Új tanulói generációk: sajátosságok, igények- módszertani javaslatok fókuszpontjai Dr. Daruka Magdolna BCE Tanárképző Központ
a társadalomban végbemenő változások húzzák egy mindig egy kicsit maguk után az iskolát Z. Karvalics László kölcsönhatás
A nevelés és oktatás intézményi környezetének változása Iskolarendszer adaptív változása Mikro szintű változások A rendszer egészének változása Arányeltolódás az ipari társadalom iskolájától az információs társadalom iskolása felé Magatartási mintázatok változása Hatása a tanulási-tanulási folyamatra
A nevelés és oktatás intézményi környezetének változása Iskolarendszer adaptív változása Mikro szintű változások A rendszer egészének változása Arányeltolódás az ipari társadalom iskolájától az információs társadalom iskolása felé Jelenleg aszimmetrikus helyzet jellemző! Magatartási mintázatok változása Hatása a tanulási-tanulási folyamatra
A nevelés és oktatás intézményi környezetének változása Iskolarendszer adaptív változása Az egyes iskolák a folyamat igen eltérő szakaszában lehetnek Mikro szintű változások A rendszer egészének változása Arányeltolódás az ipari társadalom iskolájától az információs társadalom iskolása felé Jelenleg aszimmetrikus helyzet jellemző! Magatartási mintázatok változása Hatása a tanulási-tanulási folyamatra Meddig tartható fenn?
Homo interneticus Goldhaber (2004) Mi jellemzi a köz- és felsőoktatásban lévő tanulóinkat? Megfelel-e ma az oktatási rendszerbe bekerülő tanulók generációs magatartási mintázata az iskolákban elvárt magatartásnak? Generációs különbségek - milyen problémákat, változásokat generálnak a tanulási és tanítási folyamatokban? Mennyiben más a hatásuk a pedagógiai folyamatokban, az innovatív és adaptív készségek változásában, a szakképzésben, mint a korábbi generációknak? Alapvető kérdés: ki alkalmazkodik kihez?
Mások-e diákjaink? Milyen keretek között tanulnak? Hogyan tanulnak? Milyen nyomást gyakorolnak az iskolára? Hogyan kommunikálnak? Hogyan viselkednek a közösségi terekben? Hogyan lehet őket motiváltabbá tenni? Megdöbbentőnek tartom, hogy az oktatás minőségének romlásával kapcsolatos sok hűhó és vita közepette figyelmen kívül hagyjuk a legalapvetőbb okot. Tanulóink radikálisan megváltoztak. A mai diákok már nem azok, akiknek a jelenlegi oktatási rendszert tervezték. (Persky, 2001.)
Főbb jellemzők Individualizmus saját személyiségüket mások rovására előtérbe helyezik Információéhség, technikai érdeklődés Folyamatosan a hálózatokon lógnak Kortárs csoportok erőteljes hatása (lokális offline típusú zárt kapcsolatoktól a nyitott, online, nemzetközi hálózatok felé történő elmozdulás Online és offline személyiség közötti különség Multikulturális környezet nagyobb tolerancia Önbizalom, magabiztosság, optimizmus kényelmesebbek Hatalommal szembeni szkepticizmus DE! Nem tekinthetjük Keresik az elismerést, hírnevet Igénylik a visszajelzést Élvezik homogén a jelent (mire várják, nekem csoportnak! ez jár!) Érzelmi inkonzisztencia Nagyra értékelik a szabadságot, a formalitástól mentes körülményeket Multitasking figyelemmegosztás Egy dologra rövid ideig koncentrál, a kevésbé mozgalmas cselekvéssorokat unalmasnak érzi A logikai-elemző, lineáris gondolkodás rovására erősödik a vizuális, felszínes megközelítési mód Nemek közötti különbségek elmosódása
Z generáció az éremnek két oldala van : Optimista látásmód asszertív Önálló, kezdeményező toleráns Kíváncsi kritikus Kreatív, önkifejező érzékeny Okosabb és intelligensebb Együttműködő, közösségi Sokcsatornás figyelem ingerfaló Mindig online üzemmódban él Azonnali visszajelzésekre, jutalomra vágyik Pesszimista látásmód Agresszív nárcisztikus Mozaikszerű érettséget mutat Türelmetlen Érdektelen, eltompuló kritikátlan Fogyasztó, plagizáló Érzelmileg sekélyebb Csak könnyű tartalmakat fogyaszt elmagányosodó Figyelemzavaros, képtelen figyelni Felszínes, függő Mindennel az utolsó pillanatban készül el Forrás: Tóth Mózer Szilvia (2013) in: Oktatásinformatikai módszerek 52. oldal
Hogyan csökkenthető a kialakult aszimmetria? Módszertani paradigmaváltás hagyományos mintakövetés
Tantermek helyett tanterek
Milyen feladatok adódnak? Inger-gazdag tanulási környezet biztosítása Ki kell lépni a komfort zónából, a rutinszerű gondolkodási kereteinkből! Adaptív tanulás, rendszerszerű gondolkodás kreativitás Időgazdálkodás fejlesztése Digitális műveltség Digitális és hagyományos szövegértés fejlesztése A tanuló személyiségének megismerése Komplex, kontextus függő problémamegoldás Élményszerű, tevékenységalapú tanulás játék alapú oktatás Tartós figyelem fejlesztése Folyamatos és gyors visszacsatolás (diagnosztikus és formatív) Multimédiás eszközök didaktikai követelményeknek megfelelő használat
Nincs egyetlen minden problémára gyógyírként használható módszertani mix!
Tegyük izgalmas hellyé az iskolát! amikor olyan tevékenységtérben és olyan értéktérben vannak, amely közel van ahhoz, amit ők tudnak és amit ők szeretnek, elképesztő teljesítményekre képesek nem a legerősebb marad életben, nem is a legokosabb, hanem aki leginkább alkalmazkodik Köszönöm a figyelmet!