PÁLYÁZAT PATAY ISTVÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA NYÍRMADA. Intézményvezető-helyettes (magasabb vezető) beosztás ellátására. Pályáztató:

Átírás

1 PÁLYÁZAT PATAY ISTVÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA NYÍRMADA Intézményvezető-helyettes (magasabb vezető) beosztás ellátására Pályáztató: Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Vásárosnaményi Tankerülete Pályázó: Fazekas Béla 4811 Kisvarsány, Szabadság út 8. Intézmény: Patay István Általános Iskola 4564 Nyírmada, Honvéd út OM:033624

2 PATAY ISTVÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA NYÍRMADA Pályázat Intézményvezető-helyettes (magasabb vezető) beosztás ellátására Pályázó: Fazekas Béla Nyírmada, Azonosító szám: 1081/2015 munkakör: intézményvezető-helyettes

3 TARTALOMJEGYZÉK I. PÁLYÁZATI NYILATKOZAT II. SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ III. BEVEZETÉS IV. HELYZETELEMZÉS V. ÁLTALÁNOS INTÉZMÉNYVEZETŐ-HELYETTESI FEJLESZTÉSI TERV, ELKÉPZELÉS VI. ÖSSZEGZÉS

4 I. PÁLYÁZATI NYILATKOZAT Alulírott Fazekas Béla pályázatot nyújtok be a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ által kiírt, a honlapján október 27-én megjelent pályázati felhívás alapján a Patay István Általános Iskola, Nyírmada intézményvezető-helyettesi (magasabb vezető) munkakör betöltésére. A következő nyilatkozatokat teszem: 1. Nyilatkozom arról, hogy a Közalkalmazottak jogállásáról szóló évi XXXIII. törvény 20/A. alapján meghirdetett és a évi CXC. törvényben a magasabb vezetői állás betöltésére előírt feltételeknek megfelelek. Ennek igazolásait mellékelem. 2. Nyilatkozom arról, hogy hozzájárulok ahhoz, hogy a pályázati anyagban foglalt személyes adataimat a pályázati eljárással összefüggésben kezelhessék. Pályázatom mellékletei: - szakmai önéletrajz - hatósági erkölcsi bizonyítvány - végzettséget igazoló oklevelek, bizonyítványok másolatai - szakmai gyakorlatot igazoló dokumentum - nyilatkozatok Nyírmada, 2015.november 25. Tisztelettel: Fazekas Béla pályázó

5 II. SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ Személyi adatok Vezetéknév / Utónév(ek) Fazekas Béla Cím(ek) 4811 Kisvarsány, Szabadság utca 8. Telefonszám(ok) Mobil: (ek) sulibeci@gmail.com Állampolgárság magyar Születési dátum Neme férfi Szakmai tapasztalat Időtartam Foglalkozás / beosztás matematika-fizika szakos tanár Főbb tevékenységek és feladatkörök A felső tagozaton matematika, fizika és kémia tantárgyak tanítása, tehetséggondozás és tanulószobai foglalkozások tartása. Munkáltató neve és címe Tiszaadonyi Általános Iskola, Tiszaadony Munkavégzés helye Tiszaadonyi Általános Iskola Tevékenység típusa, ágazat közoktatás Időtartam Foglalkozás/beosztás matematika-fizika szakos tanár Főbb tevékenységek és feladatkörök Munkáltató neve és címe A felső tagozaton matematika, fizika tantárgyak tanítása, osztályfőnök, tehetséggondozás és tanulószobai foglalkozások tartása. Arany János Általános Iskola, Kisvarsány Munkavégzés helye Arany János Általános Iskola, Kisvarsány Tevékenység típusa, ágazat közoktatás Időtartam jelenleg Foglalkozás/beosztás matematika-fizika szakos tanár igazgatóhelyettes

