei Pedagógiai Intézet szervezésében 2008 novemberében az iskolai könyvtárak állapotáról felmérés készült. Az iskolai könyvtárak közül a fıvárosban több igen nagy hagyományú, régen alapított. Gazdag információs bázisként azonban csak akkor tudnak mőködni, ha megfelelnek a törvényi elıírásoknak és a felhasználói igényeknek. Az Intézet jogelıdje, a Fıvárosi Pedagógiai Intézet vezetı-szakfelügyelıjeként Ballér Endréné is számba vette a 70-es években az iskolai könyvtárakat. Majd a 90-es évek elején Dán Krisztina vezetı szaktanácsadó reprezentatív mérést végzett egy igen részletes kérdıív segítségével. Ezzel egyidıben hasonló helyzetkép született Budapest kerületeiben is, jómagam a Hegyvidék iskolai könyvtárait vizsgáltam. A jelenlegi helyzetfeltáráshoz használt kérdıív mindössze 30 kérdést fogalmazott meg, s a legalapvetıbb iskolai könyvtári feltételeket vette számba a fıvárosi fenntartású intézmények esetében: az iskolai könyvtár területe, felszereltsége, személyi feltételei, szolgáltatásai, valamint az állománnyal kapcsolatos adatok. A kérdıív elsı része az iskola és könyvtár elérhetıségét tudakolta. Az elérhetıségen túl az intézménytípusra és létszámadataira kérdeztünk. Az intézménytípus ugyanis pontosan meghatározza az adott iskolai könyvtár győjtıkörét, az állománykialakítás és fejlesztés legfontosabb szempontjaként. A létszámadatok a könyvtári szolgáltatások szempontjából érdekesek, hiszen a legtöbb helyen egy könyvtárostanár lát el változó számú felhasználói kört. AZ ISKOLAI KÖNYVTÁR ELHELYEZÉSE Ezután következtek a könyvtárra vonatkozó adatok. Elsıként a könyvtár területére és az ülıhelyek számára kérdeztünk. Az iskolai könyvtár olyan közösségi tér az oktatási intézményekben, ami nagyon sokféle szerepnek, feladatnak meg kell, hogy megfeleljen. Egyidıben szükséges a korszerő információforrásokat biztosító, tudásközpontként, és a kulturális rekreáció színtereként is mőködnie. Ehhez azonban helyre, funkcionális terek kialakítására, alkalmas területre van szükség. A legtöbb fıvárosi fenntartású intézmény könyvtára jóval a 1960-as évek elıtt keletkezett, ezért a funkcionális terek száma, mérete sokkal alacsonyabb. Ez abból következik, hogy a hatvanas években az iskolai könyvtár szerepváltáson, feladatmódosuláson ment keresztül, amelynek eredményeként a század végére kialakult, a modern, 21. századi iskolai könyvtár modellje. Ez a modell, amelyet számos hazai meghatározás mellett az IFLA ( Könyvtárak Nemzetközi Szövetsége)UNESCO dekrétumban rögzít, az iskolai könyvtárat az egész életen át tartó tanulás központjává, a formális és informális tanulás bázisává teszi. Ezekhez a szerepekhez nem elegendı az egy osztályteremnyi, gyakran galériás megoldású, zsúfolásig megtelt polcokkal teli könyvtár.
2 Fontos információ tehát a könyvtár nagysága, amely majd ismét arányba állítható lesz a könyvtárhasználók közösségének nagyságával. Az ülıhelyek számát az évi oktatási törvény határozza meg azzal, hogy elıírja a könyvtárban egy tanulócsoport befogadására alkalmas olvasóteremnek, kell lennie. Az egy tanulócsoportnyi ülıhely feltétlenül szükséges, hogy valamennyi diák le tudjon ülni a könyvtárhasználattan oktatása során a könyvtárban. Ezzel egyidıben kérdeztünk rá a könyvtárhasználtatására. Nem mindegy ugyanis, hogy melyik tárgyból, milyen rendszeresen veszik igénybe, illetve alkalmazzák az oktatás során az iskolai könyvtár adta lehetıségeket. AZ ISKOLAI KÖNYVTÁR SZEMÉLYI FELTÉTELEI A könyvtár mérete után kérdésünk a személyi feltételekre, illetve a könyvtár dolgozóinak legmagasabb végzettségére kérdezett rá. Az oktatási törvény meghatározza, hogy oktatási intézményben könyvtárostanár alkalmazása kötelezı, s a könyvtáros asszisztens, technikus ajánlásként szintén olvasható a dokumentumban. Ugyanitt kerül szabályozásra a végzettség kérdése is: Az iskolatípusnak megfelelı tanári és könyvtárosi (bármely típusú) diploma szükséges a könyvtárostanári munkához. Még mindig nagyon sok helyen semmilyen könyvtárosi végzettséggel is lehet valaki iskolai könyvtárban könyvtárostanár. Sıt gyakori az is, hogy a könyvtárostanárnak nincs iskolatípusnak megfelelı pedagógus végzettség. A középiskolai tanári munkához egyetemi végzettséget ír elı a jogszabály, s ez vonatkozik a könyvtárostanárra is. Gyakori jelenség, hogy a létszámcsökkenéssel egyidıben az intézményvezetés nem talál más kiutat, mint azt a kollégát, akinek nincs megfelelı óraszáma, beülteti könyvtárostanárnak a könyvtárba. Minden szakértelem, elızetes tanulmányok nélkül. A szaktanácsadói, szakértıi tapasztalat diktálta tehát ennek a kérdésnek a megfogalmazását. AZ ISKOLAI KÖNYVTÁR TECHNIKAI BERENDEZÉSE Az 1/1998. évi OM rendelt tartalmazza az oktatási intézmények eszközrendszerét. A technikai eszközök zöme a könyvtárhasználók teljeskörő kiszolgálását, a hatékony tájékozódást szolgálja. A számítógépen túl megjelöltük az erre alkalmas eszközök valamennyi típusát. Számítógépre szükség van a könyvtárosi munkához és a felhasználói önálló információszerzéshez is. Így a számítógép, internet csatlakozással szolgálja a feldolgozó munkát, a naprakész információszolgáltatást és további munkaállomások a felhasználók tájékozódására szolgálhatnak. A DVD olvasásra alkalmas eszközök, videólejátszó, fénymásoló, szkenner, projektor, vetítıvászon, a korszerő információs technológiák egyaránt szükségesek a könyvtárhasználati ismeretek oktatásához, a könyvtár - tanítási idın kívüli - rekreációs tevékenységéhez. A reprográfiai munkát segíti a szkenner, a fénymásoló, a videó, DVD másolására alkalmas eszköz. A kapcsolattartás elengedhetetlen a könyvtárosi munkában. Ennek egyik hagyományos eszköze a telefon, amelynek megléte a napi könyvtárosi munka elengedhetetlen része.
