Iskoláskor el tti problémák 1
z els évben Magatartás: Stabil homeosztazis szabályozás kialakítása, mely lehet vé teszi avilág felé nyitott érdekl dést. gyermek szabályozatlan, hiperirritabilis, apatikus környezet: kaotikus, érzelmileg elérhetetlen, hypo- vagy hiperstimuláló 2
z els évben Érzelmi fejl dés: Köt dés kialakulása -mély, érzelmi bevonódás az els dleges gondozóval Gyermek: aszemélyes kapcsolatokban az érzelmi megnyilvánulásai szegényesek, vagy teljesen hiányoznak Környezet: Érzelmi távolságtartás, személytelenség 3
z els évben Nyelv, kommunikáció: változatos hangadás, kölcsönös kommunikációs jelzések gyermek: kommunikációja szegényes, esetleges, merev kommunikációs mód környezet: figyelmen kívül hagyja, vagy félreértelmezi acsecsem kommunikációs jelzéseit 4
z els évben Mozgás: nyúlás, manipuláció, forgás, ülés, állás Tipikus problémák gyermek: megkésett mozgásfejl dése, manipulációja környezet: kevés szabad mozgástér, játékeszköz biztosítása 5
második évben Magatartás: komplex, érdekl d,innovatív viselkedés és kiegyensúlyozott érzelmi magatartás gyerek: töredezett, sztereotipikus, széls séges magatartás (túlzottan visszahúzódó, hipermotil, agresszív, dezorganizált) környezet: túlzottan beavatkozó, kontrolláló, következetlen, túlaggódó, nem képes kezelni a gyermek autonómia törekvéseit, 6
második évben Nyelv, kommunikáció: szavakkal kommunikál, kéréseket megért Gyerek: beszédkésés, kölcsönösség hiánya Környezet: elutasító, nem kommunikatív 7
második évben Gondolkodás, játék: szimbolikus, konstrukciós játékok Tipikus problémák Gyerek: sztereotíp manipuláció, Környezet: kevés játékeszköz 8
harmadik évt l Magatartás: hangulat stabilizálódása, rugalmas, környezetre reagáló magatartás, nyitás a társak felé Gyerek: széls séges, kezelhetetlen magatartás, agresszivitás, kortársaktól elzárkózás Környezet: túlzottan megenged vagy túlkontrolláló, kiszámíthatatlan 9
harmadik évt l Nyelv, kommunikáció: összefügg beszéd, élménymegosztás, kérdések korszaka Gyerek:.Megkésett beszédfejl dés, echolálás, kölcsönösség hiánya Környezet: nem kontingens kommunikáció, kérdésekre nem reális válasz 10
harmadik évt l Gondolkodás, játék: szimbolikus és konstrukciós játék, komplex szerepjáték társakkal Gyerek: konkrét, szegényes manipuláció, magányos játék, sztereotíp tevékenységek Környezet: egysíkú közös tevékenység (pl. csiklandozás), kortárs kapcsolatok hiánya 11
negyedik évt l Magatartás: növekv kompetencia, rugalmasabb érzelmi és viselkedéses reakciók a környezeti kihívásokra, önkontroll fejl dése Gyerek: szegényes megküzd rugalmatlan viselkedés stratégiák, Környezet: kompetencia harc, magára hagyja vagy túl szorosan köti a gyermeket, 12