6 Főbb tevékenységek és feladatkörök A felső tagozaton matematika, fizika tantárgyak tanítása, osztályfőnök, tehetséggondozás és tanulószobai foglalkozások tartása A felső tagozaton matematika, fizika tantárgyak tanítása, tehetséggondozás, órarendkészítés, statisztikák elkészítése, balesetek nyilvántartása, szertárfelelős, iskolai programok megvalósításának segítése, tankönyvfelelős, éves mérések irányítása, kompetenciamérés szervezése, lebonyolítása. Munkáltató neve és címe KLIK 1055 Budapest, Szalay utca Munkavégzés helye Patay István Általános Iskola, 4564 Nyírmada Honvéd út Tevékenység típusa, ágazat közoktatás Tanulmányok Időtartam Végzettség / képesítés Közoktatási vezető és pedagógus szakvizsga Oktatást / képzést nyújtó intézmény neve és típusa Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar Időtartam Végzettség / képesítés matematika-fizika szakos tanár Oktatást / képzést nyújtó intézmény neve és típusa Bessenyei György Tanárképző Főiskola Időtartam Végzettség / képesítés Neuchatel-i Egyetem és az SMVA Vállalkozásfejlesztő kurzus elvégzése Időtartam Végzettség / képesítés érettségi Oktatást / képzést nyújtó intézmény neve és típusa II. Rákóczi Ferenc Gimnázium (emelt matematika) Egyéni készségek és kompetenciák Egyéb nyelv(ek) Német alpszint Társas készségek és kompetenciák Jó kommunikációs és előadói készség, csapatszellem, empátia, konfliktuskezelés, pozitív szemlélet, jó kapcsolatteremtő képesség

7 Szervezési készségek és kompetenciák Számítógép-felhasználói készségek és kompetenciák Egyéb készségek, kompetenciák; elvégzett továbbképzések Innováció. A törvényesség és szakmaiság betartása. gyors reagáló képesség, új iránti fogékonyság, átlátó képesség, komplexitás, kitartás, folyamatos tanulás Felhasználói szinten Felkészítés a nem szakrendszerű oktatásra A projektpedagógia alkalmazása hátrányos helyz Hatékony együttnevelés az iskolában Kooperatív tanulás alapelemei Tanuljunk tanulni! Módszertani felkészítő tréning a tanulás tanulásához A kompetencia alapú oktatás feltételei és eszközrendszere Integrációra érzékenyítő IPR Light Kooperatív tanulás alapelemei, Lépésről-lépésre Smart alapú intézményfejlesztés A tehetségek felismerése és gondozása: tehetségfejl A projektoktatás módszertani alapjai Az IKT eszközök használat, alkalmazásának lehetséges színterei Járművezetői engedély(ek) B kategória

8 III. BEVEZETÉS 2004-ben kerültem a Patay István Általános Iskolába. Itt dolgozom 11 éve, előtte 7 évig más intézményekben dolgoztam. Az eddigi tapasztalataimat tanár, osztályfőnök, igazgatóhelyettes szeretném továbbra is felhasználni és alkalmazni ebben a munkakörben. Az intézményünkben eltöltött évek során az iskolai élet számos területén szereztem gyakorlati tapasztalatokat. Munkám része volt a következő területek szervezése, irányítása: - a gyerekek tanulmányi és szabadidős programja - a felzárkóztatás és tehetséggondozás napi tevékenységének szervezése - a szakmai munkaközösségek irányítása - projektek szervezése - a napi munka szervezése (órarend) - a közösségépítés - az iskolai dokumentumok készítése - a szülőkkel való kapcsolattartás - az innovációk bevezetése. A pályán eltöltött idő megtanított a szakmai alázatra, a problémamegoldó gondolkodásra. Hivatástudatom központjában a gyermek áll, minden tevékenységemmel az ő érdeküket szolgáltam. Az elmúlt években igazgatóhelyettesként egy az iskola érdekét szolgáló csapatban dolgoztam, úgy érzem sikeresen. Munkámat a felelősségtudat, a közösségi szolgálat jellemezte. Hitvallásom: Mindenki láthatatlan drágakövet rejt magában, akármilyennek született, s ezt csiszoni, formálni kell. /Mogran/ Ezt a munkát szeretném továbbfolytatni vezetőtársaimmal, akikkel 2007 óta dolgozunk együtt. Az új Köznevelési törvény szerint szervezni az iskolában folyó munkát folyamatokat. Együttműködve a nevelőtestülettel, a tanulóközösséggel, a szülőkkel, a társadalmi környezettel. Az intézményvezető-helyettesi munkakör szolgálat. Megbízatásom esetén ezt szeretném folytatni. Iskolám közösségének a hasznára kívánok lenni a jövőben is, együtt építeni Nyírmadán a XXI. század iskoláját.

