BESZÁMOLÓ. A TÁMOP B-13/ Köznevelés az iskolában című projekt Partnerség és hálózatosodás modul

Átírás

1 BESZÁMOLÓ KLEBELSBERG INTÉZMÉNYFENNTARTÓ KÖZPONT FEJLESZTÉSI ÉS PROJEKTIGAZGATÓSÁG 1051 Budapest, Nádor u A TÁMOP B-13/ Köznevelés az iskolában című projekt Partnerség és hálózatosodás modul Közösségi események 1. üteme, Tolna megye A Partnerség és hálózatosodás modul első ütemében meghirdetett Az iskola közös ügyünk" - közösségi események megrendezésére Tolna megyéből egy intézmény pályázott eredményesen. A dombóvári József Attila Általános Iskola "Őszi szüret" rendezvénye 23. alkalommal került megrendezésre. A kétnapos fesztivál kiváló alkalmat nyújtott az iskolában folyó eredményes munka bemutatására, megismerték tudásukat, tánc, zene, kézművesség, kreativitás, népi hagyományok őrzése, a generációk együttműködése, szomszédság, közösségépítés tekintetében. A szülőkkel és a település, városrész egyházi és civil szervezeteivel, intézményeivel karöltve színvonalas, élményekkel teli eseményt nyújtottak a település lakói számára. Tolna megyében számtalan kiváló kezdeményezés erősíti az iskola és közösség együttműködését, sajnálatos módos erre a pályázati lehetőségre nem figyeltek fel, nem pályáztak az iskolák. (Nem jutott el az információ az intézményekhez, mert nem volt partnerségi munkatárs a pályázat meghirdetésekor.) A jövőben, a Partnerség és hálózatosodás modul (PH) munkatárs munkába állását követően aktivizálni kívánjuk a Tolna megyei intézmények pedagógusait is az értékteremtő, közösségépítő folyamatok elindításához, fenntartásához, az innovatív, fejlesztő együttműködések kialakítása érdekében. A közösségi események első ütemének lezárásaként értékelő minikonferenciát tartottunk a közösségfejlesztési eredmények, tapasztalatok megosztása, a jó gyakorlatok disszeminálása érdekében. A műhelymunkát a Baranyai megyei intézmények pedagógusaival közösen tartottuk meg Komlón, ahol interaktív módon kicseréltük tapasztalatainkat, összegyűjtöttük a jövőre vonatkozó szakmai ötleteket. A két PH munkatárs moderátori feladatait megosztotta egymással. Az ötletekben, javaslatokban gazdag találkozó egy regionális szakmai műhely gondolatát hozta, melyet negyedévenként egy-egy intézménylátogatással egybekötve tartanánk meg. Ehhez a tankerületek támogatása szükséges, "látó utak" szervezése, tapasztalatok átadása, egymás munkájának, jó gyakorlatának megismerése adhat további motivációt a pedagógusoknak. (Az első találkozót Károlyiné Varga Éva igazgató asszony Kozármislenyben szeretné megrendezni, ahova nemcsak Tolna, de Somogy megyei intézmények lelkes pedagógusait is várja.) A műhelymunkán elhangzottak alapján a főbb tapasztalatok/javaslatok/tanulságok: TÁMOP B -13/ Köznevelés az iskolában

2 - minden esetben elhangzott, hogy a szülők sokat segítettek és nagyon fontos partnerei voltak az eseményeknek - a szülőkkel történő együttműködés az osztályok közösségé alakulását is segítette, az iskola pozitív megítélését eredményezte - a tantestületek azon tagjaira is hatással voltak a projektek, akik csak közvetve vettek részt a megvalósításban (attitűd változás) - a sikert iskolai szinten élték meg pedagógusok, diákok, szülők - több esetben sikerült a program által új kapcsolatokat kiépíteni, a meglévő kapcsolatokat és együttműködéseket szélesíteni - a megvalósítók sok új készséget sajátítottak el a megvalósítás során: projektírás, projektmenedzselés, együttműködés, konfliktuskezelés, új módszerek és ismeretek (pld. flashmob, felvonulás, kézműves technikák, tematizálás) - a széleskörű összefogás közösségformáló erővel hatott, erősödött az összetartás, barátságok alakultak - nagyon jó lehetőség volt az intézményeknek és a partnerségeknek a bemutatkozásra, több esetben települési szinten is - legtöbb programban meg tudott valósulni a generációk közötti együttműködés, párbeszéd és tapasztalatcsere, voltak projektek, ahol konkrét élmény és tudásátadás valósult meg - jövőképet adtak a programok a résztvevőknek, többségnek van jövőre vonatkozó konkrét fejlesztési terve - az érzékenyítő programokon a speciális nevelési igényű gyerekek, fiatalok számára is nyílt lehetőség a bemutatkozásra - a pedagógusok elismerésként élték meg az értékelő műhelyben való bemutatkozást, tapasztalat megosztást, és egymás ötleteitől, jó példáitól feltöltődve, személyes kapcsolatokkal gyarapodva eredményesnek ítélték a találkozót - megoldandó kihívások: a programokhoz szükséges tárgyi s dologi feltételek biztosításához anyagi források 2