3 Bizony nagyon nehéz állományt fejleszteni, tájékoztatni úgy, hogy a telefonkapcsolatra a tanáriban, vagy a portán keresztül van csak lehetısége a könyvtárostanárnak. A vonalkód leolvasó a feltárt állományon alapuló kölcsönzést könnyíti meg. AZ ISKOLAI KÖNYVTÁR SZOLGÁLTATÁSAI A szolgáltatásra vonatkozó adatok esetszámok. Nem pontos statisztikai adatokat vártunk el, bár ennek vezetése az év végi beszámolókhoz, a statisztikai adatok elkészítéséhez is igen hasznos. Kölcsönzés Az iskolai könyvtár bár elsısorban oktatási szerepe van ezzel egyidıben ellátja a hagyományos értelemben vett könyvtári feladatokat is. Ezt az oktatási törvény is elıírja, hiszen a jogszabály értelmében az iskolai könyvtár a tanulók számára a tanítási idıben minden nap elérhetı kell legyen szolgáltatásaival. Ezért az elsı néhány kérdés, amely a nyitva tartási idıt, a kölcsönzések átlagos napi és heti értékeit tudakolja. Kis könyvtárak esetében egyre nagyon értelmet, jelentıséget kap, a könyvtárközi kölcsönzés. Az iskolai könyvtár, amely leginkább az infokommunikációs technológia elsajátíttatásának, a tanulási, és digitális kompetenciafejlesztésnek a helye az iskolában szerényebb állománnyal bír. Ezért fontos, hogy könyvtárközi kölcsönzéssel kiegészítse a kölcsönözhetı dokumentumok körét. Kapcsolat az Országos Dokumentumlelátási Rendszerhez kevés iskolai könyvtárban van, de a helyi Fıvárosi Szabó Ervin könyvtár fiókkal élı a kapcsolat, a könyvtárközi kölcsönzés. Helyben olvasás, anyaggyőjtés A könyvtári szolgáltatások között az iskolai könyvtárakban kiemelt jelentıségő a helyben használat. A tanórán kívüli tájékozódás, az indokolt tantárgyi felmentések esetei, az egyre inkább használt projekt alapú oktatás a könyvtár információbázisán alapul. Az önálló tanulói munkák készítése kapcsán az anyaggyőjtés kiselıadáshoz, bemutató készítéshez, szakdolgozathoz. A helyben igénybe vett információforrások alkalmait ezért tartottuk fontosnak megkérdezni. A könyvtár reprogáfiai szolgáltatásai az iskolában didaktikai és anyagi szempontból is megkérdıjelezhetıek, de mértékük jelzésértékő lehet a kialakuló használói szokások tekintetében. Tájékozódás, tájékoztatás A könyvtárhasználati ismeretek oktatása során egyik kiemelt terület a könyvtári tájékoztató eszközök használatának gyakoroltatása. A hagyományos katalógust nagyon lassan, de kezdi fölváltani a könyvtári adatbázis, katalógus. Ezek használati száma mellett fontosnak tartottuk megkérdezni, hogy a legfrissebb információkat tartalmazó folyóirat-állományt mennyire veszik igénybe a tájékozódás során az olvasók. A papír
4 alapú tájékozódás mellett egyre inkább használatos az internetes tájékozódás, amelyet a könyvtárhasználati ismeretek során oktatunk is. Az iskolai könyvtár állományok feldolgozása a hagyományos katalógus mellett könyvtári szoftver segítségével is megindult. A könyvtári szoftverek száma nagy, sokszor beszerzési ára dönt egyik vagy másik mellett. A kérdések közt szerepel az alkalmazott szoftver megnevezése, hogy pontos képünk legyen a piacon lévı, használt szoftverek megoszlásáról. A kiegészítı tevékenységek Az oktatási törvény és követı rendelete meghatározza a könyvtárostanár feladatait az iskolai könyvtárban. A könyvtárszakmai és könyvtárpedagógiai feladatok felsorolása után a kiegészítı tevékenységekre utal a jogszabály. Tapasztalatunk alapján a könyvtárostanár, a könyvtár szolgáltatásainak tudatos bıvítésével, oktató-nevelı, munkájával gyakran gondoskodik egyéb iskolai feladatokról is: iskolaújság, kiállítások, tehetséggondozó versenyek, ünnepi mősorok, évkönyvek készítése. Ennek pontos számát, mértékét szerettük volna megismerni a fıvárosi fenntartású intézmények esetében. KÖNYVTÁRPEDAGÓGIAI TEVÉKENYSÉG A hazai jogszabályok, a fent idézet IFLA-UNESCO dekrétum értelmében az iskolai könyvtár alapfeladata, amely a többi könyvtártípustól megkülönbözteti. A Nemzeti alaptantervben is helyet kapó ismeret, tudáselem. A kérdések elsısorban a helyi oktató-nevelı munkát szabályozó dokumentumokban való megjelenést, az önálló kereszttantervek meglétét vizsgálják. A könyvtárhasználattan oktatása a Nemzeti tanterv alapján kidolgozott helyi kereszttantervek segítségével kellett hogy elkészüljenek. Ennek alapján az egyes intézményekben a könyvtárostanár alapfeladata a könyvtárhasználati ismeretek oktatása. Ennek megvalósulására kérdeztünk rá. Nagyon fontosnak tartjuk, hogy a könyvtárhasználati ismeretek oktatása ne csak a könyvtárostanár feladata legyen. Az alacsony óraszám miatt fontos, hogy valamennyi szaktárgy, tantárgy keretében legyen könyvtárhasználaton alapuló szakóra. Ezek az órák lehetıvé teszik a speciális szaktárgyi, tantárgyi ismerethordozók jobb megismerését, az elsajátított könyvtárhasználati ismeretek gyakorlását. A könyvtárhasználatra épülı szakórák száma azért ad fontos információt számunkra, mert valljuk, hogy a könyvtári információszerzési, információkezelési technikák elsajátíttatása valamennyi pedagógus feladata. A KÖNYVTÁRI ÁLLOMÁNY A kérdıív jelentıs részét a könyvtárhasználókkal való különbözı feladatok teszik ki. Ám néhány kérdés erejéig a könyvtári állománnyal is szükséges foglalkozni.
