Idegen nyelvoktatás iskolánkban

Átírás

1 Idegen nyelvoktatás iskolánkban Iskolánk profiljában az informatika emelt szintű oktatása mellett az idegen nyelv oktatása is hangsúlyozottan szerepel. Amit kínálunk: a Helyi Kerettanterv alapján megvalósuló emelt szintű idegen nyelvoktatás angol-német nyelvi profillal induló elsős osztályok angol nyelvi tagozat 6 osztálytól, Junior nyelvvizsga lehetőségével német nyelv oktatása második idegen nyelvként első osztálytól 1-4 osztály ANGOL NYELV Első osztályban kezdődik az idegen nyelv oktatásának előkészítő, szóbeli szakasza, amelynek elsősorban az a célja és egyben feladata is, hogy a gyerekek megismerjék az anyanyelvüktől eltérő angol nyelvnek, mint első idegen nyelvnek a sajátosságait. Ez a megismerési folyamat könnyebben megy, ha a gyerekek kedvvel vesznek részt a tanórákon a különböző tevékenységekben. Ezért használjuk fel a játékok, dalok, mondókák és a különböző kompetenciákat fejlesztő feladatok jótékony erejét. Az előbb említett módon olyan nyelvi egységeket sajátítanak el, amelyeket a későbbi nyelvtanulásukban tudnak majd hasznosítani, esetlegesen egy második idegen nyelv felvétele után is. Az órák tematikája a kiejtésre, a szókincsbővítésre és a szóbeli szövegértésre helyezi a hangsúlyt. A gyermekek szöveges értékelést kapnak negyedévente. A második osztályos angolórák tematikája a beszéd, a szókincsbővítés és a szóbeli szövegértésen kívül az írott szöveg olvasására is fordít figyelmet (szó-, mondat- és szövegszint). Megjelenik a tanulás-tanítás folyamatában az írásbeli szövegértés fontossága. A tanulók a tanév folyamán kapnak osztályzatokat, de a félévi szöveges értékelés után csak a tanév végén kapnak érdemjegyes értékelést. Harmadik évfolyamon a tanórákon fokozatosan szerepet kap az írásbeliség, hiszen 4. osztályban már az értékelés a helyesírásra is kiterjed (másolás, tollbamondás, önálló írás). Főbb feladataink: szókincsbővítés, az olvasási készség-, a beszédkészség-, a szóbeli és írásbeli szövegértés- és az íráskészség fejlesztése. A diákokat félévkor is és a tanév végén is érdemjeggyel értékeljük. Negyedik évfolyamon az idegen nyelv oktatása főleg módszereiben tér el az előtte lévő három évfolyamétól. A negyedikesek értő olvasása és írása idegen nyelven követelmény úgy, mint az önkifejezés egyszerű mondatokban, köznapi helyzetekben, s az, hogy tudjon cselekvéssel válaszolni, szövegből információt kiemelni, néhány szóból álló mondatot elolvasni, lényegét megérteni, és hallás után leírni. A tanév osztályzattal és szintfelméréssel zárul. A tanulók 5. évfolyamtól kezdve lehetőség szerint csoportbontásban (8-15 fős nyelvi csoportokban) folytatják tanulmányikat. A tanulók csoportba sorolása a 4. osztályos tanév végi érdemjegy, a szintfelmérő és az idegen nyelvi szaktanító szóbeli értékelésének eredménye. A tanórákon különböző munkaformákat használva folyik a tanulás-tanítás az egész tagozaton: frontális, páros, csoport- és egyéni.

