Innováció az ápolásoktatásban lehetőségek és a valóság Csernus Mariann PhD, Lőrincz Attila, Harcsa Márta, Páll Nikoletta, Simkó Katalin, Balogh Zoltán PhD Semmelweis Egyetem Egészségtudományi Kar, Ápolástan Tanszék ISO FÓRUM XXII. NMK 2015. szeptember 17-18. Balatonalmádi

KINEK? MIÉRT? MIT? MIKOR? HOL? Nos. Hááát akkor oktassunk? HOGYAN? MIVEL? KI?

Az oktatási módszer kiválasztásának kritériumai: Mi az oktatás célja, feladata? Milyen szervezeti formában történik az oktatás? Hol történik az oktatás? Milyen a feldolgozandó kulturális (műveltségi) tartalom? Melyek a tanuló sajátosságai, műveltségi szintje, személyiségének fogékonysági jellemzői? Melyek az oktató sajátosságai, lehetőségei, képességei? Milyen eszközök alkalmazása szükséges?

Oktatási eszközök generációi MIVEL? Generáció Közvetítő Eszköz 1. generáció Valóságos tárgyi szimbólumok Modell, makett, applikáció, ábra, falitábla, vázlat 2. generáció Nyomtatott anyagok Tankönyv, munkafüzet, feladatlap 3. generáció Auditív Vizuális Audio-vizuális 4. generáció Interaktív média Digitális taneszközök Magnetofon, lemezjátszó Állóképvetítő Video, televízió, hangosfilm Számítógépes oktatói és tanulói alkalmazások, nyelvi labor, multimédiás oktatás, internet Falus, 2006

Z Generáció

Hol is vagyunk most?

Tárgyi eszközök

Innovatív oktatási módszerek az ápolók képzésében Szimuláció Digitális oktatási segédeszközök Online /e-learning oktatás és értékelés Virtuális tanulási környezet

Szimuláció egyszerű szimulátorok Egyszerűbb, alapvetően fizikai és manuális (egyes specifikus) eljárások elsajátításához Próbababa, modell (mulage) (Csóka & Deutsch, 2011)

Szimuláció standardizált beteg (SP)/ szimulált beteg (PI) Egy erre kiképzett színész játssza el a beteg szerepét, adekvát tünetekkel és panaszokkal, szigorú (standardizált) forgatókönyv alapján. A hallgató szakszerűen kivizsgálja a beteget, esetleg bemutatja a szükséges, jellemzően kommunikációs gyakorlatot, majd a szimulált beteg értékeli a tapasztaltakat egy előre ismert értékelő formula alapján, így összehasonlíthatóvá téve a hallgatókat egymással. (Hwang, 2013)

Szimuláció valósághű szimuláció (alacsony, közepes, magas hűségű) Borján E. et al., 2010

Szimuláció virtuális valóság Számítógép segítségével háromdimenziós élmény és tapasztalat. Speciális technika elsajátításának alapjaiban (pl. laparoszkópos, artroszkópos és egyéb sebészeti technikák) Felhasználják a valódi tér három dimenzióját a feladat manuális részének végrehajtásakor, ennek eredményeként pedig vagy kamera segítségével jeleníti meg a valós képet a képernyőn (pl. Fundamentals of Laparoscopic Surgery), vagy szoftver segítségével egy generált virtuális térben (3D) ábrázolja a valós mozdulatok elképzelt hatását (pl. Virtual Basic Laparoscopic Skill Trainer) Kormos et al., 2013

Szimuláció hybrid szimuláció Több szimulációs forma együttes alkalmazása (elterjedt: standardizált beteg és magas hűségű szimuláció együttes alkalmazása) Célja: pszichés és fizikai szimuláció elősegítése Goolsby & Deering, 2013

Digitális oktatási segédeszközök projekt alapú tanulás támogatása Többféle, részben ingyenesen használható alkalmazás áll a tanárok és a hallgatókat rendelkezésére egyaránt. Segítségükkel interaktív online felületeken gyűjthetik össze ötleteiket és szervezhetik megvalósításukat is. Ilyenek pl. a Glogster EDU, vagy a Mindmeister.

Digitális oktatási segédeszközök digitális tanterem Digitális tábla Teljes tantermi és tantermen kívüli online oktatási felületeket biztosítása. Segítségükkel az oktatók könnyebben támogathatják a diákokat a problémamegoldásban. Ösztönzik őket arra is, hogy a probléma megoldását közösen egymást támogatva oldják meg. Ilyen a CollaborizeClassroom, vagy a Edmodo.

Digitális oktatási segédeszközök prezentáció készítők Számos alkalmazás használható az oktatás szinte minden területén. Ilyenek a Brickflow, Empressr, Present.me, Projeqt, Prezi.com.

Online / e-learning oktatás és értékelés Széles körű alkalmazás E-ellenőrzés lehetősége Előnyük: a kiértékelés rendkívül gyors, komoly védelemmel rendelkeznek az esetleges csalások ellen is, nagyon széles körben alkalmazhatóak. Ilyen alkalmazások a Kwiksurveys, ClassMaker, Testmoz, Mentimeter, Gnowledge. A Semmelweis Egyetem szinte minden e-learning képességet magába foglaló rendszere a SeKa. Hátránya lehet: nagyfokú technikai háttér igény oktatói motiváció hiánya

Virtuális tanulási környezet (VLE) Rendszerezi és közvetíti a tanulási tárgyakat, és megszervezi a kommunikációt és a tanulási folyamatot a tanárok és a diákok között. Célja, hogy végigkísérje a diákot a tanulási folyamaton. Azért nevezzük virtuálisnak ezeket a környezeteket, mert nem a valós térben adnak lehetőséget az együttműködésre, hanem az Interneten. Ez az együttműködés azonban a közoktatás esetében valós iskolai közösségek (és külső partnereik) körében történik. (Ludik Péter 2006) Ludik P., 2006

és ami a háttérbe szorul: az oktató és a diák személyisége KI?

Az ápolás lényege: középpontjában a beteg ember áll Az ápolók oktatásának lényege: Az ismeretek bővítése Készségek fejlesztése Jártasságok megszerzése Képességek, alkalmazás kialakítása Motiváció növelése Attitűd fejlesztése Értékek közvetítése KOMPETENCIA ALAPÚ OKTATÁS ISO FÓRUM XXII. NMK 2015. szeptember 17-18. Balatonalmádi

Összegző gondolatok Az innovatív oktatási módszerek hivatottak segíteni a szükséges ismeretek megszerzését, a készségek, jártasságok kialakítását, és fejlesztését. Az oktató-hallgató személyes kapcsolata hatással van a motiváció, attitűd fejlesztésére és az értékek iránti érzékenység mélyítésére. A verbális kommunikáció képességének fejlesztése a személyközpontú ápolás alapja. és a mosolyt, kedves szót, odafigyelést nem pótolja a technika.

Csak az arcomat figyeljék, mert csalok Köszönöm a megtisztelő figyelmet!