3 Összességében megállapítható, hogy a közösségi események megrendezése pozitív irányba, hatékonyan alakítja az iskola és helyi társadalom szereplőinek viszonyát, javítja az iskola elfogadottságát, lehetőséget nyújt a szülők és az iskolán kívüli szervezetek, intézmények számára a közös munka során az elköteleződés mélyítésére. Jól időzített, tartalmas marketing munkával fókuszba kerül az iskolában folyó értékteremtő munka, és annak a helyi közösségre gyakorolt hatása. Megerősítést kapnak a pedagógusok, diákok, szülők a közös munka eredményességét illetően. A szinergikus hatás a mindennapi munkában erőt ad az oktatási-nevelési tevékenységek minél magasabb szintű műveléséhez. Közösségi események 2. üteme, Tolna megye A közösségi események 2. ütemében minden járásban 3-3 pedagógus interjúkat készített intézményvezetőkkel, pedagógusokkal az iskolai szabadidő hasznos eltöltése és az iskolai közösségi szolgálat tapasztalatairól. Az interjú során feltárták az iskola partnerségét, kapcsolatait, amelyből adatbázis készült. Az adatbázis egy erőforrás térkép része lesz, amelyet a jövőben használni tudnak az iskolai közösségi szolgálat intézményeinek ajánlásához. Az intézmények tapasztalatai alapján a szabadidő hasznos eltöltéséhez széles bázisra építve alakítja együttműködéseit, épít a településen lévő kulturális, szociális intézményekre, civil szervezetek szolgáltatásaira. Egyre bővülő igény van az iskolai közösségi szolgálat teljesítéséhez fogadó szervezetekre, amelyhez további partnerségek kialakítása szükséges. A médiával való kapcsolattartásuk rendszeres, általában az iskolai események bekerülnek a helyi lapokba, de sok esetben nem ingyenes ez a szolgáltatás. A járási tankerületekből beérkezett adatok, interjúk alapján megállapítható, hogy a kistelepülések iskoláinak kapcsolataiban a szülőkkel való együttműködés meghatározó, a civilekkel, szervezetekkel való kapcsolatok intenzívek. Közösségi események 3. üteme, Tolna megye Az alábbi beszámolóban szeretnénk Önnek bemutatni a Partnerség és hálózatosodás modul 3. üteme során megvalósított szakmai munkát. A modul célja: A Partnerség és hálózatosodás modul szakmai célja, hogy az oktatási intézményekben megerősítést kapjanak az aktív pedagógusok, hálózati munkájuk hozzájáruljon a járási és 3

4 megyei szolgáltatások színvonalának emelkedéséhez, az iskola presztízse, a pedagógusok megbecsültsége növekedjen. A pedagógusok képessé váljanak a helyi közösség által nyújtott erőforrások felismerésére és felhasználására, a diákok, a szülők és egyéb partnerek (civil szervezetek, önkormányzat) bevonására, ezt felhasználva olyan közösségi programok megszervezésére, melyeken keresztül a diákok kompetenciái fejlődjenek, a tanórán kívüli oktatás értékes terepe legyen a közösségi élet fejlesztésének. A Partnerség és hálózatosodás modul 3. üteme A tankerületenként 2-2 fő aktív pedagógust vontunk be a partnerségi programba, akik közösségi eseményeket szerveztek a megadott prioritás témák szerint illetve a helyi specialitásokat figyelembe véve. Az események üzenetét megosztották a helyi közösséggel is villámcsődületet szervezve az iskola diákjai, tanárai, támogató szülők és civil szervezetek bevonásával. A modul határozott szakmai célja volt: diákok aktív részvétele a tervezésben, lebonyolításban, értékelésben. A diákokkal és szülőkkel való közösségépítés, figyelem felhívása a társadalomban jelen lévő problémákra, érzékenyítés, társadalmi felelősségvállalás, kezdeményezések - innovatív és kreatív ötletek támogatása és újszerű módszerek megismerése, kipróbálása a tanórán kívüli oktatásban. A folyamat első lépéseként a partnerség pedagógusokat egy közös, megyei tájékoztató napra hívtuk: a résztvevők megismertek közösségépítési, folyamat irányítási, csoportszervezési módszereket. A közösségi események szervezéséhez nyújtottunk módszerekkel, jó gyakorlatokkal bővítettük eszköztárukat. Bíztattuk a pedagógusokat, hogy folyamatosan vonják be a közösségi esemény szervezésekor a tervezésbe, megvalósításba, értékelésbe a diákokat, szülőket és a külső partnereket. Témák: 4

5 A választható prioritástémák közül a fiatalok aktivitásának növelését, a szabadidő hasznos eltöltését illetve a dizájner drogok elterjedésének a visszaszorítását, a családi életre nevelést választották, de pl. a gyermekszegénység témája ebben a megyében nem volt releváns. Kapcsolódás az intézmény életéhez: A közösségi események gyökerei általában jelen voltak az iskola életében, felerészben délutáni foglalkozásokat és felerészben egész napos programokat tartottak a partnerség intézmények. Az események felében minimum két prioritás téma köré szervezték az akciókat. Pár helyen hangsúlyosan megjelent a pályaorientáció és a fogyatékossággal élők befogadásának témája, de egyáltalán nem jelent meg a gyermekszegénység témája. Indikátorok: A partnerség pedagógusok a közösségi események szervezésének előkészítéseként több találkozási alkalmat, előkészítő programot vezetett, melynek eredménye 8 járási szintű közösségi esemény és 9 villámcsődület. Az események megvalósításába 360 pedagógus és közel 400 szülő került bevonásra illetve jelentős részük aktívan hozzá is járult a programokhoz (pom-pom készítés, vendéglátás, aktivitás vezetése, csoportkísérés). A diákok létszámát illetően a közösségi eseményekben részt vevő intézmények diákjai a legtöbb helyszínen teljes létszámmal bevonódtak (8 iskola), a tagintézmények, partner iskolákból szintén átlagosan fővel (15 iskola). A megye jellemzői: Minden járásban aktív pedagógusok kapták a lehetőséget, egyharmada az intézményben igazgatóhelyettesi feladatokat lát el. A megyei alakuló ülésen sokan úgy gondolták, hogy már rengetek közösségi eseményt megszerveznek és nem tudnak új dolgot megtanulni. A felkészítéseknek, érzékenyítésnek köszönhetően a jó gyakorlatokat, nemformális módszereket felhasználták és új tapasztalatokat szereztek a diákokkal, szülőkkel való együttműködésben, több közösségfejlesztő módszert használtak. Meglepetésként érte a pedagógusokat, hogy a 5

6 diákok, szülők aktívabbak lettek, több ötlet született a közös tervezési folyamat eredményeként. A bevont pedagógusi kör úgy alakult, hogy kétharmada városból került ki, az egyharmada kistelepülésről, mellyel így egészen kicsi településekre is eljutottak a modul üzenetei. A partnerség pedagógusok jellemzői: A pedagógusok személyes és szakmai kompetenciái fejlődtek: Sokan megjelölték a szervezőkészséget, a kommunikációs készséget, a problémamegoldó készséget, a csoportmunkát, mint munkamódszert, amely támogatta a fejlődésüket. Önbecsülésük megerősödött, a kezdeti félelmek után, a sikeres megvalósítás során képesekké váltak a kollégáik bevonására, ez is egy fontos visszajelzést volt számukra, hogy képesek motiválni közvetlen kollégáikat. MEGVALÓSÍTOTT ESEMÉNYEK TANKERÜLETENKÉNT: 1. Tolnai tankerület: Lizák-Pető Viktória és Herczig Gábor a Wosinsky Mór Általános iskola tanárai a túlzott online jelenlét helybe kínáltak alternatívát. A diákok javaslata alapján meghívták a járásban működő sportegyesületeket (13), akik mozgalmas bemutatókon keresztül bevonták az érdeklődő diákokat. Az iskola tornacsarnokában több helyszínen az iskola udvarában, sportpályáin zajlott az esemény. A járás mind a három általános iskolája részt vett az eseményen, nagy igény fogalmazódott meg a rendezvény kiterjesztésére és folytatására a tagintézmények és a járási iskolák részéről. A sportcsarnokban kiállítást rendeztek a sportoláshoz, szabadidő hasznos eltöltéséhez kapcsolódó plakátokból. 6