9 IV. HELYZETELEMZÉS A tárgyi feltételek biztosítottak ben megcéloztuk a XXI. század iskolájának megvalósítását. A működtető támogatásával, munkatársaink pozitív tevékenységével sikerült megteremteni Nyírmadán egy olyan intézményt, ahol ugyanolyan feltételek között tanulhatnak a gyerekek, mint az ország bármely magas színvonalú iskolájában. Iskolánk szépen felújított, korszerű, akadálymentesített intézmény. A közművek felújításával a napkollektorok felszerelésével, működtetésével hatékonyabbá vált. Minden tantermünk, tornatermünk bútorokkal és eszközökkel felszerelt. 16 tantermünk interaktív táblával rendelkezik, a kollégák egyre inkább kihasználják a modern eszközök nyújtotta lehetőségeket. A szakszerű oktatást audiovizuális eszközök is segítik. (laptopok, projektorok, írásvetítők, magnók, fénymásolók, nyomtatók) ben 45 új számítógépet üzemeltünk be sajnos elhasználódtak, felújításuk szükséges. Az évtizedekig lepusztult állapotban lévő kis tornaterem is felújításra került. Így tornatermeinkben a tanulók mindennapi testmozgását biztosítani tudjuk. A sportpálya létesítményei is használatba vehetők. Az iskolaudvarunkon játszótereket alakítottunk ki. A gyerekek rendelkezésére állnak az európai bizottsági előírásoknak mindenben megfelelő játékeszközök. Kosárlabda palánkokat, pingpongasztalokat állítottunk fel. A Honvéd út 22. alatti iskolaépület gazos udvarát füvesítettük, körbekerítettük, itt is kiépítettük a játékudvart. A működtető korrekt, segítő hozzáállása folytán továbbra is biztosítottuk a tanulók részére az ingyenes tankönyveket és füzetcsomagokat. Lehetőség szerint munkafüzetek és feladatlapok is rendelkezésre állnak. Továbbra is ingyenes minden tanulónk részére az étkeztetés is óta minden alsós gyerek iskolaotthonos oktatás keretében egész nap az iskolában van, 2013 óta a felső tagozaton is él az egész napos benntartózkodás, kb. 100 gyerek veszi igénybe. Nagy figyelmet igényelt a könyvtár fejlesztése, a médiatár folyamatos korszerűsítése, a meglévő anyagok gyakorlati hasznosítása. A taneszköz jegyzékben szereplő tanszerek beszerzésére törekedtünk a fenntartóval egyeztetve. A 2007/2008 tanévtől kezdődően a fenntartóval közösen a következő eredményes pályázataink voltak: /2008 tanév: IPR, Útravaló, AJTP /2009 tanév: Teljesítménymotiváció, Útravaló, AJTP /2010 tanév: IPR, Informatikai normatíva, Útravaló, Iskolaalma, AJTP, ÉAOP-4.5.1/2F-2f /2011 tanév: Informatikai normatíva, IPR, AJTP, Útravaló, TÁMOP / , TIOP /1

10 - 2011/2012 tanév: IPR, TÁMOP /10.1, AJTP, Útravaló /2013 tanév: TIOP-1.1.1/12, IPR /2014 tanév: IPR /2015 tanév: TÁMOP B -2015/2016 tanév: TÁMOP B, TÁMOP C Személyi feltételek: Az engedélyezett pedagógus álláshelyek száma 53. Hiányzik egy testnevelő, egy fejlesztő pedagógus és egy technika szakos tanár. Az elmúlt évek mozgalmasan teltek. Az eltelt öt évben 4 fő vonult nyugdíjba. Pillanatnyilag 5 fő gyermekgondozási szabadságon van. Őket helyettesítjük. Jelenleg két üres álláshelyünk van, amit belső helyettesítéssel látunk el. A következő tanévben 2 fő készül nyugdíjba. Sok a fiatal, agilis pedagógus. Külön öröm, hogy közülük többen helyi születésűek. A bejáró pedagógusok száma 20 fő. Az alábbi diagram mutatja a tantestület kor szerinti megoszlását: 12 Tanárok megoszlása életkor szerint éves éves éves éves éves éves éves éves