5 A könyvtári állomány bázisa a könyvtárostanári munkának. Egy jól szervezett, nem túl nagy győjteménnyel mindent meg lehet tanítani, ami az egész életen át tartó tanulás folyamatához szükséges. Kérdéseink az OKM oktatási statisztikájához kapcsolódtak. Fontosnak tartottuk megismerni a könyvtári állomány nagyságát, a tankönyvek nélkül. Az a tapasztalatunk, hogy magas dokumentumszámú állományok jönnek létre azzal, hogy az iskolába kerülı tankönyvek is feldolgozásra kerülnek. Így igen hamis statisztikai adatok, állománygyarapítási adatok jelennek meg. Az sem véletlen, hogy a tankönyvekkel kapcsolatos tevékenység munkaidıre lefordított értékét is kérdésként fogalmaztuk meg. Az állománnyal kapcsolatos feladatok közül kiemelt jelentıségő a 3/1975 KM-PM rendelet értelmében a selejtezés, a leltározás. Gyakran marad el az állományból való kivonás profilváltás, elhasználódás, alacsony használat esetén. Ez vezet ahhoz, hogy az iskolai könyvtárak állománya indokolatlanul felduzzad. Ugyanígy nagy jelentıségő, hogy sokszor személyi feltételek hiánya, vagy egyéb feladatok miatt elmarad az állományellenırzés, a leltár. Ennek ütemezését a fenti rendelet egyértelmően szabályozza. A könyvtári állománnyal kapcsolatos tevékenységek között kell megemlítenünk a tankönyvek könyvtári kezelését is. Nem véletlen a kérdés: Mennyi idıt töltött ebben a tanévben a tankönyvtámogatással, kapcsolatos tevékenységgel? Gyakori az a téves nézet, hogy az ingyenes tankönyveket egyedi leltárkönyvbe, hagyományos könyvtári állományba vétellel kell az oktatási intézmény tulajdonába venni. Ez sokszor hónapokra elveszi a valós feladatoktól, az érdemi könyvtárostanári munkától az idıt. Ennek mértékére, tendencia jellegére voltunk kíváncsiak e kérdéssel. MINİSÉGPOLITIKA Az oktatási intézmények elkészítették minıségirányítási programjukat. Sok helyen az iskolai könyvtár, a könyvtárostanár és tevékenysége ennek része. De nincs egységes kép e területen sem. A kérdésre adott válaszok lehetıséget adnak arra, hogy egy-egy intézmény számára segítséget nyújtsunk e terület integrációjára a helyi minıségirányítási programban. A könyvtárostanári, iskolai könyvtári munka értékelése speciális ismereteket igényel. A Mérei Ferenc Pedagógiai Intézet által összeállított szempontok segítséget nyújthatnak az oktató-nevelı munkában különleges szerepet betöltı terület értékelésére. Az intézményi értékelés mellett jelentıs szerep jut a külsı szakmai értékelésnek is. A fıvárosi listás szaktanácsadók az iskolai könyvtári területen a fenti szempontok megvalósulását segítik szakmai jártasságukkal. Speciális tudásuk, gyakorló könyvtárostanárként megélt tapasztalatukkal hozzájárulhatnak a fıvárosi oktatási intézmények könyvtárainak fejlıdéséhez. İk azok, akik javaslatot tehetnek az iskolai könyvtárral kapcsolatos intézkedési tervre, iskolai könyvtári szakértık bevonására is, az esetleges problémák megoldásához.
6 A listás szaktanácsadók munkájával az oktatási intézményekbe érkezı könyvtári szakfelügyelık (akik könyvtárszakmai szempontból végeznek törvényességi ellenırzés az 1997-es könyvtári törvény értelmében) pozitív képet kaphatnak a fıváros iskolai könyvtárairól. Ennek a munkának alapját képezi e kérdıíves felmérés, amelynek helyzetfeltáró és fejlesztési javaslatokat megfogalmazó értékelése a Budapesti nevelı hasábjain, a Mérei Pedagógiai Intézet honlapján a széles szakmai közönség mellett a szülık és diákok számára is olvasható lesz. Hock Zsuzsanna könyvtárpedagógiai szakértı
MUNKATERV A MÉLIUSZ JUHÁSZ PÉTER KÖNYVTÁR KÖNYVTÁRELLÁTÁSI SZOLGÁLTATÓ RENDSZERBEN 2015. VÉGZETT MUNKÁJÁHOZ
MUNKATERV A MÉLIUSZ JUHÁSZ PÉTER KÖNYVTÁR KÖNYVTÁRELLÁTÁSI SZOLGÁLTATÓ RENDSZERBEN VÉGZETT MUNKÁJÁHOZ 2015. AZ INTÉZMÉNY SZÉKHELYE: DEBRECEN AZ INTÉZMÉNY VEZETŐJÉNEK NEVE: DR. KOVÁCS BÉLA LÓRÁNT 2 Tartalom
RészletesebbenKÖNYVTÁRHASZNÁLATI SZABÁLYZAT
DUNAÚJVÁROSI FŐISKOLA KÖNYVTÁR ÉS INFORMÁCIÓS KÖZPONT KÖNYVTÁRHASZNÁLATI SZABÁLYZAT A Dunaújvárosi Főiskola szenátusa a 76-2008/2009. sz. határozatával 2009. június 16. napján elfogadta 2009. Dunaújváros
RészletesebbenSZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA
A Szent István Általános Iskola Könyvtárának SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA Tiszatenyő 2013. Főbb rendeletek felsorolása I. A könyvtárra vonatkozó adatok II. A könyvtár fenntartása III. A könyvtár
RészletesebbenSZOLNOKI FŐISKOLA Ú T M U T A T Ó
SZOLNOKI FŐISKOLA Ú T M U T A T Ó írásbeli dolgozatok készítéséhez 2005. S Z O L N O K Összeállította: Fülöp Tamás főiskolai adjunktus Átdolgozta: Mészáros Ádám tanársegéd Konzulens és lektor Dr. Kacsirek
RészletesebbenINFORMATIKA Emelt szint 11-12.
INFORMATIKA Emelt szint 11-12. Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök
RészletesebbenSzervezeti- és Működési Szabályzat TARTALOMJEGYZÉK
SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT NAGYMÁGOCSI PETŐFI SÁNDOR MŰVELŐDÉSI HÁZ ÉS KÖNYVTÁR Nagymágocs, 2015. február 20. Tóthné Rostás Ágnes igazgató Szervezeti- és Működési Szabályzat TARTALOMJEGYZÉK I. ÁLTALÁNOS
RészletesebbenSZÜKSÉGLETFELMÉRÉS SZOLGÁLTATÁSTERVEZÉS MÓDSZERTANI AJÁNLÁS
SZÜKSÉGLETFELMÉRÉS SZOLGÁLTATÁSTERVEZÉS MÓDSZERTANI AJÁNLÁS Készítette: Mártháné Megyesi Mária SZKTT Egyesített Szociális Intézmény Tabán Családsegítő Közösségi Ház és Dél-alföldi Regionális Módszertani
RészletesebbenINFORMATIKAI STRATÉGIÁJA
A SZONEK Arany János Utcai Óvoda INFORMATIKAI STRATÉGIÁJA SZENTLŐRINC 2010. Mindennapi életünkben megnőtt az információ társadalmi szerepe, és felértékelődött az információszerzés képessége. Az informatikai
RészletesebbenNYíREGYHÁZA MEGYEI JOGÚ VÁROS KÖZGYŰLÉSÉNEK. 244/2011.(XII.15.) számú. határozata
" NYíREGYHÁZA MEGYEI JOGÚ VÁROS KÖZGYŰLÉSÉNEK 244/2011.(XII.15.) számú határozata Nyíregyháza Megyei Jogú Város Önkormányzata Szolgáltatástervezési Koncepciójának felülvizsgálatáról A Közgyűlés az előterjesztést
RészletesebbenAz óvodapedagógus és tanító ideát szolgáló gyakorlati képzés fő jellemzőinek meghatározása, alapelvek
Az óvodapedagógus és tanító ideát szolgáló gyakorlati képzés fő jellemzőinek meghatározása, alapelvek Sontráné dr. Bartus Franciska VÁZLAT: 1. Bevezetés 2. A gyakorlati képzés törvényi háttere, meghatározó
RészletesebbenGyőrújbaráti II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola Szervezeti és Működési Szabályzata
1 Győrújbaráti II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola Szervezeti és Működési Szabályzata 2014. 2 észítette: IIKészítette: Győrújbaráti II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola Dátum: Érvényesség: határozatlan
RészletesebbenA MISKOLCI EGYETEM BELSŐ ELLENŐRZÉSI KÉZIKÖNYVE
A MISKOLCI EGYETEM BELSŐ ELLENŐRZÉSI KÉZIKÖNYVE Miskolc, 2015. 7.1. sz. Egyetemi Szabályzat A MISKOLCI EGYETEM BELSŐ ELLENŐRZÉSI KÉZIKÖNYVE A MISKOLCI EGYETEM SZENÁTUSÁNAK 146/2015. SZ. HATÁROZATA. Készült
RészletesebbenA tanári és a tanulói beszéd vizsgálata
A tanári és a tanulói beszéd vizsgálata Asztalos Anikó Eötvös Loránd Tudományegyetem, Budapest asztalos.aniko@btk.elte.hu Az oktatás, a képzés hatékonyságának egyik mutatója a diákok megfelelő anyanyelvi
RészletesebbenAz információs társadalom lehetőségeivel csak azok a személyek tudnak megfelelő módon élni, akik tudatosan alkalmazzák az informatikai eszközöket,
INFORMATIKA Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök használata olyan eszköztudást
RészletesebbenInformatika stratégia. OM azonosító: 034190
Informatika stratégia Marcali Városi Önkormányzat Széchenyi Zsigmond Szakközépiskola és Szakiskolája 8734 Somogyzsitfa, Ady u. 8. OM azonosító: 034190... igazgató Ledniczki Tamás Miklós Csaba Diákönkormányzat
RészletesebbenHARSÁNYI JÁNOS SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA 1091 BUDAPEST, IFJÚMUNKÁS U. 31. PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013. MÁRCIUS 28.