2 A differenciálás nemcsak a tanítási óra anyagának elsajátítása-átadása során szükséges, hanem a számonkérés módjában és az értékelésben is. Csak így tudunk egyéni adottságokat figyelembe venni és integrációt véghezvinni. A tanórákon használt módszerek fokozatos bevezetése folyik: a kommunikáció különböző fajtái (beszélgetés, szituációs játékok, drámajáték), kooperálás a tanulásban és projekt-oktatás. A tanórákon kívül is találkoznak a tanulók az idegen nyelvvel. Iskolai és kerületi szintű tanulmányi versenyek, angol nyelvi klubok, szakkör és tehetséggondozás, illetve a célnyelv kiválasztott országaival való ismerkedést célzó tematikus hetek színesítik munkánkat. Helyi tantervünk az iskola honlapján megtekinthető. Az idegen nyelv megjelenik a potenciális tanítványaink előkészítő foglalkozásain is és az úgynevezett ovis angol/német foglalkozáson is. Tematika: -köszönés, bemutatkozás, ismerkedés -hangulatok -állatnevek -utasítások -tárgynevek -színek -számok étel- és italnevek, kínálás -társasjátékok -tulajdonságok, rácsodálkozások -családtagok -testrészek -ruházat, vásárlás 5-8 osztály Felső tagozaton 8-16 fős nyelvi csoportokban heti 3 illetve 5 órában, modern eszközökkel és szemlélettel oktatjuk diákjainkat, kiemelt figyelmet fordítva a differenciálásra és tehetséggondozásra. Módszereink és céljaink a helyi tantervben bővebben kifejtve olvashatóak az iskola honlapján. A kiscsoportos foglalkozások keretében a tanulóknak lehetőségük nyílik a tananyag alapos elsajátítására és a használható nyelvtudáshoz elengedhetetlen sok szóbeli gyakorlásra. Tantermeink projektorral és interaktív táblával felszereltek, a szemléletes, sokszínű megközelítést, multimédiás oktatócsomagok segítik. Az önálló tanulást motiváló feladatokkal, projektmunkákkal ösztönözzük. A jelenleg használt To The Top sorozat fiatal tanulóknak készült, mely eljuttatja a tanulókat a kezdő szinttől az A2 es illetve B1-es szintig. A sorozat első három kötetét tanulják diákjaink a 8. év végéig.

3 A sorozat a moduláris tantervet követi. Jellemzői a multi-dimenziós tanmenet nyelvtani szerkezetek egymásra épülő tanítása sokszínű nyelvi és készségfejlesztő feladatok a helyes kiejtés célzó gyakorlatok életszerű dialógusok, a fiatalok környezetének megfelelően motiváló és kortárs témák, információt adnak a tanulóknak más kultúrákról nyelvtani gyakorló feladatok íráskészség fejlesztése gyakorlatok útján kulturális oldalak dalok Iskolánkban a diákok olyan idegen nyelvi alapokat szereznek, mely megalapozza a középiskolai nyelvtanulást, ennek során a sikeres közép vagy felsőfokú nyelvvizsga szint elérését. Ötödik évfolyamon az alsó évfolyamokon játékos formában megszerzett tudást rendszerezzük és életkornak megfelelő módszerekkel építjük tovább. Nyolcadik évfolyam végén junior alapfokú nyelvvizsga tehető iskolánkban. Angol nyelvi tagozat A 2014/15-ős tanévtől az érdeklődő és tehetséges tanulók számára lehetőség nyílik, hogy 6. évfolyamtól heti 5 órában, angol nyelvi tagozaton folytassák tanulmányaikat. A tagozatválasztást megelőzően szintfelmérőt írnak, melynek eredménye nagyban befolyásolja az angol nyelvi tagozatra kerülés lehetőségét. Az évfolyamszintű tanórákon a tanulók minden nap találkoznak az idegen nyelvvel, számukra intenzívebb tanulást, elmélyültebb ismeretszerzést jelent. Célunk az élményszerű tanulás, nyelvi kompetenciák összehangolt fejlesztése, az idegen nyelvek tanulása iránti nyitottság és érdeklődés felkeltése, az életszerű, használható nyelvtudás biztosítása. Minden tanév végén iskolai írásbeli és szóbeli kisvizsgával mérjük munkánk hatékonyságát, mely vizsga a diákok számára is jelzi befektetett munkájuk eredményességét és sikerét. A tanulók előmeneteléről rendszeres tájékoztatást nyújtunk a szülőknek, célunk, hogy 8. év végére minden tagozatos diák sikeres Junior nyelvvizsgát tegyen. A kihelyezett nyelvvizsgára természetesen a nem tagozatos diákok is jelentkezhetnek, hiszen az itt elvárt A2-es szint egyéni előmenetel alapján teljesíthető. A tanulmányaik befejezésével angol tagozatos diákjaink a KER (Közös Európai Referenciakeret) által a nyelvtudás Európa-szerte egységes meghatározására kidolgozott besorolás szerinti B1-es vagy ún. küszöbszintre (a középfokú nyelvtudás szintjét megelőző tudásszintre) jutnak el melynek összefoglalója itt olvasható: B1 szintű nyelvtudás (alapfok) Beszédértés: Megérti a leggyakrabban előforduló szókincset, ill. a rövid világos üzenetek és bejelentések lényegét; megérti azon rádió és televízió műsorok lényegét, ahol aránylag lassan és érthetően beszélnek az aktuális hírekről, mindennapi témákról.