7 Flashmob: Az iskola ötödik évfolyamának 60 diákjával szervezték a Penny szupermarket parkolójában. A megmozdulás célja volt, hogy reklámozzák a korábban megrendezésre került sportágválasztó napot, ahol 13 féle sportot mutattak be a gyerekeknek, a túlzott online jelenlét kiváltási lehetőségeként. A parkolóban néhány tanuló, az általuk papírból készített laptopokkal, tabletekkel elmélyülten játszottak, mire az őket körülvevő gyerekek labdákkal, ugrókötelekkel kirángatták őket az online világból, végül minden jelenlévő diák választott egy sportágat, amelyet kisebb csoportban gyakorolt. Voltak akik fociztak, mások kosaraztak, kézilabdáztak, néhányan ugróköteleztek, bicikliztek, röplabdáztak, illetve zumbáztak. Három tanárkolléga segítségével jutottak el biciklikkel az iskolától az áruház parkolójába, és több szülő is segített a sporteszközök kiszállításában, illetve hat faddi diák biciklijének Tolnára szállításában. A villámcsődület reklámozásában a legfontosabb segítségünk az a videós volt, aki a flashmob klipet felvette és összevágta nekünk. A villámcsődületről készült kisfilm rendkívül népszerű lett, rengetegen megosztották, és sok dicséretet kaptunk, hogy milyen jó, hogy egy iskola ezzel a témával ilyen komolyan foglalkozik, és jó lenne, ha ez minden iskolában így lenne. Lizák-Pető Viktória 7

8 2. Paksi tankerület: Klopcsinkné Somorjai Mária Deák Ferenc Általános Iskola és Farkasné Gung Rita, Bezerédj Általános Iskola Paks. A fiatalok aktivitásának növelésére két iskola összefogásával, de az egész járás iskoláit megmozgatva családi táncházat szerveztek a partnerség pedagógusok. A rendezvénybe a helyi tánccsoportokat (néptánc, modern tánc) vonták be. Az igényes szabadidő eltöltéshez a diákok kiléptek az iskola falai közül, és egy népszerű szórakozóhelyet választottak, amely helyet adott a rendezvénynek, és támogatóvá lépett elő. A fiataloknak és a szülőknek lehetősége nyílt megtapasztalni, hogy kulturált szórakozási lehetőségek új helyszínen is vonzóvá tehetők a korosztály számára. A rendezvényen részt vettek a határon túli testvériskolák (Visk, Kézdivásárhely) diákjai is. Nagy számban kísérték el szülők a diákokat, akik maguk is bekapcsolódtak a közösségi esemény megvalósításába. A diákok aktivitása és a pedagógusokkal való szoros együttműködés egy népszerű eseményt hozott létre, amelyben a diákoknak lehetőségük volt ötleteiket, elképzeléseiket bemutatni és megvalósítani. Flashmob: A családi táncház üzenetével, A tánc felszabadít szlogennel meghirdetett flashmob Paks központjában, a polgármesteri hivatal előtt került megrendezésre. A fiatalok az önkifejezés egyik eszközeként igénylik zenét, a táncot, a társas együttlétet. Igény van a színvonalas, tartalmas együtt szórakozásra, a szabadidő hasznos eltöltésére. A civil szervezetek is nyitottak a fiatalok felé, minél több lehetőséget szeretnének biztosítani a tanulóknak, hogy megtanulják milyen az igazi társas élet. 8

9 Az iskolavezetés nagyon jó ötletnek tartotta ezt a kezdeményezést, a jövőben is szeretne hasonló közösségi megmozdulásokat szervezni. A következő tanév munkatervébe, sőt a pedagógiai programunkba, mint belső elvárás, szerepeltetni fogjuk a táncot, mint szabadidős mozgásformát. Farkasné Gungl Rita 3. Bonyhádi tankerület: Jakab Árpád és Szijártó József a Zombai Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola illetve tagintézménye tanárai egy közös eseményt szerveztek Zombára, ahol dizájner drogok veszélyeire hívták fel a figyelmet, és a fiatalok aktivitásának növelése, a szabadidő hasznos eltöltése érdekében sportnapot szervezetek közösen 1+1>2 azaz; Egy meg egy az több, mint kettő! címmel. A projekt két iskola közvetlen együttműködésével, közös szervezésében jött létre, bevonva az iskolák közvetlen partnereit, a településen működő önkormányzati és civil szervezeteket valamint a tankerület iskoláit. A közösségi programot úgy állították össze, hogy ne csak egy egyszerű sportprogram legyen, melyet több-kevesebb gyakorisággal minden intézmény szervez, hanem találja meg benne mindenki azt a mozgásformát, amelyet közösen, együtt szívesen végez, mely adja a közösségi érzés, a csapatszellem, a versengés izgalmát, de egyben legyen trendi ; szolgáljon valami plusz újdonsággal is. A bemelegítő zumbás táncot követően a program gerincét azok a játékos, ügyességi feladatok tették ki, melyekben a tanuló, a pedagógus és a szülő egy csapatban versenyzett. Hatalmas bíztatás közepette a sportcsarnokban küzdött a hat iskolát képviselő csapat. A rendezvényt 9