HARSÁNYI JÁNOS SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA 1091 BUDAPEST, IFJÚMUNKÁS U. 31. PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013. MÁRCIUS 28. Tartalomjegyzék A. Nevelési program...2 1 A nevelő-oktató munka alapelvei, területei...6
RészletesebbenBELSŐ ELLENŐRZÉSI KÉZIKÖNYV
DATASTEP Kft. 1151 Budapest, Horváth Mihály u.2. Cégjegyzékszám: 01-09-887601 BELSŐ ELLENŐRZÉSI KÉZIKÖNYV KÉSZÜLT A NEMZETGAZDASAGI-MINISZTÉRIUM AJÁNLÁSA ALAPJÁN TARTALOMJEGYZÉK I. BEVEZETÉS...3 II. A
RészletesebbenINFORMATIKA Helyi tantárgyi tanterv
1. Tantárgyi címoldal Intézmény neve, székhely-település vagy fejléc INFORMATIKA Helyi tantárgyi tanterv Általános tantervű tanulócsoportok A tantárgy nevelési és fejlesztési célrendszere megvalósításának
RészletesebbenEURÓPA 2000 TURISZTIKA- VENDÉGLÁTÓ, FILM ÉS KOMMUNIKÁCIÓS KÖZÉPISKOLA, SZAKKÉPZŐ ISKOLA IGAZGATÓJÁNAK
EURÓPA 2000 TURISZTIKA- VENDÉGLÁTÓ, FILM ÉS KOMMUNIKÁCIÓS KÖZÉPISKOLA, SZAKKÉPZŐ ISKOLA IGAZGATÓJÁNAK 3/2015. SZÁMÚ HATÁROZATA AZ EGYSÉGES SZERKEZETBE FOGLALT PEDAGÓGIAI PROGRAM MÓDOSÍTÁSÁRÓL Nevelőtestületi
RészletesebbenA) Nevelési program 3 1. Iskolánk bemutatása 3. 2. Az iskola nevelési programja 6
A) Nevelési program 3 1. Iskolánk bemutatása 3 1.1. Az iskola adatai 3 1.2. Az iskola rövid története 4 1.3. Az oktató-nevelő munka személyi feltételei a 2008/2009. tanévben 5 1.4. Az oktató-nevelő munka
RészletesebbenAz iskolai könyvtárakat érintő 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről
Az iskolai könyvtár tankönyvi szabályzata Jogi szabályozás Az iskolai könyvtárakat érintő 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről 2011. évi CLXVI. Törvény 14. -a a tankönyvtörvény módosításáról
Részletesebben1.sz. Melléklet. Munkaköri leírás-minták
Munkaköri leírás-minták 1.sz. Melléklet Iskolánkban minden munkavállalónak névre szóló, feladataihoz szabott munkaköri leírása van, amelyet az alkalmazást követően kézhez kap, átvételét aláírásával igazolja.
RészletesebbenPedagógiai Program. Petőfi Sándor Gimnázium, Kollégium és Közétkeztetési Központ OM:028375. 5650 Mezőberény Petőfi út 13-15.
Pedagógiai Program Petőfi Sándor Gimnázium, Kollégium és Közétkeztetési Központ OM:028375 5650 Mezőberény Petőfi út 13-15. Érvényes: 2009. szeptember 1-től Tartalomjegyzék I. Nevelési program 1. Bevezetés
RészletesebbenA Pesterzsébeti Gézengúz Óvoda helyi Pedagógiai Programja
A Pesterzsébeti Gézengúz Óvoda helyi Pedagógiai Programja Budapest, 2015. augusztus 3. Buc-Horváth Gabriella óvodavezető 1 I. BEVEZETŐ 216/2011.(V.19.) ÖK. számú határozat alapján a 2011/2012. nevelési
RészletesebbenZALALÖVŐI ÁLTALÁNOS ISKOLA
ZALALÖVŐI ÁLTALÁNOS ISKOLA 8999 Zalalövő Rákóczi u. 1. Tel.: 30/386-8195 Tel/fax: 92/371-025 E-mail: iskola@zalalovo.hu PEDAGÓGIAI PROGRAM Készítette: a Zalalövői Általános Iskola Nevelőtestülete 2013.
RészletesebbenSzervezeti és Működési Szabályzat
Tolna Megyei Önkormányzat Móra Ferenc Általános Iskolája 7200 Dombóvár, Szabadság u. 18. Tel./Fax.: 74/466-326 E-mail: moradomb@freemail.hu Szervezeti és Működési Szabályzat Készítette: Krauss Péter igazgató
RészletesebbenBelsőellenőrzési kézikönyv
MAGYAR TUDOMÁNYOS AKADÉMIA Agrártudományi Kutatóközpont Belsőellenőrzési kézikönyv Martonvásár, 2012. március 20. Bedő Zoltán főigazgató 1 BELSŐ ELLENŐRZÉSI KÉZIKÖNYV A Magyar Tudományos Akadémia Agrártudományi
RészletesebbenA TÖRÖK FLÓRIS ÁLTALÁNOS ISKOLA SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA
A TÖRÖK FLÓRIS ÁLTALÁNOS ISKOLA SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA 2013 Az SZMSZ alapjául szolgáló jogszabályok 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről 1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról 1992.
