Tartalom A KÖNYVRÔL 11 BEVEZETÉS 13 Kommunikációs készségek 14 Társas készségek 14 Fejleszthetôk-e tanítással a kommunikációs és a társas készségek? 15 Miért kell a gyermeknek elsajátítania a kommunikációs és a társas készségeket? 15 A könyv célja 16 A szerzô megjegyzései 17 Hogyan használjuk a könyvet? 18 Hogyan használja a szülô a könyvet? 19 Alakítsa a foglalkozásokat gyermeke egyéni szükségletei szerint! 19 Hogyan használja a pedagógus a könyvet? 20 A pedagógus és a szituációs gyakorlatok 20 1. fejezet A SZÜLÔ ÉS A SZAKEMBER NYÚJTOTTA SEGÍTSÉG 21 Különleges nevelést igénylô gyermekek 21 Pervazív fejlôdési rendellenességek 22 Autizmus 22 Asperger-szindróma 23 Hiperaktivitás 23 Tanulási nehézségek 24 Iskolafóbia 25 Hogyan segíthetnek a pedagógusok? 26 A gyenge társas készségû gyermekek védelme és nevelése az iskolában 27 Javasolt elvárások 31 Szülôi segítség 32 Tanácsok a szülôknek: Hogyan segíthet gyermeke önbecsülésének növelésében? 32 5
A GYERMEK TÁRSAS KÉSZSÉGEINEK FEJLESZTÉSE 2. fejezet A GYERMEK ÖNBECSÜLÉSÉNEK FEJLESZTÉSE 39 Feladat a pedagógusnak: Ki vagy te? 40 Az önbecsülés 41 Feladat a pedagógusnak: A gyermek önbecsülésének felmérése 41 Feladat a pedagógusnak: A lehetséges jutalmak megbeszélése 44 Tanácsok a szülôknek: A jutalmazás 45 Feladat a szülôknek: A pozitív viselkedés segítése 46 Feladat a szülôknek: A negatív viselkedés kezelése 49 Feladat a szülôknek: A rossz tulajdonságok legyôzése 52 Feladat a pedagógusnak: Az igazán nehéz helyzetek elkerülése 57 Konklúzió 59 3. fejezet BARÁTOK 61 Feladat a pedagógusnak: Tudjunk meg mindent a barátokról! 61 Feladat a pedagógusnak: A barátok megtartása 63 Feladat a pedagógusnak: A baráti társaságok megismerése 65 Feladat a pedagógusnak: Ötletek a barátkozáshoz 66 Feladat a pedagógusnak: Ôszinteség a barátságban 68 Feladat a pedagógusnak: Mikor kell tapintatosan viselkedni? 69 Feladat a pedagógusnak: Mikor nem kell igazat mondani? 71 Feladat a pedagógusnak: A káros barátságok leépítése 73 Feladat a pedagógusnak: A szülô mint modell 74 Feladat a pedagógusnak: A magány feloldása 75 Konklúzió 77 4. fejezet SZEREPEK ÉS SZABÁLYOK 79 Feladat a pedagógusnak: Beszélgetés a szerepekrôl 79 Szabályok 83 Feladat a pedagógusnak: A szerepekre vonatkozó szabályok megbeszélése 84 Feladat a pedagógusnak: A szülôkre vonatkozó szabályok megbeszélése 88 Feladat a pedagógusnak: A személyes szabályok megalkotása 89 Személyes jogok 90 Konklúzió 91 5. fejezet A TÁRSAS VISELKEDÉS SZABÁLYAI ÉS AZ ELVÁRT VISELKEDÉS 93 Feladat a pedagógusnak: Helyes viselkedés az asztalnál 93 Tanácsok a szülôknek: Hogyan viselkedjen a gyermek az asztalnál? 94 6
TARTALOM Feladat a pedagógusnak: A társas szabályok megbeszélése 97 Feladat a pedagógusnak: A viselkedés és a szerepek megbeszélése 99 Feladat a pedagógusnak: A helyszínekhez kapcsolódó szabályok megbeszélése 100 Konklúzió 102 6. fejezet A TESTBESZÉD 105 Feladat a pedagógusnak: A testbeszéd tanulmányozása 106 Konklúzió 125 7. fejezet A TESTBESZÉD HASZNÁLATA 127 Feladat a pedagógusnak: A testbeszéd használata 127 Feladat a pedagógusnak: Az udvarias gesztusok gyakorlása 130 Feladat a pedagógusnak: A durva testbeszéd megismerése 132 Feladat a pedagógusnak: Mikor lehet durva a gyermek? 133 A szituációs gyakorlatokról 135 Feladat a pedagógusnak: Szituációs gyakorlatok 136 A testbeszéd árnyalt üzeneteinek megértése 138 Feladat a pedagógusnak: Az üzenet kitalálása 139 Feladat a pedagógusnak: A testbeszéddel közvetített üzenetek elrejtése 140 A társas viselkedés kulturális különbségei 142 Konklúzió 143 8. fejezet ASSZERTIVITÁS 145 Feladat a pedagógusnak: A viselkedéstípusok megbeszélése 145 Feladat a pedagógusnak: A nemet mondás elsajátítása 147 Feladat a pedagógusnak: Állj ki másokért, védj meg másokat! 149 Feladat a pedagógusnak: Az önvédelem elsajátítása 150 Feladat a pedagógusnak: A megaláztatás kezelése 152 Feladat a pedagógusnak: Az önbecsmérlés megszüntetése 154 Feladat a pedagógusnak: A kritika elfogadása 155 Feladat a pedagógusnak: Az asszertív kritizálás gyakorlása 157 Konklúzió 158 9. fejezet AZ ÉRZÉSEK KEZELÉSE 159 Feladat a pedagógusnak: Az érzések felfedezése 159 Feladat a pedagógusnak: Az érzések és a barátság 164 7