10 figyelemfelhívó akcióként is használták, melyben a gyerekek mondták el véleményüket a drogfogyasztásról, a drog veszélyeiről. Az iskolákat képviselő ügyes kezű diákok aszfaltrajzalkotásai a diákoktól a diákoknak szóltak. A program szünetében valamennyi résztvevő megtekintette a rajzokat, majd kóló-tánccal, a tanár-diák focival, az aerobikkal folytatódott. A zombai iskola és harci, felsőnánai, tengelici tagiskolája mellett a teveli és nagymányoki iskola tanulói, pedagógusai és a szülői szervezetek képviselői, hozzávetőlegesen 370 fő vett részt az eseményen. Flashmob: A villámcsődület megszervezésére Tenglicen és Zombán is sor került MOZDULJ! címmel. Tengelicen a település központjában került megrendezésre az esemény az óvodások, iskolások részvételével. A táncos koreográfia előadásával hívták fel a figyelmet az egészséges életmód, az aktív szabadidő eltöltés fontosságára. Zombán a település központjában a koló tánccal hívták fel a figyelmet a fiatalok aktivitásának lehetőségeire, a mozgás fontosságára. A piros, fehér és zöld pólóban táncoló fiatalok nagy sikert arattak a járókelők és az autósok körében is. A résztvevők számos kompetenciája erősödött, így az együttműködési készség, a tolerancia, a másság elfogadása, az egymásra figyelés képessége (csapatszellem), melyet a közösségi élmény megélése segített elő. Igazi hozadékának az iskolák közvetlen partnereinek: a tanárdiák-szülő hármas szorosabb együttműködését, a tankerület iskoláinak bevonási lehetőségét, a helyi önkormányzatok elvi, esetenként anyagiakkal is járó támogatását tekinthetjük Szijártó József 10

11 4. Szekszárdi tankerület: Huszárikné Böröcz Zsófia Garay Gimnázium és Pekari Bernadett Garay János Általános Iskola és Művészeti Iskola, Szekszárd A fogyatékossággal élők helyzetére hívta fel a figyelmet, megmutatta azt, hogyan lehet bármilyen fogyatékossággal (pl. vak emberként) is teljes életet élni. Az Így is lehet teljes életet élni elnevezésű esemény célja elsődlegesen a fiatalok kölcsönös kötelesség- és segítségvállalás érzésének felerősítése és a befogadás elősegítése volt. Felhívták a figyelmet a fogyatékossággal kapcsolatos társadalmi deficitekre valamint igyekeztek szemléletváltozást elérni szűkebb társadalmi környezetükben a fogyatékossággal élőkkel kapcsolatban. A közösségi eseményre meghívták Agárdi Szilvia előadóművész, a Vodafon Angyalt, aki születésétől fogva szinte vak. Az interaktív műsorban élettörténetének morzsáit, mérföldköveit, saját és a családja mindennapi nehézségeit, örömeit osztotta meg a hallgatósággal, dalokkal színesítve az összeállítást. A közönség soraiban ülő gyerekek és felnőttek egyaránt nagy érdeklődéssel és odafigyeléssel hallgatták Szilvit, aki kedvességével, bájával, megmosolyogtató, szívszorító és olykor megdöbbentő sztorijaival, csodás hangjával valósággal elbűvölte a résztvevőket. A esemény alatt kipróbálták azokat az élethelyzeteket a diákok is, amelyben az előadó naponta él. Szimulált helyzetek és eszközök segítették az érzékenyítést, az elfogadást. Az eseményről videofilm készült, melyet a járási oktatási intézményekbe fogunk eljuttatni, hogy osztályfőnöki órákon fel tudják dolgozni a témát. A videofilmek népszerűsítésében a Szekszárdi Tankerület vállalt szerepet. Partnerek voltak a szekszárdi járás oktatási intézményei, külső partnerek közül többek között a Vakok és Gyengén Látók Egyesületének tagjai. Az esemény üzenetei közül, amit diákok írtak, íme, kettő: Számomra az derült ki, hogy a vakok is lehetnek boldogok! vagy A másságom ellenére is megpróbálok majd beilleszkedni! Pekari Bernadett 11

12 Flashmob: Az Így is lehet teljes életet élni projekt célja az volt, hogy felhívja a társadalom figyelmét a fogyatékkal élő emberek értékeire, és arra, hogy ők is teljes jogú tagjaiként képesek élni társadalmunkban. A flasmob megrendezésével arra hívták fel a figyelmet, hogy összefogással, figyelemmel segíthetjük kibontakozni a fogyatékossággal élők különleges képességeiket is. A táncbemutató előadásában partnerünk volt az MMS Mozgásművészeti Stúdió, a Szekszárdi Vakok és Gyengén látók Szövetsége, Polip Ifjúsági Egyesület valamint a város öt általános, és két középiskolája. 5.Tamási tankerület Fegyveresi Anikó Hajnalka Béri Balogh Ádám Gimnázium - Tamási A projekt egy héten keresztül zajlott, maga a lezáró esemény 2015., április 24-én valósult meg. A helyszínt a Tamási Tankerülethez tartozó Béri Balogh Ádám Gimnázium épületének hátsó udvara szolgáltatta. 12

13 A projekt célkitűzése az volt, hogy a gyerekeket változatos módszerekkel igyekezzünk elvonni a túlzott online jelenléttől. Az előzetes megbeszélésen maguk a diákok találták ki, hogy ennek kapcsán ők valami maradandót szeretnének alkotni az iskola területén. Végül megszületett az ötlet, kifestik az iskola hátsó udvarán húzódó hosszú betonfalat. Szülői felajánlás alapján festékek és eszközök kerültek az iskolába a megvalósításhoz. A diákok megtervezték osztályonként, hogy milyen mandalát készítenek, mert fontos elv volt, hogy a különböző stílusok helyett legyen egy egységes megjelenése a kifestett falnak. Egy osztály a közösen eldöntött alapszíneket felfestette a falra, miután elkészültek a tervek, kiválasztották a legtetszetősebbeket, és a jól rajzoló kislányok felrajzolták az alapra. Ezt követte a festés, egy héten keresztül, minden nap lelkesen festettek a gyerekek, nagyon odafigyelve arra, hogy egymással összhangban legyenek a színt és a formát illetően. Miután elkészültünk, megelégedéssel töltötte el őket a tény, hogy a saját munkájuk díszíti az iskolát, ezt büszkén el is újságolták mindenkinek, úgyhogy szülők kérdeztek rá, mit is találtunk ki ezeknek a gyerekeknek, hogy olyan szívesen töltik az idejüket az iskolában. Flashmob: Közel 200 diák volt részese a flashmobnak, akik mindannyian szívesen tevékenykedtek a cél elérése érdekében, hiszen ez alatt az idő alatt együtt voltak, nem a neten lógtak, hanem tervezgettek, zenét kerestek, ötleteket gyűjtöttek, jó példája volt annak, hogy tudtak együtt dolgozni és lehetett rájuk számítani. A flashmob zenéjeként végül a Magna Cum Laude Színezd újra című dalára esett a választás. A helyszín a művelődés ház előtti tér lett, főként azért, mert ez ebben az időpontban egy igen forgalmas útszakasz, lévén a csütörtök piacnap. A gyerekekkel együtt vonultunk a térre, ahol az egyik osztály körbeülte az ott található színpadot, majd a többiek (a beépített emberek) a művelődési ház oldalától indultak. A 13