RészletesebbenGyorsjelentés. az informatikai eszközök iskolafejlesztő célú alkalmazásának országos helyzetéről 2011. február 28-án, elemér napján KÉSZÍTETTÉK:
Gyorsjelentés az informatikai eszközök iskolafejlesztő célú alkalmazásának országos helyzetéről 2011. február 28-án, elemér napján KÉSZÍTETTÉK: Hunya Márta PhD Kőrösné dr. Mikis Márta Tartsayné Németh
Részletesebben. A Veszprémi Középiskolai Kollégium pedagógiai programja 2013. VESZPRÉMI KÖZÉPISKOLAI KOLLÉGIUM PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013.
VESZPRÉMI KÖZÉPISKOLAI KOLLÉGIUM PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013. Mottó: "Azért vagyunk a világon, hogy valahol otthon legyünk benne" (Tamási Áron) Az igazgatói jóváhagyás dátuma: 2013. november 11. Hatályos:
RészletesebbenPécsi Radnóti Miklós Közgazdasági Szakközépiskola Pedagógiai Program
Pécsi Radnóti Miklós Közgazdasági Szakközépiskola Pedagógiai Program 2013 Tartalom Az iskola rövid története... 3 1. Az iskola nevelési programja... 5 1.1 A nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai,
Részletesebben- Új esély Debrecennek!
DEBRECEN - Várospolitikai program a korszakváltás jegyében. A város kreatív emberek gyűjtőhelye, ahol növelik és serkentik egymás produktivitását. (Richard Florida) Debrecen, az ország második legnagyobb
RészletesebbenBakonykúti Községi Önkormányzat Képviselő-testülete 2015-2019 évekre szóló gazdasági programja, fejlesztési terve
Bakonykúti Községi Önkormányzat Képviselő-testülete 2015-2019 évekre szóló gazdasági programja, fejlesztési terve Magyarország helyi önkormányzatairól szóló 2011. évi CLXXXIX. törvény 116..-a alapján a
Részletesebben4. NEMZETI KÖRNYEZETVÉDELMI PROGRAM 2015 2020
7690 M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 2015. évi 83. szám 1. melléklet a 27/2015. (VI. 17.) OGY határozathoz 1. melléklet a /2015. ( ) OGY határozathoz 4. NEMZETI KÖRNYEZETVÉDELMI PROGRAM 2015 2020 Szakpolitikai
RészletesebbenSZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT
SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT Sikéné Pfeiffer Éva igazgató Budapest, 2015. augusztus 24. ~ 1 ~ Tartalom I. Bevezetés, általános rendelkezések... 4 II. Az intézmény alaptevékenységének konkrét leírása...
RészletesebbenA SZÉCHENYI ZSIGMOND MEZŐGAZDASÁGI SZAKKÉPZŐ ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA
A SZÉCHENYI ZSIGMOND MEZŐGAZDASÁGI SZAKKÉPZŐ ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2013 TARTALOM 1. BEVEZETŐ... 5 1.1. Az intézmény jogi státusza... 5 1.3. Az iskola története... 6 2. NEVELÉSI PROGRAM... 7 2.1.
RészletesebbenA Hevesi Sándor Általános Iskola Pedagógiai Programja
A Hevesi Sándor Általános Iskola Pedagógiai Programja 2013. Mottó: ha az ifjak gondozása és nevelése a helyes úton halad, akkor az állam hajója biztosan halad előre, ha ellenben baj van a nevelés körül,
RészletesebbenCsátalja-Nagybaracska Általános Művelődési Központ Pedagógiai-művelődési program
Csátalja-Nagybaracska PEMPO 2010 Csátalja-Nagybaracska Általános Művelődési Központ Pedagógiai-művelődési program (a 2010. évi LXXI. törvény a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény módosítása alapján,
RészletesebbenZRÍNYI MIKLÓS GIMNÁZIUM ZALAEGERSZEG
ZRÍNYI MIKLÓS GIMNÁZIUM ZALAEGERSZEG SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT Zalaegerszeg, 2010. március 22. Horváth Attila igazgató 1 A zalaegerszegi Zrínyi Miklós Gimnázium SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA
RészletesebbenOrczy Anna Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM. Készítette: Hornyákné Szabó Bernadett Hatályba lépés: 2015. szeptember 1.
Orczy Anna Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM Készítette: Hornyákné Szabó Bernadett Hatályba lépés: 2015. szeptember 1. 1 Tartalom 1. Helyzetelemzés... 5 1.1. Bevezető... 5 1.2. Küldetés... 5 1.3. A társadalmi
RészletesebbenSzakiskolai Fejlesztési Program II. XII. Monitoring jelentés. 2009. III. negyedév. Monitoring I. szakasz zárójelentés
3K CONSENS IRODA Szakiskolai Fejlesztési Program II. XII. Monitoring jelentés 2009. III. negyedév Monitoring I. szakasz zárójelentés 2009. október 30. Tartalom 1. Bevezetés... 4 2. A jelentés célja, hatóköre...
RészletesebbenÖsszeállította: Bohácsné Nyiregyházki Zsuzsanna 2011. június 17.
JANKÓ JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA és GIMNÁZIUM NEVELÉSI TERV 2011. JANKÓ JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM PEDAGÓGIAI PROGRAM Összeállította: Bohácsné Nyiregyházki Zsuzsanna 2011. június 17. 1 JANKÓ JÁNOS
RészletesebbenA DRHE MARÓTHI GYÖRGY KÖNYVTÁR SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA
A DEBRECENI REFORMÁTUS HITTUDOMÁNYI EGYETEM SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATÁNAK Ikt. szám: 1425/1300/19-2/2014. 13/B. SZ. MELLÉKLETE A DRHE MARÓTHI GYÖRGY KÖNYVTÁR SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA
Részletesebbenfeladatok meghatározása során elsősorban az eszközök ismeretére, az eszközökkel megvalósítható lehetőségek feltérképezésére és az alkotó
INFORMATIKA 5-8. Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök használata olyan
RészletesebbenA Tolna Megyei Önkormányzat Közgyűlésének 2008. április 25-i ülése 23. számú napirendi pontja
Egyszerű többség A Tolna Megyei Önkormányzat Közgyűlésének 2008. április 25-i ülése 23. számú napirendi pontja Javaslat települési és kistérségi szociális szolgáltatástervezési koncepciók jóváhagyására
RészletesebbenTARTALOMJEGYZÉK II. ÁLTALÁNOS RENDELKEZÉSEK... 5
Gregor József Általános Iskola 1172 Budapest, Hısök tere 19-20. OM azonosító: 035107 SZERVEZETI ÉS MŐKÖDÉSI SZABÁLYZAT 2009. Szervezeti és mőködési szabályzat 2/43 TARTALOMJEGYZÉK Tartalom I.1. A SZERVEZETI
RészletesebbenVÉLEMÉNY ÉS JAVASLAT
VÉLEMÉNY ÉS JAVASLAT A KÖZOKTATÁSI TÖRVÉNY, VALAMINT A PEDAGÓGUSÉLETPÁLYA-MODELL TERVEZETÉHEZ Készítette: Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet Postacím: 1088 Budapest,
RészletesebbenMentori kompetenciák, szerepek, tevékenységek egy vizsgálat tükrében
Kovács K.: Mentori kompetenciák, szerepek, tevékenységek egy vizsgálat tükrében 89 Kovács Krisztina Mentori kompetenciák, szerepek, tevékenységek egy vizsgálat tükrében A tanulmány a Magyarországon folyó
Részletesebben2010. február-március HÍRLÁNC
2010. február-március HÍRLÁNC A K T U Á L I S T O V Á B B K É P Z É S E K A Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Pedagógiai Szakmai, Szakszolgálati és Közművelődési Intézetben 2010 elején induló akkreditált és
RészletesebbenÜZLETSZABÁLYZAT. Alföldvíz Zrt.