11 Pedagógusaink korszerű módszertani tudással rendelkeznek, amelyekkel képesek a legnehezebb kihívásoknak is megfelelni. Az elmúlt évek pályázatai során (a fiatalok kivételével) tanítóink-tanáraink megszerezték azokat az ismereteket, amelyekkel modernné, hatékonnyá tudják tenni mindennapi oktató-nevelő munkájukat. Az elmúlt években az IPR-TÁMOP pályázatoknak köszönhetően a tantestület egésze a következő órás továbbképzéseken szerzett tanúsítványt: - Kooperatív tanulás alapelemei - Az együttnevelés integrációs pedagógiai rendszere - Kooperatív tanulási technikák - Kompetencia alapú oktatás - Konfliktuskezelés - Óvodából-iskolába való zökkenőmentes átmenet (alsó tagozat) - Az interaktív táblák használata (5 óra) - Nem szakrendszerű oktatás az 5-6. évfolyamon (14 fő) - Közoktatás vezetői szakvizsgával 4 fő rendelkezik A pedagógiai munkát főállású szabadidő-szervező, ifjúságvédelmi megbízott segíti. Kistérségi és az IPR keretében pszichológus, logopédus, gyógy testnevelő segítette a mindennapi munkát. Ennek a munkának köszönhetően mostanra tanulóink nagy része képességeinek megfelelő ellátásban részesül. Gondozásukra szükség lenne, logopédus, tiflopedagógus és pszichológus személyében. Iskolánk tanulólétszáma folyamatosan változik. A 2007/2008 as tanévben 588 fő tanult az intézményben. Közülük 292 etnikai tanuló, ez 49,7%. Az osztályok száma 24. Jelenlegi létszámunk 580 fő, nemzetiségi kisebbségi oktatásban részt vesz 370 fő (63,8%), magántanuló 5 fő, SNI 20 fő, BTMN 13 fő, HHH 421 fő (72,59%).

12 Az alábbi ábrák a tanulólétszámok alakulását mutatják tanévenként: Tanulói létszám alakulása tanévek szerint / / / / / / / / /2016 SNI tanulók létszámának alakulása / / / / / / / / /2016

13 Nemzetiségi kisebbségi oktatásban résztvevő tanulók aránya (%) 49,7 50,7 49,2 51,9 55,2 57,9 59,4 62,1 63, / / / / / / / / /2016 A hátrányos helyzetű tanulók száma 474 fő, a tanulók 81,7% (a HHH-s tanulókat is beleszámolva a HH-s létszámba). Közülük halmozottan hátrányos helyzetű 421fő (72,6%). A gyerekek közül sokan élnek csonka családban, többüket a nagyszülő neveli. Néhány család esetében problémaként jelentkezik az elhanyagoltság, a gyakori mulasztás. Sajnos nincs jelentős visszahúzó ereje az iskoláztatási támogatás megvonásának sem. 8 évvel ezelőtt a tanulói fegyelem megszilárdítása, az iskolai dohányzás visszaszorítása, az óráról való késések megszüntetése volt az egyik legfontosabb célkitűzésünk. Az iskolai dohányzás megszűnt, a fegyelmezetlenség néhány tanulóra jellemző, az óráról való késések is 6-8 gyerek esetében rendszeresek. Ennek megoldásához a nevelőtestület összefogása és egysége szükséges. Sok a magatartási, beilleszkedési zavarral küzdő gyerek, a fogyatékkal élő. Az ők integrált oktatása továbbra is fontos feladatunk. A pszichológus, az osztályfőnök és az ifjúságvédelmi felelős munkájának köszönhetően egyre több tanuló kerül szakemberhez ben egyedi módon, mind a négy alsós évfolyamon egyszerre vezettük be az iskolaotthonos oktatást. Az elmúlt évek egyik legnagyobb sikere az egész napos oktatás bevezetése a tagozaton, a tanítópárok kialakítása, az együttműködés. A felsőben osztályfőnök párok rendszerét alakítottuk ki azért, hogy a fiatalok is megismerjék az osztályfőnöki munka örömeit és nehézségeit, valamint segítői legyenek az osztály életének. A gyerekük nevelésére figyelmet fordító szülőkkel folyamatos és jó az iskolavezetés, a kollégák kapcsolata. A szülők érdeklődnek gyermekeik munkája felől, segítik megvalósítani elképzeléseiket, partnerek a közös munkában. Nagy számban vesznek részt az iskola rendezvényeinek előkészítésében és lebonyolításában, magukon a rendezvényeken is. Véleményüket kifejtik az osztály és az iskolai szülői értekezleten is. Egyre több a problémás szülő. Ők nagy hanggal érkeznek intézményünkbe, majd bocsánatkéréssel távoznak. A velük való foglalkozás időigényes. Sok esetben eredményes is, de 6-8 család esetében folyamatosan jelzünk a Humán Szolgáltató és a Járási Gyámügyi Hivatal felé.