14 színpadon ülők a telefonjaikat nyomogatták, a hozzájuk érkező társaik pedig elővettek egyegy színes kendőt, erre cserélve a telefonokat. A választott témánk ugyanis a túlzott online jelenlét volt, és az egész projekt alatt olyan jellegű eseményeket szerveztünk, amelyek segítségével elvonhattuk őket ettől. Miután a telefonok a zsebbe kerültek, felállt a teljes csapat a térre, és a zene hangjaira eltáncoltuk az egyszerű kis koreográfiát, amit betanultunk. A gyerekek kezében színes kendő, amelyet kibontva lobogtattak, repült a sok szín, a járókelők, a piacra igyekvők és a buszra várók mindannyian érdeklődve, egyre szélesebb mosollyal figyelték a gyerekeket. Visszafelé sétálva a gyerekek lelkesen mesélték egymásnak, hogy ők közben bizony figyelték a közönség reakcióit is, és hogy az egészet nagyon menőnek tartják. Fegyveresi Anikó Hajnalka Gábor Anita Iregszemcsei Deák Ferenc Általános Iskola A közösségi esemény témájaként a fiatalok aktivitásának növelése, a dizájner drogok veszélyeinek feltárása, a túlzott online jelenlét visszaszorítása szerepelt. Egész napos iskolai eseményt készítettek elő a diákokkal, szülőkkel és külső partnerekkel közösen. Az előkészítő megbeszélésen nagyon aktívak voltak a jelenlévők, pozitív változást hozott, hogy egyszerre vett részt mindenki a tervezési folyamatban és egymást megerősítve, egymás ötleteit kiegészítve készült el a tervezet. Az iskola beépíti a jövőbeni gyakorlatába a közös alakuló ülés módszerét. A diákok osztályonként plakátokat illetve videót készítettek a szabadidő hasznos eltöltésének lehetőségeiről, melyek bemutatásra kerültek a rendezvény napján, és beszélgettek a témáról, illetve szavaztak a helyezésekről a diákok. Szituációs gyakorlatokon keresztül dolgozták fel a különböző problémahelyzeteket, amely a szenvedélybetegségek kialakulása miatt történik a családokban. Kerekesszéket használva betekintést nyertek a fogyatékossággal élők helyzetére. 14

15 Flashmob A villámcsődületet a már hagyománnyá vált Gyereknapot zárásaként tartották meg, kilépve az iskola falai közül, a polgármesteri hivatal előtti téren. A szervezés során több alkalommal megbeszéléseket tartottak a diákokkal, szülőkkel, pedagógusokkal, a rendezvény előtt pedig egy nyilvános nagy tájékoztatóra is sor került, amelyre már a bevont külső partnereket is meghívták: tagiskolákat, óvodákat, helyi másik általános iskolát, polgárőrséget, rendőrséget, önkormányzatot, diákönkormányzatot. A Facebook közösségi oldalon létrehoztak egy eseményt is, mellyel több, mint 300 meghívót tudtam kiküldeni. A közösségi esemény több kiemelt témakörhöz is kapcsolódott: dizájner drogok használatának veszélyei, túlzott online jelenlét, gyermekek passzivitása, iskolai erőszak, családi problémák. Erre reagálva esett a választás a Napoleon Boulevard: Legyetek jók, ha tudtok című számára, mely dalszövegét tekintve nagyon illet a témánkhoz. A gyerekek maguk találták ki a koreográfiát, melynek az volt a célja, hogy az ovisok is meg tudják tanulni és az utca embere is könnyen be tudjon kapcsolódni az elemekbe. Ez a kreatív feladat nagyon tetszett nekik, jól szórakoztak közben. 15

16 A Táncolj Ireg! flashmob akció az első ilyen kezdeményezés volt a településen. Óriási látványt nyújtott az iskolások és ovisok összefogása. Részt vettek: a Deák Ferenc Általános Iskola diákjai, a Felsőnyéki Tagiskola diákjai, a Magyarkeszi Tagiskola diákjai, a Göllesz Viktor Általános Iskola diákjai, a Nefelejcs Óvoda nagycsoportosai. Közel 350 táncos 700 pom-pommal ünnepelte a Gyermeknapot, lelkes szülők és külső partnerek biztosították a helyszínt és az elismerést a diákoknak. Az iskola hagyományt szeretne teremteni a közösségi események település szintű bemutatására, az óvoda és iskola közötti átmenet összekapcsolására, az intézmények együttműködésére is jó gyakorlat lehet. 6. Dombóvári tankerület Tenczlinger Mónika József Attila Általános Iskola Dombóvár A közösségi esemény témái a dizájner drogok használatának veszélyeire való figyelemfelhívás, a biztonságos internetezés és a fiatalok aktivitásának növelése volt. Kerékpáros városismereti vetélkedőt szerveztek a diákok javaslatai alapján, melybe bekapcsolódtak a kaposszekcsői és a belvárosi általános iskola diákjai és szülői. A diákcsapatokat szülők kísérték, az állomásokon is a szülők támogatásával mentek végig a diákok a feladatok megoldásán. Állomásról- állomásra haladtak a csoportok, a rendőrség épületében bűnmegelőzési puzzle kirakása volt a feladat. Flashmob: 16