ÜZLETSZABÁLYZAT Alföldvíz Zrt. Tartalomjegyzék I. célja, hatálya, a Víziközmű-szolgáltató adatai, a tevékenység bemutatása... 7 I.1. A szabályozás célja... 7 I.2. Az üzletszabályzat hatálya... 7 I.3. A
Részletesebben2.3.2.1.1. Az osztályfőnök helyi feladatai... 32. SZRSZKI szakmai program általános rész. 2
Tartalom Preambulum... 9 Előszó... 10 I. A Szegedi Rendészeti Szakközépiskola bemutatása... 11 1.1. A Pedagógiai program rendeltetése, elfogadási rendje... 11 1.2. A képzés struktúrája, alap- és speciális
RészletesebbenPEDAGÓGUSOK ÉS AZ IKT KOMPETENCIATERÜLET
PEDAGÓGUSOK ÉS AZ IKT KOMPETENCIATERÜLET Dr. Buda András Debreceni Egyetem Neveléstudományok Intézete buda@delfin.unideb.hu A konferencia címében szereplő multimédia kifejezés fogalmának meghatározásakor
RészletesebbenTARTALOMJEGYZÉK Bevezet I. Nevelési program II. Helyi tanterv Záradék
TARTALOMJEGYZÉK Bevezető 2 I. Nevelési program 7 1. Az iskolában folyó nevelő-oktató munka alapelvei, értékei, céljai, feladatai, eszközei 7 2. A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok
RészletesebbenTÁMOP-4.2.2.A-11/1/KONV-2012-0058
TÁMOP-4.2.2.A-11/1/KONV-2012-0058 Energiatermelési, energiafelhasználási és hulladékgazdálkodási technológiák vállalati versenyképességi, városi és regionális hatásainak komplex vizsgálata és modellezése
RészletesebbenSZOCIÁLIS ÉS MUNKAÜGYI MINISZTÉRIUM. Szóbeli vizsgatevékenység
SZOCIÁLIS ÉS MUNKAÜGYI MINISZTÉRIUM Vizsgarészhez rendelt követelménymodul azonosítója, megnevezése: 0751-06 A munkaerıpiacra épülı, emberi erıforrás-gazdálkodás tervezési, statisztikai, adatkezelési ügyintézıi
RészletesebbenÁltalános szerződési feltételek
Általános szerződési feltételek Jelen Általános Szerződési Feltételek (a továbbiakban: ÁSZF) Gege Hungary Kft. (székhelye: 2800 Tatabánya, Deák Ferenc u. 29. cégjegyzékszám: 11-09-014638; adószáma: 14548961-2-
RészletesebbenGyarmati Dezső Sport Általános Iskola. Informatika HELYI TANTERV 6-8. ÉVFOLYAM. KÉSZÍTETTE: Oroszné Farkas Judit Dudásné Simon Edit
Gyarmati Dezső Sport Általános Iskola Informatika HELYI TANTERV 6-8. ÉVFOLYAM KÉSZÍTETTE: Oroszné Farkas Judit Dudásné Simon Edit MISKOLC 2015 Összesített óraterv A, Évfolyam 6. 7. 8. Heti 1 1 1 óraszám
RészletesebbenCsicsergő Napközi Otthonos Óvoda OM: 033033 Sülysáp Vasút utca 88.
Csicsergő Napközi Otthonos Óvoda OM: 033033 Sülysáp Vasút utca 88. Beszámoló 2014-2015. nevelési évről Készítette: Bálint Sándorné óvodavezető Beszámolóm elkészítéséhez felhasználtam a 2014/15-ös nevelési
RészletesebbenA THURI GYÖRGY GIMNÁZIUM ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA
A THURI GYÖRGY GIMNÁZIUM ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2013. 1 A Pedagógiai Program 2013. évi kidolgozásában közreműködtek: Fenyvesi Zoltán igazgató Vizl Mária igazgatóhelyettes Bakonyi
RészletesebbenA SOMOGYI KÁROLY VÁROSI ÉS MEGYEI KÖNYVTÁR 2013. ÉVI MUNKATERVE
A SOMOGYI KÁROLY VÁROSI ÉS MEGYEI KÖNYVTÁR 2013. ÉVI MUNKATERVE SZEGED, DÓM TÉR 1-4. INTÉZMÉNYVEZETŐ: 1 I. A SOMOGYI-KÖNYVTÁR SZERVEZETI ALAKULÁSA: A magyar könyvtárügy területén 2012-ben elkezdődött jelentős
RészletesebbenMATEMATIKA. 5 8. évfolyam
MATEMATIKA 5 8. évfolyam Célok és feladatok A matematikatanítás célja és ennek kapcsán feladata: megismertetni a tanulókat az őket körülvevő konkrét környezet mennyiségi és térbeli viszonyaival, megalapozni
RészletesebbenKós Károly Építőipari Szakközépiskola és Szakiskola. Az ember kötelessége, hogy a maga népét szolgálja. Aki ez alól kihúzza magát, Az a népe árulója.
Az ember kötelessége, hogy a maga népét szolgálja. Aki ez alól kihúzza magát, Az a népe árulója. (Kós Károly) PEDAGÓGIAI PROGRAM Miskolc 2013. május 2. I. Az iskola nevelési programja 2 T a r t a l o m
RészletesebbenMINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM
JÁTÉKSZIGET Óvoda Szombathely, Győzelem u. 1/a MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM Készítette: Geositsné Gerencsér Lucia óvodavezető Fodor Imréné minőségügyi megbízott Minőségfejlesztési Kézikönyv Változat: 3 1.
RészletesebbenPedagógiai hitvallásunk 2.
