DIGITÁLIS TÖRTÉNETMESÉLÉS ÉS KITERJESZTETT VALÓSÁG ÚJSZERŰ LEHETŐSÉGEK AZ IDEGENNYELV OKTATÁSBAN. Fehér Péter PhD Czékmán Balázs Aknai Dóra Orsolya

Átírás

1 DIGITÁLIS TÖRTÉNETMESÉLÉS ÉS KITERJESZTETT VALÓSÁG ÚJSZERŰ LEHETŐSÉGEK AZ IDEGENNYELV OKTATÁSBAN Fehér Péter PhD Czékmán Balázs Aknai Dóra Orsolya

2 A DIGITÁLIS TÖRTÉNETMESÉLÉS (DIGITAL STORYTELLING) Történetmesélés digitális eszközökkel támogatva. Kb éves múltra tekinthet vissza, nagyon népszerű műfaj Nyugat- Európában és az Egyesült Államokban is. A módszer komplexitása révén lehetőséget ad arra, hogy az IKTeszközöket (számítógép, táblagép, okostelefon, digitális fényképezőgép stb.) alkotó módon vonjuk be a kompetenciafejlesztés teljes folyamatába. A történetek kitalálása a nyelvi kompetencia, az illusztrációk elő- és elkészítése a digitális, művészeti és szociális kompetenciák, a teljes történetek elkészítése, majd bemutatása pedig a felsoroltakon kívül a kommunikációs kompetencia fejlesztését is elősegíti.

3 DIGITÁLIS TÖRTÉNETMESÉLÉS KALEIDOSZKÓP

4 MIT JELENT A KITERJESZTETT VALÓSÁG? A kiterjesztett valóság (Augmented Reality, AR) az informatika egyik jelenleg is dinamikusan fejlődő ága Segítségével a fizikai világ valós időben kibővíthető számítógép által generált virtuális elemekkel, azt az illúziót keltve, hogy ezek a virtuális elemek (amik lehetnek például 3D-s modellek, videók, vagy animációk) beleolvadnak a valós környezetbe. (Matuszka Tamás, ELTE IK) vagyis szemben a virtuális környezetekkel a valódi világ egyes elemeihez rendel egy új információs réteget (kiegészítő tartalmat).

5 AZ AR FAJTÁI marker-alapú (például QR-kód) látvány-alapú helyzet-alapú (helymeghatározás-alapú)

6 MIT KÍNÁL A KITERJESZTETT VALÓSÁG AZ OKTATÁS SZÁMÁRA? Digitális Tanulás és Tanítás workshop, Debrecen, február 27. Lehetőség a magasabb szintű kognitív műveletek alkalmazására (lásd kibővített Bloom-taxonómia Alkalmazás és afölötti szintjeit!) - a tanuló tartalomelőállítást végez aktív tanulói tevékenységet követel. Több tudásterület összekapcsolásával lehetőség nyílik a komplex kompetenciafejlesztésre. Motivációs bázis (külső és belső) megteremtése. A projekt és csoportmunkát is támogatja. A multimédia hagyományos, érzékszervekre ható területei kiegészülnek, megjelenik a mozgás. KP (Konstruktív pedagógia)

7 AZ AR HASZNÁLATÁHOZ ÉS A KÉSZÍTÉSHEZ SZÜKSÉGES ESZKÖZÖK Okostelefon vagy táblagép, megfelelő operációs rendszerrel és AR szoftverrel. Az AR készítéshez: AR készítő szoftver, esetleg fényképezőgép, kép- és videószerkesztő program/alkalmazás.

8 A DIGITÁLIS MESEFAL GYAKORLATI ALKALMAZÁSA

9 A DIGITÁLIS TÖRTÉNETMESÉLÉS GYAKORLATI ALKALMAZÁSA IDEGENNYELV-ÓRÁN téma1: bemutatkozás és környezetem önálló munka szöveg megírása angolórán, képek gyűjtése otthon, narrátori szöveg felvétele és a kisfilm összeállítása informatikaórán

10 A KITERJESZTETT VALÓSÁG GYAKORLATI ALKALMAZÁSA IDEGENNYELV-ÓRÁN téma2: az időpontok AR felhasználása: tartalomelőállítás órán használható, önellenőrzésre is kiváló téma3: időjárás AR felhasználása: tartalomelőállítás, mely később az órán is könnyedén felhasználható

11 HOGYAN ILLESZKEDIK AZ AR A TANULÁS FOLYAMATÁBA? Digitális Tanulás és Tanítás workshop, Debrecen, február 27. Tantárgyi együttműködések keretében: szaktárgyi órán a pedagógus megmutatja, használja informatikaórán a tanuló elsajátítja a technikát otthon, vagy délután az iskolában elkészítheti: a csodák az órák között történnek! Ez egy IKT-eszköz a sok közül, nem szükséges minden órán használni!

12 A KITERJESZTETT VALÓSÁG HATÁRAI, KIHÍVÁSAI AZ OKTATÁSBAN Digitális Tanulás és Tanítás workshop, Debrecen, február 27. online alkalmazás, nagy sávszélességet igényelhet iskolai környezetben figyelembe kell venni a tanulói AR készítése több területet is összekapcsol, azonban figyelembe kell venni, hogy mikor érdemes használni nyelvi akadályok az Aurasma esetében (angol nyelv), ez könnyen megoldható, ha a tanulók készítenek egy útmutatót pl. angolórán nem minden esetben ad többet, mint egy QR-kód vagy egy megosztott hivatkozás ez más, gondos tervezést igényel! 3D-s modellek, animációk esetében költséges az előállítás hosszú távú projektben megoldható

13 KÖSZÖNJÜK A FIGYELMET! Fehér Péter feherp1@t-online.com Czékmán Balázs balazs.czekman@gmail.com Aknai Dóra Orsolya doraorsolya@gmail.com