17 A villámcsödületet a helyi Tescóval egyeztetve, a bejáratuk előtt a parkolóba szervezték. Cél az volt, hogy a túlzott online jelenlétre hívják fel a figyelmet, ezért a tanulók sokat próbáltak, hogy táncos produkciójukkal meglepjék az embereket, plakátokat festettek, röpcédulákat terveztek. Az üzenet a virtuálisvilág lett. Beszéltünk a diákokkal és a partnerekkel, mindenki nagyon jól érezte magát, érdekesnek, újítónak tartja a programot. Az iskolánkban a kollégák szeretnék, ha a jövőben csak sulin belül akár évfolyamoknak rendeznénk meg, vegyítve az osztályokat, és újra a szülők segítségét kérve. Tenczlinger Mónika Tillmann Ferenc Dombóvári Belvárosi Általános és Alapfokú Művészeti Iskola Kaposszekcsői Általános Iskolája, Kaposszekcső A közösségi esemény a fiatalok szabadidejének hasznos eltöltése, a túlzott online jelentét ellensúlyozása, a katasztrófavédelem, egészségvédelem témában szervezték meg. A mozgalmas esemény mottója: Együtt lenni jó!, amely minden tanulónak lehetőséget biztosított ügyessége, kreativitása kipróbálására. A gondosan előkészített esemény a diákok javaslataira épült, állomásokon keresztül iskolai csoportokba rendeződve haladtak végig a 13 állomáson, kiegészülve a döbröközi általános iskola tanulóival is. Pályaorientációs beszélgetésekre is sor került, bemutatva a katasztrófavédelem és az egészségügyi foglalkozásokat. A rendezvényen 254 tanuló, 9 szülő, 8 középiskolás segítő, 5 szülő szervezőként és 25 pedagógus vett részt az eseményen. Partnereink voltak: a Dombóvári Rendőrkapitányság, a Dombóvári Tűzoltóparancsnokság és Katasztrófavédelmi Kirendeltség, 17

18 az iskola védőnője, a helyi Vöröskereszt szervezet, és a Kaposszekcsői Szülői Munkaközösség. Flashmob: A villámcsődület szervezésénél nehéz feladat volt a helyszín és az időpont megtalálása, hogy minél több emberhez eljusson a közösségi esemény üzenete. Jó ötletnek kínálkozott a falunap, amelyen a település apraja-nagyja megjelenik. Nem egy klasszikus flashmobot szerveztek, hanem egy meglévő eseménybe illesztve, a különböző művészeti eszközöket felhasználva lepték meg az embereket. A hivatalos program egyik szünetében, megjelentek a népi táncos gyerekek, és gyors csárdásba kezdtek majd egyre több nézőt vontak be a táncba. Közben a színpadon megjelentek a tanulók az üzenetünkkel Együtt lenni jó!. Új közösségépítő és új szervezési módszereket tanultam. Tillmann Ferenc 18

19 Összegzés A közösségi események elérték a kitűzött célokat, az iskola hagyományaira építve, de mégis megújítva, kreatívan, új módszereket felhasználva, kilépve az iskola falai közül irányították rá a figyelmet az iskolákban folyó munkára. A helyi társadalomtól elismerést, megerősítést kaptak az intézmények és a pedagógusok. Az új kor kihívásaira is válaszokat találtak, felismerték és felhasználták az események megvalósítására azokat az erőforrásokat, amelyek rendelkezésre álltak, elsősorban a diákok, szülők, külső partnerek bevonásával. A szervezésben részt vevő pedagógusok pozitív visszajelzést kaptak pedagógustársaiktól, akik támogatták a tevékenységüket. Önbecsülésük növekedett azáltal, hogy iskolán kívüli, települési szintű események lebonyolítását is sikeresen megoldották, hozzájárultak az iskolák közötti együttműködés fejlesztéséhez. Elindultak a hálózati munka első lépései, amely szintén hozzájárult a napi munka megújításához, a jó gyakorlatok adaptálásához. Célok: Közösségi események 4. üteme, Tolna megye A Partnerség és hálózatosodás modul szakmai célja, hogy az oktatási intézményekben megerősítést kapjanak az aktív pedagógusok, hálózati munkájuk hozzájáruljon a járási és megyei szolgáltatások színvonalának emelkedéséhez, az iskola presztízse, a pedagógusok 19

20 megbecsültsége növekedjen. A pedagógusok képessé váljanak a helyi közösség által nyújtott erőforrások felismerésére és felhasználására, a diákok, a szülők és egyéb partnerek (civil szervezetek, önkormányzat) bevonására, ezt felhasználva olyan közösségi programok megszervezésére, melyeken keresztül a diákok kompetenciái fejlődjenek, a tanórán kívüli oktatás értékes terepe legyen a közösségi élet fejlesztésének. Közösségi terek A Partnerség és hálózatosodás modul IV. ütemében tankerületenként egy-egy iskolában mobil közösségi tér kialakítása és átadása, ehhez kapcsolódó közösségi esemény került megvalósításra, amelybe bevonásra kerültek a szülők és egyéb helyi partnerek is. A Szekszárdi Tankerületben az Őcsényi Perczel Mór Általános Iskolában a mobil közösségi tár átadását követően a Diákönkormányzat szervezésében, a gyerekek ötletei alapján valósult meg a kerettörténet egy játékos akadálytúrához, melynek állomásain sokszínű feladatok (sorverseny, ügyességi játékok, rajzos, logikai feladatok) várták a gyerekeket, akik csapatokban versenghettek egymással. A játékok vezetői, lebonyolítói a 8. osztályos diákok voltak. A Gasztrotúra nevet viselő program egyik állomásának helyszíne is a pályázat keretében kialakított közösségi tér volt. Az esemény szervezésében és lebonyolításában is a diákoké volt a főszerep, erősítve ezzel a Diákönkormányzat szerepét. A Bonyhádi Tankerületben a Vörösmarty Mihály Általános Iskolai Tagintézményben ünnepélyes keretek között került átadásra a mobil közösségi tér. A kapcsolódó rendezvény célja figyelemfelkeltő akció volt, amely a közösség összetartó erejének fontosságára fókuszált. A tanulók közösségi aktivitásának fejlesztése a tervezési, szervezési és megvalósítási folyamatokba való bevonásukkal valósult meg, együttműködve a pedagógusokkal, szülőkkel, partnerekkel. Az iskola diákjai élőképpel formázták meg az intézmény jelmondatát: Kelletlen ott a kincs, hol jó egészség nincs., illetve egészségnevelési projektnap valósult meg. Cél volt, hogy minél több külső partnerrel együttműködésben szervezzenek a tanulóknak olyan cselekvésre épülő programot, amely hosszú távú folyamatra épül, közösségépítő céllal, módszertannal bír, társadalmi, helyi szinten is fontos üzenete van. Együttműködő partnerek: Vörösmarty Mihály Általános Iskola Gyermekekért Alapítvány, Szülői munkaközösség, Magyar Vöröskereszt, Védőnői hálózat, Családsegítő és Gyermekjóléti Szolgálat, Rendőrség, Solymár Imre Városi Könyvtár, 20