Tartalomjegyzék Pedagógiai hitvallásunk 2. I. Nevelési program 4. 1.1. Az iskolában folyó nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, értékei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai 1.1.1. A köznevelés feladata
RészletesebbenSZENT ISVÁN EGYETEM GAZDASÁGI, AGRÁR- ÉS EGÉSZSÉGTUDOMÁNYI KAR BÉKÉSCSABAI KÖNYVTÁRA ÜGYREND
SZENT ISVÁN EGYETEM GAZDASÁGI, AGRÁR- ÉS EGÉSZSÉGTUDOMÁNYI KAR BÉKÉSCSABAI KÖNYVTÁRA ÜGYREND Békéscsaba 2013 A SZENT ISTVÁN EGYETEM GAZDASÁGI, AGRÁR- ÉS EGÉSZSÉGTUDOMÁNYI KAR BÉKÉSCSABAI KŐNYVTÁRÁNAK ÜGYRENDJE
RészletesebbenPETŐFI SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA 2008-2013
PETŐFI SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA 2008-2013 2. sz. módosítás Az tartalma a Petőfi Sándor tulajdona. Továbbadása, sokszorosítása előzetes írásos engedély nélkül nem engedett.
RészletesebbenPilis Nagyközség Önkormányzatának Szociális Szolgáltatástervezési Koncepciója. Tartalomjegyzék. Bevezetés...2. o.
1 Pilis Nagyközség Önkormányzatának Szociális Szolgáltatástervezési Koncepciója Tartalomjegyzék Bevezetés...2. o. I. Pilis Nagyközség szociális helyzetképe...2-5.o. II. Pilis Nagyközség szociális feladat
RészletesebbenÁLTALÁNOS SZERZŐDÉSI FELTÉTELEK
ÁLTALÁNOS SZERZŐDÉSI FELTÉTELEK A jelen felhasználási feltételek az agronline.hu Kft (8692 Szőlősgyörök, Arany János utca 33. adóig.sz.: 24152905-2-14., cégjegyzék száma: 14-09-313032, bankszámlaszám OTP
RészletesebbenÁltalános szerződési feltételek
Általános szerződési feltételek Jelen Általános Szerződési Feltételek (a továbbiakban: ÁSZF) Gege Hungary Kft. (székhelye: 2800 Tatabánya, Deák Ferenc u. 29. cégjegyzékszám: 11-09-014638; adószáma: 14548961-2-11;
RészletesebbenA dokumentum felépítése. Bevezetés
ORSZÁGOS EGÉSZSÉGBIZTOSÍTÁSI PÉNZTÁR Ártámogatási Főosztály 1139 Budapest, XIII. Váci út 73/A Telefon: 298-24-58, Telefax: 298-24-57, E-mail: atfo@oep.hu Kérdések és válaszok a gyógyászatisegédeszköz-támogatási
RészletesebbenAz informatika tantárgy fejlesztési feladatait a Nemzeti alaptanterv hat részterületen írja elő, melyek szervesen kapcsolódnak egymáshoz.
Informatika Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök használata olyan eszköztudást
RészletesebbenJÁSZAPÁTI VÁROS ÖNKORMÁNYZATÁNAK SZERVEZETFEJLESZTÉSE
JÁSZAPÁTI VÁROS ÖNKORMÁNYZATÁNAK SZERVEZETFEJLESZTÉSE az ÁROP-1.A.5-2013-2013-0004 kódszámú projekt szakmai tevékenységeinek megvalósulása, az eredménytermékek létrehozása TÁMOGATÓ INFRASTRUKTÚRA ÉS A
RészletesebbenI/c. Szakmai szolgáltatások
ISKOLAI KÖNYVTÁR MŰKÖDÉSE ÉS GYŰJTŐKÖRI SZABÁLYZATA I/a. A könyvtárra vonatkozó adatok A könyvtár elnevezése: Fóti Népművészeti Szakközép- és Szakiskolai Könyvtár A könyvtár székhelye, címe: 2153 Fót,
RészletesebbenSZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA 2011
A BOCSKAI ISTVÁN GIMNÁZIUM, SZAKKÖZÉPISKOLA, EGYSÉGES PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT ÉS SZAKMAI SZOLGÁLTATÓ SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA 2011 Szerencs, 2011. augusztus 18. Dr. Gál András igazgató MELLÉKLET
RészletesebbenII. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Gimnázium és Szakközépiskola. Szécsény, Rákóczi út 90.
Minőségirányítási program II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Gimnázium és Szakközépiskola Szécsény, Rákóczi út 90. Készítették: a MICS tagjai Alkalmazotti közösség jóváhagyása: 2009. Fenntartóhoz történt
RészletesebbenJózsef Attila Középiskolai Kollégium 1146 Budapest, Cházár András utca 6. Szervezeti és Működési Szabályzata
1146 Budapest, Cházár András utca 6. Szervezeti és Működési Szabályzata 2014 TARTALOMJEGYZÉK I. Bevezetés 1. Az SZMSZ célja, tartalma.4 2. Jogszabályi háttér..4 3. Az SZMSZ hatálya 5 II. Intézményi Alapadatok.5
RészletesebbenTáltos Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2010. Tartalomjegyzék
Táltos Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2010. Tartalomjegyzék 1 I. Bevezetés II. Az iskola nevelési programja III. Az iskola helyi tanterve: - általános iskola - gimnázium - szakiskola - szakközépiskola IV.
RészletesebbenINFORMATIKA HELYI TANTERV
INFORMATIKA HELYI TANTERV a PEDELLUS NOVITAS Kiadó informatikai tankönyvcsaládjához A tankönyvek szerzői: Csontó Béla-Kasza János-Seressné Barta Ibolya- Simon Gyula- Weinémer Sándor,Kiss Albert-Ludányiné
RészletesebbenMagyar nyelv. 5. évfolyam
Magyar nyelv 5. évfolyam A tantárgy elsődleges ja a sikeres iskolai tanuláshoz, a tanulás eredményességéhez szükséges kulcskompetenciák, készségegyüttesek és tudástartalmak megalapozásának a folytatása.