4 Olvasásértés: El tud olvasni nagyon egyszerű, rövid szöveget. Egyszerű, hétköznapi szövegekben megtalálja a keresett információt, megérti a rövid egyszerű magánleveleket, amikor eseményekről, érzésekről vagy kívánságokról írnak. Beszéd, társalgás: Egyszerű módon képes összekapcsolni a mondatait, hogy az élményeiről, bizonyos eseményekről, reményeiről, terveiről beszéljen. Röviden indokolni és magyarázni tudja véleményét, terveit. Egyszerűen el tud mesélni egy történetet, egy könyv vagy film cselekményét. Íráskészség: Röviden, egyszerűen összekapcsolt elemekből álló szöveget tud írni az ismert vagy számára érdekes témákról. Élményekről, benyomásokról szóló magánlevelet meg tud írni, ki tud tölteni nyomtatványokat. Nyelvhelyesség: A kiszámíthatóbb helyzetekkel kapcsolatos begyakorolt" szerkezetek és mondatfajták gyakran használt körét viszonylag helyesen használja. A nyelvtanulást ösztönző tevékenységek a tanórákon túl is meghatározzák iskolánk mindennapjait: a célnyelvi civilizációkkal való ismerkedés jegyében szervezett tematikus hetek házi és kerületi versenyek iskolai művészeti gálákon, rendezvényeken való szereplések angol nyelvű színdarabokkal, dalokkal

5 NÉMET NYELV Bár a német nyelv oktatásának még nincsenek évtizedes hagyományai iskolánkban, délutáni szakkörök formájában már évek óta lehetőséget kapnak gyermekeink a német nyelvvel való ismerkedésre. Német nyelvi előkészítés az óvodában A ös tanévben először német-angol tagozatos osztályt indítunk, és szoros kapcsolatot készülünk kiépíteni a szomszédos óvodával nyelvi területen is. Szeptembertől ugyanis 1-1 óvodai csoport angol-, ill. német nyelvoktatásban részesül. Az óvodai idegen nyelvi foglalkozásokkal játékosan, életkori sajátosságokhoz alkalmazkodva, gyermekközpontúan kívánjuk megalapozni és előkészíteni a későbbi, iskolai nyelvoktatást. Tapasztalatok szerint az óvodás korosztály nagyon jól "tanítható". A nyelvtudósok úgy sejtik, hogy nyelvtanuláshoz a harmadik és ötödik életév között van a legjobb időablak. Agyunk ekkor még intenzíven fejlődik, az idegek között ekkor épül ki a hálózat. A sokoldalú ösztönzés ebben az életkorban segíti a szinapszisok létrejöttét és szellemi lehetőségeink kiaknázását. A többnyelvűen felnövekvő gyerekek így bizonyíthatóan rugalmasabbak és befogadóképesebbek. Így pedig további nyelveket is sokkal könnyebben tanulnak meg. A gyerekek ebben az életkorban nyitottak, könnyen elfogadják a tanult nyelv szabályait, minimális erőfeszítéssel sajátítják el a koruknak megfelelő beszélt nyelvet. Egy gyermek, ha az óvodában játékosan kezd nyelvet tanulni, az számára szinte játék. Később, amikor már tudatosan tanul nyelvet, "beugorhatnak" az óvodában tanult mondókapanelek, énekek, számok, szavak, és a kiejtés sem lesz idegen. Bár a tanulás az óvodában intuitíven és játékosan zajlik, nyelvtani vagy mondattani tréning nélkül, mégis remekül serkentheti a nyelvérzéket: játékosan és teljesítménykényszer nélkül.