21 Vörösmarty Mihály Művelődési Központ, Bonyhádi Polgárőr Szervezet, Bonyhád Város Önkormányzata, Bonyhádi Német Önkormányzat, Önkéntes Tűzoltó Egyesület. Az osztályok csapatai kiegészültek szülőkkel, pedagógusokkal. A feladatok az egészséges életmódra neveléshez, prevenciós tevékenységekhez, a szenvedélybetegségek megelőzéséhez, valamint a sporthoz kapcsolódtak. A segítők jórészt civilek voltak. Ezzel a programmal olyan közösségi esemény valósult meg, amely közelebb hozta egymáshoz a település lakóit, az intézmény életébe bepillantást nyerhettek, megtapasztalhatták a közösséghez tartozás összekovácsoló erejét. A Dombóvári Tankerületben a Belvárosi Általános és Alapfokú Művészeti Iskola Döbröközi Általános Iskolájában Őszi élménynap az iskolában került megszervezésre. Megelőző tevékenységek is megvalósultak: kiállítási anyagok gyűjtése az iskola jelenéről és múltjáról, helyi kisebbségek jelenéről, múltjáról; osztályonként két csapat alakítása, csatakiáltás írása, csapatnév, menetlevél és kitűző készítése. Sokszínű, játékos, érdekes csapatfeladatok kerültek megszervezésre, játékos sorversenyek, iskolatörténeti TOTÓ, kerékpáros verseny, legek versenye, versírás, osztályplakát tervezés és készítés, valamint ehhez kapcsolódóan iskolai kitűző tervezése kiállítás az iskola jelenéről és múltjáról, helyi kisebbségek jelenéről, múltjáról is volt. A megvalósítás több civil szervezet bevonásával történt. A Paksi Tankerületben a Deák Ferenc Általános Iskolában alakítottak ki közösségi teret, amellyel egyidőben Őszköszöntő hagyományápoló program valósult meg. Fontos üzenet volt, hogy a tanulók érezzék, hogy a világnak, amelybe beleszülettek, múltja és jövője van. A program a szürethez, Szent Mihály napjához kapcsolódott. A tanulók szüleik, nagyszüleik közreműködésével megismerkedtek az őszi időszakos munkákkal, jelen esetben a szürettel. Vizuális tevékenységek során termésekből képeket, tárgyakat, csuhébabát készítettek, megismerhették a nagyszülők által készített hagyományos szüreti ételeket. A hagyományőrzés értékes részét képezte a különböző művészetek megjelenése is: táncház, őszi népdalok citerakísérettel, népművészet, népmesék, melyben civil szervezetek közreműködését is igénybe vették. Az összegyűjtött régi használati tárgyakból időszakos kiállítást szerveztek. A Tamási Tankerületben a Vak Bottyán Általános Iskola és Gimnázium alakított ki mobil közösségi teret. Iskolanyitogató - Simontornya Vár! program valósult meg. A program egyik kiemelt célja volt az iskolai élet bemutatása azoknak a gyerekeknek és szüleiknek, akik 21

22 az intézményben fognak tanulni a későbbiekben, valamint közösségi programok szervezése az azonos életkorú gyerekeknek és kísérő szüleiknek. A szervezésben és lebonyolításban a Diákönkormányzat koordinálásával részt vettek az iskola jelenlegi tanulói. Játékos feladatokat, mozgásos tevékenységeket terveztek csapatokban, melyek elősegítik a jövőben egy osztályba kerülő gyerekek közösséggé formálódását, az iskolai élet megismerését. A csapatokban bekapcsolódta a tagintézmények diákjainak képviselői is. A program zárásaként közös flashmob volt a Vár előtti téren Simontornya Vár! felirattal. A programba bevont szervezetek: SZMK, Vak Bottyán Óvoda, Vármúzeum, helytörténeti kiállítás, helyi hegyközség. A Tolnai Tankerületben a Wosinsky Mór Általános Iskolában a közösségi esemény célja a hátrányos helyzetű tanulók felzárkóztatása, tanulás segítése, a napközis foglalkozások megújítása volt. Ehhez segítségül bevonásra kerültek a városba járó középiskolások, korábbi tanítványok, akik korrepetálóként vagy egy-egy tanuló esetében felelős mentorként segítik az adott tanuló felzárkóztatását. A család és az iskola közös szerepvállalása, együttműködése elengedhetetlen a siker érdekében ezért a családsegítő központ munkatársait és a szülőket is bevonták a programba. A közösségi tér használatával a tanulási folyamat újszerűbbé válik. Az eddig megszokott tanórai keretek helyett játékosabb formában kerülhet sor az oktatásra és egyéb foglalkozásokra a fejlesztő pedagógusok bevonásával. Pedagógiai program Lizák-Pető Viktória - Wosinsky Mór Általános Iskola - Tolna Szijártó József - Zombai Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola illetve Tengelici Tagintézménye Gábor Anita - Iregszemcsei Deák Ferenc Általános Iskola A IV. ütem keretében megtörtént három iskolában a partnerségi célok pedagógiai programba való beépítése. Az iskolai mini munkacsoport összeállította a szakmai anyagot, amely a nevelőtestülettel megismertetésre került, majd megtörtént a tantestület egyetértésével konszenzusos alapon a pedagógiai program módosítása és ez feltöltésre került az iskolai 22