RészletesebbenHELYI TANTERV KÉMIA Tantárgy
Energetikai Szakközépiskola és Kollégium 7030 Paks, Dózsa Gy. út 95. OM 036396 75/519-300 75/414-282 HELYI TANTERV KÉMIA Tantárgy 2-2 - 1-0 óraszámokra Készítette: Nagy János munkaközösség-vezető Ellenőrizte:
RészletesebbenA MUNKÁLTATÓK TÁVMUNKÁVAL SZEMBENI BEÁLLÍTOTTSÁGAI
MAKÓ Csaba - KESZl Roland - POLYÁNSZKY T. Zoltán A MUNKÁLTATÓK TÁVMUNKÁVAL SZEMBENI BEÁLLÍTOTTSÁGAI (A KÖZÉP-DUNÁNTÚLI RÉGIÓ PÉLDÁJA) A szerzők dolgozatukban a közép-dunántúli régió mikro-, kis- és középvállalkozásainál
RészletesebbenGyarmati Andrea: A tevékenységadminisztráció informatizálásának lehetőségei a gyermekvédelemben
Gyarmati Andrea: A tevékenységadminisztráció informatizálásának lehetőségei a gyermekvédelemben A szociális ágazat információs fejlesztéseit tekintve évtizedes lemaradásban van az egyéb humán ágazatokhoz
RészletesebbenERZSÉBETVÁROSI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS INFORMATIKAI SZAKKÖZÉPISKOLA. Könyvtári szabályzata
ERZSÉBETVÁROSI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS INFORMATIKAI SZAKKÖZÉPISKOLA Könyvtári szabályzata Tartalomjegyzék: SZABÁLYZAT 3 I. ÁLTALÁNOS ADATOK: 3 AZ ISKOLAI KÖNYVTÁRRA VONATKOZÓ ÁLTALÁNOS ADATOK 3 AZ ISKOLAI
RészletesebbenHatályos Jogszabályok Gyűjteménye
Page 1 of 98 CompLex (http://www.complex.hu/) Jogtár (http://www.jogtar.hu/) Céginfo (http://www.complex.hu/ceginfo.php) Termékeink (http://www.complex.hu/termekek.php) Hatályos Jogszabályok Gyűjteménye
RészletesebbenKUTATÁS KÖZBEN. A nemkormányzati szervezetek gyermekvédelmi tevékenysége Ukrajnában. kutatás közben 879
kutatás közben 879 KUTATÁS KÖZBEN A nemkormányzati szervezetek gyermekvédelmi tevékenysége Ukrajnában Cikkünk áttekinti az ukrajnai civil szektor szociális területen kifejtett tevékenységét 1990-től napjainkig,
Részletesebben15. OM: 030496 PEDAGÓGIAI PROGRAM
Haller János Általános, Szakközép- és Szakiskola Mosonmagyaróvár, Mosonvár u. 15. OM: 030496 PEDAGÓGIAI PROGRAM 2011 Készítette: Sárköziné Kollárits Edit igazgató 0 Tartalom Á L T A L Á N O S A D A T O
RészletesebbenMinıségirányítási Program
Minıségirányítási Program Intézmény neve: Tisza-parti Általános Iskola 6726. Szeged, Csanádi utca 4-6. Készítette: Máté Eszter igazgató vezetésével Samuné Lázár Éva Sallai Margit Alkalmazotti közösség
RészletesebbenSzigeti-Gyula János Egészségügyi Szakképző Iskola 034183
Szigeti-Gyula János Egészségügyi Szakképző Iskola 034183 Szervezeti és Működési Szabályzat 2013. március SZMSZ 73/1 I Tartalomjegyzék I Tartalomjegyzék... 2 II Általános rendelkezések... 4 II.1 A Szervezeti
RészletesebbenAjkai Szakképző iskola és Kollégium Pedagógiai Program
Ajkai Szakképző iskola és Kollégium Pedagógiai Program. Nagy Zoltán igazgató Tartalomjegyzék Bevezető... 6 1. Az iskola jogállása... 7 2. A nevelő munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai... 8 2.1.
RészletesebbenKIEMELT PROJEKT PÁLYÁZATI FELHÍVÁS a Társadalmi Megújulás Operatív Program
KIEMELT PROJEKT PÁLYÁZATI FELHÍVÁS a Társadalmi Megújulás Operatív Program XXI. századi közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz c. pályázathoz Kódszám: TÁMOP- 3.1.1-11/1 Tartalom A. A TÁMOGATÁS
RészletesebbenHajdúszoboszlói kistérség Foglalkoztatási Stratégia FOGLALKOZTATÁSRA A HAJDÚSZOBOSZLÓI KISTÉRSÉGBEN TÁMOP-1.4.4-08/1-2009-0016 2010.
A TURISZTIKAI VONZERŐ FELHASZNÁLÁSA FOGLALKOZTATÁSRA A HAJDÚSZOBOSZLÓI KISTÉRSÉGBEN FOGLALKOZTATÁSI STRATÉGIA TÁMOP-1.4.4-08/1-2009-0016 2010. NOVEMBER MEGAKOM Stratégiai Tanácsadó Iroda, 2010. 1 Tartalomjegyzék
RészletesebbenA PÁNEURÓPA ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2013.
A PÁNEURÓPA ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2013. AZ INTÉZMÉNY Páneurópa Általános Iskola Paneuropa Grundschule székhelye: 1238 Budapest Táncsics M. u. 25-33. fenntartója: Klebelsberg Intézményfenntartó
Részletesebben2.5.1.5.1. A Diákönkormányzattal való együttműködés tartalma és formái... 60
1 Tartalom Preambulum... 12 Előszó... 13 I. A Miskolci Rendészeti Szakközépiskola bemutatása... 15 1.1. A Pedagógiai program rendeltetése, elfogadási rendje... 15 1.2. Az iskola története, eredményei...
RészletesebbenElőterjesztő: Borkai Zsolt Elnök Szabó Bence Főtitkár
MOB Elnökségi ülés - 2016. január 19. 10. napirendi pont: Egyebek Tájékoztatás a Magyar Olimpiai Bizottság által a sporttudomány területén 2012-2015. között előzetesen megtervezett és megvalósított feladatokról
RészletesebbenISKOLAI KÖNYVTÁRI STRATÉGIA
Készítette: Balogh Mihály Bondor Erika Dán Krisztina Dömsödy Andrea dr. Celler Zsuzsanna dr. Csík Tibor Hock Zsuzsanna Melykóné Tőzsér Judit Rakonczás Szilvia Szakmári Klára AZ ISKOLAI KÖNYVTÁR KÜLDETÉSNYILATKOZATA
RészletesebbenINFORMATIKA HELYI TANTERV
INFORMATIKA HELYI TANTERV Az alsó tagozatos informatikai fejlesztés során törekedni kell a témához kapcsolódó korosztálynak megfelelő használatára, az informatikai eszközök működésének bemutatására, megértésére
RészletesebbenAz iskolai könyvtár működési szabályzatának alapdokumentumai:
I I I.s z mellékl e t A Z I S K O L AI KÖNYVTÁR MŰKÖDÉSI S ZA B Á L Y Z A T A Az iskolai könyvtár működési szabályzatának alapdokumentumai: Az iskolai könyvtár működési szabályzata a közoktatásra vonatkozó
RészletesebbenHARMADFOKÚ OKTATÁS VAGY FİISKOLAI KAR BERETTYÓÚJFALUBAN?
1 HARMADFOKÚ OKTATÁS VAGY FİISKOLAI KAR BERETTYÓÚJFALUBAN? BEVEZETÉS Berettyóújfalunak, mint a Bihari kistérség, központjának kötelessége a tudásátadás minden formájának létrehozása, életbenntartása és
RészletesebbenFelhasználási feltételek www.kemenysepro.hu
Felhasználási feltételek www.kemenysepro.hu Fogalmak Közszolgáltató A FŐKÉTÜSZ Fővárosi Kéményseprőipari Kft. (továbbiakban: Közszolgáltató), 1067 Budapest, Eötvös u. 21., cégjegyzékszám: 01-09-466332,
RészletesebbenMunkaterv a 2007. évre
Munkaterv a 2007. évre A Fővárosi Szabó Ervin Könyvtár 2007. évre meghatározott céljai és feladatai a 2002 óta folyó stratégiai terv időarányos megvalósítása és a könyvtár szolgáltatásainak, működtetésének
Részletesebben