A GYERMEK TÁRSAS KÉSZSÉGEINEK FEJLESZTÉSE Feladat a pedagógusnak: Az érzések leírása 165 Feladat a pedagógusnak: Az érzések kordában tartása 166 Feladat a pedagógusnak: Az érzések kimutatása 167 Feladat a pedagógusnak: A gyengéd érzések kimutatása 169 Feladat a pedagógusnak: A félénkség legyôzése 170 Feladat a pedagógusnak: Terv a félénkség leküzdésére 172 Feladat a pedagógusnak: A félénkség leküzdése 173 Feladat a szülôknek: A félénkség leküzdése 175 Konklúzió 176 10. fejezet A DÜH 177 Feladat a pedagógusnak: A düh megértése 177 Feladat a pedagógusnak: A dühös emberek megértése 181 Feladat a pedagógusnak: A düh kontrollálása 182 Tanácsok a szülôknek: A düh kezelése 183 Feladat a szülôknek: A düh kezelésének gyakorlása 187 Konklúzió 191 11. fejezet TIPIKUS SZITUÁCIÓK 193 Feladat a pedagógusnak: Az üdvözlés gyakorlása 193 Feladat a pedagógusnak: Az üdvözlés és az elköszönés szabályainak összefoglalása 194 Feladat a pedagógusnak: A különleges társas helyzetekre vonatkozó szabályok 195 Feladat a pedagógusnak: Szituációs gyakorlatok társas helyzetekre 197 Feladat a pedagógusnak: A telefonálás szabályai 198 Feladat a pedagógusnak: A tapintatos viselkedés elsajátítása 201 Feladat a pedagógusnak: A nemtetszés tapintatos kifejezése 204 Konklúzió 205 12. fejezet SZOCIÁLIS BIZTONSÁG 207 Feladat a szülôknek: A személyes biztonsági szabályok megbeszélése 208 Feladat a szülôknek: Tervek a nem várt eseményekre 210 Feladat a szülôknek: A biztonságos telefonálás 212 Feladat a szülôknek: A biztonságos internetezés 214 Feladat a szülôknek: A biztonságos közlekedés egyedül 216 Konklúzió 225 8
TARTALOM 13. fejezet A KAPCSOLATOK MINÔSÉGÉT JAVÍTÓ KOMMUNIKÁCIÓS KÉSZSÉGEK 227 Feladat a pedagógusnak: Kommunikáció különbözô emberekkel 227 Feladat a pedagógusnak: A kompromisszumkészség fejlesztése 231 Feladat a pedagógusnak: A másik fél álláspontjának megértése 232 Feladat a pedagógusnak: Ne várd, hogy kitalálják, mire van szükséged! 233 Feladat a pedagógusnak: A visszajelzések 234 Feladat a pedagógusnak: A visszajelzések gyakorlása 238 Feladat a pedagógusnak: Beszélgetés kezdeményezése 240 Feladat a pedagógusnak: Beszélgetés kezdeményezése szituációs gyakorlat 241 Konklúzió 242 14. fejezet AJÁNDÉKOZÁS ÉS DICSÉRET 243 Feladat a pedagógusnak: Az ajándék elfogadása 243 Feladat a pedagógusnak: Az ajándék elfogadása és a testbeszéd 245 Feladat a pedagógusnak: Az ajándék elfogadásának gyakorlása 246 Feladat a pedagógusnak: Ha más kapja az áhított ajándékot 247 Feladat a pedagógusnak: Az ajándékozás szabályai 248 Feladat a pedagógusnak: Az ajándékozás és a testbeszéd 250 Feladat a pedagógusnak: Az ajándékozás gyakorlása 251 Feladat a pedagógusnak: A dicséret fogadása 252 Feladat a pedagógusnak: Hogyan kell megdicsérni másokat? 253 Feladat a pedagógusnak: Negatív megjegyzések 255 Feladat a pedagógusnak: Mit mondj, ha nem tudsz dicsérni? 256 Konklúzió 258 15. fejezet SEGÍTSÉGNYÚJTÁS ÉS GONDOSKODÁS 259 Feladat a pedagógusnak: Az odafigyelés jelei 259 Feladat a pedagógusnak: Az elhangzottak visszamondása 261 Feladat a pedagógusnak: Segítség egy barátnak a bajban 262 Feladat a pedagógusnak: A tanácsadás 263 Feladat a pedagógusnak: Mikor kell nemet mondani más problémáira? 265 Feladat a szülôknek: Hogyan viselkedjen a gyermek egy gyászoló baráttal? 266 Konklúzió 268 ÖSSZEFOGLALÁS 271 Tanácsok a szülôknek: Javaslatok a tanultak megerôsítésére 272 9