23 honlapra. Az iskola cselekvési tervet készített, hogy a tanév során milyen formában látja célszerűnek megvalósítani a pedagógiai programba bekerült partnerségi irányelveket. Multiplikációs program Huszárikné Böröcz Zsófia Garay Gimnázium és Pekari Bernadett Garay János Általános Iskola és Művészeti Iskola, Szekszárd A fogyatékossággal élők helyzetére hívta fel a figyelmet, megmutatta azt, hogyan lehet bármilyen fogyatékossággal (pl. vak emberként) is teljes életet élni. Az Így is lehet teljes életet élni elnevezésű esemény célja elsődlegesen a fiatalok kölcsönös kötelesség- és segítségvállalás érzésének felerősítése és a befogadás elősegítése volt. Felhívták a figyelmet a fogyatékossággal kapcsolatos társadalmi deficitekre valamint igyekeztek szemléletváltozást elérni szűkebb társadalmi környezetükben a fogyatékossággal élőkkel kapcsolatban. A közösségi eseményre meghívták Agárdi Szilvia előadóművész, a Vodafon Angyalt, aki születésétől fogva szinte vak. Az interaktív műsorban élettörténetének morzsáit, mérföldköveit, saját és a családja mindennapi nehézségeit, örömeit osztotta meg a hallgatósággal, dalokkal színesítve az összeállítást. A közönség soraiban ülő gyerekek és felnőttek egyaránt nagy érdeklődéssel és odafigyeléssel hallgatták Szilvit, aki kedvességével, bájával, megmosolyogtató, szívszorító és olykor megdöbbentő sztorijaival, csodás hangjával valósággal elbűvölte a résztvevőket. A esemény alatt kipróbálták azokat az élethelyzeteket a diákok is, amelyben az előadó naponta él. Szimulált helyzetek és eszközök segítették az érzékenyítést, az elfogadást. Az eseményről készült oktatófilm alkalmat adott arra, hogy a járási oktatási intézmények érdeklődő pedagógusai és szülői számára bemutatásra kerüljön. A két multiplikáló esemény fókuszában az oktatófilm módszertani alkalmazásának bemutatásra került. A Garay János Általános Iskolában elsősorban általános iskolai tanárok részvételével zajlott műhelymunka, ahol a gyerekekkel együtt érzékenyítő módszerek kerültek bemutatásra, amelyek elősegítik a ráhangolódást a fogyatékossággal élők témájának feldolgozására. A Garay János Gimnáziumban alkalom nyílt arra is, hogy bemutatkoztak azok a civil szervezetek, aki fogadni tudnak középiskolásokat iskolai közösségi szolgálatra. Érzékenyítés 23

24 történt a fogyatékossággal élők mindennapjainak a jobbá tételére, felajánlások érkeztek a hangos könyv programhoz való csatlakozásra is. A videofilmek népszerűsítésében a Szekszárdi Tankerület vállalt szerepet. Megyei sportnap A rendezvénysorozat zárásaként Megyei Sportnap került megszervezésre Zombán. Egészségnap elnevezésű esemény először a Partnerség és Hálózatosodás modul III. ütemében került megrendezésre, áprilisában. A partnerekkel végzett közös munka, a sikeres együttműködés arra ösztönözte az intézményt, hogy hagyományt teremtsen. A korábban társulásban működtetett intézmények fenntartották az együttműködést és ennek elmélyítésére is alkalmas ez az esemény, hiszen három járást Bonyhád, Paks, Szekszárd és négy intézményt fűz össze, diákok, szülők és tanárok aktív részvételével. Az őszi Egészségnap a sportrendezvényt befogadva legfőbb célja az volt, hogy a sport általi nevelésre építve tovább folytassuk, illetve bővítsük közösségépítő tevékenységünket. Ápoljuk meglévő partnerkapcsolatainkat, új partnerséget alakítsunk. Erősítsük a gyerek szülő pedagógus közötti kommunikációt, együttműködést. A közös mozgással, közösen szerzett élményekkel növeljük az iskolai közösségünk, a családok összetartozását. Programjainkkal mintát nyújtsunk a szabadidő hasznos eltöltéséhez. A településeken meglévő hagyományokat kiegészítettük új elemekkel, elsősorban ifjúsági munka területén tevékenykedő egyesületekkel, akik a nemformális módszerek felhasználásával a közösségfejlesztés területén alkalmazott módszerekkel, eszközökkel segítették elő a rendezvény sikeres megvalósítását. Összegzés, eredmények A közösségi események, kialakított mobil közösségi terek elérték a kitűzött célokat, az iskola hagyományaira építve, de mégis megújítva, kreatívan, új módszereket felhasználva, kilépve az iskola falai közül irányították rá a figyelmet az iskolákban folyó munkára. A helyi társadalomtól elismerést, megerősítést kaptak az intézmények és a pedagógusok. Az új kor kihívásaira is válaszokat találtak, felismerték a helyi igényeket és felhasználták az események megvalósítására azokat az erőforrásokat, amelyek rendelkezésre álltak, elsősorban a diákok, szülők, külső partnerek bevonásával. A szervezésben részt vevő pedagógusok pozitív 24

25 visszajelzést kaptak pedagógustársaiktól, akik támogatták a tevékenységüket. Önbecsülésük növekedett azáltal, hogy iskolán kívüli, települési szintű események lebonyolítását is sikeresen megszerveztek, hozzájárultak az iskolák közötti együttműködés fejlesztéséhez. Elindultak a hálózati munka első lépései, amely szintén hozzájárult a napi munka megújításához, a jó gyakorlatok adaptálásához. A programban résztvevő iskolákban megerősödtek a nevelést-oktatást támogató partnerségi hálózatok, építve a helyi erőforrásokra sikeres közösségi programok kerültek megszervezésre, amelyekbe széles körben bevonásra kerültek a szülők, civil szervezetek, helyi intézmények, cégek, vállalkozások. A program megvalósításával a pedagógusok megerősítést kaptak, hogy hálózati - közösségi munkájuk hozzájárul a járási és megyei szintű szolgáltatások színvonalának emelkedéséhez, miközben növekszik az iskola presztízse, a pedagógusok megbecsültsége. A közösségi programokban a diákok részt vállaltak a szervezésben, felelősségteljes feladatokat végeztek, fejlődött személyiségük, szervezőkészségük, együttműködési készségük, társasa kompetenciáik. A mobil közösségi terek kialakítása támogatja és a jövőben is támogatni fogja a szabadidő tartalmas, a nevelés-oktatáshoz is kapcsolódó eredményes eltöltését. A megvalósított programok, közösségi események sikere, híre széles körben eljutott a helyi településen kívülre is a bevont diákok, szülők, egyéb szervezetek képviselői, valamint a közösségi felületek révén is. Az eredmények, elért célok fenntarthatóságának, folytatásának, valamint a jó gyakorlatok, kreatív ötletek megosztása érdekében a projekt eredményei a későbbiekben bemutatásra kerülnek a megye valamennyi járásában az intézményvezetői értekezletek keretében, eljutva ezáltal valamennyi megyei iskolához. A minél szélesebb körű disszemináció érdekében az eredményeket fontos bemutatni nagyobb rendezvények keretében, amelyekre a résztvevő iskolák bemutatkozó napjain, nyílt napjain, pályaválasztási rendezvényeken kerülhet sor. Szekszárd, október