6 A korai idegennyelv-tanulás világos előnyt jelent. Az idegen nyelvi fejlesztés kisgyermekkorban az anyanyelv elsajátításához hasonló, nem tudatos folyamat, fő célja a nyelvhasználat, nem pedig a helyes, nyelvtanilag is pontos kifejezés. A korai nyelvfejlesztés előnyös gyermekünk későbbi boldogulása során is. A hetvenes évektől úgy tartják, hogy a kétnyelvűség általános emberi tulajdonság, agyunk lehetséges és különleges állapota. "Az emberi agyban végtelen hely áll rendelkezésre nyelvek számára. Az egyik nyelvből megtanult szavak nem szorítják ki a másik nyelv szavait. "- tájékoztat Dr. Kovács Judit docens, korai nyelvoktatási és kétnyelvűségi szakértő. "Sőt, a kétnyelvű gyermekek vizsgálata során kiderült, hogy azok, akik több nyelvet használnak, nem csupán nyelvi készségeiket tekintve fejlettebbek egynyelvű társaiknál. Ha a gyermek korán megtapasztalja, hogy egy fogalomra több szóval, kifejezéssel is utalhat (asztal - der Tisch), gondolkodása rugalmasabb, asszociatívabb jellegű lesz. Változatosabb tanulási stratégiákat alkotnak, több csatornát használnak, ezáltal célirányosabbak is lesznek. A korán elsajátított idegen nyelv révén a gyermek kulturális horizontja is tágul és minden bizonnyal pozitív kép alakul ki benne mind a nyelv, mind az azt beszélők iránt." Német tagozat alsó és felső tagozaton Fontosnak tartjuk, hogy az angol nyelv tanulása mellett a tanulók lehetőséget kapjanak a német nyelvvel való ismerkedésre is. A ös tanévtől erre szakköri formában, hatékony, kisebb létszámú csoportokban kerül sor. Ezeken a kötetlen, vidám, játékos foglalkozásokon a gyerekek megismerkedhetnek a szomszédos, német nyelvű országok kultúrájával, hagyományaival, ünnepeivel. Jó hangulatú dalokat, kiszámolókat, verseket, mondókákat tanulnak, jeleneteket, meséket játszhatnak el, természetesen az életkori sajátosságuknak megfelelő formában és tempóban. Ezekkel a nyelvi foglalkozásokkal az a legfontosabb célunk, hogy a tanulóink motiváltak és nyitottak legyenek más népek nyelve és kultúrája iránt, miközben személyiségük alakul, formálódik. Minden évfolyamon végzünk a tanulóknál kéthavonta tudáspróbát : 1. osztályban szóbeli tudáspróba: versek, mondókák, dalok, kiszámolók 2. osztályban az első évfolyamon tanultak mellett a szavak 1-1 betűvel, szótaggal történő kiegészítése emlékezet után; 3. osztályban a helyes olvasást és írást mérő, illetve hallás utáni szövegértési feladatok versés prózamondó versenyre történő felkészítés; 4. osztályban párbeszédek, szituációs játékok, kommunikáció stb. helyességének felmérése; dialógus / kérdés - válasz / helyes kiegészítésük; önálló szövegalkotás megadott témán belül / főnevek, igék, melléknevek biztos használatának ellenőrzése; 5. osztályban módbeli segédigék helyes használatát ellenőrző feladatok; a felszólító mód használata /szövegkörnyezetben; szövegről képalkotás; képről szövegalkotás; Célunk a hallott és olvasott szöveg értésének, a beszéd- és íráskészségnek a fejlesztése, illetve a szövegalkotás egységének megteremtése. A tanév folyamán indulunk még a Német kisebbségi önkormányzat által megrendezett versés prózamondó versenyen a évfolyamon. A 2014/15-ös tanévben a hetedik évfolyamtól második idegen nyelv (német) is választható lesz, fakultatív formában, délutáni szakköri foglalkozások keretében. Ez heti 2 német órát jelent az idegen nyelvek iránt érdeklődő diákok számára.