14 V. INTÉZMÉNYVEZETŐ-HELYETTESI FEJLESZTÉSI TERV, ELKÉPZELÉS A célok eléréséhez kiemelt feladatom: - az intézményvezető szakmai, vezetői, ellenőrző munkájának segítése - az intézményvezető által meghatározott részletes feladatkör teljesítése Pályázatom célja, hogy az iskolában eddig közösen elért eredményeket, értékeket megőrizzük, további feladatok meghatározásával, célokkal kiegészítve, jó munkafeltételekkel egy demokratikus, szakmailag önálló iskolát működtessünk. A következő célok elérésére törekszem: - a taníthatóság feltételeinek biztosítása a nyugodt és elmélyült tanári munkához. Ehhez a tanórai és a tanórán kívüli rend és fegyelem megszilárdítása szükséges - a tankötelezettség maradéktalan betartatása - az írás, az értő olvasás és a számolási készség megalapozása az 1-4 évfolyamokon, eszközjellegű kiteljesítése az 5-6 osztályokba, majd az önálló tanulás képességének a kialakítása a 7. és 8. osztály végére - folyamatos igényekhez igazodó pályázás - esélyegyenlőség biztosítása, hogy gyermekeink képességüknek megfelelő középfokú intézményben folytathassák tanulmányaikat - a diákönkormányzat működtetése a tanulói jogok maradéktalan biztosításával - együttműködés az intézmény közvetlen és közvetett partnereivel, civil szervezetekkel - folyamatos együttműködésen alapuló iskola-család közötti kapcsolat megvalósítása - a művészeti alapoktatás nyújtotta lehetőségek továbbvitele - a helyi mérési, értékelési és vizsgarendszer működtetése, az országos mérési rendszer keretében tartott vizsgálatok egyenletes eredményeket mutassanak - a képességfejlesztő és tehetséggondozó rendszer működtetése - hatékony felzárkóztató foglalkozások működtetése - a pedagógusok módszertani kultúrájának a fejlesztése - az alsó tagozatban az önálló foglalkozások minél hatékonyabb kihasználása a differenciálásra - az egészséges életmódra nevelés terén biztosítani kell a mindennapos testmozgást, osztálykirándulásokat, kerékpártúrákat, folytatni kell az Erdei iskola programot, a Zöld-hét rendezvényeit a környezettudatos magatartás kialakítása érdekében - hátrányos helyzetű diákjainkat támogatása az Útravaló pályázatok elnyeréséhez

15 - továbbra is biztosítani szükséges pszichológus, logopédus, gyógytestnevelő és gyógypedagógus szakmai munkáját az intézményben - a pedagógiai célok megvalósításában kiemelt szerepük van a szakmai munkaközösségeknek - feladatunk az értékes hagyományok megőrzése Évek óta sikerrel szervezzük nagyobb projektjeinket is, mint a Zöld-hét, Patay-hét, Téma-hét, Erdei iskola. A megbízatások arányos elosztására törekszünk továbbra is. A partnerkapcsolatokban együttműködünk a szülőkkel, a Humánszolgáltatóval, Nemzetiségi Kisebbségi Önkormányzattal, egészségüggyel (orvos, fogorvos, védőnő), Napsugár óvodával, egyházakkal, civil szervezetekkel, rendőrséggel, polgárőrséggel, Művelődési házzal, Idősek otthonával, Mocorgó gyerekházzal, Városi Önkormányzattal és a Tankerülettel. VI. Összegzés 2004 óta dolgozom Nyírmadán, 2007 óta igazgatóhelyettesként. Munkám során eddig is arra törekedtem, hogy a közösség hasznára legyek. Ezt a jövőben is így tervezem. Az a célom, hogy a Patay István Általános Iskola olyan intézmény legyen, ahol jó diáknak lenni, ahol szívesen dolgoznak a tanárok. Fontos feladat számomra, hogy nyugodt körülmények között, emberségben, bizalomban végezhessük mindennapi munkánkat. Közös összefogással felépítettük Nyírmadán is a XXI. század iskoláját. Feladatomnak tekintem, hogy megtartsuk értékeit. A megkezdett munkát folytatni szeretném, a szülők, a diákok és munkatársaim támogatásával. Kelt.: Nyírmada, Fazekas Béla pályázó